小學(xué)思想品德教案

人教版七年級(jí)上冊(cè)思想品德《走近老師》教案。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“人教版七年級(jí)上冊(cè)思想品德《走近老師》教案”，希望能為您提供更多的參考。

人教版七年級(jí)上冊(cè)思想品德《走近老師》教案

教學(xué)內(nèi)容

人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課的第一框題。

課標(biāo)要求

課程內(nèi)容:“我與他人和集體”中的“交往與溝通”第四點(diǎn)：“了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情?！保安稍L教師，內(nèi)容包括該教師對(duì)其所教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)和期望、生活中的煩惱和歡樂等。根據(jù)采訪寫出報(bào)告?！?/p>

教材分析

《走近老師》是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課的第一框題，其主要內(nèi)容是通過從傳承文明、職責(zé)與時(shí)代要求方面全面了解教師職業(yè)，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到因?yàn)槊课焕蠋熃鉀Q問題的方法不同、表達(dá)方式不同，風(fēng)格也不同，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的老師是比較熟悉的。因?yàn)閷W(xué)生從小就與教師朝夕相處，對(duì)教師有一定的了解，但認(rèn)知能力較膚淺，只是一種比較感性的認(rèn)識(shí)，要全面了解與認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)、學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師對(duì)于心智尚未成熟的七年級(jí)學(xué)生還是有一定難度的。這就要求教師通過具體的事列與情景讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，比較找出共性，聯(lián)系自身成長實(shí)際發(fā)現(xiàn)成長過程中教師的個(gè)性，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)，了解教師的地位和作用，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，從內(nèi)心尊重教師。

能力目標(biāo)：通過對(duì)比，找出“共性”歸納教師的職業(yè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)接納不同風(fēng)格的教師。

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解教師職業(yè)，認(rèn)識(shí)到不同的教師，風(fēng)格不同。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的基本特點(diǎn)，更加全面了解教師職業(yè)。只有全面了解了教師職業(yè)，才能體會(huì)教師工作的平凡與偉大，才能體會(huì)教師工作的意義，才能真正走近教師。從而認(rèn)可教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向。

突破方法：通過了解班主任黃老師走近教師隊(duì)伍和工作表現(xiàn)的的事例，了解如何成為一名教師和教師的工作情況。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、熱愛學(xué)生，由衷的迸發(fā)出愛師之情。因?yàn)橛幸恍W(xué)生受社會(huì)因素和負(fù)面影響，不能正確的評(píng)價(jià)和理解教師，因此使學(xué)生能自然而然發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教師表達(dá)愛是本課的難點(diǎn)。

突破方法：通過身邊的老師,讓學(xué)生在具體感人的事例中認(rèn)同教師的奉獻(xiàn)、敬業(yè)、熱愛的良好品質(zhì),認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向。

教學(xué)方法與學(xué)法導(dǎo)航

1、案例教學(xué)法:將書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中歸納理解知識(shí)，在心靈深處認(rèn)可道理。

2、情境活動(dòng)法。使學(xué)生在情境活動(dòng)中交流、碰撞、感受、體驗(yàn)，從而體會(huì)到教師工作的辛苦，完整了解教師形象，突出教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)法導(dǎo)航：主要采取自主探究學(xué)習(xí)法。使學(xué)生在小組或與教師的分享體驗(yàn)自己和他人的心情感受，獲得情感升華。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：PPT播放軟件，媒體播放器。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：采訪班主任黃老師走向教師崗位的人生歷程，了解交流對(duì)任課教師不同教學(xué)風(fēng)格的看法，收集任課教師的日常工作情況和他們所獲榮譽(yù)情況。

教學(xué)過程：

一、描述老師，導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們從第一天上小學(xué)起到現(xiàn)在，已經(jīng)有近6年半的時(shí)間了，在這六年多的時(shí)間里，大家與老師朝夕相處，幾乎是天天和老師生活學(xué)習(xí)在一起，應(yīng)該對(duì)老師的工作有所了解。如果讓你形容你遇到過的老師，你會(huì)怎樣描述呢？

對(duì)小學(xué)里的老師，學(xué)生這樣說：略。

對(duì)中學(xué)里的老師，學(xué)生這樣說：略。

教師：同學(xué)們?cè)囍伎歼@樣幾個(gè)問題：小學(xué)與初中，你眼中老師的形象有變化么？為什么？對(duì)于同一個(gè)老師，在同學(xué)們眼中形象一樣嗎？老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？

學(xué)生回答：略。

帶著這些問題，讓我們走近我們的老師。(板書:走近老師)

設(shè)計(jì)意圖：通過啦家常的方式，讓學(xué)生描述遇到過的老師，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。提出問題，集中學(xué)生注意力，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課簡樸、自然。

二、活動(dòng)探究學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)1：了解教師職責(zé)

教師：唐代著名散文家韓愈在《師說》中寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！币馑际钦f教師的職責(zé)是為學(xué)生傳授做人道理，教授知識(shí)，解決人生和學(xué)業(yè)方面遇到的問題。我們說，老師不單單是因?yàn)槔蠋熃探o我們知識(shí)，還因?yàn)樗虝?huì)我們?nèi)绾巫鋈?。我們從小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)習(xí)《品德與生活》這門功課，從中我們學(xué)到了很多做人、做事的道理，而且在平時(shí)的學(xué)校生活中，老師也是經(jīng)常教給我們做人的道理。

提問：老師曾經(jīng)告訴過你哪些做人的道理？（思考、討論）

與人相處…遵守法紀(jì)…其他方面…

學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)：老師教給我們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪?，老師幫助我們?zhàn)勝挫折和困難，我們的成長離不開老師的關(guān)心、愛護(hù)和幫助。我也經(jīng)常回憶起我的老師。同學(xué)們想不起聽？

這是人民教育出版社主辦的2011年9月份的《師說》網(wǎng)刊里發(fā)表的我寫的一篇文章《一位鄉(xiāng)村教師的心路歷程》的第二部分：

（二）感恩老師

老師，值得尊重與感恩。我的成長無法離開老師的鼓勵(lì)與教誨。

姚老師是一位代課老師，教過我小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)課。她無法享受公辦老師的待遇，可老師的水平一點(diǎn)也不比公辦老師差。我的數(shù)學(xué)不是很好，可她總是不厭其煩的給我一次又一次的講解，直到我真正弄明白為止。（學(xué)習(xí)知識(shí)）

苑老師是我初中時(shí)期的班主任。在別的老師眼里，我是個(gè)資智平庸的學(xué)生。當(dāng)他在全班同學(xué)面前表揚(yáng)并深情地朗讀了我寫的作文《我愛向日葵》時(shí)，我的內(nèi)心升騰起不滅的理想之火！（引導(dǎo)人生）

賈老師是我高中時(shí)期的數(shù)學(xué)老師。他從外表看起來不善言談，甚至有點(diǎn)靦腆。平時(shí)上課連課本也不用拿，幾支粉筆就上講臺(tái)了。他的課通俗易懂，條理清晰，同學(xué)們聽的是如癡如醉。賈老師的課堂教學(xué)，對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（職業(yè)影響）

在我的記憶里，還有很多老師難以忘懷，如高中時(shí)期教政治課的馮老師，教地理課的劉老師，教語文課的郭老師，大學(xué)里教黨史課的王老師。這些老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣！祝愿所有老師工作愉快！幸福安康！

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生、老師實(shí)際上通過講述自己的小學(xué)、初中、高中的老師，意在潛行默化引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師。

教師：我為什么要感恩老師呢？老師教給我們知識(shí)，還因?yàn)樗虝?huì)我們?nèi)绾巫鋈?、做事。他們承?dān)著教書育人的神圣職責(zé)。我也成了老師。正是一代又一代的老師，才使知識(shí)得以傳承，人類文明得以延續(xù)，因此，我們說教師做為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。

板書：1、傳道、授業(yè)、解惑；教書育人；人類文明的主要傳承者之一

活動(dòng)二：怎樣成為一名教師？

教師：那么，在現(xiàn)代社會(huì)里，怎樣才能在成為一名教師呢？讓我們看看課前根據(jù)同學(xué)們對(duì)于班主任黃老師的采訪整理的內(nèi)容。

黃老師的教師之路

xx一中高中畢業(yè)后，考入菏澤學(xué)院（本科4年）各科成績合格，拿到大學(xué)畢業(yè)證；參加普通話考試合格，通過教育學(xué)、心理學(xué)測(cè)試合格，經(jīng)過體檢，拿到教師資格證；2015年xx教育局招編200名農(nóng)村中小學(xué)教師，擁有教師資證報(bào)名者達(dá)x多人，筆試取前x名進(jìn)入面試，面試后按綜合成績錄取x名，進(jìn)行政審、體檢（二人體檢不合格，一人計(jì)劃生育違反政策）最后x名成為我縣農(nóng)村中小學(xué)教師。x名中的黃老師被xx教育局分配到我們xx大集鄉(xiāng)中學(xué)，成為我們的七年級(jí)一班的語文老師兼班主任。

教師：初中教師除了需要本科學(xué)歷，獲行教師咨格證、通過選拔考試才能進(jìn)入教師隊(duì)伍這些以外，對(duì)于教師的權(quán)利與義務(wù)，教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，教師的考核、待遇與獎(jiǎng)勵(lì)都有明確的要求。

設(shè)計(jì)意圖：如何從不同的角度了解教師業(yè)？內(nèi)容比較多，這里選擇剛?cè)肼毜膿?dān)任自己班班主任的黃老師的事例，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生了解班主任老師的欲望，也顯得真實(shí)可信。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們教師的職業(yè)門檻高，應(yīng)受到尊敬！

活動(dòng)三：新時(shí)代對(duì)教師的要求

教師：2014年9月9日，習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話時(shí)，就如何做一名好老師、努力培養(yǎng)造就一流教師提出了明確要求：做“四有”教師

有理想信念（正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈）

有道德情操（老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件）

有扎實(shí)學(xué)識(shí)（扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)）

有仁愛之心（愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育）

其實(shí)，在我們的學(xué)校里，特別是擔(dān)我們課的老師中，很多都特別優(yōu)秀，請(qǐng)你說說這些老師中讓你感動(dòng)的人和事。

學(xué)生1:我爸爸說他都是你的學(xué)生，他說你是省特級(jí)教師，很厲害?？晌铱茨銢]有一點(diǎn)架子，上課總是帶著微笑，平易近人，講課通俗易懂，不知不覺中就學(xué)會(huì)了，我很喜歡你上的思品課。

學(xué)生2：武老師年輕漂亮，普通話說的好，下課經(jīng)常與我們一起做游戲，還對(duì)我們班的貧困生墊付過生活費(fèi)，對(duì)待我們向大姐姐一樣，有這樣的老師，真好！

學(xué)生3：教我們環(huán)境安全的劉老師，在路上拾了一個(gè)錢包，里面有身份證、銀行卡、兩千多元的現(xiàn)金，把這些給失主送到家，上星期失主來我們學(xué)校放著鞭炮，送給劉老師一面錦旗。劉老師道德很高尚！值得我們學(xué)習(xí)！

學(xué)生4：黃老師是我們的班主任，對(duì)班級(jí)工作很負(fù)責(zé)，不只是教我們知識(shí)，還告訴我們做人的道理，從不打罵我們，同學(xué)們都很喜歡她！

教師:老師的職業(yè)是平凡的，也是偉大的。他們用自己的行動(dòng)踐行著“四有”教師新要求.我們應(yīng)為我們的老師感到驕傲！當(dāng)然，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式的不同，每位老師解決問題的方法與表達(dá)的方式不同，因此，每個(gè)老師的風(fēng)格也會(huì)有所不同。

設(shè)計(jì)意圖：用身邊老師的閃光點(diǎn)驗(yàn)證習(xí)近平總書記提出的做“四有”教師的新要求，拉近了與學(xué)生的距離，有利于增強(qiáng)了理論的說服力，激發(fā)學(xué)生愛師的情感。同時(shí)也為進(jìn)一步了解不同風(fēng)格的老師做了過渡與鋪墊。

活動(dòng)四:你喜歡怎樣風(fēng)格的老師？應(yīng)如何看待這種差異？

學(xué)生發(fā)言:略

教師：有的同學(xué)說是喜歡的老師真實(shí)坦誠，有的同學(xué)說喜歡的老師是見解獨(dú)到，有的同學(xué)說喜歡的老師富有愛心，有的同學(xué)說喜歡的老師是幽默開朗。有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，也有的同學(xué)只認(rèn)可一位老師而排其他的老師。如何認(rèn)識(shí)這個(gè)問題？你有什么好的方法與建議？

學(xué)生1：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)老師也都是都差別的，我們承認(rèn)老師的不同，更有助于我們了解老師。

學(xué)生2：每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的，我們要多角度了解老師的優(yōu)點(diǎn)，這樣更容易接納我們的老師。

學(xué)生3：老師的本意都是為了實(shí)現(xiàn)教育的目的，為了我們好，這樣有助于理解老師。

學(xué)生4：我們也要主動(dòng)與老師交往。表達(dá)自己的親近感，這樣也更有助于與老師友好相處，接納我們的老師。

教師：我們每個(gè)同學(xué)心中都有好老師的形象，我們喜歡的老師可能風(fēng)格不同，無論怎樣風(fēng)格的老師，都應(yīng)得到我們的尊重。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生體驗(yàn)，感受好老師不同風(fēng)格。在學(xué)生的體會(huì)與感悟中學(xué)會(huì)正確面對(duì)不同風(fēng)格教師的方法技巧，體現(xiàn)了以學(xué)生為本教學(xué)思想。

三、檢測(cè)小結(jié)，感情升華

圍繞本課時(shí)主題選擇有代表性問題進(jìn)行訓(xùn)練，突出體現(xiàn)本框的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及分析、解決問題的能力，力爭使學(xué)生達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小結(jié)環(huán)節(jié)。主要讓學(xué)生談三個(gè)問題：

（1）學(xué)習(xí)這一節(jié)課后，我有這樣的感受……

（2）學(xué)習(xí)這一節(jié)課后，我今后的打算……

（3）我還有什么困惑或問題……

教師：同學(xué)們，老師的愛將伴隨我們的整個(gè)人生，不管我們將來從事什么樣的職業(yè)，不管我們走到什么地方，身上總會(huì)帶有老師的影響，那將是對(duì)一個(gè)人一生的影響。老師是我們?nèi)松膯⒚烧?，也是人生的塑造者。就讓我們用這首詩來表達(dá)對(duì)老師的感謝吧！

下面請(qǐng)同學(xué)們來共同朗誦：《讓我怎樣感謝您》（配上《長大后我就成了你》背景音樂）

讓我怎樣感謝您；當(dāng)我走向您的時(shí)候；我原想收獲一縷春風(fēng)；您卻給了我整個(gè)春天；讓我怎樣感謝您；當(dāng)我走向您的時(shí)候；我原想捧起一束浪花；你卻給了我整個(gè)海洋；讓我怎樣感謝您；當(dāng)我走和您的時(shí)候；我原想擷取一片紅葉；您卻給了我整個(gè)楓林；讓我怎樣感謝您；當(dāng)我走向您的時(shí)候；我原想親吻一朵雪花；您卻給了我銀色的世界；讓我怎樣感謝您。

設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)部分讓學(xué)生談感受、談打算、說困惑。讓學(xué)生在小結(jié)活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，把課堂真正還給了學(xué)生。通過對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行簡要回顧，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，促使所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)在《長大后我就成了你》背景音樂中共同朗誦《讓我怎樣感謝您》升華了對(duì)教師的情感。

精選閱讀

七年級(jí)思想品德課件

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)思想品德課件”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級(jí)思想品德課件【篇1】

教學(xué)課題：

我們的新集體

教學(xué)目的：

通過教學(xué)，使學(xué)生正確看待自己的新集體；感受相識(shí)的快樂并認(rèn)識(shí)到從相識(shí)到成為好朋友所需要的條件；了解班風(fēng)的含義，優(yōu)良班風(fēng)的主要體現(xiàn)，優(yōu)良班風(fēng)的意義，掌握形成優(yōu)良班風(fēng)的條件。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、優(yōu)良班風(fēng)的含義

2、如何形成班風(fēng)

教學(xué)方法：

講授結(jié)合討論法

教學(xué)過程：

1、如何看待我們的新集體？我們從不同的地方來到新的學(xué)校，組成了一個(gè)新的集體。也許我們還對(duì)過去的伙伴依依不舍，但更應(yīng)高興的是，我們又結(jié)識(shí)了許多新的老師和同學(xué)。我們將在這個(gè)新集體中共同學(xué)習(xí)、共同生活，度過人生發(fā)展的“黃金時(shí)期”。

2、①從相識(shí)到成為好朋友，需要什么？或怎樣才能成為好朋友？相識(shí)是容易的，而要成為好朋友，則需要彼此的'真誠和心靈的溝通。

②為什么要成為好朋友？認(rèn)識(shí)一個(gè)人并成為好朋友，快樂時(shí)就會(huì)有人與我們共享，痛苦時(shí)就會(huì)有我與我們分擔(dān)，迷惘時(shí)就會(huì)有人給我們指點(diǎn)，我們的身心就能得到健康發(fā)展。

3、①什么是班風(fēng)？班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個(gè)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的共同傾向。

②優(yōu)良班風(fēng)主要體現(xiàn)在哪些方面？優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系等許多方面。

③為什么要形成良好的班風(fēng)？因?yàn)榱己玫陌囡L(fēng)能引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，對(duì)個(gè)人的健康成長和優(yōu)秀班集體的形成起著重要作用。

④怎樣才能形成良好的班風(fēng)？

⑴優(yōu)良班風(fēng)的形成要靠每一個(gè)人用行動(dòng)去創(chuàng)造、去維護(hù)。

⑵需要我們對(duì)班集體有愛心。因?yàn)閻坌氖菭I造良好班風(fēng)的情感基礎(chǔ)。把愛心獻(xiàn)給別人，才能得到別人的愛與幫助。整個(gè)集體充滿了愛心，便會(huì)產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力，個(gè)人的歸屬感就會(huì)得到滿足，集體也就有了蓬勃的生命力和創(chuàng)造用力。

板書設(shè)計(jì)：

我們的新集體

（一）如何看待我們的新集體

（二）相識(shí)的快樂

１、從相識(shí)到成為好朋友的條件

２、成為好朋友的必要性

（三）優(yōu)良班風(fēng)我們創(chuàng)

１、班風(fēng)的含義及優(yōu)良班風(fēng)的體現(xiàn)

２、良好班風(fēng)的意義

３、如何形成優(yōu)良班

教學(xué)后記：

本課內(nèi)容簡單,與學(xué)生實(shí)際結(jié)合緊密,學(xué)習(xí)興趣較濃.

