幼兒園在園安全教育教案

在山的那邊2。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“在山的那邊2”，希望能為您提供更多的參考。

在山的那邊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗讀，能說出“海”“山”在詩中的深層含義，感悟詩中的思想感情。

2．運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2

學(xué)習(xí)過程：

一．預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

癡（）想隱秘（）凝（）成喧（）騰一瞬（）間

2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示

例，仿寫句子。

例：山對海說：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。

海對山說，，，。

★請學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

3．學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下來。

★4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？“山”與“海”在詩中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎？

5．孩童時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢”――夢想（幻想、理想），相信你

也不例外，請用一句話大膽地寫出來。

二．學(xué)習(xí)·研討

1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

⑵讀后討論：

★探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”？

★“爬過山就能見到?！?，作者借這首詩想告訴我們什么呢？

3．研讀課文，探究問題。

在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？

請列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。

示例：⑴為什么說是“隱秘想望”？

討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。

⑵“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

⑶為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？

⑷“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？

⑸“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？

⑹“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”？

⑺“因?yàn)槲衣犚姾Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？

⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情感？

⑼為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”?

小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

4．回讀課文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。

三．鞏固·延伸

1．檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。

2．課外練筆：根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

精選閱讀

《在山的那邊》

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“《在山的那邊》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《在山的那邊》
《在山的那邊》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確、重音及停頓恰當(dāng)。
2、品味重點(diǎn)詞語（“山”、“海”、“爬山”）的深層含義，感悟詩歌的思想感情。
3、聯(lián)系實(shí)際，理解人生的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確、重音及停頓恰當(dāng)。
2、品味重點(diǎn)詞語的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌的思想感情，領(lǐng)會(huì)本詩所包含的人生哲理。
主要教學(xué)策略：朗讀；自主、合作、探究
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢”，——精彩紛呈、五彩斑斕。而生長在大山里的孩子，他的理想會(huì)是怎樣呢？讓我們一起走近這座山，去看
看山的那邊有什么！（板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)）
二、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。（出示幻燈片）
注音并解釋：癡想凝成一瞬間喧騰隱秘
三、朗讀詩歌（了解詩歌常識(shí)）
1、學(xué)生默讀，大致了解詩歌內(nèi)容。
2、教師配樂朗讀，注意重音、語氣及停頓。
3、學(xué)生分組散讀，教師巡視指導(dǎo)。
4、指名朗讀，師生評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)。
5、齊聲朗讀。
四、整體把握詩歌的內(nèi)容
四人一小組合作探究，討論兩節(jié)詩的大意，然后選代表發(fā)表看法，要求用語簡潔、準(zhǔn)確。
教師明確：第1節(jié)童年時(shí)的向往與失望
第2節(jié)成年后的執(zhí)著與感悟
五、品味詩歌語言，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)涵的思想感情
1、結(jié)合朗讀重音，指導(dǎo)學(xué)生分組探究式閱讀，討論以下問題
①“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深層含義嗎？
②“癡想”這個(gè)詞在這里指什么？
③“鐵青”是指山的顏色嗎？如果不是，又表現(xiàn)的，是什么？
④怎么理解“給我的幻想打了一個(gè)零分”這句話？
⑤“誘惑著我的山頂”中山頂?shù)恼T惑力在哪里？
⑥“枯干”是什么意思？“枯干的心靈”如何理解？
⑦文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？
代表發(fā)言后明確：
①“山”象征著挫折、困難，“海”象征理想與信念，“爬山”象征艱苦奮斗。
②癡想即癡迷，神往于外面的世界。
③用了擬人手法，是“我”心情沮喪的主觀感覺?！拔摇北鞠Ｍ匆姶蠛?，可望見的依然是山，大失所望，好象山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。
④比喻幻想全然落空。
⑤以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
⑥“枯干”形容對理想的渴望；“枯干的心靈”指理想滋潤著心靈，使心靈變得充實(shí)而有活力。
⑦強(qiáng)調(diào)“我”對理想的執(zhí)著追求。
（教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，比如教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語——像信念、信心、戰(zhàn)勝失望等等，再把握幾個(gè)意象——山、海、爬山、全新的世界）
2、在上述研讀的基礎(chǔ)上，思考詩歌所蘊(yùn)涵的人生哲理。提問、歸納、明確
（可多種）：
①奔向理想的人生征途是漫長的，但只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。②不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
③要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
3、仿造示例擴(kuò)寫句子
例：海在喧騰
海在遠(yuǎn)方為我喧騰
我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
樹在點(diǎn)頭
六、教師小結(jié)：這首詩，作者取象于大海群山，用以表現(xiàn)自己的人生體驗(yàn)，語言形象生動(dòng)，富有哲理。詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。我們知道，要翻過山，見到大海，就必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。（看幻燈片，感悟詩歌）
齊聲朗讀，再次體會(huì)詩歌的思想感情。
七、拓展遷移訓(xùn)練
結(jié)合自身生活體驗(yàn)，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
八、布置作業(yè)
1.完成課后“研討與練習(xí)”題（三），以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話，寫在讀書筆記上，不少于300字。
2.預(yù)習(xí)第四課《生命的意義》。
板書設(shè)計(jì)：
在山的那邊
王家新
奮斗山——重重艱難險(xiǎn)阻
海——理想境界

