小學(xué)社會的教案

《春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟(jì)和社會變革》復(fù)習(xí)教案（舊人教版）。

高三歷史：1.6《春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟(jì)和社會變革》復(fù)習(xí)教案（舊人教版）
一、春秋時期奴隸制度的瓦解
1、政治上：周王室衰退微，"禮樂征伐自諸侯出"，分封制瓦解。
（1）諸侯爭霸特點：
①各國以改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)、訓(xùn)練軍隊為基礎(chǔ)
②以爭奪土地、人口和對其它諸侯國的支配權(quán)為目的
③前期基本上是北方諸侯國稱霸中原，中后期南方諸侯國進(jìn)入中原爭
（2）春秋五霸：
①一說：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王
②另說：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐
（兩種說法都有齊桓公、晉文公和楚莊王；注意位次不能顛倒）
（3）典型事件：（原因－概況－影響）

齊桓公稱霸

①齊國是東方的富庶在國②齊桓桓公改革增強(qiáng)了實力：A、改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)（根本點）；B、改革軍制、設(shè)常備軍（最早設(shè)）；C、提出"尊王攘夷"口號，借以發(fā)展齊國勢力（客觀上維護(hù)了中原華夏族先進(jìn)文化和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）、如援燕打退③助衛(wèi)挫敗狄人；聯(lián)合諸侯討伐楚國。①齊桓公多次召集諸侯會盟；②滅掉30多個諸侯國，成為霸主；③丘（河南蘭考境內(nèi)）會盟，其霸主地位得到周王正式承認(rèn)（標(biāo)志）成為春秋時期第一個霸主

晉楚爭霸

①晉文公改革使晉國成為北方強(qiáng)國；②南方楚國勢力向北發(fā)展至黃河流域，威脅到晉國利益城濮（山東鄄城西南）大戰(zhàn)（標(biāo)志），晉軍誘敵深入，打敗楚軍。晉文公霸業(yè)確立

