小學數(shù)學西師版教案

《看浪花》教案西師版。

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學準備：

師：準備大海、海岸、海灘圖片。

生：預習課文，通過各種途徑了解大海。

課時安排：2課時

教學過程:

第一課時

一、談話激趣導入。

1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)?？匆姷?，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。

3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現(xiàn)出來。）

三、品詞引路，感知課文

1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）

3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）

4、指導朗讀好本節(jié)。

5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）

6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？

生交流：

A、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

B、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。

C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

第一個孩子回答說：……

第二個孩子回答說：……

第三個孩子回答說：……

……

8、學習第三節(jié)

（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？

句子訓練：浪花像小手。浪花像。

（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。

（3）指導朗讀。

四、品讀詩文，小結(jié)全文。

1、指導有感情朗讀。

2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。

3、小結(jié)。根據(jù)學生的學習情況，小結(jié)全文。

第二課時

一、復習導入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學習要求：學習生字詞。

二、自畫生字，讀準字音。

1、從文中找出生字，同桌互讀互學。

2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、交流讀。

二、認準字形，組詞運用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)交流識字方法。

3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

三、認真觀察，指導書寫。

1、出示要求寫的生字，生認讀。

2、觀察各字在田字格中的位置。

3、教師重點指導。

家、腳、到

4、學生自己先描后寫。

5、作業(yè)展示。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文。

2、布置作業(yè)。

板書：11、看浪花

浪花簡筆畫

浪花像問號。

浪花像小手。

浪花像。

小編推薦

西師大：看浪花教學設計

一、放映錄像，激趣引入

1、放映有關大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學習的興趣。

二、配樂范讀，圖文結(jié)合

1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。

2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語做上記號。

三、自讀課文，合作學習

1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1、按自己的理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒有弄明白的地方。

3、教師和同學共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎上再次讀這些詩節(jié)。

五、美讀美悟，展開想像

1、教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領略詩歌美好的意境。

2、在音樂聲中讓孩子們進入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時地給以評價和鼓勵。

六、評比激勵，朗讀訓練

1、以各種方式開展朗讀，同學進行評價。

2、以評價為契機，進行朗讀指導和訓練。

3、再次美讀全詩。

教學目標

1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學準備

教師：準備一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準備一些關于火山的資料。

學生：通過各種途徑去了解大海。

西師版小學語文第二冊：看浪花教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“西師版小學語文第二冊：看浪花教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學要求

1.認識12個生字，會寫其中的8個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。

重點難點

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具準備

大海的圖片和生字卡片。

教學過程

一、談話，導入新課(6)

1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？

2.教師出示大海的圖片，讓學生感受大海的特點。

3.指名反饋：看了這些圖片，再次說說對大海的印象。

4.如果你有機會到大海邊，你最想干的是什么呢？

5.教師導入課文：有三個小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？

6.學生讀課題。

二、初讀感知，認讀生字(15)

1.教師范讀課文。

2.你們想讀好課文嗎？

3.學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

4.學生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。

5.反饋認讀生字的情況。

6.朗讀課文。

三、指導讀文，理解內(nèi)容(17)

1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？

2.學生讀文后，教師指名反饋，出示相關的句子。

3.出示浪花的釁片，讓學生說一說小朋友為什么說浪花像問號？

4.學生動筆畫一畫浪花。

5.指導感情朗讀這些句子。

6.是呀，一束束浪花像問號，它在問三個小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。

7.指名反饋，教師出示課文相關的句子。

8.誦讀句子，理解內(nèi)容。

9.教師總結(jié)，鼓勵學生提問題。

10.指導感情朗讀。

四、布置作業(yè)(7)

1.朗讀課文。

板書設計

教后感

第二課時

教學目標

1.會寫本課的8個生字。

2.在感情地朗讀課文，背誦課文。

3.繼續(xù)學習課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。

重點難點

學會本課生字詞，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具準備

生字詞卡片。

教學過程

一、鞏固復習，導入新課(5)

1.開火車檢查生字的認讀情況。

2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。

3.學生自讀生字并組詞。

4.課文中的小朋友，他們看到浪花時有許多的想法，一起來讀一讀。

5.從這三個小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個怎樣的孩子？

二、學習課文最后一節(jié)(10)

