高中安全第一課教案

人教版第一冊《自己去吧》 教案教學設計。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“人教版第一冊《自己去吧》 教案教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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人教版語文第一冊《比尾巴》教學設計

教學目標：

1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

2.獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

教學重難點：

1.指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學時間：

二課時

教學準備：

課件、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

1.會讀本課生字。

2.理解重點詞語，朗讀課文。

教學步驟：

一、談話導入新課。

(一)自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

(二)仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)

這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

(三)領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

(一)提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

(二)各自輕聲讀兒歌。

(三)檢查生字的讀音。

(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

(六)討論：這首兒歌告訴我們什么?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。

三、細讀課文第一節(jié)。

(一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

(領讀兩遍)

2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

3.領讀，指名讀，齊讀。

(二)指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

(四)小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細讀課文第二節(jié)。

(一)放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

(二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

(三)指導朗讀理解。

1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

2.現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

5.放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

6.第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

8.指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

10.分角色朗讀第一、二節(jié)。

五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

(一)放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

(二)指名同學回答。

六、識記部分生字字形。

(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。

(二)出示卡片學習生字。

1.的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。

2.巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

3.把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

4.長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、復習鞏固。

(一)自由讀讀，記記字音、字形。

(二)抽讀生字。

(三)做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))

第二課時

教學內(nèi)容：

1.正確書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、復習檢查。

(一)抽讀卡片：長、的、巴、把。

(二)指名讀課文第一、二節(jié)。

二、細讀課文第三節(jié)。

(一)出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

(二)指名讀，領讀，齊讀。

三、細讀課文第四節(jié)。

(一)第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

(二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

(三)誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

(四)放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

(七)放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。

1.(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

3.指名說句話，誰在后面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

(八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

六、看錄像，學編兒歌《比嘴巴》。

過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

(一)放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

(二)提出要求：

1.三問三答;

2.回答問題語句要完整;

3.注意先問的先答，后問的后答。

(三)同桌討論。

(四)指名學生編兒歌《比嘴巴》。

七、識記部分生字。

(一)劃出生字，自學，巧記字形。

(二)出示卡片，檢查自學情況。

公：教學八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

八、鞏固復習。

(一)看黑板，記字音和字形。

(二)抽讀生字。

(三)猜字游戲.

九、指導書寫：公、雞、鴨、日、把、的、長

板書設計：略

人教版第一冊《爺爺和小樹》教學設計

教材分析：

《爺爺和小樹》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。學生不但可以從課文中識字，還可以通過朗讀，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，激發(fā)對大自然，對花草樹木的喜愛之情。

教學目標：

1、認識本課10個生字，認識4個新偏旁。會寫“不”、“開”

2、認識自然段，正確、流利地朗讀課文。

3、能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學重點：

認識本課10個生字，規(guī)范書寫生字“不、四”。

教學難點：

識字：“給”受方言的影響可能容易讀成“gě”，“熱”和“穿”翹舌音不易對好，“暖”“冷”的鼻音邊音不易區(qū)別。

寫字：“不開”撇的書寫。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入新課

師：小朋友們好!我是殷老師，見到你們真高興!今天將由我?guī)Т蠹胰フZ文王國游玩，不過，只有拿到游玩門票的小朋友才可以去去游玩哦!

1、入場券考題：說相反

2、入場券考題：認讀拼音

3、揭題

小朋友真聰明，順利拿到門票了，歡迎大家來到語文王國。語文王國里有個故事城，今天給我們講爺爺和小樹的故事。(出示題目，學習生字“爺”。A、出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺，強調(diào)：像“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽”這樣的人物稱呼要讀輕聲。B、出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。)齊讀課題。

二、自主學習——故事城

1、范讀

同學們，爺爺和小樹之間有怎樣的故事呢?請大家打開語文書第69頁，聽老師讀一遍。注意：身體坐直，書本拿好，聽清楚老師的讀音，你們心里跟著讀，可以做口型，但是不能出聲!

2、自讀

你也可以像老師一樣，認真地讀一讀這個故事嗎?請同學們打開書69頁，自己讀讀吧。

三、合作研習

1、認識自然段，學詞讀文

A、剛才讀課文，你發(fā)現(xiàn)了沒有，這篇課文和我們以前學過的兒歌有什么不一樣?是的，這篇課文里第一次出現(xiàn)了“自然段”(板書)，請小朋友跟老師一起讀這三個字。

B、那什么是自然段呢?另起一行，開頭空兩格的格式就是一個自然段。我們邊讀課文邊學習。

C、誰來讀課文?指名讀第一自然段。這就是第一自然段，照老師這樣在自然段前面寫上“1”。誰再接著讀?指名讀第二自然段。這就是第二自然段，我們在自然段前面寫上“2”。誰還接著讀?指名讀第三自然段。這就是──第三自然段，我們要在自然段前寫上“3”。

D、現(xiàn)在請小朋友看看，這篇課文共有幾個自然段?

