高中必修三教案

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之三。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能夠給多音字結(jié)據(jù)詞定義。

2.

理解本課的詞語(yǔ)：蜘蛛雨點(diǎn)結(jié)實(shí)終于。

3.

能夠流利的朗讀本課課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課的生字

課前準(zhǔn)備：生字卡片課件

教學(xué)過(guò)程：

1.

揭示課題：小朋友，你看見(jiàn)過(guò)蜘蛛嗎？那他們有那些本領(lǐng)呢？

2.

我們都知道蜘蛛的本領(lǐng)可大了，今天我們就來(lái)一塊學(xué)學(xué)這篇課文《蜘蛛織網(wǎng)》

3.

教學(xué)生字：蜘蛛織三個(gè)生字

4.

自學(xué)生字讀通課文

A

輕輕的朗讀課文，給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)，遇到生字多讀幾遍

B

出示課文的生字，進(jìn)行重點(diǎn)正音：砸重終和多音字：結(jié)

C

給充分的時(shí)間自由朗讀分段朗讀課文

D

指名朗讀進(jìn)行評(píng)議

5..你讀了課文你知道這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

6.學(xué)習(xí)課文中的其余的生字

7.口頭組詞，提出不理解的詞語(yǔ)。

8

抄寫(xiě)生字，完成課堂作業(yè)1

9.

先完成的同學(xué)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.

繼續(xù)鞏固生字，理解詞語(yǔ)終于、結(jié)實(shí)等詞語(yǔ)的意思

2.

初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞和名詞的搭配

3.

學(xué)習(xí)課文的2、3、4.

段課文，明白課文告訴我們的一個(gè)道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

教學(xué)過(guò)程：

1.

復(fù)習(xí)檢查：讀生字和口頭組詞

2.

聽(tīng)寫(xiě)課文里面的詞語(yǔ)

3.

蜘蛛在織網(wǎng)遇到了什么困難？讀課文第一段板書(shū)：大風(fēng)刮斷

4.

學(xué)習(xí)第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒(méi)有是的。他重新開(kāi)始織，理解詞語(yǔ)：重新？（以前織的一點(diǎn)都不剩下了）

5.

再讀讀她遇到了什么困難？看看這時(shí)候它織了多少？（一半）

6.

可是他還是不灰心，從頭開(kāi)始織，讀課文第三自然段

7.

練習(xí)說(shuō)話：蜘蛛重新織網(wǎng)，一陣雨點(diǎn)打來(lái)，把（

）

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口頭練習(xí)：蜘蛛網(wǎng)被（

）可是蜘蛛一點(diǎn)都沒(méi)有灰心他（

）終于（

）

9.

你猜想結(jié)果會(huì)怎么樣？讀課文的第四自然段

10.

連起來(lái)讀讀課文的1-3

段找找蜘蛛的網(wǎng)被破壞了幾次？找出動(dòng)詞刮打砸說(shuō)明了什么？

你對(duì)這只蜘蛛有什么想法？

11.

他有沒(méi)有在困難面前灰心？對(duì)沒(méi)有理解詞語(yǔ)不泄氣也就是不灰心的意思。

12.

情況是一次比一次惡劣，請(qǐng)你來(lái)讀讀課文的1-3自然段

13.

指導(dǎo)朗讀：不再又讀的稍重一點(diǎn)，讀出他不怕困難的決心

14.

真是不容易呀：你看一張（）的網(wǎng)終于織好了

15.

指導(dǎo)朗讀：織啊織啊讀的慢一點(diǎn)后半句讀的輕快一點(diǎn)。讀出勝利喜悅的心情。

16.

學(xué)了這篇課文，你知道哪些道理？

17.

18.

完成作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)

完成課堂作業(yè)本

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.

學(xué)會(huì)生字鞏固生字掌握課文里的詞語(yǔ)

2.

能正確的流利的朗讀全文，背誦全

3.

學(xué)習(xí)第五自然段

教學(xué)過(guò)程：

1.據(jù)詞定音

蝴蝶

結(jié)實(shí)

結(jié)果子

結(jié)頭

2.完成數(shù)詞和量詞的搭配

一陣（

）

（

）

（

）

一張（

）

（

）

（

）

3.指名分段朗讀課文。

4.

講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織網(wǎng)？理解詞捕（捉）

5.

為什么要用上高興的這個(gè)詞語(yǔ)？她心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀

6.

朗讀全文，背誦課文

A

朗讀全文，達(dá)到正確流利

B

自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內(nèi)一會(huì)事。

C

教師提供詞語(yǔ)讓學(xué)生邊回憶邊嘗試復(fù)述

D

多叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)復(fù)述有能力的小朋友可以把他被下來(lái)。

7.

只要我們不怕困難，事情總能辦好，請(qǐng)用上終于造一個(gè)句子，比比看誰(shuí)造的好。

8.

