小學健康的教案

偉大的抗日戰(zhàn)爭。

偉大的抗日戰(zhàn)爭
教學目標
列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團結抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

1、簡述盧溝橋事變、西安事變、中共全面抗戰(zhàn)路線和獨立自主的游擊戰(zhàn)爭、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。
2、認識正面戰(zhàn)場的凇滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)與平型關大捷、徐州會戰(zhàn)與臺兒莊大捷和敵后戰(zhàn)場的百團大戰(zhàn)。
3、了解南京大屠殺、日軍的細菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)。
4、理解全民族抗戰(zhàn)的重要性，總結出抗日戰(zhàn)爭取勝的原因及其在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

1、學習這段歷史，學生要將自己置身于抗日戰(zhàn)爭這一特定背景中，搜集和研究大量抗日戰(zhàn)爭的歷史圖片和資料，在獨立思考的基礎上通過集體討論進行合作學習，從不同的角度探究抗戰(zhàn)的歷史意義和現(xiàn)實影響，在交流中提升自己對抗戰(zhàn)的認識從而提高歷史思維能力。
2、教師應注意創(chuàng)設一定的情景充分調(diào)動學生的主觀能動性，啟發(fā)學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方案。

1、通過對抗日戰(zhàn)爭這一課的學習，認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感。
2、通過中國軍民團結抗日史實的學習，培養(yǎng)學生感恩的情感，形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，樹立為人類和平做貢獻的理想和珍惜生命的意識。
3、培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應生存環(huán)境的能力，確立積極進取的人生態(tài)度。
教學重點1、掌握抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。
2、闡述抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權的斗爭。
教學難點理解全民族團結抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

教學過程
（引導學生課前準備：搜集并欣賞反映中國全民族抗戰(zhàn)的圖文音像資料，并在一定范圍交流，對抗日戰(zhàn)爭有一個初步了解，增強感性認識，為課堂教學做好鋪墊。）
1、導入新課。
提示：展示圖片：利用反映日本軍國主義暴行的典型的圖片資料。如日軍殺人比賽，發(fā)動細菌戰(zhàn)爭等圖片，并讓學生體會剛才看的圖片當中最震撼你心靈的是哪一幅，并說明理由。
學生：思考并作答。
（由此導入這堂新課）
教師總結：
自1840年鴉片戰(zhàn)爭開始，一部中國近代史某種意義上就是一部沾滿了中國人鮮血和恥辱的歷史。侵略者和掠奪者無一不在撞擊古老國家脆弱的外殼。在這個過程當中，日本侵略者成了侵略中國的最兇狠的敵人。日本自明治維新以后就制定了“開拓萬里波濤，布國威于四方”的大陸政策。為此，在近代史上日本三番四次地侵略中國，嚴重地阻礙了中國近代化的進程。當中國的洋務運動辦得剛有成效，日本侵略者就發(fā)動了一次侵略戰(zhàn)爭，這就是？（學生回答：甲午戰(zhàn)爭）。甲午一戰(zhàn)宣告了洋務運動的破產(chǎn)。中國的國際地位自此一落千丈。后來，當蔣介石的國民政府剛剛開始在經(jīng)濟上有所作為時，日本又給其當頭一棒，發(fā)動了更大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭。這就是抗日戰(zhàn)爭。現(xiàn)在就讓我們一起把目光投向發(fā)生在70多年前的那一場民族戰(zhàn)爭。
2、教授新課。
一、侵華日軍的罪行（板書）
在中國的近現(xiàn)代的歷史上，日本一直對中國虎視眈眈，曾發(fā)動了眾多的侵華行動。（利用多媒體展示《中國近代史上日本侵華史實一覽表》）
問題1：日本為何發(fā)動對中國的侵略戰(zhàn)爭？
引導學生結合課前預習知識思考、討論、回答。
教師總結：
①滅亡中國是日本帝國主義的既定國策（蓄謀已久）。1927年，日本在東方會議上確定了“征服滿蒙”的武裝侵略方針。
②1929—1933年世界資本主義經(jīng)濟危機使日本陷入極端困難的境地；
③中國國民政府全力圍剿紅軍，給日本以可乘之機。
問題2：九一八事變后，日本在犯下了哪些罪行？
學生回答：細菌戰(zhàn)（731部隊）、奴化教育、經(jīng)濟掠奪、南京大屠殺……
日本在中國犯下了滔天罪行，但日本政府卻一而再，再而三的否定歷史，歪曲歷史，篡改歷史，這一行為大大地傷害了中國人民的感情。
這當中最令我們中國人感到憤慨的就是震驚中外的南京大屠殺。
展示錄象資料《兵林史話——南京大屠殺的史實》
1937年12月13日，日軍進占南京城，對我已放下武器的士兵和手無寸鐵的平民進行了長達6周的大規(guī)模屠殺。遇難同胞達30萬以上。
南京大屠殺慘絕人寰！

接下去我們來看一組特殊的照片，一起感受照片傳遞給我們的聲音……
以“無聲的控訴”為主題，展示南京大屠殺組圖。
（思路引領：讓歷史說話，以史為憑，以歷史事實回擊日本右翼勢力，同時，引導學生反思歷史，以史為鑒：要努力提高綜合國力；還要警惕日本軍國主義和法西斯主義的復活。）
正如義勇軍進行曲中唱的那樣：中華民族到了最危險的時候！面對日本的侵略，中華兒女是怎么做的？
二、關內(nèi)關外的抗日救亡運動（板書）
解釋概念：本課第二目標題中的“關”指的是什么地方？答：山海關
抗日救亡運動，是中國人民抗日斗爭第一階段的內(nèi)容。它是“九一八”事變后，由于國民政府采取不抵抗政策，中國軍民自發(fā)起來，維護國家主權，抵抗日本侵略的愛國行為。是中日民族矛盾激化的結果。它包括前方中國軍民抗日和后方人民斗爭兩方面內(nèi)容。
學生根據(jù)教師的要求與提示閱讀教材后完成下表：
愛國力量抗日救亡運動的主要史實
共產(chǎn)黨①九一八后立即發(fā)表抗日宣言；②1935年發(fā)表“八一宣言”.召開瓦窯堡會議，確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。
東北軍民組織抗日義勇軍、抗日聯(lián)軍（東北抗日武裝力量的核心）
國民黨愛國官兵①十九路軍凇滬抗戰(zhàn)迫使日軍三易主帥；②長城抗戰(zhàn)——安德馨全營山海關殉國；二十九軍宋哲元部長城喜峰口失而復得；馮玉祥聯(lián)合共產(chǎn)黨員吉鴻昌，組織察哈爾民眾抗日同盟軍，收復多倫，將日偽軍趕出察哈爾省。③西安事變（張學良、楊虎城）
關內(nèi)人民①工人罷工.募捐；愛國工商業(yè)者抵制日貨；②愛國學生掀起“一二九運動”，深入工廠農(nóng)村.軍隊進行抗日宣傳。
教師分析西安事變和平解決的原因及和平解決的意義：
1、西安事變和平解決的原因
(1)日本的侵華加劇使中日民族矛盾上升為主要矛盾。
(2)中共從民族利益出發(fā)，提出和平解決主張，并積極參與談判。
(3)國民黨內(nèi)親英美派要求和平解決西安事變，營救蔣介石。
(4)蔣介石答應停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。
2、西安事變和平解決的意義：
揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
隨著統(tǒng)一戰(zhàn)線的逐步建立，中華兒女開始了全民族的抗日戰(zhàn)爭。
教學過程三、全民族的抗日戰(zhàn)爭（板書）
1、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成：（板書）
材料一：目前形勢的基本特點，就是日本帝國主義要變中國為它的殖民地。……黨的任務就是把紅軍的活動和全國的工人、農(nóng)民、學生、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級的一切活動匯合起來，成為一個統(tǒng)一的民族革命戰(zhàn)線。
——毛澤東（1935）
材料二：我們知道全國應戰(zhàn)以后之局勢，就只有犧牲到底，無絲毫僥幸求免之理。如果戰(zhàn)端一開，那就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責，皆應抱定犧牲一切之決心?！诖税参＝^續(xù)之交，唯賴舉國一致，服從紀律，嚴守秩序。
——蔣介石（1937）
思考：毛澤東和蔣介石都看到了什么問題？采取了什么對策？
引導學生依據(jù)課前預習思考、討論、回答兩個問題：團結抗戰(zhàn)；建立抗日民族統(tǒng)一
問題1：抗日救亡運動為什么會發(fā)展成全民族抗戰(zhàn)？
①中日矛盾已經(jīng)成為中國社會的主要矛盾；
②日本侵略的形勢，使國民政府不得不抗日；
③中國共產(chǎn)黨及全國人民的努力。
問題2：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的？
①1935年，中共瓦窯堡會議確定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。
②1936年，西安事變和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
③1937年，七七事變后中共通電呼吁兩黨親密合作抵抗日寇新進攻。
④1937年，中共中央向蔣介石提交國共合作宣言。
⑤八一三事變后，國民政府發(fā)表《自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》，根據(jù)國共兩黨協(xié)議，改編八路軍、新四軍，實現(xiàn)了軍事上的合作。
⑥1937年9月，國民黨公布中共中央提交的國共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。（總結、適當評價學生回答）
資料卡片：今天爭取抗戰(zhàn)勝利的中心關鍵，是在使國民黨發(fā)動的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)。只有這種全面的全民族的抗戰(zhàn)，才能使抗戰(zhàn)得到最后勝利。
教師總結：陜北洛川會議制定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線為實現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭勝利奠定思想基礎。
教師：在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，國共兩黨合作抗日，全國軍隊包括國民黨軍隊和共產(chǎn)黨軍隊，主力軍和游擊隊，一致抗日，形成了既統(tǒng)一又獨立的正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場，兩者互相配合，共同抗日。
請同學們閱讀課本P.44～45，歸納正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的主要史實。
2、國共聯(lián)合抗日——共赴國難（板書）
（1）正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)
出示正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的圖片，并簡單解說正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)情況：
顯示中日軍力的對比表，要讓學生明確抗日戰(zhàn)爭是在敵我力量極為懸殊的狀況下開始的，我們中華民族是以低劣的武器憑借著我們的血肉之軀來抵抗侵略者的入侵。
凇滬會戰(zhàn)：一寸山河一寸血，成功地粉碎日本侵略者三個月滅亡中國的狂妄計劃。
太原會戰(zhàn)：國共合作得最好的一次戰(zhàn)役，取得了抗戰(zhàn)以來的第一次大的勝利，這就是（學生回答：平型關大捷）。
教學過程
徐州會戰(zhàn)：1938年，為打通南北戰(zhàn)場，日軍決定進攻徐州，國民政府又組織了徐州會戰(zhàn)，取得了抗戰(zhàn)以來的最大的勝利，學生回答：“臺兒莊大捷”。
（2）敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)
在國民政府正面抗擊日軍的同時，共產(chǎn)黨領導的八路軍、新四軍一方面配合友軍作戰(zhàn)，另一方面則深入敵后，開辟敵后戰(zhàn)場。
1937年秋，中國共產(chǎn)黨在陜北召開洛川會議，制定了動員全民族一切力量，爭取抗戰(zhàn)勝利的全面抗戰(zhàn)路線。此后，八路軍、新四軍挺進敵后，廣泛開展游擊戰(zhàn)爭，建立了晉察冀等十幾塊敵后抗日根據(jù)地，把敵人的后方變成了抗日的前線。
并且在1940年下半年發(fā)動了震驚中外的百團大戰(zhàn)，沉重地打擊了日軍的侵略氣焰。（顯示相關的圖片資料）
抗日戰(zhàn)爭是一場全民族的戰(zhàn)爭，不僅是保家衛(wèi)國的軍人，還有其他的各個階層的人們也加入到了抗戰(zhàn)的洪流中來了，在各個領域發(fā)揮著自己的作用。（顯示基層民眾的抗戰(zhàn)、華僑支援抗戰(zhàn)的組圖）
在全民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，中國人民經(jīng)歷了八年艱苦抗戰(zhàn)，終于迎來了抗日戰(zhàn)爭的勝利。
四、抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利（板書）
1945年，世界反法西斯戰(zhàn)爭取得重大進展，美國開始轟炸日本，蘇聯(lián)進入中國東北對日作戰(zhàn)，日本很快敗下陣來！1945年8月15日，日本宣布投降，同年9月2日，日本正式簽署投降文件，標志著八年抗戰(zhàn)終以日本的失敗而結束。
展示圖片：
日本天皇宣讀無條件投降詔書。
9月2日“密蘇里”號日軍投降簽字儀式現(xiàn)場，中國代表徐永昌上將簽字。
1、勝利的原因（板書）
中國為什么能夠取得抗日戰(zhàn)爭的勝利呢？關于這個問題，歷來眾說紛紜，我們來看看當時人是怎么看的。
抗戰(zhàn)勝利后，重慶的一家報紙上登出一則謎語，“抗戰(zhàn)勝利的原因”，打一個古代人物的名字。結果刊登出來的應征謎底有屈原、蘇武、蔣干、毛遂等。
思考：
1、上述謎底分別是如何解釋抗戰(zhàn)勝利原因的?這些解釋合理嗎？能否全面概括抗戰(zhàn)勝利的原因？
2、你認為抗日戰(zhàn)爭勝利的主要原因是什么？（學生思考，討論，回答。）
屈原：屈服于美國的原子彈——強調(diào)美國對日本的打擊；
蘇武：蘇聯(lián)的武力——強調(diào)蘇聯(lián)最后參戰(zhàn)的作用；
蔣干：強調(diào)國民政府和蔣介石的作用；
毛遂：強調(diào)共產(chǎn)黨和毛澤東的作用
但所有這些，都沒有能反映出抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因。抗日戰(zhàn)爭的勝利從根本上是因為——（先集體討論，后自由發(fā)言）
教
學
過
程
①抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立，全民族的抗戰(zhàn)（根本原因）
②國際反法西斯聯(lián)盟的有力配合和世界各國人民的支援（重要因素）
③日本發(fā)動的戰(zhàn)爭是侵略的，非正義的，法西斯戰(zhàn)爭，必然以失敗告終
2、抗戰(zhàn)勝利的歷史意義：（板書）
材料一、假如沒有中國，假如中國被打垮了，你想有多少個師團的日本兵，可以調(diào)到其他方面來作戰(zhàn)，他們可以馬上打下澳洲，打下印度……——羅斯福
材料二、如果日本進軍西印度洋，必然會導致我方在中東的全部陣地崩潰，而能防止上述局勢出現(xiàn)的只有中國——丘吉爾。
材料三、在二戰(zhàn)任何階段，中國作為東方主戰(zhàn)場，始終牽制和消耗著日本陸軍的絕對主力。直到抗戰(zhàn)末期，日本陸軍還有64%被牽制在中國戰(zhàn)場上。
材料四、從1931年至1945年，中國戰(zhàn)場殲敵150萬余人，占日軍二戰(zhàn)期間傷亡人數(shù)的70%……這樣一組數(shù)字的背后是中國人民的巨大犧牲：傷亡3500余萬人，經(jīng)濟損失5000億美元。
學生思考、討論、回答，教師在學生回答的過程中做總結：
國際
①世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重大貢獻
②中國的國際地位得到提高。
由抗戰(zhàn)的特點讓學生探討抗戰(zhàn)勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位，
國內(nèi)
①是中國近代史上最偉大的維護國家主權的斗爭
②是中國人民反對帝國主義侵略第一次取得了完全勝利
③中華民族團結一致，洗雪恥辱，為民主革命在全國的勝利奠定了堅實的基礎。
抗戰(zhàn)的硝煙早已過去六十多年今天，生活在和平年代的我們很難再體會戰(zhàn)爭的血腥和殘酷。對于抗戰(zhàn)，我們應該積極的心態(tài)去感悟，畢竟那場戰(zhàn)爭我們勝利了，我們今天的人們應該以勝利者的姿態(tài)去感悟先人留給我們的豐厚遺產(chǎn)，銘記國難，珍惜和平。最后讓我們以圖片的形式，迎著祈禱的歌生再一次回望抗戰(zhàn)那段歷史。
課堂小結設計：
推出背景音樂：童聲合唱《祈禱》，屏幕上則以圖片的形式分四幕回顧抗戰(zhàn)的歷程：那一段悲情歷史、那一代可敬元勛、那一幕浴火重生、那一道無上榮光。
結束語：歷史無言，精神不朽。許多年后，當我們再度回望這段歷史，是為了記住先烈的熱血，更是為了珍惜今天的和平。讓我們乘上一輛以緬懷或記憶命名的列車，從容駛向和平的共同愿景。Jab88.coM

