高中音樂絲竹相和教案

《鴨子和白兔請客》教案之二。

[內容簡析]

本課是義務教育課程標準實驗教科書(S版)小學語文一年級下冊中的一篇課文.本課是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中得到了不同動物吃的食物是不一樣的。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，對學生們有一定的現實教育意義。

[設計理念]

根據童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣；充分發(fā)揮學生的主體作用，構建自主、合作、探究的學習方法。

[教學目標]

認識12個生字，會寫7個生字，學習新部首立刀旁2、正確、流利地朗讀課文。

在理解課文的基礎上，教育學生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義。

[教學重、難點]

重點：正確流利朗讀課文、正確認讀會認字，和正確書寫7個會寫字。

難點：了解一些動物的生活特性，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡。

[教具準備]：電腦課件、鴨子和白兔的頭飾、字卡、蘋果樹、古箏音樂、動物圖片等

[教學時間]：兩課時

[設計流程]：

第一課時

1、激發(fā)興趣，導入新課

（課件出示）師：小朋友們，瞧，我們的課堂上來了兩位客人，我們掌聲歡迎它們。它們有問題問大家：小朋友們，你們最喜歡吃什么？師：如果大家上課表現得好，鴨子和白兔還要請客呢！板書課題

設計意圖：通過課件激趣，聯系學生日常生活，點擊學生情感的興奮點，為整堂課創(chuàng)設一種活躍氣氛。

細讀課文，讀準字音

自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

設計意圖：給予學生充足的讀書時間，重視學生主動積極的參與過程，培養(yǎng)他們獨立的識字能力和讀書能力。

2、五人一小組，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，認真評。

3、給十個會認字卡片注上拼音，后幾個小組進行交換評比打分。

設計意圖：自主、合作，探究是新課標提倡的學習方式。這樣設計，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

檢查生字、新詞

1、生字：師用課件出示生字，學生認讀；

2、新詞：師：小朋友們可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶，你們看，詞語寶寶也來和我們交朋友了，你們能教老師讀一讀嗎？

設計意圖：師生角色互換，使學生的表現欲望得到發(fā)揮。

識記生字（課件出示）

1、讀一讀，說一說

認識哪個讀哪個，說一說，你是怎樣認識，記住這些字的。

設計意圖：在課堂教學中，必須充分考慮學生的差異性，讓不同的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。

2、玩一玩

師：白兔和鴨子說小朋友們表現好，它們請你們吃蘋果

（玩游戲）出示蘋果樹，樹上的蘋果是一個個字，讓學生摘果子，你會讀哪個字就摘哪個果子并帶大家讀一讀。

設計意圖：通過游戲來促使學生產生對學習生字的興趣，體現主動學，玩中學的意圖。

3、用一用

拿到蘋果的同學可找朋友幫忙，幫蘋果找朋友組詞在卡片上。

設計意圖：培養(yǎng)學生的合作意識。

找一找，評一評（課件出示）

找出生字在田字格中不規(guī)范的地方。

設計意圖：通過找錯誤，在有意識中使學生意識到自己平時易犯錯的地方。

寫一寫（播放古箏音樂）

在田字格中書寫，描描寫寫。師巡視學生的寫字情況。（包括筆畫是否寫對，筆順是否正確，寫字姿態(tài)是否規(guī)范等。）

設計意圖：新課標認為識字、寫字教學要堅持多認少寫，但每一節(jié)課都要寫一寫的原則。

第二課時

一、看課文插圖，再現情境

（1）觀察圖，用自己的話說說圖意（2）聯系課文，說說故事

設計意圖：把說話訓練貫穿在語文教學中，鼓勵學生敢說，指導學生會說，注重普通話的運用；有利于激發(fā)學生閱讀課文的興趣，能幫助學生理解課文內容。

二、細讀課文，讀中感悟

1、讀一讀

朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等）想讀多少遍就讀多少遍。

設計意圖：讓學生用自己喜歡的讀書方式讀，把讀書當做一種樂趣。

2、找一找

把白兔和鴨子想的、說的話找出來。

3、說一說

白兔和鴨子分別請對方吃了什么？它們愛吃嗎？

設計意圖：讓學生學會聯系課文內容，找出能解決問題的答案。

4、議一議

自己喜歡的東西別人不一定就喜歡。學生聯系生活中的事議一議、說一說。

設計意圖：深化學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、理解能力和概括能力。

5、演一演（讓學生分別戴頭飾來表演）

設計意圖：通過角色扮演，進一步理解課文內容并使課堂更為輕松，使學生玩中學。

拓展延伸

1、（圖片）把動物及愛吃的食物貼在一起。

2、說一說自己的家長愛吃什么？進行德育教育。

設計意圖：聯系學生生活，使學生學會關心、體貼家長。

課后練習

1、把課文故事說給家人聽。

2、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

設計意圖：使學生樂于與家人共享學習成果;引發(fā)兒童平時積累詞語的興趣，逐步養(yǎng)成積累詞語的習慣。

編輯推薦

鴨子和白兔請客教案

教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

建議學時數:2學時

教學設計:

【內容簡析】?

這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客,從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。

【設計理念】

根據童話故事的特點,教學設計力求創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)再造想像能力;充分發(fā)揮學生的主體作用,在誦讀中識字、感悟和思考。

【教學目標】

1、認識12個生字,會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。?

2、正確流利朗讀課文,背誦課文,懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。?

3、培養(yǎng)學生的認知和思維能力。?