完成課堂作業(yè)。

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22、蜘蛛織網(wǎng)

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之五

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)蜘蛛、抽、散、鷹；認(rèn)識(shí)反文旁，回憶三個(gè)帶有反文旁的字。掌握抽的筆順。識(shí)記抽、散、巖、滾、逮；在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀蜘、蛛、鷹。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)散步、逮住的意思。

3、正確書(shū)寫(xiě)把、巖、抽、散4個(gè)字。

4、分角色讀一讀小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓的說(shuō)話段落，做到正確、通順。

5、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體動(dòng)物頭飾課外閱讀

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、出示圖片：蜘蛛

師：這是什么？它有什么本領(lǐng)？

2、出示課題。

3、學(xué)習(xí)生字：蜘蛛

4、師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的？

5、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、師：那大家想不想去認(rèn)識(shí)一下這只會(huì)織網(wǎng)的小蜘蛛呢？那好，讓我們一起去找他吧！那它在哪里呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本找一找。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一小節(jié)。

4、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀。

5、學(xué)習(xí)生字：抽（至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來(lái)的呢，我們一會(huì)兒再交流）

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：抽把

7、指導(dǎo)朗讀。

8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛？（勤勞：一清早）

三、學(xué)習(xí)第27小節(jié)。

1、師：天終于亮了，小動(dòng)物們都紛紛出來(lái)了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰(shuí)？

出示詞語(yǔ)卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

（小牛小羊小狗小貓小鴨）

2、學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。

3、師：它們看見(jiàn)小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對(duì)小蜘蛛說(shuō)了些什么？用劃出，并學(xué)學(xué)其中的生字。

4、反饋交流。

出示：哞，哞。小牛對(duì)它說(shuō)，到湖邊散散步吧！

咩，咩。小羊?qū)λf(shuō)：到巖石上跳跳吧！

小狗對(duì)它說(shuō)：汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！

小貓對(duì)它說(shuō)：喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！

小鴨對(duì)它說(shuō)：嘎，嘎。去游泳吧！

5、學(xué)生字。

要點(diǎn)指導(dǎo)：【生字：散認(rèn)識(shí)反文旁書(shū)空描一個(gè)指導(dǎo)讀：散散步輕聲】

【生字：巖有什么好辦法記住它？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)?！?/p>

【生字：滾找找好朋友，嘗試寫(xiě)寫(xiě)筆順】

6、師：小動(dòng)物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢？找一找課文中的句子，讀一讀。

7、分角色把第27小節(jié)演一演。（結(jié)合課后【說(shuō)】）

四、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)。

1、師：小蜘蛛這么認(rèn)真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢？

2、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

1）、個(gè)別讀一讀。

2）、學(xué)生字：逮寫(xiě)寫(xiě)筆順，說(shuō)說(shuō)哪些字的意思和它相近？（捉、抓）

3）、指導(dǎo)朗讀。

3、師：原來(lái)小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎(jiǎng)這張網(wǎng)。

1）、指名個(gè)別讀第9小節(jié)。

2）學(xué)習(xí)：鷹找找它的部首在哪里？數(shù)數(shù)筆畫(huà)，考考第幾筆是哪一筆？

五、全文感知。

1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀全文，想想它為什么不說(shuō)話呢？（因?yàn)樗恍囊灰獾目椌W(wǎng)，然后去捕捉害蟲(chóng)）

2、師：你要向小蜘蛛學(xué)習(xí)什么呢？

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

七、總結(jié)。

1、師：上了這節(jié)課，你學(xué)到些什么呢？

2、學(xué)生交流。

3、結(jié)束語(yǔ)。

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之一

一：導(dǎo)入新課

師：小朋友們，我們昨天在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友請(qǐng)跟大朋友一起穿過(guò)叮當(dāng)?shù)碾S意門，下面小朋友們打開(kāi)課本94頁(yè)。看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是從哪看出來(lái)的？

二．學(xué)習(xí)最后一段。

蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中，捉著飛來(lái)的小蟲(chóng)。

師：誰(shuí)喜歡讀這一段話的。

師：哪個(gè)小朋友能把蜘蛛的心情讀出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生水平確定朗讀人數(shù)）

小朋友們讀得很好，但大朋友很不明白，你們是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告訴你的？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高興這個(gè)詞）

用自己喜歡的語(yǔ)氣讀讀最后一段。

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)14自然段

小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎么織成的，我們一起看看去。

出示第一張圖。

師：小朋友覺(jué)得剛才你們看這張圖好看嗎？

大朋友也覺(jué)得很好看，不過(guò)，大朋友總覺(jué)得缺少了一點(diǎn)什么？

對(duì)了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上有動(dòng)聽(tīng)的.有感情的聲音那就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。

（小朋友自由讀課文）

師：我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請(qǐng)舉手。

師：請(qǐng)問(wèn)＊＊小朋友，你有信心成為最棒的配音員嗎？那你想為哪個(gè)片斷配音？

生：有信心，第一個(gè)片斷。

師：有沒(méi)有小朋友認(rèn)為自己可以比＊＊讀得更好的？

我們的小配音員們都表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在大朋友有些問(wèn)題弄不明白，想請(qǐng)教你們。

不知道你們?cè)覆辉敢鈳椭遥?/p>

在第一個(gè)片斷中，大朋友想知道小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了誰(shuí)？（板書(shū)：風(fēng)）

你是從哪看出遇到了風(fēng)的？（一陣風(fēng)吹來(lái)板書(shū)：吹）

師：原來(lái)風(fēng)婆婆路過(guò)小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹壞了。

哪個(gè)配音員可以把句子中描寫(xiě)風(fēng)婆婆路過(guò)，不小心把小蜘蛛的家弄壞了的句子有感情地讀給大家聽(tīng)的？（板書(shū)：刮斷）