吳越爭霸戰(zhàn)爭

春秋末年，長江下游的吳國和錢塘江流域的越國也參加爭霸戰(zhàn)爭先吳國打敗越國，后越王勾踐"臣薪嘗膽"。國力增強(qiáng)，最終掉吳國。
（4）性質(zhì)：奴隸主集團(tuán)之間的兼并戰(zhàn)爭
（5）影響：
①積極影響：
A、客觀上起到了瓦解奴隸制的作用（最大意義）
B、破壞了原有的分封制（諸侯爭霸反映的實質(zhì)問題）
C、使奴隸制周王室名存實亡
D、各國的改革促進(jìn)了社會進(jìn)步
E、奴隸主貴族機(jī)開墾私田據(jù)為已有，并侵占公田
F、大國兼并小國，諸侯國數(shù)目減少，華夏族和其它各族接觸頻繁，促進(jìn)了民族融合
②消極影響：爭霸戰(zhàn)爭，造成社會動蕩，生產(chǎn)受到破壞，人民生活困苦
2、經(jīng)濟(jì)上：井田制瓦解
（1）概念"公田"和"私田"：
①公田：春秋以前，奴隸主貴族把井田叫做"公田"
②私田：；春秋以前，奴隸主貴族驅(qū)使奴隸開墾的茺地，不向國家納稅，被稱為"私田"
（2）瓦解的根本原因：生產(chǎn)力的提高（標(biāo)志是鐵器--鐵鋤、鐵斧和牛耕的使用）
（3）過程：
①為增加財政收入，魯國實行新稅制，承認(rèn)私田合法。標(biāo)志著封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生。
②一些貴族化公田為私田，采用新的剝削方式（封建地租剝削），封建地主和農(nóng)民產(chǎn)生。
③從魯國開始，井田制相繼在各國瓦解了。井田制的瓦解，標(biāo)志著奴隸社會的逐步瓦解（最能體現(xiàn)春秋歷史特征）。
（體現(xiàn)的原理：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）
3、意識形態(tài)：老子對社會巨變感到無能為力，子竭力挽救奴隸主統(tǒng)治。
（春秋后期的幾對矛盾：奴隸主貴族和奴隸的矛盾；封建地主和農(nóng)民的矛盾；新興地主和奴隸主矛盾）
二、戰(zhàn)國時期封建制的確立
1、戰(zhàn)國時期
（1）得名：各諸侯國連年進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭
（2）時間：公元前475年--公元前221年
（3）地位：是我國封建社會的開端
2、戰(zhàn)國七雄：
（1）"七雄"：指戰(zhàn)國時期的七個主要諸侯國齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏（韓趙魏是戰(zhàn)國初期由晉國分裂而成的新諸侯國；"七雄地理位置記憶法：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。）
（2）混戰(zhàn)目的：繼續(xù)爭奪土地和人口
（3）影響：人民受的災(zāi)難更加嚴(yán)重；國家由分裂逐漸走向統(tǒng)一。
（4）性質(zhì)：
①第一階段：是封建地主集團(tuán)之間的兼并戰(zhàn)爭，彼此之間沒有正義與非正義之分
②第二階段（公元前230年--公元前221年）：秦國進(jìn)行的是統(tǒng)一全國的正義之戰(zhàn)
3-封建制的確立
（1）各諸侯國先后開展變法運動（最終途徑），歷經(jīng)100多年，確立了封建制度。
（2）商鞅變法：
①歷史背景：
根本原因：生產(chǎn)力的速發(fā)展
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：封建土地所有制產(chǎn)生（三個來源：奴隸主貴族占田、立功將士得田、大商人買田），封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展
階經(jīng)基礎(chǔ)：新興地主形成（三個來源：部分貴族、立功將士、大商人），他們要求廢除奴隸主貴族特權(quán)、發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)、建立地主階經(jīng)專政。
直接原因：為取得爭霸戰(zhàn)爭勝利
理論依據(jù)："治世不一道，便國不法古"（體現(xiàn)了新興地主的改革精神和進(jìn)取精神）
各諸侯國都在進(jìn)行變法
②開始：公元前356年，秦孝公任用商鞅實行變法
③內(nèi)容及作用
廢井田，開阡陌承認(rèn)土地私有權(quán)對秦國封建起了決定性作用
廢除奴隸主貴族爵祿特權(quán)獎耕戰(zhàn)，按軍功授爵和賜田，生產(chǎn)糧帛多的人免除徭役，重農(nóng)抑商。獎軍功提高了軍隊?wèi)?zhàn)斗力；重農(nóng)抑商是由當(dāng)時的歷史特殊性決定的，鞏固了封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；實現(xiàn)了富國強(qiáng)兵。
廢除分封制建立縣制中央集權(quán)制的初始，對后世影響最深遠(yuǎn)
④評價：
性質(zhì)：是戰(zhàn)國時期比較徹底的一場地主階級改革
改革符合新興地主級愿望，順應(yīng)了封建制度逐步確立的歷史潮流
秦國舊制度廢除了，封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展（最大作用），成為七國中實力最強(qiáng)的國家
為秦滅六國，統(tǒng)一全國準(zhǔn)備了條件
⑤成功原因：
順應(yīng)了時代潮流
指導(dǎo)思想正確
措施符合國情和民意（"民"主要指新興地主階級）
商鞅本人的才能
秦孝公支持
奴隸主貴族勢力削弱
3、封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
（1）條件：
①在封建制度下農(nóng)民生產(chǎn)積極性提高（表明封建制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r）
②鐵農(nóng)具（鋤、斧、鏟、犁）和牛耕的推廣，提高了生產(chǎn)力
③各諸侯國為增強(qiáng)實力，紛紛采取了措施，發(fā)展生產(chǎn)（政策保障）
④天文歷法的進(jìn)步，指導(dǎo)了農(nóng)事活動
（2）表現(xiàn)
鐵農(nóng)具鐵鋤、鐵斧、鐵鏟、鐵犁（鏟、犁是新增的）
牛耕推廣
水利各諸侯國都興修了水得工程；李冰在成都附近的江流域修建綜合性防洪灌溉工程都江，使成都平原成為"天府之國"；鄭國在秦國咸陽附近開鑿鄭國，灌田徑多畝。（秦國成就最突出）
冶鐵業(yè)春秋后期開始，用木炭做燃料，用皮囊鼓風(fēng)，冶煉生鐵；戰(zhàn)國時期，各國都有冶鐵中心，最著名的是楚國的宛（河南南陽），趙國的邯鄲（河北邯鄲）
煮鹽業(yè)山東海鹽、山西池鹽和石鹽，有些大商人經(jīng)營煮鹽業(yè)富比王侯
手工業(yè)制作絲麻織品和漆器精美
商品種類繁多中原市場可以買到四方特產(chǎn)
封建城市興起一些諸侯國的都成如齊國淄、趙國邯鄲、魏國大梁（河南開封）楚國郢（湖北江陵西北）（邯鄲既是冶鐵中心，又是新興封建城市），人口眾多，商業(yè)繁榮，發(fā)展成為新興的封建城市。
貨幣各諸侯國都鑄造貨幣，如秦半兩、齊刀幣、楚蟻鼻錢、趙鏟形幣等，促進(jìn)商業(yè)的發(fā)展
（2）作用：封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)了新興地主階級的實力，鞏固了封建統(tǒng)治。秦國封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展最突出，結(jié)果在軍事斗爭中處于絕對優(yōu)勢地位。

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學(xué)情分析:

該班學(xué)生基礎(chǔ)較好,但是對社會發(fā)展規(guī)律和歷史結(jié)論不易理解和掌握.歷史學(xué)科內(nèi)的歸納比較方面應(yīng)引導(dǎo).教材中的歷史地圖容易忽略,應(yīng)強(qiáng)調(diào).

內(nèi)容分析:

本節(jié)從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑來說明奴隸社會的瓦解和封建社會的建立.奴隸制經(jīng)濟(jì)制度的瓦解實際上是奴隸制的土地所有制(井田制)的瓦解.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化,決定了上層建筑的變革(各國的變法).本節(jié)是高考的重點區(qū)域,以選擇題為主.

教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計)

知識與能力

鐵農(nóng)具和牛耕的使用，春秋戰(zhàn)國時期的著名水利工程和提水工具，冶鑄業(yè)和其他手工業(yè)部門的發(fā)展；商業(yè)的發(fā)展和城市的繁榮；私田和封建剝削方式的出現(xiàn)，封建土地所有制的確立；戰(zhàn)國時期各諸侯國的變法運動和封建制度的確立，商鞅變法。通過對春秋戰(zhàn)國社會經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的觀點，分析、闡釋歷史問題的能力。通過對春秋戰(zhàn)國社會變革、變法運動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用具體史實，論述上層建筑必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變化觀點的能力。

過程與方法

先引導(dǎo)學(xué)生從具體的歷史現(xiàn)象出發(fā)（既社會經(jīng)濟(jì)中的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面），在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過理性的分析和思考，得出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響．在教學(xué)中，教師可采用設(shè)問法、圖示法、歸納法、對比法等，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由點到面。

思想教育目標(biāo)