【重點難點】

重點:正確流利朗讀課文,背誦課文,正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。

難點:了解一些動物的生活特性,認識事物之間的聯系是有規(guī)律的。?

【教學過程】?

第一課時

一、動畫引入,激發(fā)興趣?

1、出示課件。依次出現貓、白兔、小雞、鴨子等動物,問:你知道哪個動物最喜歡吃什么嗎?(根據學生的回答分別貼圖:魚、蘿卜、蟲子、葷菜。)?

2、引入課題。?

這么美味的東西(指板書),小動物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它們請客的時候,它們是怎樣做的呢?它們的朋友是否喜歡自己準備的禮物呢?這節(jié)課我們就來學習第14課《鴨子和白兔請客》。?

3、讀課題。師:讀了課題后,你想知道些什么?你最感興趣的是什么

二、初讀課文,讀準字音

1、出示課文,自讀課文,注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。?

2、用“”標出課文中的“會寫”字和“會認”字,然后與同桌同學互相認讀。

3、出示生字詞,指名讀,檢查讀,借助拼音讀準字音。?

4、去掉生字詞的拼音,個別讀,開火車讀。?

5、自由讀課文,要求讀課文時讀準字音、不丟字、不添字、讀流利。?

6、學生范讀課文,師生共同正音。?

三、認記生字,指導書寫?

1、出示生字,四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經學會記住它了,請在四人小組中談一談。?

2、師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫

3、指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順,然后老師邊示范寫邊講寫字要領,學生仔細看。?

4、學生在田字格中書寫,老師巡視,及時表揚寫得好的同學,并在班上展示。

四、布置作業(yè),課后鞏固

1、讀課文,想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么

2、把課文里你最喜歡的小動物畫下來,再說說它喜歡吃什么。?

第二課時

一、談話引入,再現情境?

1、談話。師:上節(jié)課,小朋友們初讀了課文13課,同學們還記得課文主要講了誰和誰的什么事嗎?誰來說說。(貼圖:鴨子、白兔)?

2、引入。這節(jié)課我們再來看鴨子和白兔分別請對方吃了什么?它們都愛吃嗎?

同學們想了解這個故事嗎

二、細讀課文,讀中感悟?

1、自由讀課文,想想:讀了課文,你們知道了什么

2、四人小組合作學習,交流讀懂的地方。?

3、引導探究,感悟課文。?

(1)讀了課文,你有什么問題要提出來與同學們一起討論的嗎?請再讀課文,準備要討論的問題。?

(2)重點引導感悟“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話。?

(3)從鴨子和白兔請客后,他們明白了什么

(在學生理解的過程中,讓學生重點讀讀想想最后一段)?

4、小聲讀課文,用“——”畫出白兔說的話,用“~~~”畫出鴨子想的和說的話。(劃出句子后出示)?

5、分角色朗讀課文。?

6、分角色演一演(讓學生分別戴鴨子和白兔的頭飾來表演)。?

三、總結課文,擴展延伸

1、學習了這篇課文,你有什么收獲

2、除了知道鴨子和白兔喜歡吃葷菜、素菜,你還知道其他動物喜歡吃什么嗎

3、練一練。(課后第三題)?

四、作業(yè)與活動

1、回家后把故事說給家人聽。?

2、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

《鴨子和白兔請客》教學設計

教學目標：

1、學習課文，能夠正確認讀生字、新詞，不斷提高學生自主學習的能力。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡這句話的含義。體會課文所滲透的善于理解他人、學會與他人溝通、交流的思想感情。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、教育學生要善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡的道理。

教具準備：

生字、新詞卡片，課文插圖。

教學課時：兩課時。

教學過程：

一、談話導入，再現情境。

1、復習：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文第13課，字寶寶正排著整齊的隊伍等著我們，大家快和他們打聲招呼吧。（讀生字新詞卡片）

2、談話：同學們還記得課文主要講了誰和誰的什么事嗎？誰來說說？（板書：鴨子和白兔請客）

3、導入：這節(jié)課，我們要一起去看看鴨子和白兔分別請對方吃了什么？它們都愛吃這些食物嗎？同學們想了解這個故事嗎？

設計意圖：以直接、簡潔的語言切入課文第二課時的學習，用與字、詞寶寶打招呼這樣一個低年級學生喜聞樂見的形式既復習了字詞知識，又使學生一下子進入了一個富有童趣的教學氛圍之中。

二、細讀課文，感悟內容。

（一）、學習白兔請客。

1、用自己喜歡方式讀讀課文，要求讀準字音。

2、快找找課文哪個自然段寫了白兔請客？用橫線把白兔說的話畫下來吧。（適時出示兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片并指導小朋友們仔細觀察。）

2、對比讀：

A：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧！

B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！

（1）、讀一讀，說說你發(fā)現了什么？

（2）、多了好請讀后你有什么感受？（進行文明禮貌教育）

（3）、請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。（讀出熱情的感情）

3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢？（板書：菜葉、青草）

設計意圖：通過對比讀，讓學生明白講文明講禮貌的重要性，學生也更能體會到白兔是熱情招待鴨子的。

（二）、學習鴨子請客。

1、大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧？（不高興）為什么呢？

2、指導朗讀第二自然段。

（1）、什么時候我們會嘟著嘴呢？大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。

（2）誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀、全班表演讀）

過渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵）鴨子生氣了，但第二天他居然請白兔去他家做客，我們來看看接下來又發(fā)生了什么事情。

