小學(xué)語文三年級教案

人教大綱版三年級語文上冊教案：《灰雀》教學(xué)設(shè)計。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“人教大綱版三年級語文上冊教案：《灰雀》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。

全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。

課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機地融合在一起。

1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。

2．學(xué)會本課生字新詞。

3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。

1．出示課題。

2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

白樺胸脯面包渣惹人喜愛

(2)字形難點。

散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

(3)理解詞語。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

默讀課文，思考課后的問題。

第二課時

一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

4．朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。

(1)男孩說：“沒看見，我沒看見?！?/p>

(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。”

(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程。

(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?

(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的?！翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道

有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，進行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

1．出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?

(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?

(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?

(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)

2．分組讀書、討論思考題。

3．小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間。

1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。

2．請學(xué)生評價文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文。

課內(nèi)練習(xí)

一、看拼音寫詞語：

()外()步胸()()孩

一()()者()是面包()

二、在括號里填上合適的詞語。

()＼()＼

()地說()地歌唱

()／()／

三、填空，再想想用上括號里的詞語好在哪里。

1．灰雀在枝頭()唱歌，()惹人喜愛。

2．列寧()說：“多好的灰雀呀，()再也不會飛回來了?！?/p>

四、給下面的句子加標(biāo)點符號。

1．列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了

2．列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴寒它怕冷

五、閱讀課文，回答問題。

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常()給它們帶來面包渣和谷粒。

1．給文中帶點詞換上一個意思相近的詞。

2．寫出文中的數(shù)量詞：

3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

4．你喜歡哪些動物呢?為什么?

延伸閱讀

三年級語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些三年級語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。

1.出示課題。

2.質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞灰雀為什么用灰雀作課題?)

二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

白樺胸脯面包渣惹人喜愛

(2)字形難點。

散：左下月的第一筆是/。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是右不是古。

或：左下方口的下面是一。右邊一撇不要丟掉。

(3)理解詞語。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

默讀課文，思考課后的問題。

第二課時

一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2.教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

3.自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

4.朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示胸脯深紅的灰雀不見了。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。

(1)男孩說：沒看見，我沒看見。

(2)男孩看著列寧，說：會飛回來的它還活著。

(3)一定會飛回來!男孩肯定地說。一定會飛回來的。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

3.課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程。

(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?

(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

a.列寧說：那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。

(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

b.列寧自言自語地說：多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。

(自言自語實際上是說給小男孩聽的?？上П磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道

有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，進行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

1.出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?

(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?

(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?

(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)

2.分組讀書、討論思考題。

3.小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間。

1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。

2.請學(xué)生評價文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文。

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。

全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第210自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。

