小學音樂教案一年級

《鴨子和白兔請客》教學設計（一年級下冊）。

【內容簡析】

這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。

【設計理念】

根據童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)再造想像能力;充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。

3、培養(yǎng)學生的認知和思維能力。

【重點難點】

重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。

難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，引入課題。

1.師：平時家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢?

(生各抒已見：如請坐、倒水、拿水果……)過渡：今天老師也給大家?guī)砹藘蓚€朋友(課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書)。它們也要請客，那么它們是怎樣招待客人的呢?我們一起來學習課文(把課題補充完整)。

2.指名讀課題，齊讀課題，認讀“客”。

3.讀了課題，你最想知道什么呢?(學生質疑)

過渡：其實要解決這些問題有一個好辦法，大家都知道，那就是認真讀書。

二、初讀課文，學習生字。

1.自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：讀得認真極了。老師今天還帶來了幾個新朋友，它們剛才躲在課文里已經跟你們見過面了?，F(xiàn)在，林老師把它們請出來了，還認識嗎?

2.課件出示生字詞卡片(帶拼音)，指名讀，小老師領讀：

3.去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。

4.跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學習方法)

5.說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?(全班合作學習)

(學生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字。)

6.出示詞語，開火車認讀，男女生比賽讀。

7、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。(聽范讀，進一步熟悉課文，鞏固生字。)

三、認記生字，指導書寫。

1出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經學會記住它了，請在四人小組中談一談。

2師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫?

3指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看。

4學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。

5用生字口頭擴詞，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句。

四、布置作業(yè)，課后鞏固。

1讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?

2把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。

第二課時

一、談話引入，再現(xiàn)情境。

1、談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文18課，同學們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎?它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字?(課件出示，復習生字詞語)

2、師：課文主要講了誰和誰的什么事嗎?(課件出示：鴨子、白兔)

3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。(板書：鴨子、白兔)可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢?請小朋友去讀讀課文就會明白了。

二、細讀課文，讀中感悟。

(一)、讀一讀，找一找，想一想

1、學生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。(如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等)

第一遍要求：讀準生字詞語，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請客，哪些自然段寫小鴨請客。

第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。(學生反饋后，教師課件出示，學生在書上相關段落畫出句子)

2、學生反饋，教師指導

(二)、學習“白兔請客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。

問：地點在哪兒?(課件出示背景)誰遇見了誰?(課件出示小鴨、白兔)誰請誰去做客?

2、白兔是怎么對小鴨說的，(課件出示)對比讀：

a：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧!

b：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧!

(1)、讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、多了“好”“請”讀后你有什么感受?(進行文明禮貌教育)

(3)、請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。(讀出熱情的感情)

3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢?(板書：菜葉、青草)

(適時課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，并指導小朋友們仔細觀察。)

(1)、大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧?(不高興)

(2)、為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導朗讀

什么時候我們會嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。

誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢?(指名表演讀、全班表演讀)過渡：小朋友們讀得太棒了。(師鼓掌以示鼓勵)

4、鴨子為什么不高興呢?誰能告訴老師?(鼓勵學生大膽發(fā)言)

(三)、學習“鴨子請客”部分(3、4自然段)。

1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準備了什么好東西招待白兔?請大家自己讀讀第三自然段就會知道了，(適時用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導觀察后板書：田螺、泥鰍。)

2、過渡：鴨子準備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準備的東西，是怎么做?怎么說的?

(1)、學生反饋，課件出示小白兔說的話。

過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎?誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話?

(2)、指名表演讀、全班表演讀。

(四)學習第5自然段，合作學習，議中明理。

過渡：請客的主人都很熱情。可客人卻不開心，真是太奇怪了!為什么會這樣呢?帶著這個問題同桌去討論一下吧。

1、同桌討論學習，教師參與其中。

2、學生紛紛發(fā)表自己的見解。

過渡：(豎起大拇指)大家說得真好!是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個道理。(課件出示，學生用終于明白的語氣讀)

3、下面請大家一起來讀讀課文的最后一個自然段。

課件出示，教師引讀：

(1)讀了這個故事，鴨子明白了，……

(2)讀了這個故事，鴨子和白兔都明白了，……

(3)讀了這個故事，我們一年級3班的小朋友也明白了，……

(4)讀了這個故事，林老師明白了，……

三、總結課文，擴展延伸。

1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小朋友上來表演表演(同桌分角色讀。)

(1)、與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。

(2)、男女同學分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。(教師讀旁白)

2、現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學生反饋，課件出示)讀了這個童話故事，林老師還明白了一個道理，你們知不知道老師明白的道理是什么?(學生反饋，課件出示，教師引讀強化對主題的領悟)

3、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什么呢?

