小學(xué)教學(xué)教案

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)“蜘蛛、抽、散、鷹”;認(rèn)識“反文旁”，回憶三個帶有“反文旁”的字。掌握“抽”的筆順。識記“抽、散、巖、滾、逮”;在語言環(huán)境中認(rèn)讀“蜘、蛛、鷹”。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會“散步、逮住”的意思。

3、正確書寫“把、巖、抽、散”4個字。

4、分角色讀一讀“小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓”的說話段落，做到正確、通順。[好工具范文網(wǎng) fANwEn.HAo86.Com]

5、通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體動物頭飾課外閱讀

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示圖片：蜘蛛

師：這是什么?它有什么本領(lǐng)?

2、出示課題。

3、學(xué)習(xí)生字：蜘蛛

4、師：今天我們就來認(rèn)識一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的?

5、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、師：那大家想不想去認(rèn)識一下這只會織網(wǎng)的小蜘蛛呢?那好，讓我們一起去找他吧!那它在哪里呢?請大家打開書本找一找。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一小節(jié)。

4、請一名學(xué)生讀一讀。

5、學(xué)習(xí)生字：抽(至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會兒再交流)

6、指導(dǎo)書寫：抽把

7、指導(dǎo)朗讀。

8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛?(勤勞：一清早)

三、學(xué)習(xí)第2—7小節(jié)。

1、師：天終于亮了，小動物們都紛紛出來了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰?

出示詞語卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

(小牛小羊小狗小貓小鴨)

2、學(xué)生一一對應(yīng)。

3、師：它們看見小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對小蜘蛛說了些什么?用“——”劃出，并學(xué)學(xué)其中的生字。

4、反饋交流。

出示：“哞，哞?！毙∨λf，“到湖邊散散步吧!”

“咩，咩?！毙⊙?qū)λf：“到巖石上跳跳吧!“

小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧!”

小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧!”

小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧!”

5、學(xué)生字。

要點指導(dǎo)：【生字：散認(rèn)識反文旁書空描一個指導(dǎo)讀：散散步輕聲】

【生字：巖有什么好辦法記住它?指導(dǎo)書寫，描一個?！?/p>

【生字：滾找找好朋友，嘗試寫寫筆順】

6、師：小動物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢?找一找課文中的句子，讀一讀。

7、分角色把第2—7小節(jié)演一演。(結(jié)合課后【說】)

四、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)。

1、師：小蜘蛛這么認(rèn)真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢?

2、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

1)、個別讀一讀。

2)、學(xué)生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的意思和它相近?(捉、抓)

3)、指導(dǎo)朗讀。

3、師：原來小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎這張網(wǎng)。

1)、指名個別讀第9小節(jié)。

2)學(xué)習(xí)：鷹找找它的部首在哪里?數(shù)數(shù)筆畫，考考第幾筆是哪一筆?

五、全文感知。

1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢?(因為它要一心一意的織網(wǎng)，然后去捕捉害蟲)

2、師：你要向小蜘蛛學(xué)習(xí)什么呢?

六、指導(dǎo)寫字。

七、總結(jié)。

1、師：上了這節(jié)課，你學(xué)到些什么呢?

2、學(xué)生交流。

3、結(jié)束語。

延伸閱讀

19蜘蛛織網(wǎng)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“19蜘蛛織網(wǎng)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

⊙教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)11個生字，會寫4個字。

2.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。

⊙教學(xué)重點

1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

⊙教學(xué)難點

1.按筆順規(guī)則書寫4個字。

2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。

⊙教學(xué)時數(shù)

3課時。

⊙教學(xué)過程

第一課時

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（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)。織了網(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎？

2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？

3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲啊！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。

（二）初讀課文、整體感知

1.聽課文錄音，整體感受。

2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識的字畫上記號，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

（三）創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)讀生字

1.讀準(zhǔn)字音。

師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標(biāo)有序號，學(xué)生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。

師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。

字寶寶：我叫“織zhī”，請大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲）

2.記住字形。

（1）出示“織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記??？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識絞絲旁、立刀旁。

（2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。

師：小朋友你看這是什么字？對，是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識這個字?，F(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當(dāng)作畫來看，把感覺告訴我。

啟發(fā)交流：通過學(xué)習(xí)你對漢字有怎樣的感覺？（啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。）

（3）積累詞語。

這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識它們：一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。

（四）開展游戲、鞏固生字

1.“猜一猜”游戲。

指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號。

字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍！（字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個的是誰嗎？猜一猜！

師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會兒看誰猜得準(zhǔn)。好，我們一起看看結(jié)果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？

2.送“字寶寶”回家。

師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？

（課件出示課文），指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。

（五）再讀課文、讀通讀順

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（畫出來請教老師或同學(xué)）

2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

3.檢查評價。現(xiàn)在哪個同學(xué)能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時評價，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀（運用多種方法讀）。

4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（指名分段讀）

5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？

（六）作業(yè)設(shè)計

1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。

2.和父母玩生字牌的游戲。

第二課時

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（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

（二）自由讀文、整體感知

用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

（三）精讀第一自然段

1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？

2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準(zhǔn)備。

3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請舉手。指名讀。

4.質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風(fēng)的？（板書：風(fēng)、吹）理解“一陣”（讓學(xué)生用嘴用手用書來演示）

5.指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會怎樣??？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來？

（四）精讀第二自然段

1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？，我們看下一個動畫。（播放動畫）

2.哪個小朋友想給第二個片斷配音？想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。

3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學(xué)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決）遇到什么？（雨點）怎么樣？（打破）隨機(jī)板書：雨打破

