小學(xué)語文一年級教案

小學(xué)語文一年級教案——《只聽半句》教學(xué)設(shè)計與反思資料。

一、教學(xué)目的：

1.掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫8個字。積累“告訴”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：做事善始善終，有頭有尾，不能想當(dāng)然。（YJs21.COm 幼兒教師教育網(wǎng)）

二、教學(xué)重、難點：

1.掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫8個字。

2.從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

三、教學(xué)準備：

生字詞語卡片、教學(xué)掛圖

四、教學(xué)方法：

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

五、課型：講讀課

六、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、直接導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。

1、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

2、設(shè)疑：課文《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？

二、初讀感知

1、老師范讀課文，學(xué)生標出自然段。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

3、同桌互相讀，檢查讀通課文的情況。

4、全班齊讀課文。

三、認讀生字

1、學(xué)生自由大聲讀課文，并找出生字，借助拼音認讀生字。

2、小組內(nèi)交流認讀的情況，互相指導(dǎo)讀。

3、指名反饋，并要求會組詞，用所組的詞語說一句話。

4、出示詞語卡片，全班齊讀。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，想一想：課文中的他指的是誰？他有一個什么毛?。?/p>

2、指名反饋。

3、再讀課文，小組交流：

（1）這個小男孩都聽誰講話了？

（2）他們都說了什么，小男孩只聽了哪半句？

4、討論：小男孩為什么第次聽人說話，只聽半句。他有對的時候嗎？

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：這個小男孩還有哪些只聽半句話的情況？

6、小結(jié)：是啊，這位小男孩聽話只聽半句，做事全憑自己想當(dāng)然去做，一定會鬧出不少笑話。

五、朗讀課文

六、總結(jié)全文，拓展延伸

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)，分角色朗讀課文

1、以小組為單位分角色朗讀課文，學(xué)生小組內(nèi)分配角色。

2、小組分角色后演一演，讀一讀。

二、認讀生字

1、教師出示生字詞語卡片，全班齊讀。]

2、游戲：摘蘋果認讀生字。

3、指名給要寫的生字擴詞語。

4、選擇文中自己喜歡的詞語說句子。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生說說寫本課生字時要注意什么？

2、教師范寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

四、布置作業(yè)

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語文S版一年級下冊《只聽半句》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。

重難點、關(guān)鍵

1、識字、寫字。

2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

課時劃分

一課時

教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入

有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。

(二)、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文。(要求把字音讀準，把詞語讀正確，把句子讀通順。)

2、同桌讀，相互正音。

(三)、學(xué)習(xí)生字

1、帶拼音拼讀。(課件出示)

2、直呼，再開火車讀。

3、去拼音讀，打亂順序讀;口頭組詞。(課件出示)

4、你覺得哪個字最難，你是怎樣記的?先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。

5、猜字游戲。(課件出示)

6、認讀帶生字的詞語。(課件出示)

(四)、指導(dǎo)朗讀、理解課文。

1、聽錄音，配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩?(課件展示)

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點指導(dǎo)第二小結(jié)。

⑴小男孩都聽了誰說話?生答師板書。

⑵奶奶是怎樣說的?說完了嗎?請學(xué)生體會著讀一讀。(稍慢、停頓。)

⑶小男孩說了什么?你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎?抽學(xué)生讀，再同桌相互體會讀。(讀出不煩燥的語氣，語速稍快。)

⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評義。

⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。

⑹分角色表演讀。

4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎?小男孩鬧出了笑話的原因。

(五)、體會感悟。

1、只聽半句好嗎?應(yīng)該怎樣聽別人說話?