4、師：老師告訴你們一個秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準備請很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準備些什么菜招待它們呢?小朋友們給他出出主意吧!

(課件出示圖片，先動物注意調動學生的興趣，一個一個出現(xiàn)，然后再在學生反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里)然后完成課后“照樣子寫句子”這個練習。

四、作業(yè)與活動。

1回家后把故事說給家人聽。

2完成練習冊上的練習題。

板書設計：

18、鴨子和白兔請客

鴨子白兔

田螺、泥鰍菜葉、青草

(自己喜歡的別人不一定喜歡)

延伸閱讀

鴨子和白兔請客

設計理念：

根據童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣：充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫7個生字，認識力刀傍這個部首。。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡。

3、培養(yǎng)學生的認知和思維能力。

教學重點：正確流利朗讀課文、背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。

教學難點：明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡。

課型：新授課

教學方法：講授法談話法自主合作探究性學習

教具準備：鴨子和白兔的頭飾、小黑板、電教平臺

教學時間：兩課時

第一課時

一、動物引入，激發(fā)情趣。

1、出示課件中的動物，如貓、白兔、小雞、鴨子等。問：你們知道這些小動物最喜歡吃什么？

2、引入課題。

這么美味的東西，小動物一定是希望有朋友和自己分享了，如果有些動物請客，它會怎樣做的？其它的動物朋友是否喜歡為它們準備禮物呢？這節(jié)課我們就來學習第14課《鴨子和白兔請客》。

3、讀課題。師：讀了課題后，你想知道些什么？你最感興趣的是什么？

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀課文，注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。

2、用“—”畫出課文中的“會寫”字，用“﹏”畫出“會認”字，再自由地讀一讀。

3、指名讀生字詞，檢查字音。

4、去掉生字的拼音，讓學生自由讀，開火車讀。

5、自由讀課文，要求讀課文時要讀準字音、讀流利。

6、自薦讀課文，師生共同正音。

7、聽課文錄音，標出課文共有幾個自然段，并相想一想：課文寫了誰和誰的事？

三、識記生字，指導書寫。

1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認識哪個字最難寫呢？哪個字已經學會記住了，請在四人小組中交流交流。

2、學生匯報：你是怎樣記住這個字的？哪個字最難寫？

3、指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范書寫邊講寫字要領，學生仔細觀察。

4、學生書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的學生，并在班上展示。

四、總結課文。

請同學們再認真讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么。

小結：這節(jié)課我們認識了10個生字，會寫7個生字，并且認識了力刀傍這個部首，在這課的生字中，比較難寫的有“到、請、家”三個字，書寫時要注意筆順規(guī)則。

后記：

朱紅英：通過四人小組交流如何記住最難寫字，再讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范書寫邊講寫字要領，學生仔細觀察。所以學生對本課的生字掌握的較好。但是，課后多練習書寫格式。

肖麗英：通過投影放課件，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主討論、研究學習課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導學生有感情地朗讀課文。

胡梅影：這節(jié)課根據童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣：充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情景。

1、師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文13課，同學們還記得課文主要講了誰和誰的什么事嗎？誰來說說。

2、引入：那這節(jié)課我們再來看鴨子和白兔請客分別請對方吃了什么？它們都愛吃嗎？同學們想了解這個故事嗎？好，請大家打開課本92頁。

二、細讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，想想：讀了課文，你們知道了什么？

2、四人小組交流。

3、師生共賞。（就有充分的時間由學生說，師抓住重點引導學生朗讀課文，了解“自己喜歡的東西別人不一定喜歡”。）可抓住以下的問題引導學生：

（1）鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃什么？鴨子喜歡嗎？這是課文哪個自然段？

（2）白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃什么？白兔喜歡嗎？這在課文的哪個自然段？

（3）從課文中你知道了鴨子最大喜歡吃什么嗎？白兔呢？

（4）從鴨子和白兔請客后，他們明白了什么？這是課文中哪個自然段寫的？

三、回顧課文，加深了解

1、小聲讀課文，用“—”畫出白兔說的話，有“”畫同鴨子想的和說的話。

2、分角色朗讀課文。

3、分角色演一演。

四、總結課文，擴展延伸

1、學習了這篇課文，你有什么收獲？

2、練一練。（課后第三題）

五、總結全文，布置作業(yè)

1、回家后把故事說給家人聽。

2、把你喜歡詞語采摘到你的詞語花籃里。

小結:這節(jié)課我們分角色朗讀了課文，并且進行了仿造例子說句子，培養(yǎng)了說話的能力。在分角色演一演時大家都表現(xiàn)得很積極。

板書設計:

