高中地球的運(yùn)動(dòng)教案

八年級(jí)下冊(cè)《地球上的生命起源》學(xué)案分析。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級(jí)下冊(cè)《地球上的生命起源》學(xué)案分析”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

八年級(jí)下冊(cè)《地球上的生命起源》學(xué)案分析

教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思:
生命起源尚無定論，屬于開放性內(nèi)容，是學(xué)生感興趣并樂于討論參與的問題。
因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)的原則是：課前鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、各種報(bào)刊雜志搜集有關(guān)生命起源的資料，課堂中精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開聯(lián)想，對(duì)生命的起源形成初步的認(rèn)識(shí).,學(xué)會(huì)運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出科學(xué)推測。此外通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)敢于懷疑的思維品質(zhì)，交流合作的能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。問題的設(shè)置要利于學(xué)生思維的發(fā)展，尊重事實(shí)，
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：生命起源的不同觀點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：生命起源各個(gè)觀點(diǎn)的推論過程，學(xué)會(huì)使用“運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測”。
課時(shí)分配：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生、教師收集與生命起源相關(guān)資料（火星、土衛(wèi)六等）
2、教師制作相關(guān)資料課件。
教學(xué)過程：
［引入］
師：同學(xué)們，有這樣一個(gè)話題，世人爭論不休“是先有雞還是先有蛋？”你認(rèn)為呢？
［學(xué)生熱烈討論，表述自己的觀點(diǎn)］
甲：先有蛋，沒有蛋就沒有雞。
乙：先有雞，這個(gè)蛋是雞蛋，沒有雞就不能生蛋。
丙：我同意甲的說法。
［學(xué)生形成兩派，爭論不休］
丁：他們誰說的都有道理，但這樣繞來繞去好像到不對(duì)。我認(rèn)為重要的是，這些生物從哪里來？我從課外書上知道，生物是進(jìn)化的，那么，雞可能是什么生物進(jìn)化來的。
師：(大加贊賞)說得很好，這就是今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)與分析方法。雞是原雞進(jìn)化來的，但原雞又從哪里來的呢？這樣一直問下去，地球上的生命是從哪里來呢？今天我們就學(xué)習(xí)——生命起源。
［板書］生命起源
生命起源問題,自古以來有多種解釋,至今仍然沒有定論。一些說法具有證據(jù),但都不充分；有些說法是錯(cuò)誤的，如“神創(chuàng)論”。我們分析幾個(gè)例子，你解釋一下生命是怎樣產(chǎn)生的？
［多媒體展示］
a腐肉生蛆
b敞口杯子里的肉汁會(huì)出現(xiàn)許多細(xì)菌
c高山小溪中出現(xiàn)蝦
［學(xué)生討論］
甲：a是因?yàn)樯n蠅產(chǎn)下卵孵化
乙：b是瓶子外的細(xì)菌進(jìn)入后條件適宜通過分裂產(chǎn)生的
丙：c是蝦逆水而上到達(dá)上游產(chǎn)的卵孵化