2、你鬧過這樣的笑話嗎?請生說說。

(六)、有感情地齊讀全文，深化認識。

(七)、小結(jié)全文。

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。

只聽半句

《語文課程標準》十分重視兒童的生活體驗和獨特的情感。本課設(shè)計以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。

教學(xué)目標：

1、認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得做事要有耐心和道理。

重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，懂得做事要有耐心的道理。

2、識字、寫字。

難點：從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

教學(xué)方法：講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)

課型：新授課。

教具準備：課件、小黑板、掛圖、投影儀

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣

（1）今天的天氣特別好，我們一起到公園去走走吧！（課件出示風(fēng)景如畫的公園景象，接著出現(xiàn)了本第二幅圖的動畫，小朋友沒有聽園丁把話說完便坐在椅子上，在他屁股上印了兩道杠杠。）

（2）畫面出示；這怪誰呢？

師：咱們讀了21、課《只聽半句》什么都會明白了。板書課題、讀題。

二、自主識記生字

1、通過水果飾物帶出本課的生字，讓學(xué)生自由拼讀。

師：這些生字全都藏在咱們的課文里，看誰的眼睛最亮，能一下把它們找出來。先標生字，再圈生詞。

2、把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)發(fā)明家、小老師，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，互相學(xué)習(xí)生字。

3、老師要根據(jù)實際情況，以多種形式檢查，認讀生字。教師要及時表揚學(xué)生自主識字的方法，讓學(xué)生嘗試大膽發(fā)明、大膽地學(xué)，提高識字的樂趣。

4、指導(dǎo)書寫。

教師先讓學(xué)生觀察各字的結(jié)構(gòu)，觀察字占用字格的位置，讓學(xué)生收空，再范書，然后讓學(xué)生認真地書寫。

三、自讀課文、初步感知

1、告訴學(xué)生這篇課文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，節(jié)與節(jié)之間要空開一行。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準字音，做到不丟字、不加字，并標出課文有幾節(jié)。

3、同桌互讀糾音

四、讀中理解、感悟文意

1、再出示第二幅圖的動畫，讓學(xué)生觀看。

2、師：這位小朋友的屁股上印了兩道杠杠。這怪誰呢？根據(jù)學(xué)生回答出示第七節(jié)詩，通過范讀、領(lǐng)讀、小組賽等形式，讓學(xué)生讀出感情。

小結(jié)：本課以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。對于學(xué)生收獲較大。

后記：

你們都是誠實的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢？以后該怎么辦？課后討論激烈。

這節(jié)課我們認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從讀中有所感悟，對于學(xué)生收獲較大。

情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。自主識記生字認識14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從讀中有所感悟，對于學(xué)生收獲較大。

第二課時：

一、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。

師：你們是從哪些句子中知道這位小朋友錯在他只聽半句，根據(jù)學(xué)生回答出示園丁和小朋友的對話；

“這椅子、、、、、、”

“知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺！”

通過自由讀、個別讀、小老師帶讀多種形式訓(xùn)練讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩。

3、通過猜一猜的游戲，進行想像能力、思想能力、說話能力的訓(xùn)練。

課件出示：這椅子

師：你們都特別的聰明，能猜猜園丁當(dāng)時是怎樣說的？

4、請學(xué)生再回頭細細地品讀課文，邊讀邊思考，你還從哪些事情知道這位小朋友我論聽誰講話都只聽半句呢？

（1）、學(xué)生匯報后，用紅藍兩種顏色出示下面句子：天熱了、、、、、

知道了，知道了，我已經(jīng)脫了一件衣裳。

瞧，你這道算術(shù)題、、、、、、

知道了，知道了，我以后一定算仔細。

明天的電影是上午的兒童場、、、、、、、

知道了，知道了，兒童場總不會放在晚上！

（2）、讓學(xué)生自由選擇自喜歡的一組對話練習(xí)讀好，并想一

省略號后面還有些什么話，這位小朋友有沒有聽完呢？

（3）、四人小組互讀自已喜歡的對話，并把省略號后面的話

充完整，并鼓勵他們邊說邊配上動作。

（4）、請同學(xué)匯報，下面的同學(xué)聽完后進行評價，補充。

（5）、把這三組對話融入到詩句中去，通過和朋友在一起的

式一起讀。（讓學(xué)生和他們的好伙伴站在一起后，全班齊聲朗讀。）

二、明白事理、指導(dǎo)生活

1、老師從你們的臉上就知道大家有許許多多的想法了，誰想來談一談。讓學(xué)生充分抒發(fā)見解，并及時進行思想教育。

2、你們都是誠實的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢？以后該怎么辦？

小結(jié)：同學(xué)們，小男孩的下場告訴我們，凡事要善始善終，不要自以為是，否則總會吃虧的。

板書：

21、只聽半句

只聽半句一屁股油漆

后記：

大家認識了14個生字，會正確書寫“丁、無、木”等8個字。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。