1.教師小結(jié)：是呀，三個小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學們讀詩歌最后一節(jié)。

2.讀了這節(jié)詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個孩子了嗎？

3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。

4.指名讀一讀，集體評議。

三、感情朗讀，熟讀成誦(10)

1.學生自由地感情朗讀。

2.分角色讀一讀。

3.學生自由讀，試著背一背。

4.指名背誦。

5.以小組為單位，互相檢查背誦。

6.集體背誦。

四、指導寫字(10)

1.明確本課要寫的生字，學生讀生字卡。

2.引導學生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說說書寫時的注意點。

3.集體反饋，教師強調(diào)，適當范寫。

4.學生練習，教師巡視輔導。

5.教師選有代表性的作品，集體評議。

五、布置作業(yè)(8)

1.抄寫生字。

2.朗讀背誦課文。

板書設計

11.看浪花

一個孩子：變淡水澆莊稼

看浪花一個孩子：到海底探密

一個孩子：采礦抱金疙瘩

教后感

看浪花教學設計

一、教學目標

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。

二、教材簡析

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

三、教學過程

一、激趣導入

1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，掌握生字詞

1.接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀—小老師領讀—齊讀）

4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關的句子劃出來）

6.交流。根據(jù)學生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

（一）“一束束浪花像問號”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學生回答隨機出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

2.“連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？

3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.（根據(jù)學生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）

5.這個孩子的愿望是多么美好?。±嘶犃丝筛吲d了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？

6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）

6.你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！

7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）

2.請女生一起來當當溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇Ю首x）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像——，——）

2.看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

《看浪花》教案之二

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學準備：

師：準備大海、海岸、海灘圖片。

生：預習課文，通過各種途徑了解大海。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣導入。

1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。

3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的嘩嘩這里破折號的用法，應該在朗讀時體現(xiàn)出來。）

三、品詞引路，感知課文

1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）

3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）

4、指導朗讀好本節(jié)。

5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）

6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？

生交流：

A、回答第一個孩子的問題時，抓住海水和淡水，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

B、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底火山和陸地的矛盾處，從而理解探秘一詞。

C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解采礦。

D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

第一個孩子回答說：

第二個孩子回答說：

第三個孩子回答說：

8、學習第三節(jié)

（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？

句子訓練：浪花像小手。浪花像。

（2）體會撫摸，教師創(chuàng)設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用撫摸說話。

（3）指導朗讀。

四、品讀詩文，小結(jié)全文。

1、指導有感情朗讀。

2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。

3、小結(jié)。根據(jù)學生的學習情況，小結(jié)全文。

第二課時

一、復習導入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學習要求：學習生字詞。

二、自畫生字，讀準字音。

1、從文中找出生字，同桌互讀互學。

2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、交流讀。

二、認準字形，組詞運用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)交流識字方法。

3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

三、認真觀察，指導書寫。

1、出示要求寫的生字，生認讀。

2、觀察各字在田字格中的位置。

3、教師重點指導。

家、腳、到

4、學生自己先描后寫。

5、作業(yè)展示。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文。

2、布置作業(yè)。

板書：

11、看浪花

浪花簡筆畫

浪花像問號。

浪花像小手。

浪花像____。

《看浪花》教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《看浪花》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學目標

1.

能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.

能透過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。

二、教材簡析

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

三、教學過程

一、激趣導入

1.

今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.

看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）

3.

看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，掌握生字詞

1.

接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2.

請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.

下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀小老師領讀齊讀）

4.

這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.

掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關的句子劃出來）

6.

交流。根據(jù)學生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.

請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

（一）一束束浪花像問號

1.

老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.

因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.

聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導朗讀嘩嘩）

4.

看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。

5.

讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學生回答隨機出示）

（二）一束束浪花像稻穗

1.

一起讀讀這句話。

2.

連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？

3.

其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.

（根據(jù)學生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）

5.

這個孩子的愿望是多么美好??！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？

6.

這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.

誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）

（三）一束束浪花像馬鬃

1.

為什么喜歡這束浪花呢？

2.

讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

3.

哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢？）

4.

生齊讀。

5.

在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）

6.

你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！

7.

這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.

讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。

（四）一束束浪花像彩綢

1.

自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）

2.

這里的金疙瘩指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。）

3.

聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）

4.

請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

（五）一束束浪花像小手

1.

你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）

2.

請女生一起來當當溫柔的小浪花吧！（指導朗讀）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.

老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像，）

2.

看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

《看浪花》教學建議

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《看浪花》教學建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學要求

1學會本課10個生字，認識4個生字。

2正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。

三、教學建議

(一)課前準備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準備教學課件或影像資料。

(二)識字、寫字教學

1識字教學。

束、莊、捕這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。號是多音字，在本課讀ｈｏ，不讀ho。稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。

莊、稼、嘩、礦四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。淡、獵、獲，可借助學過的偏旁和部件來識記。

2寫字教學。

嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。

號：中間的橫要長。

淡：右邊的兩個火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點。

捕、獲：不要漏寫最后一筆點。

(三)詞句教學

本文的詞句通俗易懂，可讓學生通過反復誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對學生的理解不要作過多限制。如一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。綠浪既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像幫助學生理解。

(四)朗讀、背誦指導

可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導背誦時，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習提示

第三題是鞏固字義的練習，要鼓勵學生組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項練習的目的是積累語言。教學時，可以讓學生仿照例句說句子。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)導入新課。

導語：你們到過海邊嗎?大海里的浪花是什么樣的?今天我們要學的這篇課文，是講三個孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢?他們看著浪花又想些什么呢?我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。

2檢查自學情況。

3學生質(zhì)疑。

(三)同學之間互相答疑，教師作點撥、講解。

(四)指導朗讀、背誦。

通過朗讀讓學生說說，在這三個孩子的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進行識字、寫字教學。

(六)完成課后練習。

(七)有條件的班級可以放錄像，讓學生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。

看浪花教學設計（四）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“看浪花教學設計（四）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材簡析

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

二、預期目標

1.能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

三、教學重點

理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。文中的一些詞語和每節(jié)詩的最后兩句的理解是難點。

四、課時安排

共安排1課時

五、教學設計：

一、談話激趣導入。

1、小朋友們，你們看見過大海嗎?

(生自由回答)

你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎?

2、大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書：浪花)，今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧!(補全課題)

3、齊讀課題。

二、自讀課文。

1、學生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。

試著把課文讀通順。

2、標出小節(jié)序號。

3、出示生字詞及關鍵詞進行多種形式認讀。(自由讀、小老師帶讀、齊讀)

(其中重難點字詞教學)

束、莊、捕這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。

號是多音字，在本課讀ho，不讀ho。

稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。

莊、稼、嘩、礦四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。

淡、獵、獲，可借助學過的偏旁和部件來識記。

嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。

號：中間的橫要長。

淡：右邊的兩個火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點。

捕、獲：不要漏寫最后一筆點。

4、這篇詩歌共有幾個小節(jié)?指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、認真讀課文，邊讀邊想，三個孩子看到的浪花是怎么樣的?

劃出課文中有關句子。

一束束浪花像問號，在問孩子想什么?

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、把句子連起來讀一讀。

3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么?(課件欣賞)

2.指導朗讀：

①突出像問號。

②象聲詞：嘩嘩，加上動作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個孩子回答說：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)

第二個孩子回答說：(我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊!)

第三個孩子回答說：(我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!)

3.講解第一個孩子的內(nèi)容。

(1)請一個小朋友來讀讀這一段。

(2)為什么這個孩子想把海水變淡水?

(3)師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～2000萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

(4)聽了這個小朋友的愿望，我相信大家都會向他學習的，我們更應該從小保護水資源，保護環(huán)境。

那么我們一起把這段讀一讀吧。讀(嘩嘩一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。)

4.學習3.4小節(jié)。

(1)自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

馬鬃：馬脖子上長長的毛

金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

彩綢：當陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。B、我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!

(2)小朋友，你們見過鯊魚嗎?孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)

(3)是啊，在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩嘩)

(4)這一小節(jié)你又會怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀)

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?

(5)我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!

