小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-13初一語(yǔ)文19在山的那邊導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案第周第課時(shí)科目語(yǔ)文課題19.《在山的那邊》課型新授備課時(shí)間：2013.10.3
主備人：審核人________授課人_________年級(jí)七年級(jí)班級(jí)_________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨。
【資料準(zhǔn)備】當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案。
詩(shī)歌，文學(xué)的一類，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。
【教學(xué)過(guò)程】
預(yù)習(xí)檢測(cè)1、給加點(diǎn)字注音：
癡想（）隱秘（）凝成（）誘惑（）喧騰（）一瞬間（）
2、解釋詞語(yǔ)：
癡想：隱秘：
鐵青：凝成：誘惑：喧騰：一瞬間：
出示目標(biāo)1、感知詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；
活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)
1、朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？（“?！敝傅氖抢硐氲木辰?；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）
2、作者說(shuō)的海是什么樣子的呢？（—信念凝成的海；—一個(gè)全新的世界；—在一瞬間照亮你的眼睛。）
3、作者心中的海是作者人生道路上的什么？（是作者人生道路上的奮斗的目的；成功的彼岸；幸福的家園；美麗新世界……）
二、仔細(xì)體會(huì)這些詩(shī)句。
1.山那邊的山啊，鐵青著臉。（這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將山擬人化，表面寫山的顏色，實(shí)際寫自己心情難過(guò)，形象生動(dòng)。）
2.一顆從小飄來(lái)的種子（“飄”表達(dá)了作者童年的認(rèn)識(shí)畢竟膚淺，“種子”比喻信念。）
3.卻在我的心中扎下了深根。（“扎”指后來(lái)作者的不懈努力，“深根”指自己理想的樹(shù)立也需要日積月累。）
4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。（說(shuō)明遇到的困難非常多。）
5.但我又一次次鼓起信心向前走去。（強(qiáng)調(diào)自己的努力，不灰心。）
當(dāng)堂小結(jié)詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的詩(shī)自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
課堂檢測(cè)完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)演練”題。
課后練習(xí)完善學(xué)案，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì)
擴(kuò)展閱讀
初一語(yǔ)文19.在山的那邊教案
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“初一語(yǔ)文19.在山的那邊教案”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。
課題在山的那邊總第課時(shí)備課時(shí)間20___年___月__日
主講人：學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七班級(jí)
教案集體備課
修改意見(jiàn)備注
目標(biāo)：
1.誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點(diǎn)：
1.誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點(diǎn)：
詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：
品味語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一、板書(shū)課題、出示目標(biāo)（1分鐘左右）
二、自學(xué)指導(dǎo)
三、學(xué)生先學(xué)
四、檢測(cè)（15分鐘左右）
五、后教（討論更正）（10分鐘左右）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）
七、教學(xué)反思
教案集體備課
修改意見(jiàn)備注
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）
1.誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞
1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤，教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字。
2.聽(tīng)讀課文。
3.齊讀課文。
三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語(yǔ)言
學(xué)生自由朗讀課文，注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.1、詩(shī)中“山”和“海”的含義是什么?
2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義?