4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。

（1）指名讀音，組詞。

（2）交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點均向右斜，好像是雨點隨著風(fēng)勢斜落。“半”字和“羊”字比較異同。

（3）老師在黑板上的田字格中范寫。學(xué)生書空。

（4）學(xué)生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導(dǎo)。

（五）合作學(xué)習(xí)第三自然段

1.小朋友學(xué)得真好！為了獎勵你們，老師決定給你們放一個動畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？我們分小組來學(xué)習(xí)這段。

2.合作學(xué)習(xí)。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學(xué)；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報。

隨機(jī)板書：冰雹砸破

3.理解詞語“冰雹”。（引導(dǎo)學(xué)生看書或讓學(xué)生自由地想象）

4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”（引導(dǎo)學(xué)生通過動作感知詞語的意思）

5.指導(dǎo)朗讀?！翱椦剑椦??！保ú蛔鼍唧w指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀）

（六）作業(yè)設(shè)計

1.把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。

2.搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。

第三課時

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（一）激趣導(dǎo)入

1.師：小朋友，你們看今天誰和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。

2.小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風(fēng)、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開？

3.學(xué)生：勇敢地前進(jìn)（要讓學(xué)生大聲地說）。

4.小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。

5.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1.請小朋友自由讀讀。

2．指名讀。誰愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？

3.指導(dǎo)朗讀。

評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真（很努力），每個字都讀得很準(zhǔn)。

師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀）

點撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細(xì)。

4.齊讀。“我們一起當(dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛，比一比誰織得最努力最認(rèn)真?！?/p>

5.指導(dǎo)看課件。

（1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）

（2）師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當(dāng)面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）

（3）學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。）

6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1.指導(dǎo)看課件。

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件）

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什么？你能說說嗎？

提煉：“真不愧是捉害蟲的能手?！薄罢媸呛脴拥?。”“繼續(xù)努力呀！”

2.指導(dǎo)朗讀。

小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。

師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。

你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。

（四）學(xué)習(xí)“坐”字

過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字，你看它是誰？

1.正音。

師：誰會讀？讀得真好，請帶大家讀。

2.合作識記。

師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？

提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。

（“加一加的辦法真是個好點子?！薄斑@是個記生字的好辦法?！薄爸x謝你，老師記住了這個字?！保?/p>

通過動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點。

師：大家對他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放？（把腳縮一點）

師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。

3.指導(dǎo)書寫。

（五）學(xué)習(xí)“蟲”字

師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？

1.出示“蟲”。

2.正音。誰能讀讀？你的音讀得真準(zhǔn)，請大家跟小老師一起讀。

3.指導(dǎo)書寫。你會寫嗎？把小手拿出來書空。

4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。

5.學(xué)生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導(dǎo)。

（六）拓展

《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？

板書設(shè)計：

19蜘蛛織網(wǎng)

風(fēng)吹織

雨打織

冰雹砸織

一張大網(wǎng)

22、蜘蛛織網(wǎng)

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計之二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時

一、揭示課題

出示投影片（蜘蛛）

同學(xué)們，你們看這是什么？平時見過嗎？

簡單介紹一下：

它是一種節(jié)肢動物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些情況。

二．初讀

1．學(xué)生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。

2．指名讀，分段朗讀。

思考：介紹蜘蛛那些事情？共幾個自然段？（捉蟲、遇險）

3、學(xué)生回答。

三、深入學(xué)習(xí)課文

1、齊讀第一自然段。

這一段主要告訴我們什么？常字可以看出什么？由于作者經(jīng)常仔細(xì)觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場面，我們來看第二自然段。

2、輕聲讀第二自然段。

（1）這一段告訴我們什么？

（2）蜘蛛是怎樣捉蟲的？請同學(xué)們找出有關(guān)的語句用波浪線畫出來。

（3）蜘蛛捉飛蟲時，動作非常迅速，你們找找哪個詞表現(xiàn)出來？

捉到飛蟲容易嗎？哪個詞表現(xiàn)出很輕易地捉到？

出示投影，演示捉飛蟲表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導(dǎo)學(xué)生讀捕捉很輕松的語氣。

（4）蜘蛛無論捉什么蟲都這么輕易嗎？（不是）好，我們看看它是怎么捉甲的。

7．學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀第三段，畫出捉甲蟲的語句。

（2）為什么說甲蟲最難捉？

（3）理解問句抵抗。

8．自學(xué)第四自然段

甲蟲雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無險，但這次它可遇到麻煩了。（出示投影）看這是細(xì)腰蜂，蜘蛛會怎么樣，看第四自然段。

（1）默讀思考：這段告訴我們什么？

（2）細(xì)腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當(dāng)?shù)模鼮槭裁磿袭?dāng)？

（3）理解詞語敏捷。

（4）再次出示投影（這是一張破網(wǎng)）

看到這張破網(wǎng)，同時我們也很同情蜘蛛的遭遇。

四．總結(jié)

今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲和被捉的情景，作者寫的好不好？作者之所以寫的這么好，是因為作者用心觀察了周圍的事，才會寫出這么好的文章。如果你們也對周圍的事多留心，細(xì)心去看，也會寫出這么精彩的文章來。

第二課時

1．復(fù)習(xí)

上節(jié)我們學(xué)習(xí)蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫的是什么（出示投影）作者通過四個自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲和被捉的，下面請看投影（出示課后練習(xí)２）