這節(jié)課我們通過自由讀、個別讀、小老師帶讀等多種形式訓(xùn)練學(xué)生讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩，從而理解本課內(nèi)容。

通過自由讀、個別讀、小老師帶讀多種形式訓(xùn)練讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。

只聽半句2 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標:

1、掌握本課的生字新詞,會認15個生字,會寫“丁”等8個字。積累“告訴”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發(fā):要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,不能只聽半句。

二、重難點、關(guān)鍵

1、識字、寫字。

2、從故事中受到啟發(fā),養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

三、課時劃分

一課時

四、教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入

有一個小朋友聽誰說話都只聽半句,不等別人說完就以為自己知道了。后來,這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。

(二)、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文。(要求把字音讀準,把詞語讀正確,把句子讀通順。)

2、同桌讀,相互正音。

(三)、學(xué)習(xí)生字

1、帶拼音拼讀。(課件出示)

2、直呼,再開火車讀。

3、去拼音讀,打亂順序讀;口頭組詞。(課件出示)

4、你覺得哪個字最難,你是怎樣記的?先抽學(xué)生說,再同桌交流記字方法。

5、猜字游戲。(課件出示)

6、認讀帶生字的詞語。(課件出示)

(四)、指導(dǎo)朗讀、理解課文。

1、聽錄音,配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩?(課件展示)

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點指導(dǎo)第二小結(jié)。

⑴小男孩都聽了誰說話?生答師板書。

⑵奶奶是怎樣說的?說完了嗎?請學(xué)生體會著讀一讀。(稍慢、停頓。)

⑶小男孩說了什么?你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎?抽學(xué)生讀,再同桌相互體會讀。(讀出不煩燥的語氣,語速稍快。)

⑷分角色讀第二小結(jié),學(xué)生評義。

⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。

⑹分角色表演讀。

4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎?小男孩鬧出了笑話的原因。

(五)、體會感悟。

1、只聽半句好嗎?應(yīng)該怎樣聽別人說話?

2、你鬧過這樣的笑話嗎?請生說說。

(六)、有感情地齊讀全文,深化認識。

(七)、小結(jié)全文。

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩,而要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。

小學(xué)語文一年級教案——《兩只鳥蛋 》教學(xué)設(shè)計與反思資料

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)語文一年級教案——《兩只鳥蛋 》教學(xué)設(shè)計與反思資料”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標：

1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、?！钡?個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達能力、感情朗讀能力，以及了解相關(guān)的鳥類知識。

3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。喜歡詩歌。

教學(xué)重點：認識12個生字，會寫6個生字。有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：體會想象小男孩心理變化過程。

教學(xué)準備：

1、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字。

2、幾粒鳥蛋，教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、掌握“蛋、取”等12個生字的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：環(huán)保教育。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談鳥：喜歡鳥嗎？為什么？

2、揭題讀題。談對鳥蛋的認識。（出示事物摸一摸、看一看）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)，齊讀課文。

2、小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握生字讀音。

3、師抽查。

三、朗讀感悟

1、自由讀，同桌練讀，互評互議：說說哪兒感情讀得好。

2、感受鳥蛋。

（1）指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。

完成“（）的鳥蛋”。

談：喜歡玩嗎？為什么？

（2）指導(dǎo)齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

3、感悟生命。

（1）小組討論：談?wù)勀銓@件事的看法，議議鳥媽媽失去鳥蛋后的心情，當(dāng)我抬頭看天空時希望看到些什么？

（2）反饋交流。

A、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。

b、議一議我還鳥蛋時會怎么想。

c、我抬頭看天空時希望看到些什么。

（3）相機指導(dǎo)朗讀。

第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來（進行分角色朗讀）。

第三小節(jié)把送還鳥蛋時“小心翼翼”的樣子讀出來。

第四小節(jié)把對未來的希望讀出來。

（在朗讀時采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進行訓(xùn)練。）

4、小結(jié)：在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋、天空，到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個地球，有了它們，我們的地球才更加美麗，讓我們小男孩一樣伸出手保護我們的地球吧！