1.春秋戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用，大型水利工程的興建，反映出社會生產(chǎn)力的進(jìn)步和統(tǒng)治者對發(fā)展農(nóng)業(yè)的重視。這些因素大大促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.戰(zhàn)國時期隨著封建經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，地主階級要求維護(hù)自身經(jīng)濟(jì)利益，擴(kuò)大政治權(quán)利，促使各大諸侯國不斷進(jìn)行變法運動。特別是進(jìn)入戰(zhàn)國時期，廢除沒落的奴隸主貴族特權(quán)，建立地主階級政權(quán)成為改革的主題，經(jīng)過百余年的斗爭，封建制度在各諸侯國確立起來。通過商鞅變法的積極社會效果，證明了改革是社會生產(chǎn)發(fā)展和社會前進(jìn)的前提。

教學(xué)重難點

重點:農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展,土地關(guān)系的變化,商鞅變法.

難點:由公田到私田的實質(zhì)

教學(xué)導(dǎo)入

展示都江堰水利工程示意圖和播放歌曲好一個都江堰.引導(dǎo)出春秋戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)的發(fā)展及引出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況.

新課教學(xué)

一、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)（在講農(nóng)業(yè)動力方面時，可把世界近現(xiàn)代歷史歸納出來，做為一個小專題；在講完社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個方面時，可總結(jié)出古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般表現(xiàn)）

二、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因（引導(dǎo)學(xué)生從古代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律去思考。）

三、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響（聯(lián)系當(dāng)時的社會發(fā)展?fàn)顩r思考，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展決定上層建筑。）

鞏固練習(xí)（見多媒體課件）

春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟(jì)和社會變革教案

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟(jì)和社會變革教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟(jì)和社會變革教案

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

鐵農(nóng)具和牛耕的使用，春秋戰(zhàn)國時期的著名水利工程和提水工具，冶鑄業(yè)和其他手工業(yè)部門的發(fā)展；商業(yè)的發(fā)展和城市的繁榮；私田和封建剝削方式的出現(xiàn)，封建土地所有制的確立；戰(zhàn)國時期各諸侯國的變法運動和封建制度的確立，商鞅變法。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過對春秋戰(zhàn)國社會經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的觀點，分析、闡釋歷史問題的能力。

2.通過對春秋戰(zhàn)國社會變革、變法運動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用具體史實，論述上層建筑必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變化觀點的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1.春秋戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用，大型水利工程的興建，反映出社會生產(chǎn)力的進(jìn)步和統(tǒng)治者對發(fā)展農(nóng)業(yè)的重視。這些因素大大促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.春秋戰(zhàn)國時期，手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平不斷提高，特別是冶鑄業(yè)的發(fā)展，對于農(nóng)業(yè)的進(jìn)步、生產(chǎn)關(guān)系的變革都有重要作用。農(nóng)業(yè)與手工業(yè)相互促進(jìn)，不斷發(fā)展，又導(dǎo)致產(chǎn)品交換頻繁，商業(yè)漸趨發(fā)達(dá)，一些重要城市成為商業(yè)活動的中心，社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)空前繁榮的局面。

3.春秋戰(zhàn)國時期，是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成的歷史大變革時期。隨著生產(chǎn)工具、技術(shù)的進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的生產(chǎn)關(guān)系的形成，奴隸社會的井田制逐漸瓦解，社會生產(chǎn)力在一定程度上獲得解放。

4.春秋戰(zhàn)國時期隨著封建經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，地主階級要求維護(hù)自身經(jīng)濟(jì)利益，擴(kuò)大政治權(quán)利，促使各大諸侯國不斷進(jìn)行變法運動。特別是進(jìn)入戰(zhàn)國時期，廢除沒落的奴隸主貴族特權(quán)，建立地主階級政權(quán)成為改革的主題，經(jīng)過百余年的斗爭，封建制度在各諸侯國確立起來。通過商鞅變法的積極社會效果，證明了改革是社會生產(chǎn)發(fā)展和社會前進(jìn)的前提。

5.商鞅變法是戰(zhàn)國時期各國變法中較為徹底的一次，通過變法廢除了奴隸主貴族特權(quán)，確立封建地主階級的中央集權(quán)制度，使秦國逐漸強(qiáng)大，為后來統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。但其極端專制的高壓政策，也對后世產(chǎn)生了消極的影響。

教學(xué)要點

一、鐵制農(nóng)具的使用和牛耕

1.鐵農(nóng)具的使用

2.牛耕技術(shù)

3.水利事業(yè)的發(fā)展

二、手工業(yè)的發(fā)展

1.鑄鐵柔化處理技術(shù)的發(fā)明

2.青銅鑄造、加工工藝的發(fā)展

3.其他手工業(yè)部門技術(shù)的發(fā)展

4.手工業(yè)工藝專著《考工記》的出現(xiàn)

三、商業(yè)和城市

四、由公田到私田

五、春秋戰(zhàn)國時期的改革和變法

1.春秋時期封建土地私有制的逐漸確立

2.戰(zhàn)國時期地主階級力量的壯大和魏、楚等國的變法

3.商鞅變法

教學(xué)要求和建議

一、本節(jié)課為兩課時。

重點：鐵器的使用和牛耕技術(shù)對社會生產(chǎn)的促進(jìn)作用，封建剝削方式的出現(xiàn)和封建土地所有制的確立，地主階級的變法運動和封建制度的確立。

難點：春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展與生產(chǎn)關(guān)系變革的相互促進(jìn)作用，春秋戰(zhàn)國時期改革、變法運動發(fā)生的必然性及其歷史作用。

