小學(xué)語文微課教案

22、蜘蛛織網(wǎng)。

延伸閱讀

19蜘蛛織網(wǎng)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“19蜘蛛織網(wǎng)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

⊙教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

1.按筆順規(guī)則書寫4個(gè)字。

2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

⊙教學(xué)過程

第一課時(shí)

?

（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)?？椓司W(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎？

2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？

3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲??！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。

（二）初讀課文、整體感知

1.聽課文錄音，整體感受。

2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識的字畫上記號，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

（三）創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)讀生字

1.讀準(zhǔn)字音。

師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標(biāo)有序號，學(xué)生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。

師：不錯(cuò)，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個(gè)自我介紹。

字寶寶：我叫“織zhī”，請大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲）

2.記住字形。

（1）出示“織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記住？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識絞絲旁、立刀旁。

（2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。

師：小朋友你看這是什么字？對，是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識這個(gè)字?，F(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當(dāng)作畫來看，把感覺告訴我。

啟發(fā)交流：通過學(xué)習(xí)你對漢字有怎樣的感覺？（啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。）

（3）積累詞語。

這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識它們：一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。

（四）開展游戲、鞏固生字

1.“猜一猜”游戲。

指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號。

字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍！（字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個(gè)的是誰嗎？猜一猜！

師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會(huì)兒看誰猜得準(zhǔn)。好，我們一起看看結(jié)果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？

2.送“字寶寶”回家。

師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？

（課件出示課文），指名上臺(tái)幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。

（五）再讀課文、讀通讀順

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（畫出來請教老師或同學(xué)）

2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

3.檢查評價(jià)?，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時(shí)評價(jià)，注意鼓勵(lì)。師范讀—師引讀—生齊讀（運(yùn)用多種方法讀）。

4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（指名分段讀）

5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。

2.和父母玩生字牌的游戲。

第二課時(shí)

?

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

（二）自由讀文、整體感知

用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

（三）精讀第一自然段

1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？

2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點(diǎn)什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請小朋友自由準(zhǔn)備。

3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請舉手。指名讀。

4.質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風(fēng)的？（板書：風(fēng)、吹）理解“一陣”（讓學(xué)生用嘴用手用書來演示）

5.指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì)怎樣啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來？

（四）精讀第二自然段

1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？，我們看下一個(gè)動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫）

2.哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音？想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請站起來讀。

3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學(xué)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決）遇到什么？（雨點(diǎn)）怎么樣？（打破）隨機(jī)板書：雨打破

4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。

（1）指名讀音，組詞。

（2）交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢斜落?！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。

（3）老師在黑板上的田字格中范寫。學(xué)生書空。

（4）學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。

（五）合作學(xué)習(xí)第三自然段

1.小朋友學(xué)得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？我們分小組來學(xué)習(xí)這段。

2.合作學(xué)習(xí)。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì)讀或不懂的詞語請教同學(xué)；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報(bào)。

隨機(jī)板書：冰雹砸破

3.理解詞語“冰雹”。（引導(dǎo)學(xué)生看書或讓學(xué)生自由地想象）

4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”（引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作感知詞語的意思）

5.指導(dǎo)朗讀。“織呀，織呀?！保ú蛔鼍唧w指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀）

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。

2.搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。

第三課時(shí)

?

（一）激趣導(dǎo)入

1.師：小朋友，你們看今天誰和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。

2.小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風(fēng)、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開？

3.學(xué)生：勇敢地前進(jìn)（要讓學(xué)生大聲地說）。

4.小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵(lì)和支持，我一定會(huì)更勇敢地面對困難。

5.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1.請小朋友自由讀讀。

2．指名讀。誰愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？

3.指導(dǎo)朗讀。

評價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真（很努力），每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)。

師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀）

點(diǎn)撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細(xì)。

4.齊讀。“我們一起當(dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛，比一比誰織得最努力最認(rèn)真?！?/p>

5.指導(dǎo)看課件。

（1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）

（2）師：太好了，在我們的鼓勵(lì)和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當(dāng)面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）

（3）學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。）

6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1.指導(dǎo)看課件。

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件）

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會(huì)想些什么？你能說說嗎？

提煉：“真不愧是捉害蟲的能手?！薄罢媸呛脴拥??！薄袄^續(xù)努力呀！”

2.指導(dǎo)朗讀。

小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。

師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。

你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。

（四）學(xué)習(xí)“坐”字

過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字，你看它是誰？

1.正音。

師：誰會(huì)讀？讀得真好，請帶大家讀。

2.合作識記。

師：這個(gè)字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？

提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。

（“加一加的辦法真是個(gè)好點(diǎn)子。”“這是個(gè)記生字的好辦法?！薄爸x謝你，老師記住了這個(gè)字?！保?/p>

通過動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。

師：大家對他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放？（把腳縮一點(diǎn)）

師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫了這個(gè)字。

3.指導(dǎo)書寫。

（五）學(xué)習(xí)“蟲”字

師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？

1.出示“蟲”。

2.正音。誰能讀讀？你的音讀得真準(zhǔn)，請大家跟小老師一起讀。

3.指導(dǎo)書寫。你會(huì)寫嗎？把小手拿出來書空。

4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個(gè)朋友吧。指名用蟲字組詞。

5.學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。

（六）拓展

《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？

板書設(shè)計(jì)：

19蜘蛛織網(wǎng)

風(fēng)吹織

雨打織

冰雹砸織

一張大網(wǎng)