七年級(jí)思想品德課件【篇2】

各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特……正因如此，我們的世界才會(huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類獨(dú)特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？

教師：展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑娋洹＃ǚ纸M展開競賽）

學(xué)生：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

學(xué)生：雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人；

學(xué)生：雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；

………

（這與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。

這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。）

七年級(jí)思想品德課件【篇3】

【教材分析】

本節(jié)課是人教版《思想品德》七年級(jí)（上冊(cè)）第六課的第一框《豐富多樣的情緒》，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)我們的情緒以及不同情緒對(duì)個(gè)人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對(duì)周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)?？梢院唵畏譃橄才炙姆N基本類型；不同的情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。其核心是情緒對(duì)人的行為和生活的神奇作用，理解它的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到情緒與情境的關(guān)系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構(gòu)成人們多姿多彩的生活。本框的重點(diǎn)是我們應(yīng)辯證地看待情緒的積極作用和消極作用，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過對(duì)各種基本情緒的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎(chǔ)上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應(yīng)辯證看待情緒的作用。

【學(xué)情分析】

對(duì)于不同的情緒每個(gè)人都有過不同的感受和體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進(jìn)一步點(diǎn)撥。情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用。初中學(xué)生的心里發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動(dòng)，易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)兩極化明顯等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學(xué)生健全人格的既培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

2、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

(二)能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

難點(diǎn)：情緒的含義。

【教法及教具】

事例分析法、討論法、情景表演、活動(dòng)體驗(yàn)。

powerpoint課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師陳述：今天我們的課有些特別，后面有這么多的老師來聽課，這時(shí)候你們有個(gè)什么樣的感受？

（學(xué)生：緊張）

教師陳述：下面，我們來做個(gè)游戲，緩解一下同學(xué)們緊張害怕的心情。

（游戲內(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學(xué)一個(gè)詞，請(qǐng)這位同學(xué)來做動(dòng)作，其他同學(xué)們猜一猜他的動(dòng)作可以用哪個(gè)詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……）

（學(xué)生活動(dòng)）

教師陳述：在笑聲中，老師感覺到同學(xué)們緊張的心情已經(jīng)放松了許多。那現(xiàn)在老師采訪剛才那位表演的同學(xué)，說說自己在生活中有沒有過大發(fā)雷霆的時(shí)候、手舞足蹈的時(shí)候呢？那時(shí)你的心情是什么樣的？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：

就像同學(xué)們說的，這些體現(xiàn)出來的高興、生氣、傷心……這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴w現(xiàn)出來的的情緒。在我們成長的'過程中，我們的生活充滿著酸甜苦辣，而我們的情緒同樣也是豐富多樣的。正因?yàn)橛辛诉@些復(fù)雜多樣的情緒，才構(gòu)成了我們多姿多彩的生活，讓我們品盡人生百態(tài)。那究竟什么是情緒，以及情緒對(duì)我們的生活有什么樣的影響呢，這就是我們今天要探討的內(nèi)容

七年級(jí)思想品德課件【篇4】

各位評(píng)委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》 。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說課，它們分別是：說教學(xué)資源、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這六個(gè)方面。

第一： 說教學(xué)資源 首先是對(duì)于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一 單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不 斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，在全書中占有相當(dāng)重要的位置。 其次就是對(duì)于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中 的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該 承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過對(duì)《我 知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不 僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白 自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

第二 ：說教學(xué)目標(biāo) 一.知識(shí)目標(biāo) 了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類 型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標(biāo) 增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力； 三情感目標(biāo) 讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛、對(duì)于父母的熱愛。

第三： 說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“家”的理解；對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。

第四：說教學(xué)方法 1：情景導(dǎo)入法：通過一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng) 組織能力； 3：集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第五：說學(xué)法 根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來把握整個(gè)學(xué)習(xí)過程的 節(jié)奏。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過程。

（1）新課導(dǎo)入 （5-6 分鐘） 我整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導(dǎo)入。 首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國》 ，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié) 的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相 互牽連。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自 己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

（2）講授新課 活動(dòng)一：我說我家 （30-35 分鐘） 我會(huì)先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會(huì)讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生了解家 庭結(jié)構(gòu)，然后我會(huì)總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化 家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們 的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。 活動(dòng)二：我愛我家 我會(huì)給學(xué)生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關(guān)作品） ，告 訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會(huì)提出兩個(gè)問題，第一個(gè)問題：說說你從中體會(huì)到了父母們?cè)鯓?的心情？第二個(gè)問題：在孩子與哈哈哈對(duì)話中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定， 是什么？（來生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們?cè)?jīng)和父母有過爭吵，有過 意見分歧。也許他們?cè)г惯^父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可 改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運(yùn)，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等 到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個(gè) 家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認(rèn)識(shí)自己的家庭。 活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料 這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生自己說出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個(gè)很人性化的 活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì) 接受、學(xué)會(huì)珍愛。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn) 其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。

（3）知識(shí)小結(jié)，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過兩個(gè)部分來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)， 一個(gè)是通過看板書回憶所學(xué) 內(nèi)容，同時(shí)還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母 丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)，為家庭的健康成長和 社會(huì)的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

七年級(jí)思想品德課件【篇5】

人民版七年級(jí)上冊(cè)思想品德教案1：追尋高雅生活

一、本框在教材的地位和作用

《追尋高雅生活》是人教版教材七年級(jí)思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。處于從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)階段生活過渡的特殊時(shí)期,學(xué)生特別需要關(guān)于情趣分析，情趣培養(yǎng)方面的知識(shí)。所以，本框題從學(xué)生成長的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了“追尋高雅生活”這部分內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時(shí)，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活”這部分內(nèi)容。學(xué)生在對(duì)生命、青春、情緒、情趣有了初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)識(shí)別誘惑，過健康、安全的中學(xué)生活。所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好后面的內(nèi)容打下了理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)

(二)知識(shí)目標(biāo)

1.懂得高雅生活情趣是對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活的興趣和感受。

2.理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件

3.懂得正確對(duì)待好奇心，但是不盲目從眾。

(三)能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

因?yàn)榕d趣和愛好有正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對(duì)人對(duì)事缺乏評(píng)價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇，不要盲從?？沙鍪編讉€(gè)具體的案例請(qǐng)學(xué)生分析判斷。

四、教法

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、討論法:針對(duì)提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、學(xué)法

本著讓學(xué)生從從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人的理念。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課:

欣賞:美麗的自然風(fēng)光圖片。

說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活積極的和美的感受。生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。那么中學(xué)生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?

新課教學(xué):

(一).樂觀、幽默的生活態(tài)度

1.欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。

小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么?

桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個(gè)秘訣是樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對(duì)生活充滿熱愛和激情，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。

2.樂觀幽默的生活態(tài)度對(duì)于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用?(閱讀課本)

小結(jié)：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂?？梢允谷藗兊年P(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤滑劑。適應(yīng)對(duì)緊張學(xué)習(xí)生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。

3.欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂觀、幽默的生活態(tài)度。

過渡：讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對(duì)待緊張的學(xué)習(xí)和生活，讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿歡樂。

在這部分教學(xué)中，主要采用了延時(shí)圖片、小組討論、續(xù)寫幽默等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(二)好奇心與從眾心理

1.出示李政道的一段話：美籍中國物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑義是問號(hào)?！币虼耍朐趯W(xué)業(yè)上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。

說明：在人的成長道路中，興趣是起點(diǎn)，愛好是行動(dòng)，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

2.辯論：好奇心強(qiáng)一定是好事嗎?怎樣全面看待它?

小結(jié)：要正確對(duì)待好奇心。好奇心可以促成興趣，進(jìn)而陶冶高雅情趣。對(duì)生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會(huì)生活的美好與奮斗的樂趣。

3.根據(jù)文字描述來進(jìn)行情景表演，并對(duì)其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)。

⑴小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對(duì)音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。

⑵班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn)為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買，其實(shí)她還有一雙新鞋沒有穿呢。

⑶媽媽批評(píng)小紅：“不要?jiǎng)e人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見?！毙〖t不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人會(huì)不愿意和他一起玩了。

提問：小紅的想法、做法對(duì)嗎?為什么?如果你是小紅，你會(huì)怎么做?

說明：小紅在與同學(xué)的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評(píng)價(jià)和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習(xí)慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。

4.小結(jié)：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對(duì)人對(duì)事缺乏評(píng)價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學(xué)吸煙，自己也吸;看到別的同學(xué)染紅頭發(fā)，自己也染;看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動(dòng)不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。(板書)

在這部分教學(xué)中，主要采用了辯論、活動(dòng)探究等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

一、單項(xiàng)選擇題

1.當(dāng)你廢寢忘食做成的飛機(jī)終于飛上藍(lán)天，或是聽到自己工廠的產(chǎn)品已打進(jìn)了國際市場，這時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生出一種愉快的體驗(yàn)。這種情趣來自于()

A、對(duì)生活的欣賞B、勞動(dòng)生活C、玩耍D、日常生活

2.對(duì)同一自然景物——桂林獨(dú)秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨(dú)立的精神;也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌;還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：()

A、獨(dú)秀峰在不斷變化B、三個(gè)人的文化水平不同C、因?yàn)槿齻€(gè)人對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解不同，產(chǎn)生的情趣也不同

D、盡管三個(gè)人描述不同，但人的情趣都是相同的

3.愛迪生致力于制造白燈泡的時(shí)候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經(jīng)失敗了1200次了。”愛迪生回駁道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲!”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到()

A、愛迪生不允許別人對(duì)他的冒犯B、愛迪生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度C、愛迪生用幽默來應(yīng)付窘境，體現(xiàn)了他的生活情趣

D、愛迪生無法面對(duì)失敗的現(xiàn)實(shí)

4.下列觀點(diǎn)中，錯(cuò)誤的有()

A、活潑開朗是良好心理品質(zhì)的表現(xiàn)B、樂觀的人對(duì)前途事業(yè)充滿信心C、幽默是一種美D、幽默是庸俗的情趣

二.材料分析題

(1).馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識(shí)，促進(jìn)了他的寫作。

(2).科學(xué)研究表明，體育活動(dòng)能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，動(dòng)作靈敏自如。

請(qǐng)問：這兩則材料共同說明了什么道理?

首先，高雅情趣有益于個(gè)人身心健康;其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發(fā)智力;再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)

課堂小結(jié)：

生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對(duì)生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學(xué)們都行動(dòng)起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì)更好。在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)

追尋高雅生活

陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態(tài)度

陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)——培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強(qiáng)烈的好奇心

陶冶高雅生活的重要前提——不盲目從眾

人民版七年級(jí)上冊(cè)思想品德教案2：珍愛生命

一、教材：

1、教材內(nèi)容、教材地位、內(nèi)在結(jié)構(gòu)

人教版七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時(shí)安排1課時(shí);第三課是第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn);本框在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共有三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”第二環(huán)節(jié)：“肯定生命，尊重生命”第三環(huán)節(jié)：“延伸生命的價(jià)值”。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

(2)能力目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：悅納自己的生命，尊重他人的生命;生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵;加饋社會(huì)，造福更多的生命。

3.教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)

(1)延伸生命的價(jià)值(教學(xué)難點(diǎn))

確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容看，延伸生命價(jià)值是珍愛生命的表現(xiàn);從學(xué)生的學(xué)看，“生命”本身就是一個(gè)深?yuàn)W的話題“價(jià)值”一詞對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說又比較抽象，不易理解;從教師的教看，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平有限，要把一個(gè)永恒不變的深?yuàn)W話題在有限的時(shí)間里讓學(xué)生明白并化為自身實(shí)際行動(dòng)，有一定的難度。

(2)認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，學(xué)會(huì)珍愛生命(教學(xué)重點(diǎn))

確定依據(jù)：從教學(xué)內(nèi)容上看，通過前兩框的學(xué)習(xí)，到本課應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴、學(xué)會(huì)珍愛自己的生命，只有這樣才能更好地去延伸生命的價(jià)值;從學(xué)生方面看，他們往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù);現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。優(yōu)越的生活也容易導(dǎo)致其形成對(duì)他人要求過多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣。獨(dú)生子女的這種獨(dú)尊心態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視，不會(huì)與人友好相處。

二、教法、學(xué)法

1.教法：本課除了采用常規(guī)的多媒體手段輔助教學(xué)外，教師將啟思導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，以活動(dòng)教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

2.學(xué)法：我引導(dǎo)學(xué)生采用以下四大學(xué)法開展學(xué)習(xí)，旨在提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1).直觀演示法(2)情境體驗(yàn)法(3)列舉法(4)合作探究法。通過以上教、學(xué)法，幫助學(xué)生架構(gòu)“列舉事例感知——協(xié)作分析探究——獲得理論成果”的學(xué)習(xí)過程，從而更為深刻地領(lǐng)悟“珍愛生命延伸生命價(jià)值”的課程主題。

三、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是要求學(xué)生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣?huì)做出的貢獻(xiàn)，感受每個(gè)人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。

四、教學(xué)過程

激情：播放《印度洋海嘯》視頻剪輯

目的：讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、熱愛之情。

活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌激發(fā)求生欲望

1、講述《礦難故事》

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生明白“強(qiáng)烈的求生欲望，可以使脆弱的生命變得堅(jiān)韌”

設(shè)問：是什么使他們挑戰(zhàn)了人的生理極限，創(chuàng)造了生命的奇跡呢?

學(xué)生交流。老師總結(jié)：強(qiáng)烈的求生欲望使脆弱的生命變得堅(jiān)韌!

2、求生知識(shí)大比拼。

設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識(shí)，學(xué)會(huì)求生方法。

假設(shè)情境，如：(1)如果自己所在的房屋起火了，你該怎么辦?等，由學(xué)生討論回答，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

活動(dòng)二：回歸生活尊重生命

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生由緊急時(shí)刻，回歸日常生活，學(xué)會(huì)尊重他人生命，與人友好相處。

第一步：探討：你生活中接觸到了哪些人?他們給了你怎樣的幫助?離開了他們行嗎?

