高中牛頓第二定律教案

丑小鴨教案設(shè)計(jì)十三(第二課時(shí))教學(xué)案例。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過(guò)程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語(yǔ)故事）

二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（）變成（）的故事。

2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情會(huì)怎樣？它的命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。

三、新授。

師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開(kāi)的翅膀。）你從哪些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的，哦，原來(lái)他小時(shí)侯是丑的，長(zhǎng)大了變的美麗了，那么，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長(zhǎng)幸福嗎？隨之板書(shū)：丑

美

（一）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。

師：帶著這兩個(gè)問(wèn)題咱們一起來(lái)讀讀第3、4自然段。

1、師：讀了課文你覺(jué)得丑小鴨來(lái)到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語(yǔ)或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語(yǔ)或句子。(學(xué)生小組討論交流)

（出示課件問(wèn)題提綱）

①找出課文中描寫(xiě)丑小鴨的不幸遭遇的詞語(yǔ)或句子。（用除了都說(shuō)一句話。）

②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無(wú)奈）。

③能有感情地朗讀。

2、師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！

3、師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會(huì)出來(lái)？讀一讀。（重點(diǎn)體會(huì)驚奇羨慕）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用那么那么說(shuō)一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開(kāi)心過(guò)去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn)？

4、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）

（二）體會(huì)丑小鴨的快樂(lè)

師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀第7、8自然段）

1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非常快樂(lè)。）

2、師：想自己讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。

3、師：丑小鴨原來(lái)很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。

咱們回過(guò)頭來(lái)看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了那么多磨難、挫折，但他

從不灰心，聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）

師：大家說(shuō)得好極了，那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰(shuí)愿意讀這部分。

（三）升華、感悟

地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見(jiàn)美麗的白天鵝發(fā)出了（）

師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)2、對(duì)鴨媽媽說(shuō)3、對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)4、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)5、對(duì)丑小鴨說(shuō)）

同學(xué)們，安徒生不僅寫(xiě)了《丑小鴨》還寫(xiě)了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)上我們的圖書(shū)室、書(shū)店去看看。也請(qǐng)你們課后把課文中描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累本上。

丑小鴨

丑苦盼美

白天鵝

（不要灰心，不要放棄）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)十三第二課時(shí),丑小鴨，希望對(duì)你有幫助！

編輯推薦

丑小鴨（第二課時(shí)）

丑小鴨（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，它的名字叫：丑小鴨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，首先我們來(lái)復(fù)習(xí)以一下學(xué)過(guò)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，注意讀準(zhǔn)紅色字的字音。

自讀、同桌讀、指名讀

二、分析課文

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了丑小鴨這個(gè)名字的由來(lái)，我們都為他難過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文三六自然段，邊讀邊想，丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，過(guò)著的是什么樣的生活呢？

A、過(guò)著一點(diǎn)都不快樂(lè)的生活

B、過(guò)著傷心的生活

C、過(guò)著痛苦的生活

你們說(shuō)得真好，請(qǐng)大家再用心讀這幾個(gè)自然段?？纯茨男┑胤阶屇泱w會(huì)到丑小鴨的可憐、不幸和痛苦，找出來(lái)讀一讀，和同學(xué)們交流一下。

誰(shuí)想跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的感受？

A、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。（是呀，多么孤獨(dú)的丑小鴨呀，除了鴨媽媽沒(méi)有人喜歡他，他一定感到傷心透了。請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀一讀。指名讀）

B、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。（丑小鴨多可憐呀，心驚膽戰(zhàn)的過(guò)日子，你能讀出他害怕的感覺(jué)嗎？自己讀一讀）

C、丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（找同學(xué)評(píng)價(jià)，你覺(jué)得他讀的怎么樣？悄悄感覺(jué)到丑小鴨

D、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)民看見(jiàn)了，把他帶回家（丑小鴨都快凍死了，他真可憐?。?/p>

同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理：出示語(yǔ)句

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

讀讀這句話，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。指名說(shuō)。

（驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝，他驚呆了。

羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。）

丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你自己讀一讀最后一段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他讀的怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝的時(shí)候，心情怎樣？

他一定非常高興，會(huì)叫起來(lái)。

他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。

大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這句話。指名讀、自己練讀、指名讀

這是丑小鴨夢(mèng)想成真以后無(wú)比喜悅的呼喊，請(qǐng)大家齊讀最后一句話。

這只丑丑的小鴨子終于變成了美麗的白天鵝，當(dāng)它在鏡子似的湖面上看到自己漂亮的影子時(shí)，它會(huì)想些什么呢？

我經(jīng)歷了那么多磨難，終于變成了美麗的白天鵝。終于夢(mèng)想成真。

經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時(shí)候，你最想對(duì)他說(shuō)什么？

我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō)：你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。

我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：謝謝你鴨媽媽，你費(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛(ài)他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。

我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人。

我想對(duì)小獵狗說(shuō)：希望你們尊重別人，和周圍的小動(dòng)物交朋友。

我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。

我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。

你們的想象非常豐富，老師相信從這個(gè)童話故事中，你們每個(gè)人都悟出了很多道理。

三、擴(kuò)展閱讀

這只可憐的丑小鴨一生下來(lái)，因?yàn)殚L(zhǎng)得很丑，人和動(dòng)物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，但是他心里始終堅(jiān)定信心，為自己美好的心愿而努力。他終于飛了起來(lái)，它變成了一只美麗的、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天鵝！多么讓人感動(dòng)啊，同學(xué)們到資料城中去讀一讀，看看還有哪些讓你感動(dòng)的故事。

匯報(bào)交流

三、打?qū)懀?/p>

有一天，這只美麗的白天鵝（原來(lái)的丑小鴨），又回到了他原來(lái)生活過(guò)的地方，也見(jiàn)到了他以前的老朋友，（鴨哥哥鴨姐姐來(lái)了、鴨媽媽來(lái)了、養(yǎng)鴨的小姑娘來(lái)了、小鳥(niǎo)和獵狗來(lái)了、農(nóng)夫也來(lái)了）請(qǐng)你結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷和他現(xiàn)在的感受來(lái)續(xù)編這個(gè)童話故事。