課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機地融合在一起。

1.理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。

2.學(xué)會本課生字新詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

三年級語文上冊《灰雀》教案

三年級語文上冊《灰雀》教案

課題
5灰雀
教學(xué)目標(biāo)
１.會認５個生字，會寫12個生字。２.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。３.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。４.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學(xué)重點
1.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。
2.從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動
教學(xué)難點
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，搜集列寧的資料
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出不認識的生字新詞。
2.出聲讀課文，借助工具書自學(xué)生字新詞，把課文讀通、讀順。
3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事，標(biāo)記有疑問的地方。
4.查找有關(guān)列寧的資料。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在上二年級的時候，我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課，認識了善于觀察、勤于思考的列寧，說說你對他還有那些了解。（指名交流資料）
2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的課文——《灰雀》。
3.板書課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1.指名逐段朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹、面包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評價。強調(diào)“樺、脯、渣”的讀音。
3.同桌對讀課文，相互正音、評價。
4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)：
列寧在公園里看見了＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿。一天，列寧發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿，一個小男孩說灰雀一定＿＿＿＿＿。第二天，列寧果然＿＿＿＿＿。
三、細讀品味，
1.指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。
2.用“——”標(biāo)出描寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色和叫聲體會它的可愛。通過指導(dǎo)朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。
3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。
列寧（每次）走到白樺樹下，（都要）停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還（經(jīng)常）給它們帶來面包渣和谷粒。
引導(dǎo)學(xué)生去掉括號里的詞語，進行對比朗讀，體會列寧對灰雀的喜愛。
4．練習(xí)感情朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字，找出自己認為最難寫的字，想辦法記它們的字形。
2.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。范寫“胸”字，生書空練習(xí)；獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。范寫“步”字，生書空練習(xí)。
3.學(xué)生練寫“胸脯、散步、或者”，小組內(nèi)評議寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)寫好剩余的生字。
2.背誦描寫灰雀可愛的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生詞，指名認讀后齊讀。
白樺樹胸脯郊外婉轉(zhuǎn)散步
或者勇敢面包渣誠實
2.背誦描寫灰雀的句子。
二、研讀體會，感悟真情
過渡：多可愛的灰雀呀！列寧每天來到這兒，都和它們打招呼。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林，都沒有找到。
（一）、朗讀感悟列寧對灰雀的愛
1.讀3——10段，畫出列寧的話多讀幾遍，體會列寧當(dāng)時的心情怎樣？
2.全班交流，著重引導(dǎo)體會：
（1）、這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀，心里很著急。（借機指導(dǎo)學(xué)生把列寧對灰雀的關(guān)心，內(nèi)心的著急讀出來。）
（2）、列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！睆倪@句話中體會到了列寧當(dāng)時很擔(dān)心灰雀。（指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心的語氣。）
（3）、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
從這一句中體會到這時候列寧覺得很可惜，已經(jīng)有點傷心了。（指導(dǎo)讀好這一句。）
3.齊讀列寧的話，讀出他的著急、擔(dān)心、惋惜、傷心。
小結(jié)：列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔(dān)心著、惋惜著、傷心著，都是因為他心中充滿了對灰雀真誠的愛。（板書：愛）
（二）、研讀討論灰雀去了哪里
過渡：此時此刻，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀。回到底氣了哪里呢？（被小男孩捉走了。）
1.仔細讀一讀3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由。（板書：灰雀小男孩）
2.同桌之間交流補充。（生交流）
3.全班交流，著重引導(dǎo)研讀討論：
（1）“沒……我沒看見。”因為這里“沒”的后面加了省略號。
A師示范讀好省略號，生聽后談體會。
B自由讀讀這句話，補充：男孩（）地說：“沒……我沒看見?！边@句話。
C指導(dǎo)朗讀：男孩（吞吞吐吐）地說：“沒……我沒看見?！?br> 男孩（結(jié)結(jié)巴巴）地說：“沒……我沒看見?！?br> （2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！边@句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。。
（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。
（兩句話里都有一個“一定”，指導(dǎo)讀好肯定、堅定的語氣。）
4．讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因為小男孩很喜歡那只灰雀。）
（三）、對比體會正確的愛鳥方式
1．列寧和小男孩都很愛灰雀，你更贊成哪種愛鳥的方式？如果你是小男孩，你會怎么做？為什么？
2．分角色朗讀3——10段。
小結(jié)：列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心，他決定放回灰雀。
（四）、質(zhì)疑感悟列寧對孩子的愛
1．默讀11—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的？
2．學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵問題：
A列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？
B小男孩沒有承認自己抓了灰雀，為什么還說他是誠實的？
3．交流解疑。做如下引導(dǎo)：
A如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會怎樣？（難過）
學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

B孩子用自己的實際行動改正了錯誤，知錯就改。
4．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。
三、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文，你想對小男孩或想對列寧說什么話嗎？

四、作業(yè)：
1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2．課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，組內(nèi)進行講故事比賽為語文園地二中的展示臺作好準(zhǔn)備。

板
書
設(shè)
計
5灰雀
愛保護藏起來放掉
列寧————————灰雀——————————小男孩
——————————————————
引導(dǎo)教育愛護
教
學(xué)
反
思

三年級上冊語文《灰雀》教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級上冊語文《灰雀》教案設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)要求：

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2.學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

通過聯(lián)系上下文讀懂重點句子，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、情景引入

(多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

1、看圖說話：

1、書空課題，注意筆順：灰雀

2、交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的?(畫出相應(yīng)句子)

3、背誦：這幅生動的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們再加加油，把它印在腦子里，怎么樣?同學(xué)們都很棒，其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。

4、看到這么可愛的小精靈，你有什么想法嗎?

二、導(dǎo)讀激情

列寧喜歡灰雀：

1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰也喜歡他嗎?從哪看出來的?