第二步：播放《愛心奉獻(xiàn)》的視頻片斷。(導(dǎo)行)感受愛心的傳遞。

活動(dòng)四：講生命故事寫生命箴言

設(shè)計(jì)目的：通過對(duì)具體事例的感悟，上升到理論高度;從而理解、明白“生命的意義和價(jià)值”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由分三個(gè)步驟完成

第一步：同《愛心奉獻(xiàn)》的視頻片斷入手，將鏡頭定格2003年衡陽衡州商廈特大火災(zāi)。通過學(xué)生討論，感悟生命價(jià)值;初步了解生命的意義。

第二步：列舉自己熟知的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。引導(dǎo)學(xué)生思考這些人能夠受到人們崇敬、懷念的原因。激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的渴慕。

第三步：寫出自己的生命感悟。引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命價(jià)值的思考用精彩的語句、美麗的畫卷、響亮的歌聲或是平時(shí)搜集到的用來自勉的詩詞、名言交流出來。老師及時(shí)做以小結(jié)。

第四步：齊讀“奧斯特洛夫斯基的名言”

通過四個(gè)步驟的層層遞進(jìn)，使學(xué)生在一個(gè)看似陳舊的話題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理---導(dǎo)行---激情”，而且有助于學(xué)生形成客觀、嚴(yán)密的邏輯思維，鍛煉分析能力，同時(shí)也有效地突破了本課教學(xué)難點(diǎn)。

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師用一首小詩，回顧全課，再次對(duì)學(xué)生“激對(duì)生命的熱愛之情、導(dǎo)奉獻(xiàn)之行”!

人民版七年級(jí)上冊(cè)思想品德教案3：學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑

教材分析

教材地位和作用

學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課中的第二個(gè)框題的內(nèi)容，第八課的主題是學(xué)會(huì)拒絕，而本框題的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中占有重要的地位。

本框題是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，使我們的學(xué)生能夠通過課堂的學(xué)習(xí)，分清社會(huì)中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。

?教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，依據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了本框題的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解社會(huì)中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。

能力目標(biāo)：

初中生的三觀處于哺育時(shí)期，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠清晰，特別是對(duì)社會(huì)中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標(biāo)定制為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)不良誘惑的控制力度。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了達(dá)到以上的教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：各種誘惑，尤其是要認(rèn)清不良誘惑存在的危害。

教學(xué)難點(diǎn)：抵制不良誘惑的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會(huì)有意識(shí)去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀都處在發(fā)育時(shí)期，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠清晰，尤其對(duì)身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學(xué)會(huì)一定的抵制不良誘惑的方法的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)不良誘惑的控制。

?學(xué)法

我們的初中生好動(dòng)，好奇，愛發(fā)表意見，希望能夠得到老師和同學(xué)的肯定，那么我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，可以抓住這個(gè)特征，采取多種形式豐富多彩的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

?教學(xué)方法

在本框題的教學(xué)中，我會(huì)采用講授法和討論法。對(duì)于本框題的存在的理論知識(shí)，學(xué)生還不清晰，所以只有通過一定的講授法，才能使框題的理論觀點(diǎn)更加細(xì)致化，讓學(xué)生更易接受理論方面的知識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在講授的過程中會(huì)穿插討論法，也只有通過學(xué)生之間的相互討論，才能讓學(xué)生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結(jié)抵制不良誘惑的方法。

?教學(xué)程序

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

?導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)

導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的連接點(diǎn)，因此我對(duì)本框題所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是要能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此我將會(huì)給學(xué)生講述一名技巧運(yùn)動(dòng)員的故事。

?講授新課：(35分鐘)

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了分組競賽和插入短暫的小品。采取分組競賽的原因，是因?yàn)槠湟豢梢杂行У乜刂普n堂的紀(jì)律，其二可以使全體的同學(xué)都參與到這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的積極主體性。關(guān)于小品是對(duì)電腦的誘惑，插入這個(gè)短暫的小品，是因?yàn)檫@個(gè)小品是較接近初中生的生活，許多的學(xué)生都面臨著這個(gè)誘惑，更是有的學(xué)生因?yàn)榈种撇蛔?duì)電腦的誘惑而耽誤了學(xué)習(xí)。因此對(duì)于這個(gè)小品，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到各種誘惑就在我們的身邊。

七年級(jí)思想品德課件【篇6】

各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我說課的題目是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》。以下我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過程、評(píng)價(jià)和反思等幾個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路。

《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課第一框內(nèi)容。主要介紹了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。這節(jié)課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。

現(xiàn)在有不少初中生由于家長的過分關(guān)愛，加之社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標(biāo)，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，幫助學(xué)生解決成長中的問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

（三）過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：意志品質(zhì)的四點(diǎn)表現(xiàn)。由于不少學(xué)生意志力薄弱，存在“有沒有意志力無所謂，照樣生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，把明確堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，我采用以下教學(xué)方法。

（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）學(xué)法：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主，結(jié)合自主學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災(zāi)難，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，（插入視頻）該短片是以玉樹地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡要介紹，再配以舒緩凄美的音樂，使學(xué)生能真切的感受到災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”

（二）大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀，明確本節(jié)課要求。

為了更好的過度到本環(huán)節(jié)，我先通過大屏幕出示與堅(jiān)強(qiáng)有關(guān)及相反的詞語，讓學(xué)生自我比較，看看自己是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。然后出示一組圖片，其中包括各個(gè)領(lǐng)域的、具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人，結(jié)合文字的介紹，讓學(xué)生簡要了解他們的事跡，并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（插入視頻）

在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學(xué)生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后通過自學(xué)教材，進(jìn)而得出堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，再利用幻燈片進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶。

在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說說在日常生活中，如果沒有了堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)怎么樣？以此說明堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，并結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中探究堅(jiān)強(qiáng)意志的作用有哪些，小組活動(dòng)后再出示幻燈片明確。

為了加深對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、教師贈(zèng)言，采用圖文結(jié)合的方式，強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。

課件出示兩道小問題，由于有些同學(xué)理解記憶的能力有限，對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學(xué)生理解、記憶，然后找學(xué)生回答，再由大屏幕出示正確答案。

收集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅(jiān)強(qiáng)為主題的板報(bào)。這樣既鞏固課堂知識(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。

讓學(xué)生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié)。

最后，在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。歌曲選自“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，以汶川地震中抗震救災(zāi)為主題，再現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的力量。

教師和各組組長采用語言的方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，對(duì)學(xué)生的不足加以指點(diǎn)和修正，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長避短。

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課多處選用抗震救災(zāi)的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量，又能聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛心。

不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)有思想顧慮，不敢實(shí)話實(shí)說，這樣就不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法，以至言行不一。

改進(jìn)措施：多鼓勵(lì)學(xué)生說實(shí)話，課前教師多收集相關(guān)的資料，并利用課件展示出來，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。

七年級(jí)思想品德課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1.面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度

2.努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧

3.善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己

能力目標(biāo)：

運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我高矮和應(yīng)對(duì)挫折的能力

知識(shí)目標(biāo)：

1.懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧

2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法

教學(xué)重點(diǎn)尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法

教學(xué)難點(diǎn)挫折的兩重性

教學(xué)準(zhǔn)備powerpoint

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)步驟教學(xué)過程時(shí)間安排、板書設(shè)計(jì)、備注等

播放歌曲：

活動(dòng)思考：

教師講解：

小辯論：

學(xué)生辯論：

快樂猜猜看：

教師提問：

學(xué)生回答：

教師歸納：

教師總結(jié)：

活動(dòng)：

學(xué)生交流：

教師總結(jié)：為學(xué)生播放《命運(yùn)交晌曲》的片段。

1.樂曲的名稱是什么?

2.作曲家是哪一位?你對(duì)他了解嗎?

3.樂曲的主題是什么?聽后有什么感受?

1808年，貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲--命運(yùn)》。

在貝多芬的《第五交響曲--命運(yùn)》里，“命運(yùn)”是活生生的。它會(huì)“敲門”，它會(huì)蹣跚，它會(huì)歡呼。短短的30分鐘里，表現(xiàn)了個(gè)人的孤獨(dú)感和人類社會(huì)的沖突。從音樂中我們聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍穆曇簟Ｋ淖龇w現(xiàn)了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態(tài)。

貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞;失戀，簡直使他絕望;雙耳失聰，對(duì)他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。

我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中深深體會(huì)了“人生難免有挫折”這句話的含義，也明白了由于人的態(tài)度不同，其行為的結(jié)用也不同。今天，我將和同學(xué)們一起探討的主題是：“挫折面前也從容”。這節(jié)課我們將一同探究人們經(jīng)常使用什么方法戰(zhàn)勝挫折?

挫折是不是一件好事?

草地上有一個(gè)蛹,被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫蛹而出……

蝴蝶為什么會(huì)過早死去?

失去了成長的必然過程。蝴蝶的成長必須在蛹中經(jīng)過痛苦的掙扎，直到它的翅膀強(qiáng)壯了，才會(huì)破蛹而出。人的成長也是如此。人生在世，誰都會(huì)遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，激發(fā)人的潛能,促使人奮進(jìn)。

艱難困苦，玉汝于成——艱難與困苦，幫助你走向成功。

怨天尤人：造成人的痛苦，磨損人的銳氣，摧毀精神支柱

從不屈服：激發(fā)進(jìn)取精神，磨練人的意志

這里的關(guān)鍵就在于你的態(tài)度如何!

某心理學(xué)家：把輕度的挫折比作“精神補(bǔ)品”，因?yàn)槊繎?zhàn)勝一次挫折，都強(qiáng)化了自身的力量，為下一次應(yīng)付挫折提供了“精神力量”。

“挫折處方單”

1)學(xué)生分成若干組，每組四人。

2)每個(gè)學(xué)生在三張紙上寫同樣的內(nèi)容：“我目前面臨的最大的挫折是：XXXXX

3)然后傳遞給同組的另外三個(gè)同學(xué)，大家互相交流。

4)每個(gè)同學(xué)在紙上給同組的三個(gè)同學(xué)寫戰(zhàn)勝挫折的良方。

5)最后，把“處方單”交給原來的同學(xué)。

總結(jié)古今中外的成功人士的成功經(jīng)驗(yàn)，人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有：

1.樹立正確的人生目標(biāo)

2.正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法

3.激情探索創(chuàng)新的熱情

4.自我疏導(dǎo)

1)要樹立正確地人生目標(biāo)：一個(gè)人一旦樹里了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就不會(huì)輕屈服于各種挫折，而是以頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進(jìn)。

2)要正確的認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法：遭遇挫折時(shí)，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對(duì)癥下藥，就能找到有效的應(yīng)對(duì)挫折的方法。

3)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情：全身心地去探索，去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。

4)學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)：當(dāng)我們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)，往往會(huì)過多的自責(zé)：這些消極情緒對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會(huì)喪失繼續(xù)進(jìn)取的勇氣。如果善于自我調(diào)解、自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

5)向他人求助：必要時(shí)求助于父母、老師或進(jìn)行心理咨詢。當(dāng)人們?cè)庥龅酱煺鄄恢霑r(shí)，不妨求助于父母、老師或者心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理醫(yī)生會(huì)對(duì)你動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，循循善誘，使你從“山窮水復(fù)疑無路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。5分鐘

一、艱難困苦，玉汝于成

二、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法

七年級(jí)思想品德課件【篇8】

【活動(dòng)探究一】豐富多彩的生命

在森林、草原、海洋、沙漠等,地球的每一個(gè)角落,都有生命的存在,多媒體展示一組圖片,給學(xué)生直觀感受。在我們的身邊有哪些生命,我們身邊的這些生命有什么作用?通過學(xué)生間的討論,學(xué)生與老師間的對(duì)話交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是豐富多彩的和生命存在的珍貴。

【活動(dòng)探究二】暢所欲言

多媒體展示汶川大地震難忘感動(dòng)的圖片畫面,讓學(xué)生談感受,從而認(rèn)識(shí)到生命是頑強(qiáng)的也是脆弱的,需要關(guān)愛呵護(hù)。

現(xiàn)實(shí)生活中,人類為了滿足自己的私欲,不但沒有愛護(hù)它們,反而毫不留情的傷害它們。多媒體展示一組人類殘殺毀壞動(dòng)植物的圖片。如果你是它們,你會(huì)對(duì)人類說什么?

【活動(dòng)探究三】談生命議意義

這些動(dòng)植物聲懼淚下的控訴了我們?nèi)祟愐蜇澙窡o知對(duì)它們?cè)斐傻膫?作為朋友理應(yīng)關(guān)愛它們,何況它們的生死還關(guān)乎到我們?nèi)祟愖陨怼?/p>

多媒體展示破壞生態(tài)環(huán)境及其危害的圖片資料。這些觸目的數(shù)據(jù)和驚心的畫面,讓你有什么感觸?利用圖片資料讓學(xué)生形象理解“關(guān)愛生命就是關(guān)愛人類自己”和“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)人類家園”等觀點(diǎn),突破了本課難點(diǎn),同時(shí)在相互闡述中培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

【活動(dòng)探究四】想一想

多媒體展示人與自然和諧相處的圖片,感受它的美好。再展示一組生活中踐踏草坪亂扔亂丟等不和諧的畫面。設(shè)計(jì)一條善待生命、善待地球的公益廣告或?qū)懛獬h書。

【活動(dòng)探究五】辯一辯

每種生命都有其存在的意義與價(jià)值,日常生活中令我們討厭不已的蒼蠅、蚊子等,它們的存在有什么意義與價(jià)值呢?

教師:每種生命都有其存在的意義與價(jià)值,各種生命共生共存,息息相關(guān)。需要相互尊重,相互關(guān)愛。如果隨意踐踏地球上的生命,最終受傷害的還是人類自己。讓我們一起攜手保護(hù)我們共同的家園吧!

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.小林跟同學(xué)在公園中玩耍,隨手折了一些鮮花,其他同學(xué)批評(píng)他不能這樣做。他卻說:“這有什么,植物又沒有生命,不知道痛。”對(duì)此,你的看法是( C )

A植物雖然沒有生命,但卻是我們家園的朋友

B人類的生命重要,動(dòng)植物的生命是微不足道的

C每種生命都有其存在的價(jià)值

D破壞人類賴以生存的環(huán)境,最終受到傷害的是大自然

2.眾多生命構(gòu)成一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命大系統(tǒng)。人類必須善待大自然,保護(hù)動(dòng)植物。下列做法符合這一要求的是( B )

A.在飯店就餐吃珍奇野味

B.積極參加義務(wù)植樹

C.架網(wǎng)捕鳥

D.在樹上晾曬衣物或鍛煉身體

四、課堂小結(jié)

生命是頑強(qiáng)的 ,也是脆弱的。生命給我們帶來了精彩的世界,為了我們美好的家園,讓我們一起珍愛生命吧!

第2框 生命因獨(dú)特而絢麗

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

懂得生命是獨(dú)一無二的;

認(rèn)識(shí)到人類是有獨(dú)特智慧的生命。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)問題情境、討論探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)、悅納自己的生命,體會(huì)自我生命的獨(dú)特性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)说纳莫?dú)特性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)人的生命獨(dú)特性的敬仰之情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命,思考設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)人的生命獨(dú)特性的敬仰之情,并由衷熱愛與珍惜豐富多彩的生命。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、通讀教材,進(jìn)行知識(shí)梳理。

2、勾畫知識(shí)點(diǎn),熟記基礎(chǔ)知識(shí)。

3、完成展示、點(diǎn)評(píng)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

教師:上節(jié)課結(jié)束后要求同學(xué)們走進(jìn)自然去觀察植物的葉子,你們觀察了沒有?

現(xiàn)在讓我們班的一對(duì)雙胞胎站在一起大家再仔細(xì)看看后,回答他們都完全相同嗎?

學(xué)生通過實(shí)際的觀察回答:不完全相同。

老師:世界上沒有兩片完全相同的樹葉,也沒有完全相同的人。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新的一節(jié):

生命因獨(dú)特而絢麗

二、合作學(xué)習(xí),活動(dòng)探究

【活動(dòng)探究一】個(gè)性展示

“我的獨(dú)特印記”

展示道具,學(xué)生自制的“獨(dú)特印記卡”涉及的內(nèi)容主要有指紋、簽名、性格特征、興趣、志向、特長等。

教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地“推出自己”,積極參與、交流,認(rèn)真體會(huì)、感受。

學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后談感受:每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。

教師小結(jié):每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,要認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性,體會(huì)生命的可貴,在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己生命的同時(shí),要尊重他人的生命。

【活動(dòng)探究二】多媒體顯示

(1)時(shí)事政治圖片“神七升天”的圖片

(2)美國世界先進(jìn)“俄亥俄號(hào)核潛艇”的圖片

(3)秦始皇陵兵馬俑的圖片

老師在和同學(xué)們分享圖片的過程中,對(duì)有些圖片做一些必要的簡單解釋,提出問題,這些圖片給你們的啟示是什么?能聯(lián)想到什么?