3、請大家自己讀讀第三自然段，看看鴨子準備了什么好東西招待白兔？（適時出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導觀察后板書：田螺、泥鰍。）

過渡：鴨子準備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和他想的不一樣。小朋友們讀讀第四自然段，用波浪線把白兔說的話畫下來。

4、指導朗讀第四自然段。

（1）、學生自由讀文，畫出小白兔說的話。

過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎？誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話？

（2）、指名表演讀、全班表演讀。

5、分角色讀一讀。

（1）、與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。

（2）、男女同學分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。（教師讀旁白）

設計意圖：課文充童趣，很容易激起孩子的閱讀興趣。但小朋友們的注意力很容易分散。于是我精心設計了多種讀文方式：自由讀、個別讀、評讀、表演讀等。從而讓小朋友們在保持閱讀興趣的同時感受到閱讀的樂趣。

過渡：主人這么熱情。可客人卻不開心，真是太奇怪了！為什么會這樣呢？帶著這個問題到小組中去討論一下吧。

（三）、合作學習，議中明理。

1、小組合作學習，教師參與其中。

2、學生紛紛發(fā)表自己的見解。

過渡：（豎起大拇指）大家說得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。白兔和鴨子終于明白了這個道理。下面請大家一起來讀讀課文的最后一個自然段。

3、齊讀第五自然段。

設計意圖：創(chuàng)設環(huán)境，使學生在自己的讀書活動中，在與小組同學的討論交流中，在師生互動、生生互動中理解課文內容，讀中思、讀中悟，充分調動學生積極參與課堂教學的情感。

三、討論明理，拓展延伸。

1、你們平時在生活中有碰到過這樣的情況嗎？你是怎么解決問題的？

設計意圖：聯系學生生活實際，使學生學會關心、體貼家人，朋友。

過渡：是呀，在我們的生活中這樣的問題還有很多很多，我們應該多理解身邊的親人、朋友。這不，鴨子明白了這個道理后，決定再請白兔去他家做客。這一次它會怎樣招待白兔呢？請小朋友們找上你的朋友一起演一演吧。

2、演一演：鴨子再次邀請白兔。

（1）、學生自由表演。

（2）、指名上臺表演。

設計意圖：有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，有多少個孩子就有多少只白兔，多少只鴨子。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的語言實踐提供舞臺，讓學生轉變角色，聯系生活實際，充分展開想象進行對話、表演，培養(yǎng)了學生的想象能力和口頭表達能力。

3、談一談：通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？

結束語：是啊。今天白兔和鴨子教會我們明白了一個道理：自己喜歡的東西別人并不一定喜歡。平時，我們應該多理解，尊重身邊的朋友。這節(jié)課小朋友的表現都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有機會老師會去小朋友們家做客，相信大家的招待都會令老師滿意的。

四、作業(yè)設計。

1、回家后把這個故事說給家人聽聽。

2、把課文中的好詞好句摘抄到采集本里。

設計意圖：使學生樂于與家人共享學習成果，引發(fā)兒童平時積累詞語的興趣，逐步養(yǎng)成積累詞語的習慣。

板書設計：

13、鴨子和白兔請客

鴨子白兔

喜歡喜歡

田螺、泥鰍菜葉、青草

自己喜歡的別人不一定喜歡

《鴨子和白兔請客》教學札記

本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

根據教學目的，從教材實際，學生學情出發(fā)，教學中力求遵循教師為主導，學生為主體、訓練為主線的原則，本節(jié)課做到了如下幾個方面：

1、圖文結合激發(fā)情趣放飛想象

教學中通過讓學生觀察圖中小動物的神態(tài)激發(fā)學生想象，再到課文中找一找，畫一畫，讀一讀，圖文做到了有機結合，充分利用教學插圖這一重要媒體，訓練學生觀察，引發(fā)學生想像，實現形象感知和語言體會的銜接，充分調動學生積極參與課堂教學的情感。

2、訓練語感讀中悟請讀中明理

新大綱對閱讀提出的要求是：要讓學生進行充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶閱讀教學是離不開讀書的，俗語說書讀百變，其義自見，因此，在這節(jié)課上通過多種方式讀文，如：自由讀、個別讀、評讀、角色朗讀等，圖文結合，使學生在自己的讀書活動中，在與小組其他同學的討論交流中，在師生互動、生生互動中理解課文內容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調動學生積極參與課堂教學的情感。盡而深刻體會課文所滲透的善于理解他人、學會與他人溝通、交流的思想感情

3、人人參與展現自我升華情感

每個學生在內心深處都有著表現自己獲得成功的一種欲望，這是追求至善的天性，也是其主體性的反映。因此在這節(jié)教學過程中自始自終學生創(chuàng)造更多展示自我、表現自我的機會，并及時肯定與鼓勵他們的展示行為，充分體現學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟。如課堂教學中的演一演、及拓展練習是寓在請客的特定情境中，不斷激發(fā)了孩子們的參與課堂學習的興趣。

《鴨子和白兔請客》教案之三

一、設計理念：

本課以童話的形式反映兒童生活的內容、思想和感情，滲透友愛、理解等現代意識。教學時要激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生感悟內容，體會句意，引發(fā)學生聯系自我，聯系生活實際。

二、教學目標：

1、認識容、冰、化、碰、嘴、準、備、泥、留、定、拿、怪12個生字。會寫化、冰、請、吃、那、備、這7個字。學習2個新的偏旁二點水、折文兒。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義。