四、總結(jié)

同學(xué)們寫(xiě)的都很好，故事中的丑小鴨深深地感動(dòng)著我們，當(dāng)別人都欺負(fù)他、嘲笑他的時(shí)候，他都沒(méi)有放棄生活，最終變成了美麗的白天鵝。其實(shí)我們每個(gè)人都有無(wú)盡的潛力，即使你正身處逆境，只要對(duì)未來(lái)充滿信心，你也一定會(huì)成為一只美麗的白天鵝。

《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

28丑小鴨教案設(shè)計(jì)二教學(xué)案例

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

課前準(zhǔn)備

1.丑小鴨公雞鴨媽媽鴨姐姐小姑娘獵狗小鳥(niǎo)天鵝的頭飾。

2.課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫(huà)片。

3.生字、生詞卡片。

第一課時(shí)

播放動(dòng)畫(huà)片，導(dǎo)入新課

1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

初讀課文，感知大意

1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.學(xué)生互相解答，老師參與。

4.借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

b.小組合作聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）

c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。

5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

6.小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

7.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

鞏固生字

1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）

2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋(píng)果或給動(dòng)物名字）

課堂練習(xí)

1.讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）

2.積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀，也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）

課外作業(yè)

觀看動(dòng)畫(huà)片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。

第二課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1.（出示軟件，播放海報(bào)）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

2.明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽(tīng)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。

自行探索，感悟課文

1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評(píng)讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。

2.讀完課文后會(huì)有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受）

小組交流，匯報(bào)體會(huì)

1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其丑。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。

2.小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）

a.第3自然段重點(diǎn)理解討厭欺負(fù)孤單，體會(huì)丑小鴨的可憐。

b.第4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)譏笑和獵狗追趕，體會(huì)丑小鴨的可憐。

c.第5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣悄悄過(guò)日子來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。

d.第6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。

e.第7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)

1.假如這只丑小鴨來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

2.這只丑小鴨變成白天鵝后，見(jiàn)到了鴨媽媽哥哥姐姐會(huì)說(shuō)些什么？

配音競(jìng)賽，評(píng)選配音演員

1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競(jìng)選。

2.同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。

3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。

第三課時(shí)

鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。

a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。

b.分組競(jìng)賽認(rèn)讀。

2.自薦講《丑小鴨》的故事。

3.分小組交流自己積累的本課詞句。

寫(xiě)字指導(dǎo)

1.指導(dǎo)觀察。

a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

b.注意區(qū)別鵝和鴨。

c.蛋殼欺負(fù)翅膀三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)觀察。

2.示范指導(dǎo)。

a.范寫(xiě)鵝和翅膀兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

b.鵝為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；翅字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；膀應(yīng)左窄右寬。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

4.展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

完成課后練習(xí)，閱讀我知道

1.明確課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

2.同桌互相訂正。

3.自讀我知道，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。

課外作業(yè)

選看《安徒生童話選》。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)二,丑小鴨，希望對(duì)你有幫助！

《雪兒》第二課時(shí)（教學(xué)案例設(shè)計(jì)）之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些《雪兒》第二課時(shí)（教學(xué)案例設(shè)計(jì)）之一，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《雪兒》第二課時(shí)（教學(xué)案例設(shè)計(jì)）之一

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

2、過(guò)渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。

3、看圖。

出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài)，也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，交流。

爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

這只鴿子是怎么受傷了？

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？（生答）

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？（請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句）（相機(jī)板書(shū)：同情洗澡敷藥取名）

(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

(4)經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——（引說(shuō)）。

想象：看到這么美的雪兒，你想說(shuō)什么？

我也越發(fā)喜愛(ài)它了，所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)－－（出示“我”說(shuō)的話，生讀）

指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天），去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（自由自在）

想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？

指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)！

(6)齊讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。

(1)學(xué)生自讀。

(2)學(xué)生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。

（出示圖片，并相機(jī)板書(shū)：盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息）

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(1)師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí)，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會(huì)說(shuō)些什么？

(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。（板書(shū)：歡呼）

(3)（出示句子）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。（誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)？）

(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰(shuí)能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話）

“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢？

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

(6)一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說(shuō)？

指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦

1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪一段最感人，你能把它記下來(lái)嗎？（學(xué)生自由練背。指名試背。）

dtnl第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《dtnl第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

dtnl第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、邊游戲邊復(fù)習(xí)，引入新課。

1.抽獎(jiǎng)游戲：教師拿出帶調(diào)單韻母的卡片以及bpmfdtnl的卡片，讓學(xué)生抽取，抽到哪一張就讀哪一張。

2.編順口溜游戲：你能編順口溜，區(qū)分每組聲母嗎？

b—dm-nf—tn—l

3.拼讀音節(jié)：dìdimāmɑbàbɑ

追問(wèn)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

4.今天我們?cè)賮?lái)拼讀音節(jié)，找出我們班的“拼讀大王”，好不好？

二、自主嘗試，練習(xí)拼讀

1.嘗試拼讀前兩組音節(jié)

（1）出示前兩組音節(jié)

（2）你能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出dt與單韻母ɑeiu組成的音節(jié)嗎？

（3）學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

（4）幻燈片中閃現(xiàn)：dɑdedidu和tɑtetitu，開(kāi)火車拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

（5）指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

2.嘗試拼讀后兩組音節(jié)。

（1）出示后兩組音節(jié)

（2）你能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出nl與單韻母ɑeiu的音節(jié)？

（3）自由練讀。

（4）幻燈片中閃現(xiàn)：nɑneninu和lɑlelilu，指名拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