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之五

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)蜘蛛、抽、散、鷹；認(rèn)識反文旁，回憶三個(gè)帶有反文旁的字。掌握抽的筆順。識記抽、散、巖、滾、逮；在語言環(huán)境中認(rèn)讀蜘、蛛、鷹。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)散步、逮住的意思。

3、正確書寫把、巖、抽、散4個(gè)字。

4、分角色讀一讀小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓的說話段落，做到正確、通順。

5、通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體動(dòng)物頭飾課外閱讀

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示圖片：蜘蛛

師：這是什么？它有什么本領(lǐng)？

2、出示課題。

3、學(xué)習(xí)生字：蜘蛛

4、師：今天我們就來認(rèn)識一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的？

5、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、師：那大家想不想去認(rèn)識一下這只會(huì)織網(wǎng)的小蜘蛛呢？那好，讓我們一起去找他吧！那它在哪里呢？請大家打開書本找一找。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一小節(jié)。

4、請一名學(xué)生讀一讀。

5、學(xué)習(xí)生字：抽（至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會(huì)兒再交流）

6、指導(dǎo)書寫：抽把

7、指導(dǎo)朗讀。

8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛？（勤勞：一清早）

三、學(xué)習(xí)第27小節(jié)。

1、師：天終于亮了，小動(dòng)物們都紛紛出來了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰？

出示詞語卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

（小牛小羊小狗小貓小鴨）

2、學(xué)生一一對應(yīng)。

3、師：它們看見小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對小蜘蛛說了些什么？用劃出，并學(xué)學(xué)其中的生字。

4、反饋交流。

出示：哞，哞。小牛對它說，到湖邊散散步吧！

咩，咩。小羊?qū)λf：到巖石上跳跳吧！

小狗對它說：汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！

小貓對它說：喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！

小鴨對它說：嘎，嘎。去游泳吧！

5、學(xué)生字。

要點(diǎn)指導(dǎo)：【生字：散認(rèn)識反文旁書空描一個(gè)指導(dǎo)讀：散散步輕聲】

【生字：巖有什么好辦法記住它？指導(dǎo)書寫，描一個(gè)?！?/p>

【生字：滾找找好朋友，嘗試寫寫筆順】

6、師：小動(dòng)物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢？找一找課文中的句子，讀一讀。

7、分角色把第27小節(jié)演一演。（結(jié)合課后【說】）

四、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)。

1、師：小蜘蛛這么認(rèn)真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢？

2、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

1）、個(gè)別讀一讀。

2）、學(xué)生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的意思和它相近？（捉、抓）

3）、指導(dǎo)朗讀。

3、師：原來小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎(jiǎng)這張網(wǎng)。

1）、指名個(gè)別讀第9小節(jié)。

2）學(xué)習(xí)：鷹找找它的部首在哪里？數(shù)數(shù)筆畫，考考第幾筆是哪一筆？

五、全文感知。

1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢？（因?yàn)樗恍囊灰獾目椌W(wǎng)，然后去捕捉害蟲）

2、師：你要向小蜘蛛學(xué)習(xí)什么呢？

六、指導(dǎo)寫字。

七、總結(jié)。

1、師：上了這節(jié)課，你學(xué)到些什么呢？

2、學(xué)生交流。

3、結(jié)束語。

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之一

一：導(dǎo)入新課

師：小朋友們，我們昨天在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友請跟大朋友一起穿過叮當(dāng)?shù)碾S意門，下面小朋友們打開課本94頁?？纯次覀兊闹┲肱笥呀裉熳龀闪艘患裁词?？你是從哪看出來的？

二．學(xué)習(xí)最后一段。

蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中，捉著飛來的小蟲。

師：誰喜歡讀這一段話的。

師：哪個(gè)小朋友能把蜘蛛的心情讀出來的。（根據(jù)學(xué)生水平確定朗讀人數(shù)）

小朋友們讀得很好，但大朋友很不明白，你們是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告訴你的？

（引導(dǎo)學(xué)生說出高興這個(gè)詞）

用自己喜歡的語氣讀讀最后一段。

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)14自然段

小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎么織成的，我們一起看看去。

出示第一張圖。

師：小朋友覺得剛才你們看這張圖好看嗎？

大朋友也覺得很好看，不過，大朋友總覺得缺少了一點(diǎn)什么？

對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上有動(dòng)聽的.有感情的聲音那就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。

（小朋友自由讀課文）

師：我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請舉手。

師：請問＊＊小朋友，你有信心成為最棒的配音員嗎？那你想為哪個(gè)片斷配音？

生：有信心，第一個(gè)片斷。

師：有沒有小朋友認(rèn)為自己可以比＊＊讀得更好的？

我們的小配音員們都表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在大朋友有些問題弄不明白，想請教你們。

不知道你們愿不愿意幫助我？

在第一個(gè)片斷中，大朋友想知道小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了誰？（板書：風(fēng)）

你是從哪看出遇到了風(fēng)的？（一陣風(fēng)吹來板書：吹）

師：原來風(fēng)婆婆路過小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹壞了。

哪個(gè)配音員可以把句子中描寫風(fēng)婆婆路過，不小心把小蜘蛛的家弄壞了的句子有感情地讀給大家聽的？（板書：刮斷）

學(xué)習(xí)第二自然段。

小蜘蛛剛織網(wǎng)就被風(fēng)婆婆刮斷了，它是不是就不再織了呢？我們看下一個(gè)動(dòng)畫。

觀看動(dòng)畫。

師：哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷加上配音的？（請個(gè)別小朋友朗讀）

想給第二個(gè)片段配音的小朋友請站起來。

聽完小朋友們精彩的配音表演，大朋友真高興，你們是大朋友的驕傲。

（貼出一幅帶問好的自畫像）

哪個(gè)聰明的小朋友可以把大朋友苦惱的問題說出來的讓大家?guī)椭医鉀Q的？

（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決）

遇到誰（雨點(diǎn)）

怎么樣？(打破)