三、教學準備

生字、詞語卡片、多媒體課件、頭飾。

四、教學時間：兩課時

第一課時

（一）課前談話，導入課題。

課前談話：大家都喜歡讀童話故事嗎？那你們知道哪些關于鴨子和白兔的童話故事？（讓生自由說）。

師：大家預習13課，你知道鴨子和白兔之間發(fā)生了什么事嗎？（讓學生自由說）

導入課題：13、鴨子和白兔請客

（二）學生反饋預習情況

1、師：大家預習了課文，一定認識了許多的字寶寶，現在請同桌之間互相檢查，遇到還不認識的字寶寶，大家一起想辦法記住。（同桌對讀，互教不認識的字。）

2、師檢查學生生字讀音（出示生字卡片，糾正讀音）。

師：老師要檢查大家與這些字寶寶交上朋友了嗎？（出示生字卡片，糾正讀音）

3、師：下面我們又來玩一玩我當小老師的游戲。（識字游戲：讓學生按照平時的教學方法教學，讓多一些學生上來當小老師。）

4、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現。（聽范讀，進一步熟悉課文，鞏固生字。）

（三）運用多種形式，讀懂課文。

1、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。（板書：鴨子、白兔）可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢？請小朋友一起讀讀課文就會明白了。（齊讀課文）

2、讀后讓生自由說上面問題。

3、師：你們喜歡鴨子，還是小白兔呢？為什么？喜歡誰就讀誰說的話。（讓學生自由選擇自己喜歡的動物讀。）

4、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小朋友上來表演表演（同桌分角色讀。）

5、讓學生戴上頭飾，表演課本劇。（可多請幾位，讓學生互相評價）

6、通過這件事，鴨子明白了什么？過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請小白兔吃什么呢？

（四）拓展延伸

過不久，小鴨子生日了，它準備請很多的小動物來它家一起過生日，假如你就是這只小鴨子，要請的朋友有小貓、小狗、小牛、小羊，你想備些什么菜招待它們呢？

（五）課后作業(yè)

讀讀物《狐貍和白鶴》《美麗的公雞》。

第二課時

（分角色朗讀課文，復習鞏固生字詞、讀詞語花籃詞語，指導寫字。）

《鴨子和白兔請客》同步練習

鴨子和白兔請客

班級姓名

一、讀拼音，寫漢字。

fēn　biqǐng　shchī　ciy　dngzh　biān(　)()(　)(　)()

二、先組詞，再加個部首、組詞。

水()田()青()__()__()__()可()力()__()__()

三、把下面句子補充完整。

1.我請__________________________。

2.______請我們一起去____________。

3.白兔最愛吃______，不愛吃______。

4.鴨子最愛吃______，不愛吃______。

5.爸爸______，媽媽______，我也______。

四、先組詞，再寫一句話。

吃()____________________________。

別()____________________________。

五、填空。

1.這字共()筆，第六筆是_______。

2.家字共()筆，部首是()，組詞()。

3.這字是()結構，部首是()，第五筆是()。

4.別字部首是()，第三筆是()，組詞()。

《鴨子和白兔請客》教案之一

教學主題：閱讀課

所屬學科：語文

適于年級：一年級下冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數：2學時

教學設計：

【內容簡析】

這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。

【設計理念】

根據童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)再造想像能力；充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

【教學目標】

1認識12個生字，會寫7個生字和認識冫攵兩個偏旁。

2正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。

3培養(yǎng)學生的認知和思維能力。

【重點難點】

重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀會認字和正確書寫7個會寫字。

難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯系是有規(guī)律的。

【教學過程】

第一課時

一、動畫引入，激發(fā)興趣

1出示課件。依次出現貓、白兔、小雞、鴨子等動物，問：你知道哪個動物最喜歡吃什么嗎?(根據學生的回答分別貼圖：魚、蘿卜、蟲子、葷菜。)

2引入課題。

這么美味的東西(指板書)，小動物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它們請客的時候，它們是怎樣做的呢?它們的朋友是否喜歡自己準備的禮物呢?這節(jié)課我們就來學習第14課《鴨子和白兔請客》。

3讀課題。師：讀了課題后，你想知道些什么?你最感興趣的是什么?

二、初讀課文，讀準字音

1出示課文，自讀課文，注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。

2用標出課文中的會寫字和會認字，然后與同桌同學互相認讀。

3出示生字詞，指名讀，檢查讀，借助拼音讀準字音。

4去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。

5自由讀課文，要求讀課文時讀準字音、不丟字、不添字、讀流利。

6學生范讀課文，師生共同正音。

三、認記生字，指導書寫

1出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經學會記住它了，請在四人小組中談一談。

2師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫?

3指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看。

4學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。

四、布置作業(yè)，課后鞏固

1讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?

2把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。

第二課時

一、談話引入，再現情境

1談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文13課，同學們還記得課文主要講了誰和誰的什么事嗎?誰來說說。(貼圖：鴨子、白兔)

2引入。這節(jié)課我們再來看鴨子和白兔分別請對方吃了什么?它們都愛吃嗎?

同學們想了解這個故事嗎?

二、細讀課文，讀中感悟

1自由讀課文，想想：讀了課文，你們知道了什么?

2四人小組合作學習，交流讀懂的地方。

3引導探究，感悟課文。

(1)讀了課文，你有什么問題要提出來與同學們一起討論的嗎?請再讀課文，準備要討論的問題。

(2)重點引導感悟自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話。

(3)從鴨子和白兔請客后，他們明白了什么?