（5）指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為這次的“拼讀大王”。

3.自主嘗試拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）投影出示吹笛子圖

看，這個(gè)小朋友在干什么?。浚ù档炎樱┏鍪荆篸—í→dí

（2）指名拼讀：d—í→dí

（3）出示dīdídǐdì

自由練習(xí)拼讀，開(kāi)火車讀。

（4）試用di的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話。（例：dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。）

（5）依次出示其它三幅圖，學(xué)法同前。

4.表演激趣，拼讀ná、tí、dú

（1）請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋(píng)果。

（2）課件中出示：nán—á→ná

學(xué)生齊讀、指名讀。

（3）依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

（4）游戲：你做我拼

同桌一人做動(dòng)作，另一人拼出音節(jié)。

三、啟發(fā)想象，連線練習(xí)

1.看圖想象，讀音節(jié)

（1）鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么？(指名說(shuō))

課件出示：dīdɑdīdɑ(學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)

（2）鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）

課件出示：lēlēlē（學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）

（3）小汽車的喇叭是怎樣叫的呢？（指名說(shuō)）

課件出示：dīdīdī(學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)

（4）瞧，拖拉機(jī)正在工作，你能聽(tīng)到什么聲音呀？（指名說(shuō)）

課件出示：tūtūtū(學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤(pán)的動(dòng)作)

2.補(bǔ)充順口溜，加深印象

鬧鐘didɑdidɑ響，小孩趕豬lelele，汽車?yán)萪īdīdī，拖拉機(jī)工作tūtūtū。

讓學(xué)生拍手跟讀。

3.獨(dú)立連線，反饋交流

四、課堂練習(xí)，布置作業(yè)

1．教師分別讀《補(bǔ)充習(xí)題》上的兩個(gè)題的題目，分別知道答題要點(diǎn)，讓學(xué)生完成。教師巡視，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

2．布置作業(yè)：完成《同步導(dǎo)學(xué)》1、2、3題。

《趕?！方贪冈O(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《趕海》教案設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教材簡(jiǎn)析

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣、童真的課文。主要記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

情感目標(biāo)：從讀中感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕?！?。

過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)我說(shuō)：老師,我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海,我多想去看看啊。今天,老師就滿足大家這一要求,帶你們?nèi)タ纯春?好不好?

2播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。

3生談感受。(大海真美.真壯觀等)

過(guò)渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來(lái)趕海。

二初步感受趕海的“趣”

1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象?

2指名交流。教師相機(jī)板書(shū);趣

3學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:“我”在海邊做了哪幾件有趣的事?

4生邊讀邊思考問(wèn)題。教師巡視。

5讀后交流,老師相機(jī)板書(shū):追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。

6學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。

三精讀感悟

1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

2指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)

A“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?/p>

師:你為什么喜歡它?看到這可愛(ài)的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?

生練讀。

指名讀,齊讀。

B“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”

師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))

抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?

指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),齊讀。

C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?/p>

(1)、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。

(2)、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

(3)、指名上臺(tái)表演。

(4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

過(guò)渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所有人感到其中的樂(lè)趣嗎?

(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

D、“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?/p>

(1)、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)

(2)、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就叫讀書(shū)。誰(shuí)能把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)?

(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?我們一起來(lái)看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎?作者把它比做什么?

(5)、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，(引讀)我輕輕——(伸過(guò)手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了我的俘虜)，再也——(神氣不起來(lái)了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。

(6)、生邊讀邊做動(dòng)作。

3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么?

(1)、生讀相關(guān)句子。

(2)、還有些人在干什么呢?

過(guò)渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓我們共同把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢?

2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

3、(出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面)如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么?

4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾

1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

2、指名匯報(bào)。

3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美。

六、總結(jié)全文

1、心情小結(jié)。

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。

2、指名匯報(bào)。

3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè))這是作者最愛(ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，我們可以在音樂(lè)聲中，把我們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。

5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。

(根據(jù)自己的愛(ài)好任選一至兩項(xiàng)，課后完成)

《秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材解讀：

《秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共7節(jié)，首尾兩節(jié)呼應(yīng)，總體概括出對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美，二至六節(jié)分別從不同角度描繪了秋天活潑可愛(ài)、成熟豐收、多姿多彩的特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言活潑，想象奇特，擬人手法貫穿始終，貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)，可謂為兒童量身定做的一曲秋的贊歌。

設(shè)計(jì)理念：

“用詩(shī)的方式教學(xué)詩(shī)歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒(méi)有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩(shī)趣、情趣和童趣；教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本之間”的對(duì)話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用，在扎實(shí)有效的“學(xué)語(yǔ)習(xí)文”過(guò)程中，讓學(xué)生得到多重的受益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．營(yíng)造適宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。

2．在課文語(yǔ)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語(yǔ)在文中的意思。

3．憑借文字想象詩(shī)人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會(huì)詩(shī)人洋溢在詩(shī)中的對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．能初步讀準(zhǔn)、讀通課文，了解主要內(nèi)容。

2.初步感受詩(shī)人對(duì)秋天的歌頌和贊美之情，學(xué)習(xí)第一節(jié)，體會(huì)出秋天太陽(yáng)和空氣的宜人特點(diǎn)。

流程設(shè)計(jì)：

一、詩(shī)文引入，揭示課題

二、初讀感知，疏通詞語(yǔ)

三、走進(jìn)秋天，感受秋景

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，臨寫(xiě)入體

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的心情，有感情地誦讀課文。

2．體會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)法，仿照寫(xiě)法進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

流程設(shè)計(jì)：

一、起

1．秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽(yáng)的臉兒變紅了——（走在秋天，秋天的太陽(yáng)更紅更嬌）；空氣的身子變香了——（走在秋天，秋天的空氣更甜更好）。

2．上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩(shī)的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎？

二、承

1．聽(tīng)，秋天的信使來(lái)了（圖片聲音）！誰(shuí)??？詩(shī)中是怎樣寫(xiě)秋風(fēng)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀）謝謝你，讀真準(zhǔn)確。