學(xué)習(xí)第三.四自然段

大朋友真是太感謝你們了。為了謝謝你們，大朋友決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫片。

放映三自然段課件開頭部份。這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？

有沒有織成功？沒有？？你怎么知道沒有織成功的？

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，并解決遇到了誰，結(jié)果怎么樣這兩個(gè)問題？）

一齊為動(dòng)畫配音同時(shí)觀看動(dòng)畫后半部分和第四自然段動(dòng)畫。（齊讀第三段）

從動(dòng)畫中，我們看到小蜘蛛的網(wǎng)被冰雹大哥砸破以后它又重新開始織了，這次你們看到它的網(wǎng)織成了沒有？課文中哪句話告訴我們它織成了網(wǎng)的。

三.思想升華.學(xué)習(xí)小蜘蛛的精神。

小蜘蛛織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆.雨點(diǎn)兒妹妹.冰雹大哥給它帶來的麻煩，

讓它不得不一次次得重新開始織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大大大的網(wǎng)。

大朋友覺得小蜘蛛要個(gè)非常棒的好孩子。

（小蜘蛛，你真是一個(gè)勤勞的好孩子。放到投影機(jī)象下）

你們想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么話想對小蜘蛛說，那么趕緊寫下來。

（引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神）

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之二

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)

一、揭示課題

出示投影片（蜘蛛）

同學(xué)們，你們看這是什么？平時(shí)見過嗎？

簡單介紹一下：

它是一種節(jié)肢動(dòng)物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些情況。

二．初讀

1．學(xué)生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。

2．指名讀，分段朗讀。

思考：介紹蜘蛛那些事情？共幾個(gè)自然段？（捉蟲、遇險(xiǎn)）

3、學(xué)生回答。

三、深入學(xué)習(xí)課文

1、齊讀第一自然段。

這一段主要告訴我們什么？常字可以看出什么？由于作者經(jīng)常仔細(xì)觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場面，我們來看第二自然段。

2、輕聲讀第二自然段。

（1）這一段告訴我們什么？

（2）蜘蛛是怎樣捉蟲的？請同學(xué)們找出有關(guān)的語句用波浪線畫出來。

（3）蜘蛛捉飛蟲時(shí)，動(dòng)作非常迅速，你們找找哪個(gè)詞表現(xiàn)出來？

捉到飛蟲容易嗎？哪個(gè)詞表現(xiàn)出很輕易地捉到？

出示投影，演示捉飛蟲表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導(dǎo)學(xué)生讀捕捉很輕松的語氣。

（4）蜘蛛無論捉什么蟲都這么輕易嗎？（不是）好，我們看看它是怎么捉甲的。

7．學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀第三段，畫出捉甲蟲的語句。

（2）為什么說甲蟲最難捉？

（3）理解問句抵抗。

8．自學(xué)第四自然段

甲蟲雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無險(xiǎn)，但這次它可遇到麻煩了。（出示投影）看這是細(xì)腰蜂，蜘蛛會(huì)怎么樣，看第四自然段。

（1）默讀思考：這段告訴我們什么？

（2）細(xì)腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當(dāng)?shù)?，它為什么?huì)上當(dāng)？

（3）理解詞語敏捷。

（4）再次出示投影（這是一張破網(wǎng)）

看到這張破網(wǎng)，同時(shí)我們也很同情蜘蛛的遭遇。

四．總結(jié)

今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲和被捉的情景，作者寫的好不好？作者之所以寫的這么好，是因?yàn)樽髡哂眯挠^察了周圍的事，才會(huì)寫出這么好的文章。如果你們也對周圍的事多留心，細(xì)心去看，也會(huì)寫出這么精彩的文章來。

第二課時(shí)

1．復(fù)習(xí)

上節(jié)我們學(xué)習(xí)蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫的是什么（出示投影）作者通過四個(gè)自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲和被捉的，下面請看投影（出示課后練習(xí)２）

2．學(xué)習(xí)本課６個(gè)生字

3．指導(dǎo)學(xué)生識記字音。

（1）指名讀生字并組詞語。

（2）輪讀，齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)識記字形。

（4）指導(dǎo)書寫。

4．完成課文后練習(xí)題３。

5．指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中第三題。

6．總結(jié)。

7．作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。

8．板書：

20、蜘蛛

易

捉蟲

蜘蛛

難

遇險(xiǎn)

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《蜘蛛織網(wǎng)》教案之三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能夠給多音字結(jié)據(jù)詞定義。

2.

理解本課的詞語：蜘蛛雨點(diǎn)結(jié)實(shí)終于。

3.

能夠流利的朗讀本課課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課的生字

課前準(zhǔn)備：生字卡片課件

教學(xué)過程：

1.

揭示課題：小朋友，你看見過蜘蛛嗎？那他們有那些本領(lǐng)呢？

2.

我們都知道蜘蛛的本領(lǐng)可大了，今天我們就來一塊學(xué)學(xué)這篇課文《蜘蛛織網(wǎng)》

3.

教學(xué)生字：蜘蛛織三個(gè)生字

4.