(在學生理解的過程中，讓學生重點讀讀想想最后一段)

4小聲讀課文，用畫出白兔說的話，用～～～畫出鴨子想的和說的話。(劃出句子后出示)

5分角色朗讀課文。

6分角色演一演(讓學生分別戴鴨子和白兔的頭飾來表演)。

三、總結課文，擴展延伸

1學習了這篇課文，你有什么收獲?

2除了知道鴨子和白兔喜歡吃葷菜、素菜，你還知道其他動物喜歡吃什么嗎?

3練一練。(課后第三題)

四、作業(yè)與活動

1回家后把故事說給家人聽。

2把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

《鴨子和白兔請客》教學設計（一年級下冊）

【內容簡析】

這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。

【設計理念】

根據童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)再造想像能力;充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。

3、培養(yǎng)學生的認知和思維能力。

【重點難點】

重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。

難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯系是有規(guī)律的。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，引入課題。

1.師：平時家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢?

(生各抒已見：如請坐、倒水、拿水果……)過渡：今天老師也給大家?guī)砹藘蓚€朋友(課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書)。它們也要請客，那么它們是怎樣招待客人的呢?我們一起來學習課文(把課題補充完整)。

2.指名讀課題，齊讀課題，認讀“客”。

3.讀了課題，你最想知道什么呢?(學生質疑)

過渡：其實要解決這些問題有一個好辦法，大家都知道，那就是認真讀書。

二、初讀課文，學習生字。

1.自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：讀得認真極了。老師今天還帶來了幾個新朋友，它們剛才躲在課文里已經跟你們見過面了?，F在，林老師把它們請出來了，還認識嗎?

2.課件出示生字詞卡片(帶拼音)，指名讀，小老師領讀：

3.去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。

4.跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學習方法)

5.說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?(全班合作學習)

(學生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字。)

6.出示詞語，開火車認讀，男女生比賽讀。

7、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現。(聽范讀，進一步熟悉課文，鞏固生字。)

三、認記生字，指導書寫。

1出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經學會記住它了，請在四人小組中談一談。

2師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫?

3指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看。

4學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。

5用生字口頭擴詞，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句。

四、布置作業(yè)，課后鞏固。

1讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?

2把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。

第二課時

一、談話引入，再現情境。

1、談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文18課，同學們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎?它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字?(課件出示，復習生字詞語)

2、師：課文主要講了誰和誰的什么事嗎?(課件出示：鴨子、白兔)

3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。(板書：鴨子、白兔)可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢?請小朋友去讀讀課文就會明白了。

二、細讀課文，讀中感悟。

(一)、讀一讀，找一找，想一想

1、學生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。(如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等)

第一遍要求：讀準生字詞語，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請客，哪些自然段寫小鴨請客。

第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。(學生反饋后，教師課件出示，學生在書上相關段落畫出句子)

2、學生反饋，教師指導

(二)、學習“白兔請客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。

問：地點在哪兒?(課件出示背景)誰遇見了誰?(課件出示小鴨、白兔)誰請誰去做客?

2、白兔是怎么對小鴨說的，(課件出示)對比讀：

a：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧!

b：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧!

(1)、讀一讀，說說你發(fā)現了什么?

(2)、多了“好”“請”讀后你有什么感受?(進行文明禮貌教育)

(3)、請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。(讀出熱情的感情)

3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢?(板書：菜葉、青草)

(適時課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，并指導小朋友們仔細觀察。)

(1)、大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧?(不高興)

(2)、為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導朗讀

什么時候我們會嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。

誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢?(指名表演讀、全班表演讀)過渡：小朋友們讀得太棒了。(師鼓掌以示鼓勵)

4、鴨子為什么不高興呢?誰能告訴老師?(鼓勵學生大膽發(fā)言)

(三)、學習“鴨子請客”部分(3、4自然段)。

1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準備了什么好東西招待白兔?請大家自己讀讀第三自然段就會知道了，(適時用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導觀察后板書：田螺、泥鰍。)

2、過渡：鴨子準備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準備的東西，是怎么做?怎么說的?

(1)、學生反饋，課件出示小白兔說的話。

過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎?誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話?

(2)、指名表演讀、全班表演讀。

(四)學習第5自然段，合作學習，議中明理。

過渡：請客的主人都很熱情?？煽腿藚s不開心，真是太奇怪了!為什么會這樣呢?帶著這個問題同桌去討論一下吧。

1、同桌討論學習，教師參與其中。

2、學生紛紛發(fā)表自己的見解。

過渡：(豎起大拇指)大家說得真好!是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個道理。(課件出示，學生用終于明白的語氣讀)

3、下面請大家一起來讀讀課文的最后一個自然段。

課件出示，教師引讀：

(1)讀了這個故事，鴨子明白了，……

(2)讀了這個故事，鴨子和白兔都明白了，……

(3)讀了這個故事，我們一年級3班的小朋友也明白了，……

(4)讀了這個故事，林老師明白了，……

三、總結課文，擴展延伸。

1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小朋友上來表演表演(同桌分角色讀。)

(1)、與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。

(2)、男女同學分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。(教師讀旁白)

2、現在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學生反饋，課件出示)讀了這個童話故事，林老師還明白了一個道理，你們知不知道老師明白的道理是什么?(學生反饋，課件出示，教師引讀強化對主題的領悟)

3、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什么呢?

