中東教案高中

第3課中東教案。

課題

第3課中東

第1課時共1課時

課型

新授課

執(zhí)教教師：

教學目

標

1、能在地圖上找出中東地區(qū)的位置和范圍，讀圖說出其地理位置的特點。2、能運用地圖和資料，說出中東地區(qū)石油資源的分布、生產(chǎn)、出口等情況。

3、了解中東的文化和宗教差異。

教學重點

1、認識中東地區(qū)三洲五海之地的重要性。2、了解中東地區(qū)的石油儲量、生產(chǎn)和輸出在世界的地位及對世界經(jīng)濟發(fā)展的重要影

教學難點

1、認識中東地區(qū)三洲五海之地的重要性。2、了解中東地區(qū)的石油儲量、生產(chǎn)和輸出在世界的地位及對世界經(jīng)濟發(fā)展的重要影

教法學法

直觀演示，分組討論[來

教學媒體

教學過程

教學

環(huán)節(jié)

教學內(nèi)容

補充與反饋

課前預習

閱讀教材30----------34

導入新課

中東，我們對它的熟悉主要來自于電視、報紙等媒體的頻繁報道，這里已成為最受世界關注的地區(qū)。請同學說一說你所了解的中東是什么樣？

重難點教學過程

我們想到一個詞，與中東地區(qū)最相關，那就是“戰(zhàn)爭”。為什么中東地區(qū)戰(zhàn)亂如此頻繁？我們主要從地理位置、資源及文化來分析其根源[一灣二洋三洲五海之地]

戰(zhàn)爭并沒有解決中東問題，能不能用非戰(zhàn)爭的方式解決中東熱點問題？今日我們用地理的角度來探究“中東”。

首先從“中東”名稱由來說起。(學生回答)

顯示中東地圖

這是我們經(jīng)常提到的“中東”，對比“亞洲地理分區(qū)圖“所包括的國家和地區(qū)與什么分區(qū)有類似之處

中東究竟有哪些國家呢？

[學生]：讀圖

請同學們讀中東地區(qū)圖，找到土耳其海峽和蘇伊士運河，中東地區(qū)的地理位置有何特點[學生]：土耳其海峽是歐洲和亞洲的分界限，蘇伊士運河連接著紅海和地中海，是亞洲和非洲的分界線。中東處在亞、非、歐三洲交界處。

如何評價中東地理位置的重要性？

二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來是兵家和商家必爭之地。使中東備受關注，成為熱點地區(qū)。

看來地理位置確實給中東地區(qū)帶來深遠影響，可是，“獨木難成林”，還有沒有別的原因使中東成為熱點地區(qū)？下面我們繼續(xù)來學習。剛才我們談到“美伊戰(zhàn)爭”，美國插手中東問題的關鍵性原因？

[豐富的石油資源]

石油用途廣泛，是重要的原料和能源，特別在現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展中，石油被稱為“工業(yè)的血液”。而中東地區(qū)是世界上石油儲量最大，生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。

[學生]：讀32頁圖8。13，通過圖表了解中東石油的儲量、產(chǎn)量、出口量占世界總量的比重。中東地區(qū)的石油，都集中分布在哪里？主要產(chǎn)油國家有哪些？

中東出產(chǎn)這么多石油，都是自己國家用嗎？當然不是。大部分石油都供出口。假如你是中東地區(qū)石油公司的老板，你會把石油賣到哪些地方？選擇什么樣的運輸路線效益最好？

中東的這些國家靠出口石油賺了很多錢，石油出口成為它們的經(jīng)濟支柱。請同學思考：這樣的經(jīng)濟發(fā)展特點存在什么樣的問題？

中東地區(qū)是世界上宗教和文化最復雜的地區(qū)之一，這也是造成這里沖突不斷的原因之一。

閱讀課本，找出本區(qū)主要的宗教和分布地區(qū)和國家，再找出發(fā)源于本區(qū)的宗教和幾個“圣城”

本區(qū)以伊斯蘭教為主，說阿拉伯語，這里被稱為“阿拉伯世界”，也是基督教和猶太教的發(fā)源地，耶路撒冷被這三個宗教都成為“圣城”，麥加是伊斯蘭教的圣城。

總結(jié)應用

中東地區(qū)是一個重要的交通樞紐，地理位置十分特殊。這里的石油資源豐富，在世界占有舉足輕重的地位，即給中東帶來更加財富，同時也使得中東地區(qū)局勢動蕩，戰(zhàn)亂不斷，給人民帶來了深重災難，成為一個長期“熱點地區(qū)”。中東地區(qū)的和平已成為世界人民的共同愿