5、升華感讀，自由練讀。

6、朗讀小擂臺。

四、課外拓展

1、把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫。

2、用自己的行動保護鳥類。

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)字音，識字生字。正確書寫6個字。

教學(xué)重點：識字、朗讀課文。

教學(xué)難點：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

（2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

（3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

3、配樂有感情的朗讀全詩。

（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）

背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

二：練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護他們。

三、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這

兩個字，教師相機指導(dǎo)。

四、相關(guān)鏈接：

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純

白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像

紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和

花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥類的有關(guān)知識。

板書設(shè)計：

9兩只鳥蛋

好玩

輕輕放回愛護鳥類

教學(xué)后記：

這是一首兒童敘事詩，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象，展開合理的想像理解詩的意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛動物的情感。我把生字詞制作成卡片，采用多種識字方法，指導(dǎo)學(xué)生識字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠的藍天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么？學(xué)生各抒己見，說得很好。

《只聽半句》教案之一

一、教學(xué)目標：

1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫丁等8個字。積累告訴等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。

二、重難點、關(guān)鍵

1、識字、寫字。

2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

三、課時劃分

一課時

四、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

有一個小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。

（二）、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準，把詞語讀正確，把句子讀通順。）

2、同桌讀，相互正音。

（三）、學(xué)習(xí)生字

1、帶拼音拼讀。（課件出示）

2、直呼，再開火車讀。

3、去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。（課件出示）

4、你覺得哪個字最難，你是怎樣記的？先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。

5、猜字游戲。（課件出示）

6、認讀帶生字的詞語。（課件出示）

（四）、指導(dǎo)朗讀、理解課文。

1、聽錄音，配場景圖。思考這是一個怎樣的小男孩？（課件展示）

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點指導(dǎo)第二小結(jié)。

⑴小男孩都聽了誰說話？生答師板書。

⑵奶奶是怎樣說的？說完了嗎？請學(xué)生體會著讀一讀。（稍慢、停頓。）

⑶小男孩說了什么？你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎？抽學(xué)生讀，再同桌相互體會讀。（讀出不煩燥的語氣，語速稍快。）

⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評義。

⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。

⑹分角色表演讀。

4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。

（五）、體會感悟。

1、只聽半句好嗎？應(yīng)該怎樣聽別人說話？

2、你鬧過這樣的笑話嗎？請生說說。

（六）、有感情地齊讀全文，深化認識。

（七）、小結(jié)全文。

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。

只聽半句2

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些只聽半句2，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文一年級教案——《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計與反思資料

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀進行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

教學(xué)難點：

有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準備：

1.生字生詞卡片。

2.課件。

3.朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認讀生字。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，懂得從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大了才能獨立生活。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去認記生字。

教學(xué)難點：

通過理解課文內(nèi)容，懂得從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大了才能獨立生活。

教學(xué)準備：生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶

教學(xué)過程：

一、形象揭題

1、出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一

種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23兩

只小獅子）學(xué)生讀課題。

3、這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

二、初讀課文

1、聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3、畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

（1）抽生讀生字，其他學(xué)生糾音。

（2）學(xué)生交流識字方法。

（3）鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法。

換偏旁法：咬、洋

編兒歌法：吞：一口吞下天

組合法：獅、苦、靠、撲

4、開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。

三、導(dǎo)讀課文

1、獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2、學(xué)生匯報圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習(xí)朗讀這兩句話。

（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。

（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。

3、這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓(xùn)練。

（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。

（2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。

（3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。

4、懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）

（2）所以媽媽說——你也┅┅（學(xué)生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。

四、布置作業(yè)

讀一讀

練習(xí)刻苦獅子將來懶洋洋

學(xué)習(xí)應(yīng)該整天非常慢吞吞

第二課時

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、學(xué)寫本課的生字。

教學(xué)重點：指導(dǎo)分角色朗讀課文

教學(xué)難點：識記字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)準備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、在小組里分配角色。

2、熟悉各角色要讀的內(nèi)容。

3、在小組里試著分角色朗讀課文。

4、檢查各小組分角色朗讀的情況。

5、重點指導(dǎo)讀好懶獅子說的話。

（1）指名分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。

（2）評價交流聽后感。

2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3、看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導(dǎo)“練、誰”兩個字?！熬殹保疫叢灰獙懗伞皷|”?！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、學(xué)生自己書寫生字。