學(xué)習(xí)第二自然段。

小蜘蛛剛織網(wǎng)就被風(fēng)婆婆刮斷了，它是不是就不再織了呢？我們看下一個(gè)動(dòng)畫(huà)。

觀看動(dòng)畫(huà)。

師：哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷加上配音的？（請(qǐng)個(gè)別小朋友朗讀）

想給第二個(gè)片段配音的小朋友請(qǐng)站起來(lái)。

聽(tīng)完小朋友們精彩的配音表演，大朋友真高興，你們是大朋友的驕傲。

（貼出一幅帶問(wèn)好的自畫(huà)像）

哪個(gè)聰明的小朋友可以把大朋友苦惱的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)的讓大家?guī)椭医鉀Q的？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己解決）

遇到誰(shuí)（雨點(diǎn)）

怎么樣？(打破)

學(xué)習(xí)第三.四自然段

大朋友真是太感謝你們了。為了謝謝你們，大朋友決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

放映三自然段課件開(kāi)頭部份。這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？

有沒(méi)有織成功？沒(méi)有？？你怎么知道沒(méi)有織成功的？

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，并解決遇到了誰(shuí)，結(jié)果怎么樣這兩個(gè)問(wèn)題？）

一齊為動(dòng)畫(huà)配音同時(shí)觀看動(dòng)畫(huà)后半部分和第四自然段動(dòng)畫(huà)。（齊讀第三段）

從動(dòng)畫(huà)中，我們看到小蜘蛛的網(wǎng)被冰雹大哥砸破以后它又重新開(kāi)始織了，這次你們看到它的網(wǎng)織成了沒(méi)有？課文中哪句話告訴我們它織成了網(wǎng)的。

三.思想升華.學(xué)習(xí)小蜘蛛的精神。

小蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了風(fēng)婆婆.雨點(diǎn)兒妹妹.冰雹大哥給它帶來(lái)的麻煩，

讓它不得不一次次得重新開(kāi)始織網(wǎng)，但它一直都沒(méi)有放棄，最后終于織成了一張大大大的網(wǎng)。

大朋友覺(jué)得小蜘蛛要個(gè)非常棒的好孩子。

（小蜘蛛，你真是一個(gè)勤勞的好孩子。放到投影機(jī)象下）

你們想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么話想對(duì)小蜘蛛說(shuō)，那么趕緊寫(xiě)下來(lái)。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神）

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之二

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)

一、揭示課題

出示投影片（蜘蛛）

同學(xué)們，你們看這是什么？平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？

簡(jiǎn)單介紹一下：

它是一種節(jié)肢動(dòng)物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲(chóng)。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些情況。

二．初讀

1．學(xué)生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。

2．指名讀，分段朗讀。

思考：介紹蜘蛛那些事情？共幾個(gè)自然段？（捉蟲(chóng)、遇險(xiǎn)）

3、學(xué)生回答。

三、深入學(xué)習(xí)課文

1、齊讀第一自然段。

這一段主要告訴我們什么？常字可以看出什么？由于作者經(jīng)常仔細(xì)觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場(chǎng)面，我們來(lái)看第二自然段。

2、輕聲讀第二自然段。

（1）這一段告訴我們什么？

（2）蜘蛛是怎樣捉蟲(chóng)的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的語(yǔ)句用波浪線畫(huà)出來(lái)。

（3）蜘蛛捉飛蟲(chóng)時(shí)，動(dòng)作非常迅速，你們找找哪個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)？

捉到飛蟲(chóng)容易嗎？哪個(gè)詞表現(xiàn)出很輕易地捉到？

出示投影，演示捉飛蟲(chóng)表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導(dǎo)學(xué)生讀捕捉很輕松的語(yǔ)氣。

（4）蜘蛛無(wú)論捉什么蟲(chóng)都這么輕易嗎？（不是）好，我們看看它是怎么捉甲的。

7．學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀第三段，畫(huà)出捉甲蟲(chóng)的語(yǔ)句。

（2）為什么說(shuō)甲蟲(chóng)最難捉？

（3）理解問(wèn)句抵抗。

8．自學(xué)第四自然段

甲蟲(chóng)雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無(wú)險(xiǎn)，但這次它可遇到麻煩了。（出示投影）看這是細(xì)腰蜂，蜘蛛會(huì)怎么樣，看第四自然段。

（1）默讀思考：這段告訴我們什么？

（2）細(xì)腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當(dāng)?shù)?，它為什么?huì)上當(dāng)？

（3）理解詞語(yǔ)敏捷。

（4）再次出示投影（這是一張破網(wǎng)）

看到這張破網(wǎng)，同時(shí)我們也很同情蜘蛛的遭遇。

四．總結(jié)

今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲(chóng)和被捉的情景，作者寫(xiě)的好不好？作者之所以寫(xiě)的這么好，是因?yàn)樽髡哂眯挠^察了周圍的事，才會(huì)寫(xiě)出這么好的文章。如果你們也對(duì)周圍的事多留心，細(xì)心去看，也會(huì)寫(xiě)出這么精彩的文章來(lái)。

第二課時(shí)

1．復(fù)習(xí)

上節(jié)我們學(xué)習(xí)蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫(xiě)的是什么（出示投影）作者通過(guò)四個(gè)自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲(chóng)和被捉的，下面請(qǐng)看投影（出示課后練習(xí)２）