師：分析得很好，這三個(gè)例子都是解釋生命怎樣產(chǎn)生的，但古人的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在看來有很大的局限性。像古代歐洲人認(rèn)為"腐肉能生蛆”，而產(chǎn)生了樸素的理論—－生命是從非生命物質(zhì)自發(fā)產(chǎn)生的。我們現(xiàn)在了解到生命的出現(xiàn)是相當(dāng)漫長的，不會(huì)這樣短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生，我們?nèi)匀辉诓粩嗵剿?，例如探索其他行星，哪些同學(xué)能把你所了解的情況談一談？
甲；“機(jī)遇號(hào)”和“勇氣號(hào)”兩艘探測器登陸火星，拍攝到許多照片，獲取到一些證據(jù)，其中一些巖石的外形看起來似乎有曾經(jīng)被水覆蓋過的樣子，還發(fā)現(xiàn)一些橢圓形的小顆粒，科學(xué)家判斷好像是類似細(xì)菌等非常低等生命的生物化石。
乙：還有，火星上氧氣很少，二氧化碳較多，也刮風(fēng)。
丙：我搜集到“卡西尼號(hào)”飛船向土星的第六顆衛(wèi)星發(fā)射了“惠更斯號(hào)”探測器登陸探索，發(fā)現(xiàn)它有濃厚的大氣層，含有大量的甲烷、氮?dú)猓赡苡幸簯B(tài)甲烷構(gòu)成的海洋和湖泊，科學(xué)家說甲烷是構(gòu)成生命的成分之一，土衛(wèi)六具備產(chǎn)生生命的一些條件。
師：這些同學(xué)說得很好，他們所說的火星和土衛(wèi)六上的情況與地球最初的條件非常相似，
我們看看這些衛(wèi)星圖片
［多媒體展示］
［學(xué)生欣賞，興趣高漲，討論］
那么，大家討論一下，地球當(dāng)時(shí)的條件是怎樣呢？
［學(xué)生分組討論、踴躍發(fā)言］
甲：當(dāng)時(shí)大氣成分與現(xiàn)在空氣的成分不同，含有較多的甲烷、氨氣，就是沒有氧氣，所以我認(rèn)為即使有生命的話，肯定不呼吸氧氣。但含有水蒸氣，有水就可能產(chǎn)生生命。
乙：當(dāng)時(shí)火山活動(dòng)非常活躍，噴發(fā)物經(jīng)過摩擦產(chǎn)生雷電，下了很大很長時(shí)間的雨，匯集成原始的海洋，在原始海洋中出現(xiàn)原始的生命。
師：那么，這些條件與生命產(chǎn)生有什么關(guān)系呢？
丙：火山、雷電使原始大氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一些有機(jī)物匯集到原始海洋后才形成原始生命，但我認(rèn)為這些都是猜測的，證據(jù)不足。
師：大家說得很好。先看一段電影剪輯，再繼續(xù)討論。
［播放影片“生命起源”］
［學(xué)生聚精會(huì)神的觀看］
大家觀看后感受肯定很深刻，雖然說是想象的，但也有較多的證據(jù)，像美國科學(xué)家米勒做了一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，模擬剛才大家所看到的景象。使大氣中的簡單的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為多種氨基酸，大家考慮，氨基酸能形成我們已經(jīng)學(xué)過的哪一種有機(jī)物呢？
學(xué)生齊答：蛋白質(zhì)。
甲：蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)。
師：我們通過動(dòng)畫課件來分析米勒的實(shí)驗(yàn)過程。
［播放flash課件］
米勒試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的呢？有什么證據(jù)？又有什么不足呢？
［學(xué)生討論］
甲：他在一個(gè)密閉裝置中模擬原始大氣、雷電、高溫、降雨等過程，最后收集到的產(chǎn)物中有氨基酸存在，。
乙：不足是米勒實(shí)驗(yàn)并未形成原始生命。
師：經(jīng)過討論，大家基本了解生命產(chǎn)生的情況。正因?yàn)槊桌蘸推渌茖W(xué)家試驗(yàn)，大多數(shù)人傾向生命是這樣產(chǎn)生的，這種假說叫——化學(xué)起源說
［板書：化學(xué)起源說—－—證據(jù)是米勒試驗(yàn)、地質(zhì)學(xué)］
