小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《要下雨了》是

篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
教學(xué)目標(biāo)

：
1、正確、流利地朗讀

文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)腰、坡等13個(gè)生字，能正確美觀地書寫直、呀等七個(gè)漢字，理解陰沉沉等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合

文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，分角色朗讀

文。
教具準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片

時(shí)劃分：
2

時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流

文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)

自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從

文中知道哪些信息？
（2）理解陰沉沉。
2、學(xué)習(xí)

2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話中知道什么？
3、

件出

4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對(duì)話。
4、學(xué)習(xí)

7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話。
5、學(xué)習(xí)

8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀

文。
四、

堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲
天氣預(yù)報(bào)員小魚：水面透氣
螞蟻：忙著搬家

小編推薦

一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“一年級(jí)下冊(cè)要下雨了教學(xué)反思”，敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思 篇1

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感想：

一、情境的創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

剛上課我就放下雨前課件，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基矗根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物，我采用課件出示圖片的形式使可愛的動(dòng)物形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來(lái)理解。從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、和諧的課堂氛圍。

二、教學(xué)鞏固字詞，活躍課堂

在鞏固識(shí)字時(shí),我從易到難運(yùn)用課件逐步加深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生印象。

三、加強(qiáng)朗讀感悟，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

朗讀時(shí)，我把小白兔和小魚說(shuō)的話作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過(guò)“角色體驗(yàn)，同桌合作，男女生對(duì)說(shuō)”這三個(gè)層次的讀文，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣。

存在不足：

1、教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。

2、課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。

一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思 篇2

《要下雨了》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六課。這是一篇科學(xué)童話故事。通過(guò)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)作者用具體生動(dòng)的事例，富有邏輯性的語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

１、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)：

為了在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“看拼音，寫詞語(yǔ)”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。

２、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：

這篇課文共有九個(gè)段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶──默讀思考，教給學(xué)法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自學(xué)思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放──討論思考，提高能力。并在文中三個(gè)難點(diǎn)，更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動(dòng)畫演示，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化形象化。

３、面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：

學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個(gè)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)，關(guān)注不善于發(fā)表見解的學(xué)生。板書，電腦操作我都盡量讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。

４、教學(xué)思路清，語(yǔ)言精：

學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。教師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。

５、存在不足：

（1）教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。

（2）課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。

一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思 篇3

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象。在讓學(xué)生理解“小魚游到水面上來(lái)，因?yàn)樗飷灥煤堋币痪渲械摹皭灥煤堋睍r(shí)，我以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。

“你有過(guò)‘悶’的感覺(jué)嗎？”，學(xué)生在生活情境的回憶中，體會(huì)到被子捂住透不過(guò)氣，感冒鼻塞喘不過(guò)氣的悶與小魚的“悶”意思相同。然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：假如自己是一條小魚，潛在水下，有什么感覺(jué)？游到水面上，又有什么感覺(jué)？學(xué)生紛紛說(shuō)先是悶、難受，后來(lái)舒服多了。有趣的體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受。隨即請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽诔浞肿鹬貙W(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教案

教學(xué)目標(biāo)

：

1.了解下雨前的

些自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

2.學(xué)會(huì)本

的生字

詞。理解自然段的意思，理解

文內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀

文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

件，小動(dòng)物圖片。

教學(xué)過(guò)程：

、聯(lián)系生活，談話揭題

1、出示晴天

件并提問(wèn)：同學(xué)們今天天氣怎么樣？學(xué)生答，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，過(guò)了

會(huì)兒，怎么了？接著出示陰天，現(xiàn)在的天氣怎么樣？讓學(xué)生說(shuō)，再出示打雷閃電

件讓學(xué)生感受，這堂

，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)

16

《要下雨了》

前板

題。齊讀

題。

2、要下雨了和下雨了

樣嗎？為什么不

樣？叫個(gè)別學(xué)生答。那

16

你們喜歡嗎？

二、鞏固生字，充分自讀，整體感知

1、快速?gòu)?fù)習(xí)生字，開火車讀詞語(yǔ)。

2、現(xiàn)在我們就把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)

文讀

讀，請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書，請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽老師的要求，要求注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，給

文

出段落。開始

3、是誰(shuí)知道了要下雨了？抽查學(xué)生答（板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻卡片）。小白兔是怎樣知道要下雨的？誰(shuí)來(lái)回答？