2．學(xué)習(xí)本課６個(gè)生字

3．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音。

（1）指名讀生字并組詞語(yǔ)。

（2）輪讀，齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)識(shí)記字形。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4．完成課文后練習(xí)題３。

5．指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中第三題。

6．總結(jié)。

7．作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。

8．板書(shū)：

20、蜘蛛

易

捉蟲(chóng)

蜘蛛

難

遇險(xiǎn)

蜘蛛織網(wǎng)_語(yǔ)文教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“蜘蛛織網(wǎng)_語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蜘蛛是節(jié)肢動(dòng)物，所有的蜘蛛都有絲腺，絲在蜘蛛的生活中用處很廣。張網(wǎng)捕蟲(chóng)是蜘蛛用絲的功能之一。游獵型蜘蛛無(wú)固定棲所，到處游獵， 不織蛛網(wǎng)，只有定居型蜘蛛才織網(wǎng)。

結(jié)網(wǎng)原因

結(jié)網(wǎng)性蜘蛛的最主要特征是它的結(jié)網(wǎng)行為。蜘蛛通過(guò)絲囊尖端的突起分泌粘液，這種粘液一遇空氣即可凝成很細(xì)的絲。以絲結(jié)成的網(wǎng)具有高度的粘性，是蜘蛛的主要捕食手段。對(duì)粘上網(wǎng)的昆蟲(chóng)，蜘蛛會(huì)先對(duì)獵物注入了一種特殊的液體棗消化酶。這種消化酶能使昆蟲(chóng)昏迷、抽搐、直至死亡，并使肌體發(fā)生液化，液化后蜘蛛以吮吸的方式進(jìn)食。蜘蛛是卵生的，大部分雄性蜘蛛在與雌性蜘蛛交配后會(huì)被雌性蜘蛛吞噬，成為母蜘蛛的食物。 徘徊性蜘蛛則不會(huì)結(jié)網(wǎng)，而是四處游走或者就地偽裝來(lái)捕食獵物，如高腳蜘蛛，即臺(tái)灣俗稱的（蟲(chóng)拿）（蟲(chóng)額）。

結(jié)網(wǎng)方法

蜘蛛從一棵樹(shù)上它的立腳點(diǎn)，引出許多根長(zhǎng)度足以到達(dá)對(duì)面的長(zhǎng)絲，于是這些絲就順風(fēng)飄呀飄，好像幾絲透明的帶子飄在空中，然后，它時(shí)刻用腳去觸觸蛛絲的固著點(diǎn)。如果有哪一根絲拉不動(dòng)了，那么這根絲就已經(jīng)纏在對(duì)面的樹(shù)上，天索架成了。像房子的棟梁一樣，它在這條定作為蜘蛛網(wǎng)的支撐線上，來(lái)來(lái)回回再粘幾條絲，把它弄成一條粗纜。接著又在這條粗纜下方，平行地架設(shè)第二條纜索。蜘蛛爬來(lái)爬去，網(wǎng)就在這兩條纜索上架起來(lái)了。

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之四

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蜘蛛織網(wǎng)》教案之四》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)蜘、蛛、織、陣、絲、斷6個(gè)生字，理解蜘蛛等詞語(yǔ)的意思。

3、了解把字句的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。

2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入。

（1）課前觀察過(guò)蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？

（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī

zhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。

2、聽(tīng)錄音朗讀

學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？

3、聽(tīng)后交流。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)課文第1段。

（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。

（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

（3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？

（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過(guò)程中掌握生字的音形義。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或圖畫(huà)，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中碰到了什么困難。

（6）找出文中的把字句，學(xué)著說(shuō)一句把字句。

（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽(tīng)后仿讀。

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)。

（1）看卡片抽讀生字、新詞。

（2）口頭擴(kuò)詞比賽：

織織網(wǎng)、織布、織衣

絲絲線、吐絲、絲綢

斷刮斷、打斷、折斷

（3）把文中的把字句改為被字句。

（4）說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的生字怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好？

2、課后作業(yè)。

（1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫(xiě)兩遍。

（2）朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字重、破、冰、終于、實(shí)。理解重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合等詞的意思。

2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。

3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）讀生字卡片并口頭組詞。

（2）盡量有感情地朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？

2、聽(tīng)第24段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第2段。

（1）抽讀課文第2段。

（2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？

（3）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？

重新是什么意思？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來(lái)，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)打破。

（5）把網(wǎng)打破了與第1段的把絲刮破了進(jìn)行比較，了解把字句的特點(diǎn)。

（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？

4、學(xué)習(xí)第3段。

（1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。

（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

（3）聽(tīng)錄音朗讀第13段。比較刮、打、砸有什么不同？能調(diào)換嗎？

5、學(xué)習(xí)第4段。

（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本段印象最深的是什么？

（3）將課文中描寫(xiě)蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)劃出來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？終于是什么意思？能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？

6、仿讀錄音朗讀第14段。

（1）聽(tīng)仿讀。

（2）說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)