4、師：老師告訴你們一個秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準備請很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準備些什么菜招待它們呢?小朋友們給他出出主意吧!

(課件出示圖片，先動物注意調動學生的興趣，一個一個出現，然后再在學生反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里)然后完成課后“照樣子寫句子”這個練習。

四、作業(yè)與活動。

1回家后把故事說給家人聽。

2完成練習冊上的練習題。

板書設計：

18、鴨子和白兔請客

鴨子白兔

田螺、泥鰍菜葉、青草

(自己喜歡的別人不一定喜歡)

小學語文一年級教案——《鴨子和白兔請客》教學設計與反思資料

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學生立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，學會從他人的角度來思考問題。

教學重難點：7個生字詞，滲透性識字。

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教具準備：課件、掛圖

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一揭示課題，談話導入。

1、揭示課題。

2、齊讀課題。

3、看到這個題目，你想知道什么？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示由生字組成的詞語。

請客準備一定游戲吃飯做客嫩葉

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）鴨子和白兔為什么請客？

（2）它們在什么地方請客，請什么？結果呢？

（3）討論：為什么他們都不喜歡對方的食物？

4、指導有感情地朗讀課文。

四、總結。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、復習鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、有感情朗讀全文。

3、識記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進行擴詞。

6、反饋識字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）半包圍結構：這

（2）左右結構：別到請那吃

（3）上下結構：家

3、學生書空。

4、教師板演示范。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

板書設計：

18鴨子和白兔請客

鴨子————白兔

不喜歡吃

《小鴨子的問號》教案之二

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《小鴨子的問號》教案之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教材簡析:

奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文,

以小雞和小鴨對話的形式,

向我們介紹了小雞的吃食習性.

文章采用擬人的寫法,

將知識寫得趣味十足而又簡單易懂.

語言淺顯有趣、親切自然,

能激發(fā)學生愛護、保護動物的感情和探究動物習性的興趣。

學情分析:

小雞小鴨是學生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯,

學生通過閱讀理解小雞的吃食習性并不難.

只是一年級學生注意力易分散,

這就要求教師有較強的組織教學能力，合理創(chuàng)設情境,

為學生營造一個快樂、安全的學習環(huán)境；還要精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生自主地參與到學習中去。

設計理念:

聯系生活實際,

引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段.

讓學生在寬松、和諧的氣氛中學習，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,

積累語言.

讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。

課時安排:

兩課時.

第一課時:

初讀課文，感知大意；運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字,

能讀準字音,

分清字形,

正確書寫。

第二課時:

細讀課文，理解內容；精讀細品,

體會感情;

拓展訓練續(xù)編故事。

本課教學是第二課時.

教學目標：

1.

認知:

在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2.

能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。

3.

情感:

喜歡讀有趣味的知識短文,

有主動探究動物習性的愿望。激發(fā)學生愛護、保護小動物、與動物交朋友。

教學重點:

有感情地朗讀課文、積累詞語。

教學難點:

在閱讀中感受動物吃食習性的有趣。

教學準備:

學生:

復習課文.

教師:

一只鴨子教具,

自制小雞小鴨頭飾。

教學過程:

一、

談話導入,

激趣.

教師導語:

老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學習。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西,

它看起來像什么?(預設:

問號.)這是為什么呢?

小朋友們想知道嗎?

就讓我們繼續(xù)來學習課文《小鴨子的問號》.

二、細讀課文，理解內容.

1.

板書課題。想一想:

從課題中你知道了什么?

還想知道什么?

(學生各抒己見.

)教師和學生一起梳理問題。(預設:

小鴨子的問號指的是什么?

等等)

[聯系學生已有的知識、經驗教學，同時尊重他們學習的自主權,

又培養(yǎng)他們善思質疑的精神。]

2.

導語:

小朋友們的問題提得真好.

但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細地去朗讀課文?，F在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,

越仔細越好。(學生自由讀課文。)

3.

導語:

怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎?

誰來說說看?

(學生各抒己見.

)結合回答，重點指導朗讀兩個句子:

那你為什么還吃石子兒呢?---我們雞沒有牙,

是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,

幫助消化。

4.

朗讀表演。

[給學生表現的機會，讓學生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習慣。]

三、精讀細品,

體會感情.

1.

讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?

你是從什么地方知道的?

[引導學生大膽發(fā)表自己的見解.]

2.

你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。

[給學生自主學習的時間，讓學生在讀中整體感知,

在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,

在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度,

只在必要時給予適當點撥.]

3.

全班交流。

四、拓展訓練，續(xù)編故事.

1.

引入:

小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢?

2.

小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事?

《月亮和云彩》教案之二

教材分析：

課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

設計理念：

美國心理學家布魯納說：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導入，激發(fā)學生的閱讀期待，把課堂的導入環(huán)節(jié)和學生的興趣結合起來。在教學中創(chuàng)設環(huán)境，喚醒學生的生活體驗，重視閱讀教學與生活的溝通。讓課文學習貼近生活，聯系生活，使課堂充滿強大的生命力。

教學目標：

1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首禾。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白跑得快的是云彩不是月亮。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。

教學重點難點：

重點：學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。

教學用具：生字卡、學生觀察記錄

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發(fā)學生想象，實現形象感知和語言體會的銜接。）

2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題）

3、學生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣。）

二、初讀課文，感知課文內容

1、學生自學課文和生字

①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。

師：你能像他那樣讀嗎？

②學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節(jié)。）

2、檢查自學情況

①指名認讀生字的音節(jié)和詞語

②開火車讀，看看哪節(jié)車廂斷節(jié)