學(xué)生討論后搶答:

人雖然沒有鳥的羽翼,但也可以飛上藍(lán)天;

人雖然沒有魚的腮鰭,但同樣可以遨游海洋;

人類雖然生活在今天,但同樣可以了解億萬年前的過去,雖然我們生活在現(xiàn)在,但同樣可以放眼美好的未來,人雖然沒有螢火蟲的'光,但同樣能將黑夜變成白晝……

老師:同學(xué)們的聯(lián)想很棒,那么從這項(xiàng)活動(dòng)中得出了什么結(jié)論?

學(xué)生結(jié)論:人與其他生物相比,人的生命最具有智慧。

老師:請(qǐng)同學(xué)們記住恩格斯說過的一句話:思維是地球上最美麗的花朵。我們應(yīng)該積極地利用自己的智慧造福人類,這也是實(shí)現(xiàn)自己生命獨(dú)特性的好方法。

【活動(dòng)探究三】名人故事

多媒體顯示:

材料一:愛迪生的故事

材料二:劉翔的故事

材料三:周杰倫的故事

活動(dòng)要求:學(xué)生快速閱讀材料,小組討論后回答:你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)成才?

教師適時(shí)點(diǎn)撥(略)。

學(xué)生:他們的人生選擇各不相同,但都實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值,主要是他們身上具備的品質(zhì)和特點(diǎn)決定了其成才與否的重要作用。

教師:在座的同學(xué)都有自己的夢(mèng)想,也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到想成就夢(mèng)想必須考慮自己的特點(diǎn),根據(jù)自己的個(gè)性,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),選擇一條適合自己的成才之路,為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

(設(shè)計(jì)意圖:通過活動(dòng)讓學(xué)生明白,名人的人生選擇各不相同。但都實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值,展現(xiàn)了自己的風(fēng)采,為社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己,并根據(jù)自己的個(gè)性,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),選擇一條適合自己、獨(dú)特閃光的人生之路,為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。)

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.人類生命與其他生命最主要的區(qū)別是( C )

A.人類生命能適應(yīng)自然

B.人類生命能說話

C.人類具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力

D.人類能共同生活

2.(多選)有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過:“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！逼鋵?shí),在世界上每個(gè)人也都是獨(dú)一無二的,有自己的獨(dú)特性。人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在( ABC )

A.人的個(gè)性品質(zhì)是獨(dú)特的

B.人的人生道路、人生經(jīng)歷具有獨(dú)特性

C.個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑和方式是獨(dú)特的

D.每個(gè)人都可以特立獨(dú)行、為所欲為

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了自己的個(gè)性特征,我是獨(dú)一無二的。懂得了人類的生命最具有智慧。希望同學(xué)們都能夠根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),選擇一條適合自己的、獨(dú)特閃光的成才之路,展示自己的風(fēng)采,為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

七年級(jí)思想品德課件【篇9】

第5課

夏商西周的更迭

備課時(shí)間

備課地點(diǎn)

參加人員 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

了解禪讓制到王位世襲制的演變和夏、商、西周三朝建立的史實(shí)及更替的順序。

歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處。過程與方法

在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過閱讀、獨(dú)立思考，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。

通過小組合作與競賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)夏朝知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道我國是世界四大文明古國之一，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

通過學(xué)習(xí)夏、商、西周三朝滅亡的史實(shí)，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動(dòng)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合作、討論、歸納的方法，了解夏、商、西周的更迭。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，前面我們共同學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了不少的遠(yuǎn)古人類，他們的智慧和艱苦創(chuàng)業(yè)精神給我們留下了深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)他們的印象。

(學(xué)生可根據(jù)他們對(duì)知識(shí)掌握的情況，談?wù)剬?duì)北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、黃帝、堯、舜、禹等的體貌特征、生活勞作的認(rèn)識(shí))

師：很好！這些傳說時(shí)代人類的艱辛勞動(dòng)，反映了我國從人類起源到邁向文明經(jīng)歷了曲折而漫長的歷程。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的歷史時(shí)期——奴隸社會(huì)。在公元前2070年，中國僅次于古代埃及進(jìn)入奴隸社會(huì)，從此我國歷史迎來了文明時(shí)代，是世界四大文明古國之一。我國奴隸社會(huì)歷時(shí)近1600年，經(jīng)歷了夏、商、西周、春秋四個(gè)時(shí)期。今天，就讓我們首先來了解夏、商、西周的更迭。學(xué)習(xí)新課

夏朝

負(fù)責(zé)夏朝這個(gè)小組的同學(xué)將派出三名代表，分別以禹、啟、夏朝奴隸的身份出現(xiàn)。

“禹”除了介紹他治水的功績外，重點(diǎn)說明他是我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家一一夏朝的建立者。

“啟”主要介紹：(1)世襲制取代禪讓制的經(jīng)過。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生或鼓勵(lì)學(xué)生提問，理解“家天下”的含義，是帝王把天下當(dāng)做自己一家的私有財(cái)產(chǎn)，進(jìn)行統(tǒng)治，世代相傳。(2)講解奴隸制國家機(jī)器的構(gòu)成和作用。(3)講解夏朝的疆域。注意運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)直觀性?！皢ⅰ钡慕榻B主要是幫助學(xué)生了解夏朝建立的基本史實(shí)。

“夏朝奴隸”主要講解夏朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)以及他們的生活狀況。講解過程中要注意充分運(yùn)用課本上的圖片資料，如石鏟、石斧、《桀駕人車》圖等，力圖使學(xué)生對(duì)夏朝的社會(huì)狀況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏朝社會(huì)的興趣，鼓勵(lì)他們積極思考，并提出問題，參與討論，加深對(duì)夏朝的了解。

在學(xué)生介紹完之后，教師可以提問的方式從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納夏朝奴隸制初步形成的表現(xiàn)。

商朝

商朝這一小組的同學(xué)可分別以商湯以及平民的身份出現(xiàn)，介紹商朝的基本情況。

“商湯”主要負(fù)責(zé)介紹商朝建立的經(jīng)過。教師也可配合他以提問的方式引導(dǎo)各組同學(xué)討論“商湯滅夏的原因”。根據(jù)學(xué)生的討論，可出示一些歷史圖片說明夏桀的殘暴，通過夏桀與商湯的對(duì)比，幫助學(xué)生得出“得道多助，失道寡助”的結(jié)論。同時(shí)，“商湯”還應(yīng)簡單地介紹商朝前期社會(huì)政局的特點(diǎn)，如盤庚遷都、商朝的疆域、商朝是當(dāng)時(shí)世界上最大的國家之一等等，使學(xué)生對(duì)商朝的政治情況有一個(gè)大致的了解。

歸納出商朝滅亡的一個(gè)重要原因是統(tǒng)治者的殘暴。

教師幫助學(xué)生在聽講解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)：(1)商朝奴隸制在夏朝的基礎(chǔ)上有了迸一步的發(fā)展和鞏固；(2)商朝文明在古代世界地位突出，占有重要的地位。

西 周

西周這一小組的同學(xué)以周武王的身份首先講述“姜太公釣魚”的故事，說明周武王能火商的一個(gè)原因是他能求賢若渴，攏絡(luò)民心。其次介紹牧野之戰(zhàn)，講清西周建立的時(shí)間、開國君主和都城。最后從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面說明奴隸制的強(qiáng)盛。在政治方面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者實(shí)行了分封制，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。經(jīng)濟(jì)上可出示圖片資料從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)說明奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？?結(jié)

師：在同學(xué)們的帶領(lǐng)下，我們度過了一段愉快的旅行生活。在同學(xué)們的共同努力下，夏代的同學(xué)講述得很有條理，商代的同學(xué)解說得非常形象，而西周同學(xué)的表演則惟妙惟肖，同學(xué)們的表現(xiàn)都相當(dāng)出色，謝謝同學(xué)們的辛勤勞動(dòng)。我想問同學(xué)們一個(gè)問題：“通過這次旅行，你掌握了哪些歷史知識(shí)？”(學(xué)生活動(dòng))

教師根據(jù)學(xué)生的回答情況與學(xué)生共同畫出這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(板書)

提問：大家看黑板，你們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課所列出的時(shí)間和以往有什么不同？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這節(jié)課出現(xiàn)了具體的歷史年代)

這位同學(xué)觀察很仔細(xì)。同學(xué)們知道怎樣用公元來紀(jì)年嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后看“每課一得”，并完成自我測(cè)評(píng)。

最后，老師還想問大家一個(gè)問題：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)奴隸制度是一個(gè)非

常野蠻、殘酷的制度，奴隸在社會(huì)上沒有任何的權(quán)力和自由。請(qǐng)同學(xué)們思考，奴隸社會(huì)取

代原始社會(huì)是進(jìn)步還是退步？為什么？”

師：同學(xué)們的討論非常熱烈，大家都踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這很好！奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是進(jìn)步還是退步，這個(gè)問題我們要放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下去考慮，恩格斯說：“采用奴隸制是一個(gè)巨大的進(jìn)步?！蹦愕囊庖娙绾危空?qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)按照課前準(zhǔn)備夏、商、西周材料的方法去尋找資料，并進(jìn)行歸納總結(jié)寫成一篇小論文，貼在歷史留言板上，以此鍛煉我們查找資料、收集處理信息的能力和語言表達(dá)能力。相信同學(xué)們會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

第6課

夏商西周的社會(huì)與國家

備課時(shí)間

備課地點(diǎn)

參加人員 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

能夠說出西周分封制的主要內(nèi)容。

了解奴隸主階級(jí)是通過軍隊(duì)、刑法的暴力鎮(zhèn)壓和思想上的禮儀教化等手段來統(tǒng)治人民。過程與方法

通過參與、觀看西周分封制的模擬表演，學(xué)習(xí)組織歷史短劇演出的方法，豐富的歷史想象力。

通過參與設(shè)計(jì)“西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖”等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)采用多種方式表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)“分封制”和“禮儀教化”，了解它們既有利于奴隸主階級(jí)的統(tǒng)治，又是中國“尊祖敬宗的孝親觀念和德行”這一優(yōu)良傳統(tǒng)形成的淵源，從而加強(qiáng)孝親觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

說出分封制的主要內(nèi)容。理解分封制和禮儀教化的作用，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)西周的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)奴隸社會(huì)的歷史，還記得中國的奴隸社會(huì)經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代嗎？（生答，教師板書)

統(tǒng)治者在建立了自己的國家后，面臨的最重要、最緊迫的大事就是如何鞏固自己的統(tǒng)治。夏、商、西周都是當(dāng)時(shí)世界上的大國，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者究竟是如何管理廣大的疆域、統(tǒng)治眾多的臣民的呢？今天這堂歷史課，咱們就一起來探討一下這個(gè)問題。

講授新課

請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文“夏商西周時(shí)期??”一段楷體字，然后懸掛“周初分封略圖”。引導(dǎo)學(xué)生看圖并指出西周的疆域非常廣大，但當(dāng)時(shí)的通訊和交通手段又極其落后，因此，要有效地管理如此廣大的地區(qū)，特別是邊遠(yuǎn)的地區(qū)，就一定要有一個(gè)適合的制度。周正在總結(jié)夏、商統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了一種新的統(tǒng)治制度——分封制。

一、西周的分封制(板書)

師：在西周初年，周王實(shí)行分封制，大規(guī)模分封諸侯，形成了一個(gè)能對(duì)全國進(jìn)行有效；統(tǒng)治的控制網(wǎng)。那么，分封制到底是一個(gè)什么樣的制度呢？

實(shí)行目的(板書)

學(xué)生回答略

主要內(nèi)容(板書)

師：下面，我們請(qǐng)六位同學(xué)為大家模擬表演周王分封時(shí)的情景，其他同學(xué)邊觀看表演邊思考兩個(gè)問題：“周王對(duì)哪些人進(jìn)行了分封？”“分封制的主要內(nèi)容有哪些？”(投影)

學(xué)生課本劇表演2分鐘。場景1：周王分封嫡長子；場景2：周王分封其余諸子；場景3：周王分封功臣；場景4：周王分封異姓貴族。對(duì)話主要內(nèi)容：周王分封；受封者表示效忠)

學(xué)生討論回答問題略。

師：(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié))周王對(duì)自己的兒子、親屬、功臣和異姓貴族進(jìn)行分封；分封制的主要內(nèi)容是周王把某地的土地和臣民授予某個(gè)諸侯，叫做“授民授疆土”，同時(shí)還規(guī)定了受封者的義務(wù)，就是諸侯必須接受周王的領(lǐng)導(dǎo)，要治理好自己的侯國和保衛(wèi)周王；不僅周王能進(jìn)行分封，諸侯也可以在侯國內(nèi)進(jìn)行分封；周王、諸侯等的地位由他們的嫡長子繼承。

現(xiàn)在大家都很清楚了，分封制的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：周王進(jìn)行分封和受對(duì)者必須履行義務(wù)。(板書)同時(shí)，我們還知道了分封制是逐級(jí)進(jìn)行的。

投影“西周分封制示意圖”并適當(dāng)講解。

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“周初分封略圖”，找出主要封國都集中在大河流域，而且這些諸侯國國名同今天的一些地名也有聯(lián)系。之后，提問學(xué)生：“為什么主要封國都集中在大河流域？”

學(xué)生回答略。

作用(板書)

請(qǐng)學(xué)生齊讀“通過分封制??文化發(fā)展”一段，并用一句話概括西周分封制的作用。

二、貴族、平民與奴隸(板書)

奴隸制社會(huì)的主要社會(huì)成員有貴族、平民與奴隸，他們組成了奴隸制社會(huì)的階級(jí)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本的有關(guān)內(nèi)容分析、想像一下，貴族、平民與奴隸各包括哪些人？他們?cè)诋?dāng)時(shí)各是怎樣生活的？

(投影“設(shè)計(jì)要求”：(1)包括所有階級(jí)；(2)區(qū)分出階級(jí)地位；(3)各階級(jí)形成一個(gè)相互聯(lián)系的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)；(4)簡明、美觀)

四個(gè)組集中討論和設(shè)計(jì)，3分鐘后展示各組的成果。

教師通過實(shí)物投影儀展示各組設(shè)計(jì)的示意圖，并根據(jù)設(shè)計(jì)要求加以簡單點(diǎn)評(píng)：各組設(shè)計(jì)得都不錯(cuò)，只是還有些粗糙，請(qǐng)課后各組認(rèn)真加以修改，我們將把它貼在教室里。教師可展示自己設(shè)計(jì)的示意圖供學(xué)生參考。

師：奴隸主貴族對(duì)奴隸和平民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，奴隸和平民也必然要進(jìn)行反抗。在這種情況下，奴隸主又怎么辦呢？

三、軍隊(duì)、刑法與禮儀教化(板書)

在本目中，主要用談話法和讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。

軍隊(duì)和刑法(板書)

師(提問)：建立軍隊(duì)的目的是什么？夏商西周統(tǒng)治者建立起強(qiáng)大的軍隊(duì)，目的就是對(duì)外征戰(zhàn)和對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓平民、奴隸的反抗。當(dāng)時(shí)，周王的常備軍隊(duì)就在14萬人以上，這在當(dāng)時(shí)的世界上是一支龐大的軍隊(duì)。

從夏到西周，都制訂了非常嚴(yán)酷的刑法，而且越來越嚴(yán)密。那么，刑法主要是處罰哪些人的？為什么會(huì)是這樣？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充總結(jié)：從夏至西周，統(tǒng)治者制定的刑法主要是針對(duì)平民和奴隸的，而貴族犯法只要繳納相當(dāng)數(shù)量的贖金就可以免刑。這就叫“刑不上大夫”(副板書)。還有一句話叫做“禮不下庶人”(副板書)，什么叫“禮”呢？

禮儀教化(板書)課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天這堂歷史課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。(學(xué)生談時(shí)，教師在黑板上作簡單的記錄，如了解了分封制，學(xué)習(xí)了用示意圖的方法表達(dá)觀點(diǎn)，知道了一些今天地名的歷史淵源等)

第7課

春秋五霸與戰(zhàn)國七雄

備課時(shí)間

備課地點(diǎn)

參加人員

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

通過本課學(xué)習(xí)，了解春秋戰(zhàn)國的起止時(shí)間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國七雄，并掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸、三家分晉、合縱連橫的史實(shí)。

填充“春秋形勢(shì)圖”“戰(zhàn)國形勢(shì)圖”，并結(jié)合地圖講解有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

通過收集、整理、敘述有關(guān)資料、成語典故，增強(qiáng)收集歷史資料的能力及表述能力。

過程與方法

課前查找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，初步培養(yǎng)收集資料、處理資料的能力。

本課采用自學(xué)匯報(bào)式和質(zhì)疑問題式相結(jié)合的方法，小組有選擇的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)