喜歡這秋風(fēng)嗎？你喜歡這秋風(fēng)的什么呢？帶著這樣的感覺(jué)讀讀看。

誰(shuí)也來(lái)讀讀。（生讀）你又讀出了什么？

2．多么活潑可愛(ài)的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡(jiǎn)直就是一個(gè)。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來(lái)寫(xiě)了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它還能。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩(shī)的力量。我們一起來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

3．這個(gè)“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢？（夏日的驕陽(yáng)，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴）

4．情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是（生1讀）——小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是（生2讀）——走在秋天，香飄萬(wàn)里，那是（齊讀）——

三、展

1．活潑可愛(ài)的秋風(fēng)，撲面而來(lái)，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過(guò)哪兒？又帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思考，也可以拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧！

2．秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化？我們來(lái)交流。

這么多變化中，印象最深的是什么？我們一起來(lái)看。

（一）預(yù)設(shè)一：成熟的秋天

1．（相機(jī)出示）秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化？就請(qǐng)你讀一讀。(師評(píng)價(jià))

誰(shuí)也來(lái)讀一讀。你覺(jué)得他讀得怎么樣？（在評(píng)價(jià)中提煉“成熟”，板書(shū)）。

123下一頁(yè)咱們合作來(lái)讀讀（引讀）。

2．聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來(lái)了（配圖）。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)最能體現(xiàn)出它們的成熟。（音樂(lè)聲中寫(xiě)，師巡視。）

3．讓我們通過(guò)朗讀把這成熟的在心中定格?。R讀）

4．（換快板節(jié)奏讀）

（二）預(yù)設(shè)二：多彩的秋天

１．秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來(lái)了什么？你給大家讀讀看。

2．（交流）還真有一點(diǎn)嚷的味，誰(shuí)也來(lái)“嚷嚷”看。

蘋(píng)果呀，你真的感覺(jué)嫌冷嗎？（秋天感到?jīng)隹觳艑?duì)?。┠銥槭裁慈吕淠?？你真是想到蘋(píng)果心里去了啊。

葡萄你也真的感覺(jué)到冷嗎？讓我們讀出這種迫不及待（渴望成熟）的心情。

4．孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對(duì)調(diào)一下行嗎？（紅、紫對(duì)換）為什么不行？是啊，可見(jiàn)詩(shī)人用詞多么準(zhǔn)確！

5．孩子們，除了蘋(píng)果、葡萄還有誰(shuí)在嚷嚷著？他們又要干什么呢？（出示句式練說(shuō)）

6．好一個(gè)多彩的秋天！誰(shuí)說(shuō)“萬(wàn)紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(lái)（齊讀）！

（三）預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天

1．秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來(lái)了什么？

2．（出示）是這一段話嗎？你讀讀看！我們體會(huì)出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎？同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米，一個(gè)是高梁，比比看，誰(shuí)更能讀出這份喜悅。

3．哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)你們推薦一桌也來(lái)讀讀。

4．情景對(duì)話：玉米，你為什么這么樂(lè)呀？高梁，你為什么笑得這么開(kāi)心？

5．讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂(lè)著高粱的快樂(lè)，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎？起——！

（四）感情誦讀

1．感謝秋風(fēng)帶來(lái)了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。

3．誰(shuí)愿意給我們帶來(lái)成熟的秋天。多彩。喜悅。（老師配樂(lè)）

四、轉(zhuǎn)

1．金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請(qǐng)自由讀第六小節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么？（交流）

2．想一想：讀了這一節(jié)你最想問(wèn)的是什么？（汗珠，正因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。）

3．（指板書(shū)）勞動(dòng)中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景。看來(lái)，這不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個(gè)___的秋天。

4．沐浴著這秋天的陽(yáng)光，流連于這無(wú)邊的秋光，真讓人不忍離開(kāi)。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天（珍藏）（板畫(huà)）。難怪詩(shī)人也深情地感嘆：（出示：齊讀最后一節(jié)）

7．這醉人的笑啊，永遠(yuǎn)地留在了詩(shī)人的心里，也永遠(yuǎn)地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。

五、合

1．就是這樣的神奇！大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。（錄音機(jī)動(dòng)）總有一天，秋天的腳印也會(huì)被悄悄地涂掉。但只要我們?cè)谛闹姓洳仄疬@一個(gè)秋天，我們就會(huì)永遠(yuǎn)滿懷期待地守望著下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天。

2．秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開(kāi)瞧瞧：

（1）畫(huà)一畫(huà)：把詩(shī)歌中描繪的秋景改畫(huà)成一幅畫(huà)。（詩(shī)中有畫(huà)）

（2）讀一讀：選讀其他寫(xiě)秋的詩(shī)文，體會(huì)不同的秋天。（不同情感）

《軍神》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《軍神》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對(duì)話、與作者進(jìn)行精神交流過(guò)程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書(shū)感受、情感體驗(yàn)的過(guò)程。而實(shí)現(xiàn)這一對(duì)話過(guò)程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說(shuō)促讀，讀使對(duì)話過(guò)程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)和能力】

讀懂沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒會(huì)有那么大的變化的原因，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)；能帶著自己的感受朗讀課文。

【過(guò)程和方法】

以自讀、感悟、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

在課程資源的熏陶下，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志；有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助具體的文字材料感悟劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，借助語(yǔ)言文字理解沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒會(huì)有那么大的變化的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、直奔重點(diǎn)、讀中感悟

1、聽(tīng)課文錄音初步感受劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)。

2、自由朗讀課文，找出描寫(xiě)劉伯承的段落。

3、邊朗讀描寫(xiě)劉伯承的段落邊想象手術(shù)中的情景，特別是劉伯承的神態(tài)與動(dòng)作。

4、聯(lián)系生活實(shí)際交流各自朗讀后的感受。

5、學(xué)生觀看電影《劉伯承》的片段。（用多媒體播放電影《劉伯承》的片段，最后定格在劉伯承抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手上。）