文中是怎樣告訴我們的？誰(shuí)來(lái)？把小燕子、小魚、螞蟻知道下雨的現(xiàn)象讀出來(lái)，現(xiàn)在我們來(lái)深入學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)

文：

（

）學(xué)習(xí)

自然段

1、學(xué)生輕聲讀

自然段：讀后你知道了什么？提問(wèn)：小白兔為什么直起身子不割草

了呢？（出示

件）“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）誰(shuí)來(lái)帶上動(dòng)作讀

段。

2、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書上用“——”畫下來(lái)。（彎、直），全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)

二、三自然段

1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？（出示

幅圖）。

2、燕子和平時(shí)

樣嗎？（不

樣）從哪兒看出來(lái)的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。燕子為什么要低飛呀！

幾自然段告訴我們的？指名讀這段。

3、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？找出全班齊讀并畫

畫。你能用“因?yàn)椤浴保娔X出示）說(shuō)說(shuō)因?yàn)槭裁囱嘧硬艜?huì)低飛?（板書：低飛）

小白兔看到了小燕子說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，自己試試。

教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回答的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后

句話。

4、分角色朗讀

文。

同桌之間，

個(gè)當(dāng)燕子，

個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。請(qǐng)

組對(duì)讀。

教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

（三）學(xué)習(xí)

四、五、六自然段。（小組討論）

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、出示句子：是要下雨了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話半信半疑。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

3、出示

二幅圖，看到小魚都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這話該怎么讀呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）

教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。小魚是怎么說(shuō)的呢？指名讀。

4、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，找出全班齊讀并畫

畫。誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴保娔X出示）說(shuō)說(shuō)因?yàn)槭裁葱◆~游出水面？（板書：游出水面）

5、你能說(shuō)說(shuō)小魚游到水面的原因？（小魚生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺(jué)得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

（1）分小組讀

文4、5、6段。（2）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

（四）學(xué)習(xí)

七自然段

1、導(dǎo)語(yǔ)：（小白兔聽到小魚的話有疑問(wèn)嗎？）指名讀

讀。

2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、出示

三幅圖問(wèn)：螞蟻在干什么呢？（板書：搬東西）為什么要往高處搬呢？

4、指名讀

七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

（五）學(xué)習(xí)

八、九自然段

1、出示

四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他

邊跑

邊喊什么？（急切）

2、正在這時(shí)候，

陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣呢？齊讀

9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”中“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇

文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用

句話說(shuō)

說(shuō)。（天氣很悶，燕子低飛，小蟲飛不高，小魚游出水面，螞蟻搬東西，）

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的現(xiàn)象？學(xué)生答，可展示

些

外讓學(xué)生了解（拓展）。

五、開心寫字

1、出示嗎、吧兩個(gè)字，先進(jìn)行觀察并說(shuō)出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。抽查學(xué)生組詞。

2、學(xué)生進(jìn)行描紅書寫。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

六、作業(yè)：

1、將這篇有趣的故事講給同學(xué)聽

聽。

2、完成

后練習(xí)

4題。

要下雨了(人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“要下雨了(人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

要下雨了

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。讓學(xué)生在讀中積累，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字濕、搬；書寫得、很。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第13自然段。

A、學(xué)生自由讀。

B、學(xué)生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。

學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用畫出小白兔的話，用畫出小燕子的話。）

D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。

E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀我正忙著捉蟲子呢!這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣

2、小組合作學(xué)習(xí)第47自然段。

A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

B、學(xué)生自由合作讀。

C、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

D、小組派代表到班上說(shuō)。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。

課堂小結(jié)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

1、識(shí)記生字。

A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)

C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

D、分自然段朗讀課文。

學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思考：

A、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?

B、天真的下雨了嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

指導(dǎo)背誦課文

1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

拓展延伸

1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

書寫生字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫得、很。

3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)十

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)十”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。

2學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。

3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題設(shè)疑

出示“下雨了”“要下雨了”

比較意思,對(duì)課題你有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文

要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

1自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)

2抽查朗讀情況

3檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決

三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

1天氣悶

2燕子低飛

3螞蟻搬家

4小魚浮出水面

四、朗讀練習(xí)

1小組分角色朗讀練習(xí)

2指名分角色朗讀

3有感情地朗讀全文

五、延伸

除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

生字卡片抽查

二、交流資料

分類小動(dòng)物

天氣變化

諺語(yǔ)等

三、句式練習(xí)

1因?yàn)椋ǎ匝嘧语w得很低。

2因?yàn)橐掠炅?所以。

3因?yàn)椋ǎ?所以（）。

4（）正忙著（）。(課后題)

四、選自己喜歡的段落背一背

五、寫字指導(dǎo)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)下）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入

1、今天，老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件)，一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚兒，還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話──板書課題：要下雨了。

2、這是為什么呢?