板書設計

第一節(jié)中東

一、三洲五海之地
1、范圍2、二洋三洲五海之地

二、世界“油庫

1、石油儲存、生產(chǎn)、出口在世界上的地位2、中東石油的分布及主要產(chǎn)油國3、石油輸出路線

三、宗教與文化習俗

1、主要宗教：基督教，伊斯蘭教，猶太教2、圣城：耶路撒冷，麥加

典型錯例分析

延伸閱讀

第13課動蕩的中東地區(qū)：

點擊：：蓮山課件蓮山課件2

（一）教學目標

1、情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，使學生認識巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力是解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。

2、知識與技能

了解中東地區(qū)的地理范圍，在交通、經(jīng)濟、軍事等方面的重要價值。

中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾。

國際社會在中東地區(qū)和平進程中所起的作用。探討中東和平路在何方。

3、過程與方法

通過大量圖片、史料，引導學生概括出“戰(zhàn)火頻仍和動蕩不安”是中東地區(qū)的特點。介紹巴勒斯坦的地形、宗教、資源、民族等情況和巴勒斯坦的形成，教師補充資料。引導學生思考“中東局面為何錯綜復雜”。組織學生探究“解決中東危機的渠道是什么”。

（二）重點和難點

重點：戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾。

難點：巴勒斯坦問題的由來；中東地區(qū)戰(zhàn)后頻仍的原因。

（三）教學準備

教師準備：準備中東地區(qū)地形圖、巴勒斯坦難民營圖片、巴以沖突場面、相關人物的圖片（如阿拉法特、拉賓等）。學生準備：閱讀教材。

（四）教學方案預設

時事新聞導入新課

一、戰(zhàn)火頻仍的中東

（注意：教師要對“頻仍”兩個字作解釋）

1、中東的地理位置

提問：中東的范圍

“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)，主要是亞洲西部一帶。該名稱來源于過去人們以歐洲為中心，按距離遠近把東方各地分別稱為“近東”、“中東”和“遠東”。

現(xiàn)在一般說的“中東”是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)。包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、科威特、伊朗和土耳其等國家?？偯娣e為七百萬平方千米，人口一億多。

2、巴勒斯坦問題的由來

（教師直接指出：動蕩的中東地區(qū)的核心問題是巴勒斯坦問題）

學生閱讀課文后，回答巴勒斯坦問題的由來。

師總結(jié)：

A.歷史上猶太人(希伯萊人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地區(qū)居住過。公元1世紀時，猶太人國家滅亡，猶太人背井離鄉(xiāng)流散到世界各地。19世紀末興起的猶太復國主義運動使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。

B.第一次世界大戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統(tǒng)治地”，英國同意在巴勒斯坦建立“猶太民族之家”。

C.猶太人在二戰(zhàn)中受盡迫害的經(jīng)歷頗得世人同情，戰(zhàn)后聯(lián)合國通過巴勒斯坦分治決議，規(guī)定在巴勒斯坦領土上建立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。

D.1948年以色列國宣告成立，但巴勒斯坦國卻未能誕生。(巴勒斯坦國至今也沒有誕生)

此后，該地區(qū)戰(zhàn)火不斷，巴勒斯坦人和猶太人之間的冤仇越積越深，巴以爭端成為世界上持續(xù)時間最長、最為復雜的爭端。由于以色列統(tǒng)治集團堅持其擴張政策，由于美、英、蘇等大國出于不同利益在此進行的干涉，使得問題至今沒有得到解決，終于釀成了四次中東戰(zhàn)爭的發(fā)生。

3、四次中東戰(zhàn)爭

學生閱讀教材、史料和看地圖后回答：

“四次中東戰(zhàn)爭的目的、過程和結(jié)果是什么？”