(6)(出示課件)小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達十五萬多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩嘩一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

六、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢?

①理解像小手。

②體會撫摩的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

七、朗讀、背誦指導

可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

看浪花

變淡水澆莊稼

去探險戲黑鯊

去采礦抱金疙瘩

浪花教案

《風》教案西師版

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“《風》教案西師版”,僅供參考，大家一起來看看吧。

1、認識本課的8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道風來時萬物的變化。

教學重點難點：

1、認識、會寫生字。

2、理解課文內(nèi)容。

教學準備：

教師：生字卡片。

學生：預習課文，自制生字卡片。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，談話引入。

1、孩子們，今天天氣不錯，咱們來猜個謎語吧！（出示：云兒見它讓路，苗兒見它彎腰。樹兒點它點頭，花兒見它微笑。）（生猜）

2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風”，板書：風

3、在我們平時的生活中，你們都是從哪些地方看見過風呀？（孩子們自己說）

4、是呀，我們生活中，風無處不在，今天就讓我們一起走進葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L》，去看看風到底在哪里？（補全課題：14、風）生讀課題。

二、初步感知，認讀生字。

1、教師范讀，生輕聲跟讀。

2、生自讀，對不認識的字作上記號，借助拼音，多讀幾次。

3、生再讀，勾畫生字，借助拼音，讀準字音。

4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：問：用用用，你在哪里？答：用用用，我在這里。）

5、檢查生字學習。

A、將生字板書黑板，讓生上來問，其余生作答。

B、讓全班生找字卡，師說問句，生答，并讀。

C、開火車讀生字。

D、齊讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、將生字送進課文，再次讀文，邊讀邊思考：風都到過哪里？你是從哪里看出來的？

2、生自讀。

3、交流：風到過“樹葉、林木、河水”

但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。（理解：顫動）

但是林木點頭的時候，我們知道風正走過。

但是河水起波的時候，我們知道風來游戲了。

4、討論：為什么樹葉顫動、林木點頭、河水起波時我們知道風在哪了？

5、交流

6、指導生讀。

四、課堂小結(jié)。

風看不見，摸不著，但是我們可以從風使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風的存在。

第二課時

一、鞏固生字，導入新課。

1、出示生字卡，開火車讀。

2、為生字找朋友組詞。

3、在上節(jié)課，咱們知道了風在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來看看吧！

二、畫風延伸，背誦全文。

1、讓生討論：生活中我們在哪些地方看見過風？

2、交流。

3、用畫將你所看到的風畫下來。

4、介紹自己畫的風。要求：說出風在哪兒？你憑什么說風在這兒呢？（生介紹時補全板書）

5、帶領生將補充的內(nèi)容送入課文中，再讀課文。

6、借助板書，背誦全文。

三、識記生字，指導書寫。

1、出示要求會寫的字。

2、讓生認讀，并說出各個字的記憶方法。

3、指導書寫。

A、觀察各字在田字格中的位置，哪些字應提醒小朋友別寫錯了？

B、重點指導：見、正、道

4、學生練習寫生字，師巡視指導。

5、集體評議，提高寫字質(zhì)量。

四、總結(jié)全文。

大自然中的現(xiàn)象有很多，風只是其中的一種，同學們有興趣可以親身走進大自然，探索其他的秘密。

板書：

14、風

風

樹葉林木河水……

顫動點頭起波

浪花

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《浪花》，僅供參考，希望可以幫助到您。

浪花

教學目標

1．學會本課10個生字和9個新詞。認識新偏旁衣字底和竹字頭。

2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。

3．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

1．學會本課生字，新詞及新的偏旁。

2．看懂圖意，培養(yǎng)學生的想象能力。

3．理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

4．有感情地朗讀課文。

教學難點

1．看懂圖意，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

2．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學時間四課時（包括說話寫話）。

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課生字、新詞。

（二）借助漢語拼音，讀準字音，把課文讀通順。

（三）觀察插圖，圖文對照，初步理解課文內(nèi)容。

二、教學重點

（一）借助拼音讀準生字的讀音。

（二）把課文讀通順，觀察圖畫，初步了解課文內(nèi)容。

三、教學難點

（一）把課文讀通順。

（二）學習課文比擬的寫法。

四、教學過程

（一）導入新課，板書課題。

同學們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋€小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀課文，使同學們對課文有初步的印象。