2．學(xué)習(xí)本課６個生字

3．指導(dǎo)學(xué)生識記字音。

（1）指名讀生字并組詞語。

（2）輪讀，齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)識記字形。

（4）指導(dǎo)書寫。

4．完成課文后練習(xí)題３。

5．指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中第三題。

6．總結(jié)。

7．作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。

8．板書：

20、蜘蛛

易

捉蟲

蜘蛛難

遇險

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之五

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)蜘蛛、抽、散、鷹；認(rèn)識反文旁，回憶三個帶有反文旁的字。掌握抽的筆順。識記抽、散、巖、滾、逮；在語言環(huán)境中認(rèn)讀蜘、蛛、鷹。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會散步、逮住的意思。

3、正確書寫把、巖、抽、散4個字。

4、分角色讀一讀小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓的說話段落，做到正確、通順。

5、通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體動物頭飾課外閱讀

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示圖片：蜘蛛

師：這是什么？它有什么本領(lǐng)？

2、出示課題。

3、學(xué)習(xí)生字：蜘蛛

4、師：今天我們就來認(rèn)識一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的？

5、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、師：那大家想不想去認(rèn)識一下這只會織網(wǎng)的小蜘蛛呢？那好，讓我們一起去找他吧！那它在哪里呢？請大家打開書本找一找。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一小節(jié)。

4、請一名學(xué)生讀一讀。

5、學(xué)習(xí)生字：抽（至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會兒再交流）

6、指導(dǎo)書寫：抽把

7、指導(dǎo)朗讀。

8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛？（勤勞：一清早）

三、學(xué)習(xí)第27小節(jié)。

1、師：天終于亮了，小動物們都紛紛出來了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰？

出示詞語卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

（小牛小羊小狗小貓小鴨）

2、學(xué)生一一對應(yīng)。

3、師：它們看見小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對小蜘蛛說了些什么？用劃出，并學(xué)學(xué)其中的生字。

4、反饋交流。

出示：哞，哞。小牛對它說，到湖邊散散步吧！

咩，咩。小羊?qū)λf：到巖石上跳跳吧！

小狗對它說：汪，汪。到草地上打個滾吧！

小貓對它說：喵，喵。去睡一會兒吧！

小鴨對它說：嘎，嘎。去游泳吧！

5、學(xué)生字。

要點指導(dǎo)：【生字：散認(rèn)識反文旁書空描一個指導(dǎo)讀：散散步輕聲】

【生字：巖有什么好辦法記住它？指導(dǎo)書寫，描一個。】

【生字：滾找找好朋友，嘗試寫寫筆順】

6、師：小動物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢？找一找課文中的句子，讀一讀。

7、分角色把第27小節(jié)演一演。（結(jié)合課后【說】）

四、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)。

1、師：小蜘蛛這么認(rèn)真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢？

2、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

1）、個別讀一讀。

2）、學(xué)生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的意思和它相近？（捉、抓）

3）、指導(dǎo)朗讀。

3、師：原來小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎這張網(wǎng)。

1）、指名個別讀第9小節(jié)。

2）學(xué)習(xí)：鷹找找它的部首在哪里？數(shù)數(shù)筆畫，考考第幾筆是哪一筆？

五、全文感知。

1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢？（因為它要一心一意的織網(wǎng)，然后去捕捉害蟲）

2、師：你要向小蜘蛛學(xué)習(xí)什么呢？

六、指導(dǎo)寫字。

七、總結(jié)。

1、師：上了這節(jié)課，你學(xué)到些什么呢？

2、學(xué)生交流。

3、結(jié)束語。

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之一

一：導(dǎo)入新課

師：小朋友們，我們昨天在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友請跟大朋友一起穿過叮當(dāng)?shù)碾S意門，下面小朋友們打開課本94頁?？纯次覀兊闹┲肱笥呀裉熳龀闪艘患裁词?？你是從哪看出來的？

二．學(xué)習(xí)最后一段。

蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中，捉著飛來的小蟲。

師：誰喜歡讀這一段話的。

師：哪個小朋友能把蜘蛛的心情讀出來的。（根據(jù)學(xué)生水平確定朗讀人數(shù)）

小朋友們讀得很好，但大朋友很不明白，你們是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告訴你的？

（引導(dǎo)學(xué)生說出高興這個詞）

用自己喜歡的語氣讀讀最后一段。

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)14自然段

小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎么織成的，我們一起看看去。

出示第一張圖。

師：小朋友覺得剛才你們看這張圖好看嗎？

大朋友也覺得很好看，不過，大朋友總覺得缺少了一點什么？

對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上有動聽的.有感情的聲音那就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。

（小朋友自由讀課文）

師：我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請舉手。

師：請問＊＊小朋友，你有信心成為最棒的配音員嗎？那你想為哪個片斷配音？

生：有信心，第一個片斷。

師：有沒有小朋友認(rèn)為自己可以比＊＊讀得更好的？

我們的小配音員們都表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在大朋友有些問題弄不明白，想請教你們。

不知道你們愿不愿意幫助我？

在第一個片斷中，大朋友想知道小蜘蛛織網(wǎng)時遇到了誰？（板書：風(fēng)）

你是從哪看出遇到了風(fēng)的？（一陣風(fēng)吹來板書：吹）

師：原來風(fēng)婆婆路過小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹壞了。

哪個配音員可以把句子中描寫風(fēng)婆婆路過，不小心把小蜘蛛的家弄壞了的句子有感情地讀給大家聽的？（板書：刮斷）

學(xué)習(xí)第二自然段。

小蜘蛛剛織網(wǎng)就被風(fēng)婆婆刮斷了，它是不是就不再織了呢？我們看下一個動畫。

觀看動畫。

師：哪個小朋友想給第二個片斷加上配音的？（請個別小朋友朗讀）

想給第二個片段配音的小朋友請站起來。

聽完小朋友們精彩的配音表演，大朋友真高興，你們是大朋友的驕傲。

（貼出一幅帶問好的自畫像）

哪個聰明的小朋友可以把大朋友苦惱的問題說出來的讓大家?guī)椭医鉀Q的？

（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決）

遇到誰（雨點）

怎么樣？(打破)