教學反思
學生是學習的主體，他們的學習一定要親身體會才會印象深刻，在學習的過程中，教師要盡可能地創(chuàng)設情境，讓學生去感受、去體會知識的形成過程。
內(nèi)容很多，如何擇其要而展開、內(nèi)容的深淺度需要進一步把握。實際教學中發(fā)現(xiàn)教學時間偏緊，難以在一堂課內(nèi)完成，還應該對某些內(nèi)容進行進一步簡化。
在課堂結尾的安排上，通過那一段悲情歷史、那一代可敬元勛、那一幕浴火重生、那一道無上榮光等四幕配合童聲合唱《祈禱》的歌聲以圖片方式展出起到了良好的情感渲染效果。
當然，在走向成功的課堂道路上，我們還有很多路要走。最后，請讓我用屈原的兩句詩歌來結束我的教學反思：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

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三、偉大的抗日戰(zhàn)爭

三、偉大的抗日戰(zhàn)爭
[教學目的]知識與能力
⑴結合初中所學的相關知識，通過教材所提供的文字和圖片資料等，進一步了解和掌握侵華日軍在中國犯下的滔天罪行：如“九一八事變”、“七七事變”、“八一三事變”、“南京大屠殺”、細菌戰(zhàn)、毒氣戰(zhàn)和許多大屠殺慘案。
⑵了解和掌握中國軍民在日本帝國主義侵略面前奮起還擊，并逐步團結起來，建立起堅固而強大的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，浴血奮戰(zhàn)，直到取得抗日戰(zhàn)爭完全勝利的事實。
⑶通過引導學生分析日本大規(guī)模侵華的原因，列舉日本侵華的滔天罪行，使學生分析問題和總結概括問題的能力有所提高。
⑷鼓勵學生從多種渠道搜集資料，討論：中國的抗日戰(zhàn)爭為什么只能是持久戰(zhàn)？抗戰(zhàn)中哪種力量為主導，是國民黨還是共產(chǎn)黨，為什么？使學生的動手能力，思辨能力有所提高。
過程與方法
⑴提問學生：通過小學和初中有關歷史知識的學習，你對中國的抗日戰(zhàn)爭了解多少？以激發(fā)學生的學習興趣，并逐步培養(yǎng)學生利用已學知識學習和理解未知知識的知識遷移方法。
⑵要求學生首先閱讀本節(jié)的大標題和三個子標題，并分析它們之間的相互關系，以使學生學會從整體上把握歷史的過程和方法。
⑶引導學生從《侵華日軍的罪行》一目中列舉最能反映日本帝國主義殘暴本質(zhì)的事實，培養(yǎng)學生論從史出的過程和方法。
⑷要求學生對《關內(nèi)外的抗日救亡運動》一目進行分類：先從政治派別分，再從關內(nèi)與關外分，最后看書上是按什么進行編排的等，以培養(yǎng)學生正確的多角度的分類方法
情感態(tài)度與價值觀
⑴通過對侵華日軍罪行史實的掌握，培養(yǎng)學生愛憎分明的情感立場，共同警惕日本今天新的軍國主義企圖重新抬頭的危險。
⑵通過中國軍民團結抗日史實的學習，深刻理解團結就是力量的道理，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感
⑶通過學習，加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解；培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應生存環(huán)境的能力；確立積極進取的人生態(tài)度。

[教學重點]掌握中國的抗日戰(zhàn)爭是全民族抗日戰(zhàn)爭的原因、表現(xiàn)及其結果；闡述抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權的斗爭。

[教學難點]理解全民族團結抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

[教學過程]
三、偉大的抗日戰(zhàn)爭
教學過程
導入新課
一：提問：中共誕生前，中國人民為維護國家主權進行過哪些可歌可泣的抗爭，結局怎樣？中共誕生后，中國人民維護國家主權的斗爭出現(xiàn)了怎樣的高潮？由此導入新課——進行了偉大的抗日戰(zhàn)爭。
二：（由謎語故事導入）1945年抗戰(zhàn)勝利后，國民政府舉行記者招待會。有記者問這次抗戰(zhàn)勝利的原因。官員靈機一動答道：就以抗戰(zhàn)勝利的原因為題，打一中國古代歷史人物，請大家猜一猜。有人猜應該是屈原（屈從于美國的原子彈），官員笑而不答；有人猜應該是蘇武（因蘇軍出兵中國東北，礙于蘇聯(lián)武力的原因），官員依舊笑而不答。那么謎底是什么呢？（學生自由討論），然后導入新課：欲知答案，請學習“偉大的抗日戰(zhàn)爭”。（打出幻燈片）

講授新課
一、侵華日軍的罪行
1、日軍的軍事侵略
原因：（采用讀書指導法，讓學生看書總結）
⑴滅亡中國，稱霸太平洋是日本的既定國策；
⑵1927年，日本東方會議確定了“征服滿蒙”的方針；
⑶受世界性經(jīng)濟危機影響，日本要擺脫危機；
⑷國民政府全力圍剿紅軍，給日本以可乘之機。
討論：對這些原因，你有何感想？（讓同桌同學、及周圍同學一起討論，然后自由發(fā)言，答案沒有唯一性。）
2、日本侵華進程（同樣由學生看書后列舉）
我們知道在古代史上，中日兩國鄰邦有好，互相促進，然而到了近代，日本成為侵略中國的一支主要力量，現(xiàn)在請同學們簡單闡述日本侵華的進程。面對日本侵略，中國軍民進行了哪些抗爭呢？
總結，并打出幻燈片：1874年，日本侵略了我國臺灣；1894年—1895年，甲午戰(zhàn)爭；1900年，八國聯(lián)軍侵華；1904--1905年，通過日俄戰(zhàn)爭，日本將侵略勢力擴張到我國東北；在一戰(zhàn)期間，日本對德宣戰(zhàn)，侵略山東，提出滅亡中國的《二十一條》；1931年，“九一八”事變；1932年“一二八事變”；1932年3月，日本在東北建立偽滿洲國；1935年制造了“華北事變”；1937年“盧溝橋事變”（全面侵華）（打出下一張幻燈片）
“抗日戰(zhàn)爭示意圖”，介紹戰(zhàn)爭經(jīng)過。
⑴發(fā)動“九一八事變”侵占中國東北；
⑵發(fā)動“七七事變”全面侵華；
⑶發(fā)動“八一三事變”侵占上海，進攻南京；
⑷占領徐州、廣州、武漢，使中國失去華北、華中和華南大片領土。
討論：日軍為什么能侵占中國這么多領土？
[過渡]日軍在侵華過程中，公然違反國際法，在中國領土上犯下了滔天罪行。
3、侵華日軍的罪行（同樣由學生看書后回答）——提醒同學看書中插圖
大家知道侵華日軍犯下了哪些罪行嗎？
A、大屠殺；
B、細菌戰(zhàn)和化學戰(zhàn)；
C、勞工與慰安婦；
D、野蠻的殖民統(tǒng)治
A、大屠殺
師：打出有關“大屠殺”一些圖片，進行情感教育。如“南京大屠殺”
B、細菌戰(zhàn)和化學戰(zhàn)
師：打出相關圖片，并指出：二戰(zhàn)期間，日本為了打敗競爭對手，研制了細菌戰(zhàn)和化學戰(zhàn)。有霍亂、傷寒、結核菌、鼠疫和芥子氣等。P33圖，讓大家看出：日本細菌部隊分布于華北、華中、華南各占領區(qū)，比較有名的是七三一部隊。打出相關的圖片。
師：為什么編者將這幅圖打在課本上呢？
引導學生指出：抗戰(zhàn)結束后，被日軍遺棄在華的化學武器約有200余萬枚，這些生化武器至今仍然威脅著我們。例如，2003年“8.4”芥子氣毒劑傷人和齊齊哈爾2004年“5.24”毒氣彈事件。打出相關圖片。
C、勞工與慰安婦
師：打出相關的圖片，并補充指出，日本在侵華期間，在中國設1萬多個慰安所，中國至少20萬婦女當過慰安婦，其中大部分已死。從1995年開始，受害婦女狀告日本政府，每次都被駁回訴訟。至2005年3月18日，日本東京高等法院才作出判決，確定了侵華日軍對中國婦女實施了性暴力，但沒有判決日本政府承擔責任。
D、野蠻的殖民統(tǒng)治
讓學生歸納，指出三個途徑：政治——“以華制華”；經(jīng)濟——野蠻掠奪；文化教育——奴化教育。
師：日本犯下如此多的滔天罪行，大家認為他們應該怎么做才能消除兩國人民之間的歷史隔閡呢？

[過渡]面對日本的侵略，中華民族危機加深，中國人民必當奮起反抗，于是中華大地上掀起了抗日救亡運動的高潮，現(xiàn)在我們隨著這首激昂的《在松花江上》回到那個戰(zhàn)火紛飛的抗戰(zhàn)年代去。