（三）讀準生字的讀音。

1．先看田格中的生字。

2．在課文中找到生字的出處，并畫出來。

3．借助漢語拼音，讀準字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會字義。

4．出示卡片，讓同學們讀一讀，鞏固讀音。

（四）借助漢語拼音，把句子讀通順。

1．提示同學們注意幾個字輕聲的讀法。

的地了子得啦哇

2．注意兒化音。比如：一會兒

3．先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。

（五）認真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意。

1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。

2．圖上還有什么？浪花，遠處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。

3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。

4．再讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內(nèi)容是什么。

（六）作業(yè)。

1．熟讀課后的詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）識記本課生字，掌握兩個新的偏旁。

（二）比較形近字，并且組成詞，為今后準確用字打下基礎。

（三）熟讀課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。

二、教學重點

（一）識記本課生字，掌握兩個新的偏旁。

（二）正確、流利地朗讀課文。

三、教學過程

（一）復習：讀出下面詞語。

課后的9個詞語。（用卡片）

（二）識記生字。

1．認識兩個新偏旁。

2．衣字底：。

竹字頭：

2．識記生字。

（1）熟字換一筆。

貝：看見的“見”，最后一筆的豎彎鉤換成一大點。

（二）熟字換偏旁。

籃：藍的草字頭換成竹字頭。

“藍”表示顏色，籃子多用竹子編的所以竹字頭。

悄：消字的三點水旁換成豎心旁。悄悄地，輕輕地意思。

（3）熟字加偏旁。

蝦：“下”字左邊加上蟲旁。海蝦、河蝦。

裝：強壯的“壯”字加衣字底。裝東西，往籃子里放東西可稱為裝。服裝，裝束。

（4）利用偏旁理解字義。

浪：浪花和水有關系，所以三點水旁。

唱：唱歌要動嘴，所以口字旁。右邊是兩個日字，下面是扁日。

（5）其它。

步：上下結(jié)構(gòu)，上邊是停止的止字，下面是少字少一點，。步子，腳步，跑步，步伐。

殼：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是士，中間是禿寶蓋，下面是幾。貝殼，外殼。

次：左邊兩點水，右邊“欠”。

（三）指導書寫生字。

1．重點指導下面幾個字。

殼：上邊是士，不要寫成土，中間禿寶蓋寫得稍寬一些。

步：下面不要多寫一點，步不加點。

唱：注意結(jié)構(gòu)，右邊兩個日字上小，下大且扁。

裝：上邊右半部分是士不是土，不要把字寫得太長。

2．其它的字引導學生照田字格的字來寫。老師要巡視指導。

（四）讀課文，注意生字、生詞在句中的位置，想一想它們在句子中的意思。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

3．比較形近字，組成詞語。（課后作業(yè)第2題。）

第三課時

一、教學目標

（一）理解詞句的意思，抓句子比較，進一步體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

（二）有感情地朗讀課文。

二、教學重點

（一）理解詞語的意思，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

（二）通過比較句子，體會作者的思想感情。

三、教學難點

加深對詞句的理解。

四、教學過程

（一）導入新課。

通過前兩節(jié)課的學習，大家知道“我”在海邊的沙灘上和浪花嬉戲。課文表達了“我”怎樣的心情呢？今天我們繼續(xù)學習這一課。

（二）逐段學習課文。

1．學習第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，其他同學邊聽邊數(shù)，這段共有幾句話。

（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。

（3）指兩名同學對讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描寫浪花的句子。

（4）比較句子。

浪花看見了，邁著步子走來。

浪花看見了，邁著輕輕的步子走來。

①讀一讀這兩個句子，哪兒不一樣，你認為哪句好，為什么？

②讓學生回答。

第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來的。并且，從“輕輕的”知道海面的風不大。

③讀一讀第2個句子。

（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會為什么“笑得我眼淚都流出來了”，使學生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。

（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學生理解“它”指的是誰（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）?！芭堋笔侵咐嘶ㄍ嘶厝サ乃俣群芸?，比較起來想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍藍的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。

