小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案

三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。通過(guò)聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)正確的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，用相同部首識(shí)記：胸脯、散敢;舊字加部首識(shí)記：郊、渣、誠(chéng);舊字換部首：惜、低。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“步、或”。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣導(dǎo)入

1、出示圖片:他是誰(shuí)?在課前你們對(duì)他有什么了解嗎?

預(yù)設(shè):

(1)課文內(nèi)容

(2)課后資料袋

過(guò)渡:你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀了課文,還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來(lái)讀一讀資料袋中的內(nèi)容，了解一下列寧的生平。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況，解決識(shí)字。

1、自讀課文，互動(dòng)評(píng)價(jià)

要求：讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

全文13段，請(qǐng)13位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，后作出評(píng)價(jià)。

2、識(shí)字學(xué)詞

出示新詞：

郊(jiāo)外散(sàn)步(bù)胸(xiōng)脯(pú)仰望歡快

面包渣(zhā)或(huò)者(zhě)嚴(yán)寒自言自語(yǔ)可惜(xī)肯定

果然歡蹦亂跳誠(chéng)實(shí)白樺(huà)樹(shù)婉(wǎn)轉(zhuǎn)惹人喜愛(ài)

A、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀

預(yù)設(shè)：字音不準(zhǔn)確

B、讀準(zhǔn)字音、形成解釋

過(guò)渡：大家讀得真準(zhǔn)確，那看看這些句子你能讀流利嗎?

出示句子：

①列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

預(yù)設(shè)：出示白樺樹(shù)圖片。

學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解仰望的意思(抬著頭向上看)。我們還能仰望什么?

②它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的唱歌，非常惹人喜愛(ài)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解婉轉(zhuǎn)：歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

婉轉(zhuǎn)——?jiǎng)勇?tīng)

惹人喜愛(ài)：可通過(guò)拆詞法(我們第一課的歡暢、敬愛(ài)是用什么方法理解詞義的?)：能夠引起人們的喜歡和愛(ài)護(hù)。

出示生字：

郊散步胸脯渣或者敢惜低誠(chéng)

這幾個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的新字，回憶一下我們?cè)谧R(shí)字時(shí)都用過(guò)什么好方法?(熟字加減換一筆、加減換偏旁，形聲字，字理識(shí)字等)用你掌握的方法說(shuō)一說(shuō)怎樣記這些字?看誰(shuí)想到得多。

(1)集體交流識(shí)記方法

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)，總結(jié)方法。

1、相同部首識(shí)記：胸脯散敢

2、舊字加部首識(shí)記：郊、渣、誠(chéng)

3、舊字換部首：惜、低

4、多音字：散

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教師重點(diǎn)講解的生字：步(下面不是少)或(部首是戈)低—設(shè)置易錯(cuò)選項(xiàng)

(三)整體感知，把握課文主要內(nèi)容。

再讀課文，一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什么事?

填空：開(kāi)始，灰雀(在枝頭唱歌)，接著，(胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了)，列寧向(小男孩)詢(xún)問(wèn)。在列寧的啟發(fā)下，小男孩(把灰雀放了回來(lái))。

(四)分角色朗讀課文

(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2、體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)他善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的尊重和保護(hù)。

3、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理。

2、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理。

教學(xué)過(guò)程：

(一)整體感知，回顧課文內(nèi)容。

齊讀課題，完整朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?

預(yù)設(shè)：①學(xué)生自己復(fù)述主要內(nèi)容

②填空：開(kāi)始，灰雀(在枝頭唱歌)，接著，(胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了)，列寧向(小男孩)詢(xún)問(wèn)。在列寧的啟發(fā)下，小男孩(把灰雀放了回來(lái))。

(二)細(xì)體讀文，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看一看哪些語(yǔ)句可以讓我們感受到列寧喜愛(ài)灰雀?(用曲線(xiàn)把句子畫(huà)下來(lái))

預(yù)設(shè)：

①列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)?(每次、都要、仰望、經(jīng)常)

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出列寧喜愛(ài)灰雀。

②他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。

③一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。www.lvshijia.net

④列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)一些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的意思。

(三)精讀課文，感受列寧對(duì)孩子的尊重和保護(hù)。(通過(guò)言行體會(huì)人物的心理，落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)

過(guò)渡：大家猜猜小灰雀去哪兒了?

預(yù)設(shè)：被小男孩抓走了。

1、自己再讀讀課文，想一想，從哪里可以看出是小男孩把灰雀捉走了?

①男孩()說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)”。男孩在想什么?如果讓你添加提示語(yǔ)，你會(huì)填上什么詞語(yǔ)?(吞吞吐吐、猶猶豫豫)指導(dǎo)朗讀。

②男孩看看列寧，()說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)。它還活著?！贝藭r(shí)此刻，男孩在想什么?提示語(yǔ)部分添加什么詞語(yǔ)合適呢?(肯定)指導(dǎo)朗讀

③“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。這時(shí)小男孩在想什么呢?指導(dǎo)朗讀(語(yǔ)氣要比上一次更加肯定)

總結(jié)：小男孩的心理在發(fā)生著變化，由最初的矛盾和猶豫，變得肯定和堅(jiān)定，我們是從男孩說(shuō)的話(huà)中一點(diǎn)一點(diǎn)體會(huì)到微妙的變化，列寧也感受到了，來(lái)看看列寧是怎樣說(shuō)的?

2、讀一讀列寧的話(huà)(出示)，想一想，從列寧的話(huà)語(yǔ)中男孩子聽(tīng)出了什么?你體會(huì)到什么?

①列寧說(shuō)：“一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

孩子聽(tīng)出列寧喜愛(ài)灰雀，為灰雀的下落而擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。

②列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”

體會(huì)“自言自語(yǔ)”的意思，在這里是自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)嗎?孩子聽(tīng)出列寧的難過(guò)，惋惜，指導(dǎo)朗讀。

③列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)?”

列寧實(shí)際上是在問(wèn)男孩：你會(huì)把它放回來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。

※教師提問(wèn)思考：列寧為什么要這樣說(shuō)而不直接讓孩子放回灰雀呢?

預(yù)設(shè)：他對(duì)孩子的尊重和喜愛(ài)。

(四)形成評(píng)價(jià)

1、這是一個(gè)怎樣的小男孩?

