小學(xué)思想品德教案

七年級思想品德下冊《彼此尊重才能贏得尊重》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“七年級思想品德下冊《彼此尊重才能贏得尊重》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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七年級思想品德下冊《尊重他人是我的需要》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“七年級思想品德下冊《尊重他人是我的需要》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級思想品德下冊《走向自立人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“七年級思想品德下冊《走向自立人生》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

七年級思想品德下冊《走向自立人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、確定行為主題：

1．課程標(biāo)準(zhǔn)要求：全日制義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》一、成長中的我：（二）自尊自強(qiáng)──培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神。2.4養(yǎng)成自信自立的態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的意義。

知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道自立的含義；了解自立的表現(xiàn)；懂得自立對生活的重要性；懂得培養(yǎng)自立的方法。

能力目標(biāo)：運(yùn)用培養(yǎng)自立的正確方法，初步形成自己管理自己學(xué)習(xí)和生活的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立自立的積極生活態(tài)度；在實(shí)踐中明確自立的意義。

2．教材分析（重難點(diǎn)、行為要點(diǎn)）：

教材內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生面臨的問題（青少年社會適應(yīng)不良的心理偏差；初中學(xué)生社會化過程的特點(diǎn)。）

根據(jù)學(xué)生所面臨的問題，同時(shí)從學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“中學(xué)思想品德基于行為體驗(yàn)建構(gòu)性學(xué)習(xí)研究”與班級開展的活動以及開展班級活動感悟體驗(yàn)的教學(xué)活動，通過交流分享，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解自立的表現(xiàn)，即學(xué)習(xí)自立、生活自立、處理社會問題自立；懂得培養(yǎng)自立的方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用培養(yǎng)自立的正確方法，初步形成自己管理自己學(xué)習(xí)和生活的能力。

行為要點(diǎn)：1）各小組商討本組活動方案，記錄下來；2）明確分工，準(zhǔn)備物資；3）限時(shí)完成本組自助餐；4）品嘗、分享美食。

3．學(xué)生實(shí)際生活中遇到的相關(guān)行為問題：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生飯來張口，衣來伸手，在學(xué)校做值日衛(wèi)生勞動技能差，這些都是學(xué)生缺乏自立的表現(xiàn)。

4．確定行為活動主題：在班級舉行自助餐Party活動中體驗(yàn)感悟：《走向自立人生》。

二、行為活動設(shè)計(jì)

1．活動目標(biāo)：在班級自助餐Party活動中體會人生需自立，感悟在實(shí)踐中能培養(yǎng)和提高自立能力。

2．活動內(nèi)容：班級自助餐Party

3．活動程序：

1）各組成員商討本組自助餐Party方案（包括主題，所需材料、工具等）；

2）各組成員依據(jù)本組策劃方案，明確分工，準(zhǔn)備所需物品；

3）舉辦自助餐Party；

4）課堂分享；

5）課后跟蹤。

4．活動組織：

由班主任負(fù)責(zé)組織，班干部協(xié)調(diào)策劃，利用專門時(shí)間組織學(xué)生了解自助餐Party活動的具體要求，安排學(xué)生分小組討論本組實(shí)施方案。通過開展自助餐Party活動，將實(shí)踐活動與學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織學(xué)生課堂交流分享，感悟體會活動的意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、行為活動過程

1、利用班會課時(shí)間，各小組商討本組自助餐Party的主題及所需材料，并填寫《自助餐Party策劃方案》（見表一）。

2、進(jìn)一步完善本組自助餐Party的籌劃方案（食材種類和數(shù)量的確定，所需工具的配備，人員分工等）。

3、舉辦自助餐Party。各小組按照本組設(shè)想，利用準(zhǔn)備好的材料，動手制作自助餐（限時(shí)25分鐘）。

4、負(fù)責(zé)拍照的同學(xué)捕捉活動中的精彩、難忘或有趣瞬間。

5、品嘗、分享美食。

6、觀察與思考。

觀察到的情況：同學(xué)們參與熱情高，積極投入制作，每個(gè)組的創(chuàng)意各具特色，有些組制作出來的美食色、香、味俱全。但也存在一些問題：不少同學(xué)缺乏動手能力，導(dǎo)致實(shí)際操作花費(fèi)不少人力和時(shí)間；有些組食材準(zhǔn)備不充足，以致制作的食物達(dá)不到預(yù)想效果。

通過觀察到的情況，不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生平時(shí)參與生活實(shí)踐少，想法與現(xiàn)實(shí)存在一定差距，動手能力比較弱。若通過此次活動，能引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生意識到人生需要自立，需要有意識培養(yǎng)自立能力并主動尋找或創(chuàng)設(shè)機(jī)會培養(yǎng)自立能力將極大發(fā)揮此次活動的價(jià)值。

結(jié)合活動中觀察到的情況和學(xué)生捕捉到的活動信息，加以整合，提煉出實(shí)施課堂交流分享的要點(diǎn)，制成課件。

7、課堂交流分享，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。

8、課后跟蹤

四、課堂反芻、討論

（一）導(dǎo)入：觀賞視頻《自助餐Party》

1、自助餐Party活動回顧（旨在幫助學(xué)生回憶活動情境，更體會活動的意義）

2、學(xué)生分享喜歡理由，老師小結(jié)活動感受和意義。

（二）人生需自立

視頻播放：《火腿，這樣切？》，提問切火腿四人：為何短短一根火腿，需要四人來切？爸媽平時(shí)在家做飯菜需這樣頻繁換手嗎？（旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思考“切火腿”時(shí)出現(xiàn)的問題及其原因，更讓學(xué)生意識到我們的人生需要自立）

（三）自立的表現(xiàn)

1、小組討論

⑴我們小組從活動設(shè)計(jì)到實(shí)施過程中，碰到了哪些問題，我們是如何解決的？

⑵反思整個(gè)活動，你們覺得還存在什么問題，有什么建議？（同時(shí)明確討論要求：限時(shí)討論5分鐘；全員參與；專人記錄；代表發(fā)言。）

2、小組代表發(fā)言，師板書關(guān)鍵有價(jià)值的內(nèi)容。

3、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考說自立的其他表現(xiàn)。（旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雖然活動中碰到不少問題，但積極思考解決問題，就是自立，活動結(jié)束能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其中存在的問題，也是自立，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生意識到自立表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，更突顯自立的重要性）

（四）如何培養(yǎng)自立能力？

1、在學(xué)生認(rèn)識到自立重要性的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生普遍遇到的問題進(jìn)行思考、討論：如何培養(yǎng)自立能力？

2、學(xué)生分享討論成果，適時(shí)利用背投呈現(xiàn)“國外父母是如何培養(yǎng)孩子自立的？”（預(yù)想學(xué)生的回答會比較具體，比較單一，通過相關(guān)資料的補(bǔ)充可引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

五、反思、總結(jié)、價(jià)值提升

1、在學(xué)生分享討論成果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反觀自己的行為實(shí)踐及由此帶來的啟示，進(jìn)行概括性總結(jié)“如何培養(yǎng)自立能力”（旨在幫助學(xué)生形成新舊知識的交互和提煉知識要點(diǎn)）

2、在學(xué)生提煉、總結(jié)的成果上，師用背投呈現(xiàn)“如何培養(yǎng)自立能力”的要點(diǎn)（旨在幫助學(xué)生形成對此問題的完整清晰認(rèn)識）

3、課堂總結(jié)

六、行為延續(xù)

1、在自助餐Party活動與課堂分享整個(gè)活動流程完成之后，讓每位同學(xué)寫下一份自我感想。

2、讓學(xué)生利用課余時(shí)間制作一次食物，再與父母一同品嘗，并填寫完成表二（旨在讓學(xué)生從自助餐Party活動的感悟體驗(yàn)中把培養(yǎng)自立能力的意識和行為延續(xù)到日常的學(xué)習(xí)、生活中，并對其后續(xù)行為進(jìn)行反饋、跟蹤）。

七年級思想品德課件

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級思想品德課件”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級思想品德課件【篇1】

教學(xué)課題：

我們的新集體

教學(xué)目的：

通過教學(xué)，使學(xué)生正確看待自己的新集體；感受相識的快樂并認(rèn)識到從相識到成為好朋友所需要的條件；了解班風(fēng)的含義，優(yōu)良班風(fēng)的主要體現(xiàn)，優(yōu)良班風(fēng)的意義，掌握形成優(yōu)良班風(fēng)的條件。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、優(yōu)良班風(fēng)的含義

2、如何形成班風(fēng)

教學(xué)方法：

講授結(jié)合討論法

教學(xué)過程：

1、如何看待我們的新集體？我們從不同的地方來到新的學(xué)校，組成了一個(gè)新的集體。也許我們還對過去的伙伴依依不舍，但更應(yīng)高興的是，我們又結(jié)識了許多新的老師和同學(xué)。我們將在這個(gè)新集體中共同學(xué)習(xí)、共同生活，度過人生發(fā)展的“黃金時(shí)期”。

2、①從相識到成為好朋友，需要什么？或怎樣才能成為好朋友？相識是容易的，而要成為好朋友，則需要彼此的'真誠和心靈的溝通。

②為什么要成為好朋友？認(rèn)識一個(gè)人并成為好朋友，快樂時(shí)就會有人與我們共享，痛苦時(shí)就會有我與我們分擔(dān)，迷惘時(shí)就會有人給我們指點(diǎn)，我們的身心就能得到健康發(fā)展。

3、①什么是班風(fēng)？班風(fēng)是指一個(gè)班級穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個(gè)班級中大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的共同傾向。

②優(yōu)良班風(fēng)主要體現(xiàn)在哪些方面？優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系等許多方面。

③為什么要形成良好的班風(fēng)？因?yàn)榱己玫陌囡L(fēng)能引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，對個(gè)人的健康成長和優(yōu)秀班集體的形成起著重要作用。

④怎樣才能形成良好的班風(fēng)？

⑴優(yōu)良班風(fēng)的形成要靠每一個(gè)人用行動去創(chuàng)造、去維護(hù)。

⑵需要我們對班集體有愛心。因?yàn)閻坌氖菭I造良好班風(fēng)的情感基礎(chǔ)。把愛心獻(xiàn)給別人，才能得到別人的愛與幫助。整個(gè)集體充滿了愛心，便會產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力，個(gè)人的歸屬感就會得到滿足，集體也就有了蓬勃的生命力和創(chuàng)造用力。

板書設(shè)計(jì)：

我們的新集體

（一）如何看待我們的新集體

（二）相識的快樂

１、從相識到成為好朋友的條件

２、成為好朋友的必要性

（三）優(yōu)良班風(fēng)我們創(chuàng)

１、班風(fēng)的含義及優(yōu)良班風(fēng)的體現(xiàn)

２、良好班風(fēng)的意義

３、如何形成優(yōu)良班

教學(xué)后記：

本課內(nèi)容簡單,與學(xué)生實(shí)際結(jié)合緊密,學(xué)習(xí)興趣較濃.