（7）看插圖，看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。

（8）指導朗讀：要讀出大海和浪花構(gòu)成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情?！皣W嘩嘩”要連續(xù)讀，且要輕。

學生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。

2．學習課文第2段。

（1）自己讀第2段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，想一想每句話什么意思。

（2）比較句子。

這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？

第2句更具體形象地說明了浪花是怎樣來的，既唱著又笑著來的，而第一句只是說浪花跑來了，但不知是怎么樣地跑來了。

“唱著”是指浪花來時的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來。

“給我捧來雪白的貝殼，青青的蝦。”“捧來”是用手合著托的意思，把浪花當做人來描寫。浪花來時，隨之帶來了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。

我高興地撿著貝殼、籃子里都裝滿了。看插圖，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。

（3）你能說一說這段話的意思嗎？

一會兒，浪花又來了，帶來了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。

（4）指導朗讀。

浪花唱著笑著沖我來了，并且給我?guī)砹宋蚁矚g的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時候要表達出“我”興奮的心情，而且藍藍的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構(gòu)成一種多種顏色的美，又要讀出環(huán)境的美。

范讀、試讀、指名讀。

3．學習第3自然段。

（1）小結(jié)過渡。

課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

（2）指名讀這段。

（3）理解“跑去又跑來”是什么意思？

浪花一會兒擁來，一會兒退去，來回不停地往返。

（4）理解比喻句。

“像一群淘氣的娃娃”。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當作人來描寫，表達了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。

（5）比較句子。

“淘氣的娃娃”更能表現(xiàn)浪花的可愛。

（6）指導朗讀。

“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)，和浪花的可愛。

（三）小聲讀全文，想一想：我坐在沙灘上玩耍，誰來了，來做什么？

讓學生把全文連起來想一想，理解全篇文章的內(nèi)容。

（四）有感情地朗讀全文，邊讀邊想，本課表達了“我”怎樣的思想感情。

第四課時

一、教學目標

1．首先通過大家的交流，知道夏天都有哪些水果。

2．選擇自己愛吃的一種水果，說一說它的樣子，顏色和味道。（練習說話）

3．然后把自己說的寫幾句意思完整的話。

二、教學重點

1．注意指導學生說話練習，說出你喜歡吃的那種水果的樣子、顏色、味道。

2．把說的句子寫下來，再讀一讀。

三、教學難點

說出你喜歡吃的那種水果的樣子、顏色和味道。

四、教學過程

（一）說一說你知道夏天有哪些水果？

西瓜、葡萄、香蕉、桃子、香瓜。

（二）你最喜歡吃哪種水果？

1．請你們把自己最愛吃的水果拿出來，放在桌子上。

2．向大家介紹你愛吃的是那一種水果。

（三）說話練習。

1．先自己觀察。

思考題：

①你愛吃的這種水果是什么樣子的，也可以說是什么形狀的？

②它是什么顏色的？

③吃起來是什么味道的？

樣子和顏色是通過觀察可以知道的，只要認真觀察，你就會準確地向大家介紹。味道，你就得想一想，你最愛吃的這種水果是什么味道的，因為是你最愛吃的，所以這種味道是你印象最深的，所以動腦子想一想一定會想出來的。

2．同桌互相說一說。

3．向全體同學說一說。

在同學們說的時候，老師帶領大家一一講評，指出誰什么地方說得好，誰的哪個地方需要怎么改，從而培養(yǎng)學生的說話能力。

（四）寫話練習。

1．要求根據(jù)你剛才說話的內(nèi)容來寫，怎么說的就怎么寫。寫時注意使用標點符號。

2．學生自己動手寫。

3．把你寫的讀給大家聽。老師也要注意巡視、發(fā)現(xiàn)問題及時指導。

【板書設計】

西師版《小雨沙沙》教案

教學要求

1認識8個生字，會寫4個字。

2能正確、連貫地朗讀課文。

3通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教學重、難點

重點：激發(fā)學生的學習興趣，正確、連貫地朗讀課文，背誦課文。

難點：學會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。

教學準備

CAI課件，頭飾（花兒、魚兒、苗兒），蘋果生字卡，磁帶，游戲。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣引入