巴以間爭端從較小規(guī)模爭斗演變成了流血沖突。

第一次中東戰(zhàn)爭（巴勒斯坦戰(zhàn)爭）：以色列宣布建國的第二天，一些阿拉伯國家抵制以色列國的建立，對它發(fā)動攻擊。

第二次中東戰(zhàn)爭（蘇伊士運河戰(zhàn)爭）：英、法、以色列因埃及宣布將蘇伊士運河收歸國有而聯(lián)合向埃及發(fā)動進攻。

第三次中東戰(zhàn)爭（六天戰(zhàn)爭）：以色列對阿拉伯國家發(fā)動突然襲擊。

第四次中東戰(zhàn)爭（十月戰(zhàn)爭）：埃及、敘利亞為收復在第三次中東戰(zhàn)爭中喪失的土地而進攻以色列，美蘇兩國向雙方提供武器。

結(jié)論：主要是爭奪目標是土地、運河的主權(quán)還有是水源等。

學生閱讀教材、史料及圖片，體會戰(zhàn)爭給中東地區(qū)帶來的哪些災難？

連年戰(zhàn)爭的后果：

中東戰(zhàn)爭據(jù)不完全統(tǒng)計，約三萬以色列人在戰(zhàn)爭中傷亡，十多萬阿拉伯人傷亡，數(shù)百萬巴勒斯坦人被逐出家園淪為難民。戰(zhàn)爭使阿拉伯國家背上了沉重的軍費負擔，債臺高筑，民生凋敝，嚴重制約了經(jīng)濟的發(fā)展，以色列全民皆兵，其國防支出在政府預算中的比例高居世界之首。更為嚴重的是威脅了中東地區(qū)乃至整個世界的和平與穩(wěn)定。

學生思考：中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾由哪些因素構(gòu)成的。

二、中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾

導致中東地區(qū)長期成為東西方經(jīng)濟、政治及軍事利益沖突焦點的原因。

1.戰(zhàn)略位置重要，并蘊藏豐富的石油資源

“中東”地處歐、亞、非三洲交通樞紐，戰(zhàn)略位置非常重要。近代，中東地區(qū)受到歐洲殖民者的重視，成為他們加強對東方殖民地控制最便捷的紐帶，建立殖民帝國、爭奪世界霸權(quán)的重要基地。二戰(zhàn)后，大國在這里的爭霸更是變本加厲。

分析中東為石油而戰(zhàn)的原因是什么？

石油資源是現(xiàn)代工業(yè)的血液，而中東地區(qū)擁有極為豐富的石油資源，蘊藏量約占整個西方世界的60%以上。誰掌握了中東的石油，就是掌握了世界的經(jīng)濟。（中東的石油在世界經(jīng)濟中具有重要影響。）

2、幾十年來陸續(xù)形成領土爭端、水資源問題及巴勒斯坦難民是阿以沖突的歷史原因

1948年，以色列在此建國，不斷擴張領土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家園。對水資源的爭奪也加劇了沖突。以及造成了數(shù)百萬巴勒斯坦難民。

3、巴以沖突之宗教紛爭，文化差異

猶太人集中分布在以色列,主要信仰猶太教。中東多數(shù)國家和地區(qū)的居民，主要是阿拉伯人。信仰伊斯蘭教。這些國家被叫做“阿拉伯國家”。

4、耶路撒冷──沖突的焦點，和平的關鍵

中東地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地，（猶太教、基督教、伊斯蘭教）（提醒學生和世界三大宗教的差異）是伊斯蘭教文化核心地帶以及阿拉伯人聚居區(qū)，而信仰猶太教的以色列與周邊阿拉伯國家的土地之爭、宗教之爭由來已久，愈演愈烈，成為中東問題的關鍵。耶路撒冷位于巴勒斯坦中部，面積176平方公里，由東部舊城和西部新城組成。它是猶太教、基督教、伊斯蘭教的三教圣地。耶路撒冷在阿拉伯語和猶太語中，意思都為“和平之城”。

三、中東和平路在何方

長期以來，巴以雙方和國際社會為中東問題的解決，進行了長期努力，20世紀90年代中東和平出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。

1、20世紀90年代中東和平出現(xiàn)轉(zhuǎn)機

圖：阿拉法特（巴勒斯坦解放組織已故領導人）高呼：“用土地換和平?！?/p>

名言：“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！?/p>

圖：拉賓（以色列已故總理）

名言：“我夢想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在這片土地上。”