七年級思想品德課件【篇2】

各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨(dú)特性；動物有動物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特……正因如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類獨(dú)特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？

教師：展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑娋洹＃ǚ纸M展開競賽）

學(xué)生：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

學(xué)生：雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人；

學(xué)生：雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；

………

（這與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認(rèn)識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。

這個(gè)智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。）

七年級思想品德課件【篇3】

【教材分析】

本節(jié)課是人教版《思想品德》七年級（上冊）第六課的第一框《豐富多樣的情緒》，主要內(nèi)容是認(rèn)識我們的情緒以及不同情緒對個(gè)人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)。可以簡單分為喜怒哀懼四種基本類型；不同的情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。其核心是情緒對人的行為和生活的神奇作用，理解它的關(guān)鍵是認(rèn)識到情緒與情境的關(guān)系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構(gòu)成人們多姿多彩的生活。本框的重點(diǎn)是我們應(yīng)辯證地看待情緒的積極作用和消極作用，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過對各種基本情緒的體驗(yàn)，認(rèn)識情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎(chǔ)上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應(yīng)辯證看待情緒的作用。

【學(xué)情分析】

對于不同的情緒每個(gè)人都有過不同的感受和體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進(jìn)一步點(diǎn)撥。情緒會對人產(chǎn)生不同的作用。初中學(xué)生的心里發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動，易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)兩極化明顯等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學(xué)生健全人格的既培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)

1、認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

2、理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

(二)能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。

難點(diǎn)：情緒的含義。

【教法及教具】

事例分析法、討論法、情景表演、活動體驗(yàn)。

powerpoint課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師陳述：今天我們的課有些特別，后面有這么多的老師來聽課，這時(shí)候你們有個(gè)什么樣的感受？

（學(xué)生：緊張）

教師陳述：下面，我們來做個(gè)游戲，緩解一下同學(xué)們緊張害怕的心情。

（游戲內(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學(xué)一個(gè)詞，請這位同學(xué)來做動作，其他同學(xué)們猜一猜他的動作可以用哪個(gè)詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……）

（學(xué)生活動）

教師陳述：在笑聲中，老師感覺到同學(xué)們緊張的心情已經(jīng)放松了許多。那現(xiàn)在老師采訪剛才那位表演的同學(xué)，說說自己在生活中有沒有過大發(fā)雷霆的時(shí)候、手舞足蹈的時(shí)候呢？那時(shí)你的心情是什么樣的？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：

就像同學(xué)們說的，這些體現(xiàn)出來的高興、生氣、傷心……這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴w現(xiàn)出來的的情緒。在我們成長的'過程中，我們的生活充滿著酸甜苦辣，而我們的情緒同樣也是豐富多樣的。正因?yàn)橛辛诉@些復(fù)雜多樣的情緒，才構(gòu)成了我們多姿多彩的生活，讓我們品盡人生百態(tài)。那究竟什么是情緒，以及情緒對我們的生活有什么樣的影響呢，這就是我們今天要探討的內(nèi)容

七年級思想品德課件【篇4】

各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》 。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說課，它們分別是：說教學(xué)資源、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這六個(gè)方面。

第一： 說教學(xué)資源 首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一 單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會善于與父母溝通交往,在學(xué)生不 斷擴(kuò)展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，在全書中占有相當(dāng)重要的位置。 其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中 的很多人會認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該 承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過對《我 知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不 僅會讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白 自己對于家庭對于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

第二 ：說教學(xué)目標(biāo) 一.知識目標(biāo) 了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類 型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標(biāo) 增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力； 三情感目標(biāo) 讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

第三： 說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識； 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。

第四：說教學(xué)方法 1：情景導(dǎo)入法：通過一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)的活動的形式獲取知識，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動 組織能力； 3：集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第五：說學(xué)法 根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動的 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來把握整個(gè)學(xué)習(xí)過程的 節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過程。

（1）新課導(dǎo)入 （5-6 分鐘） 我整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導(dǎo)入。 首先我會為學(xué)生播放歌曲《大中國》 ，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié) 的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相 互牽連。接著我會設(shè)計(jì)小一個(gè)活動，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自 己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

（2）講授新課 活動一：我說我家 （30-35 分鐘） 我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生了解家 庭結(jié)構(gòu)，然后我會總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化 家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們 的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。 活動二：我愛我家 我會給學(xué)生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關(guān)作品） ，告 訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會提出兩個(gè)問題，第一個(gè)問題：說說你從中體會到了父母們怎樣 的心情？第二個(gè)問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定， 是什么？（來生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過 意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可 改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運(yùn)，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等 到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個(gè) 家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認(rèn)識自己的家庭。 活動三：我家“趣事”大爆料 這個(gè)環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生自己說出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個(gè)很人性化的 活動，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會 接受、學(xué)會珍愛。當(dāng)我們學(xué)會用“心”來看我們的家、我們的父母時(shí)，就會發(fā)現(xiàn) 其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。

（3）知識小結(jié)，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過兩個(gè)部分來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)， 一個(gè)是通過看板書回憶所學(xué) 內(nèi)容，同時(shí)還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母 丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)，為家庭的健康成長和 社會的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

七年級思想品德課件【篇5】

人民版七年級上冊思想品德教案1：追尋高雅生活

一、本框在教材的地位和作用

《追尋高雅生活》是人教版教材七年級思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。處于從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)階段生活過渡的特殊時(shí)期,學(xué)生特別需要關(guān)于情趣分析，情趣培養(yǎng)方面的知識。所以，本框題從學(xué)生成長的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了“追尋高雅生活”這部分內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時(shí)，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活”這部分內(nèi)容。學(xué)生在對生命、青春、情緒、情趣有了初步認(rèn)識和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會識別誘惑，過健康、安全的中學(xué)生活。所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好后面的內(nèi)容打下了理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)

(二)知識目標(biāo)

1.懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。

2.理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件

3.懂得正確對待好奇心，但是不盲目從眾。

(三)能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

因?yàn)榕d趣和愛好有正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對人對事缺乏評價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇，不要盲從?？沙鍪編讉€(gè)具體的案例請學(xué)生分析判斷。

四、教法

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3、討論法:針對提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、學(xué)法

本著讓學(xué)生從從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人的理念。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課:

欣賞:美麗的自然風(fēng)光圖片。

說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。那么中學(xué)生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?

新課教學(xué):

(一).樂觀、幽默的生活態(tài)度

1.欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。

小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么?

桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個(gè)秘訣是樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。

2.樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用?(閱讀課本)

小結(jié)：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤滑劑。適應(yīng)對緊張學(xué)習(xí)生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。

3.欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂觀、幽默的生活態(tài)度。

過渡：讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對待緊張的學(xué)習(xí)和生活，讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿歡樂。

在這部分教學(xué)中，主要采用了延時(shí)圖片、小組討論、續(xù)寫幽默等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握;組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(二)好奇心與從眾心理

1.出示李政道的一段話：美籍中國物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑義是問號?！币虼?，要想在學(xué)業(yè)上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。

說明：在人的成長道路中，興趣是起點(diǎn)，愛好是行動，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

2.辯論：好奇心強(qiáng)一定是好事嗎?怎樣全面看待它?

小結(jié)：要正確對待好奇心。好奇心可以促成興趣，進(jìn)而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。

3.根據(jù)文字描述來進(jìn)行情景表演，并對其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的評價(jià)。

⑴小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。

⑵班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn)為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買，其實(shí)她還有一雙新鞋沒有穿呢。

⑶媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見?！毙〖t不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

提問：小紅的想法、做法對嗎?為什么?如果你是小紅，你會怎么做?

說明：小紅在與同學(xué)的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價(jià)和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習(xí)慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。

4.小結(jié)：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對人對事缺乏評價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學(xué)吸煙，自己也吸;看到別的同學(xué)染紅頭發(fā)，自己也染;看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。(板書)

在這部分教學(xué)中，主要采用了辯論、活動探究等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

一、單項(xiàng)選擇題

1.當(dāng)你廢寢忘食做成的飛機(jī)終于飛上藍(lán)天，或是聽到自己工廠的產(chǎn)品已打進(jìn)了國際市場，這時(shí)候你會產(chǎn)生出一種愉快的體驗(yàn)。這種情趣來自于()

A、對生活的欣賞B、勞動生活C、玩耍D、日常生活

2.對同一自然景物——桂林獨(dú)秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨(dú)立的精神;也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌;還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：()

A、獨(dú)秀峰在不斷變化B、三個(gè)人的文化水平不同C、因?yàn)槿齻€(gè)人對它的認(rèn)識、理解不同，產(chǎn)生的情趣也不同

D、盡管三個(gè)人描述不同，但人的情趣都是相同的

3.愛迪生致力于制造白燈泡的時(shí)候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經(jīng)失敗了1200次了?！睈鄣仙伛g道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲!”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到()

A、愛迪生不允許別人對他的冒犯B、愛迪生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度C、愛迪生用幽默來應(yīng)付窘境，體現(xiàn)了他的生活情趣

D、愛迪生無法面對失敗的現(xiàn)實(shí)

4.下列觀點(diǎn)中，錯(cuò)誤的有()

A、活潑開朗是良好心理品質(zhì)的表現(xiàn)B、樂觀的人對前途事業(yè)充滿信心C、幽默是一種美D、幽默是庸俗的情趣

二.材料分析題

(1).馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進(jìn)了他的寫作。

(2).科學(xué)研究表明，體育活動能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。

請問：這兩則材料共同說明了什么道理?

首先，高雅情趣有益于個(gè)人身心健康;其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發(fā)智力;再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)

課堂小結(jié)：

生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學(xué)們都行動起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)

追尋高雅生活

陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態(tài)度

陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)——培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強(qiáng)烈的好奇心

陶冶高雅生活的重要前提——不盲目從眾

人民版七年級上冊思想品德教案2：珍愛生命

一、教材：

1、教材內(nèi)容、教材地位、內(nèi)在結(jié)構(gòu)

人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時(shí)安排1課時(shí);第三課是第二單元《認(rèn)識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn);本框在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共有三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”第二環(huán)節(jié)：“肯定生命，尊重生命”第三環(huán)節(jié)：“延伸生命的價(jià)值”。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：認(rèn)識生命的價(jià)值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

(2)能力目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：悅納自己的生命，尊重他人的生命;生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵;加饋社會，造福更多的生命。

3.教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)

(1)延伸生命的價(jià)值(教學(xué)難點(diǎn))

確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容看，延伸生命價(jià)值是珍愛生命的表現(xiàn);從學(xué)生的學(xué)看，“生命”本身就是一個(gè)深奧的話題“價(jià)值”一詞對七年級的學(xué)生來說又比較抽象，不易理解;從教師的教看，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平有限，要把一個(gè)永恒不變的深奧話題在有限的時(shí)間里讓學(xué)生明白并化為自身實(shí)際行動，有一定的難度。

(2)認(rèn)識到生命的寶貴，學(xué)會珍愛生命(教學(xué)重點(diǎn))

確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容上看，通過前兩框的學(xué)習(xí)，到本課應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴、學(xué)會珍愛自己的生命，只有這樣才能更好地去延伸生命的價(jià)值;從學(xué)生方面看，他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù);現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。優(yōu)越的生活也容易導(dǎo)致其形成對他人要求過多、對自己反省太少的習(xí)慣。獨(dú)生子女的這種獨(dú)尊心態(tài)會導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價(jià)值的忽視，不會與人友好相處。

二、教法、學(xué)法

1.教法：本課除了采用常規(guī)的多媒體手段輔助教學(xué)外，教師將啟思導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，以活動教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

2.學(xué)法：我引導(dǎo)學(xué)生采用以下四大學(xué)法開展學(xué)習(xí)，旨在提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1).直觀演示法(2)情境體驗(yàn)法(3)列舉法(4)合作探究法。通過以上教、學(xué)法，幫助學(xué)生架構(gòu)“列舉事例感知——協(xié)作分析探究——獲得理論成果”的學(xué)習(xí)過程，從而更為深刻地領(lǐng)悟“珍愛生命延伸生命價(jià)值”的課程主題。

三、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是要求學(xué)生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I(xiàn)，感受每個(gè)人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。

四、教學(xué)過程

激情：播放《印度洋海嘯》視頻剪輯

目的：讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情、熱愛之情。

活動一：感受生命的堅(jiān)韌激發(fā)求生欲望

1、講述《礦難故事》

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生明白“強(qiáng)烈的求生欲望，可以使脆弱的生命變得堅(jiān)韌”

設(shè)問：是什么使他們挑戰(zhàn)了人的生理極限，創(chuàng)造了生命的奇跡呢?

學(xué)生交流。老師總結(jié)：強(qiáng)烈的求生欲望使脆弱的生命變得堅(jiān)韌!

2、求生知識大比拼。

設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識，學(xué)會求生方法。

假設(shè)情境，如：(1)如果自己所在的房屋起火了，你該怎么辦?等，由學(xué)生討論回答，老師適時(shí)點(diǎn)評、補(bǔ)充。

活動二：回歸生活尊重生命

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生由緊急時(shí)刻，回歸日常生活，學(xué)會尊重他人生命，與人友好相處。

第一步：探討：你生活中接觸到了哪些人?他們給了你怎樣的幫助?離開了他們行嗎?