3、想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到“讀準(zhǔn)讀通”

1、學(xué)生讀課文：

請(qǐng)輕輕地打開課本，翻到第68頁(yè)。好好讀讀!一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴四個(gè)語(yǔ)氣詞：

嗎吧呀呢

指名讀──說(shuō)說(shuō)“你發(fā)現(xiàn)了什么?”

齊讀。

⑵出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子：

先自由讀好這六個(gè)句子──再開火車讀──說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：

這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫“語(yǔ)氣助詞”。有了它們，我們說(shuō)話方便多了，也好聽多了。

⑶出示生字“坡、割、悶、伸”：

用“坡，山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學(xué)第一節(jié)

1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié)：

先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

具體指導(dǎo)如下：

⑴讀著這些句子，你能配上那些動(dòng)作?

自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑵指名上臺(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑶讓學(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問(wèn)：

你們有什么感覺(jué)?

⑷此時(shí)，再朗讀這一節(jié)!

四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過(guò)，小白非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?

(同時(shí)打出課件)

2、是，小白兔大聲喊了起來(lái)──齊讀：

燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

3、學(xué)生字“喊”：

⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

⑵請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊。

⑶“喊”的意思就是“叫”(板書)“叫喊”。

⑷指導(dǎo)讀好這句話：

指名喊一喊──小組讀──齊讀。

4、師生對(duì)話：

我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們，你們能耐心地解答嗎?請(qǐng)輕輕地捧起書本，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答。師讀旁白。

5、男同學(xué)，聽明白了嗎?指名再讀“燕子的回答”。

(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了)

6、都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐?。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>

8、那你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?

(板書)

9、小結(jié)：

大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椹ぉ?/p>

10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?，一起?lái)讀讀2、3兩節(jié)。

11、燕子低飛，大家還有問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙：

我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因：

因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?/p>

因?yàn)榭諝夂艹睗?，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因?yàn)橄x子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來(lái)嗎?

同桌試背。

15、指名背誦──齊背。

五、教學(xué)四～六節(jié)

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎?你怎么知道?

請(qǐng)接著往下讀，用了“”把這個(gè)句子劃出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句：

是要下雨了嗎?

(有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信))

3、比較朗讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。(點(diǎn)擊課件)小白兔……它又覺(jué)得奇怪了，你聽，它們?cè)谡f(shuō)話呢?

(放錄音)

5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：

因?yàn)橐掠炅耍?)。

六、教學(xué)第七節(jié)

1、小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税?

出示句子：

小白兔連忙……往家跑。

⑴指名讀句。

⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀?(師生對(duì)話)你是怎么知道的?

2、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。

3、上臺(tái)表演“小螞蟻與小白兔”的對(duì)話。

(語(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài))

4、齊讀第七節(jié)。

5、原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)嗎?

七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

2、導(dǎo)讀：

“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”。

3、“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊!”小白兔一進(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀?

4、孩子，還有很多呢?只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

5、分角色朗讀全文。

八、總結(jié)鞏固

1、全班分角色朗讀1～6節(jié)：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

2、指認(rèn)生字：

指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是___________________。

錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是___________________。

3、這些生字寶寶可排幾隊(duì)?

潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

4、書寫“嗎”和“吧”：

先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

5、指導(dǎo)書寫另四個(gè)生字：

蟲、往、得、很

獨(dú)體字“蟲”的書寫注意點(diǎn)是：

平撇

比較“往、得、很”三個(gè)字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)要求:

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

教學(xué)用具:

1.生字生詞卡片。

2．媒體資源：有全課文文字的投影片，視頻《要下雨了：范讀》，動(dòng)畫課件《要下雨了：綜合生字》。

3．要求學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。

二、充分自讀，整體感知

1．看視頻《要下雨了：范讀》，聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——

②空氣怎么樣呢？（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)七到九段

1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

3)學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來(lái)理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)十七

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和寫字。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)中部小學(xué)陳然

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)

2．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。

2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。)

3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來(lái)。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀說(shuō)說(shuō)。

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)六

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)六”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

一、邊講邊畫，激發(fā)興趣

根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語(yǔ)言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。

二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過(guò)觀察圖畫理解“低”的意思；通過(guò)活動(dòng)教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過(guò)兩次不同的呼吸體會(huì)“悶”的感覺(jué)，理解詞義；通過(guò)動(dòng)作演示理解“挎”的意思等。將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

四、以文悟道，相機(jī)滲透

根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨?！币笇?dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)十五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字和寫字。

【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

１、出示課件，學(xué)生說(shuō)出看到的畫面。

２、放錄音，學(xué)生說(shuō)出聽到的聲音。

３、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。

２、學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。

３、出示卡片，檢查生字讀音：

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂順序分組讀。

⑷齊讀。

４、記憶生字。（學(xué)生交流記字的方法）

三、再讀課文，師生互議

１、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

２、師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。

３、指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。

４、派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等６個(gè)生字

１、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

２、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

３、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

４、教師范寫，生描寫，說(shuō)筆順。

５、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

１、我們一起玩吧!

２、你寫作業(yè)了嗎?

３、今天天氣很好。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

１、學(xué)生分段讀。

２、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

３、課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景：

⑴指名讀，并評(píng)議。

⑵師指導(dǎo)讀“……呢！”句子。

⑶分角色，有感情地朗讀。

⑷表演讀。

４、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景：

⑴指名讀，并評(píng)議。

⑵男、女生分角色讀。

⑶同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。

⑷學(xué)生自由合作讀。

５、小組合作討論：聽了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

６、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。

７、全班分角色朗讀課文（頭飾）

二、指導(dǎo)背誦課文

１、學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

２、表演童話劇：《要下雨了》

三、拓展延伸

學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)十四

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)十四”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)?lái)一只可愛的小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。

二、初讀，整體感知

1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

3、匯報(bào)：通過(guò)讀文，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1、鼓勵(lì)生活中識(shí)字

通過(guò)初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí)，真了不起。相信過(guò)了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì)有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小朋友們與它們交朋友呢?？匆豢?，那一個(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了？（學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)）

2、充分自主，嘗試合作

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)九

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)九”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個(gè)字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書：“要”用紅筆寫。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會(huì)認(rèn)字：

yāo

要

④出示詞語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問(wèn)：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書上用“——”畫下來(lái)。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2、3段：

1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來(lái)的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因?yàn)開__________所以___________。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

②請(qǐng)一組對(duì)讀。

③教師指導(dǎo)：

小白兔長(zhǎng)到了小燕子說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回來(lái)的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

三、總結(jié)學(xué)法：

1、抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說(shuō)的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話半信半疑。）

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、電腦出示2個(gè)句子：

讀讀這2句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同？

書中用的是“都”為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

5、小魚是怎么說(shuō)的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說(shuō)了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)小魚為什么游出水面？

出示電腦投影：因?yàn)開__________所以___________。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導(dǎo)讀。

7、你能說(shuō)說(shuō)小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺(jué)得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問(wèn)話應(yīng)讀出急切、語(yǔ)氣親切。當(dāng)讀到第三句話時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。

（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

六、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、導(dǎo)語(yǔ)：（小白兔聽到小魚的話有疑問(wèn)嗎？）指名讀一讀。

2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說(shuō)一說(shuō)。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會(huì)學(xué)到的知識(shí)。

板書：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確地書寫。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

△學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)學(xué)生寫好“兔、彎”

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個(gè)生字。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？

3、出示電腦讀詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。

4、教師用顏色考考同學(xué)們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識(shí)字，用組詞的方式理解字義。

2、請(qǐng)小老師講解：

3、請(qǐng)小老師講解：

兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點(diǎn)”。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“真”字來(lái)記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來(lái)記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

高：gāo用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學(xué)過(guò)的“足”來(lái)記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來(lái)就是“呢”字。

往：wǎng左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來(lái)往，

三、寫字教學(xué)：

1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較，修改！

3、學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來(lái)：兔、直、彎。

4、教師指導(dǎo)書寫

（1）教師指導(dǎo)“兔”字。

①實(shí)物投影打出帶田格的“兔”字。

②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。

③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個(gè)小點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的“兔子”

⑥評(píng)改!