6、交流看電影片段的感受。

7、再讀課文第十七段，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（開(kāi)課直奔重點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀寫(xiě)劉伯承的段落，與文本對(duì)話，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受。透過(guò)語(yǔ)言文字想象情景，然后聯(lián)系自己生活實(shí)際體驗(yàn)人物精神。當(dāng)學(xué)生對(duì)手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)有自己初步的感受以后，適機(jī)播放電影《青年劉伯承》的片段，電影最后定格在抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手上，學(xué)生被震撼了，他們的感受自然會(huì)隨之加深。這時(shí)，再讀課文第17自然段，學(xué)生將飽含深情和欽佩，真正走進(jìn)課文，走進(jìn)主人公的精神世界。）

二、質(zhì)疑探究，突破難點(diǎn)

1、默讀讀文，找出描寫(xiě)沃克醫(yī)生的段落（特別是描寫(xiě)沃克醫(yī)生手術(shù)前后的神態(tài)和情緒的句子）

2、學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)沃克醫(yī)生手術(shù)前后的神態(tài)和情緒的句子。

3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)段落內(nèi)容提出自己想問(wèn)的問(wèn)題。

（生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問(wèn)題，即沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒為什么會(huì)有這么大的變化？）

4、請(qǐng)學(xué)生帶著沃克醫(yī)生手術(shù)前后的神態(tài)和情緒為什么會(huì)有這么大的變化？

這一問(wèn)題再讀課文，選擇適合自己的方式進(jìn)行分析研究。

（再讀課文，分析研究這個(gè)問(wèn)題）

5、學(xué)生匯報(bào)交流自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)。（對(duì)學(xué)生的不同的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，只要是正確的，老師就應(yīng)給予充分的肯定）

6、老師小結(jié)

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。匯報(bào)交流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見(jiàn)解和觀點(diǎn)的過(guò)程，又是師生閱讀反思的過(guò)程。教師充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對(duì)不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動(dòng)課堂對(duì)話的發(fā)展。）

三、角色朗讀，語(yǔ)境體驗(yàn)

1、請(qǐng)同桌的學(xué)生選擇自己最感興趣的一次對(duì)話分角色進(jìn)行朗讀練習(xí)。

2、指定一至兩組同桌分角色朗讀，其余學(xué)生聽(tīng)讀感悟。

3、評(píng)議優(yōu)劣，探尋更好地表現(xiàn)劉伯承與沃克醫(yī)生的性格特點(diǎn)的朗讀方法。

4、學(xué)生用討論得出的朗讀方法自由讀劉伯承與沃克醫(yī)生的對(duì)話部分，老師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

5、分角色朗讀。

6、老師根據(jù)學(xué)生分角色朗讀的情況進(jìn)行小結(jié)。

（在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上，分角色朗讀不僅能使學(xué)生再次感受手術(shù)室里兩個(gè)人物不同的心情，積累語(yǔ)言，還能再現(xiàn)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。在評(píng)議中，學(xué)生敏銳捕捉文中語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)聽(tīng)、評(píng)的多種實(shí)踐方式，主動(dòng)去感受發(fā)現(xiàn)，以評(píng)促讀。）

四、撰寫(xiě)碑文，提升情感

《軍神》這個(gè)故事發(fā)生在重慶的臨江門(mén)外，如果我們的重慶人民想在那兒立一座碑來(lái)紀(jì)念劉伯承元帥，你會(huì)在碑上寫(xiě)點(diǎn)兒什么？

（當(dāng)學(xué)生受到劉伯承堅(jiān)強(qiáng)意志的感染時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境，將使學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受在筆下流淌，學(xué)生的情感也將會(huì)獲得提升。）