二、關內(nèi)關外的抗日救亡運動
1、抗日運動的興起（由學生看書后解決老師提出的問題）
背景：九一八事變后，日軍不斷擴大侵略，國民政府實行不抵抗政策
表現(xiàn)：
⑴中國共產(chǎn)黨：在九一八事變后立即發(fā)表抗日宣言；1935年又發(fā)表“八一宣言”、召開瓦窯堡會議，確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。
⑵東北軍民：組織抗日義勇軍，后來又在中共領導下發(fā)展為抗日聯(lián)軍，成為東北抗日武裝力量的核心。
⑶國民黨愛國軍隊：一二八事變中，蔡廷鍇、蔣光鼐率領國民黨第十九路軍抵抗；日軍進犯山海關，東北軍奮起還擊，愛德馨等全營殉國；日軍進犯長城時，二十九軍宋哲元部英勇抵抗；日軍進犯察哈爾省時，馮玉祥、吉鴻昌組織察哈爾民眾抗日同盟軍，將日偽軍趕出察哈爾省。
2、救亡運動的高漲（由老師簡單解釋抗日運動與救亡運動的區(qū)別，然后由學生看書列舉史實）
⑴關外人民的救亡運動：工人罷工、募捐；愛國工商業(yè)者抵制日貨；
⑵愛國學生掀起“一二九運動”：背景、時間、目的、意義
⑶張學良、楊虎城發(fā)動“西安事變”：時間、經(jīng)過、結果、意義

[過渡]七七盧溝橋事變爆發(fā)后，日本開始全面侵華，此時的國民政府是否繼續(xù)采取“攘外必先安內(nèi)”政策呢？

三、全民族的抗日戰(zhàn)爭
1、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立
背景：
⑴西安事變和平解決，揭開了國共合作抗日的序幕；
⑵盧溝橋事變，日軍開始全面侵華；
⑶八一三事變，日軍侵占上海、威脅南京。
經(jīng)過：
⑴國民政府發(fā)表《自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》；
⑵工農(nóng)紅軍改編為國民革命軍第八路軍和國民革命軍陸軍新編第四軍
⑶國民黨公布國共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立
意義：
⑴從此抗日戰(zhàn)爭發(fā)展為全民族的抗戰(zhàn)。
⑵在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，國共兩黨合作抗日。
討論：抗日救亡運動為什么會發(fā)展為全民族的抗戰(zhàn)?(啟發(fā)學生聯(lián)系初中所學知識加以總結，并從多角度思考問題)
2、國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)
⑴淞滬會戰(zhàn)：時間、經(jīng)過、意義
⑵太原會戰(zhàn)：時間、平型關大捷
⑶徐州會戰(zhàn)：時間、臺兒莊大捷
結果：
⑴消耗了日軍大量的有生力量，但未能阻制優(yōu)勢敵人的進攻。
⑵1938年10年，中國的抗日戰(zhàn)爭進入了戰(zhàn)略相持階段。
討論：國民黨正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的結果，說明了什么？
參考答案：
⑴國民黨軍隊進行了英勇抗戰(zhàn)。
⑵沒有發(fā)動人民群眾，實行片面抗戰(zhàn)路線。
⑶抗日戰(zhàn)爭只能是一場持久戰(zhàn)。
3、中國共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)
⑴洛川會議，制定全面抗戰(zhàn)路線；
⑵敵后抗日根據(jù)地開辟
⑶陜甘寧邊區(qū)政府成立
⑷百團大戰(zhàn)
⑸少數(shù)民族抗日武裝斗爭：蒙古抗日游擊隊、回民支隊等。
意義：敵后戰(zhàn)場發(fā)展成為抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場。
4、國民黨正面戰(zhàn)場繼續(xù)抗戰(zhàn)：張自忠犧牲。
四、抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利
1、中國戰(zhàn)區(qū)盟軍最高統(tǒng)帥部成立
背景：
⑴太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，；
⑵中國政府正式對日、德、意宣戰(zhàn)
時間：1942年1月
意義：世界反法西斯陣營正式形成。中國戰(zhàn)場成世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)場。
2、中國共產(chǎn)黨召開“七大”（學生讀書后總結）
背景：敵后抗日軍民發(fā)起局部反攻；
目的：為了取得抗日戰(zhàn)爭的最后勝利，
時間：1945年春，地點：延安
內(nèi)容：
⑴制定了當時黨的任務
⑵確立了毛澤東思想為黨的指導思想
⑶選舉毛澤東為首的中央委員會
意義：為抗日戰(zhàn)爭勝利和新民主主義革命的勝利奠定了政治和思想基礎。
3、抗日戰(zhàn)爭的勝利
背景：
⑴中共七大召開
⑵德國投降，歐洲戰(zhàn)爭結束；
⑶中、美、英發(fā)表《波茨坦公告》，促令日本投降；
⑷美國在廣島、長崎投下兩顆原子彈；
⑸蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)出兵中國東北
⑹美、英集結軍隊，準備在日本登陸；
⑺毛澤東發(fā)表《對日寇的最后一戰(zhàn)》，正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場舉行反攻；
時間：
⑴8月15日，日本宣布無條件投降；
⑵9月2日，日本正式簽署投降書。
⑶10月25日，臺灣光復/
意義：（由學生看書后歸納）
勝利原因：（學生討論后，自由發(fā)言）
⑴國共合作，全民族團結抗戰(zhàn)；
⑵兩個戰(zhàn)場相互配合
⑶中共的主導作用
⑷海外華僑和國際援助
⑸世界反法西斯戰(zhàn)爭相互配合
思考題：為什么說中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分？（鼓勵學生從多渠道、多角度回答這一問題。）
[作業(yè)布置]
在2003年8月4日，黑龍江省齊齊哈爾市發(fā)生侵華日軍遺棄化學毒劑傷人事件，導致我國44名公民受害，其中傷勢最嚴重的李貴珍死亡。2004年元旦，日本首相小泉純一郎又一次以內(nèi)閣總理大臣身份參拜靖國神社，激起了中國人民和亞洲其他國家人民的強烈反對和憤慨。
請以“正視歷史，以史為鑒”為主題，提筆給你的同齡人——日本中學生寫一封信。
要求：
1、結合上述材料和所學知識，告訴他們你所知道的日本軍國主義罪行，以及中國人民反侵略，熱愛和平的心愿。
2、字數(shù)200字左右，注意書信格式，收信人是“日本中學生”，落款是“澄海華僑中學全體同學”，若出現(xiàn)真實信息將視為零分。
3、注意將日本軍國主義，右翼分子與日本人民區(qū)分開來
參考答案：
按照：“結合材料”(如：侵華日軍遺棄化學武器傷人事件、小泉參拜靖國神社等)、“揭露罪行”(如：強迫清政府簽定《馬關條約》、侵占中國東北、制造南京大屠殺、“石井部隊”實施細菌戰(zhàn)、在淪陷區(qū)實行野蠻的經(jīng)濟掠奪等)、“表明觀點”(如：日本侵華戰(zhàn)爭給中華民族帶來了深重的災難；對日本政要屢屢參拜靖國神社等行為，表示強烈的憤慨和嚴正的抗議；希望日本同齡人和我們一起，警惕日本軍國主義復活，防止歷史悲劇重演．為維護亞太地區(qū)乃至世界和平盡自己的一份力量)三個方面采意賦分。
一等(10—12分)：主題突出，論據(jù)充分，情感豐富，邏輯性強，語言流暢；
二等(7～9分)：主題較突出，論據(jù)較充分．情感較豐富，邏輯性較強。語言通暢；
三等(4～6分)：主題不夠突出，有一定的史實基礎，語言較通順；
四等(3分及以下)：主題不突出，史實不清，語句不通。
(若寫信的格式不正確，在等級評分的基礎上扣1分)

[課后反思]
今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利62周年，同時也是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利62周年，9月3日，我們國家剛剛舉行過盛大的紀念活動，新聞、影視都在大篇幅的重現(xiàn)62年前的那場關系人類前途命運的戰(zhàn)爭，再加上初中已學過相關內(nèi)容，所以學生對抗日戰(zhàn)爭并不是很陌生。所以在教學中，我就有意識的指導學生分組合作進行資料的收集和整理，然后在課堂上資源共享，這樣既填補了前一部分學生知識的不足，也激發(fā)了后一部分學生的興趣。而且我發(fā)現(xiàn)在此基礎上再去深入分析抗戰(zhàn)相關問題的時候，學生的思路也更活躍了。此外，在教學中，我還注意引導學生將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系（如日本當局對戰(zhàn)爭的反省問題），反思歷史，并運用歷史知識，駁斥日本當局的荒謬言論，共同警惕日本今天新的軍國主義企圖重新抬頭的危險。激發(fā)學生民族責任感、歷史使命感，樹立強國之志的人文意識。

三、偉大的抗日戰(zhàn)爭教案

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓學生們有一個良好的課堂環(huán)境，減輕教師們在教學時的教學壓力。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？以下是小編收集整理的“三、偉大的抗日戰(zhàn)爭教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三、偉大的抗日戰(zhàn)爭
一、教學目標
知識與能力目標
1、進一步了解日本帝國主義在中國犯下的滔天罪行，并通過分析、歸納，概括其危害：再次嚴重踐踏了中國的主權，中華民族又一次到了生死存亡的關頭。
2、認識中國軍民的抗日斗爭包括抗日救亡和全民抗戰(zhàn)兩個階段，理解抗日范圍變化的原因以及全民族抗戰(zhàn)的重要性，
3、總結出抗日戰(zhàn)爭勝利的原因極其在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。
過程與方法目標
1、本課內(nèi)容從縱向看包括日軍侵華和中國軍民的抗日兩條線索的內(nèi)容。學習時要將學生置身于抗日戰(zhàn)爭這一特定背景中，去探究兩條線索中所涉及的問題。在問題的設計與處理過程中，注意宏觀與微觀的關系，努力做到論從史出，史論結合，引導學生獨立思考并慎重思考他人意見，從而提高學生的歷史思維能力。
2、面向全體學生運用多樣教學手段、方法，充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題。及時、客觀、激勵地評價學生的課堂表現(xiàn)。
3、運用問題教學法，啟發(fā)、分析、討論等解決相關問題；運用圖片、影像、文字等資料創(chuàng)設歷史情境，使學生直觀感受歷史。
情感、態(tài)度與價值觀目標
1、理解團結就是力量這一道理，弘揚民族精神，培養(yǎng)愛國主義的情感，形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，樹立為祖國建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。
2、培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應生存環(huán)境的能力；確立積極進取的人生態(tài)度。
3、以史為鑒，加深對以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解。
二、教材要點
侵華日軍的罪行
1.滅亡中國，稱霸西太平洋是日本的既定國策，1927年東方會議確定“征服滿蒙”的武裝侵略方針；世界性資本主義經(jīng)濟危機使日本陷入極端困難的境地；中國內(nèi)戰(zhàn)的局勢給日本造成了可乘之機。日本政府決定發(fā)動侵略中國東北的戰(zhàn)爭。1931年九一八事變爆發(fā)。
2.1937年7月7日，日軍借口一名日軍失蹤，制造盧溝橋事變，開始全面侵華。很快，平津淪陷。日軍向華東和華北兩個方向發(fā)動攻擊，妄圖在3個月內(nèi)滅亡中國。
3.1937年8月13日，日軍進攻上海，八一三事變爆發(fā)。11月，上海失守。12月，南京淪陷。日軍對放下武器的中國軍人和手無寸鐵的中國市民進行了長達6周的殺戮，30萬人被害，其中包括慘遭蹂躪的2萬名婦女。
1938年5月，日軍占領徐州，打通津浦路。10月，廣州、武漢失守。中國失
去了華北到華南的大片領土。
4.日軍在侵華過程中，違反國際公法，在中國土地上研制細菌和化學武器，殘無人道地用活人進行試驗，并實施細菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)。還制造了許多南京大屠殺式的慘案，對中國人民犯下了滔天罪行。為鞏固和擴大占領區(qū)，日軍實行“以華治華”的政策，進行殖民統(tǒng)治、經(jīng)濟掠奪，推行奴化教育。
5.中華民族到了最危險的時候！面對強大的敵人，中國軍民眾志成城，同仇敵愾，顯示出了無堅不摧的民族凝聚力。
關內(nèi)關外的抗日救亡運動
1.九一八事變后，面對日軍的武裝侵略和國民政府的不抵抗政策，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。
2.關內(nèi)關外抗日救亡運動的主要史實（可進行如下表格梳理）
愛國力量抗日救亡運動的主要史實
中國共產(chǎn)黨九一八后立即發(fā)表抗日宣言；1935年發(fā)表“八一宣言”、召開瓦窯堡會議，確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。
東北軍民組織抗日義勇軍，抗日聯(lián)軍（東北抗日武裝力量的核心）