自學(xué)生字讀通課文

A

輕輕的朗讀課文，給文章標(biāo)上小節(jié)號，遇到生字多讀幾遍

B

出示課文的生字，進(jìn)行重點(diǎn)正音：砸重終和多音字：結(jié)

C

給充分的時(shí)間自由朗讀分段朗讀課文

D

指名朗讀進(jìn)行評議

5..你讀了課文你知道這篇課文寫了一件什么事？

6.學(xué)習(xí)課文中的其余的生字

7.口頭組詞，提出不理解的詞語。

8

抄寫生字，完成課堂作業(yè)1

9.

先完成的同學(xué)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.

繼續(xù)鞏固生字，理解詞語終于、結(jié)實(shí)等詞語的意思

2.

初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞和名詞的搭配

3.

學(xué)習(xí)課文的2、3、4.

段課文，明白課文告訴我們的一個(gè)道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

教學(xué)過程：

1.

復(fù)習(xí)檢查：讀生字和口頭組詞

2.

聽寫課文里面的詞語

3.

蜘蛛在織網(wǎng)遇到了什么困難？讀課文第一段板書：大風(fēng)刮斷

4.

學(xué)習(xí)第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒有是的。他重新開始織，理解詞語：重新？（以前織的一點(diǎn)都不剩下了）

5.

再讀讀她遇到了什么困難？看看這時(shí)候它織了多少？（一半）

6.

可是他還是不灰心，從頭開始織，讀課文第三自然段

7.

練習(xí)說話：蜘蛛重新織網(wǎng)，一陣雨點(diǎn)打來，把（

）

8.

口頭練習(xí)：蜘蛛網(wǎng)被（

）可是蜘蛛一點(diǎn)都沒有灰心他（

）終于（

）

9.

你猜想結(jié)果會(huì)怎么樣？讀課文的第四自然段

10.

連起來讀讀課文的1-3

段找找蜘蛛的網(wǎng)被破壞了幾次？找出動(dòng)詞刮打砸說明了什么？

你對這只蜘蛛有什么想法？

11.

他有沒有在困難面前灰心？對沒有理解詞語不泄氣也就是不灰心的意思。

12.

情況是一次比一次惡劣，請你來讀讀課文的1-3自然段

13.

指導(dǎo)朗讀：不再又讀的稍重一點(diǎn)，讀出他不怕困難的決心

14.

真是不容易呀：你看一張（）的網(wǎng)終于織好了

15.

指導(dǎo)朗讀：織啊織啊讀的慢一點(diǎn)后半句讀的輕快一點(diǎn)。讀出勝利喜悅的心情。

16.

學(xué)了這篇課文，你知道哪些道理？

17.

18.

完成作業(yè)：抄寫詞語

完成課堂作業(yè)本

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.

學(xué)會(huì)生字鞏固生字掌握課文里的詞語

2.

能正確的流利的朗讀全文，背誦全

3.

學(xué)習(xí)第五自然段

教學(xué)過程：

1.據(jù)詞定音

蝴蝶

結(jié)實(shí)

結(jié)果子

結(jié)頭

2.完成數(shù)詞和量詞的搭配

一陣（

）

（

）

（

）

一張（

）

（

）

（

）

3.指名分段朗讀課文。

4.

講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織網(wǎng)？理解詞捕（捉）

5.

為什么要用上高興的這個(gè)詞語？她心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀

6.

朗讀全文，背誦課文

A

朗讀全文，達(dá)到正確流利

B

自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內(nèi)一會(huì)事。

C

教師提供詞語讓學(xué)生邊回憶邊嘗試復(fù)述

D

多叫幾個(gè)學(xué)生來復(fù)述有能力的小朋友可以把他被下來。

7.

只要我們不怕困難，事情總能辦好，請用上終于造一個(gè)句子，比比看誰造的好。

8.

完成課堂作業(yè)。

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)“蜘蛛、抽、散、鷹”;認(rèn)識“反文旁”，回憶三個(gè)帶有“反文旁”的字。掌握“抽”的筆順。識記“抽、散、巖、滾、逮”;在語言環(huán)境中認(rèn)讀“蜘、蛛、鷹”。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“散步、逮住”的意思。

3、正確書寫“把、巖、抽、散”4個(gè)字。

4、分角色讀一讀“小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓”的說話段落，做到正確、通順。

5、通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體動(dòng)物頭飾課外閱讀

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示圖片：蜘蛛

師：這是什么?它有什么本領(lǐng)?

2、出示課題。

3、學(xué)習(xí)生字：蜘蛛

4、師：今天我們就來認(rèn)識一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的?

5、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、師：那大家想不想去認(rèn)識一下這只會(huì)織網(wǎng)的小蜘蛛呢?那好，讓我們一起去找他吧!那它在哪里呢?請大家打開書本找一找。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一小節(jié)。

4、請一名學(xué)生讀一讀。

5、學(xué)習(xí)生字：抽(至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會(huì)兒再交流)

6、指導(dǎo)書寫：抽把

7、指導(dǎo)朗讀。

8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛?(勤勞：一清早)

三、學(xué)習(xí)第2—7小節(jié)。

1、師：天終于亮了，小動(dòng)物們都紛紛出來了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰?

出示詞語卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

(小牛小羊小狗小貓小鴨)

2、學(xué)生一一對應(yīng)。

3、師：它們看見小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對小蜘蛛說了些什么?用“——”劃出，并學(xué)學(xué)其中的生字。

4、反饋交流。

出示：“哞，哞?！毙∨λf，“到湖邊散散步吧!”

“咩，咩?！毙⊙?qū)λf：“到巖石上跳跳吧!“

小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧!”