二、在講授本節(jié)內(nèi)容時，要注意與學(xué)生在初中、高一、高二形成的分析、解決歷史問題的能力相聯(lián)系。還要注意啟發(fā)學(xué)生與政治、地理等學(xué)科的知識相聯(lián)系，多視角分析歷史現(xiàn)象，認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、“鐵制農(nóng)具的使用和牛耕”一目，教材分三部分進(jìn)行講解。1.鐵農(nóng)具的使用；2.牛耕技術(shù)；3.水利事業(yè)的發(fā)展。

1.鐵農(nóng)具的使用。教材使用一段大字、一段小字、兩幅插圖介紹鐵器以及鐵農(nóng)具的使用情況，主要說明三方面內(nèi)容：(1)我國使用鐵器的最早時間。(2)春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具使用的情況。(3)鐵器使用的重要意義。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)證明我國古代西周晚期已使用人工冶鐵制品。指導(dǎo)學(xué)生分析鐵器使用范圍的擴(kuò)大標(biāo)志我國由青銅時代進(jìn)步到鐵器時代；鐵制工具的使用，使社會生產(chǎn)力顯著提高，社會生產(chǎn)力的發(fā)展促成生產(chǎn)關(guān)系的變革。

2.牛耕技術(shù)。教材介紹了春秋至戰(zhàn)國時期牛耕的逐漸推廣，特別強(qiáng)調(diào)了牛耕是農(nóng)業(yè)技術(shù)史上農(nóng)用動力的革命。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解，這一時期犁是一種先進(jìn)農(nóng)具，用牛代替人來拉犁是一項先進(jìn)技術(shù)。認(rèn)識將拉車的牛用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上拉犁是一種創(chuàng)造，是農(nóng)業(yè)動力的革命，有助于農(nóng)業(yè)勞動力的解放。讓學(xué)生了解：春秋戰(zhàn)國時期長達(dá)五百余年，牛耕技術(shù)的逐步推廣是漸進(jìn)的過程，且受農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)條件制約。

3.水利事業(yè)的發(fā)展。教材主要介紹了春秋戰(zhàn)國時期，諸侯國興修水利工程的情況。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)知識，結(jié)合地圖記憶空間位置，認(rèn)識：黃河、淮河、長江流域都出現(xiàn)重要的水利工程；大型水利工程的興建是與較為豐富的水利知識、經(jīng)驗、技術(shù)，與較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實力以及開明的統(tǒng)治政策分不開的。

四、“手工業(yè)的發(fā)展”一目，教材分為四個主要部分。1.鑄鐵柔化處理技術(shù)的發(fā)明；2.青銅鑄造、加工工藝的發(fā)展；3.其他手工業(yè)部門技術(shù)的發(fā)展；4?手工業(yè)工藝專著《考工記》的出現(xiàn)。

1.鑄鐵柔化處理技術(shù)的發(fā)明。教材突出強(qiáng)調(diào)了此項技術(shù)的重要意義。結(jié)合化學(xué)知識，分析鐵原素的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識此項技術(shù)使鐵器更耐用，從而更實用。引導(dǎo)學(xué)生回憶世界近代現(xiàn)代史上冊第一章內(nèi)容，認(rèn)識我國古代冶鐵技術(shù)的領(lǐng)先地位。

2.青銅鑄造、加工工藝的發(fā)展。教師可結(jié)合商代青銅生產(chǎn)工藝情況，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)展情況：(1)鑄造工藝更新；(2)出現(xiàn)金銀錯技術(shù)；(3)雕鑄藝術(shù)有新發(fā)展。

3.其他手工業(yè)部門技術(shù)的發(fā)展。教材主要介紹了具有代表性的四種手工業(yè)：(1)漆工藝。(2)紡織業(yè)。注意與其他章節(jié)講述的紡織業(yè)進(jìn)行歸納、比較。(3)煮鹽業(yè)。(4)釀酒業(yè)。但不必講得過細(xì)。

4.手工業(yè)工藝專著《考工記》的出現(xiàn)。教材簡要介紹了《考工記》的主要內(nèi)容和重要地位。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識，手工業(yè)技術(shù)的發(fā)展是《考工記》出現(xiàn)的最基本條件?！犊脊び洝吩谝欢ǔ潭壬戏从吵鍪止I(yè)技術(shù)水平在世界上的地位。另外，要注意提示學(xué)生重視對同類問題的總結(jié)、歸納。

五、“商業(yè)和城市”一目，主要講述了商業(yè)的發(fā)達(dá)和城市的繁榮。

教學(xué)時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生分析：這一時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)與商業(yè)發(fā)展的關(guān)系。商業(yè)的發(fā)展使許多城市成為繁華的商業(yè)中心。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的空前發(fā)展，標(biāo)志著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展促進(jìn)了人口的迅速增長。

同時也應(yīng)認(rèn)識：商業(yè)活動主要在大城市中進(jìn)行；經(jīng)銷的不少產(chǎn)品還是服務(wù)于社會上層的奢侈品；廣大農(nóng)村仍舊處于自給自足狀態(tài)。因此與我國封建社會中后期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展有明顯的區(qū)別。

可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容和材料，增加對春秋、戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的感性認(rèn)識。