(五)讀寫(xiě)訓(xùn)練

續(xù)寫(xiě)：

如果把第二天列寧看到灰雀回到樹(shù)枝上的情景改寫(xiě)成一組對(duì)話(huà)，你會(huì)怎樣寫(xiě)呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

更愛(ài)

列寧------------男孩

愛(ài)愛(ài)

灰雀

《灰雀》教學(xué)反思

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

在第二課時(shí)中，主要解決本課的重、難點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是順利的，更是愉快的。想不到這么一篇我覺(jué)得素然無(wú)味的課文，在學(xué)生情緒的感染下，我竟能品出與眾不同的味道來(lái)。當(dāng)講到表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子時(shí)，學(xué)生們的臉上洋溢著幸福的微笑，仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳、惹人喜愛(ài)”的小灰雀。在朗讀時(shí)讀出了列寧喜愛(ài)灰雀的語(yǔ)氣。跟隨著學(xué)生的視野，我們一起品味著列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情，一起欣賞著可愛(ài)的小灰雀。當(dāng)可愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了時(shí)，順理成章地引出了文章的重點(diǎn)部分──列寧和小男孩之間的對(duì)話(huà)。首先讓學(xué)生找到列寧和小男孩對(duì)話(huà)的句子，再分小組練習(xí)對(duì)話(huà)，最后指名小組表演對(duì)話(huà)。通過(guò)對(duì)話(huà)表演讓學(xué)生再討論小男孩的心理活動(dòng)，學(xué)生們討論的熱火朝天，不時(shí)閃出思維的火花。有的同學(xué)把自己放在了這一情景中，假設(shè)自己就是那個(gè)小男孩，體會(huì)小男孩的心理感受。當(dāng)講到“小男孩低著頭”時(shí)，我就問(wèn)：“小男孩為什么要低著頭?”一位學(xué)生回答道：“小男孩低著頭，是因?yàn)樗械胶軕M愧，但又有點(diǎn)舍不得灰雀?！绷硪晃粚W(xué)生回答：“把灰雀放到大自然中，才能給它自由，才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)?！睂W(xué)生的回答是我感到很驚訝，這個(gè)問(wèn)題我設(shè)想的答案是：認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雖然改了但是還覺(jué)得非常慚愧?？烧怯捎趯W(xué)生把自己置身于情景之中，所以才能體會(huì)出不同的感情。

編輯推薦

三年級(jí)語(yǔ)文《灰雀》優(yōu)秀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。

2、通過(guò)閱讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文

1、放開(kāi)聲音朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

2、師簡(jiǎn)介灰雀：

你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛(ài)的心情讀一讀：

公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛(ài)。

二、精讀課文

1、灰雀真是招人喜愛(ài)啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?

(允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。)

默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用～劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，用劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。

2、全班交流，指導(dǎo)朗讀：

⑴體會(huì)列寧愛(ài)灰雀：

①你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀的?先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì)。

②重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：

A、列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)每次都要仰望經(jīng)常體會(huì)。

B、他找了半天，也沒(méi)有找到。

列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么?體會(huì)列寧的急切心情。

C、列寧說(shuō)：那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。接著又自言自語(yǔ)地說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。

想象列寧說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情?體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語(yǔ)氣。

追問(wèn)：列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀，而是充滿(mǎn)感情地說(shuō)這樣一句話(huà)呢?

(此問(wèn)題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。)

⑵體會(huì)男孩愛(ài)灰雀：

重點(diǎn)從對(duì)話(huà)中體會(huì)：

──孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

──沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。

──那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。

──會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。

①?zèng)]看見(jiàn)──男孩愛(ài)灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱(chēng)沒(méi)看見(jiàn)。

②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽(tīng)了列寧的話(huà)，男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說(shuō)?

3、分角色朗讀對(duì)話(huà)。

4、討論：

列寧和男孩都喜愛(ài)灰雀，但是愛(ài)的方式不同。你更欣賞哪一種愛(ài)?

5、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話(huà)，緊接著就寫(xiě)第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象填空(可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ))：

男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊。只見(jiàn)那只___的灰雀，不再___地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話(huà)，___地說(shuō)：我真不該把它捉回來(lái)。明天我___把它送回樹(shù)林里去。

6、體會(huì)列寧愛(ài)男孩：

男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)證明了?(果然)結(jié)合上下文理解果然的用法。

列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說(shuō)：你好!灰雀，這兩天你到哪兒去了?

當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。

⑴針對(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)

預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?

列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩?(此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題。)

男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?

⑵學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛(ài)。

⑶朗讀：

愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興!拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

三、總結(jié)

(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文。)

多么美麗的故事啊!而這一切都因一個(gè)字：愛(ài)!在我們的身邊充滿(mǎn)了愛(ài)，人與人之間的愛(ài)，人與自然之間的愛(ài)這是一個(gè)愛(ài)的世界!請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用愛(ài)寫(xiě)一句話(huà)：

___愛(ài)___，因?yàn)開(kāi)__。

四、作業(yè)

推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章，抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)灰雀的句子。

小學(xué)三年級(jí)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。

2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

從列寧與小男孩的談話(huà)中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料

2、教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

出示列寧照片：這張照片上的人物你認(rèn)識(shí)嗎?(板：列寧)你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎?

把你了解的給大家講講，不要看資料。出示列寧簡(jiǎn)介。

我們都學(xué)過(guò)關(guān)于列寧的課文你還記得嗎?《蜜蜂引路》，表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì)?

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文。

板書(shū)《灰雀》，這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢，我一起來(lái)讀讀。

二、檢查預(yù)習(xí);

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文?

1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎?

⑴先來(lái)看本課要求掌握的詞語(yǔ)。

指名認(rèn)讀生字詞。

⑵指名朗讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、在預(yù)習(xí)中，你提出了哪些問(wèn)題?

生說(shuō)，師記

“婉轉(zhuǎn)”

灰雀哪里去了?

列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?

三、研讀課文：

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！敝灰覀兎磸?fù)讀，文意就會(huì)自然而然的明白。

下面咱們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，小組合作，選擇你們感興趣的問(wèn)題，討論解決。

合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)。

1、“婉轉(zhuǎn)”：播放鳥(niǎo)鳴生體會(huì)灰雀聲音的美妙。記憶生字“婉”：有人說(shuō)凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物，所以形容動(dòng)聽(tīng)的聲音也用了女字旁的字。

觀(guān)察灰雀圖，了解認(rèn)識(shí)灰雀。識(shí)記“胸脯”。身體的器官多用月字旁。

指導(dǎo)朗讀寫(xiě)灰雀的句子。

看圖認(rèn)識(shí)白樺樹(shù)，記憶生字“樺”?！霸弊挚刹荒茏x半邊。

指導(dǎo)朗讀第一自然段。紅色的詞語(yǔ)要重讀。

2、灰雀到底去哪里了?你從哪些地方讀懂的?

出示課文3----10自然段，朗讀體會(huì)。

還是那句話(huà)，書(shū)讀百遍;其義自見(jiàn)。列寧和男孩的對(duì)話(huà)反復(fù)的讀，你就會(huì)發(fā)

現(xiàn)許多有趣的問(wèn)題。大家再讀這段話(huà)，你能發(fā)現(xiàn)什么，又能讀懂什么，一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)都可以。

學(xué)生交流。

這時(shí)候小男孩在想什么。

灰雀飛回來(lái)了嗎?引出第11段。課件出示。

指導(dǎo)分角色朗讀3-----11段。把旁白去掉，直接讀兩個(gè)人的對(duì)話(huà)。

3、列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?

(給小男孩改正的機(jī)會(huì)，也給他一個(gè)面子)

四、指導(dǎo)分角色朗讀。

同學(xué)們。會(huì)讀書(shū)的人能把書(shū)越讀越薄。這篇課文老師也讀了很多遍，我把他讀成了一個(gè)字，你知道是什么嗎?猜一猜。想想作者寫(xiě)這篇文章想表達(dá)的思想，要給我們的啟發(fā)上考慮。

板書(shū)：愛(ài)

男孩愛(ài)灰雀，把它捉回家里養(yǎng)著，使他失去自由;列寧愛(ài)灰雀，給它自由。列寧愛(ài)男孩，不責(zé)備他，給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話(huà)，大家體會(huì)的非常好，接下來(lái)，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書(shū)端起來(lái)，

分角色朗讀。把我們體會(huì)到的感情讀出來(lái)。

五、總結(jié)：

(指板書(shū))灰雀、列寧、男孩，一顆愛(ài)心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)灰雀、列寧、男孩說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。

人與人、人與動(dòng)物、人與自然，構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)的世界，我們要學(xué)會(huì)善待他人、善待一切美好的事物，才能讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。

六、拓展：(機(jī)動(dòng))三選一

1.自找伙伴分角色表演課本劇，看誰(shuí)演得最棒!