通過收集有關(guān)成語典故，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過一些問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的思考。

明白國家強(qiáng)大的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力，更離不開人才的使用。教學(xué)重點(diǎn)：

體味自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣，再現(xiàn)這段歷史，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從史實(shí)中體會(huì)、分析春秋戰(zhàn)國時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

教師提問：

1、公元前21世紀(jì)—前770年，我國經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？

2、西周初年，周王為鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策？

在學(xué)生回答出“采取了分封制”后進(jìn)一步引發(fā)其思考，是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長治久安了呢？

講授新課

西周末年，鎬京被犬戎攻破后，平王把都城遷到洛陽，開始了東周的歷史。周王室東遷后，王畿縮小，財(cái)源、兵源大大的減少，而且一天天的趨于枯竭，再?zèng)]有力量支持原有的威風(fēng)與尊嚴(yán)。各封國于是產(chǎn)生自行擴(kuò)張領(lǐng)土的野心。從此，諸侯國之間為了爭奪領(lǐng)土和霸權(quán)，開始了曠日持久的戰(zhàn)爭。于是，歷史進(jìn)入春秋戰(zhàn)國時(shí)代。(板書課題)

教師交待：東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。“春秋”與“戰(zhàn)國”名稱的由來。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況完成如下內(nèi)容，并請(qǐng)一同學(xué)用電腦把文字編輯在屏幕上：教師與同學(xué)們一起確定本節(jié)課研究的內(nèi)容：

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合自己查找到的有關(guān)資料選擇感興趣的主題，一起研究學(xué)習(xí)后，進(jìn)行匯報(bào)。

給大家時(shí)間分頭學(xué)習(xí)、研究、準(zhǔn)備。

匯報(bào)開始：

教師事先設(shè)計(jì)一組問題，參與大家的質(zhì)疑活動(dòng)。如果學(xué)生在質(zhì)疑活動(dòng)中涉及到以下問題，教師可不予考慮，如沒有涉及，教師再結(jié)合此環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充。(此過程旨在對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑活動(dòng)給以補(bǔ)充)

設(shè)計(jì)問題如下：

一、關(guān)于齊桓公稱霸

1、齊桓公為什么能首先稱霸？(旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)

(第一，任用管仲為相，改革內(nèi)政，提倡節(jié)儉，發(fā)展生產(chǎn)，還改革軍事，這些措施，使齊國很快國富兵強(qiáng)，具有爭霸的雄厚實(shí)力；第二，提出“尊王攘夷”的口號(hào)，積極開展對(duì)外活動(dòng)，借“尊王”之客，行爭霸之實(shí)。第三，齊國在山東北部，背山面海，擁有山海漁鹽之利，經(jīng)濟(jì)富裕，這為其爭霸提供了有利的物質(zhì)條件。公元前651年，齊桓公在葵丘舉行會(huì)盟，連周天子也派人參加，齊桓公正式成為中原霸主)

2、可不可以說齊桓公的霸業(yè)就是管仲的霸業(yè)？

你認(rèn)為他倆誰的作用更大？(旨在考察學(xué)生對(duì)歷史的深刻分析，體會(huì)欲成就大業(yè)，需重用人才，及一代霸主的胸襟)

可以有兩種觀點(diǎn)：(1)齊桓公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；(2)管仲作用更大，因?yàn)樗o佐齊桓公，制定正確的策略，進(jìn)行改革。

3、你對(duì)齊桓公稱霸最感興趣的是什么？并說明理由。(旨在使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生認(rèn)同感，學(xué)以致用)

二、關(guān)于問鼎中原

1、楚國是不是周初的分封國？(旨在聯(lián)系舊知識(shí)點(diǎn))

九鼎，古代傳說夏禹鑄了九鼎，象征九州，成為夏、商、西周三代傳國的寶物。周王朝掌有它，是作為中國最高統(tǒng)治者的憑證。楚國問鼎，是挑戰(zhàn)王權(quán)，是暗示想取而代之)

2、根據(jù)學(xué)生介紹的情況，教師可酌情補(bǔ)充宋囊公爭霸失敗、秦穆公西霸及南方吳越爭霸等基本情況。

三、關(guān)于合縱連橫

1、戰(zhàn)國時(shí)代，除了使用武力之外，還有什么特點(diǎn)？

(各國還不斷展開政治、外交上的攻勢(shì))

2、六國合縱抗秦為何未成功？

(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個(gè)擊破；五國間利益不一致，“朝秦暮楚”，立場不堅(jiān)定)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)。(旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)

教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充：小國林立；大國爭霸；政變不斷發(fā)生；不斷有舊國滅亡，新國興起；一次大戰(zhàn)調(diào)整一次霸權(quán)；新生事物如雨后春筍??總之，此時(shí)的社會(huì)主題是：動(dòng)蕩、變革、爭霸。

課堂辯論

(旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達(dá)能力)

有人說，春秋戰(zhàn)國時(shí)代把人們帶進(jìn)了戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)起了破壞的作用，延緩了歷史的發(fā)展。有人說，春秋戰(zhàn)國時(shí)代“在戰(zhàn)斗中成長”，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。你的觀點(diǎn)如何呢？

(觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動(dòng)作用。推動(dòng)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍事實(shí)力，競相重用人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與文化的進(jìn)步。同時(shí)在戰(zhàn)爭中增進(jìn)了民族融合。大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于統(tǒng)一的過程。

布置作業(yè)

把收集到的成語故事或改寫成劇本，或畫成圖畫，貼到“歷史學(xué)習(xí)留言板”上。教師多作業(yè)情況進(jìn)行打分，計(jì)入個(gè)人檔案。

第18課

昌盛的文化

備課時(shí)間

備課地點(diǎn)

參加人員

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

知道佛教和道教產(chǎn)生的時(shí)間、傳入路線及基本教義，了解佛教、道教對(duì)中國文化的深遠(yuǎn)影響。

學(xué)習(xí)司馬遷生平及其編撰的《史記》的內(nèi)容特點(diǎn)，了解什么叫紀(jì)傳體。

學(xué)習(xí)秦陵兵馬俑的發(fā)掘情況及意義，想象秦陵兵馬俑的陣勢(shì)和設(shè)計(jì)原因。過程與方法

運(yùn)用談話法，了解佛教、道教對(duì)中國文化的影響。

運(yùn)用討論法，學(xué)習(xí)司馬遷及其編撰的《史記》。

運(yùn)用競賽法，回答想象的秦陵兵馬俑的陣勢(shì)和設(shè)計(jì)原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過談話法學(xué)習(xí)佛教、道教的基本情況，形成一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)下面兩個(gè)子目創(chuàng)造良好的條件。

通過學(xué)習(xí)司馬遷編撰《史記》的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和實(shí)事求是的治史態(tài)度。

通過小組討論學(xué)習(xí)秦陵兵馬俑的有關(guān)情況，感受當(dāng)年秦始皇威征六國、一統(tǒng)天下的威武，樹立開拓進(jìn)取的精神。認(rèn)識(shí)到秦陵兵馬俑是中華祖先對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)起民族自豪感。并養(yǎng)成樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)司馬遷及其編撰的《史記》，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)過渡

秦漢時(shí)期是我國封建國家大一統(tǒng)的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的繁榮帶來了科學(xué)文化的昌盛，前面我們學(xué)習(xí)了秦漢時(shí)期許多領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)，今天我們學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期在宗教、史學(xué)、雕塑等方面的文化成就。

講授新課

佛教——西漢末年從印度傳入中原

師：我們來看看佛教基本的教義，佛教認(rèn)為:現(xiàn)實(shí)人生就是“苦”，生老病死全都是苦，只有信奉佛教，努力修行，才能在來世得到幸福，而目前只有忍耐。這種教義要求人們放棄對(duì)現(xiàn)實(shí)美好生活的追求，放棄對(duì)現(xiàn)實(shí)階級(jí)壓迫的斗爭，有利于維護(hù)封建統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治。于是在統(tǒng)治階級(jí)的大力提倡下，佛教在中國興盛起來并流傳至今。同學(xué)們算一算，西漢至今大約有多少年？(兩千多年)因此，佛教對(duì)中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，請(qǐng)同學(xué)們來舉些例子加以說明。

道教——東漢年間在中國土生土長

師：道教是東漢年間在中國土生土長的宗教。道教的思想主要起源于神仙方術(shù)和道家思想，認(rèn)為生活在現(xiàn)實(shí)的世界是一件樂事，死亡才是痛苦的。道教對(duì)我們今天的文學(xué)、音樂、繪畫、醫(yī)學(xué)等也產(chǎn)生了很大的影響。

史學(xué)

(出示司馬遷的名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話大家很熟悉，它出自于哪里呢？它出自于司馬遷寫的史學(xué)巨著《史記》

關(guān)于司馬遷與《史記》的有關(guān)內(nèi)容我們采用同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的方式，先請(qǐng)大家用5分鐘時(shí)間閱讀有關(guān)內(nèi)容，然后小組討論完成下列思考題：(出示準(zhǔn)備好的題目)

(2)簡介《史記》的寫作特點(diǎn)(用史實(shí)說明)；

1、簡介司馬遷其人。

《史記》的編寫，前后花了近二十年的時(shí)間。

2、簡介《史記》的寫作特點(diǎn)。(用史實(shí)說明)

《史記》的特點(diǎn)是：體例完備，史料詳實(shí)，敘事簡潔，文筆生動(dòng)。

體例完備：《史記》首創(chuàng)紀(jì)傳體的體例。記述了從傳說中的黃帶到漢武帝時(shí)期約三千年的主要史實(shí)，全書52萬多宇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，共130篇。

史料詳實(shí)：司馬遷很講究史料的真實(shí)性，如關(guān)于燕太子丹“天雨栗，馬生角”的傳說，司馬遷就沒有采用。

敘事簡潔：往往寥寥數(shù)語就能寫出一個(gè)人物的特點(diǎn)，數(shù)百個(gè)字就能講清一個(gè)人物的心態(tài)、一個(gè)事件的來龍去脈。

文筆生動(dòng)：展現(xiàn)了多種多樣的人物圖畫，個(gè)個(gè)栩栩如生。即使是同一類人物，也性格各異，各不相同。

3、簡單說出紀(jì)傳體與編年體的不同。

紀(jì)傳體：以人物傳記為中心的史書體裁。便于考察各類人物的活動(dòng)及各項(xiàng)制度的發(fā)展。歷代所修的“正史”均采用此體例。

編年體：按年月日順序編寫史書的體裁。以年月為經(jīng)，以事實(shí)為緯，便于看出同時(shí)期各事件間的聯(lián)系。

雕塑——秦陵兵馬俑

同學(xué)們都知道中國舉世聞名的秦陵兵馬俑藝術(shù)，它是世界藝術(shù)史上的一顆明珠，被譽(yù)為“世界第八奇跡”,1987年被列為“世界文化遺產(chǎn)”名錄。這是我們中華民族的驕傲。

秦始皇陵位于陜西省臨潼縣城東正公里處，這是一莊尚未開發(fā)的地下文化藝術(shù)寶庫，內(nèi)涵極其豐富。1974年，在秦陵附近，發(fā)現(xiàn)了一座面積達(dá)1.4萬多平方米，約有6000多個(gè)隨葬品的一號(hào)兵馬俑坑，后來又發(fā)現(xiàn)了二號(hào)、三號(hào)坑，坑內(nèi)陳列著兵馬俑8000多個(gè)，還有一匹匹形同真馬大小的陶馬和戰(zhàn)車，它們是用黃泥雕塑燒制而成。(出示兵馬俑圖片系列，單個(gè)的和整體的)下面給大家兩個(gè)問題，準(zhǔn)備一下，我們以小組競賽的方式完成。

(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)看到的和體會(huì)到的，對(duì)兵馬俑做個(gè)描述。

(2)請(qǐng)同學(xué)們想像一下，秦始皇為什么要設(shè)計(jì)如此規(guī)模巨大的兵馬俑在自己陵墓周圍？

(以鼓勵(lì)小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與合作)

總結(jié)回顧

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了秦漢時(shí)期的文化，主要介紹了宗教、史學(xué)和雕塑三方面的內(nèi)容。為了便于同學(xué)們記憶，我們可把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容概括如下：（可全班朗讀）說秦漢，道秦漢，秦漢文化不簡單；西漢佛教傳進(jìn)來，東漢道教興起來；《史記》首創(chuàng)紀(jì)傳體，秦陵兵馬俑創(chuàng)造了世界大奇跡。

第21課

南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

備課時(shí)間

備課地點(diǎn)

參加人員 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

知道北方人口的南遷和民族交往促進(jìn)江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的史實(shí)。

二、過程與方法

1、分析南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和作用。

2、制作“南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的圖表。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

明確南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是北方南遷人民和南方人民共同開發(fā)的結(jié)果。通過此學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)之間的交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)是本課的重點(diǎn)。由于北方的長期戰(zhàn)亂，造成人口的大規(guī)模南遷，不僅使南方增加大量的勞動(dòng)力，而且?guī)硐冗M(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)了江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)和發(fā)展。這是繼春秋、秦漢之后，江南地區(qū)又一次大規(guī)模的開發(fā)和發(fā)展，并對(duì)我們南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步走上平衡，以及在經(jīng)濟(jì)重心由北向南轉(zhuǎn)移的過程中起了重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、人口大量南遷

一是指出“口大量南遷”的主要原因是由于北方長期戰(zhàn)亂而南方相對(duì)穩(wěn)定造成的，同時(shí)，“人口大量南遷”是我國古代史上時(shí)間最長、規(guī)模最大的一次人口流動(dòng)高峰。

二是運(yùn)用“北方人口南遷圖”，使學(xué)生知道三條南遷路線的大致情況。

三是分析北方人口大量南遷的作用：一是改變南方人少地廣的局面，有利于墾辟荒地；二是帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：一是與三條南下路線相應(yīng)形成的巴蜀、江浙和兩湖、江西三個(gè)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)；二是促進(jìn)了嶺南農(nóng)業(yè)的初步開發(fā)。此外，農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和農(nóng)業(yè)商品化的傾向也是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一大特色。

1、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

隨著北方人口的大量南遷，帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，也增加了南方的勞動(dòng)力，促進(jìn)了南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。兩晉南北朝時(shí)期，由于廣大人民的辛勤勞動(dòng)，江南地方已逐漸改變了過去的落后面貌，且有逐漸追趕黃河流域之勢(shì)。中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程也肇始于此。其標(biāo)志就是隋朝為了使南方財(cái)富流入北方，開鑿了南北大運(yùn)河。從此，南北經(jīng)濟(jì)聯(lián)為一體，中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了更繁榮的時(shí)期。

年三熟)，達(dá)到早晚連作、春秋互補(bǔ)的目的，而且也利于在不同的自然條件下，開拓荒地，因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)，丘陵高亢之區(qū)，也可以各盡其利。

這一時(shí)期生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)和牛耕方式的演變。六朝時(shí)期由于大量圩田、湖田以及山間丘陵地的開墾，由二牛抬杠式的單長轅犁經(jīng)改進(jìn)出現(xiàn)了短轅犁。短轅犁的先進(jìn)性在于操作靈活，對(duì)耕地的選擇性小，適應(yīng)性強(qiáng)。它能夠靈活地掌握犁溝的寬窄、耕地的深淺，更便于調(diào)轉(zhuǎn)回旋，比長轅犁輕巧省便得多。這為一牛一人牛耕方式的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。這種牛耕方式更適宜于個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的操作，自從在這一時(shí)期出現(xiàn)并基本定型后，一千多年來一直成為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一種主要牛耕方式。

此外，栽桑養(yǎng)蠶以及園藝果樹(柑橘、荔枝、龍眼、橄欖、桃李等)、藥材種植等業(yè)日趨興旺，農(nóng)產(chǎn)品商品化趨勢(shì)向上升，也構(gòu)成了東晉南朝時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一大特色。多種經(jīng)營不僅增強(qiáng)了世族豪強(qiáng)地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也豐富了整個(gè)社會(huì)物質(zhì)生活的內(nèi)容，使南方經(jīng)濟(jì)向深度和廣度發(fā)展。

2、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)

造船業(yè)：東晉南朝造船業(yè)有較大的發(fā)展。建安郡的侯官(今福建閩侯)、番禹(今廣州市)都是當(dāng)時(shí)造船業(yè)中心。湘州也是制造大船的據(jù)點(diǎn)之一。東晉末建康一次風(fēng)災(zāi)，據(jù)說損失的船只達(dá)10000艘。梁時(shí)大船的載重量已達(dá)20000斛(約2000噸)。有人認(rèn)為，南齊時(shí)，有個(gè)慧深和尚到達(dá)了美洲，如果這一說確實(shí)，那么中國人到美洲要比哥倫布早一千年。