國民黨愛國官兵十九路軍凇滬抗戰(zhàn)迫使日軍三易主帥；長城抗戰(zhàn)——愛德馨營山海關殉國，二十九軍宋哲元部長城喜峰口失而復得，馮玉祥聯(lián)合共產(chǎn)黨員吉鴻昌，組織察哈爾民眾抗日同盟軍，收復多倫，將日偽軍趕出察哈爾省。
張學良、楊虎城發(fā)動“西安事變”要求蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日
關內(nèi)人民工人罷工、募捐；愛國工商業(yè)者抵制日貨；愛國學生掀起“一二九運動”，深入工廠農(nóng)村、軍隊進行抗日宣傳。（1935年抗日救亡運動擴展為全國規(guī)模的群眾運動）
愛國民主人士
3.1935年，隨著中日民族矛盾上升為主要矛盾，抗日救亡運動擴展為全國規(guī)模的群眾運動。1935年12月9日，愛國學生掀起“一二九運動”，運動后平津?qū)W生響應中共號召，南下深入工廠、農(nóng)村、軍隊進行抗日宣傳。
4.1936年12月12日，國民黨愛國將領張學良、楊虎城發(fā)動西安事變，要求蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日。在中國共產(chǎn)黨的斡旋下，蔣介石被迫接受張、楊主張。西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
全民族的抗日戰(zhàn)爭
1.隨著日軍侵略的加劇，中日民族矛盾上升為主要矛盾，關內(nèi)關外的抗日救亡運動發(fā)展到全民族的抗日戰(zhàn)爭。（發(fā)展過程詳見“教學過程”部分）
2.1937年9月，國民黨中央公布了中共中央提交的國共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。從此，抗日戰(zhàn)爭發(fā)展成為有工、農(nóng)、兵、學、商各界各族人民、各民主黨派、抗日團體、社會各階層愛國人士和海外僑胞共同參加的全民族抗戰(zhàn)。
3.在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，國共兩黨合作抗日。國民黨在正面戰(zhàn)場組織多次戰(zhàn)役，共產(chǎn)黨挺進敵后，開辟敵后戰(zhàn)場，共同抵抗日軍的侵略。（關于本目請關注并充分利用《敵后抗日根據(jù)地形勢圖》）
4.八一三事變后國民政府組織淞滬會戰(zhàn)，打破了日本3個月滅亡中國的計劃。期間，國民政府還組織了太原會戰(zhàn)。八路軍開赴山西參加會戰(zhàn)。一一五師在平型關取得抗戰(zhàn)以來的首次大捷。
1938年春徐州會戰(zhàn)中，李宗仁指揮中國軍隊，在山東臺兒莊取得抗戰(zhàn)以來的最大勝利。
正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)消耗了日軍大量的有生力量，但未能阻止優(yōu)勢敵人的進攻。1938年廣州、武漢失守后，抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段。
在抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)略相持階段，國共間雖有摩擦，但國民黨軍隊在正面戰(zhàn)場繼續(xù)抗擊日軍的進攻。1940年5月，棗宜會戰(zhàn)，國民黨第三十二集團軍總司令張自忠率部與敵人奮戰(zhàn)九晝夜，壯烈殉國。
5.1937年8月，中共中央召開洛川會議，制定了動員全民族一切力量，爭取抗戰(zhàn)勝利的全面抗戰(zhàn)路線。八路軍、新四軍深入敵后，廣泛開展獨立自主的游擊戰(zhàn)爭，建立抗日根據(jù)地，把敵人的后方變成抗日的前線。
1937年9月，陜甘寧邊區(qū)政府成立。陜甘寧邊區(qū)成為中國抗日根據(jù)地的指揮中樞和總后方。
在中國共產(chǎn)黨領導下，抗日根據(jù)地軍民粉碎了日軍的一次又一次“掃蕩”、“蠶食”和“清鄉(xiāng)”。1940年下半年，彭德懷指揮八路軍在華北進行了威震中外的百團大戰(zhàn)，殲敵4萬多人，沉重地打擊了日軍的侵略氣焰。
蒙古抗日游擊隊、回民支隊等少數(shù)民族的抗日武裝隊伍，在反“掃蕩”過程中發(fā)展壯大起來。
在戰(zhàn)略相持階段，敵后戰(zhàn)場發(fā)展成為抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場。
抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利
1.世界反法西斯戰(zhàn)爭背景下中國抗日戰(zhàn)爭最后階段大事記：
①1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。12月9日，中國政府正式對日、德、意宣戰(zhàn)。
②1942年1月，中國戰(zhàn)區(qū)盟軍最高統(tǒng)帥部成立，蔣介石任最高統(tǒng)帥，世界反法西斯陣營正式形成。中國戰(zhàn)場成為世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)場。
③1944年春，敵后抗日軍民發(fā)起局部反攻。
④1945年春，中共“七大”在延安召開
⑤1945年5月，德國投降，歐洲戰(zhàn)爭結束。
⑥1945年7月，中、美、英三國發(fā)表《波茨坦公告》，促令日本投降。
⑦1945年8月，美國在日本廣島、長崎投下兩顆原子彈；蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)，出兵中國東北，擊潰關東軍；美、英等國在太平洋集結重兵，準備在日本登陸。毛澤東發(fā)表《對日寇的最后一戰(zhàn)》，正面戰(zhàn)場和敵后軍民舉行反攻。
⑧1945年8月15日，日本政府被迫宣布無條件投降，9月2日正式簽署投降書。
⑨1945年10月25日，臺灣光復。中國人民的抗日戰(zhàn)爭終于取得了最后勝利。
2.中共“七大”制定了黨的任務：放手發(fā)動群眾，壯大人民力量，領導人民打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個獨立、自由、民主、統(tǒng)一、富強的新民主主義國家；確立毛澤東思想為黨的指導思想；選舉產(chǎn)生以毛澤東為首的中央委員會。這次大會為爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利和新民主主義革命在全國的勝利奠定了政治和思想基礎。
3.抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權的斗爭，中國人民反對帝國主義侵略第一次取得了完全勝利。中華民族團結一致，共御外敵，洗雪了鴉片戰(zhàn)爭以來的民族恥辱，捍衛(wèi)了民族尊嚴，并為民主革命在全國的勝利奠定了堅實的基礎。中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大貢獻。
本目重點
日軍侵華的罪行及危害,全民族抗日戰(zhàn)爭的原因、表現(xiàn)及結果（理解其重要性）；
理解抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權的斗爭。
三、教學過程
（引導學生課前準備：搜集并欣賞反映中國全民族抗戰(zhàn)的圖文音像資料，并在一定范圍交流，對抗日戰(zhàn)爭有一個初步了解，增強感性認識，為課堂教學做好鋪墊。）
導入：
本課內(nèi)容現(xiàn)實性強，可運用的材料從形式到內(nèi)容都較為豐富。因此可以采取運用材料、創(chuàng)設情境、啟發(fā)思考的方式進行到入。以下幾例供選擇參考
1、利用反映日本軍國主義暴行的典型的圖片資料。如日軍殺人比賽的圖片。
2、文字材料。如2002感動中國”十大人物之一的王選的材料、抗日戰(zhàn)爭時期的一副對聯(lián)：感時濺淚，恨別驚心。
3、視頻音像資料。如歌曲《九一八》、電影《盧溝橋事變》、《南京大屠殺》《黑太陽731》。
那么，在20世紀三、四十年代，日軍對中國人民犯下了哪些滔天罪行？中國人民又進行了怎樣的斗爭？今天世人該怎么面對這段歷史？
此外，也可以通過回憶近代以來（20世紀三十年代以前），日本侵華史實導入。
教學
首先引導學生瀏覽“課前提示”及課文子目，要求學生從總體上把握教材。然后教
師可投影圖示：
日軍侵華、中國軍民抗日的兩方面內(nèi)容及相關的兩個階段
抗日救亡運動全民族抗戰(zhàn)
1931年——————1937年——————1945年