四、鞏固生字。

出示生字卡片，認讀生字，并口頭組詞。

五、布置作業(yè)

比一比，再組詞。

飛（）（）學(xué)（）（）

非（）（）常（）（）

板書設(shè)計：

27兩只小獅子

非常刻苦什么也不干

從小學(xué)會生活的本領(lǐng)、不靠父母

長大自己才能生活

《兩只小獅子》教后記

本課教學(xué)，我主要從以下三方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學(xué)習(xí)?！币蚨谜n中學(xué)生都處于幫忙者的角色中，他們始終以主人翁的姿態(tài)，盡力幫獅子媽媽的忙。這樣就自然而然地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如：在鞏固識字時，我設(shè)計了摘水果的游戲。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。

二、以讀為本，在朗讀中感悟。

學(xué)生的閱讀實踐。因而，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

三、挖掘訓(xùn)練點，發(fā)展想象力。

我在本節(jié)課的設(shè)計時，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學(xué)生展開想象。如：當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會怎樣？

可是，本課時在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識字教學(xué)時不夠到位，沒能注重字音、字形的分析，學(xué)生的識字鞏固率不高。其實，應(yīng)適當(dāng)減掉一些識字量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。存在大量對話，朗讀對話是本節(jié)課的重點?？稍谥笇?dǎo)朗讀時卻有無從下手的感覺。

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題，但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。

小學(xué)語文一年級教案——《夜色》教學(xué)設(shè)計與反思資料

教學(xué)目標：

1、運用綜合的識字方法，認識8個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。

教學(xué)重難點：8個生字詞，滲透性識字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準備：課件、掛圖

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示由生字組成的詞語。

膽子勇敢原來從此睡覺散步

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、學(xué)生有感情地齊讀全文。

3、識記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進行擴詞。

6、反饋識字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

二、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結(jié)構(gòu)：講拉故此

（3）上下結(jié)構(gòu)：步爸

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

板書設(shè)計：

13.夜色

從前：膽子小

出去散步后：很勇敢

《只聽半句》教案之二

第一課時

教學(xué)目標：識記生字，會讀課文。

（一）、談話導(dǎo)課：

1、卡片出示話字：同學(xué)們認識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？

2、我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？

3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？

板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字聽。

（二）、初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫：無、半、及、句。

1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節(jié)。

2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

（目的：用讀書的方法檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確，培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯的能力。）

3、反饋：

（1）、幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？

（2）、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？

（3）、你是怎么記住這個字的？應(yīng)該怎樣寫呢？

（4）、檢查全部生字的認讀情況：

A、讀生字卡片，讀一個拿一個。

B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們在課文里捉住他們，有信心嗎？

C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。

D、再讀生字卡片，讀一個收一個。

（目的：用匯報的方式反饋學(xué)生自讀時的識字效果，充分喚起學(xué)生的生活積累，主動地識字，把識字過程真正落到實處。）

（三）、細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣（會讀）。

1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。

2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。

3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。

4、朗讀全文。

（四）、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)目標：

1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。

2、有感情地朗讀課文。

3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習(xí)慣。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）

2、復(fù)習(xí)認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學(xué)們選擇一個方法讓老師檢查你們。

3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）

（二）、精讀課文，激活學(xué)生想象。

1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢？）

2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

3、根據(jù)小朋友的這個特點，你想給他取個什么名？

4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？

5、在什么情況下聽半句話？理解后指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點指導(dǎo)知道了，知道了這一句，讓學(xué)生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

（1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應(yīng)該是什么？他聽了哪半句？

（2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應(yīng)該是怎樣的語氣說出的？指導(dǎo)朗讀知道了，知道了。

（3）、分角色朗讀第二小節(jié)。

（4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)）

6、四人小組選擇內(nèi)容（在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學(xué)習(xí)，選擇匯報方式匯報學(xué)習(xí)效果。

7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）

（二）、思維和語言訓(xùn)練：

1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）

2、多媒出示練習(xí)：

面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說

面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是

（同學(xué)們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧！）

3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習(xí)慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時候會讓我們鬧出笑話，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？