在山的那邊

教材版本

人教版

學(xué)段

七年級

學(xué)科

語文

章節(jié)

第一單元

課題名

在山的那邊

課時(shí)

一課時(shí)

執(zhí)教教師單位

教師姓名

教學(xué)

目標(biāo)

1.初步了解詩歌常識(shí)，領(lǐng)悟詩中山與海的含義

2.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)初步欣賞詩歌

3.深入理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感

教學(xué)難點(diǎn)

感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

教具

投影儀，課件

時(shí)間

安排

導(dǎo)入——了解詩歌常識(shí)——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

課后

小結(jié)

本詩在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的活動(dòng)層層深入，自然流暢。

備注

教案內(nèi)容

教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，如果我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會(huì)有什么感想？今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學(xué)詩的方法1.了解詩歌的一般常識(shí)詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含作者強(qiáng)烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。2.提出朗讀要求(1)讀準(zhǔn)字音

(2)找準(zhǔn)重音

(3)正確斷句

(4)流暢自然

(5)感情飽滿三、誦讀詩歌1.學(xué)生根據(jù)要求自由誦讀詩歌，掌握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語解釋癡想:發(fā)呆地想

隱秘:隱蔽，不外露

鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色

凝成:凝結(jié)形成

誘惑:使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引、招引

喧騰:喧鬧奔騰

一瞬間：一眨眼之間

2.聽朗讀錄音，注意重音、節(jié)奏、感情的把握，談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z氣來讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅(jiān)決、肯定——興奮、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學(xué)生朗讀，點(diǎn)評四、整體感知（１）在山的那邊是什么？海

（２）對于山和海，我小時(shí)候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同？小時(shí)候：現(xiàn)實(shí)中的山和?，F(xiàn)在：山指艱難險(xiǎn)阻海指理想境界象征手法（３）詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

（4）讀讀有關(guān)理想的名言三、品讀詩歌（1）詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根

種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意的，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

提示：1.我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思?）

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

2.山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎?）

“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。

3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?　

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂（“山頂”的誘惑力在哪里?）

因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

5.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。6.“是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句話蘊(yùn)涵作者怎樣的意味和感情？

全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

（2）師生共同有感情朗讀課文

五、拓展延伸

在你的生活中，一定會(huì)有無數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個(gè)大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的······

《在山的那邊》25

1.在山的那邊

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。

2.深入詩歌意境，體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

4.激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

對無數(shù)座山的理解。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題；讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查預(yù)習(xí)：

教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽讀。

詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

三、整體感知：

1.訓(xùn)練朗讀。

范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

學(xué)生齊讀。教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。

學(xué)生自評。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題：（教師出示思考題）

1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么？

2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

3）師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

(評析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)

四、合作與探究，研讀與賞析：

師：詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）

（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：

1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。

2.“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

教師引導(dǎo)：飄來的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？

3.“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？

4.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非?？释?，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。

師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）

5.“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。

6.同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。

7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?

五、體驗(yàn)與反思：

師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

2.再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!

六、布置作業(yè)：

以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。