準(zhǔn)備內(nèi)容：

第一自然段：借助比較句子理解重點詞語每次都經(jīng)常的作用。

第二自然段：指導(dǎo)朗讀找遍了體會列寧急切的心情。

第3-10自然段：

從對話中體會列寧對灰雀的關(guān)心、惋惜，達到體會助讀的目的。

2、引導(dǎo)概括。

師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是喜愛!

師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎(男孩捉回家去了!)

孩子為什么捉走灰雀?(他喜歡灰雀。)

師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論!

師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由;孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

師板書：

男孩喜歡灰雀

1.導(dǎo)讀激情，深入體會。

師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。

(多媒體字幕：3-10自然段內(nèi)容。)

(師導(dǎo)讀，生接讀。)

師：鳥兒不見了，列寧著急地問孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎

師：注意體會列寧著急的心情。再來一次。

師：男孩吞吞吐吐地說沒我沒看見。

師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

師：列寧愛鳥的情觸動了孩子的心那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。

師：列寧愛鳥的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。

師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)心地問會飛回來

師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說一定會飛回來!

師：是誰讓孩子懂得了真愛?(列寧)

師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做?(放鳥歸園)

2.分角色朗讀。

(1)全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。(2)去掉敘述語，直接朗讀對話。

(3)師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎?誰體會得好，想讀好這段對話?學(xué)生起來邀請伙伴同讀。

(4)同桌對讀，再分大組對讀。

列寧愛孩子

(多媒體動畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)

1.師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑?為什么說孩子是誠實的?

列寧為什么問孩子，而問灰雀?

師：你多了解列寧的心啊!是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!

列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀

師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧!拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。

四、總結(jié)

學(xué)完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎?學(xué)生自由交流感想。

板書設(shè)計：(右圖)

人教大綱版三年級語文上冊教案 ：《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教大綱版三年級語文上冊教案 ：《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

２．學(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

３．繼續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

４．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

１．教學(xué)重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

２．教學(xué)難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

課前準(zhǔn)備：

１．多媒體課件。

２．薄型卡片。

３．文字投影片。

教學(xué)時間：２課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．導(dǎo)入新課，揭示課題。

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

１．學(xué)習(xí)“寓言”

（出示詞卡：寓言）

正音。

寫“寓”字時注意最后三筆。

（多媒體演示）

理解：“寓”是什么意思？

２．學(xué)習(xí)“則”

有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）

正音。

理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

二．范背，初步了解故事內(nèi)容。

１．我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）

正音。

２．范背。

邊聽邊想：故事說了一件什么事？

３．交流。

三．解題，揭示本課目標(biāo)。

１．解題。

２．質(zhì)疑。

⑴你認為題目中哪個字是關(guān)鍵？

⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？

⑶交流板書：原因做法結(jié)果

道理

３．揭示本堂課目標(biāo)。

四．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習(xí)第１自然段。

⑴輕讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。

⑵交流板書：巴望

理解：“巴望”什么意思？

⑶默讀，圈詞。

為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？

⑷交流。

※動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

※神態(tài)：“焦急”

（出示詞卡：焦急）正音、理解。

※語言：“自言自語地說……”

（出示詞卡：自言自語）理解、積累。

（出示詞卡：自()自()語）

※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”

（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）

比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？

指導(dǎo)朗讀。

⑸小結(jié)，齊讀。

２．學(xué)習(xí)第２自然段。

⑴師生接讀第２自然段前半句。

理解：“終于”這個詞兒說明什么？

⑵指名讀。

思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長？

交流板書：拔高

弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？

理解：“筋”這里指身體。“?！笔裁匆馑?？“力”呢？

“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？

（映示投影片：“盡”四種解釋）

⑷比較理解。

第２自然段如果這樣寫可以嗎？

（映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）

與書上的相比，哪句更好？為什么？

（映示投影片：第２自然段）

⑸指導(dǎo)朗讀。

３．學(xué)習(xí)第３自然段。

⑴男同學(xué)讀。

他有沒有為自己花費的力氣后悔呢？

⑵交流，學(xué)詞。

※白費

（出示詞卡：白費）理解

※一大截

（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。

（多媒體演示：“截”的筆面順）

⑶練習(xí)朗讀。

（出示詞卡：喘氣）

４．學(xué)習(xí)第４自然段。

幫助的結(jié)果呢？

交流板書：枯死

五．分析因果，揭示寓意。

１．那個人原來巴望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

板書：→→

他錯在中哪里呢？

板書：錯

交流板書：急于求成事與愿違

２．揭示寓意。

小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？

板書：↓

交流板書：按事物規(guī)律辦事

３．深化寓意。

（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

六．背誦。

１．讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

２．引背。

七．鞏固字詞，布置作業(yè)。

１．認讀詞卡。

２．抄寫生字。

人教大綱版三年級語文上冊教案：《新年禮物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2．讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．了解作者運用通順的語句表達內(nèi)容的方法。