（1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語(yǔ)，看一遍、想一遍，抄寫(xiě)兩遍。

（2）課堂作業(yè)本第92頁(yè)第2、3、4題。

2、課后作業(yè)。

（1）用上終于，寫(xiě)一句話。

（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的搭配：

（

）

（

）

一陣（

）

一張（

）

（

）

（

）

第三課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第5段。

2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、鞏固練習(xí)。

（1）認(rèn)讀全課生字、詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的字詞。

（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。

（3）說(shuō)幾句把字句和被字句。

2、學(xué)習(xí)課文第5段。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。

（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意高興地三字。

（3）你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？

3、朗讀并背誦課文。

（1）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。

（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

（3）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。

（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。

（5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。

4、指導(dǎo)背誦。

（1）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣背下來(lái)的。

（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。

（3）學(xué)生試背。

5、總結(jié)課文。

（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？

（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？

（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒(méi)有克服，你打算怎么做？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂作業(yè)

（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)蜘蛛織網(wǎng)的故事。

（2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？

2、課后作業(yè)。

（1）能模仿課文，用終于的形式編一個(gè)小故事嗎？

（2）能將自己編的故事用圖畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)嗎？

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)“蜘蛛、抽、散、鷹”;認(rèn)識(shí)“反文旁”，回憶三個(gè)帶有“反文旁”的字。掌握“抽”的筆順。識(shí)記“抽、散、巖、滾、逮”;在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“蜘、蛛、鷹”。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“散步、逮住”的意思。

3、正確書(shū)寫(xiě)“把、巖、抽、散”4個(gè)字。

4、分角色讀一讀“小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓”的說(shuō)話段落，做到正確、通順。

5、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體動(dòng)物頭飾課外閱讀

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、出示圖片：蜘蛛

師：這是什么?它有什么本領(lǐng)?

2、出示課題。

3、學(xué)習(xí)生字：蜘蛛

4、師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的?

5、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、師：那大家想不想去認(rèn)識(shí)一下這只會(huì)織網(wǎng)的小蜘蛛呢?那好，讓我們一起去找他吧!那它在哪里呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本找一找。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一小節(jié)。

4、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀。

5、學(xué)習(xí)生字：抽(至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來(lái)的呢，我們一會(huì)兒再交流)

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：抽把

7、指導(dǎo)朗讀。

8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛?(勤勞：一清早)

三、學(xué)習(xí)第2—7小節(jié)。

1、師：天終于亮了，小動(dòng)物們都紛紛出來(lái)了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰(shuí)?

出示詞語(yǔ)卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

(小牛小羊小狗小貓小鴨)

2、學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。

3、師：它們看見(jiàn)小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對(duì)小蜘蛛說(shuō)了些什么?用“——”劃出，并學(xué)學(xué)其中的生字。

4、反饋交流。

出示：“哞，哞?！毙∨?duì)它說(shuō)，“到湖邊散散步吧!”

“咩，咩。”小羊?qū)λf(shuō)：“到巖石上跳跳吧!“

小狗對(duì)它說(shuō)：“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧!”

小貓對(duì)它說(shuō)：“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧!”

小鴨對(duì)它說(shuō)：“嘎，嘎。去游泳吧!”

5、學(xué)生字。

要點(diǎn)指導(dǎo)：【生字：散認(rèn)識(shí)反文旁書(shū)空描一個(gè)指導(dǎo)讀：散散步輕聲】

【生字：巖有什么好辦法記住它?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)?！?/p>

【生字：滾找找好朋友，嘗試寫(xiě)寫(xiě)筆順】

6、師：小動(dòng)物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢?找一找課文中的句子，讀一讀。

7、分角色把第2—7小節(jié)演一演。(結(jié)合課后【說(shuō)】)

四、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)。

1、師：小蜘蛛這么認(rèn)真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢?

2、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

1)、個(gè)別讀一讀。

2)、學(xué)生字：逮寫(xiě)寫(xiě)筆順，說(shuō)說(shuō)哪些字的意思和它相近?(捉、抓)

3)、指導(dǎo)朗讀。

3、師：原來(lái)小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎(jiǎng)這張網(wǎng)。

1)、指名個(gè)別讀第9小節(jié)。

2)學(xué)習(xí)：鷹找找它的部首在哪里?數(shù)數(shù)筆畫(huà)，考考第幾筆是哪一筆?

五、全文感知。

1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀全文，想想它為什么不說(shuō)話呢?(因?yàn)樗恍囊灰獾目椌W(wǎng)，然后去捕捉害蟲(chóng))

2、師：你要向小蜘蛛學(xué)習(xí)什么呢?

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

七、總結(jié)。

1、師：上了這節(jié)課，你學(xué)到些什么呢?

2、學(xué)生交流。

3、結(jié)束語(yǔ)。

22、蜘蛛織網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在朗讀課文中積累詞語(yǔ)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

3．能分角色演一演課文的內(nèi)容，可以展開(kāi)想像補(bǔ)充和擴(kuò)展課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．能借助拼音讀準(zhǔn)“織、晨、抽、絲、散、巖、害”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“織、抽、巖、散”。

2．正確流利地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像，分角色演一演。

3．能在閱讀過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

教學(xué)媒體生字；蜘蛛和蜘蛛網(wǎng)的圖片；課文課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）

教學(xué)流程（一）啟發(fā)談話，揭示課題：

1．出示多媒體蜘蛛圖：這是一種昆蟲(chóng)，它是（生齊答）蜘蛛。

2．說(shuō)說(shuō)還有哪些字也是蟲(chóng)字旁？

3.在原有蜘蛛圖上添上一張網(wǎng)，問(wèn)：蜘蛛在干什么？（答后補(bǔ)齊課題，齊讀課題）

（二）聽(tīng)課文錄音，初步感知：

1．清晨，風(fēng)把蜘蛛吹到——（出示課文第一節(jié)）學(xué)生順著往下讀。

出示句子：蜘蛛抽出銀閃閃的絲，在籬笆上織網(wǎng)，逮住了害人的蒼蠅。學(xué)習(xí)生字：織、晨、抽、絲。認(rèn)識(shí)部首絞絲旁

2．蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了很多小動(dòng)物呢！想不想知道他們是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事，記清楚是哪些小動(dòng)物哦！