以色列和巴勒斯坦達成了和解（圖：阿拉法特和拉賓手握在一起。巴以和平出現(xiàn)曙光）。

2、以牙還牙，沖突加劇

圖：沙龍（以色列領導人）“用和平換和平。”

圖：巴以沖突的場面

由于種種原因，巴以沖突仍時有加劇，成為國際社會擔憂和關注的焦點。

討論：現(xiàn)在讓你去解決中東問題，你認為應以什么樣的態(tài)度和方式解決？

巴勒斯坦地區(qū)各國間的矛盾不能用武力解決，只有恢復安全與和平談判才能得以解決。對話而不是對抗，以民族的寬容真正地挽回和平。解決的方法：（教師可以給學生思路）比如：合理分配水資源、尋求文化上的認同、解決巴勒斯坦難民問題、美國的中東政策等。

最終，我們相信巴以問題為核心的中東問題一定會解決。

課后小結(jié)，板書設計：

練習鞏固（見課件）

課后作業(yè)（見課件）

背景資料：

中東問題的歷史回顧

關于中東問題的歷史沿革，不妨以“一、二、三、四”概而言之，那就是：一個祖先，兩個民族，三次流散，四次戰(zhàn)爭。

一個祖先，兩個民族。約公元前1900年，閃族的另一支在族長亞伯拉罕率領下，由兩河流域的烏爾遷徙到迦南。據(jù)《圣經(jīng)》記載，亞伯拉罕與其妻撒拉生子以撒，他們便是猶太人的祖先。后猶太人逃亡埃及，摩西率眾出埃及返迦南，一直到二戰(zhàn)后建立以色列國，都是源于這一支系。亞伯拉罕與其妾埃及人夏甲生子易司馬儀，因被撒拉所不容，被趕至半島，繁衍生息，他們便是半島北阿拉伯人的祖先，伊斯蘭教的先知穆罕默德即是其后裔。

三次流散。公元前1025年，第一個希伯來人國家──希伯來王國在迦南建立。公元前930年，王國一分為二，北方稱以色列王國，南方稱猶太王國。公元前722年，亞述國滅以色列王國，公元前586年，新巴比倫國滅猶太王國，兩國數(shù)萬臣民連同君主都被擄往戰(zhàn)勝國，史稱“失蹤的10個以色列部落”和“巴比倫之囚”。這是猶太人的第一次大流散。公元前334年，馬其頓王亞歷山大再滅受到波斯帝國支持的猶太國家，猶太人流散到南歐、地中海諸島、北非及中亞地區(qū)，這是第二次大流散。從公元66年始，巴勒斯坦猶太人多次發(fā)動反對羅馬統(tǒng)治者的大起義，均遭失敗。公元135年，羅馬皇帝下令將耶路撒冷犁耕為田，猶太人幾乎全部逃離或被逐出巴勒斯坦。這是猶太人的第三次、也是最后一次大流散。三次大流散后，猶太人在巴勒斯坦所剩無幾。

四次戰(zhàn)爭。1948年5月14日，英國宣布結(jié)束對巴勒斯坦的委任統(tǒng)治，猶太人根據(jù)分治決議當日即宣布成立以色列國。次日，即5月15日，阿拉伯國家對以宣戰(zhàn)，約旦、伊拉克、埃及、敘利亞、黎巴嫩、沙特均派軍隊參戰(zhàn)，戰(zhàn)爭持續(xù)到1949年7月，阿方失敗，以色列占領了按“分治決議”劃給阿方的5000多平方公里土地，約70萬巴勒斯坦人流離失所，淪為難民。這是第一次中東戰(zhàn)爭。1956年7月，埃及宣布將蘇伊士運河公司的英、法資本收歸國有。10月29日，英、法、以聯(lián)合進攻埃及，在埃及人民的奮勇抵抗下，在包括蘇、美在內(nèi)的國際社會強烈反對下，入侵者于11月7日停火。此為第二次中東戰(zhàn)爭。1967年6月5日，以色列對埃及、約旦、敘利亞發(fā)動突然襲擊，占領了埃及的西奈半島6萬平方千米、約旦控制的約旦河西岸5800平方千米和耶路撒冷及敘利亞的戈蘭高地1150平方千米，所占領土面積數(shù)倍于以色列本土面積。戰(zhàn)爭于6月11日結(jié)束，故又稱“六天戰(zhàn)爭”。這次戰(zhàn)爭后聯(lián)合國安理會通過了著名的第242號決議，要求以方撤出其在這次戰(zhàn)爭中占領的土地。此為第三次中東戰(zhàn)爭。1973年10月6日，為了收復失地并重振阿拉伯軍隊的士氣，埃、敘軍隊同時向以色列突然發(fā)起進攻，埃及收回了縱深約10－15千米的西奈半島土地，敘則收復了大部分戈蘭高地。以軍于10日展開反擊后，不但收回了失去的戈蘭高地，又占領了敘方770平方千米的土地；并越過蘇伊士運河，包圍了埃及的蘇伊士城，切斷了埃軍前后方聯(lián)系。后雙方達成了?；饏f(xié)議。這是中東的第四次戰(zhàn)爭，史稱“十月戰(zhàn)爭”，因發(fā)生于伊斯蘭教的齋月和猶太教的贖罪日，故又稱“齋月戰(zhàn)爭”或“贖罪日戰(zhàn)爭”。