北師大版三年級(jí)上冊(cè)《丑小鴨》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

北師大版三年級(jí)上冊(cè)《丑小鴨》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教材分析：
《丑小鴨》是北師大版第五冊(cè)的一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫(xiě)得十分感人，內(nèi)容與語(yǔ)言貼進(jìn)兒童生活，符合中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征。這個(gè)故事是想告訴人們，人的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，即使美麗高貴如白天鵝，也會(huì)有被別人誤會(huì)、嘲笑、冷落、拋棄的經(jīng)歷，也難免會(huì)有孤單困苦的時(shí)候，但只要是金子，總會(huì)發(fā)光的。
學(xué)情分析：
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝。所以對(duì)于中低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這篇課文非常有興趣。中低段學(xué)生還有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，那就是想象力非常豐富，以及對(duì)直觀形象的圖畫(huà)感興趣，所以我在教學(xué)時(shí)會(huì)抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在自己的腦海中展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，有充分的體會(huì)后再進(jìn)行感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的詞語(yǔ)描寫(xiě)丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。
4、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
2、練習(xí)用課文中的詞語(yǔ)描寫(xiě)丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。
3、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
一、導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)。
丑小鴨又大又丑欺負(fù)孤單優(yōu)雅高貴
生齊讀。
2、師：請(qǐng)用上這些詞簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
生：一只又大又丑的丑小鴨最后變成了一只優(yōu)雅、高貴的白天鵝。
板書(shū)：——白天鵝
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)它還是一只丑小鴨時(shí)長(zhǎng)什么樣？
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
出示：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。大家都叫它“丑小鴨”。
師：咱們一起來(lái)讀讀這句，體會(huì)一下它的丑。
生齊讀。
4、師：當(dāng)它變成白天鵝時(shí)有擁有怎樣的外貌呢？請(qǐng)讀讀課文中7-8自然段，找找它現(xiàn)在變成什么樣了？
生：雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、寬闊的翅膀。
出示：“湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝?！?br> 師：咱們?cè)賮?lái)讀讀這句，看看它此時(shí)此刻變成什么樣子了。
生齊讀。
5、師：同學(xué)們，在別人眼中，這么一只又大又丑的鴨子竟然能變成一只美麗的天鵝。這是一件多么令人羨慕的事啊，可是，在它的成長(zhǎng)過(guò)程中卻經(jīng)歷了很多的困難。那么，在它的成長(zhǎng)過(guò)程中，都有著怎樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷呢？讓我們一起走進(jìn)文字，一起去感受下它成長(zhǎng)的艱辛。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、出示學(xué)習(xí)要求。
（1）初讀：輕聲讀課文3—6自然段。
（2）勾畫(huà)：勾出描寫(xiě)丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的困難與挫折的句子。
（3）想象：想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，并和同桌交流交流你仿佛看到的畫(huà)面。
（4）再讀：帶著你的體會(huì)把你想象到的畫(huà)面讀出來(lái)。
2、匯報(bào)。
生1：哥哥、姐姐咬他，公雞啄它，貓嚇唬它。
出示句子。
師：找到這句話的同學(xué)舉手。請(qǐng)沒(méi)有勾到這句話的同學(xué)把它勾畫(huà)出來(lái)。
生補(bǔ)充勾畫(huà)。
師：咱們一起來(lái)讀讀這句話，看看你能仿佛看到什么畫(huà)面。
生齊讀。
師：你說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了哥哥姐姐咬他。
師：怎么咬它的？（咬到它哪兒了？）你能不能用自己的話把這個(gè)場(chǎng)面給大家描述一下。
生：描述場(chǎng)面。
師：是啊，丑小鴨剛剛才出生不久，皮膚還那么嬌嫩，只要輕輕一咬，皮膚馬上就被撕破了。請(qǐng)你帶著你想象到的畫(huà)面讀一讀這句話。
生感情朗讀。
師：哥哥、姐姐是它的親人啊，連自己的親人都來(lái)咬它。如果你就是這只丑小鴨，你此時(shí)會(huì)有怎樣的心情？
生：難過(guò)、傷心。
師：帶著你的感受再讀讀這句話。
生感情朗讀。
師評(píng)價(jià)：從你的朗讀中，我看到了一只遍體磷傷的、脆弱的丑小鴨站在我的面前。還有沒(méi)有其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛還看到了什么？
生2：我還看到了公雞在啄它。
師：用你的語(yǔ)言把這個(gè)場(chǎng)面給大家描述一下。
生：公雞把它的毛一根一根地啄掉了。丑小鴨感到非常疼，非常難受。
師：那你帶著你的感受來(lái)讀讀這句話。
生感情朗讀。
師：在家里，誰(shuí)都欺負(fù)它，你還看到了誰(shuí)在欺負(fù)它？
生練習(xí)用“誰(shuí)怎么樣它”說(shuō)。
（音樂(lè)）師：丑小鴨在家里找不到溫暖，它感到非常孤單，就——
生：鉆出籬笆，傷心地離開(kāi)了家。
師：我們來(lái)看看離開(kāi)家后的丑小鴨又會(huì)遭遇到什么事？看看它的命運(yùn)會(huì)不會(huì)有所轉(zhuǎn)機(jī)？我們期待著它能生活得開(kāi)心，沒(méi)有人再來(lái)傷害它。
生3：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕它。
出示句子。
師：沒(méi)有勾畫(huà)到這個(gè)句子的同學(xué)，請(qǐng)你把它勾畫(huà)出來(lái)。
生補(bǔ)充勾畫(huà)。
師：說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了小鳥(niǎo)在譏笑它。
師：能不能給“譏笑”換一個(gè)詞？
生：嘲笑。
師：小鳥(niǎo)是怎么譏笑它的？
生：啊！這只鴨子好丑好丑啊，哈哈哈
師：看，這就是“譏笑”。
師：你還仿佛看到了什么畫(huà)面？
生：我看到了獵狗在追趕它，它拼命地跑啊跑啊，才躲開(kāi)了獵狗的追趕。
師：同學(xué)們，那是一只兇殘的獵狗啊，獵狗可是連熊啊，狼啊都不放在眼里的動(dòng)物啊，一旦被它咬到，丑小鴨會(huì)有怎樣的后果？
生：可能會(huì)被獵狗吃掉，因此喪命。
師：它可不想面對(duì)這樣的后果，它會(huì)怎么做？
生：不要命地跑、使盡全身力氣躲過(guò)這一劫。
師：是啊，帶著你的感受讀讀這個(gè)句子。
師：丑小鴨在本該溫暖的家里處處受到欺負(fù)，然而離開(kāi)后，它的遭遇同樣令我們感到心酸。它沒(méi)有朋友，只好————
生：繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹(shù)葉……往下掉。
師：（引讀）有一天，丑小鴨看到了一個(gè)大湖，
生：同學(xué)們，這就是它看到的天鵝。（出示天鵝圖片）
師：丑小鴨，你驚奇的是？
生：它太美了！
師：能具體說(shuō)說(shuō)它哪兒美嗎？
生：雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、寬闊的翅膀……
師：丑小鴨，你又羨慕的是？
生：我羨慕它姿態(tài)那么優(yōu)雅，樣子那么高貴……
師：同學(xué)們，像這樣，渴望擁有別人好的東西就叫“羨慕”。
師：你在羨慕、贊美它的同時(shí)又在想什么呢？
生：如果我也能變成美麗的白天鵝就好了。
師：我聽(tīng)懂你的意思了，你想變成白天鵝。那你把你想變成白天鵝這個(gè)迫切的愿望大聲地說(shuō)出來(lái)。
生：我想變成白天鵝。
師：咱們一起幫丑小鴨大聲喊出它的愿望。
生：我想變成白天鵝。
師：此時(shí)，這群美麗、高貴的白天鵝讓已經(jīng)心灰意冷的丑小鴨又重新燃起了對(duì)生活的希望。它好像已經(jīng)忘記了曾經(jīng)受到過(guò)的種種欺負(fù)。可是，冬天到了，（引讀）
師：是的，不過(guò)讓我們感到慶幸的是，在它昏睡過(guò)去后被一個(gè)農(nóng)民伯伯救走了。你看，丑小鴨的命運(yùn)是如此的曲折，丑小鴨在經(jīng)歷了兄弟姐妹的欺負(fù)、其他動(dòng)物的嘲笑、譏諷，又面臨著寒冬嚴(yán)峻的考驗(yàn)，但是它從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)美好生活的追求，還是堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。到了第二年春天，當(dāng)?shù)谝豢|溫暖的春風(fēng)吹醒大地的時(shí)候，丑小鴨也迎來(lái)了它生命中的春天，它的命運(yùn)也隨之發(fā)生了巨大的變化。它終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，變成了一只讓人羨慕的白天鵝。（出示白天鵝圖片）
師：請(qǐng)你用書(shū)上的句子或者自己的話來(lái)贊美一下這只美麗的白天鵝。
生：它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，身子白白的，漂亮極了。
師：咱們來(lái)看看課文中是怎么描寫(xiě)它的外貌的？
出示：湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
齊讀。
師：我們哪里相信，這么美的白天鵝曾經(jīng)竟然是這個(gè)樣子。（出示：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。）
生齊讀。
師：曾經(jīng)這么丑的丑小鴨現(xiàn)在竟然變成了這個(gè)樣子。（出示：湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。）
生齊讀。
師：當(dāng)看到這樣高貴、優(yōu)雅的白天鵝，鴨子、貓、公雞發(fā)出了一聲聲贊嘆，出示（“啊，多美的天鵝！”“瞧，它們飛的多高！”）生齊讀。
師：大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑過(guò)的丑小鴨。
3、師：學(xué)習(xí)完了課文，我相信丑小鴨的身處逆境卻永不放棄的形象已經(jīng)給大家留下了深刻印象，甚至曾經(jīng)百般欺負(fù)、嘲笑丑小鴨的這些動(dòng)物們也在你腦海中留下了什么，又或者你學(xué)完課文，你聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，想對(duì)自己說(shuō)些什么。請(qǐng)你拿出課前準(zhǔn)備的那張紙，寫(xiě)下你想說(shuō)的話。
4、匯報(bào)。
三、總結(jié)。
人的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，即使美麗高貴如白天鵝，也會(huì)有被別人嘲笑、誤會(huì)的時(shí)候。但只要你有理想，有追求，即使身處逆境也沒(méi)有關(guān)系，總有一天會(huì)撥開(kāi)云霧見(jiàn)到青天。安徒生爺爺一聲共寫(xiě)了168篇童話和故事，他的很多作品都值得我們?nèi)ラ喿x。比如：《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《豌豆公主》、《野鴨子》、《皇帝的新裝》。我希望同學(xué)們都能在平時(shí)生活中多讀讀這些對(duì)我們成長(zhǎng)有幫助的書(shū)。