第二步：播放《愛心奉獻(xiàn)》的視頻片斷。(導(dǎo)行)感受愛心的傳遞。

活動四：講生命故事寫生命箴言

設(shè)計(jì)目的：通過對具體事例的感悟，上升到理論高度;從而理解、明白“生命的意義和價(jià)值”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由分三個(gè)步驟完成

第一步：同《愛心奉獻(xiàn)》的視頻片斷入手，將鏡頭定格2003年衡陽衡州商廈特大火災(zāi)。通過學(xué)生討論，感悟生命價(jià)值;初步了解生命的意義。

第二步：列舉自己熟知的為社會做出貢獻(xiàn)的人。引導(dǎo)學(xué)生思考這些人能夠受到人們崇敬、懷念的原因。激發(fā)學(xué)生對有意義人生的渴慕。

第三步：寫出自己的生命感悟。引導(dǎo)學(xué)生把對生命的熱愛、對生命價(jià)值的思考用精彩的語句、美麗的畫卷、響亮的歌聲或是平時(shí)搜集到的用來自勉的詩詞、名言交流出來。老師及時(shí)做以小結(jié)。

第四步：齊讀“奧斯特洛夫斯基的名言”

通過四個(gè)步驟的層層遞進(jìn)，使學(xué)生在一個(gè)看似陳舊的話題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理---導(dǎo)行---激情”，而且有助于學(xué)生形成客觀、嚴(yán)密的邏輯思維，鍛煉分析能力，同時(shí)也有效地突破了本課教學(xué)難點(diǎn)。

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師用一首小詩，回顧全課，再次對學(xué)生“激對生命的熱愛之情、導(dǎo)奉獻(xiàn)之行”!

人民版七年級上冊思想品德教案3：學(xué)會拒絕不良誘惑

教材分析

教材地位和作用

學(xué)會拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級上冊第四單元第八課中的第二個(gè)框題的內(nèi)容，第八課的主題是學(xué)會拒絕，而本框題的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中占有重要的地位。

本框題是教會學(xué)生學(xué)會拒絕不良誘惑，使我們的學(xué)生能夠通過課堂的學(xué)習(xí)，分清社會中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。

?教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，依據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了本框題的教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

讓學(xué)生了解社會中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。

能力目標(biāo)：

初中生的三觀處于哺育時(shí)期，對社會認(rèn)識不夠清晰，特別是對社會中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標(biāo)定制為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對不良誘惑的控制力度。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了達(dá)到以上的教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：各種誘惑，尤其是要認(rèn)清不良誘惑存在的危害。

教學(xué)難點(diǎn)：抵制不良誘惑的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會有意識去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀都處在發(fā)育時(shí)期，對社會認(rèn)識不夠清晰，尤其對身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學(xué)會一定的抵制不良誘惑的方法的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對不良誘惑的控制。

?學(xué)法

我們的初中生好動，好奇，愛發(fā)表意見，希望能夠得到老師和同學(xué)的肯定，那么我們在教學(xué)的過程中，可以抓住這個(gè)特征，采取多種形式豐富多彩的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

?教學(xué)方法

在本框題的教學(xué)中，我會采用講授法和討論法。對于本框題的存在的理論知識，學(xué)生還不清晰，所以只有通過一定的講授法，才能使框題的理論觀點(diǎn)更加細(xì)致化，讓學(xué)生更易接受理論方面的知識。為了加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在講授的過程中會穿插討論法，也只有通過學(xué)生之間的相互討論，才能讓學(xué)生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結(jié)抵制不良誘惑的方法。

?教學(xué)程序

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

?導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)

導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的連接點(diǎn)，因此我對本框題所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是要能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對此我將會給學(xué)生講述一名技巧運(yùn)動員的故事。

?講授新課：(35分鐘)

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了分組競賽和插入短暫的小品。采取分組競賽的原因，是因?yàn)槠湟豢梢杂行У乜刂普n堂的紀(jì)律，其二可以使全體的同學(xué)都參與到這個(gè)學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮他們的積極主體性。關(guān)于小品是對電腦的誘惑，插入這個(gè)短暫的小品，是因?yàn)檫@個(gè)小品是較接近初中生的生活，許多的學(xué)生都面臨著這個(gè)誘惑，更是有的學(xué)生因?yàn)榈种撇蛔﹄娔X的誘惑而耽誤了學(xué)習(xí)。因此對于這個(gè)小品，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體會到各種誘惑就在我們的身邊。

七年級思想品德課件【篇6】

各位評委、老師：

大家好！今天我說課的題目是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》。以下我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過程、評價(jià)和反思等幾個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路。

《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》是人教版思想品德七年級下冊第三單元第六課第一框內(nèi)容。主要介紹了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)意識。這節(jié)課對于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。

現(xiàn)在有不少初中生由于家長的過分關(guān)愛，加之社會、學(xué)校、家庭忽視對學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標(biāo)，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動鍛煉意志品質(zhì)，幫助學(xué)生解決成長中的問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

（三）過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：意志品質(zhì)的四點(diǎn)表現(xiàn)。由于不少學(xué)生意志力薄弱，存在“有沒有意志力無所謂，照樣生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識，因此，把明確堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，我采用以下教學(xué)方法。

（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）學(xué)法：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主，結(jié)合自主學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災(zāi)難，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，（插入視頻）該短片是以玉樹地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡要介紹，再配以舒緩凄美的音樂，使學(xué)生能真切的感受到災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)面對，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”

（二）大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀，明確本節(jié)課要求。

為了更好的過度到本環(huán)節(jié)，我先通過大屏幕出示與堅(jiān)強(qiáng)有關(guān)及相反的詞語，讓學(xué)生自我比較，看看自己是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。然后出示一組圖片，其中包括各個(gè)領(lǐng)域的、具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人，結(jié)合文字的介紹，讓學(xué)生簡要了解他們的事跡，并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（插入視頻）

在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學(xué)生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后通過自學(xué)教材，進(jìn)而得出堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，再利用幻燈片進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶。

在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說說在日常生活中，如果沒有了堅(jiān)強(qiáng)意志會怎么樣？以此說明堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，并結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中探究堅(jiān)強(qiáng)意志的作用有哪些，小組活動后再出示幻燈片明確。

為了加深對堅(jiān)強(qiáng)意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、教師贈言，采用圖文結(jié)合的方式，強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。

課件出示兩道小問題，由于有些同學(xué)理解記憶的能力有限，對當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學(xué)生理解、記憶，然后找學(xué)生回答，再由大屏幕出示正確答案。

收集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅(jiān)強(qiáng)為主題的板報(bào)。這樣既鞏固課堂知識，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的知識積累。

讓學(xué)生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié)。

最后，在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。歌曲選自“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，以汶川地震中抗震救災(zāi)為主題，再現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的力量。

教師和各組組長采用語言的方式對學(xué)生的活動態(tài)度、合作意識和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)相對及時(shí)，主要以激勵性評價(jià)為主，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，對學(xué)生的不足加以指點(diǎn)和修正，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，揚(yáng)長避短。

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課多處選用抗震救災(zāi)的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量，又能聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛心。

不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)有思想顧慮，不敢實(shí)話實(shí)說，這樣就不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法，以至言行不一。

改進(jìn)措施：多鼓勵學(xué)生說實(shí)話，課前教師多收集相關(guān)的資料，并利用課件展示出來，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。

七年級思想品德課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1.面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度

2.努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧

3.善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己

能力目標(biāo)：

運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我高矮和應(yīng)對挫折的能力

知識目標(biāo)：

1.懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧

2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法

教學(xué)重點(diǎn)尋找應(yīng)對挫折的有效方法

教學(xué)難點(diǎn)挫折的兩重性

教學(xué)準(zhǔn)備powerpoint

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)步驟教學(xué)過程時(shí)間安排、板書設(shè)計(jì)、備注等

播放歌曲：

活動思考：

教師講解：

小辯論：

學(xué)生辯論：

快樂猜猜看：

教師提問：

學(xué)生回答：

教師歸納：

教師總結(jié)：

活動：

學(xué)生交流：

教師總結(jié)：為學(xué)生播放《命運(yùn)交晌曲》的片段。

1.樂曲的名稱是什么?

2.作曲家是哪一位?你對他了解嗎?

3.樂曲的主題是什么?聽后有什么感受?

1808年，貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲--命運(yùn)》。

在貝多芬的《第五交響曲--命運(yùn)》里，“命運(yùn)”是活生生的。它會“敲門”，它會蹣跚，它會歡呼。短短的30分鐘里，表現(xiàn)了個(gè)人的孤獨(dú)感和人類社會的沖突。從音樂中我們聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍穆曇簟Ｋ淖龇w現(xiàn)了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態(tài)。

貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞;失戀，簡直使他絕望;雙耳失聰，對他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。

我們在前面的學(xué)習(xí)中深深體會了“人生難免有挫折”這句話的含義，也明白了由于人的態(tài)度不同，其行為的結(jié)用也不同。今天，我將和同學(xué)們一起探討的主題是：“挫折面前也從容”。這節(jié)課我們將一同探究人們經(jīng)常使用什么方法戰(zhàn)勝挫折?

挫折是不是一件好事?

草地上有一個(gè)蛹,被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫蛹而出……

蝴蝶為什么會過早死去?

失去了成長的必然過程。蝴蝶的成長必須在蛹中經(jīng)過痛苦的掙扎，直到它的翅膀強(qiáng)壯了，才會破蛹而出。人的成長也是如此。人生在世，誰都會遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，激發(fā)人的潛能,促使人奮進(jìn)。

艱難困苦，玉汝于成——艱難與困苦，幫助你走向成功。

怨天尤人：造成人的痛苦，磨損人的銳氣，摧毀精神支柱

從不屈服：激發(fā)進(jìn)取精神，磨練人的意志

這里的關(guān)鍵就在于你的態(tài)度如何!

某心理學(xué)家：把輕度的挫折比作“精神補(bǔ)品”，因?yàn)槊繎?zhàn)勝一次挫折，都強(qiáng)化了自身的力量，為下一次應(yīng)付挫折提供了“精神力量”。

“挫折處方單”

1)學(xué)生分成若干組，每組四人。

2)每個(gè)學(xué)生在三張紙上寫同樣的內(nèi)容：“我目前面臨的最大的挫折是：XXXXX

3)然后傳遞給同組的另外三個(gè)同學(xué)，大家互相交流。

4)每個(gè)同學(xué)在紙上給同組的三個(gè)同學(xué)寫戰(zhàn)勝挫折的良方。

5)最后，把“處方單”交給原來的同學(xué)。

總結(jié)古今中外的成功人士的成功經(jīng)驗(yàn)，人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有：

1.樹立正確的人生目標(biāo)

2.正確認(rèn)識挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法

3.激情探索創(chuàng)新的熱情

4.自我疏導(dǎo)

1)要樹立正確地人生目標(biāo)：一個(gè)人一旦樹里了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就不會輕屈服于各種挫折，而是以頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進(jìn)。

2)要正確的認(rèn)識挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法：遭遇挫折時(shí)，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對癥下藥，就能找到有效的應(yīng)對挫折的方法。

3)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情：全身心地去探索，去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。

4)學(xué)會自我疏導(dǎo)：當(dāng)我們在遭遇挫折時(shí)，往往會過多的自責(zé)：這些消極情緒對我們戰(zhàn)勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會喪失繼續(xù)進(jìn)取的勇氣。如果善于自我調(diào)解、自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

5)向他人求助：必要時(shí)求助于父母、老師或進(jìn)行心理咨詢。當(dāng)人們遭遇到挫折不知所措時(shí)，不妨求助于父母、老師或者心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理醫(yī)生會對你動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，循循善誘，使你從“山窮水復(fù)疑無路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。5分鐘

一、艱難困苦，玉汝于成

二、尋找應(yīng)對挫折的有效方法

七年級思想品德課件【篇8】

【活動探究一】豐富多彩的生命

在森林、草原、海洋、沙漠等,地球的每一個(gè)角落,都有生命的存在,多媒體展示一組圖片,給學(xué)生直觀感受。在我們的身邊有哪些生命,我們身邊的這些生命有什么作用?通過學(xué)生間的討論,學(xué)生與老師間的對話交流,使學(xué)生認(rèn)識到生命是豐富多彩的和生命存在的珍貴。

【活動探究二】暢所欲言

多媒體展示汶川大地震難忘感動的圖片畫面,讓學(xué)生談感受,從而認(rèn)識到生命是頑強(qiáng)的也是脆弱的,需要關(guān)愛呵護(hù)。

現(xiàn)實(shí)生活中,人類為了滿足自己的私欲,不但沒有愛護(hù)它們,反而毫不留情的傷害它們。多媒體展示一組人類殘殺毀壞動植物的圖片。如果你是它們,你會對人類說什么?