2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

教學(xué)時間一課時

教學(xué)過程

（一）讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1．讀題質(zhì)疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學(xué)生思考后分點回答。

他們小隊經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

——一個認真書寫的作業(yè)本。

讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物?！?/p>

（5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？

學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業(yè)寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

（9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？

出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

①“弟弟”長大了，所以作業(yè)就寫好了。

②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

③“弟弟”愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。

（六）讀懂重點句，理解內(nèi)容。

1．出示句子：

“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”

2．討論：

（1）“真誠”是什么意思？“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”？

（2）“真誠”就是真實、誠懇。做為一名學(xué)生，送給老師一份認真書寫的作業(yè)，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非?？少F的。正因為這本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。

這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。

三年級語文上冊《灰雀》教案設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識樺、胸等5個生字。會寫郊、散等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個什么樣的人呢?

指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)

二、指導(dǎo)自學(xué)

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

3、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

三、讀中感悟

1、自讀課文。

2、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況：

⑴指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?

⑵指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣?誰能讀好這一段?

⑶那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?自讀課文，思考討論。

3、有感情地朗讀課文：

⑴這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?

⑵有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

1、指名朗讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀對話：

⑴同位分角色練讀。

⑵指名戴頭飾分角色讀。

⑶全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

3、說說你讀了這篇課文有些什么想法?

4、小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、認讀生字詞：

郊外散步白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

或者嚴寒自言自語歡蹦亂跳回蕩

2、鞏固生字詞：

⑴卡片抽讀、開火車輪流讀。

⑵給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會給哪個字組詞就說出來。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生描紅，教師巡視。

2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點講解。

3、將學(xué)生寫的字打在實物投影儀上，請同學(xué)評議。

四、積累運用

讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么?抄寫你認為寫的好的詞語或句子。

《灰雀》教學(xué)反思

《灰雀》這篇文章我已經(jīng)講過，但實事求是的說很失敗。確實需要反思。

首先說新課改提倡的是學(xué)生主體地位的發(fā)揮，養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，而老師需要做的則是正確的引導(dǎo)。然而，回想起來當(dāng)時講課的情景，我所重視的不過是課文某些具體部分的處理，而且自己為學(xué)生總結(jié)了學(xué)過本篇課文應(yīng)受的啟發(fā)護鳥意識。忽略了文章整體的連貫性。因此，現(xiàn)在的問題是學(xué)生對這篇文章的理解只是局部的。

另外，我明明清楚這篇文章的重點在于列寧與男孩的對話，把握人物的心理想法?？僧?dāng)我講的時候只是一帶而過，并沒有給孩子思考的時間。在我的課堂中，角色發(fā)生了重大變化：我成為了中心人物。

其實，當(dāng)前語文課的重點在于閱讀，雖然這節(jié)課我失敗了，但是很多人也是在積累失敗經(jīng)驗的教訓(xùn)中走出一條成功之路的。過去的無法挽回，但未來的則需要好好設(shè)計每一堂課，不得松懈!

灰雀教學(xué)設(shè)計（人教版三年級上冊）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“灰雀教學(xué)設(shè)計（人教版三年級上冊）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)寫三個生字。

3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學(xué)重點：

認識生字、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑

1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。

利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。

2、欣賞丁香花，引出課題。

通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。(出示紫丁香圖片)紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎?

二、自讀課文，整體感知

讓學(xué)生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。

1、學(xué)生認真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、

消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜

讀好句子節(jié)奏：幫您消除/一天的疲倦

感謝您/時時把我們掛牽

讓花香/飄進您的夢里

3、這首詩歌分為幾小節(jié)呢?(5小節(jié))請5位小朋友來讀讀。(指名讀)

4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?

(仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。)

三、合作讀文，加深體驗

同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內(nèi)容、情感。

四、精讀課文，悟情明理

根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)。幻燈片：各小節(jié)內(nèi)容

1、在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過抓住關(guān)鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學(xué)生體會到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛師之情。

2、播放動畫歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

動畫歌曲欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。

師：同學(xué)們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當(dāng)想起您，敬愛的好老師……

2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)

第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

(1)你看到這幾個同學(xué)了嗎?他們是怎樣走進那安靜的小院的?

(踮起腳尖兒，輕輕地)

(2)踮起腳尖的動作。

(3)進他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做?

這樣走為的是——不影響老師工作

(4)指導(dǎo)朗讀。

原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

同學(xué)們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節(jié)?

能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?小聲讀讀課文。

4、引讀：孩子們想對老師說——

第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

(1)生讀。

(2)紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達出同學(xué)們的深情呢?

一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。

師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。

你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口?

誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)

我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。

引讀：孩子們想對老師說——

第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

(1)生讀。

(2)沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌?

(3)你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。

(4)讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!(齊唱)

(5)師深情訴說：老師您聽見了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞!

引讀：孩子們想對老師說——

第4小節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

(1)生讀。

(2)引說：你們張開笑臉，是想感謝……

幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛?

(3)夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前?？墒牵菨M樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩χ蠋?，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?

(5)張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)

引讀：孩子們想對老師說——

第5小節(jié)：

夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。

(1)生讀。

(2你也想說說嗎?說話練習(xí)：老師，我想對您說——

5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?

6、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜?(孩子愛)

五、遷移運用，升華情感

學(xué)生配樂朗讀，升華情感。

有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文內(nèi)容的回顧，又是學(xué)生感情的升華。

板書設(shè)計：

一株紫丁香

夜夜做伴

感謝掛牽愛睡夢香甜

消除疲倦

三年級上冊《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“三年級上冊《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，認清字形。通過聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛、自言自語等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)正確的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，用相同部首識記：胸脯、散敢;舊字加部首識記：郊、渣、誠;舊字換部首：惜、低。重點指導(dǎo)書寫“步、或”。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

1、出示圖片:他是誰?在課前你們對他有什么了解嗎?

預(yù)設(shè):

(1)課文內(nèi)容

(2)課后資料袋

過渡:你真會學(xué)習(xí),不僅讀了課文,還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來讀一讀資料袋中的內(nèi)容，了解一下列寧的生平。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況，解決識字。

1、自讀課文，互動評價

要求：讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

全文13段，請13位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認真聽，后作出評價。

2、識字學(xué)詞

出示新詞：

郊(jiāo)外散(sàn)步(bù)胸(xiōng)脯(pú)仰望歡快

面包渣(zhā)或(huò)者(zhě)嚴寒自言自語可惜(xī)肯定

果然歡蹦亂跳誠實白樺(huà)樹婉(wǎn)轉(zhuǎn)惹人喜愛

A、同桌互讀、開火車讀

預(yù)設(shè)：字音不準(zhǔn)確

B、讀準(zhǔn)字音、形成解釋

過渡：大家讀得真準(zhǔn)確，那看看這些句子你能讀流利嗎?

出示句子：

①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

預(yù)設(shè)：出示白樺樹圖片。

學(xué)生通過查字典和生活實際理解仰望的意思(抬著頭向上看)。我們還能仰望什么?

②它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)的唱歌，非常惹人喜愛。

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過查字典和生活實際理解婉轉(zhuǎn)：歌聲、鳥鳴聲等抑揚動聽。

婉轉(zhuǎn)——動聽

惹人喜愛：可通過拆詞法(我們第一課的歡暢、敬愛是用什么方法理解詞義的?)：能夠引起人們的喜歡和愛護。

出示生字：

郊散步胸脯渣或者敢惜低誠

這幾個字是我們今天認識的新字，回憶一下我們在識字時都用過什么好方法?(熟字加減換一筆、加減換偏旁，形聲字，字理識字等)用你掌握的方法說一說怎樣記這些字?看誰想到得多。

(1)集體交流識記方法

學(xué)生邊說，教師邊板書，總結(jié)方法。

1、相同部首識記：胸脯散敢

2、舊字加部首識記：郊、渣、誠

3、舊字換部首：惜、低

4、多音字：散

(2)指導(dǎo)書寫

教師重點講解的生字：步(下面不是少)或(部首是戈)低—設(shè)置易錯選項

(三)整體感知，把握課文主要內(nèi)容。

再讀課文，一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什么事?