小貓對它說：“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧!”

小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧!”

5、學(xué)生字。

要點(diǎn)指導(dǎo)：【生字：散認(rèn)識反文旁書空描一個(gè)指導(dǎo)讀：散散步輕聲】

【生字：巖有什么好辦法記住它?指導(dǎo)書寫，描一個(gè)?！?/p>

【生字：滾找找好朋友，嘗試寫寫筆順】

6、師：小動(dòng)物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢?找一找課文中的句子，讀一讀。

7、分角色把第2—7小節(jié)演一演。(結(jié)合課后【說】)

四、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)。

1、師：小蜘蛛這么認(rèn)真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢?

2、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

1)、個(gè)別讀一讀。

2)、學(xué)生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的意思和它相近?(捉、抓)

3)、指導(dǎo)朗讀。

3、師：原來小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎(jiǎng)這張網(wǎng)。

1)、指名個(gè)別讀第9小節(jié)。

2)學(xué)習(xí)：鷹找找它的部首在哪里?數(shù)數(shù)筆畫，考考第幾筆是哪一筆?

五、全文感知。

1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢?(因?yàn)樗恍囊灰獾目椌W(wǎng)，然后去捕捉害蟲)

2、師：你要向小蜘蛛學(xué)習(xí)什么呢?

六、指導(dǎo)寫字。

七、總結(jié)。

1、師：上了這節(jié)課，你學(xué)到些什么呢?

2、學(xué)生交流。

3、結(jié)束語。

蜘蛛織網(wǎng)_語文教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“蜘蛛織網(wǎng)_語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蜘蛛是節(jié)肢動(dòng)物，所有的蜘蛛都有絲腺，絲在蜘蛛的生活中用處很廣。張網(wǎng)捕蟲是蜘蛛用絲的功能之一。游獵型蜘蛛無固定棲所，到處游獵， 不織蛛網(wǎng)，只有定居型蜘蛛才織網(wǎng)。

結(jié)網(wǎng)原因

結(jié)網(wǎng)性蜘蛛的最主要特征是它的結(jié)網(wǎng)行為。蜘蛛通過絲囊尖端的突起分泌粘液，這種粘液一遇空氣即可凝成很細(xì)的絲。以絲結(jié)成的網(wǎng)具有高度的粘性，是蜘蛛的主要捕食手段。對粘上網(wǎng)的昆蟲，蜘蛛會(huì)先對獵物注入了一種特殊的液體棗消化酶。這種消化酶能使昆蟲昏迷、抽搐、直至死亡，并使肌體發(fā)生液化，液化后蜘蛛以吮吸的方式進(jìn)食。蜘蛛是卵生的，大部分雄性蜘蛛在與雌性蜘蛛交配后會(huì)被雌性蜘蛛吞噬，成為母蜘蛛的食物。 徘徊性蜘蛛則不會(huì)結(jié)網(wǎng)，而是四處游走或者就地偽裝來捕食獵物，如高腳蜘蛛，即臺(tái)灣俗稱的（蟲拿）（蟲額）。

結(jié)網(wǎng)方法

蜘蛛從一棵樹上它的立腳點(diǎn)，引出許多根長度足以到達(dá)對面的長絲，于是這些絲就順風(fēng)飄呀飄，好像幾絲透明的帶子飄在空中，然后，它時(shí)刻用腳去觸觸蛛絲的固著點(diǎn)。如果有哪一根絲拉不動(dòng)了，那么這根絲就已經(jīng)纏在對面的樹上，天索架成了。像房子的棟梁一樣，它在這條定作為蜘蛛網(wǎng)的支撐線上，來來回回再粘幾條絲，把它弄成一條粗纜。接著又在這條粗纜下方，平行地架設(shè)第二條纜索。蜘蛛爬來爬去，網(wǎng)就在這兩條纜索上架起來了。

《蜘蛛織網(wǎng)》教案之四

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蜘蛛織網(wǎng)》教案之四》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)等詞語的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)蜘、蛛、織、陣、絲、斷6個(gè)生字，理解蜘蛛等詞語的意思。

3、了解把字句的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。

2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

（三）教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入。

（1）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？

（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī

zhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識。

2、聽錄音朗讀

學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？

3、聽后交流。

學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。

4、學(xué)習(xí)課文第1段。

（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。

（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

（3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？

（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。

（6）找出文中的把字句，學(xué)著說一句把字句。

（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)。

（1）看卡片抽讀生字、新詞。

（2）口頭擴(kuò)詞比賽：

織織網(wǎng)、織布、織衣

絲絲線、吐絲、絲綢

斷刮斷、打斷、折斷

（3）把文中的把字句改為被字句。

（4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？

2、課后作業(yè)。

（1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。

（2）朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字重、破、冰、終于、實(shí)。理解重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合等詞的意思。

2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。

3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）讀生字卡片并口頭組詞。

（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？

2、聽第24段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。

3、學(xué)習(xí)第2段。

（1）抽讀課文第2段。

（2）請學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？

（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？

重新是什么意思？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)打破。

（5）把網(wǎng)打破了與第1段的把絲刮破了進(jìn)行比較，了解把字句的特點(diǎn)。

（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？

4、學(xué)習(xí)第3段。

（1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。

（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

（3）聽錄音朗讀第13段。比較刮、打、砸有什么不同？能調(diào)換嗎？

5、學(xué)習(xí)第4段。

（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

（2）學(xué)生說說自己對本段印象最深的是什么？

（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？終于是什么意思？能否換個(gè)詞語說說？

6、仿讀錄音朗讀第14段。

（1）聽仿讀。

（2）說說讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)