學(xué)習(xí)第三.四自然段

大朋友真是太感謝你們了。為了謝謝你們，大朋友決定給你們放一個動畫片。

放映三自然段課件開頭部份。這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？

有沒有織成功？沒有？？你怎么知道沒有織成功的？

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，并解決遇到了誰，結(jié)果怎么樣這兩個問題？）

一齊為動畫配音同時觀看動畫后半部分和第四自然段動畫。（齊讀第三段）

從動畫中，我們看到小蜘蛛的網(wǎng)被冰雹大哥砸破以后它又重新開始織了，這次你們看到它的網(wǎng)織成了沒有？課文中哪句話告訴我們它織成了網(wǎng)的。

三.思想升華.學(xué)習(xí)小蜘蛛的精神。

小蜘蛛織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆.雨點兒妹妹.冰雹大哥給它帶來的麻煩，

讓它不得不一次次得重新開始織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大大大的網(wǎng)。

大朋友覺得小蜘蛛要個非常棒的好孩子。

（小蜘蛛，你真是一個勤勞的好孩子。放到投影機(jī)象下）

你們想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么話想對小蜘蛛說，那么趕緊寫下來。

（引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神）

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之二

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時

一、揭示課題

出示投影片（蜘蛛）

同學(xué)們，你們看這是什么？平時見過嗎？

簡單介紹一下：

它是一種節(jié)肢動物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些情況。

二．初讀

1．學(xué)生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。

2．指名讀，分段朗讀。

思考：介紹蜘蛛那些事情？共幾個自然段？（捉蟲、遇險）

3、學(xué)生回答。

三、深入學(xué)習(xí)課文

1、齊讀第一自然段。

這一段主要告訴我們什么？常字可以看出什么？由于作者經(jīng)常仔細(xì)觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場面，我們來看第二自然段。

2、輕聲讀第二自然段。

（1）這一段告訴我們什么？

（2）蜘蛛是怎樣捉蟲的？請同學(xué)們找出有關(guān)的語句用波浪線畫出來。

（3）蜘蛛捉飛蟲時，動作非常迅速，你們找找哪個詞表現(xiàn)出來？

捉到飛蟲容易嗎？哪個詞表現(xiàn)出很輕易地捉到？

出示投影，演示捉飛蟲表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導(dǎo)學(xué)生讀捕捉很輕松的語氣。

（4）蜘蛛無論捉什么蟲都這么輕易嗎？（不是）好，我們看看它是怎么捉甲的。

7．學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀第三段，畫出捉甲蟲的語句。

（2）為什么說甲蟲最難捉？

（3）理解問句抵抗。

8．自學(xué)第四自然段

甲蟲雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無險，但這次它可遇到麻煩了。（出示投影）看這是細(xì)腰蜂，蜘蛛會怎么樣，看第四自然段。

（1）默讀思考：這段告訴我們什么？

（2）細(xì)腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當(dāng)?shù)模鼮槭裁磿袭?dāng)？

（3）理解詞語敏捷。

（4）再次出示投影（這是一張破網(wǎng)）

看到這張破網(wǎng)，同時我們也很同情蜘蛛的遭遇。

四．總結(jié)

今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲和被捉的情景，作者寫的好不好？作者之所以寫的這么好，是因為作者用心觀察了周圍的事，才會寫出這么好的文章。如果你們也對周圍的事多留心，細(xì)心去看，也會寫出這么精彩的文章來。

第二課時

1．復(fù)習(xí)

上節(jié)我們學(xué)習(xí)蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫的是什么（出示投影）作者通過四個自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲和被捉的，下面請看投影（出示課后練習(xí)２）

2．學(xué)習(xí)本課６個生字

3．指導(dǎo)學(xué)生識記字音。

（1）指名讀生字并組詞語。

（2）輪讀，齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)識記字形。

（4）指導(dǎo)書寫。

4．完成課文后練習(xí)題３。

5．指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中第三題。

6．總結(jié)。

7．作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。

8．板書：

20、蜘蛛

易

捉蟲

蜘蛛

難

遇險

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.

學(xué)會本課12個生字，能夠給多音字結(jié)據(jù)詞定義。

2.

理解本課的詞語：蜘蛛雨點結(jié)實終于。

3.

能夠流利的朗讀本課課文。

教學(xué)重難點：掌握本課的生字

課前準(zhǔn)備：生字卡片課件

教學(xué)過程：

1.

揭示課題：小朋友，你看見過蜘蛛嗎？那他們有那些本領(lǐng)呢？

2.

我們都知道蜘蛛的本領(lǐng)可大了，今天我們就來一塊學(xué)學(xué)這篇課文《蜘蛛織網(wǎng)》

3.

教學(xué)生字：蜘蛛織三個生字

4.

自學(xué)生字讀通課文

A

輕輕的朗讀課文，給文章標(biāo)上小節(jié)號，遇到生字多讀幾遍

B

出示課文的生字，進(jìn)行重點正音：砸重終和多音字：結(jié)

C

給充分的時間自由朗讀分段朗讀課文

D

指名朗讀進(jìn)行評議

5..你讀了課文你知道這篇課文寫了一件什么事？

6.學(xué)習(xí)課文中的其余的生字

7.口頭組詞，提出不理解的詞語。

8

抄寫生字，完成課堂作業(yè)1

9.

先完成的同學(xué)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.

繼續(xù)鞏固生字，理解詞語終于、結(jié)實等詞語的意思

2.