填空：開始，灰雀(在枝頭唱歌)，接著，(胸脯深紅的灰雀不見了)，列寧向(小男孩)詢問。在列寧的啟發(fā)下，小男孩(把灰雀放了回來)。

(四)分角色朗讀課文

(第二課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的對話描寫來體會人物的心理活動。

2、體會列寧愛鳥更愛誠實的孩子，體會他善解人意、循循善誘和對兒童的尊重和保護。

3、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、通過人物的語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描寫來體會人物的心理。

2、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學(xué)難點：

通過人物的語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描寫來體會人物的心理。

教學(xué)過程：

(一)整體感知，回顧課文內(nèi)容。

齊讀課題，完整朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?

預(yù)設(shè)：①學(xué)生自己復(fù)述主要內(nèi)容

②填空：開始，灰雀(在枝頭唱歌)，接著，(胸脯深紅的灰雀不見了)，列寧向(小男孩)詢問。在列寧的啟發(fā)下，小男孩(把灰雀放了回來)。

(二)細體讀文，感受列寧對灰雀的喜愛。

請同學(xué)們再讀課文，看一看哪些語句可以讓我們感受到列寧喜愛灰雀?(用曲線把句子畫下來)

預(yù)設(shè)：

①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

(1)從哪些詞語可以看出列寧對灰雀的喜愛?(每次、都要、仰望、經(jīng)常)

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出列寧喜愛灰雀。

②他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

③一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

④列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自己通過一些詞語來體會列寧對灰雀的喜愛。意在引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵的詞語來理解句子的意思。

(三)精讀課文，感受列寧對孩子的尊重和保護。(通過言行體會人物的心理，落實教學(xué)的重點，突破難點。)

過渡：大家猜猜小灰雀去哪兒了?

預(yù)設(shè)：被小男孩抓走了。

1、自己再讀讀課文，想一想，從哪里可以看出是小男孩把灰雀捉走了?

①男孩()說：“沒……我沒看見”。男孩在想什么?如果讓你添加提示語，你會填上什么詞語?(吞吞吐吐、猶猶豫豫)指導(dǎo)朗讀。

②男孩看看列寧，()說：“會飛回來的，一定會飛回來。它還活著?！贝藭r此刻，男孩在想什么?提示語部分添加什么詞語合適呢?(肯定)指導(dǎo)朗讀

③“一定會飛回來!”男孩肯定地說。這時小男孩在想什么呢?指導(dǎo)朗讀(語氣要比上一次更加肯定)

總結(jié)：小男孩的心理在發(fā)生著變化，由最初的矛盾和猶豫，變得肯定和堅定，我們是從男孩說的話中一點一點體會到微妙的變化，列寧也感受到了，來看看列寧是怎樣說的?

2、讀一讀列寧的話(出示)，想一想，從列寧的話語中男孩子聽出了什么?你體會到什么?

①列寧說：“一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

孩子聽出列寧喜愛灰雀，為灰雀的下落而擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。

②列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

體會“自言自語”的意思，在這里是自己對自己說話嗎?孩子聽出列寧的難過，惋惜，指導(dǎo)朗讀。

③列寧問：“會飛回來?”

列寧實際上是在問男孩：你會把它放回來嗎?指導(dǎo)朗讀。

※教師提問思考：列寧為什么要這樣說而不直接讓孩子放回灰雀呢?

預(yù)設(shè)：他對孩子的尊重和喜愛。

(四)形成評價

1、這是一個怎樣的小男孩?

(五)讀寫訓(xùn)練

續(xù)寫：

如果把第二天列寧看到灰雀回到樹枝上的情景改寫成一組對話，你會怎樣寫呢?