第13課（學案）　動蕩的中東地區(qū)

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在亞洲西部、地中海東岸，有一塊人類文明的發(fā)祥地──巴勒斯坦地區(qū)。幾千年來，這塊狹長的土地，在創(chuàng)造人類燦爛文明的同時，也承受了巨大的災難。尤其是在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后至今的半個多世紀里，這里屢屢燃起戰(zhàn)火，眾多國家卷入了戰(zhàn)火與紛爭。是宗教領地之爭？是生存資源之爭？還是大國霸權(quán)利益的角逐？矛盾錯綜復雜，一時間讓人難以辨清。巴以之間的斗爭，給國際社會帶來了極大的震動，世界上一切愛好和平的人們，無不期盼中東能夠早日走向和平。

巴以和解

1．請查閱相關資料，分別從歷史、民族、宗教、資源、大國干涉等方面分析中東地區(qū)矛盾的復雜性。

2．在第二次世界大戰(zhàn)中，歐洲猶太人曾深受德國法西斯迫害。二戰(zhàn)結(jié)束后，猶太人終于建立了自己的國家，但巴以問題也隨之產(chǎn)生。你知道巴以問題是怎樣由來的嗎？為什么說巴以沖突是中東問題的關鍵？

一、選擇題

1．英國取得對巴勒斯坦地區(qū)的“委任統(tǒng)治權(quán)”是在（）。

A.19世紀英國工業(yè)革命完成之后　B．資本主義向帝國主義過渡時期

C．第一次世界大戰(zhàn)之后　D．第二次世界大戰(zhàn)之后

2．從1948年以色列建國到1973年，阿拉伯國家與以色列國共發(fā)生幾次戰(zhàn)爭？（）

A．一次　B．兩次　C．三次　D．四次

3．被譽為三教“圣城”的是（）。

A．耶路撒冷　B．麥加　C．巴格達　D．開羅

二、填空題

1．一戰(zhàn)后，獲得了巴勒斯坦地區(qū)的“委任統(tǒng)治權(quán)”。在它的支持下，運動發(fā)展，流散在世界各地的陸續(xù)遷往巴勒斯坦。

2．第二次世界大戰(zhàn)后，大會通過了巴勒斯坦地區(qū)“分治”決議，建立一個和一個。

3．第二次世界大戰(zhàn)以來，地區(qū)始終動蕩不安。關鍵問題是。

三、材料解析題

“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍來到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！?/p>

──20世紀70年代巴勒斯坦解放組織領導人阿拉法特在聯(lián)合國講演的結(jié)束語

請回答：

（1）材料中的“橄欖枝和自由戰(zhàn)士的槍”分別代表什么？

（2）為什么巴解領導人阿拉法特要說“不要讓橄欖枝從我的手中失落”？他的真實思想是什么？

美國為什么要支持以色列？

美國支持以色列，除了中東地區(qū)在美國全球戰(zhàn)略中具有重要地位以及美國在中東地區(qū)有重要經(jīng)濟利益以外，另一個重要原因是美國猶太社團活動的直接結(jié)果。