3.為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
4.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次漫濕了我枯干的心靈……”怎么理解“枯干的心靈”？
生自學(xué)，師巡視了解情況。
師指名回答后，明確：
1.小時(shí)候，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！?。長(zhǎng)大后，領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐?，用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是?！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。
2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。
3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受。“我”爬上山頂，本以為能看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)。
4.詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
以“我終于見(jiàn)到了”為題寫一段話。（橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等；也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。）要注意寫出你對(duì)見(jiàn)到他|它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷，以及見(jiàn)到后的激動(dòng)心情。
生獨(dú)立寫作，師巡視了解情況。
六、課后作業(yè)：
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案
在山的那邊
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨。
3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理解詩(shī)歌中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。
2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。
2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、意味雋永的特色。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、給下列字注音
癡（）想隱（）秘()凝（）成
誘（）惑喧（）騰瞬（）間
2、解釋下列詞語(yǔ)
癡想:
隱秘:
凝成:
誘惑:
喧騰:
瞬間:
幾乎:
3、詩(shī)分兩節(jié)，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
4、請(qǐng)你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。
【課內(nèi)探究案】
一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，踏上人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)滿懷憧憬和向往。你是怎樣描繪未來(lái)的藍(lán)圖呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，興奮而熱烈。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引出課題。)一個(gè)渴望大海的山里孩子，最美麗的夢(mèng)想便是有朝一日能擁抱大海，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽(tīng)詩(shī)人深情的訴說(shuō)。
二、誦讀詩(shī)歌，整體感知。
1、教師有感情地范讀課文
2、學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，互相評(píng)價(jià)，加入情感，再次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)生個(gè)別誦讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。
4、學(xué)生齊讀，感受兩節(jié)詩(shī)的大意。
5、明確兩節(jié)詩(shī)的大意：
第1節(jié)童年時(shí)的向往與失望第2節(jié)成年后的執(zhí)著與感悟
三、合作探究，品味賞析。
1、課題
（1）、這首詩(shī)歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？
（2）、為什么作者會(huì)這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因?yàn)榇笊綋踝×俗髡叩囊暰€。這里就涉及到了這首詩(shī)的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。
（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
因此我認(rèn)為這篇課文對(duì)于你們樹(shù)立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把剛才找到的，你認(rèn)為最有價(jià)值的句子找出來(lái)，我們一起來(lái)探討一下其中蘊(yùn)涵著什么樣的含義。
2、詩(shī)中“山”、“?！钡南笳鳎ㄌN(yùn)含）意義。
山—重重艱難險(xiǎn)阻?！硐胧澜?br>
3、你知道“海”和“山”還有其他的象征意義嗎?
山：巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)――成熟、穩(wěn)健
曲折陡峭、封閉堵塞――愚昧狹隘、貧窮落后
海：海納百川而不言――大度、寬容、謙虛、淵博
動(dòng)蕩莫測(cè)、狂暴不馴――殘暴、兇惡
4、本文的“文眼”是什么?請(qǐng)嘗試找出來(lái)。
（文眼就是文章的字眼兒.---即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子.讀出了文眼，就讀出了中心）
答:本文的文眼:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海.”
5、你認(rèn)為本詩(shī)表達(dá)的思想感情是什么？
四、研讀賞析
詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也劃下來(lái)一起討論。
五、體驗(yàn)與反思
詩(shī)人成長(zhǎng)的探索一定早己打打動(dòng)了成長(zhǎng)的你，你的生活學(xué)習(xí)中，一定有無(wú)數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷與個(gè)人體驗(yàn)與同學(xué)們分享。
六、課堂小結(jié)
詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
我們知道，要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，就必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
【拓展檢測(cè)案】
1、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。
山民
韓東
小時(shí)候，他問(wèn)父親
“山那邊是什么”
父親說(shuō)“是山”
“那邊的那邊呢”
“山，還是山”
他不作聲了，看著遠(yuǎn)處
山第一次使他這樣疲倦
他想，這輩子是走不出這里的群山了
海是有的，但十分遙遠(yuǎn)
他只能活幾十年
所以沒(méi)有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他覺(jué)得應(yīng)該帶著老婆一起上路
老婆會(huì)給他生個(gè)兒子
到他死的時(shí)候
兒子就長(zhǎng)大了
兒子也會(huì)有老婆
兒子也會(huì)有兒子
兒子的兒子也還會(huì)有兒子
他不再想了
兒子也使他很疲倦
他只是遺憾
他的祖先沒(méi)有像他一樣想過(guò)
不然，見(jiàn)到大海的該是他了
（1）為加點(diǎn)字注音。
疲倦：遙遠(yuǎn)：遺憾：
(2)對(duì)本詩(shī)主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是﹙﹚
A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。
B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強(qiáng)烈愿望。
C.“山民”的遺憾是見(jiàn)到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。
D.“山民”對(duì)自己理想的實(shí)驗(yàn)只是進(jìn)行了想像，卻沒(méi)有付諸行動(dòng)。
(3)對(duì)本詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是﹙﹚
A.《山民》屬于寓言詩(shī)，它假借一個(gè)山民的口吻講述了一個(gè)寓言故事——人，不安于“山”，總向往著“?！?，見(jiàn)異思遷，總不會(huì)成功。
B.“他問(wèn)”“他想”“他覺(jué)得”“他只是遺憾”——詩(shī)人選擇這樣的詞語(yǔ)，旨在刻畫一個(gè)有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運(yùn)的“山民”形象。
C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對(duì)山的疲倦，意味著對(duì)現(xiàn)狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對(duì)新生活的追求。
D.詩(shī)篇重在記敘，語(yǔ)言平實(shí)流暢，樸素?zé)o華；塑造人物，采用了多種方法，如：語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。
4、仿照例句擴(kuò)寫句子
例:海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰.