14、鴨子和白兔請客

白兔鴨子草芽菜葉

｝請｛

鴨子白兔田螺泥鰍

后記；

這節(jié)課，細讀課文，讀中感悟。從課文中你知道了鴨子最大喜歡吃什么，白兔鴨子家做客，鴨子請白兔吃什么，了解“自己喜歡的東西別人不一定喜歡”

充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。正確流利朗讀課文、背誦課文，明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡。

這節(jié)課分角色朗讀了課文，并且進行了仿造例子說句子，培養(yǎng)了說話的能力。在分角色演一演時大家都表現(xiàn)得很積極。

《鴨子和白兔請客》教學札記

本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

根據教學目的，從教材實際，學生學情出發(fā)，教學中力求遵循教師為主導，學生為主體、訓練為主線的原則，本節(jié)課做到了如下幾個方面：

1、圖文結合激發(fā)情趣放飛想象

教學中通過讓學生觀察圖中小動物的神態(tài)激發(fā)學生想象，再到課文中找一找，畫一畫，讀一讀，圖文做到了有機結合，充分利用教學插圖這一重要媒體，訓練學生觀察，引發(fā)學生想像，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接，充分調動學生積極參與課堂教學的情感。

2、訓練語感讀中悟請讀中明理

新大綱對閱讀提出的要求是：要讓學生進行充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶閱讀教學是離不開讀書的，俗語說書讀百變，其義自見，因此，在這節(jié)課上通過多種方式讀文，如：自由讀、個別讀、評讀、角色朗讀等，圖文結合，使學生在自己的讀書活動中，在與小組其他同學的討論交流中，在師生互動、生生互動中理解課文內容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調動學生積極參與課堂教學的情感。盡而深刻體會課文所滲透的善于理解他人、學會與他人溝通、交流的思想感情

3、人人參與展現(xiàn)自我升華情感

每個學生在內心深處都有著表現(xiàn)自己獲得成功的一種欲望，這是追求至善的天性，也是其主體性的反映。因此在這節(jié)教學過程中自始自終學生創(chuàng)造更多展示自我、表現(xiàn)自我的機會，并及時肯定與鼓勵他們的展示行為，充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟。如課堂教學中的演一演、及拓展練習是寓在請客的特定情境中，不斷激發(fā)了孩子們的參與課堂學習的興趣。

鴨子和白兔請客教案

教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

建議學時數(shù):2學時

教學設計:

【內容簡析】?

這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客,從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。

【設計理念】

根據童話故事的特點,教學設計力求創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)再造想像能力;充分發(fā)揮學生的主體作用,在誦讀中識字、感悟和思考。

【教學目標】

1、認識12個生字,會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。?

2、正確流利朗讀課文,背誦課文,懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。?

3、培養(yǎng)學生的認知和思維能力。?

【重點難點】

重點:正確流利朗讀課文,背誦課文,正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。

難點:了解一些動物的生活特性,認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。?

【教學過程】?

第一課時

一、動畫引入,激發(fā)興趣?

1、出示課件。依次出現(xiàn)貓、白兔、小雞、鴨子等動物,問:你知道哪個動物最喜歡吃什么嗎?(根據學生的回答分別貼圖:魚、蘿卜、蟲子、葷菜。)?

2、引入課題。?

這么美味的東西(指板書),小動物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它們請客的時候,它們是怎樣做的呢?它們的朋友是否喜歡自己準備的禮物呢?這節(jié)課我們就來學習第14課《鴨子和白兔請客》。?

3、讀課題。師:讀了課題后,你想知道些什么?你最感興趣的是什么

二、初讀課文,讀準字音

1、出示課文,自讀課文,注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。?

2、用“”標出課文中的“會寫”字和“會認”字,然后與同桌同學互相認讀。

3、出示生字詞,指名讀,檢查讀,借助拼音讀準字音。?

4、去掉生字詞的拼音,個別讀,開火車讀。?

5、自由讀課文,要求讀課文時讀準字音、不丟字、不添字、讀流利。?

6、學生范讀課文,師生共同正音。?

三、認記生字,指導書寫?

1、出示生字,四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經學會記住它了,請在四人小組中談一談。?

2、師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫

3、指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順,然后老師邊示范寫邊講寫字要領,學生仔細看。?

4、學生在田字格中書寫,老師巡視,及時表揚寫得好的同學,并在班上展示。

四、布置作業(yè),課后鞏固

1、讀課文,想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么

2、把課文里你最喜歡的小動物畫下來,再說說它喜歡吃什么。?