而米勒當(dāng)時(shí)僅僅22歲，比大家大不了多少，也是一位學(xué)生，他非常喜歡科學(xué)、非常喜歡動(dòng)腦，為科學(xué)發(fā)展做了很多貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在我這里有一些問題，看那些同學(xué)搶答的快。
［多媒體展示］
a、原始生命誕生在哪里？
b、詳細(xì)的演變過程是怎樣？
c、“化學(xué)起源說”的支持證據(jù)有哪些？
［學(xué)生踴躍回答，成功率很高］
雖然“化學(xué)起源說”有很高的支持率，但也有一些假說具有強(qiáng)有力的證據(jù)，大家分析
［多媒體出示：智力拓展］
材料一：
a、美國黃石公園的溫泉水溫很高，在90攝氏度左右，仍然有古細(xì)菌存在。
b、深海中的火山周圍生活許多魚類、軟體類、蠕蟲類動(dòng)物，它們以古細(xì)菌作為食物鏈的最低端，而此處環(huán)境高溫高壓并不見陽光。
c、證據(jù)表明，35億年前地球環(huán)境就是高水溫、火山噴發(fā)頻繁。
通過上面的證據(jù)，你又有怎樣推測？
［學(xué)生分組討論］
甲：原始生命可能誕生于較高的水溫中。
乙：在最初的地球上可以形成生命，并且生活較長一段時(shí)期。它們和現(xiàn)在的生命有很大區(qū)別，能夠耐受惡劣環(huán)境，并且不以陽光作為能源。
師：推測得不錯(cuò)，有很多科學(xué)家也支持這種觀點(diǎn)，因?yàn)樗凶C據(jù)，這種學(xué)說叫“熱泉生態(tài)系統(tǒng)”。
［板書：熱泉生態(tài)系統(tǒng)］
我們?cè)賮矸治鲆粋€(gè)材料
材料二：
a、科學(xué)家曾經(jīng)在澳大利亞發(fā)現(xiàn)的一塊隕石中有非地球上的有機(jī)物存在。
b、天文學(xué)家證實(shí)，在宇宙中，彗星等星體上含有多種氨基酸等有機(jī)物存在。
c、地球早期曾遭到頻繁的隕石撞擊。
以上材料，你又有怎樣的推測呢？
［學(xué)生分組討論］
甲：地球生命可能來自外星，由隕石帶來的。在地球環(huán)境中慢慢演化的。
乙：地球上的有機(jī)物除了外星帶來的，也可能隕石進(jìn)入原始大氣后，和大氣摩擦高溫條件下產(chǎn)生的，或者原始生命也就這會(huì)兒產(chǎn)生，之后進(jìn)入原始海洋的。
師：這兩位同學(xué)推測得也不錯(cuò)。這種學(xué)說叫“宇生說”，是指生命產(chǎn)生于宇宙。
［板書：宇生說］
［小結(jié)］
師：今天我們學(xué)習(xí)生命的起源以及一種方法的運(yùn)用，不知大家學(xué)得怎樣，哪些同學(xué)起來說說你學(xué)到了什么？
甲：生命可能起源于地球，也可能起源于宇宙。
乙：生命是由非生命物質(zhì)變來的，可以由有機(jī)物演化成生命。
丙：最初的生命生活在海洋中，是原始的海洋中，不同于現(xiàn)在的海洋。當(dāng)時(shí)空氣中也于今天的不同，沒有氧氣，有甲烷。
?。簩W(xué)會(huì)了由證據(jù)和邏輯去作合理推測的方法。
戊：感受到米勒的精神，學(xué)習(xí)中要有一種敬業(yè)的、勇于探究的精神。今后學(xué)習(xí)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，才能更好的探索生命奧秘。
師：大家總結(jié)得不錯(cuò)。這些都是尚未定論的知識(shí)，有很多種學(xué)說，不限于這三種。今天老師給大家布置兩個(gè)作業(yè)
第一：大家課后討論，現(xiàn)在地球的環(huán)境中，能否再產(chǎn)生原始生命？
第二：你再搜索有關(guān)生命起源的材料，進(jìn)行討論，有問題的話，咱們下節(jié)課再用幾分鐘討論分析。
［課后反思］
本節(jié)課知識(shí)開放性較強(qiáng)，設(shè)置的問題、素材，有利于學(xué)生參與，效果不錯(cuò)。學(xué)生對(duì)“運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測”應(yīng)用也可以。但學(xué)生發(fā)散性過于廣，有些問題提法不太符合規(guī)律，致使時(shí)間不易把握?？梢约訌?qiáng)指導(dǎo)學(xué)生課下搜集材料面的廣度，增強(qiáng)針對(duì)性。