（1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。

（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。

2、課后作業(yè)。

（1）用上終于，寫一句話。

（2）說說下面詞語的搭配：

（

）

（

）

一陣（

）

一張（

）

（

）

（

）

第三課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第5段。

2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。

（三）教學(xué)過程

1、鞏固練習(xí)。

（1）認(rèn)讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。

（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。

（3）說幾句把字句和被字句。

2、學(xué)習(xí)課文第5段。

（1）請學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。

（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意高興地三字。

（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？

3、朗讀并背誦課文。

（1）學(xué)生試讀，讀后評議。

（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。

（3）教師指點(diǎn)，有針對性地引讀。

（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。

（5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。

4、指導(dǎo)背誦。

（1）請已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。

（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。

（3）學(xué)生試背。

5、總結(jié)課文。

（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？

（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？

（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂作業(yè)

（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。

（2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？

2、課后作業(yè)。

（1）能模仿課文，用終于的形式編一個(gè)小故事嗎？

（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎？

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時(shí)

一、揭示課題

出示投影片（蜘蛛）

同學(xué)們，你們看這是什么？平時(shí)見過嗎？

簡單介紹一下：

它是一種節(jié)肢動(dòng)物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些情況。

二．初讀

1．學(xué)生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。

2．指名讀，分段朗讀。

思考：介紹蜘蛛那些事情？共幾個(gè)自然段？（捉蟲、遇險(xiǎn)）

3、學(xué)生回答。

三、深入學(xué)習(xí)課文

1、齊讀第一自然段。

這一段主要告訴我們什么？常字可以看出什么？由于作者經(jīng)常仔細(xì)觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場面，我們來看第二自然段。

2、輕聲讀第二自然段。

（1）這一段告訴我們什么？

（2）蜘蛛是怎樣捉蟲的？請同學(xué)們找出有關(guān)的語句用波浪線畫出來。

（3）蜘蛛捉飛蟲時(shí)，動(dòng)作非常迅速，你們找找哪個(gè)詞表現(xiàn)出來？

捉到飛蟲容易嗎？哪個(gè)詞表現(xiàn)出很輕易地捉到？

出示投影，演示捉飛蟲表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導(dǎo)學(xué)生讀捕捉很輕松的語氣。

（4）蜘蛛無論捉什么蟲都這么輕易嗎？（不是）好，我們看看它是怎么捉甲的。

7．學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀第三段，畫出捉甲蟲的語句。

（2）為什么說甲蟲最難捉？

（3）理解問句抵抗。

8．自學(xué)第四自然段

甲蟲雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無險(xiǎn)，但這次它可遇到麻煩了。（出示投影）看這是細(xì)腰蜂，蜘蛛會(huì)怎么樣，看第四自然段。

（1）默讀思考：這段告訴我們什么？

（2）細(xì)腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當(dāng)?shù)模鼮槭裁磿?huì)上當(dāng)？

（3）理解詞語敏捷。

（4）再次出示投影（這是一張破網(wǎng)）

看到這張破網(wǎng)，同時(shí)我們也很同情蜘蛛的遭遇。

四．總結(jié)

今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲和被捉的情景，作者寫的好不好？作者之所以寫的這么好，是因?yàn)樽髡哂眯挠^察了周圍的事，才會(huì)寫出這么好的文章。如果你們也對周圍的事多留心，細(xì)心去看，也會(huì)寫出這么精彩的文章來。

第二課時(shí)

1．復(fù)習(xí)

上節(jié)我們學(xué)習(xí)蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫的是什么（出示投影）作者通過四個(gè)自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲和被捉的，下面請看投影（出示課后練習(xí)２）

2．學(xué)習(xí)本課６個(gè)生字

3．指導(dǎo)學(xué)生識記字音。

（1）指名讀生字并組詞語。

（2）輪讀，齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)識記字形。

（4）指導(dǎo)書寫。

4．完成課文后練習(xí)題３。

5．指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中第三題。

6．總結(jié)。

7．作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。

8．板書：

20、蜘蛛

易

捉蟲

蜘蛛難

遇險(xiǎn)

小學(xué)一年級語文教案——蜘蛛織網(wǎng)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——蜘蛛織網(wǎng)教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

26、蜘蛛織網(wǎng)

教學(xué)要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)“蜘蛛、抽、散、鷹”；認(rèn)識“反文旁”，回憶三個(gè)帶有“反文旁”的字。掌握“抽”的筆順。識記“抽、散、巖、滾、逮”；在語言環(huán)境中認(rèn)讀“蜘、蛛、鷹”。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“散步、逮住”的意思。

3、正確書寫“把、巖、抽、散”4個(gè)字。

4、分角色讀一讀“小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓”的說話段落，做到正確、通順。

5、通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體動(dòng)物頭飾課外閱讀

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示圖片：蜘蛛

師：這是什么？它有什么本領(lǐng)？

2、出示課題。

3、學(xué)習(xí)生字：蜘蛛

4、師：今天我們就來認(rèn)識一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網(wǎng)的？

5、齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、師：那大家想不想去認(rèn)識一下這只會(huì)織網(wǎng)的小蜘蛛呢？那好，讓我們一起去找他吧！那它在哪里呢？請大家打開書本找一找。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一小節(jié)。

4、請一名學(xué)生讀一讀。

5、學(xué)習(xí)生字：抽（至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會(huì)兒再交流）