《詹天佑》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１．了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。

２．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。

３．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入新課。

（讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑的了解情況）教師導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)了解詹天佑是個(gè)什么樣的人？

二、比較揣摩（用感情閱讀）

１．學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師）

①找出關(guān)鍵詞：（杰出、愛(ài)國(guó)）

②分析杰出一詞的意思。

③教師過(guò)渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

２．學(xué)習(xí)第二段。

①學(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。

②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

③分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

④教師過(guò)渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三段。三、自學(xué)討論（畫(huà)畫(huà)、做做、讀讀）

１．自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。）

２．自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用______、~~~~~~~~~~~~在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫(xiě)上批注。（運(yùn)用此讀法檢查圈畫(huà)情況，并指導(dǎo)朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。）

３．做一做。

①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書(shū)中的描述）邊設(shè)計(jì)繪圖。

②學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖。（附圖：）

③讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處。

④教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開(kāi)上坡去。

⑤學(xué)生表演。

⑥提問(wèn)：他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？

⑦教師總結(jié)：他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

四、總結(jié)。

１．點(diǎn)明本文的中心思想。

２．談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

ɑnɡenɡinɡonɡ第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“ɑnɡenɡinɡonɡ第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《學(xué)棋》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《學(xué)棋》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《學(xué)棋》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2.能用“一邊……一邊……”、“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

3.通過(guò)朗讀，對(duì)比兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《學(xué)棋》。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.用自己喜歡的方式讀第一段，想想你讀懂了什么？

2.挑生讀這一自然段。

3.師生交流。理解“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”的意思。

4.誰(shuí)來(lái)用自己的話介紹一下秋？

5.一提起秋，人們會(huì)說(shuō)什么？（夸夸秋）

6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第三自然段，思考：和秋拜師學(xué)棋的兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果一樣嗎？

2.指名回答。理解“出色”、“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”的意思

3.指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.默讀第二段，用自己喜歡的符號(hào)劃出兩個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)。

2.一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

（1）哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

理解“專心致志”。出示圖片感悟詞語(yǔ)的意思。

（2）你們從這句中哪些詞語(yǔ)看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

（3）講解從“聽(tīng)、看、思、問(wèn)”中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志。（各種形式朗讀。）

（5）誰(shuí)能換個(gè)成語(yǔ)夸夸這個(gè)專心致志學(xué)棋的孩子？

（6）講解：“一邊……一邊……”這個(gè)句式并說(shuō)話練習(xí)。

3.總結(jié)出示學(xué)習(xí)方法。

4.另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段的后半部分。

5.師生交流。

（1）你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?