【活動探究三】談生命議意義

這些動植物聲懼淚下的控訴了我們?nèi)祟愐蜇澙窡o知對它們造成的傷害,作為朋友理應(yīng)關(guān)愛它們,何況它們的生死還關(guān)乎到我們?nèi)祟愖陨怼?/p>

多媒體展示破壞生態(tài)環(huán)境及其危害的圖片資料。這些觸目的數(shù)據(jù)和驚心的畫面,讓你有什么感觸?利用圖片資料讓學(xué)生形象理解“關(guān)愛生命就是關(guān)愛人類自己”和“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)人類家園”等觀點(diǎn),突破了本課難點(diǎn),同時(shí)在相互闡述中培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

【活動探究四】想一想

多媒體展示人與自然和諧相處的圖片,感受它的美好。再展示一組生活中踐踏草坪亂扔亂丟等不和諧的畫面。設(shè)計(jì)一條善待生命、善待地球的公益廣告或?qū)懛獬h書。

【活動探究五】辯一辯

每種生命都有其存在的意義與價(jià)值,日常生活中令我們討厭不已的蒼蠅、蚊子等,它們的存在有什么意義與價(jià)值呢?

教師:每種生命都有其存在的意義與價(jià)值,各種生命共生共存,息息相關(guān)。需要相互尊重,相互關(guān)愛。如果隨意踐踏地球上的生命,最終受傷害的還是人類自己。讓我們一起攜手保護(hù)我們共同的家園吧!

三、當(dāng)堂檢測

1.小林跟同學(xué)在公園中玩耍,隨手折了一些鮮花,其他同學(xué)批評他不能這樣做。他卻說:“這有什么,植物又沒有生命,不知道痛。”對此,你的看法是( C )

A植物雖然沒有生命,但卻是我們家園的朋友

B人類的生命重要,動植物的生命是微不足道的

C每種生命都有其存在的價(jià)值

D破壞人類賴以生存的環(huán)境,最終受到傷害的是大自然

2.眾多生命構(gòu)成一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命大系統(tǒng)。人類必須善待大自然,保護(hù)動植物。下列做法符合這一要求的是( B )

A.在飯店就餐吃珍奇野味

B.積極參加義務(wù)植樹

C.架網(wǎng)捕鳥

D.在樹上晾曬衣物或鍛煉身體

四、課堂小結(jié)

生命是頑強(qiáng)的 ,也是脆弱的。生命給我們帶來了精彩的世界,為了我們美好的家園,讓我們一起珍愛生命吧!

第2框 生命因獨(dú)特而絢麗

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

懂得生命是獨(dú)一無二的;

認(rèn)識到人類是有獨(dú)特智慧的生命。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)問題情境、討論探究活動認(rèn)識、悅納自己的生命,體會自我生命的獨(dú)特性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)说纳莫?dú)特性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對人的生命獨(dú)特性的敬仰之情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命,思考設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對人的生命獨(dú)特性的敬仰之情,并由衷熱愛與珍惜豐富多彩的生命。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、通讀教材,進(jìn)行知識梳理。

2、勾畫知識點(diǎn),熟記基礎(chǔ)知識。

3、完成展示、點(diǎn)評。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

教師:上節(jié)課結(jié)束后要求同學(xué)們走進(jìn)自然去觀察植物的葉子,你們觀察了沒有?

現(xiàn)在讓我們班的一對雙胞胎站在一起大家再仔細(xì)看看后,回答他們都完全相同嗎?

學(xué)生通過實(shí)際的觀察回答:不完全相同。

老師:世界上沒有兩片完全相同的樹葉,也沒有完全相同的人。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新的一節(jié):

生命因獨(dú)特而絢麗

二、合作學(xué)習(xí),活動探究

【活動探究一】個(gè)性展示

“我的獨(dú)特印記”

展示道具,學(xué)生自制的“獨(dú)特印記卡”涉及的內(nèi)容主要有指紋、簽名、性格特征、興趣、志向、特長等。

教師鼓勵每個(gè)學(xué)生積極主動地“推出自己”,積極參與、交流,認(rèn)真體會、感受。

學(xué)生在這項(xiàng)活動結(jié)束后談感受:每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。

教師小結(jié):每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,要認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性,體會生命的可貴,在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己生命的同時(shí),要尊重他人的生命。

【活動探究二】多媒體顯示

(1)時(shí)事政治圖片“神七升天”的圖片

(2)美國世界先進(jìn)“俄亥俄號核潛艇”的圖片

(3)秦始皇陵兵馬俑的圖片

老師在和同學(xué)們分享圖片的過程中,對有些圖片做一些必要的簡單解釋,提出問題,這些圖片給你們的啟示是什么?能聯(lián)想到什么?

學(xué)生討論后搶答:

人雖然沒有鳥的羽翼,但也可以飛上藍(lán)天;

人雖然沒有魚的腮鰭,但同樣可以遨游海洋;

人類雖然生活在今天,但同樣可以了解億萬年前的過去,雖然我們生活在現(xiàn)在,但同樣可以放眼美好的未來,人雖然沒有螢火蟲的'光,但同樣能將黑夜變成白晝……

老師:同學(xué)們的聯(lián)想很棒,那么從這項(xiàng)活動中得出了什么結(jié)論?

學(xué)生結(jié)論:人與其他生物相比,人的生命最具有智慧。

老師:請同學(xué)們記住恩格斯說過的一句話:思維是地球上最美麗的花朵。我們應(yīng)該積極地利用自己的智慧造福人類,這也是實(shí)現(xiàn)自己生命獨(dú)特性的好方法。

【活動探究三】名人故事

多媒體顯示:

材料一:愛迪生的故事

材料二:劉翔的故事

材料三:周杰倫的故事

活動要求:學(xué)生快速閱讀材料,小組討論后回答:你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿刹?

教師適時(shí)點(diǎn)撥(略)。

學(xué)生:他們的人生選擇各不相同,但都實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值,主要是他們身上具備的品質(zhì)和特點(diǎn)決定了其成才與否的重要作用。

教師:在座的同學(xué)都有自己的夢想,也應(yīng)該認(rèn)識到想成就夢想必須考慮自己的特點(diǎn),根據(jù)自己的個(gè)性,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,選擇一條適合自己的成才之路,為社會貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

(設(shè)計(jì)意圖:通過活動讓學(xué)生明白,名人的人生選擇各不相同。但都實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值,展現(xiàn)了自己的風(fēng)采,為社會貢獻(xiàn)了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己,并根據(jù)自己的個(gè)性,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,選擇一條適合自己、獨(dú)特閃光的人生之路,為社會貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。)

三、當(dāng)堂檢測

1.人類生命與其他生命最主要的區(qū)別是( C )

A.人類生命能適應(yīng)自然

B.人類生命能說話

C.人類具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力

D.人類能共同生活

2.(多選)有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過:“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”其實(shí),在世界上每個(gè)人也都是獨(dú)一無二的,有自己的獨(dú)特性。人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在( ABC )

A.人的個(gè)性品質(zhì)是獨(dú)特的

B.人的人生道路、人生經(jīng)歷具有獨(dú)特性

C.個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑和方式是獨(dú)特的

D.每個(gè)人都可以特立獨(dú)行、為所欲為

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了自己的個(gè)性特征,我是獨(dú)一無二的。懂得了人類的生命最具有智慧。希望同學(xué)們都能夠根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)揮自己的優(yōu)勢,選擇一條適合自己的、獨(dú)特閃光的成才之路,展示自己的風(fēng)采,為社會貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

七年級思想品德課件【篇9】

第5課

夏商西周的更迭

備課時(shí)間

備課地點(diǎn)

參加人員 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

了解禪讓制到王位世襲制的演變和夏、商、西周三朝建立的史實(shí)及更替的順序。

歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處。過程與方法

在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過閱讀、獨(dú)立思考，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。

通過小組合作與競賽的方式激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，加深對所學(xué)知識的了解，讓學(xué)生學(xué)會交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對夏朝知識的學(xué)習(xí)，知道我國是世界四大文明古國之一，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

通過學(xué)習(xí)夏、商、西周三朝滅亡的史實(shí)，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社會的進(jìn)步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合作、討論、歸納的方法，了解夏、商、西周的更迭。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，前面我們共同學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了不少的遠(yuǎn)古人類，他們的智慧和艱苦創(chuàng)業(yè)精神給我們留下了深刻印象。請同學(xué)們談?wù)勀銓λ麄兊挠∠蟆?/p>

(學(xué)生可根據(jù)他們對知識掌握的情況，談?wù)剬Ρ本┤恕肫氯恕⒑幽范扇恕⒀椎?、黃帝、堯、舜、禹等的體貌特征、生活勞作的認(rèn)識)

師：很好！這些傳說時(shí)代人類的艱辛勞動，反映了我國從人類起源到邁向文明經(jīng)歷了曲折而漫長的歷程。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的歷史時(shí)期——奴隸社會。在公元前2070年，中國僅次于古代埃及進(jìn)入奴隸社會，從此我國歷史迎來了文明時(shí)代，是世界四大文明古國之一。我國奴隸社會歷時(shí)近1600年，經(jīng)歷了夏、商、西周、春秋四個(gè)時(shí)期。今天，就讓我們首先來了解夏、商、西周的更迭。學(xué)習(xí)新課

夏朝

負(fù)責(zé)夏朝這個(gè)小組的同學(xué)將派出三名代表，分別以禹、啟、夏朝奴隸的身份出現(xiàn)。

“禹”除了介紹他治水的功績外，重點(diǎn)說明他是我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家一一夏朝的建立者。

“啟”主要介紹：(1)世襲制取代禪讓制的經(jīng)過。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生或鼓勵學(xué)生提問，理解“家天下”的含義，是帝王把天下當(dāng)做自己一家的私有財(cái)產(chǎn)，進(jìn)行統(tǒng)治，世代相傳。(2)講解奴隸制國家機(jī)器的構(gòu)成和作用。(3)講解夏朝的疆域。注意運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)直觀性?！皢ⅰ钡慕榻B主要是幫助學(xué)生了解夏朝建立的基本史實(shí)。

“夏朝奴隸”主要講解夏朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)以及他們的生活狀況。講解過程中要注意充分運(yùn)用課本上的圖片資料，如石鏟、石斧、《桀駕人車》圖等，力圖使學(xué)生對夏朝的社會狀況有一個(gè)感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對夏朝社會的興趣，鼓勵他們積極思考，并提出問題，參與討論，加深對夏朝的了解。

在學(xué)生介紹完之后，教師可以提問的方式從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納夏朝奴隸制初步形成的表現(xiàn)。

商朝

商朝這一小組的同學(xué)可分別以商湯以及平民的身份出現(xiàn)，介紹商朝的基本情況。

“商湯”主要負(fù)責(zé)介紹商朝建立的經(jīng)過。教師也可配合他以提問的方式引導(dǎo)各組同學(xué)討論“商湯滅夏的原因”。根據(jù)學(xué)生的討論，可出示一些歷史圖片說明夏桀的殘暴，通過夏桀與商湯的對比，幫助學(xué)生得出“得道多助，失道寡助”的結(jié)論。同時(shí)，“商湯”還應(yīng)簡單地介紹商朝前期社會政局的特點(diǎn)，如盤庚遷都、商朝的疆域、商朝是當(dāng)時(shí)世界上最大的國家之一等等，使學(xué)生對商朝的政治情況有一個(gè)大致的了解。

歸納出商朝滅亡的一個(gè)重要原因是統(tǒng)治者的殘暴。

教師幫助學(xué)生在聽講解的基礎(chǔ)上認(rèn)識：(1)商朝奴隸制在夏朝的基礎(chǔ)上有了迸一步的發(fā)展和鞏固；(2)商朝文明在古代世界地位突出，占有重要的地位。