自1654年猶太人開始定居美國到20世紀90年代，美國猶太人總數(shù)已超過600萬人，由一個移民小群體成長為美國社會中的一支中堅力量。猶太人對美國中東政策有重大的影響。表現(xiàn)在：①提供政治捐款，影響政黨集團。猶太富翁是美國兩黨及各種利益集團獲取政治資助的來源，通過提供政治捐款，他們直接影響美國的中東政策。②發(fā)揮輿論喉舌作用，進行親以宣傳。美國猶太人在報刊、廣播、出版、電影等方面擁有巨大影響，輿論界的“猶太幫”都會協(xié)調(diào)一致地支持親猶、親以力量，往往能發(fā)揮極佳的宣傳效果。

中東和平“路線圖”計劃

為了解決巴以沖突，2002年6月，美國總統(tǒng)布什提出了一個中東和平計劃。隨后，聯(lián)合國、歐盟、俄羅斯和美國中東問題四方會議代表在此基礎上幾經(jīng)磋商，最終形成了中東和平“路線圖”計劃，并在2002年12月華盛頓會議上通過。

2003年4月30日，中東問題四方會議代表分別向巴以雙方遞交了“路線圖”計劃文本，并公布了“路線圖”計劃內(nèi)容。6月4日，巴、以、美三方在約旦紅海港口城市亞喀巴舉行峰會，宣布“路線圖”計劃正式啟動。

“路線圖”計劃主要分三個階段：第一階段（自公布之日至2003年5月），巴以雙方實現(xiàn)?；?；巴方將打擊恐怖活動，進行全面的政治改革，建立新的政治體制，并在安全問題上與以合作；以方則應撤離2000年9月28日以后占領的巴方領土，凍結(jié)定居點的建設，拆除2001年3月以后建立的定居點，并采取一切必要措施使巴勒斯坦人的生活恢復正常。第二階段（2003年6月至12月）為過渡期，重點是在2003年底，建立一個有臨時邊界和主權(quán)象征的巴勒斯坦國。此后的兩年為第三階段，即在2005年完成巴以最終地位談判并達成協(xié)議，建立巴勒斯坦國。

為落實“路線圖”計劃，巴以首腦曾多次舉行會晤，巴激進組織也一度宣布停火。由于以色列堅持其強硬政策，導致巴激進派別中止?；?，巴以沖突再起，和平努力再次受挫。2003年9月，巴以和談中斷，“路線圖”計劃擱淺。

由于領土爭端，自1948年以色列成立到1973年，阿拉伯國家和以色列國之間先后進行了四次中東戰(zhàn)爭，結(jié)果給雙方帶來巨大災難和損失。歷史和現(xiàn)實都證明，阿以之間的問題是不可能通過戰(zhàn)爭解決的，中東和平進程勢在必行。