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課前檢測：
1、從整個(gè)生物圈來看，生命總在不斷的延續(xù)和發(fā)展著，通過和發(fā)育，和
，并與環(huán)境的變化相互作用，演繹著綿延不斷、跌宕起伏的生命樂章。
2、人和類人猿的共同祖先是。
教學(xué)目標(biāo)：1.描述生命起源的過程。
2.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維以及尊重客觀事實(shí)，不迷信權(quán)威，敢于懷疑的思維品質(zhì)。
教學(xué)過程：
幾種假說：
一、神創(chuàng)論
十八世紀(jì)以前，《圣經(jīng)》及其宣揚(yáng)的神創(chuàng)論，在西方學(xué)術(shù)界、知識(shí)界以及整個(gè)西方文化中占據(jù)著統(tǒng)治地位。神創(chuàng)論認(rèn)為，地球及萬物是上帝在大約6000年以前，即公元前4004年10月26日上午9：00鐘創(chuàng)造出來的。自從被上帝創(chuàng)造出來以后，地球上的生命沒有發(fā)生任何變化，即使有變化，也只能在該物種的范圍內(nèi)發(fā)生變化，是絕對(duì)不可能形成新的物種的。神創(chuàng)論還認(rèn)為，各種生物之間都是孤立的，相互之間沒有任何親緣關(guān)系。在那個(gè)時(shí)代，大多數(shù)人相信世界是上帝有目的地設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的，由上帝制定的法則所主宰，是有序協(xié)調(diào)、安排合理、美妙完善且永恒不變的。并且，那個(gè)年代所有著名的學(xué)者都毫不懷疑地相信圣經(jīng)的字面解釋，神創(chuàng)論的思想對(duì)那個(gè)時(shí)代的科學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。
二、自然發(fā)生說
千百年來，普遍流行著一種“自然發(fā)生說”。該學(xué)說認(rèn)為，不潔的衣物會(huì)滋生蚤虱，污穢的死水會(huì)自生蚊，骯臟的垃圾會(huì)自生蟲蟻，糞便和腐臭的尸體會(huì)自生蠅蛆（腐肉生蛆，腐草化螢）。總之，生物可以從他們所在的物質(zhì)元素中自然發(fā)生，而沒有上代。1668年意大利宮廷醫(yī)生佛羅倫薩實(shí)驗(yàn)科學(xué)院成員F.雷迪用實(shí)驗(yàn)證明腐肉生蛆是蠅類產(chǎn)卵的結(jié)果，首先對(duì)自然發(fā)生說提出異議。
三、化學(xué)起源說
化學(xué)起源說是普遍接受的生命起源假說。這一假說認(rèn)為，地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后，在極其漫長的時(shí)間內(nèi)，由非生命物質(zhì)經(jīng)過極其復(fù)雜的化學(xué)過程，一步一步地演變而成的。
化學(xué)起源說將生命的起源分為四個(gè)階段。
第一個(gè)階段：從無機(jī)小分子生成有機(jī)小分子的階段。
1、原始大氣：甲烷、氨、氫、氰、硫化氫、一氧化碳、二氧化碳和水蒸汽等，是無游離氧（O2）
地球誕生于大約46億年前，剛形成的地球，地殼薄弱，地球內(nèi)部的溫度很高，天空中火赤日炎炎，或電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫流。從火山噴出的一些氣體組成原始大氣。一般認(rèn)為，原始大氣含有甲烷、氨、氫、氰、硫化氫、一氧化碳、二氧化碳和水蒸汽等，是無游離氧（O2）的還原性大氣。
2、米勒實(shí)驗(yàn)：。
米勒先給燒瓶加熱，使水蒸汽在管中循環(huán)，接著他通過兩個(gè)電極放電產(chǎn)生電火花，模擬原始天空的閃電，以激發(fā)密封裝置中的不同氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，而球型空間下部連通的冷凝管讓反應(yīng)后的產(chǎn)物和水蒸汽冷卻形成液體，又流回底部的燒瓶，即模擬降雨的過程。經(jīng)過一周持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和循環(huán)之后。米勒分析其化學(xué)成分時(shí)發(fā)現(xiàn)，其中含有包括5種氨基酸和不同有機(jī)酸在內(nèi)的各種新的有機(jī)化合物。
根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。因此，生命的起源從無機(jī)物生成有機(jī)物，這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的
第二個(gè)階段：從有機(jī)小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì)。
這一過程是在原始海洋中發(fā)生的，即氨基酸、核苷酸等有機(jī)小分子物質(zhì)，經(jīng)過長期積累，相互作用，在適當(dāng)條件下（如黏土的吸附作用），通過縮合作用或聚合作用形成了原始的蛋白質(zhì)分子和核酸分子。