造紙業(yè)：自漢代發(fā)明造紙術(shù)后，經(jīng)過500多年，到南朝造紙業(yè)又有了更大的發(fā)展。無論在產(chǎn)量、質(zhì)量、加工等方面都有新的提高。在原料方面，90%仍為麻，此外，又發(fā)展到桑皮、藤皮、稻草、麥秸。在品種上，除白紙外，還能制造青、赤、綠、桃花等色紙。白紙比漢紙更平滑、細(xì)薄、潔自。南梁蕭繹《詠紙》詩云“咬白猶霜雪，方正若市棋”。紙的產(chǎn)量也有很大提高。梁簡文帝蕭綱做太子時(shí)，把四色紙3萬張送人；大書法家王羲之任會(huì)稽內(nèi)史時(shí)，一次贈(zèng)送謝安紙9萬張。東晉南朝時(shí)，紙已不再是貴重難得之物。東晉末桓玄曾下令，“今諸用簡者，皆以黃紙代之”。南朝時(shí)，紙已完全代替了竹簡和絹帛，這對(duì)文化、科學(xué)乃至?xí)ㄋ囆g(shù)的發(fā)展都有重要的意義。

制瓷業(yè)：青瓷是中國瓷的鼻祖。東晉南朝是青瓷發(fā)展的成熟階段，青瓷燒造成為專業(yè)。當(dāng)時(shí)的瓷業(yè)以越窯規(guī)模最大，產(chǎn)量最高，質(zhì)量也最好。越窯的主要產(chǎn)地在浙江上虞、余姚、紹興等地，這里是我國最先形成窯場眾多、分布地區(qū)廣、產(chǎn)品風(fēng)格一致的瓷窯體系。其燒制的青瓷，釉色灰青，透明而潤澤，潔瑩如玉，在當(dāng)時(shí)已能夠大量生產(chǎn)，為南朝上流社會(huì)廣泛使用。江蘇、浙江地區(qū)的六朝墓葬都有青瓷出土。宜興西晉大將周處墓出土的熏爐極為精巧，表現(xiàn)了高超的燒制技術(shù)。還有仿生活用品的青瓷米篩、畚箕、水桶等，說明青瓷用途已在生活中十分普及?？傊?，這時(shí)期的瓷器已逐漸代替漆、木、竹、陶、金屬制品，顯示出它勝過其他材料的優(yōu)越性。

紡織業(yè)：這一時(shí)期，用麻織成的布品種增加，質(zhì)量也提高。其中高級(jí)織品甚為精巧，以至劉裕因其“精麗勞人”而下令禁織。隨著紡織技術(shù)的提高，到南朝末年，出現(xiàn)了晚上浣紗而次日早晨織就的“雞鳴布”。劉裕滅后秦，曾把關(guān)中錦工遷往江南，成立錦署，此后南方高級(jí)絲織業(yè)有不進(jìn)一步發(fā)展。其織成的紗幔，內(nèi)外相觀，飄著煙霧。不過，此時(shí)南方絲織業(yè)雖日趨發(fā)達(dá)，還比不上北方，要趕上和超過北萬，則是唐代以后的事了。

3、商業(yè)城市的興起：重點(diǎn)介紹建康、蘇州、杭州等江南名城。

4、海上貿(mào)易雛形：向東到朝鮮半島、日本，向西至印度、伊朗、大秦，開通了：海上絲綢之路。

[小結(jié)]

三國兩晉南北朝是我國歷史長達(dá)300多年的政權(quán)分立時(shí)期。在這期間，北方處于政局動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭不斷、分立混亂的局面。南方地區(qū)相對(duì)穩(wěn)定，又因北方戰(zhàn)亂，人口大量南遷，江南經(jīng)濟(jì)得到開發(fā)。而江南六朝是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，并為唐宋全國經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)。

七年級(jí)思想品德課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生懂得自強(qiáng)要從少年開始。

過程與方法目標(biāo)：掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法，嘗試做自強(qiáng)少年。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，并且渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際，來探討戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的方法。這個(gè)部分是本課的重點(diǎn)。

“揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑” 是本課的難點(diǎn)。因?yàn)楸灸恐v避開自己的短處，而上一目講要克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自我，二者似有矛盾。學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生一定的混淆，無法準(zhǔn)確把握。

教學(xué)工具

多媒體（課件、視頻、音樂）

教法學(xué)法

設(shè)置情景法、討論法、榜樣示范法、過程啟發(fā)式教學(xué)法等

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入：（課前多媒體播放：劉偉《愛的代價(jià)》）（播放PPT1）

我想剛才那首歌的旋律一定還在我們的耳邊回響。自強(qiáng)不息作為中華民族的民族精神，影響了一代又一代的中國人。如今又走出了一位自立自強(qiáng)，挑戰(zhàn)自我，笑對(duì)人生的中國人──劉偉。

（多媒體播放：2011年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)典禮，劉偉的事跡介紹（第一部分3’03”）

（多媒體展示：劉偉的照片，播放PPT2）

教師：大家在劉偉身上看到了自立自強(qiáng)的精神，他告訴我們：“少年能自強(qiáng)，也應(yīng)該自強(qiáng)”。（板書，播放PPT3）

過渡語：少年是祖國的未來，少年是民族的希望，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。作為少年的我們，怎樣做到自強(qiáng)呢？讓我們探索劉偉的成功之路，或許從中會(huì)有所體會(huì)。（播放PPT4）

一、理想，自強(qiáng)的航標(biāo)

設(shè)問1：當(dāng)劉偉失去雙臂后，是什么力量支撐著他走出陰影？

學(xué)生：略

教師：他看到了許多生生死死，他仿佛明白了自己能活下來，該是多么值得慶幸的是，他發(fā)誓一定要堅(jiān)強(qiáng)起來。當(dāng)時(shí)的劉偉，最大的夢(mèng)想就是站在2008殘奧會(huì)的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

當(dāng)劉偉開始學(xué)習(xí)游泳以后，又是什么力量支撐著他堅(jiān)持不懈？

學(xué)生：略

有了理想，就有了奮斗的航標(biāo)，有了奔頭，有了進(jìn)取的恒久動(dòng)力。沒有理想，就沒有動(dòng)力，就會(huì)輕易地放棄努力，也就不會(huì)有今天的劉偉了。所以，樹立理想，自強(qiáng)的航標(biāo)。（板書）

設(shè)問2：一種理想就是一種力量。大家心中一定也有一個(gè)美好的理想，是什么呢？誰來說一說？（實(shí)話實(shí)說，播放PPT5）

學(xué)生：當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)航天員，當(dāng)醫(yī)生……

教師：老師想說的我們決不能以金錢為中心，應(yīng)該像劉偉一樣為了生命，為了國家，為了榮譽(yù)去奮斗。

設(shè)問3：（過渡語）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。要自強(qiáng)，首先就要樹立堅(jiān)定的理想。但是如果劉偉只有理想，能成功嗎？為什么？

學(xué)生：不能?！耙环莞乓环菔斋@”，必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志，必須有毅力，有持之以恒的精神等等。

教師：劉偉同所有自強(qiáng)者一樣，在確立自己的目標(biāo)后，能執(zhí)著追求，不屈不撓地堅(jiān)持，矢志不移地奮斗，（播放PPT6）他在游泳的`時(shí)候“沉下去，堅(jiān)強(qiáng)地昂起頭，再沉下去，再奮力地昂起頭，他不屈的身體一次次從水里鉆出來，與命運(yùn)抗?fàn)帯?。所以他成功了?/p>

設(shè)問4：千里之行，始于足下。為了實(shí)現(xiàn)理想，我們?cè)撝贫ㄒ粋€(gè)怎樣的計(jì)劃？

（多媒體展示：自強(qiáng)計(jì)劃，播放PPT7）

分解目標(biāo)后，大家會(huì)看到你現(xiàn)在所做的每一件事都與你的理想密切聯(lián)系在一起，理想不再是遙不可及的事了，只要我們堅(jiān)持不懈地一步一個(gè)臺(tái)階向著目標(biāo)攀登，攀登，再攀登，理想一定能實(shí)現(xiàn)。

二、戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵

過渡語：在實(shí)現(xiàn)理想的征途中，任何人都不會(huì)一帆風(fēng)順，都會(huì)不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要戰(zhàn)勝挫折，就需要戰(zhàn)勝自己。戰(zhàn)勝自己，就是要克服自己的弱點(diǎn)。金無足赤，人無完人，每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，回到劉偉的故事，我們來看看劉偉面對(duì)他的弱點(diǎn)是怎么做的。（播放PPT8）

（多媒體播放：劉偉學(xué)用腳彈鋼琴的片段）

設(shè)問5：劉偉的故事聽完了，其實(shí)劉偉在剛剛開始練琴的時(shí)候，也曾失去過耐心，也曾經(jīng)彷徨過，失望過，懷疑過，動(dòng)搖過。但是最后他戰(zhàn)勝了自己，走向了成功。想一想他是怎樣克服心里弱點(diǎn)的？

學(xué)生：一天練7個(gè)小時(shí)以上。（有意志力，堅(jiān)強(qiáng)不懈地努力。）(播放PPT9)

教師：他勇于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，所以才自強(qiáng)、才成功。戰(zhàn)勝自己，因?yàn)槿松畲蟮臄橙?，不是別人而是自己，能夠戰(zhàn)勝自己的人，必定能自強(qiáng)。我失去了雙臂，但是感謝上蒼，他只是想讓我擁抱更大的世界。所以，戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵。（板書）

請(qǐng)大家分成小組互相交流，取長補(bǔ)短，并準(zhǔn)備選出代表輪流發(fā)言。

（多媒體展示：過論交流, 播放PPT10）

設(shè)問6：找一找我們身上有哪些弱點(diǎn)？

設(shè)問7：想一想我們有哪些克服的方法？

我們可以參考教科書P54的七個(gè)錦囊妙計(jì)，也就是七個(gè)控制。

教師：相信大家一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，成為強(qiáng)者！

三、揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑

過度：弱點(diǎn)是我們前進(jìn)道路上的攔路虎，我們要自強(qiáng)，就必須戰(zhàn)勝它，且也能戰(zhàn)勝它。短處則應(yīng)回避。同學(xué)們想一下，假如劉偉不回避身體殘疾的短處，行去當(dāng)兵，他能成為一個(gè)優(yōu)秀的戰(zhàn)士嗎？他不回避患上了過敏性紫癜的這個(gè)短處，繼續(xù)訓(xùn)練游泳，他能有今天的成就嗎？生活悄然地為他關(guān)起了這大門，同時(shí)又為他打開了一扇新的窗戶，讓他揚(yáng)長避短，扎根土地，而開辟了一個(gè)嶄新的天地。(播放PPT11)

設(shè)問8：為什么要根據(jù)長處來確定努力方向呢？

讓我們?cè)诮炭茣袑ふ掖鸢赴桑?qǐng)大家閱讀教材P55頁最后兩行和P66頁前兩行，回答問題。

學(xué)生：主動(dòng)性會(huì)得到充分發(fā)揮，即使十分辛勞，也定是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重，也不會(huì)灰心喪氣。

教師：揚(yáng)長避短的人，往往事半而功倍，反之揚(yáng)短避長的人，則事倍而功半。因此，揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑。（板書）

設(shè)問9：請(qǐng)大家看黑板，戰(zhàn)勝自我與避短二者矛盾嗎？為什么？(播放PPT12)

學(xué)生：略

教師：只要我們了解了二者的含義，這個(gè)問題就迎刃而解了。

（多媒體展示：認(rèn)清區(qū)別，播放PPT13）

設(shè)問10：有沒有同學(xué)把揚(yáng)長避短用在學(xué)習(xí)方面呢？

（多媒體展示：明辨是非，播放PPT14）

學(xué)習(xí)中的偏科現(xiàn)象是不是揚(yáng)長避短？

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的功課都是基礎(chǔ)性學(xué)科，大家只要通過學(xué)習(xí)都能掌握，不能以此自己偏科理由。另外，隨著年齡的增長，隨著接觸事物的增多，每個(gè)人的興趣愛好有可能發(fā)生變化。所以，千萬不可有偏科的想法，要努力學(xué)好各門功課，爭取全面發(fā)展。

課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從劉偉的事跡中找到了少年自強(qiáng)的三個(gè)法寶：

樹立理想，戰(zhàn)勝自我、揚(yáng)長避短。（播放PPT15）

結(jié)束語：我們的民主先驅(qū)梁啟超先生在他的《少年中國說》中曾這樣講到：少年強(qiáng)則國強(qiáng)。我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就需要更多的智者、強(qiáng)者！

同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)需要強(qiáng)者，產(chǎn)生強(qiáng)者，成就強(qiáng)者的時(shí)代，自古英雄出少年，自強(qiáng)要從少年始，我們中華民族一定會(huì)因青年的奮起，強(qiáng)者的輩出而跨入世界強(qiáng)國之林！

作業(yè)布置：請(qǐng)大家創(chuàng)作1條能體現(xiàn)自強(qiáng)的“名言警句”，并把它作為自己的座右銘。（PPT16）

七年級(jí)思想品德課件【篇11】

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

1、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)；

2、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。

3、正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；

4、形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度；

5、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）主題探究。

主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。

（三）、教材分析：

1、重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自身所見所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。

2、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的.熱愛，珍惜新起點(diǎn)。

（四）、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一步：課前準(zhǔn)備

1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動(dòng)的基本單位。

2、各活動(dòng)小組通過各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。（作為第一次開展活動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上學(xué)校的網(wǎng)站、向高年級(jí)同學(xué)調(diào)查等）

3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復(fù)）做好介紹準(zhǔn)備。

第二步：導(dǎo)入新課

開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個(gè)字，每個(gè)字都鏈接著一組題目，請(qǐng)各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學(xué)對(duì)新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。

在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識(shí)了新校園，大家一起來（選取幾個(gè)典型問題集體回答）。

1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)校現(xiàn)任校長：

第三步：校園風(fēng)情展示。

帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛。

第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。

第五步：結(jié)束。

美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我深信，初中三年的生活?huì)帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

七年級(jí)思想品德課件【篇12】

【活動(dòng)探究一】豐富多彩的生命

在森林、草原、海洋、沙漠等，地球的每一個(gè)角落，都有生命的存在，多媒體展示一組圖片，給學(xué)生直觀感受。在我們的身邊有哪些生命，我們身邊的這些生命有什么作用？通過學(xué)生間的討論，學(xué)生與老師間的對(duì)話交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是豐富多彩的和生命存在的珍貴。

【活動(dòng)探究二】暢所欲言

多媒體展示汶川大地震難忘感動(dòng)的圖片畫面，讓學(xué)生談感受，從而認(rèn)識(shí)到生命是頑強(qiáng)的也是脆弱的，需要關(guān)愛呵護(hù)。

現(xiàn)實(shí)生活中，人類為了滿足自己的私欲，不但沒有愛護(hù)它們，反而毫不留情的傷害它們。多媒體展示一組人類殘殺毀壞動(dòng)植物的圖片。如果你是它們，你會(huì)對(duì)人類說什么？

【活動(dòng)探究三】談生命議意義

這些動(dòng)植物聲懼淚下的控訴了我們?nèi)祟愐蜇澙窡o知對(duì)它們?cè)斐傻膫?，作為朋友理?yīng)關(guān)愛它們，何況它們的生死還關(guān)乎到我們?nèi)祟愖陨怼?/p>

多媒體展示破壞生態(tài)環(huán)境及其危害的圖片資料。這些觸目的數(shù)據(jù)和驚心的畫面，讓你有什么感觸？利用圖片資料讓學(xué)生形象理解“關(guān)愛生命就是關(guān)愛人類自己”和“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)人類家園”等觀點(diǎn)，突破了本課難點(diǎn)，同時(shí)在相互闡述中培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

【活動(dòng)探究四】想一想

多媒體展示人與自然和諧相處的圖片，感受它的美好。再展示一組生活中踐踏草坪亂扔亂丟等不和諧的畫面。設(shè)計(jì)一條善待生命、善待地球的公益廣告或?qū)懛獬h書。

【活動(dòng)探究五】辯一辯

每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，日常生活中令我們討厭不已的蒼蠅、蚊子等，它們的存在有什么意義與價(jià)值呢？

教師：每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命共生共存，息息相關(guān)。需要相互尊重，相互關(guān)愛。如果隨意踐踏地球上的生命，最終受傷害的還是人類自己。讓我們一起攜手保護(hù)我們共同的家園吧！