六、“由公田到私田”一目，是教學(xué)中的重點內(nèi)容。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考：鐵器的使用和牛耕的推廣，使生產(chǎn)力水平大大提高，人們有可能通過開荒獲取新的生產(chǎn)資料，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。隨著新開墾的耕地——“私田”的不斷增加，生產(chǎn)資料的占有情況和勞動成果的分配情況都發(fā)生了新的變化，沖擊著原有的井田制度。私田主人出于增加自己土地收入的動機(jī)，改變剝削方式，讓勞動者交出大部分產(chǎn)品，保留部分產(chǎn)品，以調(diào)動勞動者的積極性，客觀上起了改變雙方身份的作用。這時，勞動者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉饨ㄞr(nóng)民，而私田主人逐漸轉(zhuǎn)化為封建地主，勞動者交出的產(chǎn)品就是地租，這種剝削方式就是封建土地所有制的剝削方式。

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括：生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，導(dǎo)致生產(chǎn)關(guān)系的變革，在新的生產(chǎn)關(guān)系條件下，勞動者由自身屬于他人財產(chǎn)，沒有絲毫人身自由的奴隸，轉(zhuǎn)化為可擁有少量財產(chǎn)，具有人身自由的農(nóng)民，使生產(chǎn)力獲得一定程度的解放。

七、“春秋戰(zhàn)國時期的改革和變法”這一目是本節(jié)的重點、難點內(nèi)容，共有三大部分：1.春秋時期封建土地私有制的逐漸確立；2.戰(zhàn)國時期地主階級力量的壯大和魏、楚等國的變法；3.商鞅變法。

1.春秋時期封建土地私有制的逐漸確立。教材介紹了春秋時期東方的齊、魯?shù)戎T侯國通過改革，使封建土地所有制得以確立。具體史實有：齊國管仲的“相地而衰征”，魯國的“初稅畝”。

教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從閱讀小字內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)特點──承認(rèn)私人對土地的所有權(quán)(不分公田、私田)，在此基礎(chǔ)上向國君承擔(dān)納稅義務(wù)。這就在實際上廢除了奴隸社會的井田制。

2.戰(zhàn)國時期地主階級力量的壯大和魏、楚等國的變法。在教學(xué)中教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歸納新興地主階級的主要來源。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識：戰(zhàn)國時期，隨著封建經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新興地主的經(jīng)濟(jì)地位不斷提高，政治勢力也越來越大，已成為一種強(qiáng)大的階級力量。另一方面，生產(chǎn)力發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系變革，使舊的生產(chǎn)資料占有方式──井田制和與之相適應(yīng)的奴隸制剝削方式瓦解，奴隸制的上層建筑的基礎(chǔ)已經(jīng)崩潰，代表先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系的地主階級代替奴隸主階級進(jìn)行統(tǒng)治是社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要，是歷史發(fā)展的必然。一些杰出的地主階級政治家，順應(yīng)時代的潮流，推行變法運動，促進(jìn)了社會的進(jìn)步，終于促成封建制度的確立。

可以指導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)內(nèi)容，閱讀小字部分，了解戰(zhàn)國時期變法的特點。

3.商鞅變法。教材包括：(1)商鞅變法的主要內(nèi)容；(2)商鞅變法的影響。

教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容認(rèn)識：春秋以來，秦在各大諸侯國中是較為落后的。在這種情況下，新興地主階級支持國家進(jìn)行變法。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，逐條分析變法措施，尤其對“實行連坐法”“燔詩書而明法令”“重農(nóng)抑商”等措施進(jìn)行辯證分析。

結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容及下一章知識分析變法的影響。

指導(dǎo)學(xué)生以商鞅變法為例論述經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑間的辯證關(guān)系。

春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟(jì)

鐵農(nóng)具（工具）使用和牛耕（動力）運用標(biāo)志著生產(chǎn)力水平的顯著提高，不僅推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也推動了社會生產(chǎn)關(guān)系的變革。3．水利事業(yè)發(fā)展：中原用桔槔汲水（杠桿原理）；春秋楚相孫叔敖修芍陂（淮河流域）、戰(zhàn)國秦蜀守李冰修都江堰（長江流域；人物、方案、意義）、戰(zhàn)國水工鄭國在秦修鄭國渠（黃河流域；韓國“疲秦”之計）；連通江淮的人工運河邛溝、連通黃淮的人工運河鴻溝、以及西門豹渠等。。注意：

都江堰是集防洪、灌溉、水面漂運等多種功能于一身的綜合性水利工程；鄭國渠等水利工程，使關(guān)中成為當(dāng)時的農(nóng)業(yè)中心；蜀守李冰修都江堰的史實從一個側(cè)面反映了戰(zhàn)國時郡縣制已經(jīng)出現(xiàn)。都江堰簡介：都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256年，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。屬全國重點文物保護(hù)單位。都江堰附近景色秀麗，文物古跡眾多，主要有伏龍觀、二王廟、安瀾索橋、玉壘關(guān)、離堆公園、玉壘山公園和靈巖寺等。都江堰水利工程由創(chuàng)建時的魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道、寶瓶口引水口三大主體工程和百丈堤、人字堤等附屬工程構(gòu)成?？茖W(xué)地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進(jìn)水流量等問題，消除了水患，使川西平原成為“水旱從人”的“天府之國”。兩千多年來，一直發(fā)揮著防洪灌溉作用。截至1998年，都江堰灌溉范圍已達(dá)40余縣，灌溉面積達(dá)到66.87萬公頃。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，把洶涌的岷江分隔成外江和內(nèi)江，外江排洪，內(nèi)江引水灌溉。飛沙堰起瀉洪、排沙和調(diào)節(jié)水量的作用。寶瓶口控制進(jìn)水流量，因口的形狀如瓶頸，故稱寶瓶口。內(nèi)江水經(jīng)過寶瓶口流入川西平原灌溉農(nóng)田。從玉壘山截斷的山丘部分，稱為“離堆”。都江堰水利工程充分利用當(dāng)?shù)匚鞅备?、東南低的地理條件，根據(jù)江河出山口處特殊的地形、水脈、水勢，乘勢利導(dǎo)，無壩引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共為體系，保證了防洪、灌溉、水運和社會用水綜合效益的充分發(fā)揮。