2.續(xù)寫(xiě)《灰雀》

后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事?發(fā)揮你的想象，并把它寫(xiě)下來(lái)!

3.搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事。

灰雀(人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“灰雀(人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)郊、散等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書(shū)課題，書(shū)空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)散（sn）步、胸(xiōng)脯(p)、白樺（hu）樹(shù)。注意誠(chéng)病蹦讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2～13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)、惹人喜愛(ài)。

3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字步、者書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)

這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字新詞各兩行。

第二課時(shí)

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真愛(ài)

1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

A、學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好一定會(huì)飛回來(lái)的！教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。

2、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、小攝影師

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2、板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝（sh）。

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)攝影是怎么回事，攝影師是干什么的人。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)鞠（jū）躬（gōng）、膠（jiāo）卷，輕聲字停當(dāng)（dang）、打量（liang）、注意：擺弄（nng）聲母是n。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

三、合作識(shí)字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁車(chē)聲旁?xún)桑?。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課生字詞各兩行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)練習(xí)

1、鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀，體會(huì)感情

1、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

A、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解鞠躬、打量、擺弄相機(jī)、趕緊站等詞語(yǔ)。

B、從小男孩咧嘴笑了到大哭起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是吩咐二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

D、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

三、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

1、提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)，抓住不過(guò)、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪(fǎng)，卻喜歡少先隊(duì)員的采訪(fǎng)，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報(bào)刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？

學(xué)生討論后歸納：這是采用了對(duì)比的寫(xiě)法，體現(xiàn)了高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷與熱愛(ài)。現(xiàn)在我們懷著對(duì)偉人的崇敬與熱愛(ài)再讀課文。

五、課外延伸，想想續(xù)寫(xiě)

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、奇怪的大石頭

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問(wèn)問(wèn)題的。

2、了解童年的李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

四、課前準(zhǔn)備：

1、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

3、生字、新詞卡片。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板畫(huà)激趣，談話(huà)導(dǎo)入

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、

臥進(jìn)、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)嶺、流域（y）、遺（y）跡、研究、震（zhn）驚

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。

2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

A、對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

B、主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

C、完整地齊讀課文。

指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。

1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

藏字17畫(huà)，第六筆為┖。

臥字，左臣，右卜，注意臣的筆順，第三筆為┐。

旅字，注意左下部分的筆順。

3、各自抄寫(xiě)。

四、作業(yè)

１、抄寫(xiě)本課生字詞各兩行。

２、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

A、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。

B、教師板畫(huà)石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的巨石、孤零零）

b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話(huà)，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

C、小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問(wèn)精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？

四、解開(kāi)巨石之謎

李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。（讀后討論）

A、李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；

b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

B、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

五、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

3、總結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

六、拓展延伸

１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料。

２、朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

７、奇怪的石頭

震驚世界

小時(shí)侯

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

長(zhǎng)大后

勇于探索

8*、我不能失信

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白誠(chéng)信的重要性。

四、課前準(zhǔn)備：

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事《我不能失信》（板書(shū)課題）。

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

B、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)一諾千金，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累、背誦名言名句。

2、閱讀《聞雞起舞》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用熟悉的人寫(xiě)一件事。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

五、教學(xué)課時(shí)：

四課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際講名人故事

一、談話(huà)導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組舉行

1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組故事大王12名。

4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、全班交流

1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單，教師頒獎(jiǎng)。

2、榮獲故事大王稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？

挑選一、二名故事大王講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

二、選材構(gòu)思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

2、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹值得寫(xiě)的事值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3、我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

事情發(fā)生的時(shí)間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過(guò)

事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草

1、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。

四、修改謄寫(xiě)

1、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2、師生共同評(píng)議。

3、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

4、謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

5、寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2、議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？

3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

二、再讀欣賞

1、請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段，酌情評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)。

第四課時(shí)

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三個(gè)句子都寫(xiě)了人物說(shuō)的話(huà)，句子中加引號(hào)的部分是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3、從學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的例子，并說(shuō)說(shuō)屬于哪一種形式。

二、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡。有些名人說(shuō)過(guò)的一些話(huà)，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些名人名言。

2、自己輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

三、我會(huì)填

1、認(rèn)真觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。（每組的兩個(gè)字字形相近，容易混肴，要辨別清楚。）

2、進(jìn)行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確。

3、填完后同桌互相交流。

4、教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題加以指導(dǎo)，學(xué)生自行訂正。

四、成語(yǔ)故事

1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講故事，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起來(lái)練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)習(xí)作，你想表達(dá)珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)。

五、小結(jié)

同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖逖和劉琨一樣，不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作，都應(yīng)該勤學(xué)苦練，持之以恒。

三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

一、教材分析：

這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的教育。

二、學(xué)情分析

本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3.通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片

2.多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引題，激發(fā)興趣。

1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。

2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

3..出示灰雀圖，板書(shū)：灰雀。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

指導(dǎo)書(shū)空“雀”

師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀感悟

1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”，。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。

4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。

5.分角色朗讀課文。

6.理清文章脈絡(luò)。

課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

1.指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么?

2.課文是怎樣描寫(xiě)三只灰雀的？找出來(lái)，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛(ài)。

借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)”

3.列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的?

出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。

4.齊讀課文第一自讓段。

5.就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)”“郊，步，或，散，敢，者”

2.說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

4學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、課堂作業(yè)

1.從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1）表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。（）

2）令人惋惜。（）

3）抬著頭向上看。（）

2書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

兩只粉紅一只深紅

三只灰雀惹人喜愛(ài)

來(lái)回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。

3.分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫(huà)面。

2.聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀課文，感悟真愛(ài)。

1.自由讀課文的2---10自然段，看看那幾段話(huà)是列寧講的，那幾段話(huà)是小男孩說(shuō)的？找出來(lái)。

2.灰雀不見(jiàn)了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？

出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到?！敝笇?dǎo)朗讀。

3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢？

出示：1).孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

2)一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。

4）會(huì)飛回來(lái)？

細(xì)細(xì)讀這些話(huà)，，你對(duì)那句話(huà)特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢？（板書(shū)：愛(ài)）

4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說(shuō)一說(shuō)。

出示：1)沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)

2）會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。

3）一定會(huì)飛回來(lái)。

細(xì)讀這幾句話(huà)，你對(duì)那句話(huà)特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。

5.小男孩為什么要捉這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？討論，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

6分角色朗讀課文的3---10自讓段。

設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、烘托高潮，深入體會(huì)。

1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫(huà)面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11---13自然段。

2.讀了課文，你有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。

3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。

設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

4課堂練筆：1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。

2）學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

四、拓展延伸

1.這個(gè)故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

2.個(gè)別交流。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。

五、課堂作業(yè)

1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

1）男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”

我從“……”體會(huì)到

2）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

我從“一定”和“！”里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想

2.摘抄課文中描寫(xiě)灰雀的句子。

板書(shū)：5灰雀

（惹人喜愛(ài)）

不見(jiàn)了捉

焦急放回

列寧小男孩

喜愛(ài)

三年級(jí)上《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.多媒體課件。

4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學(xué)時(shí)間：

2教時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1.以前我們學(xué)過(guò)一篇列寧的課文，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2.今天我們又要要學(xué)習(xí)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

(板書(shū)課題)

二、讀通課文，初步感知。

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.自學(xué)生字詞。

4.課文主要講了一件什么事?什么地方最讓你感動(dòng)?