第二課時

一、談話引入,再現(xiàn)情境?

1、談話。師:上節(jié)課,小朋友們初讀了課文13課,同學們還記得課文主要講了誰和誰的什么事嗎?誰來說說。(貼圖:鴨子、白兔)?

2、引入。這節(jié)課我們再來看鴨子和白兔分別請對方吃了什么?它們都愛吃嗎?

同學們想了解這個故事嗎

二、細讀課文,讀中感悟?

1、自由讀課文,想想:讀了課文,你們知道了什么

2、四人小組合作學習,交流讀懂的地方。?

3、引導探究,感悟課文。?

(1)讀了課文,你有什么問題要提出來與同學們一起討論的嗎?請再讀課文,準備要討論的問題。?

(2)重點引導感悟“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話。?

(3)從鴨子和白兔請客后,他們明白了什么

(在學生理解的過程中,讓學生重點讀讀想想最后一段)?

4、小聲讀課文,用“——”畫出白兔說的話,用“~~~”畫出鴨子想的和說的話。(劃出句子后出示)?

5、分角色朗讀課文。?

6、分角色演一演(讓學生分別戴鴨子和白兔的頭飾來表演)。?

三、總結課文,擴展延伸

1、學習了這篇課文,你有什么收獲

2、除了知道鴨子和白兔喜歡吃葷菜、素菜,你還知道其他動物喜歡吃什么嗎

3、練一練。(課后第三題)?

四、作業(yè)與活動

1、回家后把故事說給家人聽。?

2、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

小學語文一年級教案——《鴨子和白兔請客》教學設計與反思資料

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學生立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，學會從他人的角度來思考問題。

教學重難點：7個生字詞，滲透性識字。

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教具準備：課件、掛圖

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一揭示課題，談話導入。

1、揭示課題。

2、齊讀課題。

3、看到這個題目，你想知道什么？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示由生字組成的詞語。

請客準備一定游戲吃飯做客嫩葉

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）鴨子和白兔為什么請客？

（2）它們在什么地方請客，請什么？結果呢？

（3）討論：為什么他們都不喜歡對方的食物？

4、指導有感情地朗讀課文。

四、總結。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、復習鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、有感情朗讀全文。

3、識記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進行擴詞。

6、反饋識字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）半包圍結構：這

（2）左右結構：別到請那吃

（3）上下結構：家

3、學生書空。

4、教師板演示范。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

板書設計：

18鴨子和白兔請客

鴨子————白兔

不喜歡吃

《鴨子和白兔請客》教案之一

教學主題：閱讀課

所屬學科：語文

適于年級：一年級下冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數(shù)：2學時

教學設計：

【內容簡析】

這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。

【設計理念】

根據童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)再造想像能力；充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

【教學目標】

1認識12個生字，會寫7個生字和認識冫攵兩個偏旁。

2正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。

3培養(yǎng)學生的認知和思維能力。

【重點難點】

重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀會認字和正確書寫7個會寫字。

難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

【教學過程】

第一課時

一、動畫引入，激發(fā)興趣

1出示課件。依次出現(xiàn)貓、白兔、小雞、鴨子等動物，問：你知道哪個動物最喜歡吃什么嗎?(根據學生的回答分別貼圖：魚、蘿卜、蟲子、葷菜。)

2引入課題。

這么美味的東西(指板書)，小動物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它們請客的時候，它們是怎樣做的呢?它們的朋友是否喜歡自己準備的禮物呢?這節(jié)課我們就來學習第14課《鴨子和白兔請客》。

3讀課題。師：讀了課題后，你想知道些什么?你最感興趣的是什么?

二、初讀課文，讀準字音

1出示課文，自讀課文，注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。

2用標出課文中的會寫字和會認字，然后與同桌同學互相認讀。

3出示生字詞，指名讀，檢查讀，借助拼音讀準字音。

4去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。

5自由讀課文，要求讀課文時讀準字音、不丟字、不添字、讀流利。

6學生范讀課文，師生共同正音。

三、認記生字，指導書寫

1出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經學會記住它了，請在四人小組中談一談。

2師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫?

3指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看。

4學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。

四、布置作業(yè)，課后鞏固

1讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?

2把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。

第二課時

一、談話引入，再現(xiàn)情境

1談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文13課，同學們還記得課文主要講了誰和誰的什么事嗎?誰來說說。(貼圖：鴨子、白兔)

2引入。這節(jié)課我們再來看鴨子和白兔分別請對方吃了什么?它們都愛吃嗎?