第頁教學(xué)過程及板書要點二．手工業(yè)的發(fā)展

類別

概況

冶鑄業(yè)

鑄鐵柔化處理技術(shù)，早于歐洲兩千年以上

青銅鑄造工藝

蓮鶴方壺（春秋），金銀錯技術(shù)和雕鑄藝術(shù)

漆工藝

采有夾佇技術(shù)（戰(zhàn)國）

紡織業(yè)

戰(zhàn)國麻布纖維相當(dāng)細(xì)密

煮鹽業(yè)

山西池鹽、山東海鹽、四川井鹽

釀酒業(yè)

春秋戰(zhàn)國能以曲造酒

手工業(yè)工藝專著

《考工記》記述齊國官營手工業(yè)各工種設(shè)計規(guī)范和制造工藝三．商業(yè)和城市

1．關(guān)系：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展——商業(yè)發(fā)展——城市興起和繁榮

2．物產(chǎn)：東方魚鹽；西方皮革；北方馬匹；南方象牙

3．中心：經(jīng)濟(jì)政治雙重中心（如《史記》記載齊國臨淄，還有趙國邯鄲、楚國郢等）

4．人物：范蠡—春秋后期，陶朱公呂不韋—戰(zhàn)國后期，由商入仕“春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟(jì)”部分高考題

（2004全國文綜一卷12）春秋戰(zhàn)國時期鐵器的使用和牛耕的推廣產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的社會影響，這些影響不包括C

A．促使井田制瓦解B．導(dǎo)致地主階級興起

C．強(qiáng)化了周王室的統(tǒng)治D．引發(fā)改革變法的時代風(fēng)潮

（2005全國文綜二卷12）春秋時，楚相孫叔敖主持修建芍陂，推動了所在地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。該水利工程位于D

A．成都平原B．河北地區(qū)C．渭河流域D．淮河流域

（2007江蘇歷史1）中國古代某項水利工程興建后，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，天下謂之天府”的景象。該水利工程的始建者是C

A．孫叔敖B．管仲C．李冰D．鄭國

（2008北京文綜14）某古代水利工程“旱則引水浸潤，雨則杜塞水門。故記曰：‘水旱從人，不知饑饉’”。后來，三國時蜀相諸葛亮“征丁千二百人護(hù)之”。據(jù)此判斷，這項水利工程是A

A．都江堰B．鄭國渠　C．靈渠　D．芍陂

（2008天津文綜39題第（1）問）糧食問題引發(fā)全球廣泛關(guān)注，我國高度重視糧食安全。閱讀以下圖文材料，回答問題：

材料一西周時，耒、耜是主要農(nóng)具，“一人跖（踏）耒而耕，不過十畝。”戰(zhàn)國時，李悝說：“今一夫挾五口，治田百畝，歲收畝一石半，為粟百五十石?！?/p>

（1）材料一的歷史現(xiàn)象說明了什么（2分）？結(jié)合所學(xué)知識分析其原因（4分）。

答：

（1）說明：戰(zhàn)國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展（糧食產(chǎn)量提高）。原因：鐵農(nóng)具、牛耕的推廣；水利工程的興修（鄭國渠、都江堰等）；各國的變法，封建生產(chǎn)關(guān)系確立（私田取代公田）。

師

生

互

動

記

錄

封建剝削方式較奴隸制剝削方式，更能調(diào)動生產(chǎn)者積極性，有利于社會生產(chǎn)的發(fā)展。所以是歷史的進(jìn)步。（2）階級關(guān)系的變化：一部分奴隸主貴族轉(zhuǎn)化為封建地主；原來耕種井田的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)橐栏睫r(nóng)民；一部奴隸和平民以及在權(quán)力斗爭中失敗的貴族，自已開荒種地，獲得小塊土地的私有權(quán)，成為一家一戶為單位的自耕農(nóng)。五．春秋戰(zhàn)國時期的改革和變法1．原理：生產(chǎn)力發(fā)展（鐵器牛耕推廣）促使生產(chǎn)關(guān)系變化（新剝削方式和新階級統(tǒng)治）2．春秋改革：（1）齊：“相地而衰征”（2）魯：“初稅畝”（3）目的：增加國家賦稅收入（4）實質(zhì)：逐步承認(rèn)土地私有（5）歷史趨勢：井田制的瓦解趨勢和封建生產(chǎn)關(guān)系的形成趨勢3．戰(zhàn)國變法：（1）變法運動興起的原因和條件：①根本原因：生產(chǎn)力水平顯著提高（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：封建土地私有制的出現(xiàn)與確立）。②階級基礎(chǔ)：新興地主階級力量日益壯大。（新興地主來源：貴族地主、軍功地主、工商地主；新興地主的主張：政治上建立地主階級政權(quán)，經(jīng)濟(jì)上實行封建地主土地所有制）③思想基礎(chǔ)——百家爭鳴、法家學(xué)說。④政治基礎(chǔ)——兼并戰(zhàn)爭激烈，諸侯需要改革增強(qiáng)國力。（2）典型：魏國李悝（戰(zhàn)國前期）、楚國吳起（戰(zhàn)國中期）、秦國商鞅（戰(zhàn)國后期）（3）影響：新的封建制度終于在各諸侯國確立起來，中國社會開始進(jìn)入封建社會階段。