學(xué)生暢所欲言。

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)。

1.看課件，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。當(dāng)你看到這樣的情景，你最想說(shuō)什么?

2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3.從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出有關(guān)句子。

抓住句式“每次……都……”，(可以進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí))“還經(jīng)常”等詞句來(lái)理解。

通過(guò)上下文理解“仰望”的意思。

4.知道朗讀第一段。

5、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒：重點(diǎn)指導(dǎo)“胸、步、或”

4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、看課件，激發(fā)興趣。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢?

二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”。

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書(shū)：愛(ài)。

3.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?

d.他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5.小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

三、烘托高潮，深入體會(huì)。

1.在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

四、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

這一老一小多有意思啊，你想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話(huà)?把它寫(xiě)下來(lái)吧!

課后分析：

美的升華

課文敘述了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。

首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受灰雀的美，身臨其境地說(shuō)說(shuō)看到這般情景灰說(shuō)什么。再而讀讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子，體會(huì)列寧的喜愛(ài)之情。其次，抓住列寧和小孩的對(duì)話(huà)，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng)，通過(guò)聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情。最后通過(guò)列寧和小男孩的愛(ài)鳥(niǎo)之行為對(duì)比，讓孩子對(duì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物有了更高層次的啟示--真是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，終于放鳥(niǎo)回自然。最后一段話(huà)意味深長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法，通過(guò)師生共同討論有價(jià)值的問(wèn)題再次感受列寧不但愛(ài)鳥(niǎo)還愛(ài)孩子。以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。再讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)得話(huà)寫(xiě)下來(lái)，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，再一次一次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

三年級(jí)語(yǔ)文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些三年級(jí)語(yǔ)文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。

1.出示課題。

2.質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞灰雀為什么用灰雀作課題?)

二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

白樺胸脯面包渣惹人喜愛(ài)

(2)字形難點(diǎn)。

散：左下月的第一筆是/。右邊的反文要寫(xiě)小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是右不是古。

或：左下方口的下面是一。右邊一撇不要丟掉。

(3)理解詞語(yǔ)。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

默讀課文，思考課后的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2.教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?

3.自讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)

4.朗讀第一自然段。

過(guò)渡：多媒體演示胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。

(1)男孩說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。

(2)男孩看著列寧，說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)的它還活著。

(3)一定會(huì)飛回來(lái)!男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話(huà)，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)

3.課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。

(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話(huà)，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

(2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話(huà)。分組討論，通過(guò)讀列寧的話(huà)，讀懂了什么?

a.列寧說(shuō)：那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)

b.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。

(自言自語(yǔ)實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。可惜表達(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道

有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話(huà)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話(huà)，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

1.出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?

(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話(huà)的灰雀?

(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

2.分組讀書(shū)、討論思考題。

3.小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間。

1.文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文。

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。

全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第210自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

課文以人物對(duì)話(huà)為主線(xiàn)，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。

1.理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

讀《灰雀》一文時(shí)，我被列寧高尚的人格深深感動(dòng)著，特別是他對(duì)灰雀，男孩源自心底的愛(ài)，一直感染著我，今天呢，小編就為大家推薦人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~

一．導(dǎo)入新課，講讀第一自然段。

1．在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請(qǐng)打開(kāi)課本第118頁(yè)，請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫(xiě)了什么？你可以用筆畫(huà)一畫(huà)。

2．全班討論：第一自然段主要寫(xiě)了什么？（灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧非常喜愛(ài)它們。）

板：惹人喜愛(ài)

3．課文是怎樣說(shuō)灰雀惹人喜愛(ài)的？

出示句子：

（1）它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。

（2）它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜愛(ài)。

問(wèn)：哪個(gè)句子更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加生動(dòng)，更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)。）

4．指導(dǎo)朗讀句子（1）。

5．灰雀這么惹人喜愛(ài)，課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的？

板：列寧每次。。....都要。。....經(jīng)常帶。。....

二．講讀第二自然段至最后。

1．師：灰雀這么惹人喜愛(ài)，列寧非常喜歡它們。課文還寫(xiě)了哪些人喜愛(ài)灰雀？

板：男孩

2．仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說(shuō)的話(huà)。

思考：那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？

3、全班討論：

（1）灰雀后來(lái)到哪兒去了，你從哪些句子看出？

①男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”

②那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?/p>

④“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。

板：“沒(méi)看見(jiàn)”

（2）灰雀又是怎么回來(lái)的，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！?/p>

②“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。

板：“一定會(huì)飛回來(lái)”

（3）男孩為什么把灰雀放回來(lái)？（引出列寧自言自語(yǔ)的話(huà)。）

出示句子：

①列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

②列寧說(shuō)：“多好的灰雀呀，再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

問(wèn)：哪個(gè)句子更能寫(xiě)出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了，覺(jué)得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀）

指導(dǎo)朗讀句子①

4．指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。

（1）同位分角色練讀。

（2）指名分角色讀。

（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

5．小聲自由讀第十一至十三自然段。

（1）思考：課文是怎樣寫(xiě)灰雀回來(lái)的？為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

板：果然。

（2）四人小組討論：為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

6．質(zhì)疑。

7．總結(jié)全文。

這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

板書(shū)計(jì)劃：

18．灰雀

惹人喜愛(ài)

列寧男孩

每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”

經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”

部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級(jí)上《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版三年級(jí)上《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。

2、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

師問(wèn)：同學(xué)們都學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，是誰(shuí)為蜜蜂引路?

生答：列寧

師：在名人身上處處閃耀著動(dòng)人的品質(zhì)與魅力，那么今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于列寧的小故事，板書(shū)：灰雀

二、齊讀課題釋疑

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，讀懂課文，能用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出文章講了一件什么事?

2、以同桌為單位邊讀課文邊畫(huà)生字詞并互相檢查生字讀音

3、以小組為單位互讀課文，討論課文主要講了一件什么事。

四、班級(jí)檢查

1、出示黑板生字詞，對(duì)生字認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，正音

郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低頭誠(chéng)實(shí)自言自語(yǔ)

歡蹦亂跳

2、分節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽(tīng)讀并糾錯(cuò)。

五、學(xué)生再讀課文并釋疑。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題：1、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么事?2、通過(guò)這件事可以看出他們什么樣的品質(zhì)?

六、小組內(nèi)自主探究，自讀自悟。

學(xué)生討論并在課文中做出批注(圈、畫(huà)、點(diǎn)等方法)

七、班級(jí)交流感悟，體會(huì)列寧的品質(zhì)。

(一)、自由讀第一自然段，找出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?