局部侵華全面侵華
（說明：這里教師需要解釋一下通常所說的“八年抗戰(zhàn)”）
（一）侵華日軍的罪行
★學生帶問題閱讀課文（教師要強調(diào)：包括書中插圖）：
（1）日軍軍事侵略的進程包括哪些主要內(nèi)容？
（2）日本為什么要侵略中國？
（3）日軍在中國淪陷區(qū)是如何進行殖民統(tǒng)治的？
（4）你認為侵華日軍對中國人民犯下了哪些罪行？（最好進行分類）
★閱讀后多媒體播放：九一八事變、七七事變、南京大屠殺等視頻音像資料，增強感性認識，并激發(fā)學生的興趣。
★師生共同解決問題：
（1）此問學生回答后，教師作補充投影：
①1931年，發(fā)動“九一八事變”，侵占中國東北；
②1935年，制造了華北事變；
③1937年，發(fā)動盧溝橋事變（“七七事變”），全面侵華；
④1937年，發(fā)動“八一三事變”，侵占上海；
⑤1937年，占領南京，制造南京大屠殺；
⑥1938年，占領徐州、廣州、武漢。至此日軍占領了中國華北、華中、華南大片領土。
（2）此問學生回答后，教師需作相關分析并歸納如下：
①滅亡中國是日本帝國主義的既定國策（蓄謀已久）。1927年，日本在東方會議上確定了“征服滿蒙”的武裝侵略方針。
②1929—1933年世界資本主義經(jīng)濟危機使日本陷入極端困難的境地；
③中國國民政府全力圍剿紅軍，給日本以可乘之機。
補充說明：日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭從根本上講是日本帝國主義的特征所決定的，是擺脫日本資本主義發(fā)展困境的對策；從現(xiàn)實的角度看新一輪經(jīng)濟危機加速了其侵略的步伐；而當時中國的局勢和國際社會的綏靖之風又為其創(chuàng)造了有利條件。
（3）此問學生回答后，教師進行歸納：
①政治上，利用漢奸，扶植傀儡政權，實行“以華制華”的政策；
瘋狂迫害占領區(qū)人民；
②經(jīng)濟上，大肆榨取中國的資財、掠奪勞動力。
③思想文化上，推行奴化教育和愚民政策。
（4）此問學生回答后，教師進行分類歸納，并投影：
燒殺搶掠無惡不作。具體有：
軍事侵略與占領；屠殺中國人民；蹂躪中國婦女；研制細菌和化學武器、用
活人試驗并實施細菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)；對淪陷區(qū)進行殖民統(tǒng)治、經(jīng)濟掠奪、奴化教育等。
（同時，教師可鼓勵學生向身邊的老人（或從網(wǎng)上）了解日軍的罪行，以增
強感性認識。）
★探究與討論（以下四個問題可重點選擇一、二，采取獨立思考、小組交流討論、代表發(fā)言、教師總結四個步驟進行）：
（1）日軍為什么能長驅(qū)直入侵占中國大片領土？
參考答案：日軍侵華是蓄謀已久，敵強我弱；中國國民政府推行“不抵抗”政策（1933年后又實行“攘外必先安內(nèi)”的政策）。國際形勢對日本較為有利。
（2）日軍為什么要在中國淪陷區(qū)進行殖民統(tǒng)治？
參考答案：為鞏固和擴大占領區(qū)，為一步一步滅亡中國、實現(xiàn)其既定國策奠定基礎。
（3）日軍侵華的罪行對中華民族造成了怎樣的危害？并請談談你的感想。
參考答案：日本帝國主義再次踐踏了中國的主權，破壞了中國的領土完整，攫取了在淪陷區(qū)的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、教育等方面的特權，剝奪了許多中國無辜百姓的生存權，中華民族到了生死存亡的關頭。
日本的軍國主義和法西斯主義是極其野蠻而殘酷的。它們的滔天罪行是不可饒恕的。而今天日本的軍國主義和法西斯主義大有死灰復燃、重新抬頭的危險，我們應該保持高度的警惕。日軍的滔天罪行至今仍有許多歷史遺留問題。如：勞工問題、生化武器問題、戰(zhàn)爭賠款問題、慰安婦問題等等。
（4）請看下面的情景材料：2002年夏,深圳市振華路一家酒吧在門口掛出“日本人不得入內(nèi)”的招牌,拒絕日本人前來消費。該酒吧經(jīng)理說，這是為了抗議日本修改教科書等不義行為。想一想對此你有什么看法？
（二）關內(nèi)關外的抗日救亡運動
★解釋概念：
（1）關內(nèi)關外（略）
（2）抗日救亡運動，是中國人民抗日斗爭第一階段的內(nèi)容。它是“九一八”事變后，由于國民政府采取不抵抗政策，中國軍民自發(fā)起來，維護國家主權，抵抗日本侵略的愛國行為。是中日民族矛盾激化的結果。它包括前方中國軍民抗日和后方人民斗爭兩方面內(nèi)容。
★學生根據(jù)教師的要求與提示閱讀教材后完成下表：
愛國力量抗日救亡運動的主要史實
教師分析西安事變發(fā)生的原因、和平解決的原因及和平解決的意義：
①西安事變發(fā)生的原因
◇根本原因：華北事變后，民族矛盾上升為主要矛盾，中華民族面臨亡國滅種危機。
◇全國抗日救亡運動的推動，特別是一二九運動的影響；
◇中共建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召；
◇蔣介石頑固堅持“攘外必先安內(nèi)”的反動政策，逼張、楊剿共并親赴西安督戰(zhàn)，是事變發(fā)生的直接原因。
②西安事變和平解決的原因
◇日本的侵華加劇使中日民族矛盾上升為主要矛盾。
◇中共從民族利益出發(fā)，提出和平解決主張，并積極參與談判。
◇國民黨內(nèi)親英美派要求和平解決西安事變，營救蔣介石。
◇蔣介石答應停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。
③西安事變和平解決的意義：
揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
★討論：1931～1937年中國抗日救亡運動的原因、特點和影響?
（1）原因：①日本大舉侵華，中華民族面臨的危機空前嚴重。
②蔣介石對日本侵略一味妥協(xié)退讓，壓制全國人民的抗日活動。
③中國共產(chǎn)黨的號召、宣傳與領導。
（2）特點：
①廣泛性（區(qū)域和階層）：區(qū)域廣，波及東北、華北、上海、福建等地。
各階層各黨派都投身其中。東北軍民；學生；國民黨愛國力量；許多民主黨派
和群眾團體；這次運動的群眾基礎十分廣泛。
②抗日與反蔣相結合。（不抵抗、“攘外必先安內(nèi)”——抗日必反蔣）
③艱巨性
（3）影響：
①打擊了日本在東北的殖民統(tǒng)治，揭露了日本吞并華北的陰謀和企圖滅亡中國的野心。
②促進了中華民族的新覺醒。
③促使國共兩黨調(diào)整政策，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，
④促使中國政局由內(nèi)戰(zhàn)、對峙到合作抗日的轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)作了準備。
史料鏈接：
日本關東軍參謀長三宅光治說：“關于東北暴徒之根本討伐，實為極難之事，因其集團作亂，不易治平，且非一朝一夕所能收效。自奉天事變發(fā)生后，我軍對安奉線附近暴徒中心地之討伐不下六十二回之多，結果收效甚微。”
想一想：日本侵略者三宅光治的“自白”說明了什么問題？
（三）全民族的抗日戰(zhàn)爭
全民族抗戰(zhàn)是中國人民抗日斗爭第二階段的內(nèi)容。
★學生帶問題閱讀課文（包括書中插圖）：
（1）全民族抗戰(zhàn)開始的標志是什么？
（2）抗日救亡運動發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)的經(jīng)過如何？
（3）抗日救亡運動為什么會發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)？（原因）（提示：從日軍侵華經(jīng)過及全民族抗戰(zhàn)形成經(jīng)過中分析提煉、并從多角度思考力求全面）
（4）全民族抗戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？主要表現(xiàn)又是什么？
★師生共同解決問題：
（1）全民族抗戰(zhàn)開始的標志是國共合作的完成，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成標志著抗日救亡運動發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)。
（2）抗日救亡運動發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)的經(jīng)過（抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程）：
①1935年，中共瓦窯堡會議確定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。
②1936年，西安事變和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
③1937年，七七事變后中共通電呼吁兩黨親密合作抵抗日寇新進攻。
④1937年，中共中央向蔣介石提交國共合作宣言。
⑤八一三事變后，國民政府發(fā)表《自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》，根據(jù)國共兩黨協(xié)議，改編八路軍、新四軍，實現(xiàn)了軍事上的合作。
⑥1937年9月，國民黨公布中共中央提交的國共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。
（3）抗日救亡運動發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)的原因：
①中日矛盾已經(jīng)成為中國社會的主要矛盾；
②日本侵略的形勢，使國民政府不得不抗日；
③中國共產(chǎn)黨及全國人民的努力。
（4）全民族抗戰(zhàn)的表現(xiàn)：（此問學生的回答肯定不會全面，教師要作引導；并作分析、歸納）
①抗戰(zhàn)旗幟：以國共兩黨合作為基礎的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。
②抗戰(zhàn)地域：真正的全國戰(zhàn)爭。前線軍民抗日，后方全國救亡。
③參戰(zhàn)人員：全國各階級、各階層。
④黨派團結：全國各黨派均以民族存亡為重，結束分裂對抗，求同存異，在抗日基礎上團結一致。
⑤軍隊合作：全國軍隊包括國民黨軍隊和共產(chǎn)黨軍隊，主力軍和游擊隊，一致抗日，形成了既統(tǒng)一又獨立的正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場，兩者互相配合，共同抗日。
討論與探究：列舉正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)史實，并談談在抗戰(zhàn)的不同階段兩個戰(zhàn)場的地位及關系。（引導學生充分運用《敵后抗日根據(jù)地形勢圖》）
◇在戰(zhàn)略防御階段，國民黨正面戰(zhàn)場是抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。國民黨軍隊組織了淞滬、徐州、太原等會戰(zhàn)（八路軍配合友軍作戰(zhàn)），吸引和消耗了日軍大量的有生力量，使得八路軍、新四軍能夠深入敵后，開辟敵后抗日根據(jù)地，形成敵后戰(zhàn)場。（中共提出全面抗戰(zhàn)路線；成立陜甘寧邊區(qū)政府，邊區(qū)成為全國抗日根據(jù)地的指揮中樞和總后方。）
沒有正面戰(zhàn)場的積極抵抗，就沒有敵后戰(zhàn)場的迅猛發(fā)展，而沒有敵后戰(zhàn)場的發(fā)展，就沒有抗戰(zhàn)相持階段的迅速到來。
◇在戰(zhàn)略相持階段，敵后戰(zhàn)場抗擊了日軍的主力，成為抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。為國民黨軍隊贏得在西南休整的時間，也為其取得西線滇緬戰(zhàn)場的勝利提供了條件。（1940年棗宜會戰(zhàn)、百團大戰(zhàn)、少數(shù)民族的抗日等）
◇在戰(zhàn)略反攻階段，兩個戰(zhàn)場在不同的區(qū)域向日軍發(fā)起進攻，迎來了抗戰(zhàn)的最后勝利。
總之，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立以后，國共合作抗日是主流。其間雖在抗戰(zhàn)相持階段國民政府制造了反共摩擦事件，但由于中國共產(chǎn)黨堅持團結，反對分裂，統(tǒng)一戰(zhàn)線最終沒有破裂。國共合作抗日對國家和民族做出了積極的貢獻。
⑥抗戰(zhàn)基礎：廣大群眾。是抗日戰(zhàn)爭的群眾基礎和力量源泉。
主要表現(xiàn)：國共合作抗日。
（四）抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利
★學生閱讀課文（包括書中插圖、資料），完成下列問題：
（1）寫出世界反法西斯戰(zhàn)爭背景下中國抗日戰(zhàn)爭最后階段大事記；
教師對中共“七大”背景（敵后抗日軍民發(fā)起局部反攻）、目的（為了取得抗日戰(zhàn)爭的最后勝利）、內(nèi)容（制定了當時黨的任務、確立毛澤東思想為黨的指導思想、選舉毛澤東為首的中央委員會）、意義（為抗日戰(zhàn)爭勝利和新民主主義革命的勝利奠定了政治和思想基礎）做簡要分析。
（2）抗日戰(zhàn)爭勝利的意義（提示：從國內(nèi)和國際兩方面分析歸納。）
①國內(nèi)：抗日戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭以來中國抵御外敵入侵取得的第一次完全勝利，成為中華民族由危亡走向振興的歷史轉(zhuǎn)折點；
②國際：中國的抗日戰(zhàn)爭為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了巨大貢獻。中國抗日戰(zhàn)爭的勝利，推動了世界民族解放運動，也提高了中國的國際地位。
★討論與探究：
（1）結合史學爭鳴，討論中國抗日戰(zhàn)爭勝利的是什么？（此題可采取學生思考討論、自由發(fā)言、教師小結幾步驟）
①中國的抗日戰(zhàn)爭是正義的、反侵略的戰(zhàn)爭；
②中國人民長期的、團結的、全民族（以國共合作為基礎）的抗戰(zhàn)，對打敗日本、取得抗戰(zhàn)勝利起了決定性的作用；
③中共努力發(fā)動和組織廣大群眾，使抗戰(zhàn)有了極大的群眾基礎和力量源泉；
④海外華僑和世界各國人民的支援；
⑤世界反法西斯戰(zhàn)爭相互配合加速了日本的投降。
（2）為什么說抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權的斗爭？
（此題教師需對學生進行審題指導，此題的關鍵詞“中國近代史上”、“最偉大”提醒學生需要運用比較、歸納、提煉的思維和方法，否則會感覺事件單一想不到比較或題干太大無從下手；此外本題的答題范圍不僅限于與前比較，而且還需與后比較及在世界的影響，因此學生討論回答后教師需要做進一步分析。）
①抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上唯一一次全民族反對外敵入侵、取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。
②抗日戰(zhàn)爭使中國的國際地位空前提高，成為世界反法西斯戰(zhàn)爭的四大國之一和戰(zhàn)后聯(lián)合國五個常任理事國之一。
③抗日戰(zhàn)爭的勝利徹底改變了中國近代因戰(zhàn)爭失敗而割地、賠款、出讓國家主權的屈辱歷史；光復了自甲午戰(zhàn)爭以來的失地；廢棄了帝國主義強加在中國人民頭上長達百年之久的一系列不平等條約；中華民族空前覺醒、團結、統(tǒng)一，顯示出無限的生命力。
小結：
同學們，這段歷史雖已過去，但又沒有過去；雖已學完，但又沒有學完；它留給我們每個人的太多、太多，它留給中國和世界的太多、太多；在以后的學習和生活中，這段歷史會讓我們得到更多、更多……
課后反饋和延伸：
1、1931——1945年這段歷史給你留下的最深印象是什么？理由是什么？
2、你認為日本侵華對中國損害最大的是什么？
3、試從戰(zhàn)爭領導、民眾動員、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、國際環(huán)境四個方面比較中國在甲午戰(zhàn)爭中遭到失敗而抗日戰(zhàn)爭卻取得勝利的原因
四、能力測試
（一）單項選擇題
1．下列關于20世紀30年代日本侵華事件發(fā)生順序的排列，正確的是
①九一八事變②七七事變③一二八事變④華北事變⑤八一三事變
A.①②③④⑤B.③②④⑤①C.①③④②⑤D.③①④②⑤
2．下列關于1931-1937年(盧溝橋事變前)中國歷史的評述不正確的是
A.九一八事變開始了日本變中國為其殖民地的新階段
B.中國政府組織人民進行局部抗戰(zhàn)
C.中共確定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針D.國共間由內(nèi)戰(zhàn)逐漸走上聯(lián)合抗日的道路
3．2003年12月13日，由旅日華僑捐資50萬元鑄造的重6.6噸的“和平大鐘”，在南京撞響66聲。對此舉的理解你認為正確的是①紀念66前南京大屠殺中30多萬遇難同胞②痛斥日本軍國主義的暴行③警示世人銘記歷史、深思歷史④抗議日本右翼勢力否認侵略、掩蓋暴行的行徑
A.①②③B.③④C.①③④D.①②③④
4．《義勇軍進行曲》中“中華民族到了最危險的時候”，指的是下列哪一事件發(fā)生后？
A.1840-1842年鴉片戰(zhàn)爭B.1931年九一八事變C.1935年華北事變D.1937年盧溝橋事變
5．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成根本原因是
A.中日民族矛盾上升為主要矛盾B.中共發(fā)表“八一宣言”
C.蔣介石態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變D.全國人民擁護一致抗日
6．在抗日義勇軍基礎上建立起來的東北抗日武裝力量的核心是
A.東北軍B.八路軍C.新四軍D.抗日聯(lián)軍
7．抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊取得的首次大捷是
A.山海關戰(zhàn)役B.平型關戰(zhàn)役C.臺兒莊戰(zhàn)役D.百團大戰(zhàn)
8．全民族抗戰(zhàn)開始的標志是
A.一二九運動發(fā)生B.西安事變和平解決C.七七事變爆發(fā)D.國共合作的完成
9．棗宜戰(zhàn)役中，為抗日而犧牲的第33集團軍總司令是
A.楊靖宇B.宋哲元C.李宗仁D.張自忠
10．下列對國民黨正面戰(zhàn)場初期抗戰(zhàn)的表述不客觀的是
A.抗戰(zhàn)態(tài)度比較積極B.打破了日軍迅速滅亡中國的計劃
C.阻止了優(yōu)勢敵人的進攻D.消耗了日軍大量的有生力量
11．關于中共“七大”，表述不正確的一項是
A.確立了毛澤東思想為黨的指導思想B.制定全面抗戰(zhàn)路線
C.提出解放全國人民，建立獨立、自由、民主、統(tǒng)一、富強的新民主主義國家的任務
D.為抗日戰(zhàn)爭和新民主主義革命的勝利奠定了政治和思想基礎
12、中國抗日戰(zhàn)爭勝利的最主要的原因是
A.中國人民長期的、全民族的抗戰(zhàn)B.中共努力發(fā)動和組織廣大群眾
C.海外華僑和世界各國人民的支援D.世界反法西斯戰(zhàn)爭相互配合
（二）材料解析題
13、閱讀《中日國力、軍力對比簡表》
項
目國力軍力
工業(yè)總產(chǎn)值（億美元）生鐵產(chǎn)量（萬噸）鋼產(chǎn)量（萬噸）石油產(chǎn)量（萬噸）現(xiàn)代工業(yè)在國民經(jīng)濟中所占比例總兵力
（萬
人）有訓練
的后備
兵源（萬人）軍艦（艘）軍艦總噸位（萬噸）飛機
（架）
中
國13.695.955.60.0210%202.950665.9600(作戰(zhàn)305)
日
本60239.763539.380%60余409.720077.12625
結合所學知識及表中內(nèi)容分析提煉中國在抗日戰(zhàn)爭中具有哪些優(yōu)、劣勢？你認為在戰(zhàn)略上中國應如何決策才能揚長避短取得抗戰(zhàn)的最后勝利？