（三）、分角色讀全文后小結(jié)：

所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

(四)、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總（同學(xué)們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔(dān)心自己嗎？）

1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結(jié)構(gòu)規(guī)律）

2、你認為最難寫的字是哪個？怎樣寫才能夠?qū)懞茫浚ㄊ痉叮?/p>

3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。

（五）、朗讀全文。

（六）、作業(yè)設(shè)計：

小學(xué)語文一年級教案——《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計與反思資料

教學(xué)目標：

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。

教學(xué)重點：認字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：投影片，瓶子，小石子。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石、辦”2個字。

2、正確，流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

教學(xué)重點：認字及初讀課文

教學(xué)難點：朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

5、學(xué)生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”

1.注意“辦”字的兩個點的書寫。

2.“可”的一橫要長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。

第二課時

教學(xué)目標：

1、會寫“法、找、許”3個字。

2、正確，流利地朗讀課文，能背誦課文。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。

教學(xué)重難點：實踐探究

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。

三、識字寫字

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)“喝、渴”兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

4、學(xué)生匯報。

四、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

4、學(xué)生進行書寫練習(xí)

板書設(shè)計

19、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不著

放石子---------喝著了

《烏鴉喝水》教學(xué)后記

新課程強調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進取精神。”因此，在理解課文時，我問“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？”讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，促進了雙向互動。教師已成為探究活動中的促進者，始終給學(xué)生以層層推進、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。從學(xué)生們富有個性的回答中，“我?guī)退哑孔有边^來，讓它能喝著水；我請它到我們家喝茶水”?！拔?guī)蜑貘f拿一個杯子，讓它把水倒在杯子里?！薄拔夷靡粋€電鉆，鉆個洞，不就行了?！笨梢姾椭C的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。

小學(xué)語文一年級教案——《小樹謠》教學(xué)設(shè)計與反思資料

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級教案——《小樹謠》教學(xué)設(shè)計與反思資料”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認識三個偏旁：又、纟、宀。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，感受小樹在春天茁壯成長，體會小樹的堅強以及對小鳥的情意。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達能力，教育學(xué)生要愛護小樹。

二、教學(xué)重、難點

1、圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛、堅強。

2、識記、書寫生字，積累詞匯。

三、教具準備

生字卡片、教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)方法

情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型：看圖學(xué)文

六、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)言：昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進春天，去認識那一棵棵可愛的小樹。

2、板書課題：小樹謠（學(xué)生齊讀課題）

3、認識生字“謠”，理解題意：小樹謠即寫小樹的歌謠。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，試讀課文。

要求：（1）讀通句子；（2）數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標上序號；

（3）畫出生字。

2、認讀生字。

（1）出示生字卡片，開火車讀生字。

（2）出示文中生字組成的新詞。

嫩芽樹梢花苞召喚狂風(fēng)吹不倒溫暖

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

3、朗讀課文。

（1）指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。（學(xué)生評議）

（2）齊讀課文，整體感知：課文主要是介紹了哪個季節(jié)的小樹？

三、圖文結(jié)合，讀懂課文

1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊看圖，想想課文每一小節(jié)主要寫什么？

2、同桌合作、交流：把你讀懂的課文內(nèi)容讀給同桌聽，并告訴你的同桌你從中讀懂了什么？

3、指名反饋，引導(dǎo)理解課文，加以朗讀。

（1）文中有3個小節(jié)，你讀了哪一小節(jié)課文內(nèi)容？

（2）請你讀一讀這一小節(jié)，并介紹一下你從中讀懂了什么？

（3）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解。

（4）讀懂文中的關(guān)鍵詞句，進行語言文字訓(xùn)練。

①“綠了嫩芽，綠了樹梢?！睋Q一種方式怎么說？

②遷移：“紅了花蕊，紅了花苞?！薄盎ㄈ锛t了，花苞紅了。”

③第三小節(jié)中的“我”、“你”分別指的是誰？

④讀第三小節(jié)，畫出小樹對小鳥說的話，想一想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么？

四、總結(jié)提升，讀好課文

1、談話、交流：小朋友們喜歡小樹嗎？為什么？

2、教師總結(jié)：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，開花、長葉，不斷長大。它要讓自己長成大樹，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥們有一個溫暖的家。其實，小樹不僅關(guān)心、保護著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛護小樹。