(1)三只灰雀十分可愛(ài)：從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

(2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語(yǔ)中看出。

(二)分角色朗讀課文中列寧與小男孩對(duì)話(huà)段落體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)心情

(1)從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出高爾基找不到灰雀焦急的心情。

(2)練習(xí)讀出列寧說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)氣。

教師引導(dǎo)：第一句表現(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿(mǎn)懷希望。

(3)小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

(三)體會(huì)小男孩的品質(zhì)：

學(xué)生讀中感悟：由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō)：“不知道。”到堅(jiān)定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)?！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

(四)、默讀11--13自然段，思考(1)男孩送回了灰雀，為什么還低著頭?(他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。)(2)列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的原因?(事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。)(3).為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

八、分角色朗讀課文，重新體會(huì)列寧與小男孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

九、總結(jié)全文

課文以灰雀為線(xiàn)索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的一只小鳥(niǎo)，這種行為正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥(niǎo)的典范。

十、課文拓展：課下搜集關(guān)于列寧的小故事或小資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：———

男孩慚愧惹人喜愛(ài)

橢圓:誠(chéng)實(shí)是做人之本本

列寧開(kāi)心

不見(jiàn)灰雀

又見(jiàn)灰雀

列寧愛(ài)鳥(niǎo)

列寧著急

三年級(jí)《灰雀》教學(xué)反思模板

在教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的改變，當(dāng)有新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就會(huì)有一份新教案。教案可以督促教師備好教學(xué)內(nèi)容，最近是否在尋找優(yōu)秀的教案范文呢？以下內(nèi)容是編輯整理，主題為“三年級(jí)《灰雀》教學(xué)反思”，希望本文能夠幫助到大家！

三年級(jí)《灰雀》教學(xué)反思【篇1】

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢?

精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書(shū)：愛(ài)。

3.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

烘托高潮，深入體會(huì)

1.在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6.小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課文《灰雀》教學(xué)反思

《灰雀》這篇課文講述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。男孩的語(yǔ)言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān);如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái)，需要循循善誘。列寧沒(méi)有問(wèn)孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說(shuō)教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀(guān)察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛(ài)護(hù)。于是，我把如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)作為課文的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)中，我先在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的.語(yǔ)句，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。首先是灰雀“惹人喜愛(ài)”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛(ài)之處。其次是列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛(ài)。他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來(lái)食物。我特別提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)常”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)的程度。當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周?chē)臉?shù)林中找遍了”，這表明他對(duì)灰雀的著急和擔(dān)心。在列寧和小男孩的對(duì)話(huà)中，如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”，“它怕冷”和“可惜”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心。因此，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀相關(guān)的詞句的同時(shí)，要求他們一定要將這種感情讀出來(lái)。接著，列寧和孩子的對(duì)話(huà)，耐心而又得體，表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。當(dāng)列寧詢(xún)問(wèn)孩子是否見(jiàn)到灰雀時(shí)，孩子回答“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)”，從這種吞吞吐吐中，可以猜測(cè)到灰雀的消失與孩子有關(guān)。但是列寧沒(méi)有去批評(píng)、斥責(zé)孩子，而是通過(guò)表達(dá)對(duì)惹人喜愛(ài)的灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。列寧與孩子的對(duì)話(huà)和神態(tài)體現(xiàn)出了人物的心理活動(dòng)，這正是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我讓學(xué)生結(jié)合具體的句子、段落，以及文中的提示反復(fù)朗讀、感悟，并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。因?yàn)楸菊n課后要求學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀過(guò)程中，要把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀，加深對(duì)課文的理解。在這一基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們討論：為什么說(shuō)“男孩是誠(chéng)實(shí)的”?為什么列寧不直接要求男孩將灰雀放回來(lái)?效果良好。

三年級(jí)《灰雀》教學(xué)反思【篇2】

我有幸參加了我縣舉行的“百名教學(xué)能手”的評(píng)選活動(dòng)，我執(zhí)教《灰雀》一課，收到了較好的效果。下面就《灰雀》一課談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)。

《灰雀》講的是列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間，愛(ài)護(hù)灰雀并用自己愛(ài)鳥(niǎo)的情感感化一個(gè)捉灰雀的男孩主動(dòng)放回灰雀的故事，體現(xiàn)了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。課文不長(zhǎng)，但語(yǔ)言含蓄，內(nèi)涵深刻。我通過(guò)認(rèn)真閱讀、逐字、逐詞、逐句地推敲和品味，發(fā)現(xiàn)“列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子”這個(gè)中心，是通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)和表示人物心態(tài)變化的兩條重要線(xiàn)索來(lái)體現(xiàn)的。一條是列寧的心態(tài)變化，表現(xiàn)了灰雀不見(jiàn)后列寧焦慮、擔(dān)心、惋惜以及灰雀回來(lái)后的欣喜之情；另一條是小男孩的心態(tài)變化，表現(xiàn)了小男孩做了錯(cuò)事，在列寧面前想說(shuō)又不敢說(shuō)的矛盾心理以及后來(lái)改正錯(cuò)誤的決心。這兩條線(xiàn)索在文章的第二部分列寧和男孩的一番對(duì)話(huà)中，每一句意義深刻，但藏而不露，看似平淡無(wú)奇卻準(zhǔn)確地刻畫(huà)了列寧和小男孩的不同心態(tài)，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂深?yuàn)W、難懂。于是我決定把這部分內(nèi)容做為教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。我首先確定了抓住文中重點(diǎn)詞句和兩條線(xiàn)索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。通過(guò)進(jìn)一步熟悉教材和課后練習(xí)、單元訓(xùn)練提示等相關(guān)內(nèi)容，是“單元訓(xùn)練提示”提醒了我，使我找到了切實(shí)可行的方法，原來(lái)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)正好與本課的特點(diǎn)相呼應(yīng)。于是我把“理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文理解句子，進(jìn)而讀懂文章”作為本課的訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。為了真正落實(shí)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾步，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)過(guò)程。

１、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)：

課文一開(kāi)始交代“列寧在郊外養(yǎng)病，每天到公園散步，公園里有棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀。”我首先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：課文按時(shí)間順序，圍繞“灰雀”寫(xiě)了哪三方面的內(nèi)容？學(xué)生邊讀邊思考，很容易知道了課文寫(xiě)了：

⑴ 列寧非常喜愛(ài)灰雀；

⑵ 后來(lái)灰雀不見(jiàn)了，列寧非常著急、擔(dān)心、惋惜；

⑶ 最后灰雀飛回來(lái)了，列寧非常高興。

此時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)這三方面內(nèi)容將課文分為三部分，這樣學(xué)生就初步掌握了文章的基本結(jié)構(gòu)。

２、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情感：

理清了文章的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，提問(wèn)：從哪句話(huà)可看出列寧非常喜愛(ài)灰雀？找出關(guān)鍵詞畫(huà)出來(lái)。學(xué)生不難抓住“每次”“都要”“經(jīng)常”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情感。此時(shí)學(xué)生已初步領(lǐng)會(huì)了列寧十分喜愛(ài)灰雀的情感。