第頁教學(xué)過程及板書要點4．商鞅變法：

（1）變法內(nèi)容：

①經(jīng)濟(jì)上：重農(nóng)抑商；統(tǒng)一度量衡；廢井田。②政治上：連坐法；建立縣制。

③軍事上：獎勵軍功。④思想文化上：燔詩書而明法令（抑儒尚法）。

注意：

商鞅第二次改革較第一次改革在廢除舊制度、建立新制度方面加大了力度。

（2）意義：（三個“了”）

廢除了奴隸主貴族的世襲特權(quán)，促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)了新興地主階級的中央集權(quán)制度。

（3）評價：

①積極為主：商鞅變法使秦國逐步強(qiáng)盛，為后來秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

（2005年高考題：戰(zhàn)國后期秦國強(qiáng)盛的經(jīng)濟(jì)原因：變法促進(jìn)、農(nóng)業(yè)發(fā)展）

②消極為次：商鞅實行嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策，對后來秦朝有消極影響。

注意：

商鞅變法成功原因：變法順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢，符合新興地主的要求，這是根本原因；商鞅本著“治世不一道，便國不法古”的指導(dǎo)思想，提出了符合秦國實際的措施；法律一經(jīng)制定就堅決實施；秦孝公重用支持是重要因素。

本節(jié)歸納總結(jié)：

春秋戰(zhàn)國時期是奴隸社會瓦解，封建社會逐步確立的歷史時期。這一大變革歷史時期的根源是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平顯著提高，推動了社會生產(chǎn)關(guān)系的變革。變革特征具體表現(xiàn)為：卿大夫奪權(quán)，爭霸戰(zhàn)爭、兼并戰(zhàn)爭，瓦解了分封制，戰(zhàn)國時期廢除了分封制；井田制瓦解，封建土地所有制確立；封建中央集權(quán)的統(tǒng)治秩序取代了奴隸制統(tǒng)治秩序；政治經(jīng)濟(jì)變革實現(xiàn)的主要途徑是長期的改革和變法，特別是戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了長達(dá)百余年變法運動。商鞅簡介：（約前390年—前338年），衛(wèi)國（今河南安陽市內(nèi)黃梁莊鎮(zhèn)一帶）人，戰(zhàn)國時期政治家，思想家，著名法家代表人物。衛(wèi)國國君的后裔，公孫氏，故稱為衛(wèi)鞅，又稱公孫鞅，后封于商，后人稱之商鞅。商鞅“少好刑名之學(xué)”，專研以法治國，受李悝、吳起等人的影響很大。后為魏國宰相公叔痤家臣，公叔痤病重時對魏惠王說：“公孫鞅年少有奇才，可任用為相?！庇謱萃跽f“王既不用公孫鞅，必殺之，勿令出境?！惫屦钏篮?，商鞅聽說秦孝公雄才大略，便攜同李悝的《法經(jīng)》到秦國去。通過宦官景監(jiān)三見孝公，商鞅暢談變法治國之策，孝公大喜。前359年任左庶長，開始變法，后升大良造。前356年和前350年，先后兩次實行變法。太子犯法，商鞅曰：“法之不行，自上犯之?！?，刑其太傅公子虔與老師公孫賈。秦孝公十六年（公元前366年），太傅公子虔復(fù)犯法，商鞅施以割鼻之刑。變法日久，秦民大悅。秦國道不拾遺，山無盜賊。前340年，率秦趙軍敗魏國公子昂將軍，魏割西河之地與秦，將人民遷居至大梁，此時魏惠王大忿：“寡人恨不用公叔痤之言也?！鄙眺币蚬Ψ庥谏淌逡亍Ｉ叹ㄌ^刻薄寡恩，設(shè)連坐之法，制定嚴(yán)厲的法律，增加肉刑、大辟，有鑿頂、抽肋、鑊烹之刑。秦國貴族多怨。趙良勸說商君積怨太深，宜“歸十五都，灌園于鄙”、“不貪商、于之富，不寵秦國之教”，商鞅不聽。前338年，秦孝公崩，惠文王太子駟即位，太子虔告商鞅謀反，商鞅逃亡至邊關(guān)，欲宿客舍，結(jié)果因未出示證件，店家害怕“連坐”不敢留宿，自是“作法自斃”；欲逃往魏國，魏人因商鞅曾背信攻破魏帥，亦不愿收留。后來商鞅回到商邑，發(fā)邑兵北出擊鄭國，秦國發(fā)兵討之，殺鞅于鄭國黽池，死后被秦惠王處“車裂之刑”于彤，滅商君之族。

師

生

互

動

記

錄

（1）變化的表現(xiàn)：剝削方式——封建剝削方式產(chǎn)生（貢賦—地租）；土地所有制——封建土地私有制出現(xiàn)（公田—私田）；階級關(guān)系——封建地主與農(nóng)民階級出現(xiàn)。

（2）變化的原因：根本原因——生產(chǎn)力的發(fā)展；直接原因——鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)出現(xiàn)與推廣。

（3）變化的影響：促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；推動了思想文化的發(fā)展（百家爭鳴）；推動了變法與變法運動。第頁