（2）教師指導(dǎo)寫“彎”字

①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學(xué)生觀察占格位置。

②學(xué)生邊說(shuō)占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個(gè)小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長(zhǎng)些。

③學(xué)生練習(xí)書寫“彎”字，寫后同桌互相評(píng)改!

④在實(shí)物展臺(tái)上展示學(xué)生書寫的“彎”字。

⑤學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？

（3）教師指導(dǎo)寫“直”字。

①電腦出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

②教師范寫：第一筆橫不要太長(zhǎng)，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆“橫”稍長(zhǎng)些，中間是三個(gè)橫，第一橫寫在橫中線上，三個(gè)橫的長(zhǎng)短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評(píng)改！

（4）其他幾個(gè)字學(xué)生在書上第二個(gè)空白田格獨(dú)立書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)3。

①先讓學(xué)生讀讀題的要求

②讀讀這幾個(gè)詞。

③想想怎樣用5個(gè)詞組成一句話。

④指名說(shuō)一說(shuō)。

⑤把句子寫在書中的橫線上。

3、完成課后練習(xí)4

①自己讀讀這3個(gè)句子。

②通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)到怎樣把句子寫具體。

五、教師小結(jié)

六、板書：

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)實(shí)錄一

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！?/p>

這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

兒童有與生懼來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八裕野褜W(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開豐富的想象。

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。

（一）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入課文

出示圖，配以電閃雷鳴的音像效果

師：你看到了什么，又聽到了什么？

生：我聽到了雷聲

師：能模仿一下嗎？

生：轟隆隆，轟隆隆

師：真不錯(cuò)！還有呢？

生：我看見了閃電

師：能說(shuō)具體些嗎？

生：我看見了天空中出現(xiàn)了一道閃電，像一把到把天空劈開了。

生：我看見了天空中布滿了鉛色的烏云。

生：我看見了小樹苗被大風(fēng)吹彎了腰

生：我可以用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：電閃雷鳴，烏云密布。

師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？

生：要下雨了。（板書）

在教學(xué)活動(dòng)中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們?cè)谒蚕⑷f(wàn)變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會(huì)、家庭都給了他們?cè)S多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)他們現(xiàn)在在知識(shí)面很廣。他們?cè)谏钪?，通過(guò)各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語(yǔ)文放進(jìn)生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿足于課本上的知識(shí)。

（二）初讀識(shí)字，感知文本。

1、思維沖突，展開教學(xué)

“學(xué)起于思，思源于疑”。.只有疑問(wèn)才能激起學(xué)生閱讀體驗(yàn)的欲望，疑問(wèn)是體驗(yàn)的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之處，使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，那么學(xué)生就會(huì)進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果也就不言而喻。

師：你學(xué)到了什么？

生：我知道了下雨前小魚游在水面上。

生：我知道了燕子飛得很低。

師：無(wú)論什么時(shí)候都飛得很低嗎？

生：不是，是下雨前它才飛得很低。

師：是呀，小朋友真能干，學(xué)懂了那么多！那么課文里的小白兔懂了嗎？

生：懂了。

師：（奇怪）你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：課文里寫了！（讀）“哦，原來(lái)是這樣！”小白兔明白了

出示該句

師：你覺(jué)得這句話該怎么讀，為什么？

生：我覺(jué)得要讀出明白的語(yǔ)氣。因?yàn)樾“淄玫膯?wèn)題已經(jīng)解決了。

師：你能試試嗎？

生讀句

生：我覺(jué)得要讀出高興的語(yǔ)氣，因?yàn)樾“淄玫膯?wèn)題解決了，他很高興！

師：真不錯(cuò)，你來(lái)試試！

生讀句。

師：看來(lái)小朋友把難題都解決了，那我們?cè)賮?lái)看看課文，仔細(xì)讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：我想問(wèn)，小白兔是怎么解決的？

生：小白兔他都明白了什么呀？

……

師：是呀，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)”只有不斷產(chǎn)生疑問(wèn)才有知識(shí)的獲得。俗話說(shuō)：書讀百遍——其義子現(xiàn)，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能把這些問(wèn)題解決，我們一起努力吧！