初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞和名詞的搭配

3.

學(xué)習(xí)課文的2、3、4.

段課文，明白課文告訴我們的一個道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

教學(xué)過程：

1.

復(fù)習(xí)檢查：讀生字和口頭組詞

2.

聽寫課文里面的詞語

3.

蜘蛛在織網(wǎng)遇到了什么困難？讀課文第一段板書：大風(fēng)刮斷

4.

學(xué)習(xí)第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒有是的。他重新開始織，理解詞語：重新？（以前織的一點都不剩下了）

5.

再讀讀她遇到了什么困難？看看這時候它織了多少？（一半）

6.

可是他還是不灰心，從頭開始織，讀課文第三自然段

7.

練習(xí)說話：蜘蛛重新織網(wǎng)，一陣雨點打來，把（

）

8.

口頭練習(xí)：蜘蛛網(wǎng)被（

）可是蜘蛛一點都沒有灰心他（

）終于（

）

9.

你猜想結(jié)果會怎么樣？讀課文的第四自然段

10.

連起來讀讀課文的1-3

段找找蜘蛛的網(wǎng)被破壞了幾次？找出動詞刮打砸說明了什么？

你對這只蜘蛛有什么想法？

11.

他有沒有在困難面前灰心？對沒有理解詞語不泄氣也就是不灰心的意思。

12.

情況是一次比一次惡劣，請你來讀讀課文的1-3自然段

13.

指導(dǎo)朗讀：不再又讀的稍重一點，讀出他不怕困難的決心

14.

真是不容易呀：你看一張（）的網(wǎng)終于織好了

15.

指導(dǎo)朗讀：織啊織啊讀的慢一點后半句讀的輕快一點。讀出勝利喜悅的心情。

16.

學(xué)了這篇課文，你知道哪些道理？

17.

18.

完成作業(yè)：抄寫詞語

完成課堂作業(yè)本

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.

學(xué)會生字鞏固生字掌握課文里的詞語

2.

能正確的流利的朗讀全文，背誦全

3.

學(xué)習(xí)第五自然段

教學(xué)過程：

1.據(jù)詞定音

蝴蝶

結(jié)實

結(jié)果子

結(jié)頭

2.完成數(shù)詞和量詞的搭配

一陣（

）

（

）

（

）

一張（

）

（

）

（

）

3.指名分段朗讀課文。

4.

講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織網(wǎng)？理解詞捕（捉）

5.

為什么要用上高興的這個詞語？她心里會怎么想？指導(dǎo)朗讀

6.

朗讀全文，背誦課文

A

朗讀全文，達(dá)到正確流利

B

自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內(nèi)一會事。

C

教師提供詞語讓學(xué)生邊回憶邊嘗試復(fù)述

D

多叫幾個學(xué)生來復(fù)述有能力的小朋友可以把他被下來。

7.

只要我們不怕困難，事情總能辦好，請用上終于造一個句子，比比看誰造的好。

8.

完成課堂作業(yè)。

蜘蛛織網(wǎng)_語文教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“蜘蛛織網(wǎng)_語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蜘蛛是節(jié)肢動物，所有的蜘蛛都有絲腺，絲在蜘蛛的生活中用處很廣。張網(wǎng)捕蟲是蜘蛛用絲的功能之一。游獵型蜘蛛無固定棲所，到處游獵， 不織蛛網(wǎng)，只有定居型蜘蛛才織網(wǎng)。

結(jié)網(wǎng)原因

結(jié)網(wǎng)性蜘蛛的最主要特征是它的結(jié)網(wǎng)行為。蜘蛛通過絲囊尖端的突起分泌粘液，這種粘液一遇空氣即可凝成很細(xì)的絲。以絲結(jié)成的網(wǎng)具有高度的粘性，是蜘蛛的主要捕食手段。對粘上網(wǎng)的昆蟲，蜘蛛會先對獵物注入了一種特殊的液體棗消化酶。這種消化酶能使昆蟲昏迷、抽搐、直至死亡，并使肌體發(fā)生液化，液化后蜘蛛以吮吸的方式進(jìn)食。蜘蛛是卵生的，大部分雄性蜘蛛在與雌性蜘蛛交配后會被雌性蜘蛛吞噬，成為母蜘蛛的食物。 徘徊性蜘蛛則不會結(jié)網(wǎng)，而是四處游走或者就地偽裝來捕食獵物，如高腳蜘蛛，即臺灣俗稱的（蟲拿）（蟲額）。

結(jié)網(wǎng)方法

蜘蛛從一棵樹上它的立腳點，引出許多根長度足以到達(dá)對面的長絲，于是這些絲就順風(fēng)飄呀飄，好像幾絲透明的帶子飄在空中，然后，它時刻用腳去觸觸蛛絲的固著點。如果有哪一根絲拉不動了，那么這根絲就已經(jīng)纏在對面的樹上，天索架成了。像房子的棟梁一樣，它在這條定作為蜘蛛網(wǎng)的支撐線上，來來回回再粘幾條絲，把它弄成一條粗纜。接著又在這條粗纜下方，平行地架設(shè)第二條纜索。蜘蛛爬來爬去，網(wǎng)就在這兩條纜索上架起來了。

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之四

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蜘蛛織網(wǎng)》教案之四》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、學(xué)會13個生字，理解蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實等詞語的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

二、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。

2、教學(xué)難點：領(lǐng)會課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文第1段，學(xué)會蜘、蛛、織、陣、絲、斷6個生字，理解蜘蛛等詞語的意思。