板書設(shè)計：

更愛

列寧------------男孩

愛愛

灰雀

《灰雀》教學(xué)反思

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

在第二課時中，主要解決本課的重、難點。整個學(xué)習(xí)過程是順利的，更是愉快的。想不到這么一篇我覺得素然無味的課文，在學(xué)生情緒的感染下，我竟能品出與眾不同的味道來。當(dāng)講到表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子時，學(xué)生們的臉上洋溢著幸福的微笑，仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳、惹人喜愛”的小灰雀。在朗讀時讀出了列寧喜愛灰雀的語氣。跟隨著學(xué)生的視野，我們一起品味著列寧對灰雀的喜愛之情，一起欣賞著可愛的小灰雀。當(dāng)可愛的灰雀不見了時，順理成章地引出了文章的重點部分──列寧和小男孩之間的對話。首先讓學(xué)生找到列寧和小男孩對話的句子，再分小組練習(xí)對話，最后指名小組表演對話。通過對話表演讓學(xué)生再討論小男孩的心理活動，學(xué)生們討論的熱火朝天，不時閃出思維的火花。有的同學(xué)把自己放在了這一情景中，假設(shè)自己就是那個小男孩，體會小男孩的心理感受。當(dāng)講到“小男孩低著頭”時，我就問：“小男孩為什么要低著頭?”一位學(xué)生回答道：“小男孩低著頭，是因為他感到很慚愧，但又有點舍不得灰雀?！绷硪晃粚W(xué)生回答：“把灰雀放到大自然中，才能給它自由，才是真正的愛鳥。”學(xué)生的回答是我感到很驚訝，這個問題我設(shè)想的答案是：認識到自己的錯誤，雖然改了但是還覺得非常慚愧?？烧怯捎趯W(xué)生把自己置身于情景之中，所以才能體會出不同的感情。

小學(xué)三年級語文上冊教案：灰雀

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)三年級語文上冊教案：灰雀”，僅供參考，希望能為您提供參考！

5灰雀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

重、難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課時安排

2課時

教學(xué)方法

合作交流讀中感悟

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

一、交流資料合作學(xué)習(xí)

1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

（1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）

（2）全班交流

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題。

二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、畫出不理解的詞語或句子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

三、合作交流，讀中感悟

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．自由朗讀11-13自然段。

3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

5、灰雀

板書設(shè)計

列寧小男孩

部編三年級語文上冊《灰雀》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些部編三年級語文上冊《灰雀》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版語文三年級上冊《灰雀》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版語文三年級上冊《灰雀》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

★了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

教學(xué)重難點：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4．學(xué)生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

【第二課時】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

★能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

★了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點：

體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

教學(xué)過程：

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？看法，相互補充，匯報體會。

4．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

三、烘托**，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

四、收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

人教版三年級語文上冊《灰雀》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教版三年級語文上冊《灰雀》教案設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。下面是小編整理的三年級語文上冊《灰雀》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

一、教材分析：

這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。

通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護鳥類動物的教育。

二、學(xué)情分析

篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

四、教學(xué)重難點

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片

2.多媒體課件

六、教學(xué)課時

二課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字，新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、情景引題，激發(fā)興趣。

1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

2.學(xué)生交流后，教師簡介列寧。

3..出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

指導(dǎo)書空“雀”

師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀感悟

1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。

2.遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”，。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導(dǎo)。

4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。

5.分角色朗讀課文。

6.理清文章脈絡(luò)。

課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

設(shè)計意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?

2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會灰雀的可愛。

借助多媒體，相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”

3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受。

4.齊讀課文第一自讓段。

5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊，步，或，散，敢，者”

2.說說這些字有什么特點?你是怎樣記住這字的。

3.指導(dǎo)書寫。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”。

4學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5學(xué)生作業(yè)講評。

設(shè)計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。

五、課堂作業(yè)

1.從課文中找出相應(yīng)的詞語。

1)表示事實與所說或所預(yù)料的相符。()

2)令人惋惜。()

3)抬著頭向上看。()

2書寫生字并組詞。

設(shè)計意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

板書：

兩只粉紅一只深紅

三只灰雀惹人喜愛

來回跳動婉轉(zhuǎn)歌唱

第二課時

課時目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。

3.分角色朗讀課文。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。

2.聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?

設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀課文，感悟真愛。

1.自由讀課文的2---10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的?找出來。

2.灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！敝笇?dǎo)朗讀。

3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢?

出示：1).孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

2)一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

4)會飛回來?

細細讀這些話，，你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢?(板書：愛)

4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。

出示：1)沒……我沒看見

2)會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。

3)一定會飛回來。

細讀這幾句話，你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?討論，交流。教師相機指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

6分角色朗讀課文的3---10自讓段。

設(shè)計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。

三、烘托高潮，深入體會。

1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。

2.讀了課文，你有什么疑問嗎?