同學們想了解這個故事嗎?

二、細讀課文，讀中感悟

1自由讀課文，想想：讀了課文，你們知道了什么?

2四人小組合作學習，交流讀懂的地方。

3引導探究，感悟課文。

(1)讀了課文，你有什么問題要提出來與同學們一起討論的嗎?請再讀課文，準備要討論的問題。

(2)重點引導感悟自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話。

(3)從鴨子和白兔請客后，他們明白了什么?

(在學生理解的過程中，讓學生重點讀讀想想最后一段)

4小聲讀課文，用畫出白兔說的話，用～～～畫出鴨子想的和說的話。(劃出句子后出示)

5分角色朗讀課文。

6分角色演一演(讓學生分別戴鴨子和白兔的頭飾來表演)。

三、總結課文，擴展延伸

1學習了這篇課文，你有什么收獲?

2除了知道鴨子和白兔喜歡吃葷菜、素菜，你還知道其他動物喜歡吃什么嗎?

3練一練。(課后第三題)

四、作業(yè)與活動

1回家后把故事說給家人聽。

2把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

《鴨子和白兔請客》同步練習

鴨子和白兔請客

班級姓名

一、讀拼音，寫漢字。

fēn　biqǐng　shchī　ciy　dngzh　biān(　)()(　)(　)()

二、先組詞，再加個部首、組詞。

水()田()青()__()__()__()可()力()__()__()

三、把下面句子補充完整。

1.我請__________________________。

2.______請我們一起去____________。

3.白兔最愛吃______，不愛吃______。

4.鴨子最愛吃______，不愛吃______。

5.爸爸______，媽媽______，我也______。

四、先組詞，再寫一句話。

吃()____________________________。

別()____________________________。

五、填空。

1.這字共()筆，第六筆是_______。

2.家字共()筆，部首是()，組詞()。

3.這字是()結構，部首是()，第五筆是()。

4.別字部首是()，第三筆是()，組詞()。

《鴨子和白兔請客》教案之二

[內容簡析]

本課是義務教育課程標準實驗教科書(S版)小學語文一年級下冊中的一篇課文.本課是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中得到了不同動物吃的食物是不一樣的。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，對學生們有一定的現(xiàn)實教育意義。

[設計理念]

根據童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣；充分發(fā)揮學生的主體作用，構建自主、合作、探究的學習方法。

[教學目標]

認識12個生字，會寫7個生字，學習新部首立刀旁2、正確、流利地朗讀課文。

在理解課文的基礎上，教育學生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義。

[教學重、難點]

重點：正確流利朗讀課文、正確認讀會認字，和正確書寫7個會寫字。

難點：了解一些動物的生活特性，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡。

[教具準備]：電腦課件、鴨子和白兔的頭飾、字卡、蘋果樹、古箏音樂、動物圖片等

[教學時間]：兩課時

[設計流程]：

第一課時

1、激發(fā)興趣，導入新課

（課件出示）師：小朋友們，瞧，我們的課堂上來了兩位客人，我們掌聲歡迎它們。它們有問題問大家：小朋友們，你們最喜歡吃什么？師：如果大家上課表現(xiàn)得好，鴨子和白兔還要請客呢！板書課題

設計意圖：通過課件激趣，聯(lián)系學生日常生活，點擊學生情感的興奮點，為整堂課創(chuàng)設一種活躍氣氛。

細讀課文，讀準字音

自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

設計意圖：給予學生充足的讀書時間，重視學生主動積極的參與過程，培養(yǎng)他們獨立的識字能力和讀書能力。

2、五人一小組，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，認真評。

3、給十個會認字卡片注上拼音，后幾個小組進行交換評比打分。

設計意圖：自主、合作，探究是新課標提倡的學習方式。這樣設計，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

檢查生字、新詞

1、生字：師用課件出示生字，學生認讀；

2、新詞：師：小朋友們可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶，你們看，詞語寶寶也來和我們交朋友了，你們能教老師讀一讀嗎？

設計意圖：師生角色互換，使學生的表現(xiàn)欲望得到發(fā)揮。

識記生字（課件出示）

1、讀一讀，說一說

認識哪個讀哪個，說一說，你是怎樣認識，記住這些字的。

設計意圖：在課堂教學中，必須充分考慮學生的差異性，讓不同的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。