樹(shù)在點(diǎn)頭→
【自主預(yù)習(xí)案】答案
隱秘:隱藏，不外露。
凝成:凝結(jié)而成。
誘惑:使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引，招引。
喧騰:喧鬧，沸騰。
瞬間:一眨眼之間,形容時(shí)間很短。
幾乎:將近于，接近于；差點(diǎn)
癡想:入迷的想。
【拓展檢測(cè)案】答案
答案：（1）píjuànyáoyuǎnyíhàn?（2）C（3）A
樹(shù)在點(diǎn)頭→_樹(shù)在風(fēng)中向我點(diǎn)頭→我看到樹(shù)挺立在風(fēng)中向我點(diǎn)頭.
在山的那邊導(dǎo)學(xué)案
語(yǔ)文七年級(jí)上人教新課標(biāo)19《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案
目標(biāo)呈現(xiàn)：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．反復(fù)朗讀，能說(shuō)出“?！薄吧健痹谠?shī)中的深層含義，感悟詩(shī)中的思想感情。
2．運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀，能說(shuō)出“海”“山”在詩(shī)中的深層含義，感悟詩(shī)中的思想感情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
一、預(yù)習(xí)熱身
1、【知識(shí)鏈接】
作者簡(jiǎn)介：
王家新,當(dāng)代詩(shī)人，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)，1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)，1982年畢業(yè),分配到湖北隕陽(yáng)師專任教，1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1990年離開(kāi)，1922年去英國(guó)，1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985),《游動(dòng)懸崖》(1997)《樓梯》等。詩(shī)論集《人與世界的相遇》、《夜鶯在它自己的時(shí)代》、《沒(méi)有英雄的詩(shī)》，文學(xué)隨筆集《對(duì)隱秘的熱情》《坐矮板凳的天使》等。
2、自主學(xué)習(xí)
（1）、寫出下列詞中加點(diǎn)字的讀音。
癡（）想隱秘（）凝（）成喧（）騰一瞬（）間
（2）、查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示例，仿寫句子。
例：山對(duì)海說(shuō)：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對(duì)山說(shuō)，，，。
（3）、用楷書(shū)把“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
（4）、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩(shī)講述了什么內(nèi)容？“山”與“?！痹谠?shī)中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎？
二、活動(dòng)探究
1、為什么說(shuō)“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”？
2、“爬過(guò)山就能見(jiàn)到海”，作者借這首詩(shī)想告訴我們什么呢？
3、為什么說(shuō)“山那邊啊，鐵青著臉”？
4、“一顆從小飄來(lái)的種子”中“種子”指什么？為何說(shuō)是“飄來(lái)的“？
5、“因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)海依然在遠(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？
三、盤點(diǎn)提升：
根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請(qǐng)寫在下面。
1、
2、