學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。

3.朗讀課文最后三個自讓段。

設(shè)計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。

4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢?請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。

2)學(xué)生交流。

設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

四、拓展延伸

1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩，放回了灰雀。及時改正了錯誤，做一個誠實的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

2.個別交流。

設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。

五、課堂作業(yè)

1.讀一讀，寫一寫。

1)男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

我從“……”體會到

2)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。我從“一定”和“!”里推測出男孩當(dāng)想什么?

2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。

【教學(xué)總結(jié)】

列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

教學(xué)《灰雀》一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。”有的說：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話?！蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。

其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1、朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏

本堂課，我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步;接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。可在實際教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

2、基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)

雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)得不太扎實。

整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進，我會有所進步，有所收獲!

小學(xué)三年級《灰雀》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

教學(xué)重點

1、認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

教學(xué)難點

從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料

2、教學(xué)課件。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入課題：

出示列寧照片：這張照片上的人物你認識嗎?(板：列寧)你知道列寧是個什么樣的人物嗎?

把你了解的給大家講講，不要看資料。出示列寧簡介。

我們都學(xué)過關(guān)于列寧的課文你還記得嗎?《蜜蜂引路》，表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì)?

今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文。

板書《灰雀》，這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢，我一起來讀讀。

二、檢查預(yù)習(xí);

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文?

1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎?

⑴先來看本課要求掌握的詞語。

指名認讀生字詞。

⑵指名朗讀課文，聽準(zhǔn)字音。

2、在預(yù)習(xí)中，你提出了哪些問題?

生說，師記

“婉轉(zhuǎn)”

灰雀哪里去了?

列寧為什么不問小男孩卻問灰雀?

三、研讀課文：

古人云：“書讀百遍，其義自見?！敝灰覀兎磸?fù)讀，文意就會自然而然的明白。

下面咱們就帶著這些問題來讀課文，小組合作，選擇你們感興趣的問題，討論解決。

合作學(xué)習(xí)，全班匯報。

1、“婉轉(zhuǎn)”：播放鳥鳴生體會灰雀聲音的美妙。記憶生字“婉”：有人說凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物，所以形容動聽的聲音也用了女字旁的字。

觀察灰雀圖，了解認識灰雀。識記“胸脯”。身體的器官多用月字旁。

指導(dǎo)朗讀寫灰雀的句子。

看圖認識白樺樹，記憶生字“樺”。“渣”字可不能讀半邊。

指導(dǎo)朗讀第一自然段。紅色的詞語要重讀。

2、灰雀到底去哪里了?你從哪些地方讀懂的?

出示課文3----10自然段，朗讀體會。

還是那句話，書讀百遍;其義自見。列寧和男孩的對話反復(fù)的讀，你就會發(fā)

現(xiàn)許多有趣的問題。大家再讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)什么，又能讀懂什么，一個地方、一個詞語都可以。

學(xué)生交流。

這時候小男孩在想什么。

灰雀飛回來了嗎?引出第11段。課件出示。

指導(dǎo)分角色朗讀3-----11段。把旁白去掉，直接讀兩個人的對話。

3、列寧為什么不問小男孩卻問灰雀?

(給小男孩改正的機會，也給他一個面子)

四、指導(dǎo)分角色朗讀。

同學(xué)們。會讀書的人能把書越讀越薄。這篇課文老師也讀了很多遍，我把他讀成了一個字，你知道是什么嗎?猜一猜。想想作者寫這篇文章想表達的思想，要給我們的啟發(fā)上考慮。

板書：愛

男孩愛灰雀，把它捉回家里養(yǎng)著，使他失去自由;列寧愛灰雀，給它自由。列寧愛男孩，不責(zé)備他，給他改正錯誤的機會。

剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對話，大家體會的非常好，接下來，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書端起來，

分角色朗讀。把我們體會到的感情讀出來。

五、總結(jié)：

(指板書)灰雀、列寧、男孩，一顆愛心就構(gòu)成了一個生動的小故事。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對灰雀、列寧、男孩說點什么?說一句你最想說的話。

人與人、人與動物、人與自然，構(gòu)成了一個愛的世界，我們要學(xué)會善待他人、善待一切美好的事物，才能讓世界充滿愛。

六、拓展：(機動)三選一

1.自找伙伴分角色表演課本劇，看誰演得最棒!

2.續(xù)寫《灰雀》

后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事?發(fā)揮你的想象，并把它寫下來!

3.搜集關(guān)于誠實的小故事。