對錯綜復雜的中東問題，你有沒有合理的解決方案？請具體談一談。

中東教案

中東
第一節(jié)中東
教學思想設計
根據(jù)此次教改的精神，在課堂上教師要真正地關注學生，促使學生主動的、個性化的學習；提高小組學習的有效性；強調(diào)學生的主動性和參與性，讓學生成為課堂真正的主人。在課堂形式的設計上則突出一個“動”：
1.課前“動”
收集資料：安排學生在課前收集關于中東(如：巴以沖突、中東名字的由來)以及蘇伊士河運和土耳其海峽的相關資料，并進行整理，培養(yǎng)和鍛煉他們預習、自學的能力。
2.課上“動”
a.在課堂上老師給學生提供舞臺，把課前收集到的資料通過小組討論，大家相互交流后達到和增強學生的膽量和表達能力；
b.讓學生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達到對于情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；
c.恰當?shù)匕才艑W生運用多媒體(如：投影儀、電腦)，從而增強學生的參與意識，并調(diào)動學生的積極性。
另外教具上還體現(xiàn)一個“新”：突出多媒體課件的作用，把主要內(nèi)容融入電腦屏幕，令學生有新鮮感。
教學目標
知識與能力
1.了解中東是一個全世界關注的熱點地區(qū)。
2.知道中東地區(qū)的范圍以及主要國家。
3.掌握中東是一個兩洋三洲、五海之地，自古以來就是東西方的交通要道。
4.能簡單分析中東成為熱點地區(qū)的原因，并側(cè)重于分析本區(qū)地理位置的重要性。
5.進一步培養(yǎng)學生讀圖和對地理信息的歸納、推理、對比以及分析判斷的能力。
情感、態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生關注世界時事的意識，并呼吁世界和平。
教學重點
1.中東地區(qū)是世界的熱點地區(qū)，以及成為熱點地區(qū)的原因。
2.中東地區(qū)地理位置的重要性。
教學準備
教師
1.教具：課件。
2.提前2～3個星期安排學生收看關于巴以沖突的新聞報道，并收集相關文字、圖片資料。
3.將學生分為8個小組，每個小組7人左右。
4.為每個小組準備一張白紙和一支彩筆。
學生
1.收集關于巴以沖突的新聞圖片或文字資料。
2.了解中東名字的由來以及蘇伊士運河和土耳其海峽的資料。
板書設計
中東──世界熱點地區(qū)(原因之一)
特殊的地理位置：兩洋、三洲、五海之地，東西方交通要道
教學設計
師生活動
提示和建議
新課導入
我想同學們都喜歡看電視吧，今天老師就在這請你們看電視，不過我有一個要求：要仔細的看，看完后我有問題問大家。
課件展示：播放兩則關于巴勒斯坦和以色列戰(zhàn)爭沖突的時事新聞。
教師提問：問題一：這兩則新聞主要報道的是什么事件？
問題二：這兩則新聞主要報道的是哪兩個國家間的沖突？
學生回答：(略)
學生活動：請大家把收集到的相關資料在小組內(nèi)展示、交流。隨后請四至五位同學代表小組把資料向全班展示。內(nèi)容要求有代表性，語言精煉，每位時間不得超過40秒。
教師提問：中東如此的狀況令它從過去到現(xiàn)在都很受媒體的關注，所以，我們經(jīng)常能從多種媒體看到或聽到關于中東的報道。在這些報道當中有許多詞語我們能時常聽到，你能回想起這些詞嗎？
學生回答：（略）
教師提問：現(xiàn)在大家能否通過收集到的資料和自己所想到的詞來談談對中東的印象呢？
學生回答：（略）
教師承轉(zhuǎn)：中東地區(qū)國家眾多，由于種種原因，一直戰(zhàn)火紛飛，在歷史上曾爆發(fā)過多次著名的戰(zhàn)爭。
學生活動：看教材P50圖8.1，請兩個同學以新聞播音員的形式向大家播報一下中東歷史上的幾次著名的戰(zhàn)爭。
教師講述：從二戰(zhàn)以來，半個多世紀，中東就因為戰(zhàn)爭不斷而成為全世界關注的熱點地區(qū)，這給當?shù)氐娜嗣駧砹松钪氐臑碾y。請大家看一組圖片：
課件展示：(板書)一、世界的熱點地區(qū)
圖片1：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前。
圖片2：耶路撒冷的一條重要街市，現(xiàn)在因戰(zhàn)爭沖突，已是狼藉一片，凄涼不堪。
圖片3：巴勒斯坦現(xiàn)在有的地方失業(yè)率已高達70%。傷心的小販面對自己無法出售的貨物，流露出憤怒與無奈。
圖片4：一名在自殺性爆炸事件中無辜被傷害的以色列兒童正被送往醫(yī)院搶救。
圖片5：躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐的看著走過的以色列士兵。
學生活動：假設，現(xiàn)在我們就是中東的一名中學生，你有何感想？如果給大家向所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說些什么？大家以小組為單位討論一下，把最精辟、最有代表性的一兩句話寫在老師發(fā)給的白紙上，隨后請每組委派1～2名同學，把大家想說的話用最深情的語言表達出來。
教師承轉(zhuǎn)：讓我們共同祈禱中東能早日安寧，使其能成為當?shù)厝嗣裾嬲臉吠?。但是想要幫助那里的人們，光聽聽說說還不行，我們還必須對這片土地有更全面更深入的了解和學習。現(xiàn)在我們就從了解它的名字開始吧。誰知道“中東”這個名字的由來？
學生回答：(略)
教師小結(jié)：16～17世紀歐洲國家向東方擴張時，按距離的遠近，將部分國家分為近東、中東、遠東。
教師提問：中東到底包括哪些國家呢？請看教材P51圖8.2、圖8.3以及P52圖6.4，大家觀察中東與西亞有什么區(qū)別？
課件展示：“中東在世界中的位置圖”和“亞洲地理分區(qū)圖”。
學生回答：(略)
教師小結(jié)：中東地區(qū)主要包括除阿富汗之外的西亞各國，以及北非的埃及。其中西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東包括土耳其的歐洲部分。也就是說中東地跨了亞、非、歐三洲。
教師承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在大家都知道了中東是一個熱點地區(qū)，但你們想過為什么嗎？
學生活動：看教材P51的文字以及圖8.2幫助尋找答案，中東處在聯(lián)系亞洲、歐洲、非洲三大洲，溝通大西洋和印度洋的樞紐地位。
教師講述：這里就是古代“絲綢之路”的必經(jīng)之地，一直到現(xiàn)在，它也是東西方的交通要道。如此特殊的地理位置，無論從政治、經(jīng)濟，還是軍事方面，它自然都會備受關注，這也就是中東成為熱點地區(qū)的原因之一。
學生活動：上講臺在課件上點擊出三洲、兩洋。
課件展示：(板書)二、東西方交通要道──兩洋、三洲、五海之地。
教師提問：這五海包括哪五個海？
課件展示：“中東地形圖”。
學生活動：看圖8.3，找到五海，并完成P52“活動1”。請學生上講臺點擊課件進行訂正。(提醒學生里海是世界上最大的咸水湖)
教師講述：對于這兩洋、三洲以及五海的溝通，本地區(qū)有兩個十分特殊的交通要道──蘇伊士運河和土耳其海峽。
教師提問：問題1：蘇伊士運河是哪兩個洲的分界線，它溝通了哪兩個海？
問題2：土耳其海峽又是哪兩個洲的分界線，它溝通了哪兩個海？
課件展示：“蘇伊士運河圖”“土耳其海峽圖”。
學生活動：先在教材的圖上填出以蘇伊士運河和土耳其海峽為分界的大洲以及溝通的海的名稱，并請學生上講臺點擊課件進行訂正。
教師提問：大家能否根據(jù)你們課內(nèi)外所學的知識分析一下土耳其海峽和蘇伊士運河在溝通東西方聯(lián)系方面的重要作用？
學生活動：根據(jù)自己所掌握的知識，進行小組討論后回答。
教師小結(jié)：蘇伊士運河全長173千米，寬365米。它的建成，大大的縮短了從亞洲各港口到歐洲的航程。如：從波斯灣運輸石油到英國倫敦走蘇伊士運河可比繞道好望角縮短7300千米。土耳其海峽是黑海出地中海的惟一通道，也是溝通亞洲和歐洲的重要通道。
師生小結(jié)：中東是世界的熱點地區(qū)。形成的原因之一是，特殊的地理位置：兩洋、三洲、五海之地，東西方的交通要道。
以學生最感興趣的事作為新課導入，能很好地調(diào)動他們的積極性。