2、玩一玩

師：白兔和鴨子說小朋友們表現(xiàn)好，它們請你們吃蘋果

（玩游戲）出示蘋果樹，樹上的蘋果是一個個字，讓學生摘果子，你會讀哪個字就摘哪個果子并帶大家讀一讀。

設計意圖：通過游戲來促使學生產生對學習生字的興趣，體現(xiàn)主動學，玩中學的意圖。

3、用一用

拿到蘋果的同學可找朋友幫忙，幫蘋果找朋友組詞在卡片上。

設計意圖：培養(yǎng)學生的合作意識。

找一找，評一評（課件出示）

找出生字在田字格中不規(guī)范的地方。

設計意圖：通過找錯誤，在有意識中使學生意識到自己平時易犯錯的地方。

寫一寫（播放古箏音樂）

在田字格中書寫，描描寫寫。師巡視學生的寫字情況。（包括筆畫是否寫對，筆順是否正確，寫字姿態(tài)是否規(guī)范等。）

設計意圖：新課標認為識字、寫字教學要堅持多認少寫，但每一節(jié)課都要寫一寫的原則。

第二課時

一、看課文插圖，再現(xiàn)情境

（1）觀察圖，用自己的話說說圖意（2）聯(lián)系課文，說說故事

設計意圖：把說話訓練貫穿在語文教學中，鼓勵學生敢說，指導學生會說，注重普通話的運用；有利于激發(fā)學生閱讀課文的興趣，能幫助學生理解課文內容。

二、細讀課文，讀中感悟

1、讀一讀

朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等）想讀多少遍就讀多少遍。

設計意圖：讓學生用自己喜歡的讀書方式讀，把讀書當做一種樂趣。

2、找一找

把白兔和鴨子想的、說的話找出來。

3、說一說

白兔和鴨子分別請對方吃了什么？它們愛吃嗎？

設計意圖：讓學生學會聯(lián)系課文內容，找出能解決問題的答案。

4、議一議

自己喜歡的東西別人不一定就喜歡。學生聯(lián)系生活中的事議一議、說一說。

設計意圖：深化學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、理解能力和概括能力。

5、演一演（讓學生分別戴頭飾來表演）

設計意圖：通過角色扮演，進一步理解課文內容并使課堂更為輕松，使學生玩中學。

拓展延伸

1、（圖片）把動物及愛吃的食物貼在一起。

2、說一說自己的家長愛吃什么？進行德育教育。

設計意圖：聯(lián)系學生生活，使學生學會關心、體貼家長。

課后練習

1、把課文故事說給家人聽。

2、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

設計意圖：使學生樂于與家人共享學習成果;引發(fā)兒童平時積累詞語的興趣，逐步養(yǎng)成積累詞語的習慣。

《鴨子和白兔請客》教案之三

一、設計理念：

本課以童話的形式反映兒童生活的內容、思想和感情，滲透友愛、理解等現(xiàn)代意識。教學時要激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生感悟內容，體會句意，引發(fā)學生聯(lián)系自我，聯(lián)系生活實際。

二、教學目標：

1、認識容、冰、化、碰、嘴、準、備、泥、留、定、拿、怪12個生字。會寫化、冰、請、吃、那、備、這7個字。學習2個新的偏旁二點水、折文兒。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義。

三、教學準備

生字、詞語卡片、多媒體課件、頭飾。

四、教學時間：兩課時

第一課時

（一）課前談話，導入課題。

課前談話：大家都喜歡讀童話故事嗎？那你們知道哪些關于鴨子和白兔的童話故事？（讓生自由說）。

師：大家預習13課，你知道鴨子和白兔之間發(fā)生了什么事嗎？（讓學生自由說）

導入課題：13、鴨子和白兔請客

（二）學生反饋預習情況

1、師：大家預習了課文，一定認識了許多的字寶寶，現(xiàn)在請同桌之間互相檢查，遇到還不認識的字寶寶，大家一起想辦法記住。（同桌對讀，互教不認識的字。）

2、師檢查學生生字讀音（出示生字卡片，糾正讀音）。

師：老師要檢查大家與這些字寶寶交上朋友了嗎？（出示生字卡片，糾正讀音）

3、師：下面我們又來玩一玩我當小老師的游戲。（識字游戲：讓學生按照平時的教學方法教學，讓多一些學生上來當小老師。）

4、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。（聽范讀，進一步熟悉課文，鞏固生字。）

（三）運用多種形式，讀懂課文。

1、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。（板書：鴨子、白兔）可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢？請小朋友一起讀讀課文就會明白了。（齊讀課文）