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.小林跟同學(xué)在公園中玩耍，隨手折了一些鮮花，其他同學(xué)批評(píng)他不能這樣做。他卻說：“這有什么，植物又沒有生命，不知道痛?！睂?duì)此，你的看法是( C )

A植物雖然沒有生命，但卻是我們家園的朋友

B人類的生命重要，動(dòng)植物的生命是微不足道的

C每種生命都有其存在的價(jià)值

D破壞人類賴以生存的環(huán)境，最終受到傷害的是大自然

2.眾多生命構(gòu)成一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命大系統(tǒng)。人類必須善待大自然，保護(hù)動(dòng)植物。下列做法符合這一要求的是( B )

A.在飯店就餐吃珍奇野味

B.積極參加義務(wù)植樹

C.架網(wǎng)捕鳥

D.在樹上晾曬衣物或鍛煉身體

四、課堂小結(jié)

生命是頑強(qiáng)的 ,也是脆弱的。生命給我們帶來了精彩的世界，為了我們美好的家園，讓我們一起珍愛生命吧！

第2框 生命因獨(dú)特而絢麗

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

懂得生命是獨(dú)一無二的；

認(rèn)識(shí)到人類是有獨(dú)特智慧的生命。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)問題情境、討論探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)、悅納自己的生命，體會(huì)自我生命的獨(dú)特性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)说纳莫?dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)人的生命獨(dú)特性的敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)人的生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷熱愛與珍惜豐富多彩的生命。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、通讀教材，進(jìn)行知識(shí)梳理。

2、勾畫知識(shí)點(diǎn)，熟記基礎(chǔ)知識(shí)。

3、完成展示、點(diǎn)評(píng)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

教師：上節(jié)課結(jié)束后要求同學(xué)們走進(jìn)自然去觀察植物的葉子，你們觀察了沒有？

現(xiàn)在讓我們班的一對(duì)雙胞胎站在一起大家再仔細(xì)看看后，回答他們都完全相同嗎？

學(xué)生通過實(shí)際的觀察回答：不完全相同。

老師：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新的一節(jié)：

生命因獨(dú)特而絢麗

二、合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)探究

【活動(dòng)探究一】個(gè)性展示

“我的獨(dú)特印記”

展示道具，學(xué)生自制的“獨(dú)特印記卡”涉及的內(nèi)容主要有指紋、簽名、性格特征、興趣、志向、特長等。

教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地“推出自己”,積極參與、交流，認(rèn)真體會(huì)、感受。

學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后談感受：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。

教師小結(jié)：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，要認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴，在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己生命的同時(shí)，要尊重他人的生命。

【活動(dòng)探究二】多媒體顯示

(1)時(shí)事政治圖片“神七升天”的圖片

(2)美國世界先進(jìn)“俄亥俄號(hào)核潛艇”的圖片

(3)秦始皇陵兵馬俑的圖片

老師在和同學(xué)們分享圖片的過程中，對(duì)有些圖片做一些必要的`簡單解釋，提出問題，這些圖片給你們的啟示是什么？能聯(lián)想到什么？

學(xué)生討論后搶答：

人雖然沒有鳥的羽翼，但也可以飛上藍(lán)天；

人雖然沒有魚的腮鰭，但同樣可以遨游海洋；

人類雖然生活在今天，但同樣可以了解億萬年前的過去，雖然我們生活在現(xiàn)在，但同樣可以放眼美好的未來，人雖然沒有螢火蟲的光，但同樣能將黑夜變成白晝……

老師：同學(xué)們的聯(lián)想很棒，那么從這項(xiàng)活動(dòng)中得出了什么結(jié)論？

學(xué)生結(jié)論：人與其他生物相比，人的生命最具有智慧。

老師：請(qǐng)同學(xué)們記住恩格斯說過的一句話：思維是地球上最美麗的花朵。我們應(yīng)該積極地利用自己的智慧造福人類，這也是實(shí)現(xiàn)自己生命獨(dú)特性的好方法。

【活動(dòng)探究三】名人故事

多媒體顯示：

材料一：愛迪生的故事

材料二：劉翔的故事

材料三：周杰倫的故事

活動(dòng)要求：學(xué)生快速閱讀材料，小組討論后回答：你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)成才？

教師適時(shí)點(diǎn)撥(略)。

學(xué)生：他們的人生選擇各不相同，但都實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，主要是他們身上具備的品質(zhì)和特點(diǎn)決定了其成才與否的重要作用。

教師：在座的同學(xué)都有自己的夢(mèng)想，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到想成就夢(mèng)想必須考慮自己的特點(diǎn)，根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇一條適合自己的成才之路，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

(設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)讓學(xué)生明白，名人的人生選擇各不相同。但都實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，為社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己，并根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇一條適合自己、獨(dú)特閃光的人生之路，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。)

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.人類生命與其他生命最主要的區(qū)別是( C )

A.人類生命能適應(yīng)自然

B.人類生命能說話

C.人類具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力

D.人類能共同生活

2.(多選)有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”其實(shí)，在世界上每個(gè)人也都是獨(dú)一無二的，有自己的獨(dú)特性。人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在( ABC )

A.人的個(gè)性品質(zhì)是獨(dú)特的

B.人的人生道路、人生經(jīng)歷具有獨(dú)特性

C.個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑和方式是獨(dú)特的

D.每個(gè)人都可以特立獨(dú)行、為所欲為

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了自己的個(gè)性特征，我是獨(dú)一無二的。懂得了人類的生命最具有智慧。希望同學(xué)們都能夠根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇一條適合自己的、獨(dú)特閃光的成才之路，展示自己的風(fēng)采，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思精選5篇

教師為國家和社會(huì)培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬?，在課堂教學(xué)中，教案扮演著很重要的角色。不同的教案設(shè)計(jì)有利于解決不同學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對(duì)于“七年級(jí)思想品德教學(xué)反思”的知識(shí)點(diǎn)欄目小編為您推薦了這篇文章供大家參考，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思【篇1】

今年6月，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。概括起來，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1．增強(qiáng)了人文性

在以往的政治課教學(xué)中，人們過于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。反觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發(fā)達(dá)國家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí)，沒有政治課的名稱，也沒有強(qiáng)調(diào)政治性，但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學(xué)生容易接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強(qiáng)了“人文件”。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！睆倪@一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗(yàn)、理解國家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問受初中生歡迎的課程。

2．加大了品德教育的力度

初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容；第），新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程，現(xiàn)改為。“品德與生活’、?！捌返屡c社會(huì)”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進(jìn)行建構(gòu)。通過該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì)公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì)法德、公民與社會(huì)責(zé)任。公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了下列內(nèi)容：（1）知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴；門）知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴事情做起，實(shí)現(xiàn)人生意義，體會(huì)生命的價(jià)值；（3）理解自尊是獲得尊重的'前提，不做有損人格的事；（4）知道每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；（5）能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇；（6）懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠實(shí)做人的基本要求，了解社會(huì)生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人；（7）體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)與人為善；（8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人；（9）體會(huì)和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施；（10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；（11）理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹立平等意識(shí)；（12）培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

3．高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活

著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會(huì)過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)心理健康，學(xué)會(huì)做人）學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人，與集體、與國家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。”新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！币虼?，新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容。如刪去了“社會(huì)發(fā)展簡史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會(huì)》課程中去，不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，而且將寶貴的時(shí)間集中到對(duì)初中生的思想品德教育中去。

4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用

初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、信）行的過程。這個(gè)過程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個(gè)過程都充滿著矛盾。一個(gè)人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實(shí)、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)；（3）學(xué)會(huì)與父母溝通，正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)，朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；（5）了解教育工作特點(diǎn)，積極與教師迸化，發(fā)展有益的興趣愛好，提高生活適應(yīng)和自我管理能力；（9）學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會(huì)的親社會(huì)行為；（10）面對(duì)社會(huì)生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；（11）正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思【篇2】

本學(xué)期以來我班實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，其目的是通過營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生的自主性都得以發(fā)揮，個(gè)性都得以張揚(yáng)。實(shí)踐證明，在思想品德課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是一種能突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效形式。

然而，我們又不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的思想品德課課堂教學(xué)中，有些小組合作學(xué)習(xí)課，當(dāng)教師布置了任務(wù)后，學(xué)生幾人分成一組七嘴八舌地開始了討論研究。乍一看起來課堂上氣氛非常熱鬧、學(xué)生非?；钴S，學(xué)生主體得到了充分參與。但是，只要我們深入其中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論只是表面熱鬧，一部分學(xué)生說的、做的都與老師的要求無關(guān)并且沒有切切實(shí)實(shí)的功效。而討論后真正進(jìn)行交流的又僅僅是班級(jí)的幾個(gè)“好”學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生還在那里靜靜旁觀。頻繁的討論讓小組合作占據(jù)過多的課堂時(shí)間，使學(xué)科化學(xué)習(xí)淡化，另外我們又遺憾地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時(shí)候，有的教師并未進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助，反而成了一個(gè)旁觀者，沒有參與其中，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，處于無序狀態(tài)。

針對(duì)新課程下思想品德課課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，我校思品教師經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

第一、采用小組合作學(xué)習(xí)要選好時(shí)機(jī)。

有的教師往往不考慮必要與否，動(dòng)不動(dòng)就采用小組討論，且討論的內(nèi)容不講層次，使學(xué)生沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，在討論中花的時(shí)間較多，收效卻甚微。整堂課貌似熱熱鬧鬧，卻實(shí)如一盤散沙。

實(shí)際上，并非所有的內(nèi)容都適合采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。究竟在什么場合下采用小組合作學(xué)習(xí)，要依據(jù)教材內(nèi)容的難易、知識(shí)的前后聯(lián)系以及所涉及問題的性質(zhì)等諸多因素而定。

具體，可以從以下幾個(gè)方面著眼：

1、在突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”。

思想品德課教學(xué)的重點(diǎn)往往也是難點(diǎn)問題，學(xué)生只有通過發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對(duì)疑難，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中上等程度的學(xué)生對(duì)問題的理解往往是半信半疑，沒有十分的把握；而中下等程度的學(xué)生大多是一知半解，無從下手。這時(shí)，如果采用討論的形式，學(xué)生就會(huì)你一言我一語，茅塞頓開，解題的思路也就會(huì)漸漸明朗開來。這樣就有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、當(dāng)學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生思考問題的角度和理解的深度、廣度有差異，意見往往不統(tǒng)一，這正是開展小組合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。這時(shí)，讓學(xué)生互相說說理由，不僅問題會(huì)越辯越明，而且學(xué)生間的包容意識(shí)也會(huì)得到及時(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生間的對(duì)話精神也會(huì)得到積極的發(fā)揚(yáng)。意見由不統(tǒng)一走向統(tǒng)一，或者走向多元并存，這不僅是一個(gè)長知識(shí)、增能力的過程，更是一個(gè)小組合作、多方對(duì)話的過程，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀無疑在這一過程中得到了很好的培養(yǎng)。比如：在講七年級(jí)思想品德《學(xué)習(xí)中的苦與樂》這一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生中存在的“學(xué)習(xí)苦大于樂”和“學(xué)習(xí)樂大于苦”這兩種不同意見，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：討論和辯論。然后引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是苦樂組合的，先苦后甜，苦中有樂，學(xué)習(xí)中有苦更有樂，只有不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，就能獲得不斷超越自己的快樂。

3、當(dāng)問題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思【篇3】

一、把握時(shí)代脈搏，使課堂永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

思想品德課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的思想品德課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。幾年的教學(xué)嘗試，我認(rèn)為要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。

2、專題討論。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

3、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書本、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想思想品德課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教材中引用了大量的故事和名言，在課堂上就要注重用教材的'故事去啟迪學(xué)生，同時(shí)教師還應(yīng)用學(xué)生同齡人和其他典型的例子、故事去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，學(xué)有所思，學(xué)有所得。

在授課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容的提問，教師要在課前安排得當(dāng)，在課上給學(xué)生明確的分工，以便學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并且要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，以便他們能準(zhǔn)確地掌握，成功地達(dá)到教學(xué)目。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思【篇4】

七年級(jí)思想品德課，教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)合作探究、學(xué)會(huì)做人的道理。

一、課堂上要”生生互動(dòng)和師生互動(dòng)”起來

北師大版七年級(jí)思想品德教材，最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題、探索問題，通過學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上，教師越是”放手”，學(xué)生的思維就越活躍，越能提出有思考價(jià)值的問題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，在講《我和父母》這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生從兩個(gè)角度去討論學(xué)生和父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，一個(gè)是從父母的角度去討論，一個(gè)是從我們自己的角度去討論。不少學(xué)生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看，之所以會(huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)?，在父母的眼里，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的獨(dú)立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必須嚴(yán)加管教，否則后果堪憂。”“從我們自己的角度看，之所以會(huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)槲覀冮L大了，渴望獨(dú)立，對(duì)事物有了自己的看法；希望擁有對(duì)自己的事情的決策權(quán)；有時(shí)巴不得和父母保持一點(diǎn)距離；常常想要保守自己的一點(diǎn)小秘密。”同學(xué)們

1、熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問題。從這個(gè)活動(dòng)中，我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面，教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究。

二、教材教學(xué)的內(nèi)容貼近生活實(shí)際

以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；诖?，在思想品德的課堂教學(xué)中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體。通過同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進(jìn)行知識(shí)遷移，讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開討論。同學(xué)們?cè)谟懻摵蟮贸觯簩W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學(xué)們看問題的不同角度，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。

三、教材內(nèi)容與時(shí)事相結(jié)合，開拓學(xué)生視野，形成健康的人格

例如，我在講《珍愛生命》這一課時(shí)，結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時(shí)事例：20__年5月汶川地震、醉酒駕車、吸毒販毒等時(shí)政熱點(diǎn)事例，然后，

2、我分別從天災(zāi)、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并讓學(xué)生體會(huì)”每個(gè)人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴?！钡牡览?。此時(shí)，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵。由此，學(xué)生明白了生命的可貴，加深了對(duì)生命的珍視，與此同時(shí)又開拓了學(xué)生的視野。可見，在思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，一方面有利于加強(qiáng)教材的說服力，另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、研究對(duì)策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。

思想品德課，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到：教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。在社會(huì)風(fēng)氣下降，人們追逐物質(zhì)利益，輕視精神生活的今天，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要，科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá)，如果沒有正確的人來操縱，那將對(duì)人類構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想品德的重要，并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會(huì)的公民。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思【篇5】

通過期末成績分析，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生成績分化嚴(yán)重，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個(gè)問題很嚴(yán)重。平時(shí)看學(xué)生也很能學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間上也能保證，可一部分學(xué)生的成績就是提高不快，為了大面積的提高學(xué)生的成績，我想應(yīng)采取如下措施：

1、給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。

4、提高學(xué)習(xí)效率呢。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

①、每天保證8小時(shí)睡眠。

充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

②、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。

③、堅(jiān)持體育鍛煉。

身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。

④、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

⑤、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

⑥、注意整理。

學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

七年級(jí)思想品德上冊(cè)《做情緒的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《七年級(jí)思想品德上冊(cè)《做情緒的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

七年級(jí)思想品德上冊(cè)《做情緒的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本課的地位和現(xiàn)實(shí)意義

情緒雖說是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

（1）、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性.