３、抓線(xiàn)索體會(huì)列寧的心態(tài)變化：

在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，同時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，他先怎么做的？又怎么做的？心情怎樣？圍繞以上問(wèn)題讓學(xué)生反復(fù)朗讀。然后，出示小黑板上列寧和男孩的對(duì)話(huà)內(nèi)容，運(yùn)用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、指名讀、齊讀、分角色讀，面向全體學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文逐句理解，抓住列寧話(huà)的內(nèi)容中的關(guān)鍵詞語(yǔ)（“自言自語(yǔ)”“多好的灰雀?。　保┎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生具體分析當(dāng)時(shí)人物的心境，使學(xué)生從“自言自語(yǔ)”“多好的灰雀??！”“可惜”等詞語(yǔ)理解到：列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了，非常著急，先“在周?chē)臉?shù)林”中“找遍”了，又問(wèn)男孩，于是做出了“那一定是飛走了或者凍死了”的兩種猜測(cè)。這時(shí)學(xué)生已體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的生死非常擔(dān)心和惋惜。至此，學(xué)生已掌握了文章的第一條線(xiàn)索──列寧的心態(tài)變化。同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了列寧愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

三年級(jí)《灰雀》教學(xué)反思【篇3】

師：同學(xué)們，《灰雀》這篇課文，老師反復(fù)讀了很多遍，讀出了兩種情感，這兩種情感是什么呢？相信同學(xué)們用新的讀進(jìn)去，也能讀出你的體會(huì)，你的情感。

（學(xué)生開(kāi)始默讀課文。這是在學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上開(kāi)始的有思考的閱讀。）

生：我讀出了列寧對(duì)灰雀非常喜愛(ài)。

很多學(xué)生能夠聯(lián)系課文中的語(yǔ)句，如“它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)?！薄傲袑幟看巫叩桨讟鍢?shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?！钡?，談出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

可以說(shuō)前一部分情感的鋪墊已經(jīng)到位了，但本課的重點(diǎn)還不在于此，而在于列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過(guò)耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程。所以后一部分的處理采用的是移情體驗(yàn)。所有的學(xué)生都當(dāng)成小男孩，我來(lái)做列寧，刪除所有的旁白，只留下對(duì)話(huà)。適時(shí)地走進(jìn)學(xué)生中交流。

男孩：“沒(méi)......我沒(méi)看見(jiàn)?！保◣煟耗阍趺凑f(shuō)話(huà)吞吞吐吐的呢？）

男孩：“一定會(huì)飛回來(lái)！”（師：你為什么這么肯定？）

學(xué)生們能夠透過(guò)男孩的語(yǔ)言，很好地體會(huì)到了他想說(shuō)又不好意思說(shuō)的矛盾到最后終于下定決心。但真正明白感受列寧對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。我明白自己在列寧語(yǔ)言中那不動(dòng)聲色的引導(dǎo)部分著墨太少了。所以當(dāng)一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)出“列寧不夠誠(chéng)實(shí)！”學(xué)生就把重點(diǎn)放在了男孩是否誠(chéng)實(shí)的爭(zhēng)論上了。當(dāng)然，慶幸的是孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)從文中尋找自己觀(guān)點(diǎn)的依據(jù)，這也算是剛剛進(jìn)入中段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中比較欣慰的了。

我要談得還不止這些，現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的多元解讀，這種解讀，有學(xué)生的，也應(yīng)該有老師的。開(kāi)課之初，暗示了自己作為老師讀《灰雀》一文的兩種情感：喜愛(ài)、慚愧。這種慚愧，學(xué)生們是無(wú)法體會(huì)的，我們要達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生明白列寧對(duì)小孩子的那份關(guān)愛(ài)和尊重。那么這種尊重，學(xué)生們?cè)鯓永斫饽?？最后自己很明顯的牽到了主題上。有時(shí)間關(guān)系，也是因?yàn)樽约禾痹炅?。還好自己沒(méi)有標(biāo)榜自己，談及了自己對(duì)待學(xué)生常有的粗暴。因?yàn)榇直?，才更彰顯出名人之所以成為名人，就在于他們?cè)谄椒驳男∈轮斜憩F(xiàn)出來(lái)的不平凡。

這一課結(jié)束，我真感動(dòng)那個(gè)善解人意的茜茜同學(xué)到位的體會(huì)。就是這樣：我們可能永遠(yuǎn)不可能成為名人，但那種人格的魅力，偉大的胸襟，我們可以不斷的接近。我愿意帶著我的學(xué)生走這樣一條向善的路。

三年級(jí)《灰雀》教學(xué)反思【篇4】

今天是開(kāi)學(xué)來(lái)第一次講公開(kāi)課，在此之前我做了精心地準(zhǔn)備。上課前，我拿著課本，又把講課的思路做了整理。當(dāng)講完課時(shí)，覺(jué)得自己仍有許多地方需要改進(jìn)。

先從第一點(diǎn)談起，預(yù)設(shè)工作做得不夠到位。其實(shí)在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)著大家練習(xí)過(guò)朗讀課文，特別是告訴了他們，要想讀出感情，就要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)以及對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)地處理，并且我還給大家做了范讀。當(dāng)時(shí)，大家學(xué)得很認(rèn)真也很快。起初，我在對(duì)第一自然段學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上是只準(zhǔn)備用十分鐘，可同學(xué)們?cè)诶首x方面的表現(xiàn)卻出人意料。在讀這一段時(shí)，要讀出對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情的，但同學(xué)們卻讀不出這種味道。于是，我?guī)ьI(lǐng)著大家，又進(jìn)行了讀書(shū)練習(xí)。這樣做直接影響了我對(duì)后邊教學(xué)內(nèi)容時(shí)間地安排。出現(xiàn)這種突發(fā)情況，是我未料到的，這也充分說(shuō)明了我在預(yù)設(shè)方面做得還不夠到位。當(dāng)然，除了此環(huán)節(jié)外，在后面的幾個(gè)問(wèn)題上，也出現(xiàn)了類(lèi)似情況。預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)解決的問(wèn)題，在復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)，學(xué)生卻答不出來(lái)。以后，我在備課時(shí)，除了備好學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)外，還不能忽略“預(yù)設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)。

再來(lái)談?wù)劦诙€(gè)問(wèn)題，就是隨機(jī)處理問(wèn)題方面還有待提高。在第一自然段中，有對(duì)灰雀形態(tài)的描寫(xiě)。讀完以后，同學(xué)們都覺(jué)得灰雀很漂亮?？墒钱?dāng)我接著問(wèn)“你從哪些詞語(yǔ)上可以看出灰雀很漂亮?xí)r？”學(xué)生都答不出來(lái)，可是我還是一直在用語(yǔ)言啟發(fā)他們。其實(shí)，此時(shí)我完全可以把課件上的有關(guān)灰雀的圖片展示給大家。課下我試過(guò)了，同學(xué)們一看到這張灰雀的圖片，立刻發(fā)出了一片贊嘆聲。我知道，這是大家對(duì)灰雀美的感嘆。這時(shí)我趁熱打鐵問(wèn)大家：“從圖片上看，你們認(rèn)為灰雀美在什么地方？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“顏色?！庇纱宋抑?，當(dāng)學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)，作為老師的我們就要改變教學(xué)方式了。同時(shí)，也對(duì)教師機(jī)智標(biāo)準(zhǔn)提高了要求。