第三個(gè)階段：從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系。
這一過程是怎樣形成的呢？前蘇聯(lián)學(xué)者奧巴林提出了團(tuán)聚體假說，他通過實(shí)驗(yàn)表明，將蛋白質(zhì)、多肽、核酸和多糖等放在合適的溶液中，它們能自動(dòng)地濃縮聚集為分散的球狀小滴，這些小滴就是團(tuán)聚體。奧巴林等人認(rèn)為，團(tuán)聚體可以表現(xiàn)出合成、分解、生長、生殖等生命現(xiàn)象。例如，團(tuán)聚體具有類似于膜那樣的邊界，其內(nèi)部的化學(xué)特征顯著地區(qū)別于外部的溶液環(huán)境。團(tuán)聚體能從外部溶液中吸入某些分子作為反應(yīng)物，還能在酶的催化作用下發(fā)生特定的生化反應(yīng)，反應(yīng)的產(chǎn)物也能從團(tuán)聚體中釋放出去。另外，有的學(xué)者還提出了微球體和脂球體等其他的一些假說，以解釋有機(jī)高分子物質(zhì)形成多分子體系的過程。
第四個(gè)階段：有機(jī)多分子體系演變?yōu)樵忌?br> 這一階段是在原始的海洋中形成的，是生命起源過程中最復(fù)雜和最有決定意義的階段。原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯，其中所含的有機(jī)物，不斷的相互作用，經(jīng)過極其漫長的歲月，大約在地球形成以后的10億年左右，才逐漸形成原始生命。所以說原始海洋是生命的搖籃。
四、宇生說
這一假說認(rèn)為，地球上最早的生命或構(gòu)成生命的有機(jī)物，來自于其他宇宙星球或星際塵埃。持這種假說的學(xué)者認(rèn)為，某些微生物孢子可以附著在星際塵埃顆粒上而落入地球，從而使地球有了初始的生命。但我們知道，宇宙空間的物理?xiàng)l件，如紫外線等各種高能射線以及溫度等條件對(duì)生命都是致命的，而且，即使有這些生命，在它們隨著隕石穿越大氣層到達(dá)地球的過程中，也會(huì)因溫度太高而被殺死。因此，像微生物孢子這一水平的生命形態(tài)看來是不大可能從天外飛來的。但是，一些學(xué)者認(rèn)為，一些構(gòu)成生命的有機(jī)物完全有可能來自宇宙空間。1969年9月28日，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，墜落在澳大利亞麥啟遜鎮(zhèn)的一顆炭質(zhì)隕石中就含有18種氨基酸，其中6種是構(gòu)成生物的蛋白質(zhì)分子所必須的。科學(xué)研究表明，一些有機(jī)分子如氨基酸、嘌呤、嘧啶等分子可以在星際塵埃的表面產(chǎn)生，這些有機(jī)分子可能由彗星或其隕石帶到地球上，并在地球上演變?yōu)樵嫉纳?br> 五、生生論
19世紀(jì)60年代,法國微生物學(xué)家巴斯德(LouisPasteur,1822-1895)進(jìn)行了著名的鵝頸燒瓶實(shí)驗(yàn)。他把肉湯灌進(jìn)兩個(gè)燒瓶里，第一個(gè)燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直朝上；而第二個(gè)燒瓶，瓶頸彎曲成天鵝頸一樣的曲頸瓶。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個(gè)瓶子都沒有用塞子塞住瓶口，而是敞開著，外界的空氣可以暢通無阻地與肉湯表面接觸。他將兩個(gè)燒瓶放置一邊。過了三天，第一個(gè)燒瓶里酒出現(xiàn)了微生物，第二個(gè)燒瓶里卻沒有。他把第二個(gè)瓶子繼續(xù)放下去：一個(gè)月、兩個(gè)月，一年、兩年……直至四年后，曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒有變質(zhì)和產(chǎn)生生命.
這是為什么呢？巴斯德解釋說，因?yàn)榈谝粋€(gè)燒瓶是頂端開口，懸浮在空氣中的塵埃和微生物可以落入瓶頸直達(dá)液體，微生物在肉湯里得到充足的營養(yǎng)而生長發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個(gè)瓶頸雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長彎曲，空氣中的微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會(huì)落入肉湯中生長繁殖引起腐敗變質(zhì)。
巴斯德“鵝頸燒瓶”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果使人們堅(jiān)信：生物只能源于生物，非生命物質(zhì)絕對(duì)不能隨時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生新生命．這一觀點(diǎn)稱為“生生論”．生生論推翻了自然發(fā)生論．
板書設(shè)計(jì)：
第三章生物的進(jìn)化
第一節(jié)地球上生命的起源
幾種假說：
一、神創(chuàng)論
二、自然發(fā)生說
三、化學(xué)起源說
原始大氣：甲烷、氨、氫、氰、硫化氫、一氧化碳、二氧化碳和水蒸汽等，是無游離氧（O2）