資料要安排學生提前幾個星期通過上網(wǎng)，看電視，看書、報等方式，鍛煉他們收集、整理資料的能力。通過討論形式交流，可讓學生資源共享，拓展知識面。并能增強合作、交流的能力。

課件中的圖片可靈活收集，也可直接把圖片在學生中傳閱。

此活動對于培養(yǎng)情感態(tài)度以及價值觀，能取到很好的作用。但老師要注意把握好時間。

資料可安排學生課前查閱，教師就根據(jù)回答情況進行表揚或補充。

課件中東和西亞可做成閃爍狀態(tài)，令學生一目了然，從而提高學習效率。而且以下部分課件中的每幅圖的重要地名(如：印度洋、大西洋；亞洲、歐洲、非洲；紅海、黑海、地中海、里海、阿拉伯海；蘇伊士運河、土耳其海峽)均做成點擊后閃爍的狀態(tài)，便于教師指圖講解。同時可以讓學生來點擊課件進行活動的訂正，從而提高學生完成活動的積極性。

提示土耳其海峽由伊斯坦布爾海峽、馬爾馬拉海以及恰納卡萊海峽組成。

可以安排學生課前收集一些蘇伊士運河和土耳其海峽的資料。
結(jié)束語
一個原因不能使中東長期戰(zhàn)爭、沖突不斷，他們還因石油而戰(zhàn)，因水而戰(zhàn)，因宗教文化差異而戰(zhàn)，具體情況是怎么一回事呢？請大家做好預習，我們下節(jié)課再學習。
懸念式的結(jié)尾，可激發(fā)學生再學習的欲望。