2、讀后讓生自由說上面問題。

3、師：你們喜歡鴨子，還是小白兔呢？為什么？喜歡誰就讀誰說的話。（讓學生自由選擇自己喜歡的動物讀。）

4、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小朋友上來表演表演（同桌分角色讀。）

5、讓學生戴上頭飾，表演課本劇。（可多請幾位，讓學生互相評價）

6、通過這件事，鴨子明白了什么？過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請小白兔吃什么呢？

（四）拓展延伸

過不久，小鴨子生日了，它準備請很多的小動物來它家一起過生日，假如你就是這只小鴨子，要請的朋友有小貓、小狗、小牛、小羊，你想備些什么菜招待它們呢？

（五）課后作業(yè)

讀讀物《狐貍和白鶴》《美麗的公雞》。

第二課時

（分角色朗讀課文，復習鞏固生字詞、讀詞語花籃詞語，指導寫字。）

一年級數(shù)學下冊《小兔請客》教學設計

一年級語文下冊《小白兔和小灰兔》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊《小白兔和小灰兔》教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材簡說

小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

教學本課的重點是認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

二、學習目標

1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

三、教學建議

(一)識字寫字

1.引導學生讀準“施”的翹舌音，讀準“翻、擔”的前鼻音。

2.采用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯(lián)系。

“澆、餓、挑”，可以聯(lián)系偏旁表義的特點來認識。

“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。

有的字可聯(lián)系以前學過的熟字來認識，如“肥、挑”等字。

3.本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬?！袄?、把”二字，要注意指導學生寫好提手旁：(1)橫要往右上斜;(2)豎鉤要寫在橫的右半部分;(3)提的傾斜度要大一點，不要寫平。

(二)朗讀感悟

這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

1.教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生借助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文,初步了解童話內容。

3.學生匯報朗讀情況?？梢韵戎该麉R報，然后在小組內匯報。這樣就給學生提供了更多的讀書機會，也了解到更多孩子的朗讀情況。

4.出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。

5.圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。

6.有的語句，可以結合觀察畫面和聯(lián)系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。

7.練習分角色朗讀課文。

同學們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。(活動目的：讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。)

8.學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什么。

(三)實踐活動

1.課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。

2.課中：(1)分角色表演這個童話故事;(2)扮演小記者，對故事中的人物進行采訪。

3.課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

四、教學設計舉例

(一)童話引入

邊放動畫課件(或投影)邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)

(二)初讀課文

1.教師范讀或聽錄音朗讀全文。

2.學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。

3.同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。

4.指名試著朗讀課文，大家進行評議。

(三)認生字

1.出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2.重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3.小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點(都是左右結構的字);說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。

4.采用“開火車”、“找朋友”(偏旁組字)等多種形式讓學生熟練認記生字。

(四)朗讀課文，感悟課文內容

1.學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2.幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3.重點指導。

讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！币x出請求的語氣?！靶“淄茫愕牟耸悄膬簛淼?”要讀出驚奇的語氣?！笆俏易约悍N的。只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

在朗讀過程中進行詞句訓練：

(1)說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

(2)學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才(有幸福的生活)。”“只有刻苦學習，才(有好的成績)?！?/p>

4.指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想?小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么?自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

5.學生提出不明白的問題(或詞句)，先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

6.賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

(五)寫字

1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。(都是左右結構的字)每個字左右兩部分的寬窄如何?(每個字均為左窄右寬。)

2.練習給這幾個生字組詞。

3.指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現(xiàn)的問題進行指導。

4.學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計
教學目標

：
1．學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、偷偷地、飛快地等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。
3．正確、流利地朗讀

文，讀準不的變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學重點：
1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學難點：
1、注意不的變調；
2、初步體會偷偷地、飛快地等詞語的用法。
教學準備：
1．(1)

文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助

件。(教師)
2．了解小雞、小鴨。制作小公雞和小鴨子頭飾、生字卡片。(學生)
教學時間安排
兩

時。

時
教學目標

：
1、學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。用不同的方法學習生字，認識提土旁。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀

文，讀準不字的變調；讀好

二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解

塊兒、吃得很歡、急得直哭等詞語的意思并積累。
教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體

件設計。
教學流程：

、謎語引入，激發(fā)興趣
1．談話導入：同學們，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：
謎語

：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜

小動物）
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜

小動物）
說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？
學生戴頭飾表演。
貼上圖片，問：他們長得有些什么不

樣呢？（他們長得不

樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不

樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。
2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師

起板書

題。
4．齊讀

題。和在題目中是什么意思？(和表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？
二、自讀

文，學習生字。
兩個小伙伴

起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢？請你們自己讀

文吧。
1、學生自讀

文，畫出本

的生字，借助拼音，讀通

文，讀準字音，不多字，不少字。
2、小組合作學習：

件出示合作學習目

：
（1）同桌

起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。
（2）蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。
（3）小組內檢查拼讀生字。
（4）小組