第一個(gè)階段：從無機(jī)小分子生成有機(jī)小分子的階段。（米勒實(shí)驗(yàn)）
第二個(gè)階段：從有機(jī)小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì)
第三個(gè)階段：從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系
第四個(gè)階段：有機(jī)多分子體系演變?yōu)樵忌?。（原始海洋是生命的搖籃）
四、宇生說
五、生生論
課后鞏固：
1、原始大氣層與現(xiàn)在大氣層成分明顯不同的是沒有（）。
A．水蒸氣B．氨氣Ｃ．氧氣Ｃ．甲烷
２、大約在地球形成以后的（）年左右，才逐漸形成了原始的生命。
Ａ．８億年Ｂ．１２億年?。茫保皟|年?。模矗秲|年
３、原始生命分別形成原始的藻類和原始的單細(xì)胞動(dòng)物，主要是由于（）不同。
Ａ．生殖方式?。拢疇I養(yǎng)方式?。茫瞽h(huán)境?。模疇I養(yǎng)物質(zhì)
4、原始地球條件下，生命物質(zhì)形成的場所是（）
A原始陸地B原始海洋C原始大氣D火山附近
5、原始地球條件下，氨基酸等小分子物質(zhì)最初形成的場所是（）
A原始陸地B原始海洋C原始大氣D原始海洋和陸地
6、在天外飛來的吉林隕石中，我國學(xué)者分析找到的氨基酸等多種小分子有機(jī)化合物，并測知隕石年齡為46億年，這項(xiàng)研究結(jié)果可間接證明（）
A原始生命可能來自于宇宙其他星球B原始地球上能夠合成有機(jī)小分子物質(zhì)
C有機(jī)小分子物質(zhì)形成于46億年前后D有機(jī)小分子物質(zhì)可以生成生物大分子物質(zhì)
7、原始地球條件下，由無機(jī)小分子生成有機(jī)小分子物質(zhì)的過程中，其所需要的能量來自于
A太陽的輻射能B物質(zhì)氧化分解提供的能量
C宇宙射線、紫外線、閃電提供的能量D原始海洋
8、生命的起源有如下幾種觀點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)同的是（）
A神創(chuàng)論B自然發(fā)生說C宇生論D化學(xué)起源說
9、米勒等人模擬原始大氣條件，在實(shí)驗(yàn)室用甲烷、氫、水蒸氣等氣體合成了（）
A核酸B果酸C氨基酸D脂肪酸
10、用實(shí)驗(yàn)推翻自然發(fā)生論的人是（）
A意大利宮廷醫(yī)生佛羅倫薩實(shí)驗(yàn)科學(xué)院成員F.雷迪B法國科學(xué)家巴斯德
C英國博物學(xué)家達(dá)爾文D美國科學(xué)家米勒
11、關(guān)于生命起源的問題至今仍是科學(xué)家們不斷探索的課題。1953年，美國學(xué)者米勒（S.L.Miller）進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)，開辟了通過實(shí)驗(yàn)研究生命起源的新途徑。
下圖是美國科學(xué)家米勒等模擬原始地球條件的裝置。將裝置內(nèi)抽真空后，從ａ處泵入氣體于玻璃儀器內(nèi)，再將Ｂ中水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng)，然后在Ａ內(nèi)利用電極模擬火花放電，經(jīng)過ｂ冷卻后，形成的產(chǎn)物沉積在Ｃ中。請(qǐng)根據(jù)上述說明，結(jié)合圖示回答下列問題：
（１）火花放電的作用是：模擬閃電
米勒提出的問題是：原始地球條件下，無機(jī)物能形成有機(jī)物嗎？
他做出的假設(shè)是：原始地球條件下，無機(jī)物能形成有機(jī)物；
他搜集到的證據(jù)是：通過實(shí)驗(yàn)合成了多種氨基酸
他得出的結(jié)論是：原始大氣在原始地球條件下，無機(jī)物能形成簡單的有機(jī)物
（2）指出以下資料支持米勒實(shí)驗(yàn)的結(jié)論嗎？請(qǐng)簡要說明。
資料一：60年代以來，相繼發(fā)現(xiàn)了一些新的科學(xué)事實(shí)。1969年“阿波羅11號(hào)”登月成功，經(jīng)研究揭示，月球表面的許多環(huán)形山是隕石坑。它們是在月球剛形成時(shí)被大量天體撞擊造成的。這表明太陽系初期，天體碰撞頻繁，地球也不會(huì)例外。可以推測，那時(shí)地殼比較脆弱，到處火山爆發(fā)，地球表面溫度極高，即使有少量的CH4和NH3放出，也會(huì)立刻被高溫和極強(qiáng)的紫外輻射裂解為CO2、H2和N2。
答：資料一表明，早期地球表面溫度極高，原始大氣中不可能存在CH4、NH3等物質(zhì)，因此，這一資料不支持米勒實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
資料二：天文學(xué)家已發(fā)現(xiàn)了數(shù)十種星際分子（是指存在于星際空間的分子），它們大多是有機(jī)物。1969年墜落在澳大利亞麥啟遜鎮(zhèn)的隕石中含有氨基酸……
答：資料二顯示，星際分子大多是有機(jī)物，所以，地球上最早出現(xiàn)的有機(jī)物有可能來自星際分子，而不是來自地球，這也不支持米勒實(shí)驗(yàn)證實(shí)的結(jié)論
教學(xué)反思：