3、學(xué)生有感情地齊讀課文。

第二課時

一、鞏固全文，練習(xí)背誦

1、分節(jié)指名讀課文。

2、男、女比賽讀課文。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀課文。

4、出示教學(xué)掛圖，圖文結(jié)合，練習(xí)背誦。

二、識記生字，積累詞匯

1、開火車讀要求認識的生字，并練習(xí)口頭組詞。

2、引導(dǎo)積累、運用詞匯。

（1）指名讀“詞語花籃”中的四個詞語。

（2）練習(xí)用“溫暖”說一句話。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、出示田字格中的八個生字。

2、指名讀字，并加以擴詞，引導(dǎo)理解字義。

3、教師邊講演邊板演生字。

4、學(xué)生仿寫，教師巡視。

5、作業(yè)展示，評議。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。2、背誦課文。

板書設(shè)計2小樹謠

嫩芽花蕊

綠紅

樹梢花苞

等小樹大樹（小鳥筑巢）

小學(xué)語文一年級教案——《詠華山》教學(xué)設(shè)計與反思資料

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、誰去過華山？想看看華山嗎？

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。

2、認讀帶有拼音的生字。

3、課件出示17個帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍。

4、認讀沒有拼音的生字。

5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。

6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。

三、了解每自然段的大意。

四、指導(dǎo)寫字。

五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

教學(xué)后記：二類字比較難認。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字引入

形式：開火車

二、讀文感悟，鞏固識字。

1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

3、畫出講華山高的句子。

4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。

5、指名讀。

6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。

7、吟誦詩句。

8、詩中有沒有不明白的地方？

9、齊讀第2、3自然段。

10、分角色朗讀。

11、說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？

12、記一記本自然段的生字。

四、質(zhì)疑

五、小結(jié)

教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩，更容易讓他們理解詩的大意

小學(xué)語文一年級教案——《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計與反思資料

一、教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

二、教學(xué)目標

1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2.幫助學(xué)生會寫7個生字和認識14個會認字，并認識“力字旁”“弓字旁”

3.教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

三、教學(xué)難點

重點：朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點：培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學(xué)方法：情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

課型：童話故事。

四、教學(xué)準備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

五、教學(xué)時間：兩課時

六、設(shè)計理念：

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

七、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎？好！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什么？

板：1.小豬在畫什么畫？

2.小豬畫的怎么樣？

師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢？

生：認真讀課文

二、初讀課文

1.課件演示、閱讀要求

①看準音節(jié)，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

②再讀課文，用“一”標出文中“會寫”和“會認”的字，并能正確流利地朗讀課文。

2.檢查自讀情況

（1）分段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正后再讀，直到讀的正確、流利。

（2）檢查生字詞認讀情況。

三、細讀課文，讀中感悟

1.提出問題：

說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

2.帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。

3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么？小豬又是怎樣做的呢？

同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。練習(xí)用“馬上，漂亮”說話，并重點指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

四、指導(dǎo)朗讀

重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進行指導(dǎo)，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強語氣讀這個詞。

五、分角色朗讀課文

分角色演一演（讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾）到臺上來表演。

六、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣？

生：把小貓畫成了一只大怪物。

要使學(xué)生明白，它們?nèi)齻€小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

七、總結(jié)課文，擴展延伸

1.學(xué)了這篇課文；你明白了什么？

2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

談話，小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎？誰來說一說。

二、識記生字

1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、①指讀②猜字游戲③齊讀

2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

（1）指讀（2）小老師領(lǐng)讀（3）開火車讀

3.分析字形

（1）說說你是怎樣記住這些生字的。（2）檢查、相互交流。你認為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

4.指導(dǎo)書寫

（1）本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。

“加”寫時注意左右寬度基本相等。

“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

（2）先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看，再書空一遍。

（3）學(xué)生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。

三、鞏固練習(xí)

1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生正確填寫。

2.完成課后第三題。

3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

四、作業(yè)

結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學(xué)生明白，做什么事都應(yīng)該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。

板書：

19.小豬畫畫

小豬畫貓成怪物

聽

小松鼠、小山羊、小白鵝