6、指導(dǎo)書寫：抽把

7、指導(dǎo)朗讀。

8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛？（勤勞：一清早）

三、學(xué)習(xí)第2—7小節(jié)。

1、師：天終于亮了，小動(dòng)物們都紛紛出來了，讀讀他們的叫聲，猜猜它們是誰？

出示詞語卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

（小牛小羊小狗小貓小鴨）

2、學(xué)生一一對應(yīng)。

3、師：它們看見小蜘蛛在織網(wǎng)后，都對小蜘蛛說了些什么？用“——”劃出，并學(xué)學(xué)其中的生字。

4、反饋交流。

出示：“哞，哞?！毙∨λf，“到湖邊散散步吧！”

“咩，咩?！毙⊙?qū)λf：“到巖石上跳跳吧！“

小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！”

小貓對它說：“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！”

小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”

5、學(xué)生字。

要點(diǎn)指導(dǎo)：【生字：散認(rèn)識反文旁書空描一個(gè)指導(dǎo)讀：散散步輕聲】

【生字：巖有什么好辦法記住它？指導(dǎo)書寫，描一個(gè)。】

【生字：滾找找好朋友，嘗試寫寫筆順】

6、師：小動(dòng)物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢？找一找課文中的句子，讀一讀。

7、分角色把第2—7小節(jié)演一演。（結(jié)合課后【說】）

四、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)。

1、師：小蜘蛛這么認(rèn)真地織它的網(wǎng)，那么那張網(wǎng)到底有什么作用呢？

2、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

1）、個(gè)別讀一讀。

2）、學(xué)生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的意思和它相近？（捉、抓）

3）、指導(dǎo)朗讀。

3、師：原來小蜘蛛一心一意織的網(wǎng)竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎(jiǎng)這張網(wǎng)。

1）、指名個(gè)別讀第9小節(jié)。

2）學(xué)習(xí)：鷹找找它的部首在哪里？數(shù)數(shù)筆畫，考考第幾筆是哪一筆？

五、全文感知。

1、師：我忽然發(fā)現(xiàn)我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢？（因?yàn)樗恍囊灰獾目椌W(wǎng)，然后去捕捉害蟲）

2、師：你要向小蜘蛛學(xué)習(xí)什么呢？

六、指導(dǎo)寫字。

七、總結(jié)。

1、師：上了這節(jié)課，你學(xué)到些什么呢？

2、學(xué)生交流。

3、結(jié)束語。

小學(xué)一年級語文教案——蜘蛛織網(wǎng)（第一教時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來學(xué)會(huì)13個(gè)生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。

2、讀通課文,初步感知課文大意。

3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。

2、通過賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟的能力。

3、通過自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、課件出示：（蜘蛛的圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？

2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字，讀一讀，說說你有什么好辦法？（它們都是蟲字旁）

3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物，它有什么本領(lǐng)？

4、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么？你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎？（教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。）所以，“織”是絞絲旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢？今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會(huì)寫些什么呢？（三方面問題，教師總結(jié)。）

二、整體感知課文。

1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。

2、聽教師朗讀。

3、討論交流。

三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。

1、激趣導(dǎo)入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會(huì)正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。

（1）自己認(rèn)識一下課文中的生字。

（2）看一看課文有幾小節(jié)，請標(biāo)上小節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語：

zhènsīguāduànchóngpòbīngbáohuīzhōng

一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、

jiēshíjié

結(jié)實(shí)結(jié)束

自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內(nèi)讀議（出示第二組詞語）——師生賽讀?！獛熒ピu——齊讀。

（2）全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)？請你大聲的讀給我們聽，好嗎？

四、細(xì)讀課文，品詞賞句。

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。

1、反饋，交流。

2、出示（練習(xí)）

（1）請你選擇合適的詞語填一填。

（2）說說你為什么要這樣填？

（3）請你畫一畫“剛織了幾下，剛織了一半，眼看快要織成了”三幅不同的蜘蛛織網(wǎng)圖，并說說你為什么要這樣畫？

3、“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

4、根據(jù)“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應(yīng)的運(yùn)用“刮、打、砸”這三個(gè)動(dòng)詞呢？能不能調(diào)換順序呢？（教師板畫演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹破壞的情形）

5、你能根據(jù)當(dāng)時(shí)“刮著大風(fēng)，下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎？你們想要練一下嗎？自己選擇合作伙伴，討論，練讀。

哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，讀后說一說你為什么要這樣讀？評議。

《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。

2讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。

3學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖、小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題質(zhì)疑

1.同學(xué)們，今天請你們猜一個(gè)謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。你們知道這種小動(dòng)物是什么嗎？19世紀(jì)初，英國一位將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)一家農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網(wǎng)，盡管絲一次次被風(fēng)吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒，終于將網(wǎng)織成。將軍深受激勵(lì)，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。這個(gè)故事，不由得讓我們對司空見慣、外表丑陋、讓人感到害怕的蜘蛛頓生敬意。那么，當(dāng)危險(xiǎn)來臨之際，蜘蛛是沮喪灰心，還是選擇勇敢面對呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)普里什文寫的《蜘蛛脫險(xiǎn)》一文。板書課題。

2齊讀課題。人們常說，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。提出問題往往比發(fā)現(xiàn)問題來得更為重要。同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你能提出什么問題？指名說。蜘蛛要脫險(xiǎn)，那么，蜘蛛遇到什么危險(xiǎn)？它在哪里遇險(xiǎn)的？是怎樣脫險(xiǎn)的？它遇到幾次危險(xiǎn)？都是怎樣脫險(xiǎn)的？我們從這個(gè)故事中能得到什么啟迪？（相機(jī)板書：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)）（學(xué)生提出的問題，簡易板書在黑板上，以幫助學(xué)生梳理課文。）