（三）問答題
14．日本右翼勢力否認日本對中國的侵略，他們認為：“在支那事變（指1937——1945年
日本侵華戰(zhàn)爭）發(fā)展的過程中，日軍……并沒有掠奪領土的意圖?！薄爸菓?zhàn)爭是試圖建
設日滿支（指日本和日本扶持傀儡在東北建立的偽滿洲國政權與中國）一體的東亞新秩
序的日本與美英蘇結盟的蔣介石之間的一場斗爭”。試概括日本右翼分子的主要觀點，結
合有關史實加以批駁。

參考答案
（一）單項選擇題
1-5：C、B、D、C、A；6-10：D、B、D、D、C；11-12：B、A；
（二）材料解析題
13、優(yōu)勢：中國進行的正義戰(zhàn)爭；地大、物博，人多、兵多；
劣勢：中國戰(zhàn)前沒有充分的準備（日本蓄謀已久）；國力落后；軍事水平、武器裝備落后；
戰(zhàn)略決策：動員全民族一切力量，實行全民族抗戰(zhàn)；堅持持久抗戰(zhàn)的方針；正面與敵后兩個戰(zhàn)場互相配合。
（三）問答題
14．（1）主要觀點：戰(zhàn)爭的目的是建立東亞新秩序，是為了對抗蔣介石與美、英、蘇結盟，沒有掠奪中國領土的意圖。
（2）批駁：建立東亞新秩序，實質(zhì)上是日本滅亡中國、稱霸東亞野心的體現(xiàn)。侵華過程中的史實證明了它的實施具有充分計劃性：
①滅亡中國，稱霸西太平洋是日本的既定國策，1927年東方會議確定“征服滿蒙”的武裝侵略方針；
②1931-1935年，日本即將中國東北變?yōu)槠渲趁竦?，并威逼華北；1937-1938年日本又占領了中國華北、華中和華南的大片領土。
③日軍侵華過程中，實行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”、“以華治華”的政策，對占領區(qū)進行野蠻的殖民統(tǒng)治、經(jīng)濟掠奪，并推行奴化教育。
④侵華過程中，日本軍國主義者殘無人道、滅絕人性，對中國人民犯下了滔天罪行：研制細菌和化學武器，用活人進行試驗，實施細菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)；制造了許多南京大屠殺式的慘案。
⑤關于“美英蘇結盟”，先有德意日法西斯對世界的侵略，后有中、美、英、蘇等國結盟，共同組成了世界反法西斯同盟。
因此，以上觀點是日本右翼勢力掩蓋侵略的漂亮幌子、是否認侵略的詭辯與謊言。

三、偉大的抗日戰(zhàn)爭教學設計

一、教學目標

知識與能力目標

1、進一步了解日本帝國主義在中國犯下的滔天罪行，并通過分析、歸納，概括其危害：再次嚴重踐踏了中國的主權，中華民族又一次到了生死存亡的關頭。

2、認識中國軍民的抗日斗爭包括抗日救亡和全民抗戰(zhàn)兩個階段，理解抗日范圍變化的原因以及全民族抗戰(zhàn)的重要性，3、總結出抗日戰(zhàn)爭勝利的原因極其在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。

過程與方法目標

1、本課內(nèi)容從縱向看包括日軍侵華和中國軍民的抗日兩條線索的內(nèi)容。學習時要將學生置身于抗日戰(zhàn)爭這一特定背景中，去探究兩條線索中所涉及的問題。在問題的設計與處理過程中，注意宏觀與微觀的關系，努力做到論從史出，史論結合，引導學生獨立思考并慎重思考他人意見，從而提高學生的歷史思維能力。

2、面向全體學生運用多樣教學手段、方法，充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題。及時、客觀、激勵地評價學生的課堂表現(xiàn)。

3、運用問題教學法，啟發(fā)、分析、討論等解決相關問題；運用圖片、影像、文字等資料創(chuàng)設歷史情境，使學生直觀感受歷史。

情感、態(tài)度與價值觀目標

1、理解團結就是力量這一道理，弘揚民族精神，培養(yǎng)愛國主義的情感，形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，樹立為祖國建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。

2、培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應生存環(huán)境的能力；確立積極進取的人生態(tài)度。

3、以史為鑒，加深對以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解。

二、教材要點

侵華日軍的罪行1.滅亡中國，稱霸西太平洋是日本的既定國策，1927年東方會議確定“征服滿蒙”的武裝侵略方針；世界性資本主義經(jīng)濟危機使日本陷入極端困難的境地；中國內(nèi)戰(zhàn)的局勢給日本造成了可乘之機。日本政府決定發(fā)動侵略中國東北的戰(zhàn)爭。1931年九一八事變爆發(fā)。2.1937年7月7日，日軍借口一名日軍失蹤，制造盧溝橋事變，開始全面侵華。很快，平津淪陷。日軍向華東和華北兩個方向發(fā)動攻擊，妄圖在3個月內(nèi)滅亡中國。3.1937年8月13日，日軍進攻上海，八一三事變爆發(fā)。11月，上海失守。12月，南京淪陷。日軍對放下武器的中國軍人和手無寸鐵的中國市民進行了長達6周的殺戮，30萬人被害，其中包括慘遭蹂躪的2萬名婦女。1938年5月，日軍占領徐州，打通津浦路。10月，廣州、武漢失守。中國失去了華北到華南的大片領土。4.日軍在侵華過程中，違反國際公法，在中國土地上研制細菌和化學武器，殘無人道地用活人進行試驗，并實施細菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)。還制造了許多南京大屠殺式的慘案，對中國人民犯下了滔天罪行。為鞏固和擴大占領區(qū)，日軍實行“以華治華”的政策，進行殖民統(tǒng)治、經(jīng)濟掠奪，推行奴化教育。5.中華民族到了最危險的時候！面對強大的敵人，中國軍民眾志成城，同仇敵愾，顯示出了無堅不摧的民族凝聚力。關內(nèi)關外的抗日救亡運動

1.九一八事變后，面對日軍的武裝侵略和國民政府的不抵抗政策，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。2.關內(nèi)關外抗日救亡運動的主要史實（可進行如下表格梳理）

愛國力量

抗日救亡運動的主要史實

中國共產(chǎn)黨

九一八后立即發(fā)表抗日宣言；1935年發(fā)表“八一宣言”、召開瓦窯堡會議，確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。

東北軍民

組織抗日義勇軍，抗日聯(lián)軍（東北抗日武裝力量的核心）

國民黨愛國官兵

十九路軍凇滬抗戰(zhàn)迫使日軍三易主帥；長城抗戰(zhàn)——愛德馨營山海關殉國，二十九軍宋哲元部長城喜峰口失而復得，馮玉祥聯(lián)合共產(chǎn)黨員吉鴻昌，組織察哈爾民眾抗日同盟軍，收復多倫，將日偽軍趕出察哈爾省。

張學良、楊虎城發(fā)動“西安事變”要求蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日

關內(nèi)人民

工人罷工、募捐；愛國工商業(yè)者抵制日貨；愛國學生掀起“一二九運動”，深入工廠農(nóng)村、軍隊進行抗日宣傳。（1935年抗日救亡運動擴展為全國規(guī)模的群眾運動）

愛國民主人士3.1935年，隨著中日民族矛盾上升為主要矛盾，抗日救亡運動擴展為全國規(guī)模的群眾運動。1935年12月9日，愛國學生掀起“一二九運動”，運動后平津?qū)W生響應中共號召，南下深入工廠、農(nóng)村、軍隊進行抗日宣傳。

4.1936年12月12日，國民黨愛國將領張學良、楊虎城發(fā)動西安事變，要求蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日。在中國共產(chǎn)黨的斡旋下，蔣介石被迫接受張、楊主張。西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

全民族的抗日戰(zhàn)爭1.隨著日軍侵略的加劇，中日民族矛盾上升為主要矛盾，關內(nèi)關外的抗日救亡運動發(fā)展到全民族的抗日戰(zhàn)爭。（發(fā)展過程詳見“教學過程”部分）

2.1937年9月，國民黨中央公布了中共中央提交的國共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。從此，抗日戰(zhàn)爭發(fā)展成為有工、農(nóng)、兵、學、商各界各族人民、各民主黨派、抗日團體、社會各階層愛國人士和海外僑胞共同參加的全民族抗戰(zhàn)。

3.在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，國共兩黨合作抗日。國民黨在正面戰(zhàn)場組織多次戰(zhàn)役，共產(chǎn)黨挺進敵后，開辟敵后戰(zhàn)場，共同抵抗日軍的侵略。（關于本目請關注并充分利用《敵后抗日根據(jù)地形勢圖》）4.八一三事變后國民政府組織淞滬會戰(zhàn)，打破了日本3個月滅亡中國的計劃。期間，國民政府還組織了太原會戰(zhàn)。八路軍開赴山西參加會戰(zhàn)。一一五師在平型關取得抗戰(zhàn)以來的首次大捷。1938年春徐州會戰(zhàn)中，李宗仁指揮中國軍隊，在山東臺兒莊取得抗戰(zhàn)以來的最大勝利。正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)消耗了日軍大量的有生力量，但未能阻止優(yōu)勢敵人的進攻。1938年廣州、武漢失守后，抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段。在抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)略相持階段，國共間雖有摩擦，但國民黨軍隊在正面戰(zhàn)場繼續(xù)抗擊日軍的進攻。1940年5月，棗宜會戰(zhàn)，國民黨第三十二集團軍總司令張自忠率部與敵人奮戰(zhàn)九晝夜，壯烈殉國。5.1937年8月，中共中央召開洛川會議，制定了動員全民族一切力量，爭取抗戰(zhàn)勝利的全面抗戰(zhàn)路線。八路軍、新四軍深入敵后，廣泛開展獨立自主的游擊戰(zhàn)爭，建立抗日根據(jù)地，把敵人的后方變成抗日的前線。1937年9月，陜甘寧邊區(qū)政府成立。陜甘寧邊區(qū)成為中國抗日根據(jù)地的指揮中樞和總后方。在中國共產(chǎn)黨領導下，抗日根據(jù)地軍民粉碎了日軍的一次又一次“掃蕩”、“蠶食”和“清鄉(xiāng)”。1940年下半年，彭德懷指揮八路軍在華北進行了威震中外的百團大戰(zhàn)，殲敵4萬多人，沉重地打擊了日軍的侵略氣焰。蒙古抗日游擊隊、回民支隊等少數(shù)民族的抗日武裝隊伍，在反“掃蕩”過程中發(fā)展壯大起來。在戰(zhàn)略相持階段，敵后戰(zhàn)場發(fā)展成為抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場?？谷諔?zhàn)爭的偉大勝利

1.世界反法西斯戰(zhàn)爭背景下中國抗日戰(zhàn)爭最后階段大事記：①1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。12月9日，中國政府正式對日、德、意宣戰(zhàn)。②1942年1月，中國戰(zhàn)區(qū)盟軍最高統(tǒng)帥部成立，蔣介石任最高統(tǒng)帥，世界反法西斯陣營正式形成。中國戰(zhàn)場成為世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)場。③1944年春，敵后抗日軍民發(fā)起局部反攻。④1945年春，中共“七大”在延安召開⑤1945年5月，德國投降，歐洲戰(zhàn)爭結束。⑥1945年7月，中、美、英三國發(fā)表《波茨坦公告》，促令日本投降。⑦1945年8月，美國在日本廣島、長崎投下兩顆原子彈；蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)，出兵中國東北，擊潰關東軍；美、英等國在太平洋集結重兵，準備在日本登陸。毛澤東發(fā)表《對日寇的最后一戰(zhàn)》，正面戰(zhàn)場和敵后軍民舉行反攻。⑧1945年8月15日，日本政府被迫宣布無條件投降，9月2日正式簽署投降書。⑨1945年10月25日，臺灣光復。中國人民的抗日戰(zhàn)爭終于取得了最后勝利。2.中共“七大”制定了黨的任務：放手發(fā)動群眾，壯大人民力量，領導人民打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個獨立、自由、民主、統(tǒng)一、富強的新民主主義國家；確立毛澤東思想為黨的指導思想；選舉產(chǎn)生以毛澤東為首的中央委員會。這次大會為爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利和新民主主義革命在全國的勝利奠定了政治和思想基礎。3.抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權的斗爭，中國人民反對帝國主義侵略第一次取得了完全勝利。中華民族團結一致，共御外敵，洗雪了鴉片戰(zhàn)爭以來的民族恥辱，捍衛(wèi)了民族尊嚴，并為民主革命在全國的勝利奠定了堅實的基礎。中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大貢獻。