（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

（3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

2、能力目標(biāo)：

逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

3、知識(shí)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

（2）、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

（3）、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。

（4）、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。

三、課標(biāo)要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)

（二）2、3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善

（三）1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念

四、教學(xué)內(nèi)容:

第一框:豐富多樣的情緒情緒萬花筒情緒與生活

第二框：學(xué)會(huì)調(diào)控情緒情緒是可以調(diào)適的排解不良情緒喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

五、教學(xué)建議：兩框,三課時(shí)

課題豐富多樣的情緒

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性,知道喜．怒．哀．懼是情緒的四種基本類型．理解情緒對(duì)人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用．了解青少年時(shí)期易于波動(dòng)，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理．

教材分析重點(diǎn)情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用．

難點(diǎn)情緒的定義是本課的教學(xué)重點(diǎn)．

方法活動(dòng)法，討論法，講授法，綜合分析法．

教具多媒體課件

第六課做情緒的主人

導(dǎo)入新課教學(xué)：

從前，一個(gè)國王貪圖享樂，命大臣四處為他尋找"快樂"。大臣遇到一個(gè)自稱"沒有一天不快樂"的農(nóng)夫，問其原因，農(nóng)夫說："我曾經(jīng)因?yàn)槟_上沒有鞋而沮喪，直到有一天，在街上看到一個(gè)沒有腳的人。"大臣頓時(shí)從中受到感悟……

同學(xué)們，我們時(shí)時(shí)都在追尋快樂，卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦，其實(shí)，只要我們用心地把握自己，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，用積極的、樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活真的充滿陽光與歡樂。世界上，真正的快樂是滿足，是要用心去體會(huì)世界的美好?？鞓菲鋵?shí)就是情緒的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢？情緒有幾種類型呢？情緒究竟有哪些作用呢？情緒對(duì)我們的生活會(huì)有哪些影響呢？我們?nèi)说那榫w可以調(diào)節(jié)控制嗎？如果可以的話，我們又該怎樣調(diào)節(jié)，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的"奴隸"，任由情緒擺布呢？這就是我們第六課"做情緒的主人"要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。

第一框題豐富多彩的情緒

導(dǎo)入新課：（教師設(shè)置情緒情境）

同學(xué)們，在上課之前，我想問大家一些問題，遇到下列情況，你會(huì)有怎樣的感覺？

1如果你考試取得了不錯(cuò)的成績。你會(huì)有怎樣的感覺呢？高興、激動(dòng)

2如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺呢？遺憾、氣憤，憤怒

3如果你的考試成績不是很理想。你會(huì)有怎樣的感覺呢？憂慮或焦慮

4如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺呢？緊張、膽怯甚至害怕

5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會(huì)有怎樣的感覺呢？驚恐、憤怒

6、如果你的親人患了重病。你會(huì)有怎樣的感覺呢？憂傷、難過

同學(xué)們，在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的"情緒"，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在"情緒"打交道，但是，我們對(duì)情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？這就是我們的第六課第一框題"豐富多彩的情緒"要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

展開教學(xué)：

1、什么是情緒？情緒有幾種類型？

同學(xué)們，在我們每一個(gè)人的身上，都存在著一種"神奇"的東西，它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務(wù)，也可以使你暴躁焦慮，在沖動(dòng)中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……這種東西不是別的，正是我們?nèi)说?情緒"。

同學(xué)們，情緒似乎很難捉摸，很難理解。但是，我們每一個(gè)人其實(shí)對(duì)情緒都有切身的體驗(yàn)。例如，當(dāng)我們得到父母、老師表揚(yáng)的時(shí)候，當(dāng)我們盼望已久的某種需要得到滿足的時(shí)候，我們都會(huì)感到非常高興；當(dāng)我們的學(xué)習(xí)明顯退步時(shí)，我們都會(huì)感到憂愁；當(dāng)我們面臨緊急情況時(shí)，我們都會(huì)感到驚恐；當(dāng)我們看到令人氣憤的事情時(shí)，我們都會(huì)感到憤怒。我們的這種高興、憂愁、驚恐、憤怒的感受和體驗(yàn)，都是"情緒"。

同學(xué)們，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在情緒打交道，可是，有誰可以幫我說說什么是情緒呢？（同學(xué)回答……）

1）情緒的含義：

情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們?nèi)祟惖男睦砀惺芎腕w驗(yàn)，是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

同學(xué)們，我們的情緒是豐富多樣的，那么，我們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)出各種各樣的情緒呢，是不是無緣分無故的呢？情緒通常是由一定的事物引起的，這里事物可能是物品、事件、行為，也可以是人的言論。那么是不是說任何事物都能使人產(chǎn)生情緒呢？不是，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒，總是與個(gè)人的心理需要相聯(lián)系的，脫離人的需要，脫離人的心理活動(dòng)，情緒也就無從談起。一般來說，當(dāng)我們的愿望要求、需要得到滿足的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生積極的、肯定的情緒，如高興、快樂、興高采烈等；而當(dāng)我們的需要、愿望和要求得不到滿足的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生消極的、否定的情緒，如煩惱、憂愁、失望、痛苦、急躁、憤怒等。例如，車聲和鈴聲在一般情況下，是不會(huì)使我們產(chǎn)生某種情緒的。但是，當(dāng)我們需要冷靜的思考的時(shí)候，這些聲音就會(huì)使人覺得討厭，心煩意亂；當(dāng)臨近中午，我們因?yàn)楦怪叙囸I而盼望早點(diǎn)兒下課的時(shí)候，電鈴的聲音又會(huì)讓我們感到愉快；當(dāng)我們?cè)谲囌緛辛⒑蜍嚨臅r(shí)候，汽車駛來的聲音，會(huì)讓我們感到非常高興愉快；而當(dāng)晚上夜深人靜、我們需要休息的時(shí)候，汽車的轟鳴聲，又會(huì)讓我們感到厭煩甚至惱怒。再如，同樣都考到80分，對(duì)成績好一些的同學(xué)和成績差一些的同學(xué)來說就會(huì)引起不同的情緒反應(yīng)，成績好一些的同學(xué)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆："怎么才考到80分呢？"而成績差一些的同學(xué)則可能會(huì)非常高興的歡呼："我終于考到80分了！"

同學(xué)們，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關(guān)，又與我們自身的心理需求息息相關(guān)。在生活中，我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會(huì)產(chǎn)生各種各樣不同的情緒。

2）情緒的類型：

由于我們?nèi)说那榫w是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見的是把情緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復(fù)雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們?nèi)粘Ｋ憩F(xiàn)出來的情緒無非都與"喜、怒、哀、懼"有關(guān)，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是"喜、怒、哀、懼"的表現(xiàn)。人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種復(fù)雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

（學(xué)生活動(dòng)）情緒詞語接龍：

喜：愉悅欣喜歡樂開心喜悅滿意舒心狂喜心曠神怡興高采烈手舞足蹈歡欣鼓舞滿面春風(fēng)眉開眼笑揚(yáng)眉吐氣

怒：憤怒氣惱不滿氣憤惱羞成怒怒不可遏暴跳如雷七竅生煙怒發(fā)沖冠怒目而視咬牙切齒拍案而起憤憤不平

哀：失望哀痛難過遺憾悲傷憂郁凄涼悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕淚流滿面?zhèn)牟灰?/p>

懼：害怕緊張心悸倉惶退避大驚失色手足無措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面無人色提心吊膽慌張不安

2、不同的情緒對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？

（教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本第62頁提供的插圖故事并進(jìn)行分析）

故事一：《他倆差在哪兒》

寧寧與明明是同班同學(xué)，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊(duì)的成員，訓(xùn)練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時(shí)，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓(xùn)練，一定能取得好成績。因此，在比賽時(shí)，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時(shí)，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時(shí)就更加控制不住自己的情緒，結(jié)果沒能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

同學(xué)們，你們說他倆差在哪兒呢？（學(xué)生討論回答）

他倆人的差別在于：他們二人當(dāng)時(shí)所處的情緒狀態(tài)各不相同。寧寧比賽時(shí)處于積極的情緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平；而明明比賽時(shí)始終處于消極情緒中，嚴(yán)重影響了正常水平的發(fā)揮。

故事二：英國科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話："一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)。"法拉第細(xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。請(qǐng)問：從這則材料中我們可得出什么結(jié)論?（學(xué)生前后左右進(jìn)行討論）

（教師小結(jié)）英國科學(xué)家法拉第，從開始的"工作緊張,用腦過度",以致于"身體虛弱",說明情緒可以對(duì)人的身體和生活產(chǎn)生消極影響;從后來的"經(jīng)常保持愉快的情緒"，以致于"身體逐漸康復(fù)了"說明情緒也可以對(duì)人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即情緒對(duì)身體健康既會(huì)有積極影響又可能會(huì)有消極影響。

同學(xué)們，我國有句俗話："笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，""人逢喜事精神爽"，我國古代醫(yī)書上也有"喜極傷心"、"怒極傷肝"、"憂極傷肺"、"恐極傷腎"等說法，這些說法都包含著什么樣的道理呢？

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的身心健康與情緒因素有著密切的聯(lián)系。積極情緒有利于我們的身心健康；而消極情緒則會(huì)嚴(yán)重影響我們?nèi)说纳硇慕】怠?/p>

（學(xué)生活動(dòng)）名稱：猜一猜，"誰先死？"

材料：有個(gè)心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起。籠里有一個(gè)開關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開關(guān)就可以逃出籠子?？苫顒?dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。

請(qǐng)問：是哪一只猴子先死呢？為什么？

學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答：有的說不能動(dòng)的那只猴子先死。有的說可活動(dòng)的那只猴子先死。

教師小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不能活動(dòng)的猴子而死。

（教師講解分析）同學(xué)們，我們?nèi)说那榫w就像"神奇果"。它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務(wù)，也可以使你暴躁焦慮，在沖動(dòng)中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……情緒嚴(yán)重的影響著人們的行為，影響著人們的生活；情緒又像一把雙刃的劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率，促使我們健康的成長，這是情緒對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些讓自己后悔甚至違法的事情，這是情緒對(duì)人的消極影響。

同學(xué)們，不同的情緒對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響，積極情緒，能使我們的智力發(fā)展水平較高，有正常理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平，有利于我們的身體健康；消極情緒，會(huì)使我們的智力發(fā)展水平較低，分析能力下降，容易失去理智，會(huì)影響我們正常水平的發(fā)揮，還會(huì)影響我們的身體健康，使我們產(chǎn)生許多疾病。

3、什么是積極情緒與消極情緒？我們是根據(jù)什么把情緒劃分為積極、消極兩種情緒？

情緒還有一種分法叫做積極情緒與消極情緒。不同的情緒對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響，我們主要是根據(jù)情緒對(duì)我們所造成的影響與結(jié)果的不同，把情緒分為積極情緒、消極情緒兩種。有些情緒，可以促使人積極地行動(dòng)，而有些情緒則可能引起人的郁悶，削弱人的活動(dòng)能力。從后果上看，凡是對(duì)人的行為起到促進(jìn)和增力作用的情緒就是積極情緒，如興奮、喜悅的情緒體驗(yàn)可以提高我們?nèi)说幕顒?dòng)效率；而對(duì)人的行為具有削弱和減力作用的情緒就是消極情緒，如抑郁的心境、悲傷的心情、過分的緊張會(huì)削弱我們?nèi)说幕顒?dòng)效率，對(duì)我們的生活和行為產(chǎn)生消極的影響。

一般情況下，興奮、愉快、開心、歡樂、激動(dòng)等情緒屬于積極情緒，而緊張、慌亂、傷感、痛苦、生氣、心悸等情緒屬于消極情緒。但應(yīng)注意的是這不能一概而論，簡單地認(rèn)為喜的情緒就是積極的情緒，怒、哀、懼的情緒就是消極的情緒是不對(duì)的。例如，1999年5月8日，北約轟炸我駐南使館，造成館舍損害，三名記者死亡，20多人受傷，面對(duì)北約如此野蠻的行為，全國人民既憤怒，又悲痛，而這種憤怒、悲痛的情緒，對(duì)一部人來說有可能抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降，做出不該做的事情，對(duì)另一部人來說也有可能化悲痛為力量，集中精力和體力，激勵(lì)人們、推動(dòng)人們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化，走科技救國之路，這時(shí)，悲痛、憤怒情緒就不再是消極情緒，而是積極情緒。再如，賭徒們贏了錢就興奮、高興、歡喜。這時(shí)的喜會(huì)對(duì)人的行為起到促進(jìn)、增力作用嗎？能稱之為積極情緒嗎？

可見，不同的人或在不同的情況下，對(duì)同一種情緒既可能是積極情緒，又可能是消極情緒。我們不能一概而論，應(yīng)具體問題具體分析。判斷哪些是積極情緒，哪些是消極情緒，主要是依據(jù)情緒對(duì)人產(chǎn)生的是促進(jìn)、增力作用，還是削弱、減力作用。

（學(xué)生議論活動(dòng)，教師請(qǐng)若干學(xué)生回答，后總結(jié)）

（1）你在什么情緒狀態(tài)下，記憶效率會(huì)有所提高，記東西又快又牢，思維也特別活躍，在什么情緒狀態(tài)下覺得自己思維遲鈍？我們從中可以得到什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該怎樣做呢？

當(dāng)我們處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，我們就會(huì)感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，會(huì)覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，我們可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美好和他人的可愛。

可見情緒在一定程度上會(huì)影響智力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，如果我們能以積極的情緒、樂觀的態(tài)度對(duì)待我們的學(xué)習(xí)，做到好學(xué)、樂學(xué)，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（2）當(dāng)你在異常憤怒的情緒下，有沒有失去自制力，做出不明智的事？若有，請(qǐng)舉例說明？

消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。

我們?nèi)颂幵诹己玫那榫w中，其分析、判斷能力也處在正常水平狀態(tài)，往往能保持理智；反之，當(dāng)人被消極情緒所控制時(shí)、分析、判斷能力下降，往往易失去理智。比如：一個(gè)人異常憤怒，即暴怒的情緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

（3）報(bào)紙上曾經(jīng)登載過一則駭人聽聞的消息：

一位母親，因?yàn)樽约旱膬鹤涌荚嚪謹(jǐn)?shù)達(dá)不到自己的要求，感到又氣又傷心，憤怒之下，她狠狠地揍了兒子一頓，誰料，最后，她把自己唯一的兒子打死了。可見，消極的情緒會(huì)對(duì)我們的理智造成消極、惡性的影響。

教師小結(jié)：現(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們?cè)谝院蟮纳钪幸欢ㄒ３謽酚^、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對(duì)我們的影響。

課堂總結(jié)：我們今天學(xué)了……

一、情緒萬花筒

1、情緒的含義：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)。

2、情緒的類型：喜、怒、哀、懼

3、情緒與情境的關(guān)系：因果關(guān)系、引起與被引起的關(guān)系

二、情緒與生活

1、情緒的神奇作用

2、情緒分為積極情緒和消極情緒（哪個(gè)情緒好呢？）

3、情緒對(duì)生活的影響

希望大家回去要認(rèn)真地復(fù)習(xí)，并預(yù)習(xí)一下《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一框題的內(nèi)容。

課后思考：

下面請(qǐng)同學(xué)們聽三則小故事：

故事一：美國作家卡森，曾患了一種致殘的脊椎病，醫(yī)生預(yù)言，他存活的可能性只有1/500?？墒?，卡森經(jīng)常閱讀幽默小說，看滑稽電影。每大笑一次，他就覺得病痛減輕很多，渾身舒服一陣，他堅(jiān)持這種"笑療"，病情逐漸好轉(zhuǎn)，幾年后竟然恢復(fù)了健康。

故事二：紅樓夢(mèng)中的林黛玉，聰明美貌，多愁善感。但由于寄人籬下，終日愁云籠罩，體弱多病，更因?yàn)闊o法實(shí)現(xiàn)與寶玉的愛情，憂心如焚，飲恨而死。

故事三：在我國古代曾有一個(gè)"杯弓蛇影"的故事。（請(qǐng)學(xué)生來講杯弓蛇影的故事）

師：聽完三則故事，思考：卡森康復(fù)，林黛玉飲恨赴黃泉，杯弓蛇影故事中的那個(gè)人致病和后來康復(fù)，其原因是什么？

生：答略（笑療；多愁善感；緊張，疑慮及后來疑慮的解除。）

這些故事都充分說明了情緒對(duì)人的身心健康有很大影響。

情境問答：

我想問大家一些問題：如果在你生日的時(shí)候，你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會(huì)有什么反應(yīng)呢？（"高興"，學(xué)生回答……）然后你穿著這件衣服去上學(xué)，過馬路的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)一輛摩托車飛快地向你駛過來，快要撞到你了你會(huì)有哪些心理反應(yīng)呢？（

"害怕"，學(xué)生回答……）不過很幸運(yùn)，這輛車沒有撞到你，但是呢，你的新衣服被車劃破了，你會(huì)不會(huì)生氣呢？會(huì)不會(huì)傷心呢？（"生氣"，"傷心"，學(xué)生回答……）在晚上看電視，看到非?？植犁R頭的時(shí)候，你又會(huì)有什么反應(yīng)呢？（"恐懼"，學(xué)生回答……）

看一看：電影片段《繡紅旗》

設(shè)問：為什么在死亡的威脅下，江姐仍然能保持樂觀的情緒？

學(xué)生回答，教師歸納：有著遠(yuǎn)大志向的仁人志士，"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，是他們高尚情懷的寫照；那些目光短淺、斤斤計(jì)較個(gè)人利益的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂。如，戰(zhàn)爭年代，革命仁人志士盡管生活條件極其艱苦，處境危險(xiǎn)，但他們情緒飽滿，充滿著革命的樂觀主義精神。

(板書：3.情緒反映人的志趣。)

練習(xí)，憶一憶：

你自己經(jīng)歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對(duì)你有什么影響？