八年級(jí)生物下冊(cè)《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)生物下冊(cè)《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“地球上生命的起源”是初中生物八年級(jí)（下）第三章“生物的進(jìn)化”中的第一節(jié)的內(nèi)容。談到生物的進(jìn)化，自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源，可以說本節(jié)課是本章的重點(diǎn),這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但本節(jié)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教科書相比有很大的不同，具有一定開放性和伸縮性，這無疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，通過一定的資料向?qū)W生提出了生命起源的幾種不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析：

生命起源的知識(shí)一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個(gè)問題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過關(guān)于生命起源的相關(guān)知識(shí)，但對(duì)最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。所以，讓學(xué)生課前分組進(jìn)行了材料的收集,并通過聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)這些問題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步科學(xué)的認(rèn)識(shí)生命的起源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)

（2）描述地球生命起源的過程

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推測的科學(xué)方法。

（2）通過不同觀點(diǎn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維的方法。

（3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體協(xié)作能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析問題的能力。

3、情感、價(jià)值目標(biāo)：

（1）通過對(duì)地球生命起源的探討，培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。

（2）在課堂滲透無神論的世界觀，進(jìn)行熱愛生命的教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點(diǎn)

難點(diǎn)：“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：①收集有關(guān)生命起源的資料和教學(xué)錄像短片。（收集有關(guān)生命起源的各種信息，特別是最新的報(bào)道。）②將學(xué)生分成7個(gè)大組預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，分配各組的收集相關(guān)資料。③教師準(zhǔn)備好學(xué)案④教師制作多媒體課件⑤1周前準(zhǔn)備做肉湯實(shí)驗(yàn)

學(xué)生：①1周前在教師的指導(dǎo)下，小組4按照技能訓(xùn)練的方法分別完成兩個(gè)肉湯的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。②以組為單位，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊媒體等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種信息觀點(diǎn)，了解生命起源的各種觀點(diǎn)，特別是最新的報(bào)道。③分組并選出小組長，準(zhǔn)備好討論材料。

六、課時(shí)按排1課時(shí)

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

教師的主導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)生的主體活動(dòng)

旁注

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入

圖片展示（廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍(lán)的地球……）

設(shè)疑：

地球上最初并沒有生命。人類經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程，其他生物也是經(jīng)過這樣的過程，那么地球上最初的生命是怎樣形成的呢？這就是人們普遍關(guān)心的地球生命起源的問題。地球上的生命是如何起源的？地球上的生命為什么這么繁盛？外星球上有沒有可能出現(xiàn)生命？

學(xué)生欣賞并進(jìn)行質(zhì)疑

通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入本節(jié)課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

二、學(xué)習(xí)新課——地球上生命的起源

生命起源的不同觀點(diǎn)

教師組織學(xué)生以小組為單位分別將各組收集到的關(guān)于生命起源的不同觀點(diǎn)的資料進(jìn)行交流、匯報(bào)，

推測判斷一：“神創(chuàng)論”

你們相信這種說法嗎？理由是什么？

結(jié)論：神創(chuàng)論的觀點(diǎn)是完全不正確的。

推測判斷二：宇生學(xué)說

同學(xué)們，通過分析隕石的成分，大家可以對(duì)宇生學(xué)說作出什么推測？

結(jié)論：人類在不斷探索地球外的生命，付出了許多艱辛的工作，取得了可喜的成績；地球外天體存在生命是完全可能的。

推測判斷三：自然發(fā)生說

有的科學(xué)家認(rèn)為生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來的。我國古代認(rèn)為有：腐草化螢腐肉生蛆淤泥生鼠等.這個(gè)觀點(diǎn)能證明生命是自然發(fā)生的嗎？并提問：“肉湯中的微生物是不是肉湯自己產(chǎn)生的？”

推測判斷四：化學(xué)進(jìn)化論學(xué)說

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)5、6兩組介紹的情況

討論交流：

1、分析原始大氣中有哪些主要成分？

2、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？

3、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請(qǐng)說出你的理由。

老師給同學(xué)們收集的資料。。

播放有關(guān)原始地球和原始海洋的景觀錄像片，然后配合以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析、討論：①資料描述的是什么現(xiàn)象?②這種情況是科學(xué)家自己看到的嗎？