西 周

西周這一小組的同學(xué)以周武王的身份首先講述“姜太公釣魚”的故事，說明周武王能火商的一個(gè)原因是他能求賢若渴，攏絡(luò)民心。其次介紹牧野之戰(zhàn)，講清西周建立的時(shí)間、開國君主和都城。最后從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面說明奴隸制的強(qiáng)盛。在政治方面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者實(shí)行了分封制，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。經(jīng)濟(jì)上可出示圖片資料從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)說明奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。總 結(jié)

師：在同學(xué)們的帶領(lǐng)下，我們度過了一段愉快的旅行生活。在同學(xué)們的共同努力下，夏代的同學(xué)講述得很有條理，商代的同學(xué)解說得非常形象，而西周同學(xué)的表演則惟妙惟肖，同學(xué)們的表現(xiàn)都相當(dāng)出色，謝謝同學(xué)們的辛勤勞動。我想問同學(xué)們一個(gè)問題：“通過這次旅行，你掌握了哪些歷史知識？”(學(xué)生活動)

教師根據(jù)學(xué)生的回答情況與學(xué)生共同畫出這節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。(板書)

提問：大家看黑板，你們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課所列出的時(shí)間和以往有什么不同？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這節(jié)課出現(xiàn)了具體的歷史年代)

這位同學(xué)觀察很仔細(xì)。同學(xué)們知道怎樣用公元來紀(jì)年嗎？請同學(xué)們課后看“每課一得”，并完成自我測評。

最后，老師還想問大家一個(gè)問題：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)奴隸制度是一個(gè)非

常野蠻、殘酷的制度，奴隸在社會上沒有任何的權(quán)力和自由。請同學(xué)們思考，奴隸社會取

代原始社會是進(jìn)步還是退步？為什么？”

師：同學(xué)們的討論非常熱烈，大家都踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這很好！奴隸社會取代原始社會是進(jìn)步還是退步，這個(gè)問題我們要放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下去考慮，恩格斯說：“采用奴隸制是一個(gè)巨大的進(jìn)步。”你的意見如何？請同學(xué)們課后繼續(xù)按照課前準(zhǔn)備夏、商、西周材料的方法去尋找資料，并進(jìn)行歸納總結(jié)寫成一篇小論文，貼在歷史留言板上，以此鍛煉我們查找資料、收集處理信息的能力和語言表達(dá)能力。相信同學(xué)們會有更出色的表現(xiàn)！

第6課

夏商西周的社會與國家

備課時(shí)間

備課地點(diǎn)

參加人員 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

能夠說出西周分封制的主要內(nèi)容。

了解奴隸主階級是通過軍隊(duì)、刑法的暴力鎮(zhèn)壓和思想上的禮儀教化等手段來統(tǒng)治人民。過程與方法

通過參與、觀看西周分封制的模擬表演，學(xué)習(xí)組織歷史短劇演出的方法，豐富的歷史想象力。

通過參與設(shè)計(jì)“西周社會網(wǎng)絡(luò)示意圖”等教學(xué)活動，學(xué)習(xí)采用多種方式表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)“分封制”和“禮儀教化”，了解它們既有利于奴隸主階級的統(tǒng)治，又是中國“尊祖敬宗的孝親觀念和德行”這一優(yōu)良傳統(tǒng)形成的淵源，從而加強(qiáng)孝親觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

說出分封制的主要內(nèi)容。理解分封制和禮儀教化的作用，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)西周的社會網(wǎng)絡(luò)圖。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)奴隸社會的歷史，還記得中國的奴隸社會經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代嗎？（生答，教師板書)

統(tǒng)治者在建立了自己的國家后，面臨的最重要、最緊迫的大事就是如何鞏固自己的統(tǒng)治。夏、商、西周都是當(dāng)時(shí)世界上的大國，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者究竟是如何管理廣大的疆域、統(tǒng)治眾多的臣民的呢？今天這堂歷史課，咱們就一起來探討一下這個(gè)問題。

講授新課

請一學(xué)生朗讀課文“夏商西周時(shí)期??”一段楷體字，然后懸掛“周初分封略圖”。引導(dǎo)學(xué)生看圖并指出西周的疆域非常廣大，但當(dāng)時(shí)的通訊和交通手段又極其落后，因此，要有效地管理如此廣大的地區(qū)，特別是邊遠(yuǎn)的地區(qū)，就一定要有一個(gè)適合的制度。周正在總結(jié)夏、商統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了一種新的統(tǒng)治制度——分封制。

一、西周的分封制(板書)

師：在西周初年，周王實(shí)行分封制，大規(guī)模分封諸侯，形成了一個(gè)能對全國進(jìn)行有效；統(tǒng)治的控制網(wǎng)。那么，分封制到底是一個(gè)什么樣的制度呢？

實(shí)行目的(板書)

學(xué)生回答略

主要內(nèi)容(板書)

師：下面，我們請六位同學(xué)為大家模擬表演周王分封時(shí)的情景，其他同學(xué)邊觀看表演邊思考兩個(gè)問題：“周王對哪些人進(jìn)行了分封？”“分封制的主要內(nèi)容有哪些？”(投影)

學(xué)生課本劇表演2分鐘。場景1：周王分封嫡長子；場景2：周王分封其余諸子；場景3：周王分封功臣；場景4：周王分封異姓貴族。對話主要內(nèi)容：周王分封；受封者表示效忠)

學(xué)生討論回答問題略。

師：(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié))周王對自己的兒子、親屬、功臣和異姓貴族進(jìn)行分封；分封制的主要內(nèi)容是周王把某地的土地和臣民授予某個(gè)諸侯，叫做“授民授疆土”，同時(shí)還規(guī)定了受封者的義務(wù)，就是諸侯必須接受周王的領(lǐng)導(dǎo)，要治理好自己的侯國和保衛(wèi)周王；不僅周王能進(jìn)行分封，諸侯也可以在侯國內(nèi)進(jìn)行分封；周王、諸侯等的地位由他們的嫡長子繼承。

現(xiàn)在大家都很清楚了，分封制的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：周王進(jìn)行分封和受對者必須履行義務(wù)。(板書)同時(shí)，我們還知道了分封制是逐級進(jìn)行的。

投影“西周分封制示意圖”并適當(dāng)講解。

引導(dǎo)學(xué)生識讀“周初分封略圖”，找出主要封國都集中在大河流域，而且這些諸侯國國名同今天的一些地名也有聯(lián)系。之后，提問學(xué)生：“為什么主要封國都集中在大河流域？”

學(xué)生回答略。

作用(板書)

請學(xué)生齊讀“通過分封制??文化發(fā)展”一段，并用一句話概括西周分封制的作用。

二、貴族、平民與奴隸(板書)

奴隸制社會的主要社會成員有貴族、平民與奴隸，他們組成了奴隸制社會的階級結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們根據(jù)課本的有關(guān)內(nèi)容分析、想像一下，貴族、平民與奴隸各包括哪些人？他們在當(dāng)時(shí)各是怎樣生活的？

(投影“設(shè)計(jì)要求”：(1)包括所有階級；(2)區(qū)分出階級地位；(3)各階級形成一個(gè)相互聯(lián)系的社會網(wǎng)絡(luò)；(4)簡明、美觀)

四個(gè)組集中討論和設(shè)計(jì)，3分鐘后展示各組的成果。

教師通過實(shí)物投影儀展示各組設(shè)計(jì)的示意圖，并根據(jù)設(shè)計(jì)要求加以簡單點(diǎn)評：各組設(shè)計(jì)得都不錯(cuò)，只是還有些粗糙，請課后各組認(rèn)真加以修改，我們將把它貼在教室里。教師可展示自己設(shè)計(jì)的示意圖供學(xué)生參考。

師：奴隸主貴族對奴隸和平民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，奴隸和平民也必然要進(jìn)行反抗。在這種情況下，奴隸主又怎么辦呢？

三、軍隊(duì)、刑法與禮儀教化(板書)

在本目中，主要用談話法和讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。

軍隊(duì)和刑法(板書)

師(提問)：建立軍隊(duì)的目的是什么？夏商西周統(tǒng)治者建立起強(qiáng)大的軍隊(duì)，目的就是對外征戰(zhàn)和對內(nèi)鎮(zhèn)壓平民、奴隸的反抗。當(dāng)時(shí)，周王的常備軍隊(duì)就在14萬人以上，這在當(dāng)時(shí)的世界上是一支龐大的軍隊(duì)。

從夏到西周，都制訂了非常嚴(yán)酷的刑法，而且越來越嚴(yán)密。那么，刑法主要是處罰哪些人的？為什么會是這樣？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充總結(jié)：從夏至西周，統(tǒng)治者制定的刑法主要是針對平民和奴隸的，而貴族犯法只要繳納相當(dāng)數(shù)量的贖金就可以免刑。這就叫“刑不上大夫”(副板書)。還有一句話叫做“禮不下庶人”(副板書)，什么叫“禮”呢？

禮儀教化(板書)課堂小結(jié)

請學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天這堂歷史課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。(學(xué)生談時(shí)，教師在黑板上作簡單的記錄，如了解了分封制，學(xué)習(xí)了用示意圖的方法表達(dá)觀點(diǎn)，知道了一些今天地名的歷史淵源等)

第7課

春秋五霸與戰(zhàn)國七雄

備課時(shí)間

備課地點(diǎn)

參加人員

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

通過本課學(xué)習(xí)，了解春秋戰(zhàn)國的起止時(shí)間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國七雄，并掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸、三家分晉、合縱連橫的史實(shí)。

填充“春秋形勢圖”“戰(zhàn)國形勢圖”，并結(jié)合地圖講解有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

通過收集、整理、敘述有關(guān)資料、成語典故，增強(qiáng)收集歷史資料的能力及表述能力。

過程與方法

課前查找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，初步培養(yǎng)收集資料、處理資料的能力。

本課采用自學(xué)匯報(bào)式和質(zhì)疑問題式相結(jié)合的方法，小組有選擇的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)

通過收集有關(guān)成語典故，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過一些問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對歷史的思考。

明白國家強(qiáng)大的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力，更離不開人才的使用。教學(xué)重點(diǎn)：

體味自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣，再現(xiàn)這段歷史，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從史實(shí)中體會、分析春秋戰(zhàn)國時(shí)代的社會特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課

教師提問：

1、公元前21世紀(jì)—前770年，我國經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？

2、西周初年，周王為鞏固對周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策？

在學(xué)生回答出“采取了分封制”后進(jìn)一步引發(fā)其思考，是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長治久安了呢？

講授新課

西周末年，鎬京被犬戎攻破后，平王把都城遷到洛陽，開始了東周的歷史。周王室東遷后，王畿縮小，財(cái)源、兵源大大的減少，而且一天天的趨于枯竭，再沒有力量支持原有的威風(fēng)與尊嚴(yán)。各封國于是產(chǎn)生自行擴(kuò)張領(lǐng)土的野心。從此，諸侯國之間為了爭奪領(lǐng)土和霸權(quán)，開始了曠日持久的戰(zhàn)爭。于是，歷史進(jìn)入春秋戰(zhàn)國時(shí)代。(板書課題)

教師交待：東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期?！按呵铩迸c“戰(zhàn)國”名稱的由來。

請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況完成如下內(nèi)容，并請一同學(xué)用電腦把文字編輯在屏幕上：教師與同學(xué)們一起確定本節(jié)課研究的內(nèi)容：

請同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合自己查找到的有關(guān)資料選擇感興趣的主題，一起研究學(xué)習(xí)后，進(jìn)行匯報(bào)。

給大家時(shí)間分頭學(xué)習(xí)、研究、準(zhǔn)備。

匯報(bào)開始：

教師事先設(shè)計(jì)一組問題，參與大家的質(zhì)疑活動。如果學(xué)生在質(zhì)疑活動中涉及到以下問題，教師可不予考慮，如沒有涉及，教師再結(jié)合此環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充。(此過程旨在對學(xué)生的質(zhì)疑活動給以補(bǔ)充)

設(shè)計(jì)問題如下：

一、關(guān)于齊桓公稱霸

1、齊桓公為什么能首先稱霸？(旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)