1小朋友們，老師今天帶來一個非常有趣的謎語和大家一起猜，看看我們大家誰最先猜到。

2出示謎語：

遠看像層沙，

近看珍珠一串串。

只要它一來，

地上頓時開滿會走路的小傘花。

3揭示謎底（小雨）。

4教師板書課題：小雨沙沙。

5學生齊讀兩遍課題。

二、學習會讀的8個字

1用鉛筆圈出課文中戴紅帽子的生字。

2學生小聲、自由地拼讀，并且給會拼的生字打上。

3同桌互讀、互檢。

4小組交流，各自匯報會拼的生字。

5再以小組為單位，進行挑戰(zhàn)讀，比比誰最棒。檢查生字。（強調(diào)讓沒有發(fā)言的小朋友來挑戰(zhàn)讀。）

6玩游戲（鞏固生字）。

老師種了一棵蘋果樹，今年果子結(jié)得特別多，小朋友們想吃嗎？誰能準確地讀出蘋果背面的生字并組一個詞就可以摘到一個蘋果。

三、寫字

1觀察課件上田字格中的4個字。

2通過觀察，你覺得字應該怎樣在田字格中書寫才最漂亮呢？

3小組討論（討論的同時動手寫一寫）。

4匯報討論結(jié)果。

5學生齊書空、讀生字。

6請同學組詞。

7小組比賽寫（看哪個小組成員的字寫得最工整，寫字姿勢最正確）。

第二課時

一、復習引入

1教師出示蘋果生字卡片，同學開火車朗讀生字。

2齊讀生字。

二、學習課文

（一）聽讀課文。

你們聽，小雨點沙沙地會落在哪些地方呢？

放錄音磁帶（學生邊說句子，老師邊展示CAI活動畫面）。

（二）深入學習課文。

1把你喜歡的那一節(jié)大聲地朗讀給我們聽，好嗎？

學生選擇自己最喜歡的一節(jié)進行朗讀練習。（鼓勵學生邊讀邊進行動作表演。）

2隨學生學習課文。根據(jù)學生回答，舉例學習課文：小雨落在花園里。

老師提問：小雨點落在花園里，花兒怎么樣??？

學生回答。

引導學生找出樂。

從哪兒可以看出花兒的樂呢？

引導學生找出花兒樂得張嘴巴，生齊讀。

3用以上方式學習課文其他兩節(jié)。

4全班表演朗讀課文。（讓學生在讀中感知課文。）

5邀請小朋友到臺上朗讀表演。（學生戴上花兒、魚兒、苗兒的頭飾。）

6為什么小雨點落在花園里、池塘里、田野里以后，花兒樂得張嘴巴，魚兒樂得搖尾巴，苗兒樂得向上拔？

7學生自由回答。引導學生理解春雨貴如油，以及春雨滋潤萬物的美好情景。產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

（三）采取多種形式朗讀課文。

1小聲自由讀（放課文磁帶）。

2小組合作朗讀。

3個體展示讀。

4分小組比賽讀。

（采用多種形式的閱讀，引導學生隨文識字，培養(yǎng)學生語感。）

（四）延伸拓展。

小朋友們，小雨點除了落在花園里、池塘里、田野里，還會落在哪些地方呢？

小組討論，匯報討論結(jié)果。

（讓學生注重平時觀察和積累，了解萬物生長都離不開雨水的滋潤。）

（五）聽音樂《小雨沙沙》，拍手齊唱。

《數(shù)水果》教案西師版

①教師談話：小朋友，水果王國里有數(shù)不清的水果，都認識哪些水果？（傾聽學生怎樣聯(lián)系生活交流，相機肯定詞語說得準的，記下不易說準的字音）

②過渡：今天，我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。（出示課件：學生看圖說水果名字，生字從可愛的水果娃娃中跳出，沒說對名字就不出來）