最后再來(lái)談?wù)剬W(xué)生傾聽(tīng)方面。在前面我曾兩次在文中找到相應(yīng)的句子，到了第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我改成了讓學(xué)生找到相應(yīng)的詞語(yǔ)，結(jié)果讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，接連有三個(gè)讀的都是句子。這充分說(shuō)明，學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。他們?cè)诼?tīng)要求是，往往只是聽(tīng)個(gè)大概。另外，也沒(méi)認(rèn)真傾聽(tīng)他人答題的好習(xí)慣。

從以上情況看，在以后的備課時(shí)，我要改變一些錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)，就是只備課本，而忽略了備學(xué)生和預(yù)設(shè)問(wèn)題的準(zhǔn)備，同時(shí)還要多練習(xí)，提高處理隨機(jī)問(wèn)題的能力。

三年級(jí)《灰雀》教學(xué)反思【篇5】

《灰雀》一文，偉人列寧像一個(gè)普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。在這一片斷的教學(xué)中，利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過(guò)學(xué)生讀書(shū)思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。

《灰雀》一課的目標(biāo)一是以愛(ài)為線(xiàn)索，建構(gòu)愛(ài)的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立"愛(ài)"的價(jià)值觀(guān)。二是初步學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，一般總是從整體到局部再回歸到整體；對(duì)事物本質(zhì)的把握，總是由淺入深的。學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，也必得經(jīng)歷這樣的過(guò)程。因此，在建構(gòu)閱讀話(huà)題的時(shí)候，教師要充分考慮話(huà)題的層次性。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：

第一個(gè)層次："列寧，灰雀，男孩，他們?nèi)咧g到底有什么關(guān)系呢用簡(jiǎn)單的句子或詞語(yǔ)概括。"這是本課以"整體感知"為主要目的的閱讀話(huà)題，讓孩子整體感知課文內(nèi)容，走近文本。

第二個(gè)層次："體會(huì)列寧與男孩對(duì)灰雀的愛(ài)"。這一層次的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行探究式的對(duì)話(huà)。

第三個(gè)層次："體會(huì)人與人，人與自然的愛(ài)——愛(ài)的真諦"。再次回到整體，深化對(duì)文本的體驗(yàn)，升華情感的體驗(yàn)，目的是以讀引寫(xiě)，以讀引讀。

在課堂中，學(xué)生以這篇課文為依托進(jìn)行交流展開(kāi)討論，在積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己的感受，體驗(yàn)和理解。我們可以看到，學(xué)生的思維狀態(tài)非常活躍，能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，理解課文，體會(huì)人物的情感。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》教案

課題
5灰雀
教學(xué)目標(biāo)
１.會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。２.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。３.通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。４.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
2.從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)
從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，搜集列寧的資料
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字新詞。
2.出聲讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)生字新詞，把課文讀通、讀順。
3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事，標(biāo)記有疑問(wèn)的地方。
4.查找有關(guān)列寧的資料。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在上二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課，認(rèn)識(shí)了善于觀(guān)察、勤于思考的列寧，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他還有那些了解。（指名交流資料）
2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的課文——《灰雀》。
3.板書(shū)課題，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1.指名逐段朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)、面包渣、自言自語(yǔ)、肯定、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)“樺、脯、渣”的讀音。
3.同桌對(duì)讀課文，相互正音、評(píng)價(jià)。
4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)：
列寧在公園里看見(jiàn)了＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿。一天，列寧發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿，一個(gè)小男孩說(shuō)灰雀一定＿＿＿＿＿。第二天，列寧果然＿＿＿＿＿。
三、細(xì)讀品味，
1.指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2.用“——”標(biāo)出描寫(xiě)灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色和叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。
3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。
列寧（每次）走到白樺樹(shù)下，（都要）停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還（經(jīng)常）給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
引導(dǎo)學(xué)生去掉括號(hào)里的詞語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
4．練習(xí)感情朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生自主觀(guān)察本課生字，找出自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字，想辦法記它們的字形。
2.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。范寫(xiě)“胸”字，生書(shū)空練習(xí)；獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。范寫(xiě)“步”字，生書(shū)空練習(xí)。
3.學(xué)生練寫(xiě)“胸脯、散步、或者”，小組內(nèi)評(píng)議寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)寫(xiě)好剩余的生字。
2.背誦描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生詞，指名認(rèn)讀后齊讀。
白樺樹(shù)胸脯郊外婉轉(zhuǎn)散步
或者勇敢面包渣誠(chéng)實(shí)
2.背誦描寫(xiě)灰雀的句子。
二、研讀體會(huì)，感悟真情
過(guò)渡：多可愛(ài)的灰雀呀！列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打招呼。可是有一天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。他找遍了周?chē)臉?shù)林，都沒(méi)有找到。
（一）、朗讀感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài)
1.讀3——10段，畫(huà)出列寧的話(huà)多讀幾遍，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
2.全班交流，著重引導(dǎo)體會(huì)：
（1）、這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀，心里很著急。（借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心，內(nèi)心的著急讀出來(lái)。）
（2）、列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睆倪@句話(huà)中體會(huì)到了列寧當(dāng)時(shí)很擔(dān)心灰雀。（指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。）
（3）、列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
從這一句中體會(huì)到這時(shí)候列寧覺(jué)得很可惜，已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。（指導(dǎo)讀好這一句。）
3.齊讀列寧的話(huà)，讀出他的著急、擔(dān)心、惋惜、傷心。
小結(jié)：列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔(dān)心著、惋惜著、傷心著，都是因?yàn)樗闹谐錆M(mǎn)了對(duì)灰雀真誠(chéng)的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
（二）、研讀討論灰雀去了哪里
過(guò)渡：此時(shí)此刻，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀。回到底氣了哪里呢？（被小男孩捉走了。）
1.仔細(xì)讀一讀3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái)，并說(shuō)明理由。（板書(shū)：灰雀小男孩）
2.同桌之間交流補(bǔ)充。（生交流）
3.全班交流，著重引導(dǎo)研讀討論：
（1）“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！币?yàn)檫@里“沒(méi)”的后面加了省略號(hào)。
A師示范讀好省略號(hào)，生聽(tīng)后談體會(huì)。
B自由讀讀這句話(huà)，補(bǔ)充：男孩（）地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！边@句話(huà)。
C指導(dǎo)朗讀：男孩（吞吞吐吐）地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?br> 男孩（結(jié)結(jié)巴巴）地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?br> （2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?！边@句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說(shuō)明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。。
（3）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會(huì)這么說(shuō)，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒(méi)有。
（兩句話(huà)里都有一個(gè)“一定”，指導(dǎo)讀好肯定、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）
4．讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。）
（三）、對(duì)比體會(huì)正確的愛(ài)鳥(niǎo)方式
1．列寧和小男孩都很愛(ài)灰雀，你更贊成哪種愛(ài)鳥(niǎo)的方式？如果你是小男孩，你會(huì)怎么做？為什么？
2．分角色朗讀3——10段。
小結(jié)：列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情深深地打動(dòng)了小男孩的心，他決定放回灰雀。
（四）、質(zhì)疑感悟列寧對(duì)孩子的愛(ài)
1．默讀11—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的？
2．學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵問(wèn)題：
A列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢？
B小男孩沒(méi)有承認(rèn)自己抓了灰雀，為什么還說(shuō)他是誠(chéng)實(shí)的？
3．交流解疑。做如下引導(dǎo)：
A如果你是那個(gè)男孩，列寧問(wèn)你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會(huì)怎樣？（難過(guò)）
學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫(huà)面。

B孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。
4．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說(shuō)什么話(huà)嗎？

四、作業(yè)：
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2．課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽為語(yǔ)文園地二中的展示臺(tái)作好準(zhǔn)備。

板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
5灰雀
愛(ài)保護(hù)藏起來(lái)放掉
列寧————————灰雀——————————小男孩
——————————————————
引導(dǎo)教育愛(ài)護(hù)
教
學(xué)
反
思

三年級(jí)上冊(cè)人教版《灰雀》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)上冊(cè)人教版《灰雀》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

閱讀《灰雀》這篇課文，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。下面是小編分享的三年級(jí)上冊(cè)人教版《灰雀》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．多媒體課件。

4．搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．讀通課文，感知課文大意。

2．學(xué)習(xí)課文生字詞。

3．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)流程

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

3．板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4．思考：課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

4．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4．學(xué)生練寫(xiě)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

2．指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生朗讀能力。

3．收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì)。

教學(xué)流程

一、

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

2．激趣：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找，讀一讀。

2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

（1）學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

（2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？

隨機(jī)板書(shū)：愛(ài)。

3．思考：有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4.8.10自然段。

（1）各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

（2）讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

4．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

5．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

三、烘托高潮，深入體會(huì)

1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2．學(xué)習(xí)課文11──13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6．小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

四、布置作業(yè)，積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2．搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》導(dǎo)學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)
（1）會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。
（2）分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）借助工具書(shū)，自學(xué)生字新詞。
（2）通過(guò)多種途徑，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料、圖片。
（3）抓住描寫(xiě)灰雀可愛(ài)和人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生采用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法，品詞析句，了解灰雀可愛(ài)及人物心理歷程。
（4）體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
三、導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、你們知道列寧嗎？他是一個(gè)怎樣的人？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生聯(lián)系查找到的資料圖片介紹）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，講的就是偉大領(lǐng)袖列寧和一個(gè)男孩的故事。
二、讀通課文，初步感知
1、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名分段讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
4、通過(guò)自學(xué)，你還有哪些經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有弄懂的問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、個(gè)別讀課文，思考：這2個(gè)自然段，你都讀懂了什么，你是怎么讀懂的，還有什么不懂的地方嗎?
2、生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
A灰雀的美麗可愛(ài)（理解“婉轉(zhuǎn)”及“惹人喜愛(ài)”的意思）
B列寧非常喜歡這三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解，并聯(lián)系上下文體會(huì)他的愛(ài)鳥(niǎo)之情。）
C灰雀失蹤后,列寧很著急、擔(dān)心（抓住“找遍了”）
3、指導(dǎo)朗讀。（讀出灰雀的惹人喜愛(ài)，列寧對(duì)灰雀的愛(ài)及一只灰雀找不到后，他著急、擔(dān)心的心情。）
4、那只深紅胸脯的灰雀不見(jiàn)了，它到哪里去了？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生討論：自己是如何記住這些生字的？哪些生字要提醒同學(xué)注意。
2、可讓學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)記住生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：散、胸、或、低。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，課件導(dǎo)入
看，白樺樹(shù)上的三只灰雀多么惹人喜愛(ài)??！列寧每次都要到樹(shù)下看望它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)那只深紅胸脯的灰雀不見(jiàn)了，它到哪里去了？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，感悟真愛(ài)
1、自由輕聲讀課文3-10自然段，找出哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是男孩說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。
2、課件出示：3、5、7、9自然段，請(qǐng)學(xué)生再讀列寧說(shuō)的話(huà)。想想：你對(duì)哪句話(huà)體會(huì)最深刻？列寧在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，心里會(huì)怎么想，是一種怎樣的心情，你是怎么體會(huì)到的？可以通過(guò)朗讀與同學(xué)交流自己的理解感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的想法。如：“一定、或者、它怕冷、自言自語(yǔ)、多好的、可惜、會(huì)飛回來(lái)？”體會(huì)列寧沒(méi)有直接批評(píng)教育孩子，而是通過(guò)對(duì)灰雀命運(yùn)的擔(dān)心，去感染教育孩子，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤及知道孩子決心改正錯(cuò)誤時(shí)，那種喜出望外的心情變化。
4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（課件出示4、6、8、10自然段）
5、在分析描寫(xiě)男孩的句子時(shí)，也要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)男孩說(shuō)這些話(huà)時(shí)，從猶豫到安慰列寧，最后下定決心改正錯(cuò)誤這一思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。
重點(diǎn)探究第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生在這幾段中找出一個(gè)描寫(xiě)男孩心理很矛盾的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，明白為什么男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢說(shuō)，更好地領(lǐng)會(huì)男孩心情和心理的變化）
課件出示句子：
男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?br> “一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
問(wèn)：這2個(gè)句子有什么異同嗎？你能把你的體會(huì)通過(guò)朗讀告訴大家嗎？
（這一朗讀對(duì)比訓(xùn)練，使學(xué)生領(lǐng)悟到男孩由知錯(cuò)而去安慰列寧到后來(lái)下定決心，放鳥(niǎo)歸園的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程，再次感受列寧教育方法的巧妙。）
6、同桌討論：男孩為什么要捉走灰雀？列寧愛(ài)灰雀，男孩也愛(ài)灰雀，他們對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同？（體會(huì)到列寧愛(ài)灰雀，給予灰雀自由，那是一種真正的愛(ài)，也正是這種愛(ài)感染教育了男孩，使他改正了錯(cuò)誤。）
7、分角色朗讀3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理變化。
四、烘托高潮，總結(jié)全文（學(xué)習(xí)課文11-13自然段）
1、出示上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題：灰雀飛回來(lái)后，列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀，它到哪里去了呢？為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？
2、輕聲讀課文，同桌討論這2個(gè)問(wèn)題。
3、師生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住“果然、低著頭”理解男孩用自己的實(shí)際行動(dòng)及時(shí)改正了錯(cuò)誤，言而有信，所以說(shuō)他是誠(chéng)實(shí)的。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿?jìng)⒆?，體現(xiàn)他對(duì)孩子的愛(ài)。
4、看課件，追問(wèn)：列寧為什么微笑？（列寧看到灰雀回來(lái)了很高興，更高興的是男孩知錯(cuò)就改）
5、讓我們和列寧一樣，帶著高興的心情朗讀最后三個(gè)自然段。
6、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（列寧愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的男孩……）你想對(duì)文中的人物說(shuō)些什么呢？
五、拓展延伸，訓(xùn)練思維
課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話(huà)，緊接著直接寫(xiě)了第二天列寧果然看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂檢測(cè)
（1）灰雀在枝頭（）唱歌，（）惹人喜愛(ài)。
（2）老奶奶（）說(shuō)：“我該怎么感謝你呀！”
（3）童第周（）刻苦鉆研，一遍又一遍地做實(shí)驗(yàn)，（）成功了。
五、課后作業(yè)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)