3、了解把字句的特點。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。

2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

（三）教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入。

（1）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？

（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī

zhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識。

2、聽錄音朗讀

學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？

3、聽后交流。

學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。

4、學(xué)習(xí)課文第1段。

（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。

（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

（3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？

（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。

（6）找出文中的把字句，學(xué)著說一句把字句。

（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)。

（1）看卡片抽讀生字、新詞。

（2）口頭擴(kuò)詞比賽：

織織網(wǎng)、織布、織衣

絲絲線、吐絲、絲綢

斷刮斷、打斷、折斷

（3）把文中的把字句改為被字句。

（4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？

2、課后作業(yè)。

（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

（2）朗讀課文。

第二課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字重、破、冰、終于、實。理解重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合等詞的意思。

2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。

3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）讀生字卡片并口頭組詞。

（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難？

2、聽第24段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。

3、學(xué)習(xí)第2段。

（1）抽讀課文第2段。

（2）請學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？

（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？

重新是什么意思？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)打破。

（5）把網(wǎng)打破了與第1段的把絲刮破了進(jìn)行比較，了解把字句的特點。

（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？

4、學(xué)習(xí)第3段。

（1）學(xué)生運用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。

（2）學(xué)生匯報協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

（3）聽錄音朗讀第13段。比較刮、打、砸有什么不同？能調(diào)換嗎？

5、學(xué)習(xí)第4段。

（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

（2）學(xué)生說說自己對本段印象最深的是什么？

（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？終于是什么意思？能否換個詞語說說？

6、仿讀錄音朗讀第14段。

（1）聽仿讀。

（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)

（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。

2、課后作業(yè)。

（1）用上終于，寫一句話。

（2）說說下面詞語的搭配：

（

）

（

）

一陣（

）

一張（

）

（

）

（

）

第三課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第5段。

2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。

（三）教學(xué)過程

1、鞏固練習(xí)。

（1）認(rèn)讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。

（3）說幾句把字句和被字句。

2、學(xué)習(xí)課文第5段。

（1）請學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。

（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意高興地三字。

（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會怎么想呢？

3、朗讀并背誦課文。

（1）學(xué)生試讀，讀后評議。

（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。

（3）教師指點，有針對性地引讀。

（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。

（5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。

4、指導(dǎo)背誦。

（1）請已會背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。

（3）學(xué)生試背。

5、總結(jié)課文。

（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？

（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？

（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂作業(yè)

（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。

（2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？

2、課后作業(yè)。

（1）能模仿課文，用終于的形式編一個小故事嗎？

（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎？

《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。

2讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。

3學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運用修辭的表達(dá)方法。

教學(xué)重點

讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖、小黑板。

教學(xué)時數(shù)

1~2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題質(zhì)疑

1.同學(xué)們，今天請你們猜一個謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。你們知道這種小動物是什么嗎？19世紀(jì)初，英國一位將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)一家農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網(wǎng)，盡管絲一次次被風(fēng)吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒，終于將網(wǎng)織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。這個故事，不由得讓我們對司空見慣、外表丑陋、讓人感到害怕的蜘蛛頓生敬意。那么，當(dāng)危險來臨之際，蜘蛛是沮喪灰心，還是選擇勇敢面對呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)普里什文寫的《蜘蛛脫險》一文。板書課題。

2齊讀課題。人們常說，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。提出問題往往比發(fā)現(xiàn)問題來得更為重要。同學(xué)們，讀了這個題目，你能提出什么問題？指名說。蜘蛛要脫險，那么，蜘蛛遇到什么危險？它在哪里遇險的？是怎樣脫險的？它遇到幾次危險？都是怎樣脫險的？我們從這個故事中能得到什么啟迪？（相機(jī)板書：遇險脫險）（學(xué)生提出的問題，簡易板書在黑板上，以幫助學(xué)生梳理課文。）

3那么課文是怎樣來寫的呢？我們一起去探索深究課文。

二、初讀課文，疏通字詞

1.讀課文，學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)字音，綽是翹舌音，坍不讀dān，詛不讀zǔ。

2.聯(lián)系上下文或利用字詞典理解不懂的詞語。

3.指名讀、齊讀生詞。

4.說說難理解的詞語。

三、細(xì)讀課文，釋疑解難

1放聲朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？指名說。

2帶著同學(xué)們提的問題，默讀課文，邊讀邊勾畫，找到答案。

3指名說，教師適時引導(dǎo)講解，師生共同梳理課文。

（1）第一次遇險脫險。指名根據(jù)提出的問題回答，教師適時引導(dǎo)。

蜘蛛是因為我生火取暖，身陷火海的，它的處境怎樣？（危險）

哪個詞暗示了它的處境非常危險？（籠罩）

火焰像籠子似的罩在蜘蛛所處的劈柴上面。

蜘蛛在遇險中的變化是：從興高采烈一詞看出，蜘蛛開始時還沒意識到自己的處境危險，所以它是在爬。熱感到不安，蜘蛛開始跑奔，情緒的變化，動作的變化，擬人化的寫法，暗示著蜘蛛處于危險的境地。兩個一片火海讓人不由得為蜘蛛這個小生命擔(dān)憂了。（相機(jī)板書：火海跑奔）

課件：興高采烈感到不安呆住，同學(xué)們想想畫面，你知道蜘蛛此時的心里在想些什么嗎？更大的危險逼近了蜘蛛，劈柴坍塌下去，蜘蛛的命運會怎樣呢？懸念產(chǎn)生了。你們猜猜，指名說。我的猜測是什么？實際上呢？（相機(jī)板書：生氣勃勃）從粉身碎骨到生氣勃勃的鮮明對比中，你們感受到什么？（相機(jī)板書：堅強(qiáng)、樂觀）指導(dǎo)朗讀第1~4段。（第4段只讀一、二句）可用引讀、表演讀、分組讀等多種朗讀形式，體會蜘蛛的堅強(qiáng)樂觀。