2.自學生字，誦讀韻文。

①自己專心地借助拼音讀詞串，注意讀準字音，把生字點出來，要多讀幾遍。

②同桌互查認字情況。

③集體檢查讀詞串，指名讀，齊讀。

④做“找朋友”游戲。

⑤反復誦讀詞串，注意讀出韻律美。

⑥比賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。（引導學生在游戲、誦讀中評價生字讀得是否準確）

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗成功。

①請學生仔細看看，今天認識的字有什么秘密。

（點撥：“木”字旁。想想它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽弊峙?。?/p>

②能把“木”字旁的家族找出來嗎？（說說你在哪里見過它們）

③請學生再看看，還發(fā)現(xiàn)哪些字有相同的特點。（帶“艸”的字）

④啟發(fā)學生運用學過的方法記住這些字。（點撥；引導學生自己總結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，從中體驗快樂，并聯(lián)系生活說自己、父母、廣稿、商店等帶“木”“艸”的字）

4.靜心描寫，體驗樂趣。

①再讀詞串，把要求寫的字找出來讀一讀。

②讀課后要求寫的8個字，想想哪些字難記。

③指導書寫。

（1）仔細觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎樣安排。

（2）教師示范寫。

（3）學生自己寫字。

（4）互評、自評。

（注意：提醒學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，體驗寫好字的快樂）

5.鞏固表達，說準字音。

分成小組，各組發(fā)1～2種水果。請學生仔細觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的水果說給同桌聽。

（引導反思：傾聽評價自己的進步，同學的進步和不足）

生字的教學，要注意培養(yǎng)小朋友自主合作識字的能力：可以小組或同桌合作，自己抽查讀準字音，自己確定覺得有意思的字來討論怎樣記住這些字。同時注意識字的趣味性，盡量采取游戲性的方法讓學生在快樂中識字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字開花”等有趣的形式檢查學生對字詞的掌握情況。

人教版二年級下《看浪花》教學設計

教學目的

知識目標——會認12個生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學生)

能力目標——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說話。(大比例學生)

德育目標——理解課文內(nèi)容，懂得從小就應該樹立建設祖國的遠大理想(全體學生)

教學重點和難點

教學重點：理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

教學難點：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

教學方法

自主探究、朗讀感悟等。

實驗及教具

多媒體

教學課時

1課時

預習設計

把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、同學們，你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)

2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學生)

二、初讀感知，掃除障礙

1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧!(播放課文錄音)

2、詩歌這么動聽，想不想讀?下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學生)

3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認識嗎?

(1)、現(xiàn)在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當小老師帶讀)(優(yōu)勢學生)

(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學生)

(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

(4)、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了?(大比例學生)

(5)、指導朗讀“嘩--嘩”(聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)

4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了

5、指名分節(jié)讀，注意正音。

三、研讀重點段落感悟詩歌童趣

學習第一小節(jié)

1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學生)

(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)

2、一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數(shù)的浪花都在問什么呀，誰來當小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學生)

齊讀(我們一起來問一問)

學習第二小節(jié)

1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學生)

a、出示前兩句(自由讀，生說)

板書：變淡水，澆莊稼

哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會死)(大比例學生)

b、老師告訴同學們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機

出示圖片：你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)

c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣?莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會怎樣?(大比例學生)

浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了!不住地歡叫著

出示句子，指導朗讀：嘩——嘩——

看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎么讀?(優(yōu)勢學生)

2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學讀、齊讀)

小結(jié)：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

(過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢?)

學習第三、四小節(jié)

出示：“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”

1、同學們，你們見過鯊魚嗎?(全體學生)

孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學生)(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)你從哪些字詞中體會到的?(優(yōu)勢學生)在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學生)

2、是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學生)

3、這一小節(jié)你又會怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀)

小結(jié)：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學生)——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?

出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

(1)(出示課件)同學們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。

(2)如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

(3)指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

四、美讀全文

1、引讀第五小節(jié)：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

讀整節(jié)詩歌

五、拓展延伸，小練筆

同學們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎?是為了誰?(全體學生)

他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來。(全體學生)

出示：我想()

再瞧瞧這一束束浪花像()

看，只要把同學們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個小詩人了。

六、總結(jié)升華

今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當了一回小詩人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學習的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!

七、板書設計

看浪花

變淡水澆莊稼美好

去探險戲黑鯊勇敢

去采礦抱金疙瘩