本目重點

日軍侵華的罪行及危害,全民族抗日戰(zhàn)爭的原因、表現(xiàn)及結果（理解其重要性）；

理解抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權的斗爭。

三、教學過程

（引導學生課前準備：搜集并欣賞反映中國全民族抗戰(zhàn)的圖文音像資料，并在一定范圍交流，對抗日戰(zhàn)爭有一個初步了解，增強感性認識，為課堂教學做好鋪墊。）

導入：

本課內(nèi)容現(xiàn)實性強，可運用的材料從形式到內(nèi)容都較為豐富。因此可以采取運用材料、創(chuàng)設情境、啟發(fā)思考的方式進行到入。以下幾例供選擇參考

1、利用反映日本軍國主義暴行的典型的圖片資料。如日軍殺人比賽的圖片。

2、文字材料。如2002感動中國”十大人物之一的王選的材料、抗日戰(zhàn)爭時期的一副對聯(lián)：感時濺淚，恨別驚心。

3、視頻音像資料。如歌曲《九一八》、電影《盧溝橋事變》、《南京大屠殺》《黑太陽731》。

那么，在20世紀三、四十年代，日軍對中國人民犯下了哪些滔天罪行？中國人民又進行了怎樣的斗爭？今天世人該怎么面對這段歷史？

此外，也可以通過回憶近代以來（20世紀三十年代以前），日本侵華史實導入。

教學

首先引導學生瀏覽“課前提示”及課文子目，要求學生從總體上把握教材。然后教

師可投影圖示：

日軍侵華、中國軍民抗日的兩方面內(nèi)容及相關的兩個階段

抗日救亡運動全民族抗戰(zhàn)

1931年——————1937年——————1945年

局部侵華全面侵華

（說明：這里教師需要解釋一下通常所說的“八年抗戰(zhàn)”）

（一）侵華日軍的罪行

★學生帶問題閱讀課文（教師要強調(diào)：包括書中插圖）：（1）日軍軍事侵略的進程包括哪些主要內(nèi)容？（2）日本為什么要侵略中國？（3）日軍在中國淪陷區(qū)是如何進行殖民統(tǒng)治的？（4）你認為侵華日軍對中國人民犯下了哪些罪行？（最好進行分類）★閱讀后多媒體播放：九一八事變、七七事變、南京大屠殺等視頻音像資料，增強感性認識，并激發(fā)學生的興趣。

★師生共同解決問題：（1）此問學生回答后，教師作補充投影：①1931年，發(fā)動“九一八事變”，侵占中國東北；②1935年，制造了華北事變；③1937年，發(fā)動盧溝橋事變（“七七事變”），全面侵華；

④1937年，發(fā)動“八一三事變”，侵占上海；

⑤1937年，占領南京，制造南京大屠殺；

⑥1938年，占領徐州、廣州、武漢。至此日軍占領了中國華北、華中、華南大片領土。

（2）此問學生回答后，教師需作相關分析并歸納如下：①滅亡中國是日本帝國主義的既定國策（蓄謀已久）。1927年，日本在東方會議上確定了“征服滿蒙”的武裝侵略方針。

②1929—1933年世界資本主義經(jīng)濟危機使日本陷入極端困難的境地；

③中國國民政府全力圍剿紅軍，給日本以可乘之機。

補充說明：日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭從根本上講是日本帝國主義的特征所決定的，是擺脫日本資本主義發(fā)展困境的對策；從現(xiàn)實的角度看新一輪經(jīng)濟危機加速了其侵略的步伐；而當時中國的局勢和國際社會的綏靖之風又為其創(chuàng)造了有利條件。

（3）此問學生回答后，教師進行歸納：

①政治上，利用漢奸，扶植傀儡政權，實行“以華制華”的政策；

瘋狂迫害占領區(qū)人民；

②經(jīng)濟上，大肆榨取中國的資財、掠奪勞動力。

③思想文化上，推行奴化教育和愚民政策。

（4）此問學生回答后，教師進行分類歸納，并投影：

燒殺搶掠無惡不作。具體有：

軍事侵略與占領；屠殺中國人民；蹂躪中國婦女；研制細菌和化學武器、用

活人試驗并實施細菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)；對淪陷區(qū)進行殖民統(tǒng)治、經(jīng)濟掠奪、奴化教育等。

（同時，教師可鼓勵學生向身邊的老人（或從網(wǎng)上）了解日軍的罪行，以增

強感性認識。）

★探究與討論（以下四個問題可重點選擇一、二，采取獨立思考、小組交流討論、代表發(fā)言、教師總結四個步驟進行）：

（1）日軍為什么能長驅(qū)直入侵占中國大片領土？參考答案：日軍侵華是蓄謀已久，敵強我弱；中國國民政府推行“不抵抗”政策（1933年后又實行“攘外必先安內(nèi)”的政策）。國際形勢對日本較為有利。

（2）日軍為什么要在中國淪陷區(qū)進行殖民統(tǒng)治？參考答案：為鞏固和擴大占領區(qū)，為一步一步滅亡中國、實現(xiàn)其既定國策奠定基礎。

（3）日軍侵華的罪行對中華民族造成了怎樣的危害？并請談談你的感想。

參考答案：日本帝國主義再次踐踏了中國的主權，破壞了中國的領土完整，攫取了在淪陷區(qū)的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、教育等方面的特權，剝奪了許多中國無辜百姓的生存權，中華民族到了生死存亡的關頭。

日本的軍國主義和法西斯主義是極其野蠻而殘酷的。它們的滔天罪行是不可饒恕的。而今天日本的軍國主義和法西斯主義大有死灰復燃、重新抬頭的危險，我們應該保持高度的警惕。日軍的滔天罪行至今仍有許多歷史遺留問題。如：勞工問題、生化武器問題、戰(zhàn)爭賠款問題、慰安婦問題等等。

（4）請看下面的情景材料：2002年夏,深圳市振華路一家酒吧在門口掛出“日本人不得入內(nèi)”的招牌,拒絕日本人前來消費。該酒吧經(jīng)理說，這是為了抗議日本修改教科書等不義行為。想一想對此你有什么看法？

（二）關內(nèi)關外的抗日救亡運動

★解釋概念：

（1）關內(nèi)關外（略）

（2）抗日救亡運動，是中國人民抗日斗爭第一階段的內(nèi)容。它是“九一八”事變后，由于國民政府采取不抵抗政策，中國軍民自發(fā)起來，維護國家主權，抵抗日本侵略的愛國行為。是中日民族矛盾激化的結果。它包括前方中國軍民抗日和后方人民斗爭兩方面內(nèi)容。

★學生根據(jù)教師的要求與提示閱讀教材后完成下表：

愛國力量

抗日救亡運動的主要史實教師分析西安事變發(fā)生的原因、和平解決的原因及和平解決的意義：

①西安事變發(fā)生的原因

◇根本原因：華北事變后，民族矛盾上升為主要矛盾，中華民族面臨亡國滅種危機。

◇全國抗日救亡運動的推動，特別是一二·九運動的影響；

◇中共建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召；

◇蔣介石頑固堅持“攘外必先安內(nèi)”的反動政策，逼張、楊剿共并親赴西安督戰(zhàn)，是事變發(fā)生的直接原因。

②西安事變和平解決的原因

◇日本的侵華加劇使中日民族矛盾上升為主要矛盾。

◇中共從民族利益出發(fā)，提出和平解決主張，并積極參與談判。

◇國民黨內(nèi)親英美派要求和平解決西安事變，營救蔣介石。

◇蔣介石答應停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。

③西安事變和平解決的意義：

揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

★討論：1931～1937年中國抗日救亡運動的原因、特點和影響?

（1）原因：①日本大舉侵華，中華民族面臨的危機空前嚴重。

②蔣介石對日本侵略一味妥協(xié)退讓，壓制全國人民的抗日活動。

③中國共產(chǎn)黨的號召、宣傳與領導。

（2）特點：

①廣泛性（區(qū)域和階層）：區(qū)域廣，波及東北、華北、上海、福建等地。

各階層各黨派都投身其中。東北軍民；學生；國民黨愛國力量；許多民主黨派

和群眾團體；這次運動的群眾基礎十分廣泛。

②抗日與反蔣相結合。（不抵抗、“攘外必先安內(nèi)”——抗日必反蔣）

③艱巨性

（3）影響：

①打擊了日本在東北的殖民統(tǒng)治，揭露了日本吞并華北的陰謀和企圖滅亡中國的野心。

②促進了中華民族的新覺醒。

③促使國共兩黨調(diào)整政策，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，

④促使中國政局由內(nèi)戰(zhàn)、對峙到合作抗日的轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)作了準備。

史料鏈接：

日本關東軍參謀長三宅光治說：“關于東北暴徒之根本討伐，實為極難之事，因其集團作亂，不易治平，且非一朝一夕所能收效。自奉天事變發(fā)生后，我軍對安奉線附近暴徒中心地之討伐不下六十二回之多，結果收效甚微。”

想一想：日本侵略者三宅光治的“自白”說明了什么問題？

（三）全民族的抗日戰(zhàn)爭

全民族抗戰(zhàn)是中國人民抗日斗爭第二階段的內(nèi)容。

★學生帶問題閱讀課文（包括書中插圖）：（1）全民族抗戰(zhàn)開始的標志是什么？

（2）抗日救亡運動發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)的經(jīng)過如何？

（3）抗日救亡運動為什么會發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)？（原因）（提示：從日軍侵華經(jīng)過及全民族抗戰(zhàn)形成經(jīng)過中分析提煉、并從多角度思考力求全面）

（4）全民族抗戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？主要表現(xiàn)又是什么？

★師生共同解決問題：（1）全民族抗戰(zhàn)開始的標志是國共合作的完成，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成標志著抗日救亡運動發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)。（2）抗日救亡運動發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)的經(jīng)過（抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程）：

①1935年，中共瓦窯堡會議確定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。

②1936年，西安事變和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

③1937年，七七事變后中共通電呼吁兩黨親密合作抵抗日寇新進攻。

④1937年，中共中央向蔣介石提交國共合作宣言。

⑤八一三事變后，國民政府發(fā)表《自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》，根據(jù)國共兩黨協(xié)議，改編八路軍、新四軍，實現(xiàn)了軍事上的合作。

⑥1937年9月，國民黨公布中共中央提交的國共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。

（3）抗日救亡運動發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)的原因：

①中日矛盾已經(jīng)成為中國社會的主要矛盾；

②日本侵略的形勢，使國民政府不得不抗日；③中國共產(chǎn)黨及全國人民的努力。

（4）全民族抗戰(zhàn)的表現(xiàn)：（此問學生的回答肯定不會全面，教師要作引導；并作分析、歸納）

①抗戰(zhàn)旗幟：以國共兩黨合作為基礎的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

②抗戰(zhàn)地域：真正的全國戰(zhàn)爭。前線軍民抗日，后方全國救亡。

③參戰(zhàn)人員：全國各階級、各階層。

④黨派團結：全國各黨派均以民族存亡為重，結束分裂對抗，求同存異，在抗日基礎上團結一致。

⑤軍隊合作：全國軍隊包括國民黨軍隊和共產(chǎn)黨軍隊，主力軍和游擊隊，一致抗日，形成了既統(tǒng)一又獨立的正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場，兩者互相配合，共同抗日。

討論與探究：列舉正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)史實，并談談在抗戰(zhàn)的不同階段兩個戰(zhàn)場的地位及關系。（引導學生充分運用《敵后抗日根據(jù)地形勢圖》）

◇在戰(zhàn)略防御階段，國民黨正面戰(zhàn)場是抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。國民黨軍隊組織了淞滬、徐州、太原等會戰(zhàn)（八路軍配合友軍作戰(zhàn)），吸引和消耗了日軍大量的有生力量，使得八路軍、新四軍能夠深入敵后，開辟敵后抗日根據(jù)地，形成敵后戰(zhàn)場。（中共提出全面抗戰(zhàn)路線；成立陜甘寧邊區(qū)政府，邊區(qū)成為全國抗日根據(jù)地的指揮中樞和總后方。）

沒有正面戰(zhàn)場的積極抵抗，就沒有敵后戰(zhàn)場的迅猛發(fā)展，而沒有敵后戰(zhàn)場的發(fā)展，就沒有抗戰(zhàn)相持階段的迅速到來。

◇在戰(zhàn)略相持階段，敵后戰(zhàn)場抗擊了日軍的主力，成為抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。為國民黨軍隊贏得在西南休整的時間，也為其取得西線滇緬戰(zhàn)場的勝利提供了條件。（1940年棗宜會戰(zhàn)、百團大戰(zhàn)、少數(shù)民族的抗日等）