3．交流后多媒體出示小動(dòng)物圖。

4.這些動(dòng)物是怎么叫的，你聽(tīng)到了嗎？老師這兒有一首兒歌等著小朋友把它編好呢?。ǘ嗝襟w出示填空）

大公雞（）啼，

貓頭鷹（）叫，

（）小牛叫，（）小羊叫，

小狗（）叫，小貓（）叫，還有小鴨（）叫。

（三）讀讀演演，理解課文：

1．小動(dòng)物對(duì)蜘蛛說(shuō)了什么呢？你能自己輕輕地讀讀課文，把它們說(shuō)的話找出來(lái)嗎？看誰(shuí)厲害，快試試。

2．指名分節(jié)朗讀課文2-9小節(jié)

3．交流：小動(dòng)物們都對(duì)蜘蛛說(shuō)了什么呢？

根據(jù)回答多媒體出示句子：

“哞，哞。到湖邊散散步吧！”

“咩，咩。到巖石上跳跳吧！”

“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！”

“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！”

“嘎，嘎。去游泳吧！”

“喔，喔。逮住那只害人的蒼蠅吧！”

“咕，咕。誰(shuí)織了這么一張漂亮的網(wǎng)啊！”

4．用各種小動(dòng)物不同的音色讀好這些句子。自由讀，同桌合作讀，加上動(dòng)作讀。

5．小朋友讀得真好，老師也想來(lái)讀一讀小動(dòng)物們說(shuō)的話。這樣吧，我們合作來(lái)讀課文2-9小節(jié)，老師讀小動(dòng)物們說(shuō)的話，你們讀蜘蛛的反應(yīng)，好嗎？

6．交流：你讀懂了什么。出示句子：小動(dòng)物們叫蜘蛛到湖邊散步、到巖石上跳跳、到草地上打滾-----，蜘蛛都沒(méi)回答。

教學(xué)生字：散、巖、害。

結(jié)合圖片記憶“巖”

7．你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？從哪些詞可以看出。

8．蜘蛛織網(wǎng)時(shí)一心一意，顧不上和小動(dòng)物們玩耍，你們看，又有小動(dòng)物過(guò)來(lái)找它了。（多媒體出示小青蛙、小馬）它們會(huì)怎么說(shuō)？蜘蛛又會(huì)怎么做呢？

9．請(qǐng)小朋友們分角色把課文內(nèi)容演一演，可以有別的動(dòng)物參加，看看哪一組演得好。

10．蜘蛛沒(méi)回答貓頭鷹的話，睡著了，為什么呢？

練習(xí)說(shuō)話：蜘蛛沒(méi)回答，睡著了，因?yàn)樗ǎ?/p>

（四）復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1．搶氣球游戲（生字詞鞏固）

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時(shí)

一、揭示課題

出示投影片（蜘蛛）

同學(xué)們，你們看這是什么？平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？

簡(jiǎn)單介紹一下：

它是一種節(jié)肢動(dòng)物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲(chóng)。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些情況。

二．初讀

1．學(xué)生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。

2．指名讀，分段朗讀。

思考：介紹蜘蛛那些事情？共幾個(gè)自然段？（捉蟲(chóng)、遇險(xiǎn)）

3、學(xué)生回答。

三、深入學(xué)習(xí)課文

1、齊讀第一自然段。

這一段主要告訴我們什么？常字可以看出什么？由于作者經(jīng)常仔細(xì)觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場(chǎng)面，我們來(lái)看第二自然段。

2、輕聲讀第二自然段。

（1）這一段告訴我們什么？

（2）蜘蛛是怎樣捉蟲(chóng)的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的語(yǔ)句用波浪線畫(huà)出來(lái)。

（3）蜘蛛捉飛蟲(chóng)時(shí)，動(dòng)作非常迅速，你們找找哪個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)？

捉到飛蟲(chóng)容易嗎？哪個(gè)詞表現(xiàn)出很輕易地捉到？

出示投影，演示捉飛蟲(chóng)表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導(dǎo)學(xué)生讀捕捉很輕松的語(yǔ)氣。

（4）蜘蛛無(wú)論捉什么蟲(chóng)都這么輕易嗎？（不是）好，我們看看它是怎么捉甲的。

7．學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀第三段，畫(huà)出捉甲蟲(chóng)的語(yǔ)句。

（2）為什么說(shuō)甲蟲(chóng)最難捉？

（3）理解問(wèn)句抵抗。

8．自學(xué)第四自然段

甲蟲(chóng)雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無(wú)險(xiǎn)，但這次它可遇到麻煩了。（出示投影）看這是細(xì)腰蜂，蜘蛛會(huì)怎么樣，看第四自然段。

（1）默讀思考：這段告訴我們什么？

（2）細(xì)腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當(dāng)?shù)?，它為什么?huì)上當(dāng)？