（2）你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心的？

（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和第一個(gè)學(xué)生比較，真正弄懂他沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)的原因。

（4）如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒他一下吧！

（5）指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)，指名讀。）

要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。

（6）說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)上課有哪些不專心的表現(xiàn)，教育學(xué)生以后學(xué)習(xí)要專心致志。

6.同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和結(jié)果是截然不同，為什么呢？誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫桨褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

7.完成填空：

兩個(gè)學(xué)生同時(shí)跟秋學(xué)下棋。一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎＳ纱丝磥?lái)，不論學(xué)什么做什么都要（），不能（）。

8.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

五、教師總結(jié)

有句老話說(shuō)得好?。簬煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。作為小學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，干什么都要專心致志，那樣才能獲得更多知識(shí)和本領(lǐng)。

六、課外延伸。（機(jī)動(dòng)）

1.快速閱讀《吃墨水》，想想跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？

2.古詩(shī)《勸學(xué)》。

七、布置作業(yè)

1.把《學(xué)棋》和《吃墨水》這兩個(gè)故事講給父母聽(tīng)，并告訴他們你從中學(xué)到了什么？

2.背誦《勸學(xué)》

板書(shū)設(shè)計(jì)

13.學(xué)棋

專心致志→出色的棋手學(xué)

貴

專

心不在焉→沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)心

地球爺爺?shù)氖志方贪冈O(shè)計(jì)七(第二課時(shí))案例

教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”這2個(gè)字。

2有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、CAI課件

2、磁鐵、回形針

3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

4、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

（一）課前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》)

１、跟著音樂(lè)，我們一起唱一唱吧?。◣熒吪氖诌叧?，師走下講臺(tái)，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）

２、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會(huì)像藍(lán)貓那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的！

３、師生相互問(wèn)好

[在兒童喜歡的優(yōu)美的歌聲中，拉拉手、摸摸頭，學(xué)生感到很愉悅，很親切。]

（二）激趣導(dǎo)入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（預(yù)測(cè)學(xué)生想法：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）

２、讓我們也來(lái)放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：

(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察

(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學(xué)生放一次紙飛機(jī)，然后老師也放一次紙飛機(jī)。）

３、師小結(jié)。遺憾地說(shuō)——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

[用玩紙飛機(jī)的游戲引入，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點(diǎn)的突破做下鋪墊。]

（三）復(fù)習(xí)字詞

1、游戲復(fù)習(xí)生字

（1）孩子們，小猴想請(qǐng)你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）

（2）讓我們開(kāi)始吧?。ǔ樯J(rèn)……最后兩個(gè)字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來(lái)讀。）

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

師手拿詞語(yǔ)卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰(shuí)認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰(shuí)?！保ǔ樯喾N形式認(rèn)，師下位送“桃子”卡片給小朋友）

3、小結(jié)、鼓勵(lì)。

[摘桃子復(fù)習(xí)生字、詞的游戲，兒童學(xué)起來(lái)輕松愉快，由字到詞，循序漸進(jìn)。同時(shí)，桃子掉下再次為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]

（四）朗讀感悟

過(guò)渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！

1、自由讀課文

請(qǐng)孩子們拿起書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。

2、抽生輪讀課文

剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（抽三至四位學(xué)生讀，最后兩段可齊讀。師針對(duì)學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵(lì)，并糾正錯(cuò)誤。）

3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動(dòng)物及對(duì)應(yīng)的自然段讀讀，要求能讀出感情來(lái)。

4、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子

過(guò)渡：文中的朋友這么可愛(ài)，你喜歡誰(shuí)？

（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫(xiě)它的句子?！獛熢u(píng)。

（2）指名讀寫(xiě)小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?ài)、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

（3）再指名讀大屏幕上的句子。

從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？

預(yù)測(cè)1：體會(huì)到了。——你能這樣讀讀嗎？

預(yù)測(cè)2：沒(méi)有體會(huì)到?！愫茏孕牛悄隳茏x出來(lái)嗎？

（4）抽生評(píng)價(jià)。

（5）齊讀大屏幕上的句子。

小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

[針對(duì)課文特點(diǎn)，先讓學(xué)生嘗試，由讀通到讀懂；再指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感并滲透了有禮貌的教育。]

5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）

（1）自讀、自悟第10自然段。

有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫(xiě)它的句子吧！

你從這段話中讀懂了些什么？

（2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎？

預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。

（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！

第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上。

第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)一說(shuō)）

第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……

第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書(shū)：“引力”。）

（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹(shù)、動(dòng)物等）

旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）

現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來(lái)的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧?。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）

（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)

▲生齊讀

師述：孩子們，請(qǐng)拿好書(shū)，我們又來(lái)讀讀地球爺爺?shù)脑挘M(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！

▲加動(dòng)作自由讀

師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。

▲師引讀：多么神奇的大手??！……（師生邊讀邊做動(dòng)作）

[重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，學(xué)中提問(wèn)，學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，自讀“自悟”，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個(gè)來(lái)回，讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)意義，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。]

6、小組分角色表演讀

孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作，互相謙讓，當(dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來(lái)試試。）

7、抽生戴頭飾分角色表演讀

（1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來(lái)文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想?yún)⒓右粋€(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲！

（2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

[分角色讀，表演，都是兒童非常喜歡的方式，注意了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

（五）想象練說(shuō)

過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？

1、小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？能讓——？？？？（課件5）

2、抽生說(shuō)，師評(píng)議。（你真聰明！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒?。?/p>

3、想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……

4、抽生說(shuō)：你想到了什么——

5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫(huà)面。（課件6）師旁白。

6、小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！

[學(xué)生在此過(guò)程中，拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，在引導(dǎo)說(shuō)話中，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。]

（六）訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮！

1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。

要想寫(xiě)好字，先要學(xué)會(huì)觀察。

*你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）

*在寫(xiě)時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

2、師范寫(xiě)，生邊觀察邊書(shū)空。

3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。

[學(xué)生先自己觀察，說(shuō)出寫(xiě)這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫(xiě)，讓孩子們?cè)谟^察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法；最后學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是比較到位的。]

（七）總結(jié)全文、拓展延伸

1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)！

2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

預(yù)測(cè)：樹(shù)上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢？

紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢？

……………

3、孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

31地球爺爺?shù)氖?/p>

[總評(píng)：這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課程教學(xué)的基本理念。以兒童的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了“我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)寫(xiě)”的基本環(huán)節(jié)，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀書(shū)、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、合作、想象、表演、書(shū)寫(xiě)等，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，又帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生“探究科學(xué)”的興趣，建立了開(kāi)放的充滿活力的語(yǔ)文課堂。]