(第一，任用管仲為相，改革內(nèi)政，提倡節(jié)儉，發(fā)展生產(chǎn)，還改革軍事，這些措施，使齊國很快國富兵強(qiáng)，具有爭霸的雄厚實(shí)力；第二，提出“尊王攘夷”的口號，積極開展對外活動，借“尊王”之客，行爭霸之實(shí)。第三，齊國在山東北部，背山面海，擁有山海漁鹽之利，經(jīng)濟(jì)富裕，這為其爭霸提供了有利的物質(zhì)條件。公元前651年，齊桓公在葵丘舉行會盟，連周天子也派人參加，齊桓公正式成為中原霸主)

2、可不可以說齊桓公的霸業(yè)就是管仲的霸業(yè)？

你認(rèn)為他倆誰的作用更大？(旨在考察學(xué)生對歷史的深刻分析，體會欲成就大業(yè)，需重用人才，及一代霸主的胸襟)

可以有兩種觀點(diǎn)：(1)齊桓公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；(2)管仲作用更大，因?yàn)樗o佐齊桓公，制定正確的策略，進(jìn)行改革。

3、你對齊桓公稱霸最感興趣的是什么？并說明理由。(旨在使學(xué)生對歷史產(chǎn)生認(rèn)同感，學(xué)以致用)

二、關(guān)于問鼎中原

1、楚國是不是周初的分封國？(旨在聯(lián)系舊知識點(diǎn))

九鼎，古代傳說夏禹鑄了九鼎，象征九州，成為夏、商、西周三代傳國的寶物。周王朝掌有它，是作為中國最高統(tǒng)治者的憑證。楚國問鼎，是挑戰(zhàn)王權(quán)，是暗示想取而代之)

2、根據(jù)學(xué)生介紹的情況，教師可酌情補(bǔ)充宋囊公爭霸失敗、秦穆公西霸及南方吳越爭霸等基本情況。

三、關(guān)于合縱連橫

1、戰(zhàn)國時(shí)代，除了使用武力之外，還有什么特點(diǎn)？

(各國還不斷展開政治、外交上的攻勢)

2、六國合縱抗秦為何未成功？

(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個(gè)擊破；五國間利益不一致，“朝秦暮楚”，立場不堅(jiān)定)

請同學(xué)們總結(jié)一下春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會特點(diǎn)。(旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)

教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充：小國林立；大國爭霸；政變不斷發(fā)生；不斷有舊國滅亡，新國興起；一次大戰(zhàn)調(diào)整一次霸權(quán)；新生事物如雨后春筍??總之，此時(shí)的社會主題是：動蕩、變革、爭霸。

課堂辯論

(旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達(dá)能力)

有人說，春秋戰(zhàn)國時(shí)代把人們帶進(jìn)了戰(zhàn)亂，對社會起了破壞的作用，延緩了歷史的發(fā)展。有人說，春秋戰(zhàn)國時(shí)代“在戰(zhàn)斗中成長”，推動了歷史的發(fā)展。你的觀點(diǎn)如何呢？

(觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動作用。推動作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍事實(shí)力，競相重用人才，推動了社會的發(fā)展與文化的進(jìn)步。同時(shí)在戰(zhàn)爭中增進(jìn)了民族融合。大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于統(tǒng)一的過程。

布置作業(yè)

把收集到的成語故事或改寫成劇本，或畫成圖畫，貼到“歷史學(xué)習(xí)留言板”上。教師多作業(yè)情況進(jìn)行打分，計(jì)入個(gè)人檔案。

第18課

昌盛的文化

備課時(shí)間

備課地點(diǎn)

參加人員

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

知道佛教和道教產(chǎn)生的時(shí)間、傳入路線及基本教義，了解佛教、道教對中國文化的深遠(yuǎn)影響。

學(xué)習(xí)司馬遷生平及其編撰的《史記》的內(nèi)容特點(diǎn)，了解什么叫紀(jì)傳體。

學(xué)習(xí)秦陵兵馬俑的發(fā)掘情況及意義，想象秦陵兵馬俑的陣勢和設(shè)計(jì)原因。過程與方法

運(yùn)用談話法，了解佛教、道教對中國文化的影響。

運(yùn)用討論法，學(xué)習(xí)司馬遷及其編撰的《史記》。

運(yùn)用競賽法，回答想象的秦陵兵馬俑的陣勢和設(shè)計(jì)原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過談話法學(xué)習(xí)佛教、道教的基本情況，形成一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)下面兩個(gè)子目創(chuàng)造良好的條件。

通過學(xué)習(xí)司馬遷編撰《史記》的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和實(shí)事求是的治史態(tài)度。

通過小組討論學(xué)習(xí)秦陵兵馬俑的有關(guān)情況，感受當(dāng)年秦始皇威征六國、一統(tǒng)天下的威武，樹立開拓進(jìn)取的精神。認(rèn)識到秦陵兵馬俑是中華祖先對世界文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)起民族自豪感。并養(yǎng)成樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)司馬遷及其編撰的《史記》，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)過渡

秦漢時(shí)期是我國封建國家大一統(tǒng)的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的繁榮帶來了科學(xué)文化的昌盛，前面我們學(xué)習(xí)了秦漢時(shí)期許多領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)，今天我們學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期在宗教、史學(xué)、雕塑等方面的文化成就。

講授新課

佛教——西漢末年從印度傳入中原

師：我們來看看佛教基本的教義，佛教認(rèn)為:現(xiàn)實(shí)人生就是“苦”，生老病死全都是苦，只有信奉佛教，努力修行，才能在來世得到幸福，而目前只有忍耐。這種教義要求人們放棄對現(xiàn)實(shí)美好生活的追求，放棄對現(xiàn)實(shí)階級壓迫的斗爭，有利于維護(hù)封建統(tǒng)治階級的統(tǒng)治。于是在統(tǒng)治階級的大力提倡下，佛教在中國興盛起來并流傳至今。同學(xué)們算一算，西漢至今大約有多少年？(兩千多年)因此，佛教對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，請同學(xué)們來舉些例子加以說明。

道教——東漢年間在中國土生土長

師：道教是東漢年間在中國土生土長的宗教。道教的思想主要起源于神仙方術(shù)和道家思想，認(rèn)為生活在現(xiàn)實(shí)的世界是一件樂事，死亡才是痛苦的。道教對我們今天的文學(xué)、音樂、繪畫、醫(yī)學(xué)等也產(chǎn)生了很大的影響。

史學(xué)

(出示司馬遷的名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話大家很熟悉，它出自于哪里呢？它出自于司馬遷寫的史學(xué)巨著《史記》

關(guān)于司馬遷與《史記》的有關(guān)內(nèi)容我們采用同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的方式，先請大家用5分鐘時(shí)間閱讀有關(guān)內(nèi)容，然后小組討論完成下列思考題：(出示準(zhǔn)備好的題目)

(2)簡介《史記》的寫作特點(diǎn)(用史實(shí)說明)；

1、簡介司馬遷其人。

《史記》的編寫，前后花了近二十年的時(shí)間。

2、簡介《史記》的寫作特點(diǎn)。(用史實(shí)說明)

《史記》的特點(diǎn)是：體例完備，史料詳實(shí)，敘事簡潔，文筆生動。

體例完備：《史記》首創(chuàng)紀(jì)傳體的體例。記述了從傳說中的黃帶到漢武帝時(shí)期約三千年的主要史實(shí)，全書52萬多宇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，共130篇。

史料詳實(shí)：司馬遷很講究史料的真實(shí)性，如關(guān)于燕太子丹“天雨栗，馬生角”的傳說，司馬遷就沒有采用。

敘事簡潔：往往寥寥數(shù)語就能寫出一個(gè)人物的特點(diǎn)，數(shù)百個(gè)字就能講清一個(gè)人物的心態(tài)、一個(gè)事件的來龍去脈。

文筆生動：展現(xiàn)了多種多樣的人物圖畫，個(gè)個(gè)栩栩如生。即使是同一類人物，也性格各異，各不相同。

3、簡單說出紀(jì)傳體與編年體的不同。

紀(jì)傳體：以人物傳記為中心的史書體裁。便于考察各類人物的活動及各項(xiàng)制度的發(fā)展。歷代所修的“正史”均采用此體例。

編年體：按年月日順序編寫史書的體裁。以年月為經(jīng)，以事實(shí)為緯，便于看出同時(shí)期各事件間的聯(lián)系。

雕塑——秦陵兵馬俑

同學(xué)們都知道中國舉世聞名的秦陵兵馬俑藝術(shù)，它是世界藝術(shù)史上的一顆明珠，被譽(yù)為“世界第八奇跡”,1987年被列為“世界文化遺產(chǎn)”名錄。這是我們中華民族的驕傲。

秦始皇陵位于陜西省臨潼縣城東正公里處，這是一莊尚未開發(fā)的地下文化藝術(shù)寶庫，內(nèi)涵極其豐富。1974年，在秦陵附近，發(fā)現(xiàn)了一座面積達(dá)1.4萬多平方米，約有6000多個(gè)隨葬品的一號兵馬俑坑，后來又發(fā)現(xiàn)了二號、三號坑，坑內(nèi)陳列著兵馬俑8000多個(gè)，還有一匹匹形同真馬大小的陶馬和戰(zhàn)車，它們是用黃泥雕塑燒制而成。(出示兵馬俑圖片系列，單個(gè)的和整體的)下面給大家兩個(gè)問題，準(zhǔn)備一下，我們以小組競賽的方式完成。

(1)請同學(xué)們根據(jù)看到的和體會到的，對兵馬俑做個(gè)描述。

(2)請同學(xué)們想像一下，秦始皇為什么要設(shè)計(jì)如此規(guī)模巨大的兵馬俑在自己陵墓周圍？

(以鼓勵小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與合作)

總結(jié)回顧

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了秦漢時(shí)期的文化，主要介紹了宗教、史學(xué)和雕塑三方面的內(nèi)容。為了便于同學(xué)們記憶，我們可把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容概括如下：（可全班朗讀）說秦漢，道秦漢，秦漢文化不簡單；西漢佛教傳進(jìn)來，東漢道教興起來；《史記》首創(chuàng)紀(jì)傳體，秦陵兵馬俑創(chuàng)造了世界大奇跡。

第21課

南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

備課時(shí)間

備課地點(diǎn)

參加人員 教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

知道北方人口的南遷和民族交往促進(jìn)江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的史實(shí)。

二、過程與方法

1、分析南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和作用。

2、制作“南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的圖表。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

明確南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是北方南遷人民和南方人民共同開發(fā)的結(jié)果。通過此學(xué)習(xí)，認(rèn)識到不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛勞動人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)是本課的重點(diǎn)。由于北方的長期戰(zhàn)亂，造成人口的大規(guī)模南遷，不僅使南方增加大量的勞動力，而且?guī)硐冗M(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)了江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)和發(fā)展。這是繼春秋、秦漢之后，江南地區(qū)又一次大規(guī)模的開發(fā)和發(fā)展，并對我們南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步走上平衡，以及在經(jīng)濟(jì)重心由北向南轉(zhuǎn)移的過程中起了重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、人口大量南遷

一是指出“口大量南遷”的主要原因是由于北方長期戰(zhàn)亂而南方相對穩(wěn)定造成的，同時(shí)，“人口大量南遷”是我國古代史上時(shí)間最長、規(guī)模最大的一次人口流動高峰。

二是運(yùn)用“北方人口南遷圖”，使學(xué)生知道三條南遷路線的大致情況。

三是分析北方人口大量南遷的作用：一是改變南方人少地廣的局面，有利于墾辟荒地；二是帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：一是與三條南下路線相應(yīng)形成的巴蜀、江浙和兩湖、江西三個(gè)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)；二是促進(jìn)了嶺南農(nóng)業(yè)的初步開發(fā)。此外，農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和農(nóng)業(yè)商品化的傾向也是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一大特色。