（3）理解詞語(yǔ)敏捷。

（4）再次出示投影（這是一張破網(wǎng)）

看到這張破網(wǎng)，同時(shí)我們也很同情蜘蛛的遭遇。

四．總結(jié)

今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲(chóng)和被捉的情景，作者寫(xiě)的好不好？作者之所以寫(xiě)的這么好，是因?yàn)樽髡哂眯挠^察了周圍的事，才會(huì)寫(xiě)出這么好的文章。如果你們也對(duì)周圍的事多留心，細(xì)心去看，也會(huì)寫(xiě)出這么精彩的文章來(lái)。

第二課時(shí)

1．復(fù)習(xí)

上節(jié)我們學(xué)習(xí)蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫(xiě)的是什么（出示投影）作者通過(guò)四個(gè)自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲(chóng)和被捉的，下面請(qǐng)看投影（出示課后練習(xí)２）

2．學(xué)習(xí)本課６個(gè)生字

3．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音。

（1）指名讀生字并組詞語(yǔ)。

（2）輪讀，齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)識(shí)記字形。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4．完成課文后練習(xí)題３。

5．指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中第三題。

6．總結(jié)。

7．作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。

8．板書(shū)：

20、蜘蛛

易

捉蟲(chóng)

蜘蛛難

遇險(xiǎn)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——蜘蛛織網(wǎng)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——蜘蛛織網(wǎng)教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

26、蜘蛛織網(wǎng)

教學(xué)要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)“蜘蛛、抽、散、鷹”；認(rèn)識(shí)“反文旁”，回憶三個(gè)帶有“反文旁”的字。掌握“抽”的筆順。識(shí)記“抽、散、巖、滾、逮”；在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“蜘、蛛、鷹”。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“散步、逮住”的意思。

3、正確書(shū)寫(xiě)“把、巖、抽、散”4個(gè)字。

4、分角色讀一讀“小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓”的說(shuō)話段落，做到正確、通順。

5、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體動(dòng)物頭飾課外閱讀

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、出示圖片：蜘蛛

師：這是什么？它有什么本領(lǐng)？

2、出示課題。

3、學(xué)習(xí)生字：蜘蛛

4、師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的？

5、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、師：那大家想不想去認(rèn)識(shí)一下這只會(huì)織網(wǎng)的小蜘蛛呢？那好，讓我們一起去找他吧！那它在哪里呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本找一找。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一小節(jié)。

4、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀。

5、學(xué)習(xí)生字：抽（至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來(lái)的呢，我們一會(huì)兒再交流）

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：抽把

7、指導(dǎo)朗讀。

8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛？（勤勞：一清早）

三、學(xué)習(xí)第2—7小節(jié)。

1、師：天終于亮了，小動(dòng)物們都紛紛出來(lái)了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰(shuí)？

出示詞語(yǔ)卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

（小牛小羊小狗小貓小鴨）

2、學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。

3、師：它們看見(jiàn)小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對(duì)小蜘蛛說(shuō)了些什么？用“——”劃出，并學(xué)學(xué)其中的生字。

4、反饋交流。

出示：“哞，哞?！毙∨?duì)它說(shuō)，“到湖邊散散步吧！”

“咩，咩?！毙⊙?qū)λf(shuō)：“到巖石上跳跳吧！“

小狗對(duì)它說(shuō)：“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！”

小貓對(duì)它說(shuō)：“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！”

小鴨對(duì)它說(shuō)：“嘎，嘎。去游泳吧！”

5、學(xué)生字。

要點(diǎn)指導(dǎo)：【生字：散認(rèn)識(shí)反文旁書(shū)空描一個(gè)指導(dǎo)讀：散散步輕聲】

【生字：巖有什么好辦法記住它？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)。】

【生字：滾找找好朋友，嘗試寫(xiě)寫(xiě)筆順】

6、師：小動(dòng)物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢？找一找課文中的句子，讀一讀。

7、分角色把第2—7小節(jié)演一演。（結(jié)合課后【說(shuō)】）

四、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)。

1、師：小蜘蛛這么認(rèn)真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢？

2、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

1）、個(gè)別讀一讀。

2）、學(xué)生字：逮寫(xiě)寫(xiě)筆順，說(shuō)說(shuō)哪些字的意思和它相近？（捉、抓）

3）、指導(dǎo)朗讀。

3、師：原來(lái)小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎(jiǎng)這張網(wǎng)。

1）、指名個(gè)別讀第9小節(jié)。

2）學(xué)習(xí)：鷹找找它的部首在哪里？數(shù)數(shù)筆畫(huà)，考考第幾筆是哪一筆？

五、全文感知。

1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀全文，想想它為什么不說(shuō)話呢？（因?yàn)樗恍囊灰獾目椌W(wǎng)，然后去捕捉害蟲(chóng)）

2、師：你要向小蜘蛛學(xué)習(xí)什么呢？

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

七、總結(jié)。

1、師：上了這節(jié)課，你學(xué)到些什么呢？

2、學(xué)生交流。

3、結(jié)束語(yǔ)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——蜘蛛織網(wǎng)（第一教時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來(lái)學(xué)會(huì)13個(gè)生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

2、讀通課文,初步感知課文大意。

3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。

2、通過(guò)賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟的能力。

3、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、課件出示：（蜘蛛的圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法？（它們都是蟲(chóng)字旁）