（2）第二次遇險脫險。一波未平，一波又起，面對新的災(zāi)難，可憐的蜘蛛又會怎樣呢？指名說后，以多種形式朗讀，讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生同情，為它不幸的遭遇著急、揪心。指名聯(lián)系上下文說說影影綽綽的意思。作者采用了哪些修辭手法？蜘蛛像一個很小的小島（比喻：描繪出蜘蛛在小狗淌出的口涎中掙扎的樣子）這個比喻淋漓盡致地寫出了蜘蛛的弱小無能。而第5段的小島海里陸地各指什么？這里只出現(xiàn)了喻體，未出現(xiàn)本體，采用了借喻的修辭手法。由此看出，蜘蛛同海洋抗?fàn)?，艱難地爬出三條腿、四條腿乃至八條腿的過程，它是那么不屈不撓。（相機(jī)板書：動彈、爬、舒展、不屈不撓）

（3）作者由蜘蛛的遇險脫險聯(lián)想到自己類似的經(jīng)歷。指名讓學(xué)生談讀后的收獲，可聯(lián)系自己的所見所聞來談：由兩個也中，讓我們明白作者的經(jīng)歷與蜘蛛的歷險極為相似，所以才會對蜘蛛脫離危險的經(jīng)歷產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

四、引導(dǎo)揣摩，升華情感

1我們從這個故事中得到了什么啟迪？哪一段寫了這些內(nèi)容？（最后一段）這段也是全文的（中心段）

2指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段。

3同桌交流：結(jié)合自己的生活實際說說類似現(xiàn)象，談?wù)勛约簩W(xué)了本課后明白的道理和感受。

4全班交流。

5總結(jié)：一只小小的蜘蛛，居然能從火海中、從海洋里安然脫險，是因為它在絕境中不沮喪灰心、不自暴自棄！由此看出這只蜘蛛是多么堅強(qiáng)、樂觀、不屈不撓。這篇課文是作者親身經(jīng)歷的事，由于觀察認(rèn)真，感受深刻，描寫細(xì)致，所以那些場面描寫扣人心弦，讓人有身臨其境之感。這個故事讓我們感受了生命在災(zāi)難來臨時的抗?fàn)幠芰?，感受了生命的可貴。

五、拓展延伸

你現(xiàn)在喜歡蜘蛛嗎？你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎？你了解它們的習(xí)性嗎？請同學(xué)們課外查閱有關(guān)蜘蛛的知識，我們將以語文活動課的方式，讓大家共享你們的收獲。

附：板書設(shè)計

小學(xué)一年級語文教案——蜘蛛織網(wǎng)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——蜘蛛織網(wǎng)教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

26、蜘蛛織網(wǎng)

教學(xué)要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)“蜘蛛、抽、散、鷹”；認(rèn)識“反文旁”，回憶三個帶有“反文旁”的字。掌握“抽”的筆順。識記“抽、散、巖、滾、逮”；在語言環(huán)境中認(rèn)讀“蜘、蛛、鷹”。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會“散步、逮住”的意思。

3、正確書寫“把、巖、抽、散”4個字。

4、分角色讀一讀“小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓”的說話段落，做到正確、通順。

5、通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體動物頭飾課外閱讀

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示圖片：蜘蛛

師：這是什么？它有什么本領(lǐng)？

2、出示課題。

3、學(xué)習(xí)生字：蜘蛛

4、師：今天我們就來認(rèn)識一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的？

5、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、師：那大家想不想去認(rèn)識一下這只會織網(wǎng)的小蜘蛛呢？那好，讓我們一起去找他吧！那它在哪里呢？請大家打開書本找一找。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一小節(jié)。

4、請一名學(xué)生讀一讀。

5、學(xué)習(xí)生字：抽（至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會兒再交流）

6、指導(dǎo)書寫：抽把

7、指導(dǎo)朗讀。

8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛？（勤勞：一清早）

三、學(xué)習(xí)第2—7小節(jié)。

1、師：天終于亮了，小動物們都紛紛出來了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰？

出示詞語卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

（小牛小羊小狗小貓小鴨）

2、學(xué)生一一對應(yīng)。

3、師：它們看見小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對小蜘蛛說了些什么？用“——”劃出，并學(xué)學(xué)其中的生字。

4、反饋交流。

出示：“哞，哞?！毙∨λf，“到湖邊散散步吧！”

“咩，咩?！毙⊙?qū)λf：“到巖石上跳跳吧！“

小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！”

小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！”

小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”

5、學(xué)生字。

要點指導(dǎo)：【生字：散認(rèn)識反文旁書空描一個指導(dǎo)讀：散散步輕聲】

【生字：巖有什么好辦法記住它？指導(dǎo)書寫，描一個?！?/p>

【生字：滾找找好朋友，嘗試寫寫筆順】

6、師：小動物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢？找一找課文中的句子，讀一讀。

7、分角色把第2—7小節(jié)演一演。（結(jié)合課后【說】）

四、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)。

1、師：小蜘蛛這么認(rèn)真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢？

2、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

1）、個別讀一讀。

2）、學(xué)生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的意思和它相近？（捉、抓）

3）、指導(dǎo)朗讀。

3、師：原來小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎這張網(wǎng)。

1）、指名個別讀第9小節(jié)。

2）學(xué)習(xí)：鷹找找它的部首在哪里？數(shù)數(shù)筆畫，考考第幾筆是哪一筆？

五、全文感知。

1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢？（因為它要一心一意的織網(wǎng)，然后去捕捉害蟲）