師：出示課后認讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）

③學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

（以上環(huán)節(jié)將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎）。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創(chuàng)設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣）

2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。

3、指導學生讀第一自然段，并練習用一會兒------一會兒-------說話。

4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。

（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）

師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？

6、指導學生學習第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？

五、小結：

學了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見）。

第二課時

一、復習引入：

1、上節(jié)課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對嗎？

學生匯報自己觀察的結果。

二、鞏固生字，指導書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、開火車讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首禾

（利用比較法，加部件或寫出相似字比較，師及時點撥、總結比較，提示學生認知。）

5、指導書寫

指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

6、學生獨立寫在書本上，師巡視指導。

7、給學過的這些生字組詞，并用快、相兩個字組詞并說一句完整話。

（將寫字分散按排可減輕學生負擔，同時體現了閱讀教學以讀為本的教學策略。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

（學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）

2、讀讀詞語花籃中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結全文

1、學了這篇課文，你明白了什么？（學生回答。）

2、師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

課后記：

1、通過課文的學習，使學生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。

2、我把課堂導入的環(huán)節(jié)和調動學生的興趣結合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。因為興趣是最好的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

3、本節(jié)課，我還關注學生的個體差異和不同學習需求，為充分激發(fā)學生的主動意識，組織了學習小組合作學習。由于是一年級學生，小組的合作探究學習還不是很深入，只存在于表面，只有幾個愛動腦筋的同學在發(fā)言，其中有一部分同學好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級學生合作學習呢？敬請大家指點。

《長城和運河》教案之二

教學目標

1學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

2通過對課文內容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學準備

掛圖，多媒體。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導人激趣

1師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2

師：你們了解長城和運河嗎？

3師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。

二、初讀指導

1自學課文。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂

2

教師檢查學習效果。

（1）出示詞語。

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂杭州

嘉峪關

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名聯系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡

1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面的內容？

2學生自學后討論。

四、讀課文第一部分

1導讀，作者為何要通過自己駕駛著飛機航行引起奇景呢？

2講讀。

3比較：

一個奇異的景象出現在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話說一說。

5你覺得長城怎樣？東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

6創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

7祖先該怎么理解？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9指導朗讀。

（1~4行）寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

10將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

11指名讀，生評議。

12齊讀。

五、讀第二部分

1導讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話中讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？（過渡）

動人一詞可否換成不朽？

3指導朗讀。

4這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？

5同學們不妨自己試著讀一讀。

6指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

9師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

1師：作者把長城和運河稱作人間奇跡，你能說說人間奇跡是什么意思嗎？

2為什么會把長城和運河稱作人間奇跡呢？

3生分組討論，師巡視指導。

4指名匯報交流。

5引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

6生齊讀這兩句話。

七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦

八、總結質疑

1師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2指名匯報并質疑。

3師小結。

九、作業(yè)設計

1有感情地背誦全詩。

2學習寫介紹長城運河的短文。

板書設計：

長城和運河

奇跡

長城連綿起伏

曲折蜿蜒（像巨龍）

運河銀光閃閃

伸向天邊（像綢帶）

《朱德和母親》教案之二

教學目標

1．認識并正確書寫本課生字，聯系上下文理解勤勞孝順、惦念等詞語的意思。

2．抓住重點詞句體會朱德的勤勞孝順和母親的優(yōu)秀品質對他的影響。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文，體會朱德的勤勞孝順，學習他熱愛母親、獻身革命的高尚品德。