◇在戰(zhàn)略反攻階段，兩個戰(zhàn)場在不同的區(qū)域向日軍發(fā)起進攻，迎來了抗戰(zhàn)的最后勝利。

總之，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立以后，國共合作抗日是主流。其間雖在抗戰(zhàn)相持階段國民政府制造了反共摩擦事件，但由于中國共產(chǎn)黨堅持團結，反對分裂，統(tǒng)一戰(zhàn)線最終沒有破裂。國共合作抗日對國家和民族做出了積極的貢獻。

⑥抗戰(zhàn)基礎：廣大群眾。是抗日戰(zhàn)爭的群眾基礎和力量源泉。

主要表現(xiàn)：國共合作抗日。

（四）抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利

★學生閱讀課文（包括書中插圖、資料），完成下列問題：（1）寫出世界反法西斯戰(zhàn)爭背景下中國抗日戰(zhàn)爭最后階段大事記；教師對中共“七大”背景（敵后抗日軍民發(fā)起局部反攻）、目的（為了取得抗日戰(zhàn)爭的最后勝利）、內(nèi)容（制定了當時黨的任務、確立毛澤東思想為黨的指導思想、選舉毛澤東為首的中央委員會）、意義（為抗日戰(zhàn)爭勝利和新民主主義革命的勝利奠定了政治和思想基礎）做簡要分析。

（2）抗日戰(zhàn)爭勝利的意義（提示：從國內(nèi)和國際兩方面分析歸納。）

①國內(nèi)：抗日戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭以來中國抵御外敵入侵取得的第一次完全勝利，成為中華民族由危亡走向振興的歷史轉(zhuǎn)折點；

②國際：中國的抗日戰(zhàn)爭為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了巨大貢獻。中國抗日戰(zhàn)爭的勝利，推動了世界民族解放運動，也提高了中國的國際地位。

★討論與探究：

（1）結合史學爭鳴，討論中國抗日戰(zhàn)爭勝利的是什么？（此題可采取學生思考討論、自由發(fā)言、教師小結幾步驟）

①中國的抗日戰(zhàn)爭是正義的、反侵略的戰(zhàn)爭；

②中國人民長期的、團結的、全民族（以國共合作為基礎）的抗戰(zhàn)，對打敗日本、取得抗戰(zhàn)勝利起了決定性的作用；

③中共努力發(fā)動和組織廣大群眾，使抗戰(zhàn)有了極大的群眾基礎和力量源泉；

④海外華僑和世界各國人民的支援；

⑤世界反法西斯戰(zhàn)爭相互配合加速了日本的投降。

（2）為什么說抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上最偉大的維護國家主權的斗爭？

（此題教師需對學生進行審題指導，此題的關鍵詞“中國近代史上”、“最偉大”提醒學生需要運用比較、歸納、提煉的思維和方法，否則會感覺事件單一想不到比較或題干太大無從下手；此外本題的答題范圍不僅限于與前比較，而且還需與后比較及在世界的影響，因此學生討論回答后教師需要做進一步分析。）

①抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上唯一一次全民族反對外敵入侵、取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。

②抗日戰(zhàn)爭使中國的國際地位空前提高，成為世界反法西斯戰(zhàn)爭的四大國之一和戰(zhàn)后聯(lián)合國五個常任理事國之一。

③抗日戰(zhàn)爭的勝利徹底改變了中國近代因戰(zhàn)爭失敗而割地、賠款、出讓國家主權的屈辱歷史；光復了自甲午戰(zhàn)爭以來的失地；廢棄了帝國主義強加在中國人民頭上長達百年之久的一系列不平等條約；中華民族空前覺醒、團結、統(tǒng)一，顯示出無限的生命力。

小結：

同學們，這段歷史雖已過去，但又沒有過去；雖已學完，但又沒有學完；它留給我們每個人的太多、太多，它留給中國和世界的太多、太多；在以后的學習和生活中，這段歷史會讓我們得到更多、更多……課后反饋和延伸：

1、1931——1945年這段歷史給你留下的最深印象是什么？理由是什么？2、你認為日本侵華對中國損害最大的是什么？3、試從戰(zhàn)爭領導、民眾動員、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、國際環(huán)境四個方面比較中國在甲午戰(zhàn)爭中遭到失敗而抗日戰(zhàn)爭卻取得勝利的原因四、能力測試

（一）單項選擇題

1．下列關于20世紀30年代日本侵華事件發(fā)生順序的排列，正確的是

①九一八事變②七七事變③一二八事變④華北事變⑤八一三事變

A.①②③④⑤B.③②④⑤①C.①③④②⑤D.③①④②⑤

2．下列關于1931-1937年(盧溝橋事變前)中國歷史的評述不正確的是

A.九一八事變開始了日本變中國為其殖民地的新階段

B.中國政府組織人民進行局部抗戰(zhàn)

C.中共確定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針D.國共間由內(nèi)戰(zhàn)逐漸走上聯(lián)合抗日的道路

3．2003年12月13日，由旅日華僑捐資50萬元鑄造的重6.6噸的“和平大鐘”，在南京撞響66聲。對此舉的理解你認為正確的是①紀念66前南京大屠殺中30多萬遇難同胞②痛斥日本軍國主義的暴行③警示世人銘記歷史、深思歷史④抗議日本右翼勢力否認侵略、掩蓋暴行的行徑

A.①②③B.③④C.①③④D.①②③④

4．《義勇軍進行曲》中“中華民族到了最危險的時候”，指的是下列哪一事件發(fā)生后？

A.1840-1842年鴉片戰(zhàn)爭B.1931年九一八事變C.1935年華北事變D.1937年盧溝橋事變

5．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成根本原因是

A.中日民族矛盾上升為主要矛盾B.中共發(fā)表“八一宣言”

C.蔣介石態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變D.全國人民擁護一致抗日

6．在抗日義勇軍基礎上建立起來的東北抗日武裝力量的核心是

A.東北軍B.八路軍C.新四軍D.抗日聯(lián)軍

7．抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊取得的首次大捷是

A.山海關戰(zhàn)役B.平型關戰(zhàn)役C.臺兒莊戰(zhàn)役D.百團大戰(zhàn)

8．全民族抗戰(zhàn)開始的標志是

A.一二九運動發(fā)生B.西安事變和平解決C.七七事變爆發(fā)D.國共合作的完成

9．棗宜戰(zhàn)役中，為抗日而犧牲的第33集團軍總司令是

A.楊靖宇B.宋哲元C.李宗仁D.張自忠

10．下列對國民黨正面戰(zhàn)場初期抗戰(zhàn)的表述不客觀的是

A.抗戰(zhàn)態(tài)度比較積極B.打破了日軍迅速滅亡中國的計劃

C.阻止了優(yōu)勢敵人的進攻D.消耗了日軍大量的有生力量

11．關于中共“七大”，表述不正確的一項是

A.確立了毛澤東思想為黨的指導思想B.制定全面抗戰(zhàn)路線

C.提出解放全國人民，建立獨立、自由、民主、統(tǒng)一、富強的新民主主義國家的任務

D.為抗日戰(zhàn)爭和新民主主義革命的勝利奠定了政治和思想基礎

12、中國抗日戰(zhàn)爭勝利的最主要的原因是

A.中國人民長期的、全民族的抗戰(zhàn)B.中共努力發(fā)動和組織廣大群眾

C.海外華僑和世界各國人民的支援D.世界反法西斯戰(zhàn)爭相互配合

（二）材料解析題

13、閱讀《中日國力、軍力對比簡表》

項

目

國力

軍力

工業(yè)總產(chǎn)值（億美元）

生鐵產(chǎn)量（萬噸）

鋼產(chǎn)量（萬噸）

石油產(chǎn)量（萬噸）

現(xiàn)代工業(yè)在國民經(jīng)濟中所占比例

總兵力

（萬

人）

有訓練

的后備

兵源（萬人）

軍艦（艘）

軍艦總噸位（萬噸）

飛機

（架）

中

國

13.6

95.9

55.6

0.02

10%

202.9

50

66

5.9

600(作戰(zhàn)305)

日

本

60

239.7

635

39.3

80%

60余

409.7

200

77.1

2625

結合所學知識及表中內(nèi)容分析提煉中國在抗日戰(zhàn)爭中具有哪些優(yōu)、劣勢？你認為在戰(zhàn)略上中國應如何決策才能揚長避短取得抗戰(zhàn)的最后勝利？

（三）問答題

14．日本右翼勢力否認日本對中國的侵略，他們認為：“在支那事變（指1937——1945年

日本侵華戰(zhàn)爭）發(fā)展的過程中，日軍……并沒有掠奪領土的意圖?！薄爸菓?zhàn)爭是試圖建

設日滿支（指日本和日本扶持傀儡在東北建立的偽滿洲國政權與中國）一體的東亞新秩

序的日本與美英蘇結盟的蔣介石之間的一場斗爭”。試概括日本右翼分子的主要觀點，結

合有關史實加以批駁。

參考答案

（一）單項選擇題

1-5：C、B、D、C、A；6-10：D、B、D、D、C；11-12：B、A；

（二）材料解析題

13、優(yōu)勢：中國進行的正義戰(zhàn)爭；地大、物博，人多、兵多；

劣勢：中國戰(zhàn)前沒有充分的準備（日本蓄謀已久）；國力落后；軍事水平、武器裝備落后；

戰(zhàn)略決策：動員全民族一切力量，實行全民族抗戰(zhàn)；堅持持久抗戰(zhàn)的方針；正面與敵后兩個戰(zhàn)場互相配合。

（三）問答題

14．（1）主要觀點：戰(zhàn)爭的目的是建立東亞新秩序，是為了對抗蔣介石與美、英、蘇結盟，沒有掠奪中國領土的意圖。

（2）批駁：建立東亞新秩序，實質(zhì)上是日本滅亡中國、稱霸東亞野心的體現(xiàn)。侵華過程中的史實證明了它的實施具有充分計劃性：

①滅亡中國，稱霸西太平洋是日本的既定國策，1927年東方會議確定“征服滿蒙”的武裝侵略方針；②1931-1935年，日本即將中國東北變?yōu)槠渲趁竦?，并威逼華北；1937-1938年日本又占領了中國華北、華中和華南的大片領土。

③日軍侵華過程中，實行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”、“以華治華”的政策，對占領區(qū)進行野蠻的殖民統(tǒng)治、經(jīng)濟掠奪，并推行奴化教育。

④侵華過程中，日本軍國主義者殘無人道、滅絕人性，對中國人民犯下了滔天罪行：研制細菌和化學武器，用活人進行試驗，實施細菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)；制造了許多南京大屠殺式的慘案。

⑤關于“美英蘇結盟”，先有德意日法西斯對世界的侵略，后有中、美、英、蘇等國結盟，共同組成了世界反法西斯同盟。

因此，以上觀點是日本右翼勢力掩蓋侵略的漂亮幌子、是否認侵略的詭辯與謊言。

抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利

一、情景再現(xiàn)，走進歷史

設計意圖：課堂導入力求體現(xiàn)“凝神、起興、點題”六字原則。選擇“東京審判”片斷引入新課，可以迅速吸引學生注意力，引起他們的共鳴，讓學生走進歷史。

二、合作學習，探究歷史

：

（一）學生活動：

（二）師生互動：

設計意圖：通過學生對資料的收集和整理，培養(yǎng)學生的動手操作能力、歸納疏理知識的能力、合作學習和探究知識的能力，使學生真正領略到日本帝國主義的兇殘、人民軍隊的作用和民族抗戰(zhàn)的偉大力量。

：

（一）學生活動：

（二）師生互動：

設計意圖：通過成果展示、問題引導、學生討論等手段，培養(yǎng)學生類比分析能力，使學生能夠從中領會路線方針政策的重要性，認識中共是一個以民族大義為重，從人民利益出發(fā)、與時俱進的先進政黨。

（一）學生活動：

（二）師生互動：

設計意圖：通過合作學習成果展和師生互動，培養(yǎng)學生縱向把握相關歷史有能力。使其從中領會中國共產(chǎn)黨的理論建設和思想路線，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風。

（一）學生活動：

（二）師生互動：

設計意圖：通過歷次戰(zhàn)爭的對比，三國元首的評價，使學生充分認識抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，認識中華民族對推動人類歷史和平進程所作出的突出貢獻。同時聯(lián)系現(xiàn)實的“臺灣問題”幫助學生樹立祖國統(tǒng)一的正確意識。

三、追根求源，理解歷史

設計意圖：通過對戰(zhàn)爭勝利原因的探究，使學生領會民族凝聚力的重要性，加深對“人民創(chuàng)造歷史”這一歷史唯物主義觀點的理解，并逐漸學會評價歷史事件及人物的正確方法。

四、升華主題，感悟歷史

設計意圖：通過引導學生對戰(zhàn)爭進行反思，聯(lián)系中日關系、德日對戰(zhàn)爭的不同態(tài)度等熱點問題，讓學生明白歷史與現(xiàn)實的關系，學會對歷史進行理性思考，逐漸形成正確的歷史觀和民族意識。

五、歸納總結，整體認識

六、試題精煉，實際運用