1、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

隨著北方人口的大量南遷，帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，也增加了南方的勞動力，促進(jìn)了南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。兩晉南北朝時(shí)期，由于廣大人民的辛勤勞動，江南地方已逐漸改變了過去的落后面貌，且有逐漸追趕黃河流域之勢。中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程也肇始于此。其標(biāo)志就是隋朝為了使南方財(cái)富流入北方，開鑿了南北大運(yùn)河。從此，南北經(jīng)濟(jì)聯(lián)為一體，中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了更繁榮的時(shí)期。

年三熟)，達(dá)到早晚連作、春秋互補(bǔ)的目的，而且也利于在不同的自然條件下，開拓荒地，因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)，丘陵高亢之區(qū)，也可以各盡其利。

這一時(shí)期生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)和牛耕方式的演變。六朝時(shí)期由于大量圩田、湖田以及山間丘陵地的開墾，由二牛抬杠式的單長轅犁經(jīng)改進(jìn)出現(xiàn)了短轅犁。短轅犁的先進(jìn)性在于操作靈活，對耕地的選擇性小，適應(yīng)性強(qiáng)。它能夠靈活地掌握犁溝的寬窄、耕地的深淺，更便于調(diào)轉(zhuǎn)回旋，比長轅犁輕巧省便得多。這為一牛一人牛耕方式的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。這種牛耕方式更適宜于個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的操作，自從在這一時(shí)期出現(xiàn)并基本定型后，一千多年來一直成為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一種主要牛耕方式。

此外，栽桑養(yǎng)蠶以及園藝果樹(柑橘、荔枝、龍眼、橄欖、桃李等)、藥材種植等業(yè)日趨興旺，農(nóng)產(chǎn)品商品化趨勢向上升，也構(gòu)成了東晉南朝時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一大特色。多種經(jīng)營不僅增強(qiáng)了世族豪強(qiáng)地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也豐富了整個(gè)社會物質(zhì)生活的內(nèi)容，使南方經(jīng)濟(jì)向深度和廣度發(fā)展。

2、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)

造船業(yè)：東晉南朝造船業(yè)有較大的發(fā)展。建安郡的侯官(今福建閩侯)、番禹(今廣州市)都是當(dāng)時(shí)造船業(yè)中心。湘州也是制造大船的據(jù)點(diǎn)之一。東晉末建康一次風(fēng)災(zāi)，據(jù)說損失的船只達(dá)10000艘。梁時(shí)大船的載重量已達(dá)20000斛(約2000噸)。有人認(rèn)為，南齊時(shí)，有個(gè)慧深和尚到達(dá)了美洲，如果這一說確實(shí)，那么中國人到美洲要比哥倫布早一千年。

造紙業(yè)：自漢代發(fā)明造紙術(shù)后，經(jīng)過500多年，到南朝造紙業(yè)又有了更大的發(fā)展。無論在產(chǎn)量、質(zhì)量、加工等方面都有新的提高。在原料方面，90%仍為麻，此外，又發(fā)展到桑皮、藤皮、稻草、麥秸。在品種上，除白紙外，還能制造青、赤、綠、桃花等色紙。白紙比漢紙更平滑、細(xì)薄、潔自。南梁蕭繹《詠紙》詩云“咬白猶霜雪，方正若市棋”。紙的產(chǎn)量也有很大提高。梁簡文帝蕭綱做太子時(shí)，把四色紙3萬張送人；大書法家王羲之任會稽內(nèi)史時(shí)，一次贈送謝安紙9萬張。東晉南朝時(shí)，紙已不再是貴重難得之物。東晉末桓玄曾下令，“今諸用簡者，皆以黃紙代之”。南朝時(shí)，紙已完全代替了竹簡和絹帛，這對文化、科學(xué)乃至?xí)ㄋ囆g(shù)的發(fā)展都有重要的意義。

制瓷業(yè)：青瓷是中國瓷的鼻祖。東晉南朝是青瓷發(fā)展的成熟階段，青瓷燒造成為專業(yè)。當(dāng)時(shí)的瓷業(yè)以越窯規(guī)模最大，產(chǎn)量最高，質(zhì)量也最好。越窯的主要產(chǎn)地在浙江上虞、余姚、紹興等地，這里是我國最先形成窯場眾多、分布地區(qū)廣、產(chǎn)品風(fēng)格一致的瓷窯體系。其燒制的青瓷，釉色灰青，透明而潤澤，潔瑩如玉，在當(dāng)時(shí)已能夠大量生產(chǎn)，為南朝上流社會廣泛使用。江蘇、浙江地區(qū)的六朝墓葬都有青瓷出土。宜興西晉大將周處墓出土的熏爐極為精巧，表現(xiàn)了高超的燒制技術(shù)。還有仿生活用品的青瓷米篩、畚箕、水桶等，說明青瓷用途已在生活中十分普及。總之，這時(shí)期的瓷器已逐漸代替漆、木、竹、陶、金屬制品，顯示出它勝過其他材料的優(yōu)越性。

紡織業(yè)：這一時(shí)期，用麻織成的布品種增加，質(zhì)量也提高。其中高級織品甚為精巧，以至劉裕因其“精麗勞人”而下令禁織。隨著紡織技術(shù)的提高，到南朝末年，出現(xiàn)了晚上浣紗而次日早晨織就的“雞鳴布”。劉裕滅后秦，曾把關(guān)中錦工遷往江南，成立錦署，此后南方高級絲織業(yè)有不進(jìn)一步發(fā)展。其織成的紗幔，內(nèi)外相觀，飄著煙霧。不過，此時(shí)南方絲織業(yè)雖日趨發(fā)達(dá)，還比不上北方，要趕上和超過北萬，則是唐代以后的事了。

3、商業(yè)城市的興起：重點(diǎn)介紹建康、蘇州、杭州等江南名城。

4、海上貿(mào)易雛形：向東到朝鮮半島、日本，向西至印度、伊朗、大秦，開通了：海上絲綢之路。

[小結(jié)]

三國兩晉南北朝是我國歷史長達(dá)300多年的政權(quán)分立時(shí)期。在這期間，北方處于政局動蕩、戰(zhàn)爭不斷、分立混亂的局面。南方地區(qū)相對穩(wěn)定，又因北方戰(zhàn)亂，人口大量南遷，江南經(jīng)濟(jì)得到開發(fā)。而江南六朝是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，并為唐宋全國經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)。

七年級思想品德課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生懂得自強(qiáng)要從少年開始。

過程與方法目標(biāo)：掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法，嘗試做自強(qiáng)少年。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，并且渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵”這個(gè)知識點(diǎn)需要聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際，來探討戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的方法。這個(gè)部分是本課的重點(diǎn)。

“揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑” 是本課的難點(diǎn)。因?yàn)楸灸恐v避開自己的短處，而上一目講要克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自我，二者似有矛盾。學(xué)生在理解上可能會產(chǎn)生一定的混淆，無法準(zhǔn)確把握。

教學(xué)工具

多媒體（課件、視頻、音樂）

教法學(xué)法

設(shè)置情景法、討論法、榜樣示范法、過程啟發(fā)式教學(xué)法等

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入：（課前多媒體播放：劉偉《愛的代價(jià)》）（播放PPT1）

我想剛才那首歌的旋律一定還在我們的耳邊回響。自強(qiáng)不息作為中華民族的民族精神，影響了一代又一代的中國人。如今又走出了一位自立自強(qiáng)，挑戰(zhàn)自我，笑對人生的中國人──劉偉。

（多媒體播放：2011年感動中國頒獎典禮，劉偉的事跡介紹（第一部分3’03”）

（多媒體展示：劉偉的照片，播放PPT2）

教師：大家在劉偉身上看到了自立自強(qiáng)的精神，他告訴我們：“少年能自強(qiáng)，也應(yīng)該自強(qiáng)”。（板書，播放PPT3）

過渡語：少年是祖國的未來，少年是民族的希望，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。作為少年的我們，怎樣做到自強(qiáng)呢？讓我們探索劉偉的成功之路，或許從中會有所體會。（播放PPT4）

一、理想，自強(qiáng)的航標(biāo)

設(shè)問1：當(dāng)劉偉失去雙臂后，是什么力量支撐著他走出陰影？

學(xué)生：略

教師：他看到了許多生生死死，他仿佛明白了自己能活下來，該是多么值得慶幸的是，他發(fā)誓一定要堅(jiān)強(qiáng)起來。當(dāng)時(shí)的劉偉，最大的夢想就是站在2008殘奧會的最高領(lǐng)獎臺上。

當(dāng)劉偉開始學(xué)習(xí)游泳以后，又是什么力量支撐著他堅(jiān)持不懈？

學(xué)生：略

有了理想，就有了奮斗的航標(biāo)，有了奔頭，有了進(jìn)取的恒久動力。沒有理想，就沒有動力，就會輕易地放棄努力，也就不會有今天的劉偉了。所以，樹立理想，自強(qiáng)的航標(biāo)。（板書）

設(shè)問2：一種理想就是一種力量。大家心中一定也有一個(gè)美好的理想，是什么呢？誰來說一說？（實(shí)話實(shí)說，播放PPT5）

學(xué)生：當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)航天員，當(dāng)醫(yī)生……

教師：老師想說的我們決不能以金錢為中心，應(yīng)該像劉偉一樣為了生命，為了國家，為了榮譽(yù)去奮斗。

設(shè)問3：（過渡語）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。要自強(qiáng)，首先就要樹立堅(jiān)定的理想。但是如果劉偉只有理想，能成功嗎？為什么？

學(xué)生：不能?！耙环莞乓环菔斋@”，必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志，必須有毅力，有持之以恒的精神等等。

教師：劉偉同所有自強(qiáng)者一樣，在確立自己的目標(biāo)后，能執(zhí)著追求，不屈不撓地堅(jiān)持，矢志不移地奮斗，（播放PPT6）他在游泳的`時(shí)候“沉下去，堅(jiān)強(qiáng)地昂起頭，再沉下去，再奮力地昂起頭，他不屈的身體一次次從水里鉆出來，與命運(yùn)抗?fàn)帯?。所以他成功了?/p>

設(shè)問4：千里之行，始于足下。為了實(shí)現(xiàn)理想，我們該制定一個(gè)怎樣的計(jì)劃？

（多媒體展示：自強(qiáng)計(jì)劃，播放PPT7）

分解目標(biāo)后，大家會看到你現(xiàn)在所做的每一件事都與你的理想密切聯(lián)系在一起，理想不再是遙不可及的事了，只要我們堅(jiān)持不懈地一步一個(gè)臺階向著目標(biāo)攀登，攀登，再攀登，理想一定能實(shí)現(xiàn)。

二、戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵

過渡語：在實(shí)現(xiàn)理想的征途中，任何人都不會一帆風(fēng)順，都會不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要戰(zhàn)勝挫折，就需要戰(zhàn)勝自己。戰(zhàn)勝自己，就是要克服自己的弱點(diǎn)。金無足赤，人無完人，每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，回到劉偉的故事，我們來看看劉偉面對他的弱點(diǎn)是怎么做的。（播放PPT8）

（多媒體播放：劉偉學(xué)用腳彈鋼琴的片段）

設(shè)問5：劉偉的故事聽完了，其實(shí)劉偉在剛剛開始練琴的時(shí)候，也曾失去過耐心，也曾經(jīng)彷徨過，失望過，懷疑過，動搖過。但是最后他戰(zhàn)勝了自己，走向了成功。想一想他是怎樣克服心里弱點(diǎn)的？

學(xué)生：一天練7個(gè)小時(shí)以上。（有意志力，堅(jiān)強(qiáng)不懈地努力。）(播放PPT9)

教師：他勇于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，所以才自強(qiáng)、才成功。戰(zhàn)勝自己，因?yàn)槿松畲蟮臄橙耍皇莿e人而是自己，能夠戰(zhàn)勝自己的人，必定能自強(qiáng)。我失去了雙臂，但是感謝上蒼，他只是想讓我擁抱更大的世界。所以，戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵。（板書）