低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。

2、媒體輔助，閱讀體驗(yàn)

為了讓學(xué)生真切感受到小魚在水里很悶，我通過(guò)課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。

出示課件觀察：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（小兔圖）

師：小白兔看到了什么？

生：他看見小魚在水面上游來(lái)游去。

生：我看見小魚在吹泡泡。

師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見的有什么不一樣嗎？

生：（搶答）不一樣，不一樣。

生：小魚經(jīng)常在水底游的。

生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚的！

師：是呀，所以小白兔覺(jué)得——

生：（齊答）奇怪。

教學(xué)“奇怪”

師：那么小白兔怎么想？怎么問(wèn)？

生：真奇怪，今天小魚怎么在水面上了？

生：咦，怎么回事，小魚怎么跑到水面上來(lái)？

生：真奇怪，這是怎么回事，我還是去問(wèn)媽媽吧！

師：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。

出示小白兔問(wèn)的話，朗讀感悟。（課件）

師：你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）

生讀小白兔的話

師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚怎么回答小白兔呢？

出示課件

師：你看到了什么？你聽到小魚說(shuō)些什么？

生：我看見小魚在水里游來(lái)游去，好象在說(shuō)“哎呀，怎么這么悶呀！”

生：我覺(jué)得小魚在水里很悶。

師：你怎么知道的？

生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖?，好象在喘氣，它肯定在說(shuō)：“悶死了，悶死了，我都透不過(guò)氣了！”

生：我也知道小魚在水里很悶，因?yàn)槲抑佬◆~前水里的氧氣很少。

師：真了不起！是呀，小魚在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無(wú)精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚的話，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了，讀小魚的話。

新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹隗w會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言文字本身，內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。

課堂上，學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過(guò)課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。我又安排演一演活動(dòng)，讓學(xué)生把文本再先出來(lái)，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。

【課后反思】：

這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個(gè)學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個(gè)多音字，‘空’”，這時(shí)，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來(lái)的學(xué)生都講了“我學(xué)會(huì)了哪個(gè)字”把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了?，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生出來(lái)時(shí)，我就應(yīng)即時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點(diǎn)，展開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會(huì)意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何。

由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在對(duì)待課堂突發(fā)事情時(shí)，沒(méi)有冷靜的教學(xué)機(jī)智，沒(méi)有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后隨堂練習(xí)：《要下雨了》

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后隨堂練習(xí)：《要下雨了》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后隨堂《要下雨了》?

?1、讀一讀寫一寫看誰(shuí)寫得工整。

2、讀一讀，補(bǔ)一補(bǔ)，寫一寫。

例：我們正忙著搬東西呢！

李才師正忙著___________________呢！

_____________正________________呢！

_____________正________________呢！

3、你知道它們的聲音嗎？如有困難就讀讀課文。

雷聲：________________

大雨聲：______________

4、和同學(xué)們交流閱讀收獲？蘭蘭的收獲是：雨前，空氣很潮濕。

你的收獲是：______________________________________

雨后小動(dòng)物干什么，不好猜得到，小朋友們做什么你準(zhǔn)能說(shuō)上來(lái)，讀讀下面的小詩(shī)，看看他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

雨后

嫩綠的樹梢閃著金光，小妹妹撅著兩條短粗的小辮，廣場(chǎng)上成了一片海洋；緊緊地跟在這泥褲子后面，水里一群赤腳的孩子，她咬著唇兒，快樂(lè)得好像神仙一樣。提著裙兒，輕輕地小心地跑，小哥哥使勁地踩著水，心里卻希望自己把水兒濺起多高。也摔這么痛快的一跤！他喊：“妹，小心，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕──糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)出興奮和驕傲。

1、讀了這首詩(shī)，你感覺(jué)孩子們的心情是怎樣的？

__________________________________________

2、雨后，你喜歡做什么？

__________________________________________

你知道嗎？

太陽(yáng)顏色黃，天上鉤鉤云，雷公先唱歌，明天大風(fēng)狂。地上雨淋淋。有雨也不多，雷公后打雷，星星布滿天，螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨漲滿河。明天是晴天。明天必有大雨到。

1、你喜歡哪句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)？請(qǐng)把它背下來(lái)。

2、你知道哪些有關(guān)天氣的諺語(yǔ)？請(qǐng)告訴同學(xué)們。

__________________________________________