《春秋戰(zhàn)國時期的文化》復(fù)習(xí)教案（舊人教版）

《春秋戰(zhàn)國時期的文化》復(fù)習(xí)教案（舊人教版）
1、社會經(jīng)濟(jì)的速發(fā)展
2、階級關(guān)系的劇烈變動
3、奴隸社會向封建社會過渡
4、教育事業(yè)的進(jìn)步
5、夏商科技文化成就基礎(chǔ)
二、科技文化的繁榮
1、老子、孔子和百家爭鳴
（1）老子和《道德經(jīng)》
①稱謂：李耳，又稱老聃，春秋末年楚國人，道家學(xué)派創(chuàng)始。
②精華部分：《道德經(jīng)》包含有樸素有辯證法思想，它認(rèn)為各種事物都有對立面，對立的雙方會互相轉(zhuǎn)化。
③消極方面：主張"無為"和"小國民"（理想國），表明奴隸制是一種過時的生產(chǎn)方式
（2）孔子：
①稱謂：名李耳，又名老聃，春秋末年魯國人。
②大思想家：創(chuàng)立儒家學(xué)派，提出"仁"的學(xué)說（思想核心）；主張以德治民。后經(jīng)西漢儒生董仲的發(fā)展，成為我國2000多年封建社會的統(tǒng)治工具。
③大教育家：首創(chuàng)私學(xué)，擴(kuò)大教育對象，打破了學(xué)在官府的教育格局；總結(jié)出了一教與學(xué)的原則；培養(yǎng)了一批學(xué)生。為我國古代教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
④晚年：編訂了文化典籍《詩經(jīng)》、《尚書》（上代的書）和我國第一部編年體史書《春秋》，對保存古代文化做出了貢獻(xiàn)。
（3）百家爭鳴：
①形成條件：
封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了物質(zhì)條件
歷史經(jīng)歷著劃時代變革提供了土壤
教育發(fā)展造就了大批思想家
各國紛爭提供了思想自由的環(huán)境
②概念：戰(zhàn)國時期，面對歷史的劃時代變革，許多思想家從不同的階級立場出發(fā)，著書立說，宣傳自己的主張，批駁別人的主張，形成諸子百家展開"百家爭鳴"局面。
③概況：
名稱代表人主張評價
墨家墨子"兼愛"、"非攻"、節(jié)約、反對浪費。選舉賢能。墨子是小生產(chǎn)者的代言人；戰(zhàn)國時代，封建經(jīng)濟(jì)初步形成，小生產(chǎn)者隊伍擴(kuò)大，他們要求提高政治地位，墨子主張選舉賢能；他們要求擺脫貧困，渴望溫飽，墨子主張節(jié)約，反對浪費；他們惡戰(zhàn)亂，反對相互掠奪，渴望有一個安定的生產(chǎn)、生活境，墨子主張"兼愛""非攻"。這些主張在當(dāng)時是比較進(jìn)步的，但"兼愛"主張在剝削階級占統(tǒng)治地位的封建時代是無法實現(xiàn)的
儒家子荀子"仁政"說。民貴君輕。勞心者治人。人力能夠征服自然，應(yīng)該利用自然為人類服務(wù)他政治思想的基礎(chǔ)是"民"；"仁政"主張的實質(zhì)是和階級矛盾，維護(hù)剝削階級統(tǒng)治；宣揚的"勞心者治人"是為統(tǒng)治階級護(hù)。子的思想對后世影響很大，與孔子合稱"孔"。他的思想反映了戰(zhàn)國人們對自然斗爭力量的增強(qiáng)，反映了新興地主階級發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)的愿望。
道家莊子鄙視寶貴利祿，痛恨社會不公平現(xiàn)象。"有用"不如"無用"面對歷史的巨變，他感到無能為力，其思想比老子更消極，反映出沒落奴隸主貴族的頹情緒；他鄙視不公平的社會現(xiàn)象有一定進(jìn)步性。他與老子合稱"老莊"。
法家韓非子歷史是向前發(fā)展的。"法治"。建立君主專制中央集權(quán)的封建國家。他是新興地主階級代表人物，其政治主張反映了新興地主階級的利益和要求，符合歷史發(fā)展潮流，并成為當(dāng)時封建統(tǒng)治階級最有用的思想理論；它充分體現(xiàn)了新興地主階級的蓬勃朝氣和進(jìn)取精神。韓非子的主張被后來的秦始皇所采納
兵家臏集中兵力，分散敵人兵力，發(fā)少勝多，發(fā)弱勝強(qiáng)。這是當(dāng)時封建諸侯集團(tuán)據(jù)混戰(zhàn)的反映。

④實質(zhì)：戰(zhàn)國時期歷史的巨烈變化在思想領(lǐng)域的反映（社會存在決定社會意識）
⑤"百家爭鳴"局面的結(jié)束：
秦六國，統(tǒng)一全國后，依據(jù)法家思想，建立了專制主義中央集權(quán)制，"百家爭鳴"已不利于剛建立的中央集權(quán)的統(tǒng)治；
儒家學(xué)派的一些人攻擊郡縣制，謾罵秦始皇。為了打擊六國舊勢力和地方割據(jù)勢力，秦始皇下令"焚書""坑儒"
3、科學(xué)技術(shù)：

春秋戰(zhàn)國
天文記錄了37次日食；公元前613年（公元前7世紀(jì)），魯國天文學(xué)家留下了世界上關(guān)于哈雷彗星的記錄楚國人甘德、魏國人石申著世界上最旱的天文學(xué)著作《甘石星經(jīng)》，記錄了800個恒星和五大行星的運行情況及出沒規(guī)律；
歷法測定了冬至和夏至日期已測定了一年的主要季節(jié)
數(shù)學(xué)九九法表
醫(yī)學(xué)扁鵲創(chuàng)四診法；醫(yī)學(xué)著作《內(nèi)經(jīng)》；出現(xiàn)分科治病
公輸制造飛鳥和木人駕木車馬，建造房屋，改進(jìn)生產(chǎn)工具。
（春秋時期魯國科技成就最多）
4、文學(xué)藝術(shù)：