請大家分成小組互相交流，取長補(bǔ)短，并準(zhǔn)備選出代表輪流發(fā)言。

（多媒體展示：過論交流, 播放PPT10）

設(shè)問6：找一找我們身上有哪些弱點(diǎn)？

設(shè)問7：想一想我們有哪些克服的方法？

我們可以參考教科書P54的七個(gè)錦囊妙計(jì)，也就是七個(gè)控制。

教師：相信大家一定會戰(zhàn)勝自我，成為強(qiáng)者！

三、揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑

過度：弱點(diǎn)是我們前進(jìn)道路上的攔路虎，我們要自強(qiáng)，就必須戰(zhàn)勝它，且也能戰(zhàn)勝它。短處則應(yīng)回避。同學(xué)們想一下，假如劉偉不回避身體殘疾的短處，行去當(dāng)兵，他能成為一個(gè)優(yōu)秀的戰(zhàn)士嗎？他不回避患上了過敏性紫癜的這個(gè)短處，繼續(xù)訓(xùn)練游泳，他能有今天的成就嗎？生活悄然地為他關(guān)起了這大門，同時(shí)又為他打開了一扇新的窗戶，讓他揚(yáng)長避短，扎根土地，而開辟了一個(gè)嶄新的天地。(播放PPT11)

設(shè)問8：為什么要根據(jù)長處來確定努力方向呢？

讓我們在教科書中尋找答案吧，請大家閱讀教材P55頁最后兩行和P66頁前兩行，回答問題。

學(xué)生：主動性會得到充分發(fā)揮，即使十分辛勞，也定是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重，也不會灰心喪氣。

教師：揚(yáng)長避短的人，往往事半而功倍，反之揚(yáng)短避長的人，則事倍而功半。因此，揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑。（板書）

設(shè)問9：請大家看黑板，戰(zhàn)勝自我與避短二者矛盾嗎？為什么？(播放PPT12)

學(xué)生：略

教師：只要我們了解了二者的含義，這個(gè)問題就迎刃而解了。

（多媒體展示：認(rèn)清區(qū)別，播放PPT13）

設(shè)問10：有沒有同學(xué)把揚(yáng)長避短用在學(xué)習(xí)方面呢？

（多媒體展示：明辨是非，播放PPT14）

學(xué)習(xí)中的偏科現(xiàn)象是不是揚(yáng)長避短？

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的功課都是基礎(chǔ)性學(xué)科，大家只要通過學(xué)習(xí)都能掌握，不能以此自己偏科理由。另外，隨著年齡的增長，隨著接觸事物的增多，每個(gè)人的興趣愛好有可能發(fā)生變化。所以，千萬不可有偏科的想法，要努力學(xué)好各門功課，爭取全面發(fā)展。

課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從劉偉的事跡中找到了少年自強(qiáng)的三個(gè)法寶：

樹立理想，戰(zhàn)勝自我、揚(yáng)長避短。（播放PPT15）

結(jié)束語：我們的民主先驅(qū)梁啟超先生在他的《少年中國說》中曾這樣講到：少年強(qiáng)則國強(qiáng)。我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就需要更多的智者、強(qiáng)者！

同學(xué)們，現(xiàn)代社會是一個(gè)需要強(qiáng)者，產(chǎn)生強(qiáng)者，成就強(qiáng)者的時(shí)代，自古英雄出少年，自強(qiáng)要從少年始，我們中華民族一定會因青年的奮起，強(qiáng)者的輩出而跨入世界強(qiáng)國之林！

作業(yè)布置：請大家創(chuàng)作1條能體現(xiàn)自強(qiáng)的“名言警句”，并把它作為自己的座右銘。（PPT16）

七年級思想品德課件【篇11】

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

1、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)；

2、正確認(rèn)識個(gè)人與集體的關(guān)系，體會“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。

3、正確對待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；

4、形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度；

5、積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）主題探究。

主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。

（三）、教材分析：

1、重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自身所見所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。

2、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對新的學(xué)校生活的.熱愛，珍惜新起點(diǎn)。

（四）、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一步：課前準(zhǔn)備

1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。

2、各活動小組通過各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上學(xué)校的網(wǎng)站、向高年級同學(xué)調(diào)查等）

3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復(fù)）做好介紹準(zhǔn)備。

第二步：導(dǎo)入新課

開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個(gè)字，每個(gè)字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學(xué)對新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。

在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識了新校園，大家一起來（選取幾個(gè)典型問題集體回答）。

1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)校現(xiàn)任校長：

第三步：校園風(fēng)情展示。

帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)校的熱愛。

第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。

第五步：結(jié)束。

美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

七年級思想品德課件【篇12】

【活動探究一】豐富多彩的生命

在森林、草原、海洋、沙漠等，地球的每一個(gè)角落，都有生命的存在，多媒體展示一組圖片，給學(xué)生直觀感受。在我們的身邊有哪些生命，我們身邊的這些生命有什么作用？通過學(xué)生間的討論，學(xué)生與老師間的對話交流，使學(xué)生認(rèn)識到生命是豐富多彩的和生命存在的珍貴。

【活動探究二】暢所欲言

多媒體展示汶川大地震難忘感動的圖片畫面，讓學(xué)生談感受，從而認(rèn)識到生命是頑強(qiáng)的也是脆弱的，需要關(guān)愛呵護(hù)。

現(xiàn)實(shí)生活中，人類為了滿足自己的私欲，不但沒有愛護(hù)它們，反而毫不留情的傷害它們。多媒體展示一組人類殘殺毀壞動植物的圖片。如果你是它們，你會對人類說什么？

【活動探究三】談生命議意義

這些動植物聲懼淚下的控訴了我們?nèi)祟愐蜇澙窡o知對它們造成的傷害，作為朋友理應(yīng)關(guān)愛它們，何況它們的生死還關(guān)乎到我們?nèi)祟愖陨怼?/p>

多媒體展示破壞生態(tài)環(huán)境及其危害的圖片資料。這些觸目的數(shù)據(jù)和驚心的畫面，讓你有什么感觸？利用圖片資料讓學(xué)生形象理解“關(guān)愛生命就是關(guān)愛人類自己”和“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)人類家園”等觀點(diǎn)，突破了本課難點(diǎn)，同時(shí)在相互闡述中培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

【活動探究四】想一想

多媒體展示人與自然和諧相處的圖片，感受它的美好。再展示一組生活中踐踏草坪亂扔亂丟等不和諧的畫面。設(shè)計(jì)一條善待生命、善待地球的公益廣告或?qū)懛獬h書。

【活動探究五】辯一辯

每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，日常生活中令我們討厭不已的蒼蠅、蚊子等，它們的存在有什么意義與價(jià)值呢？

教師：每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命共生共存，息息相關(guān)。需要相互尊重，相互關(guān)愛。如果隨意踐踏地球上的生命，最終受傷害的還是人類自己。讓我們一起攜手保護(hù)我們共同的家園吧！

三、當(dāng)堂檢測

1.小林跟同學(xué)在公園中玩耍，隨手折了一些鮮花，其他同學(xué)批評他不能這樣做。他卻說：“這有什么，植物又沒有生命，不知道痛?！睂Υ耍愕目捶ㄊ? C )

A植物雖然沒有生命，但卻是我們家園的朋友

B人類的生命重要，動植物的生命是微不足道的

C每種生命都有其存在的價(jià)值

D破壞人類賴以生存的環(huán)境，最終受到傷害的是大自然

2.眾多生命構(gòu)成一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命大系統(tǒng)。人類必須善待大自然，保護(hù)動植物。下列做法符合這一要求的是( B )

A.在飯店就餐吃珍奇野味

B.積極參加義務(wù)植樹

C.架網(wǎng)捕鳥

D.在樹上晾曬衣物或鍛煉身體

四、課堂小結(jié)

生命是頑強(qiáng)的 ,也是脆弱的。生命給我們帶來了精彩的世界，為了我們美好的家園，讓我們一起珍愛生命吧！

第2框 生命因獨(dú)特而絢麗

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

懂得生命是獨(dú)一無二的；

認(rèn)識到人類是有獨(dú)特智慧的生命。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)問題情境、討論探究活動認(rèn)識、悅納自己的生命，體會自我生命的獨(dú)特性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)说纳莫?dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對人的生命獨(dú)特性的敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對人的生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷熱愛與珍惜豐富多彩的生命。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、通讀教材，進(jìn)行知識梳理。

2、勾畫知識點(diǎn)，熟記基礎(chǔ)知識。

3、完成展示、點(diǎn)評。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

教師：上節(jié)課結(jié)束后要求同學(xué)們走進(jìn)自然去觀察植物的葉子，你們觀察了沒有？

現(xiàn)在讓我們班的一對雙胞胎站在一起大家再仔細(xì)看看后，回答他們都完全相同嗎？

學(xué)生通過實(shí)際的觀察回答：不完全相同。

老師：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新的一節(jié)：

生命因獨(dú)特而絢麗

二、合作學(xué)習(xí)，活動探究

【活動探究一】個(gè)性展示

“我的獨(dú)特印記”

展示道具，學(xué)生自制的“獨(dú)特印記卡”涉及的內(nèi)容主要有指紋、簽名、性格特征、興趣、志向、特長等。

教師鼓勵每個(gè)學(xué)生積極主動地“推出自己”,積極參與、交流，認(rèn)真體會、感受。

學(xué)生在這項(xiàng)活動結(jié)束后談感受：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。

教師小結(jié)：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，要認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴，在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己生命的同時(shí)，要尊重他人的生命。

【活動探究二】多媒體顯示

(1)時(shí)事政治圖片“神七升天”的圖片

(2)美國世界先進(jìn)“俄亥俄號核潛艇”的圖片

(3)秦始皇陵兵馬俑的圖片

老師在和同學(xué)們分享圖片的過程中，對有些圖片做一些必要的`簡單解釋，提出問題，這些圖片給你們的啟示是什么？能聯(lián)想到什么？

學(xué)生討論后搶答：

人雖然沒有鳥的羽翼，但也可以飛上藍(lán)天；

人雖然沒有魚的腮鰭，但同樣可以遨游海洋；

人類雖然生活在今天，但同樣可以了解億萬年前的過去，雖然我們生活在現(xiàn)在，但同樣可以放眼美好的未來，人雖然沒有螢火蟲的光，但同樣能將黑夜變成白晝……

老師：同學(xué)們的聯(lián)想很棒，那么從這項(xiàng)活動中得出了什么結(jié)論？

學(xué)生結(jié)論：人與其他生物相比，人的生命最具有智慧。

老師：請同學(xué)們記住恩格斯說過的一句話：思維是地球上最美麗的花朵。我們應(yīng)該積極地利用自己的智慧造福人類，這也是實(shí)現(xiàn)自己生命獨(dú)特性的好方法。

【活動探究三】名人故事

多媒體顯示：

材料一：愛迪生的故事

材料二：劉翔的故事

材料三：周杰倫的故事

活動要求：學(xué)生快速閱讀材料，小組討論后回答：你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿刹牛?/p>

教師適時(shí)點(diǎn)撥(略)。

學(xué)生：他們的人生選擇各不相同，但都實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，主要是他們身上具備的品質(zhì)和特點(diǎn)決定了其成才與否的重要作用。

教師：在座的同學(xué)都有自己的夢想，也應(yīng)該認(rèn)識到想成就夢想必須考慮自己的特點(diǎn)，根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇一條適合自己的成才之路，為社會貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

(設(shè)計(jì)意圖：通過活動讓學(xué)生明白，名人的人生選擇各不相同。但都實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，為社會貢獻(xiàn)了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己，并根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇一條適合自己、獨(dú)特閃光的人生之路，為社會貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。)

三、當(dāng)堂檢測

1.人類生命與其他生命最主要的區(qū)別是( C )

A.人類生命能適應(yīng)自然

B.人類生命能說話

C.人類具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力

D.人類能共同生活

2.(多選)有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！逼鋵?shí)，在世界上每個(gè)人也都是獨(dú)一無二的，有自己的獨(dú)特性。人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在( ABC )

A.人的個(gè)性品質(zhì)是獨(dú)特的

B.人的人生道路、人生經(jīng)歷具有獨(dú)特性

C.個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑和方式是獨(dú)特的

D.每個(gè)人都可以特立獨(dú)行、為所欲為

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了自己的個(gè)性特征，我是獨(dú)一無二的。懂得了人類的生命最具有智慧。希望同學(xué)們都能夠根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇一條適合自己的、獨(dú)特閃光的成才之路，展示自己的風(fēng)采，為社會貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。