2、師：你要向小蜘蛛學(xué)習(xí)什么呢？

六、指導(dǎo)寫字。

七、總結(jié)。

1、師：上了這節(jié)課，你學(xué)到些什么呢？

2、學(xué)生交流。

3、結(jié)束語。

小學(xué)一年級語文教案——蜘蛛織網(wǎng)（第一教時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來學(xué)會13個生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實”等詞語的意思。

2、讀通課文,初步感知課文大意。

3、理解蜘蛛織網(wǎng)時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點、難點：

1、理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時碰到的困難的句子。

2、通過賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟的能力。

3、通過自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、課件出示：（蜘蛛的圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？

2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，說說你有什么好辦法？（它們都是蟲字旁）

3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領(lǐng)？

4、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么？你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎？（教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。）所以，“織”是絞絲旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢？今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什么呢？（三方面問題，教師總結(jié)。）

二、整體感知課文。

1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。

2、聽教師朗讀。

3、討論交流。

三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。

1、激趣導(dǎo)入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。

（1）自己認(rèn)識一下課文中的生字。

（2）看一看課文有幾小節(jié)，請標(biāo)上小節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語：

zhènsīguāduànchóngpòbīngbáohuīzhōng

一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、

jiēshíjié

結(jié)實結(jié)束

自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內(nèi)讀議（出示第二組詞語）——師生賽讀?！獛熒ピu——齊讀。

（2）全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)？請你大聲的讀給我們聽，好嗎？

四、細(xì)讀課文，品詞賞句。

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。

1、反饋，交流。

2、出示（練習(xí)）

（1）請你選擇合適的詞語填一填。

（2）說說你為什么要這樣填？

（3）請你畫一畫“剛織了幾下，剛織了一半，眼看快要織成了”三幅不同的蜘蛛織網(wǎng)圖，并說說你為什么要這樣畫？

3、“大風(fēng)、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

4、根據(jù)“大風(fēng)、雨點、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應(yīng)的運用“刮、打、砸”這三個動詞呢？能不能調(diào)換順序呢？（教師板畫演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點、冰雹破壞的情形）

5、你能根據(jù)當(dāng)時“刮著大風(fēng)，下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎？你們想要練一下嗎？自己選擇合作伙伴，討論，練讀。

哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，讀后說一說你為什么要這樣讀？評議。

二年級語文下冊《蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計

二年級語文下冊《蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

二、學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后，在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，會認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

4、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。教學(xué)重點：認(rèn)識字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)重難點：

通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

五、教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，會認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話激趣。

1、師：你們認(rèn)識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生自由交流匯報。

3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？

4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什么呢？為什么？

5、學(xué)生自由交流。

6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。

7、相機(jī)教學(xué)生字：店。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

（5）認(rèn)為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（1）開火車讀課文，每位同學(xué)讀一個自然段。檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

（2）出示本課生字，請學(xué)生讀一讀。

（3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學(xué)生學(xué)會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠(yuǎn)都是一，但如果分享給全班五十名同學(xué)，那就變成了五十。

（4）老師根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)識字方法：

A根據(jù)字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動作識字。

B根據(jù)詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記。

C換偏旁識字：編——遍、篇頸——項

D加偏旁識字：店——踮夫——膚、扶

E多音字識字：露lù()露lòu()

（5）同桌互相玩我指你認(rèn)和你指我認(rèn)的游戲，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認(rèn)識嗎？

（7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學(xué)生識字。

（8）帶著剛學(xué)過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生讀后交流。

3、師小結(jié)：主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結(jié)果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結(jié)果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子，結(jié)果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。

4、再讀課文，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。

四、書寫指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀察要求寫的9個生字，看看哪些生字在寫的時候應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？

2、學(xué)生自由發(fā)表看法。

3、分類指導(dǎo)書寫。

（1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完

（2）左右結(jié)構(gòu)的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。

（3）上下結(jié)構(gòu)的字：商，應(yīng)遵循上寬下窄的原則。

（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最后封口。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生寫生字。

五、作業(yè)。

1、將課文讀通順，讀流利。

2、抄寫生字。

3、抄寫詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字新詞。

2、聽寫：飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。

二、初讀課文，領(lǐng)會蜘蛛開店的困難。

1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論：

（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？

（2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？

（3）這三個顧客各有什么特點？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長時間？

（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會被嚇到？

（5）讀了這個故事，你有什么感受？

（6）找出相關(guān)的句子讀一讀。

2、學(xué)生分小組交流匯報。

（1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。

（2）蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導(dǎo)學(xué)生了解河馬的特點——嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認(rèn)識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。

（4）聯(lián)系課文認(rèn)識“露”字在這里是什么意思，讀音是“l(fā)òu”，再讓學(xué)生了解當(dāng)露讀“l(fā)ù”時，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。

（5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。

（6）引導(dǎo)學(xué)生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子??！所以才會把蜘蛛嚇跑。

3、讀了這個故事，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。

（1）蜘蛛連續(xù)開了三次店都沒有成功，說明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。

（2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。

（3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。……

三、再讀課文，升華感情。

1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，蜘蛛平時就是靠織網(wǎng)來捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強(qiáng)項，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。

3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí)，要學(xué)會迎難而上，而不是一味退縮。

四、拓展延伸。

1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開店，那接下來它會開什么店呢？照課文的發(fā)展節(jié)奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一想，說一說。

2、學(xué)生自由匯報。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報，點評表揚(yáng)。

4、學(xué)生續(xù)編故事。

五、作業(yè)。

1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。

2、續(xù)編《蜘蛛開店》這個童話故事。

3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學(xué)生的閱讀面。