教學準備

教師：1.本課生字、詞語卡片,朱德的照片和生平簡介。

2．朱德母親的相關資料。

學生：1.收集有關朱德和他母親的相關文字、圖片資料。

2．收看電視劇《朱德元帥》，閱讀關于朱德與其母親事跡介紹的書籍。

課時安排

2課時。

教學過程

一、談話引入，初識人物

1．談話：同學們，俗話說：一位偉人的背后總會有一位了不起的母親。今天，我們就一起去了解中國一位偉大的元帥朱德同志與他的母親。齊讀課題。

2．啟發(fā)學生交流課前收集的朱德元帥和他母親的生平簡介，老師作適當補充。

3．讓我們通過反復讀課文，去體會他們的母子情深，了解他們之間平凡而感人的事情吧！

二、讀文識字，了解大意

1．自讀課文，用自己喜歡的符號勾出不認識的字和不理解的詞語。

2．用最拿手的辦法自主識字，理解詞語。

3．在小組內相互抽讀生字、詞語，相互幫助正音。

提出不理解的詞語，在小組內討論解決。仍不理解的留到學課文時再解決。

4．同桌讀課文，爭取讀正確、讀通順，做到讀準字音，不加字，不減字。

5．自讀課文，想一想：朱德和他的母親給你留下了什么印象？

（相機板書：朱德勤勞孝順母親勤勞善良）

三、細讀課文，感悟形象

（一）感悟朱德的勤勞孝順

1．從課文的哪些語句中能體會出朱德的勤勞孝順？請同學們仔細讀課文，邊讀邊想邊畫出，比一比誰的閱讀收獲最多。

2．小組內交流匯報。（老師巡視，指導小組討論的方法，點撥解疑）

3．全班交流匯報。

引導學生抓住重點詞句，體會小時候和長大了不同時期朱德的勤勞孝順，以及他對母親的愛。

如：第2段：只要都、不但還等。

第3段：悄悄地、默默地、笑笑、繼續(xù)等。

第4～6段：盡力、天沒亮等。

第7、8段：惦念、寫信、寄錢、悲痛等。

4．練習有感情地讀句子。讀出表現朱德不怕苦和累的勤勞品質以及對母親的關愛之情。

（二）感悟母親的勤勞善良，吃苦耐勞

過渡：朱德的勤勞孝順以及對革命事業(yè)的熱愛都來自于母親對他的潛移默化和諄諄教導。

1．小組合作學習：讀文，勾出能表現母親勤勞善良的句子，把自己的體會說給伙伴聽聽，小組長注意綜合大家的意見。

2．采取分組選代表匯報的方式進行全班交流。其他同學注意傾聽別人發(fā)言，及時補充自己小組的不同意見。

引導學生抓住重點詞語感悟母親的優(yōu)秀品質：逐句交流、感悟、美讀。

如：從第1段中總是先再還是甚至，天不亮和第6段中的剛剛又還等詞句體會母親的勤勞。

第3段中心疼、拉、責怪和第5段中怕驚動家人感悟母親的善良、體貼。

3．小結：母親是孩子的第一任教師。母親勤勞善良的美德在朱德幼小的心靈里埋下了勤勞儉樸的種子，培養(yǎng)了他吃苦耐勞的堅強意志，堅定了他投身革命、報效祖國的志向。朱德一生都感激他的母親，永遠不忘母親的恩情。

四、突破難點，升華情感

1．齊讀最后一段，思考：你從朱德寫的紀念母親的文章中體會到了什么？（重點引導學生通過我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民這句話來體會）朱德已把對母親的熱愛融入對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠之中，可說說你了解的朱德投身革命的故事。

2．朱德是革命領袖，他深愛著自己的母親，他心里裝著黨和國家，裝著人民。

讓我們再飽含深情地讀一讀他紀念母親的這段話。

五、拓展延伸，讀寫遷移

1．交流課前收集到的介紹朱德和他母親的其他資料，更全面地了解人物。

2．一位偉大的元帥，一位平凡的母親，他的美好品質已深深地印在我們的腦海里。同學們一定對他們充滿敬佩之情。此時此刻，你想對朱德或者對他的母親說點什么？請在課堂練習本上寫下來，再讀給大家聽。

3．回家?guī)陀H人做幾件力所能及的事，然后與同學交流體會。

附：板書設計

朱德和母親

母親

心疼責怪

（勤勞善良）

朱德

悄悄

默默

盡力

惦念

寫信

寄錢

（勤勞孝順）

《父親、樹林和鳥》教案之二

教材分析

這篇課文是小學語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過我和父親關于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現了人與自然的和諧與融洽。

設計理念

以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點文段和重點詞句，朗讀理解，突出重點，突破難點。

教學目標

復習生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學生愛鳥、保護大自然的情感；抓住重點詞句理解課文內容，結合課文說說詞語的意思，并用舒暢、快活造句。

教學重點

有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現，體會父親的愛鳥情感。

教學難點

理解我的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學生懂得愛鳥、保護大自然。

教具準備：課件。

教學過程

一、引入新課，質疑課題。

讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。（學生說）

二、初讀課文，檢查生字。

1、自由讀課文，讀準字音。

2、檢查生字詞。（見一見昨天認識的生字朋友）

3、通讀全文，了解課文大意。

會讀書的同學能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎？

學生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）

指名讀句子，體會一生最喜歡。

師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產生疑問了，請?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。

三、細讀感悟。

到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。）

2、學生匯報，指導學習第十自然段。

師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學生讀）

師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點？（鳥有氣味）

師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

隨機指導朗讀句子每一只鳥才張開呼吸著。

師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？

隨機指導理解舒暢一詞：你用什么辦法理解這個詞？

小結：查字典、換近義詞或者聯系上下文理解詞語。

指導朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。

師：誰能用舒暢來說一句話？

3、指導朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。

結合學生的匯報，隨機指導理解：你怎么理解用心一詞？（換近義詞：專心，認真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是用心地聞呢？你能聯系前文，找到文中的的話來解釋嗎？

5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。

6、學生匯報，隨機指導理解用心地聞。

突然，父親站住了聞了又聞？（從上上下下、望了又望體會父親仔細看、用心聞。）

我茫然地望著兀立的父親。指導朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。

隨機指導理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯系上下文）

再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，這時心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。

8、指導讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。

9、父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。（愛鳥――讀第一段）

10、看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？――

11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語的方法找一找）

12、學生匯報學習結果，隨機結合課件指導朗讀。

這是樹林和鳥最快活的時想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？――看課件。

理解群鳥齊鳴，指導朗讀第十一段。

鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的（指導指導朗讀句子，體會快活，并用快活來說一句話。）

鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險――

黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。所以，最容易被獵人打中。

看，父親知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起??！這一切都源自于――讀第一段中心句。

13、聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？

14、齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么沉重，也由衷地感到高興。

15、小結：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――（齊讀第一段，即全文中心句）

四、總結全文。

1、讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）

2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）

3、學了課文，你有什么收獲？

寫作方面：先概括再具體的表達方法。

內容感悟：愛護動物，保護大自然。

鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應該像文中的父親一樣，關愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

五、分角色朗讀課文。

六、拓展。

走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。

板書設計：

26

父親、樹林和鳥（愛鳥）

看

鳥動

聞

鳥味

聽

鳥歌

知

快活與危險

教學反思：