3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物，它有什么本領(lǐng)？

4、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么？你見(jiàn)到過(guò)媽媽織毛衣的樣子嗎？（教師邊說(shuō)邊扮演織毛衣的樣子。）所以，“織”是絞絲旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會(huì)寫(xiě)些什么呢？（三方面問(wèn)題，教師總結(jié)。）

二、整體感知課文。

1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問(wèn)號(hào)來(lái)聽(tīng)老師朗讀課文，看能不能找到答案。

2、聽(tīng)教師朗讀。

3、討論交流。

三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。

1、激趣導(dǎo)入：對(duì)剛才我們還不能完全解決的問(wèn)題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會(huì)正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請(qǐng)大家自由的按要求讀讀課文。

（1）自己認(rèn)識(shí)一下課文中的生字。

（2）看一看課文有幾小節(jié)，請(qǐng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：

zhènsīguāduànchóngpòbīngbáohuīzhōng

一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、

jiēshíjié

結(jié)實(shí)結(jié)束

自由并大聲朗讀——指名讀，評(píng)議——小組合作：組內(nèi)讀議（出示第二組詞語(yǔ)）——師生賽讀?！獛熒ピu(píng)——齊讀。

（2）全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)？請(qǐng)你大聲的讀給我們聽(tīng)，好嗎？

四、細(xì)讀課文，品詞賞句。

課文寫(xiě)了蜘蛛幾次遇到困難？那起筆把文中寫(xiě)蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來(lái)。

1、反饋，交流。

2、出示（練習(xí)）

（1）請(qǐng)你選擇合適的詞語(yǔ)填一填。

（2）說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣填？

（3）請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)“剛織了幾下，剛織了一半，眼看快要織成了”三幅不同的蜘蛛織網(wǎng)圖，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫(huà)？

3、“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對(duì)蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

4、根據(jù)“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應(yīng)的運(yùn)用“刮、打、砸”這三個(gè)動(dòng)詞呢？能不能調(diào)換順序呢？（教師板畫(huà)演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹破壞的情形）

5、你能根據(jù)當(dāng)時(shí)“刮著大風(fēng)，下著大雨、落著冰雹”的情況來(lái)讀一讀這些話嗎？你們想要練一下嗎？自己選擇合作伙伴，討論，練讀。

哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀？評(píng)議。

《咕咚》教案之三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)看、著、兔、伙、松、玩、眼7個(gè)生字。學(xué)習(xí)羊字頭和足字旁2個(gè)新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

二、教學(xué)內(nèi)容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子問(wèn)咕咚是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：咕咚原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相。

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、學(xué)生分析

學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在讀書(shū)的過(guò)程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。

四、設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

[設(shè)計(jì)特色]

充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。

五、設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、吸引學(xué)生，揭示課題

1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、（板書(shū)課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）

4、提問(wèn)：咕咚是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？

3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)一認(rèn)

沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）

3、玩一玩

①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀

②摘果子，（多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)）

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。

②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺(tái)賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示本課要寫(xiě)的生字，選看玩擴(kuò)詞。

2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁羊和足）

4、生臨寫(xiě)

5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）

第二課時(shí)

一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配咕咚聲）

2、聽(tīng)，這咕咚聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說(shuō)到亂哄哄）為什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽(tīng)到咕咚聲的是誰(shuí)？

（示圖1）聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。

3、撒腿就跑看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？

填空：

，我急得撒腿就跑。

，我嚇得撒腿就跑。

，我緊張得撒腿就跑。

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！

（二）學(xué)習(xí)37自然段

1、聽(tīng)到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問(wèn)）讀57自然段，劃出描寫(xiě)?yīng){子的句子。

3、（示圖2、圖3）對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?/p>

獅子不慌不忙是因?yàn)?/p>

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)810自然段

咕咚是什么呀！小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）

（四）學(xué)習(xí)1112自然段

睢，連小兔也不知道咕咚是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀11、12自然段。

（示圖4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？

2、戴頭飾表演咕咚這個(gè)故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到詞語(yǔ)花籃中。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

《山村》教案之三

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解古詩(shī)，背誦課文。

2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．隨文識(shí)字。

2．學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。

二、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？

板書(shū)：山村

2．誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。

三、新授

1．打開(kāi)書(shū)翻到P12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）

4．這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。

5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）

6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7．這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）

四、寫(xiě)字

咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2．這些字有哪些筆畫(huà)？（橫、豎）

伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，

師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。

請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。

3．看看老師怎樣寫(xiě)的，（師范寫(xiě)，生認(rèn)真看）

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把一的家放在哪里比較好。

4．請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。（在實(shí)物投影展示）

（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）

5．小一在對(duì)你說(shuō)：你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們呢！

6．小二跑過(guò)來(lái)了?？炜?。（師在田格里書(shū)寫(xiě)）

你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如二寫(xiě)在橫虛線上邊。

（學(xué)生評(píng)）

小二說(shuō)：你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7．用同樣的方式寫(xiě)三十

8．哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>

引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。

9．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）

圖中有：

條船兩只貓

個(gè)水桶條小魚(yú)。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？

（孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以）

（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。）

六、作業(yè)

你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字，好嗎？

教案點(diǎn)評(píng)：

《山村》是一首古詩(shī)，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境。可以通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上?？紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫(xiě)生字、動(dòng)筆寫(xiě)的開(kāi)始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開(kāi)筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺(jué)。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫(huà)，為寫(xiě)做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫(xiě)字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。