起朗讀

文。
3、檢查生字反饋情況。
小組匯報識字方法：
（1）字源識字法，出示身字的象形演變，
（2）謎語：街中的土堆全拉走（行）
（3）加

加：捉河信
(4)換

換：快-塊很--跟減--喊
（5）數(shù)

數(shù)：直
（6）比

比：忽--急忽然忽視忽冷忽熱忽快忽慢
急忙著急很急心急
（7）演

演：捉跟急喊行信忽直身
生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。
4、指導寫字練習。小組互評。
5、

文有幾個自然段？請分組朗讀

文。檢查了解

文內容情況，相應出示兩幅圖畫，板書互相幫助。
6、提示不字的讀音。
捉不到不信不會（四聲前面讀二聲）
不行不好不高（其余前面讀四聲）
點生讀句子：
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
不行，不行，你不會游泳，會淹死的。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
四、圖文結合，朗讀

文。
1、老師范讀

1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音

塊兒。你每天總是跟誰

塊兒玩呢？
2．點生

2自然段。（1）看看小公雞和小鴨子

塊兒怎樣玩呢？請觀察圖畫說

說。
（2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
（3）指導朗讀，讀好句子小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎?(

件補充：睡得跳得聽得
跑得）
（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子小鴨子捉不到蟲子，急得直哭，體會小鴨子的心情。
（5）小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢？根據情境，補充對話：
小鴨子：嗚嗚嗚
小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦？
小鴨子：我的嘴巴
小公雞：別哭別哭，我
小鴨子：
（小鴨子吃了

條蟲子）
小公雞：蟲子好吃嗎？
小鴨子：真
小公雞：那我
小鴨子：你真是
（6）讀完了這段話，你明白了什么？你會和學習小伙伴

起表演這個故事嗎？如果小伙伴不會，你也要幫助

下他哦！
五、總結：這節(jié)

我們學到這里，下節(jié)

再讀后面的故事。那么，這節(jié)

你有什么收獲呢？說來聽

聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應該怎么做嗎？

一年級語文下冊教案——《小白兔和小灰兔》教學設計之一

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《一年級語文下冊教案——《小白兔和小灰兔》教學設計之一》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間：2課時

教學方法：自主、合作、討論式教學

教學準備：課件

教學過程：

第一教時

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候挑擔肥澆施餓翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「」?jié)菜?/p>

翻松

（〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業(yè)

完成《隨堂練習》p75頁第一題。

第一教時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

.理解“收”的意思就是‘拔“

3、學習第2、3、自然段。

.老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

.從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

.老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

.情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、

.小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

.口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

.小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常?！暗囊馑?，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

.小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

.交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

.在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

.小灰兔所以什么態(tài)度?。?/p>

用奇怪的語氣讀這句話。

.小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

.你覺得這句話是什么意思

自由發(fā)言。

.師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造?！?/p>

五、自由續(xù)編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做??？

自由準備——指名發(fā)言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計:

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

部編版一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計

小公雞和小鴨子

教案設計

設計說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。

課前準備

1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助 。(教師)

2.了解小雞、小鴨。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

板書：小公雞 小鴨子

2.結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?

出示生字詞：

kua?ir zhuo? ji? zhi? ya?n si? to?u to?u de hu? she?n

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。

(3)開火車朗讀。

(4)齊讀。

3.趣味識字。

(1)用轉轉盤的方法識字：也—他—地。

①轉盤 讀生字。

②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認識部首“ ”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

[如：“河”，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊?！案纭?，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。]

(3)教師范寫，學生仿寫。

(4)聽后評議，相機正音。

設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉盤”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

設計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎。

二、圖文結合，了解內容

1.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

2.結合插圖，學習第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方?

②他們一塊兒做什么?怎么樣?

③誰幫助誰干什么?

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只( )的小公雞。

3.學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4.學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

5.觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________。”

6.小組合作表演這個 。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，向往美好的情境，關心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面;詞句比較， 情感;角色 ，感受內涵。從而讓學生獲得教益。

三、 全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友，讀了這個 ，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從 中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學一起把這個 演一演。

2.講一講?；丶野堰@個 講給爸爸媽媽聽。

設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，并且得到內化。

板書設計

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話 ，內容很符合一年級學生的年齡特點， 們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。

1.多種方式指導學生識寫生字。

《語文課程標準》指出：識字教學要注意 心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了轉轉盤的 ，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。

2.創(chuàng)設情境，角色體驗。

“ 是天生的學習者”，在教學過程中我創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓 們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。