③原始地球上有生命嗎？為什么？

④原始地球和現(xiàn)在的地球相比，最大的不同是什么？

⑤現(xiàn)在的地球會(huì)不會(huì)再形成原始生命？

⑥原始海洋是怎樣形成的？

原始地球上形成生命有沒有科學(xué)依據(jù)呢？我們看看米勒是怎么回答的？并思考問題：

1.米勒實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了哪些氣體？

2.米勒實(shí)驗(yàn)中火花放電模擬了什么？

3.米勒實(shí)驗(yàn)中合成了什么物質(zhì)？

4.分析米勒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證明了什么？

學(xué)習(xí)結(jié)論：米勒實(shí)驗(yàn)證明了化學(xué)進(jìn)化論中，從無機(jī)小分子物質(zhì)→有機(jī)小分子物質(zhì)是有可能實(shí)現(xiàn)的。

那么從有機(jī)小分子（氨基酸）有機(jī)大分子（蛋白質(zhì)）有沒有可能呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

結(jié)論：通過介紹結(jié)晶胰島素的合成可以理解從有機(jī)小分子（氨基酸）有機(jī)大分子（蛋白質(zhì)）是完全可能的。

我國在探索生命起源問題上的成果，走在世界前列。我國的這些成就，不是模擬實(shí)驗(yàn)而是人工合成，為將來人工合成新的生命物質(zhì)，改造和創(chuàng)造生命，都有著重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。然而，目前由有機(jī)大分子物質(zhì)到多分子體系再到原始生命的進(jìn)化過程，人們還沒有找到科學(xué)的證據(jù)。許多科學(xué)家推測在原始海洋當(dāng)中形成了原始生命。

學(xué)生分組進(jìn)行資料交流，了解生命起源的不同觀點(diǎn)

不相信。因?yàn)闆]有確鑿的科學(xué)證據(jù)，只是神話傳說。人類的原始祖先是森林古猿。

小組2：學(xué)生代表介紹宇生學(xué)說資料

小組2分析隕石成分，作出推測隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物。

學(xué)生的推測判斷

1.地球上的生物可能來自星外天體；
2.星外天體有形成新生命的可能；

小組4學(xué)生：介紹斯巴蘭讓尼和巴斯德的鵝頸的肉湯實(shí)驗(yàn)的過程、展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出的結(jié)論：肉湯中的微生物不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是來自瓶外。從而證明“自然發(fā)生論”是不可信的。

小組5學(xué)生介紹：關(guān)于化學(xué)進(jìn)化論學(xué)說的相關(guān)資料

小組6學(xué)生介紹展示：原始地球的情況：

學(xué)生的推測判斷

1.H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S；

2.現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣，而原始的成分中沒有氧氣。

3.原始地球上不存在生命。因?yàn)樵嫉厍蛏蠜]有生命存在的環(huán)境條件。

學(xué)生觀看觀看視頻分析、討論問題

學(xué)生小組代表交流

小組6組：負(fù)責(zé)匯報(bào)“米勒實(shí)驗(yàn)”：

學(xué)生小組討論推測得出；

1、甲烷、氨、氫、水蒸汽等氣體

2、閃電

3、多種氨基酸

4、原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構(gòu)成生物體的小分子有機(jī)物。

　學(xué)生交流達(dá)成共識(shí)

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過采用教師引導(dǎo)、講解與學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯推理能力運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析，推測，發(fā)散思維的能力。

培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育

四、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容

五、小試身手、展示才智

課件出示練習(xí)題

進(jìn)行練習(xí)，交流答案。

及時(shí)總結(jié)并練習(xí).

八、板書設(shè)計(jì)

第三章生物的進(jìn)化

第一節(jié)地球上生命的起源

一、生命起源的的觀點(diǎn)：神創(chuàng)論

宇生學(xué)說

熱泉生態(tài)系統(tǒng)

自然發(fā)生說1、原始大氣的成分：沒有氧氣

化學(xué)進(jìn)化學(xué)說2、原始地球和原始海洋的形成

3根據(jù)米勒等人的實(shí)驗(yàn)：生命的起

源從無機(jī)物生成有機(jī)物，這一階

段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。

二、原始生命的誕生過程：

原始大氣高溫、紫外線、雷電簡單的有機(jī)物雨水匯集到原始海洋有機(jī)物不斷相互作用原始生命