3那么課文是怎樣來寫的呢？我們一起去探索深究課文。

二、初讀課文，疏通字詞

1.讀課文，學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)字音，綽是翹舌音，坍不讀dān，詛不讀zǔ。

2.聯(lián)系上下文或利用字詞典理解不懂的詞語。

3.指名讀、齊讀生詞。

4.說說難理解的詞語。

三、細(xì)讀課文，釋疑解難

1放聲朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？指名說。

2帶著同學(xué)們提的問題，默讀課文，邊讀邊勾畫，找到答案。

3指名說，教師適時(shí)引導(dǎo)講解，師生共同梳理課文。

（1）第一次遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)。指名根據(jù)提出的問題回答，教師適時(shí)引導(dǎo)。

蜘蛛是因?yàn)槲疑鹑∨?，身陷火海的，它的處境怎樣？（危險(xiǎn)）

哪個(gè)詞暗示了它的處境非常危險(xiǎn)？（籠罩）

火焰像籠子似的罩在蜘蛛所處的劈柴上面。

蜘蛛在遇險(xiǎn)中的變化是：從興高采烈一詞看出，蜘蛛開始時(shí)還沒意識到自己的處境危險(xiǎn)，所以它是在爬。熱感到不安，蜘蛛開始跑奔，情緒的變化，動(dòng)作的變化，擬人化的寫法，暗示著蜘蛛處于危險(xiǎn)的境地。兩個(gè)一片火海讓人不由得為蜘蛛這個(gè)小生命擔(dān)憂了。（相機(jī)板書：火海跑奔）

課件：興高采烈感到不安呆住，同學(xué)們想想畫面，你知道蜘蛛此時(shí)的心里在想些什么嗎？更大的危險(xiǎn)逼近了蜘蛛，劈柴坍塌下去，蜘蛛的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？懸念產(chǎn)生了。你們猜猜，指名說。我的猜測是什么？實(shí)際上呢？（相機(jī)板書：生氣勃勃）從粉身碎骨到生氣勃勃的鮮明對比中，你們感受到什么？（相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）指導(dǎo)朗讀第1~4段。（第4段只讀一、二句）可用引讀、表演讀、分組讀等多種朗讀形式，體會(huì)蜘蛛的堅(jiān)強(qiáng)樂觀。

（2）第二次遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)。一波未平，一波又起，面對新的災(zāi)難，可憐的蜘蛛又會(huì)怎樣呢？指名說后，以多種形式朗讀，讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生同情，為它不幸的遭遇著急、揪心。指名聯(lián)系上下文說說影影綽綽的意思。作者采用了哪些修辭手法？蜘蛛像一個(gè)很小的小島（比喻：描繪出蜘蛛在小狗淌出的口涎中掙扎的樣子）這個(gè)比喻淋漓盡致地寫出了蜘蛛的弱小無能。而第5段的小島海里陸地各指什么？這里只出現(xiàn)了喻體，未出現(xiàn)本體，采用了借喻的修辭手法。由此看出，蜘蛛同海洋抗?fàn)?，艱難地爬出三條腿、四條腿乃至八條腿的過程，它是那么不屈不撓。（相機(jī)板書：動(dòng)彈、爬、舒展、不屈不撓）

（3）作者由蜘蛛的遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)聯(lián)想到自己類似的經(jīng)歷。指名讓學(xué)生談讀后的收獲，可聯(lián)系自己的所見所聞來談：由兩個(gè)也中，讓我們明白作者的經(jīng)歷與蜘蛛的歷險(xiǎn)極為相似，所以才會(huì)對蜘蛛脫離危險(xiǎn)的經(jīng)歷產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

四、引導(dǎo)揣摩，升華情感

1我們從這個(gè)故事中得到了什么啟迪？哪一段寫了這些內(nèi)容？（最后一段）這段也是全文的（中心段）

2指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段。

3同桌交流：結(jié)合自己的生活實(shí)際說說類似現(xiàn)象，談?wù)勛约簩W(xué)了本課后明白的道理和感受。

4全班交流。

5總結(jié)：一只小小的蜘蛛，居然能從火海中、從海洋里安然脫險(xiǎn)，是因?yàn)樗诮^境中不沮喪灰心、不自暴自棄！由此看出這只蜘蛛是多么堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、不屈不撓。這篇課文是作者親身經(jīng)歷的事，由于觀察認(rèn)真，感受深刻，描寫細(xì)致，所以那些場面描寫扣人心弦，讓人有身臨其境之感。這個(gè)故事讓我們感受了生命在災(zāi)難來臨時(shí)的抗?fàn)幠芰Γ惺芰松目少F。

五、拓展延伸

你現(xiàn)在喜歡蜘蛛嗎？你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎？你了解它們的習(xí)性嗎？請同學(xué)們課外查閱有關(guān)蜘蛛的知識，我們將以語文活動(dòng)課的方式，讓大家共享你們的收獲。

附：板書設(shè)計(jì)

22 鯨

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“22 鯨”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

22鯨

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物？對，就是鯨。（板書課題）

二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡單的介紹）

三、檢查生字的預(yù)習(xí)

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)生互相提示易書寫錯(cuò)的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學(xué)生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？

1、畫出相關(guān)的語句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認(rèn)識鯨的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（47）習(xí)性

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點(diǎn)。

附：板書設(shè)計(jì)

22鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚

（3）種類

（47）習(xí)性