故事城里的爺爺真關心小樹，你看(出示課文插圖1，出示句子爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

正因為爺爺關心小樹，所以(出示課文插圖2，和長句子小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

師：我們也要像故事城里的爺爺一樣愛護樹木，樹木才會快快長大，開花結果的!

2、鞏固識字

你看采摘園的果樹長得多好(詞語樹)?，F(xiàn)在，我們把這些紅紅的果子生字靜靜地看一看，默默地記一記?？纯催@些生字我們是不是都認識。

爺爺一棵小樹到了送給穿上

暖和不冷開門小傘不熱

A、師：誰來摘果子?讀給大家聽一聽?開火車。

師：真好?，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經(jīng)常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀!

3、指導書寫——模仿吧。

我們成功的采摘到了果子，現(xiàn)在歡迎大家來到模仿吧，看你們誰模仿得最像，寫得最好今天，今天我們要模仿寫的是誰呢?

1、出示不，四，讓學生認讀、組詞。

2、觀察它們的結構，說說在寫這兩個字的時候要注意什么?

3、范寫不，起筆橫從左至右，稍微向上傾斜，第二筆撇豎中線右邊起筆，收筆輕一點，豎正好在豎中線上，最后一筆的點在田字格的右下格。

4、學生書空。兒歌(動作)：活動活動指關節(jié)，活動活動腕關節(jié)，嘿嘿，我是小小書法家。

5、范寫開：開字的兩個橫的筆畫第一橫短，第二橫長，而且正好在橫中線上，第三筆是豎撇，起筆重，收筆輕，最后一筆的豎要比第三筆豎撇長一點點。

6、學生書空。兒歌(動作)：活動活動指關節(jié)，活動活動腕關節(jié)，嘿嘿，我是小小書法家。

7、學生練寫：要求坐端正，擺好寫字的姿勢(頭正、身直、臂開、腳放平)，先描一個，再寫一個。

小結：一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會寫一手漂亮字。

四、分層習用——加油站

今天我們?nèi)ス适鲁?、采摘園、展示區(qū)，發(fā)現(xiàn)語文王國真是一個奇妙而有趣的世界，大家以后要更加認真的學習，就會在語文王國里學到更多的知識!

最后，我們一起去加油站看看：請大家回家后大聲的讀這篇課文，想想暖和的衣裳和綠色的小傘到底是什么?

人教版語文第一冊《影子》教學設計集錦

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版語文第一冊《影子》教學設計集錦”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《影子》教學設計1

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學理念：

本課教學宗旨在體現(xiàn)同學是學習語文的主人，讓同學自身在充沛讀書的基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

教學流程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么?(影子)

2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，同學自學課文。

(1)讀準字音，把不會的字圈上。

(2)識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

(3)理解課文內(nèi)容。

2、認識筆畫“”和偏旁“”。

3、檢查自學情況。

(1)出示字卡，開火車讀。

(2)朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，掌握重點(鼓勵同學質(zhì)疑)

(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?

(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?

全班討論，教師可利用活動掛圖協(xié)助理解。

四、指導朗讀，熟讀成誦

(1)教師范讀。

(2)同學自由讀。

(3)同桌互讀。

(4)指名讀。

(5)全班分三組進行朗讀競賽，評出優(yōu)勝小組。

(6)熟讀成誦。

五、安排作業(yè)

課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?

板書：

影子——小黑狗

——好朋友

教材分析

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學理念

本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，討論交流，提高讀書能力。

教學目標

1.能正確流利、有表情地朗讀課文。

2.會正確認讀“影、前”等11個生字，學會寫“飛”字。

3.通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣。

教學重點

認識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。

教學難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教學用具

生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前準備

1.在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2.課前帶學生做一次踩影子的游戲。

教學過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1.激發(fā)興趣：同學們我們在體育課一起玩了什么游戲?對，今天我們就一起來學習有關影子的課文。[營造輕松、和諧的學習氛圍，為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]

2.揭示課題：9影子。(學生齊讀課題。)

二、充分朗讀，整體感知

1.師：現(xiàn)在我們要學習這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學們自由地讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音，實在有困難的可以問問老師。

2.創(chuàng)設情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎?下面我們來開火車，看哪列火車開得快。(個別讀)

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎?(齊讀)

②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎?

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)

小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好!

④生字寶寶你們都認識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看?好!那你們可要看仔細，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1.課件展示：同學們看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?[利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學難點的坡度。]

2.反饋：同學們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

(1)先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎?

①個別學生說。

②學生補充。

(2)教師在學生交流中可結合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么?你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3.現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?

4.再看動畫，指導讀句。

(1)師：真聰明!(出示課件)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?影子像什么呢?真有趣!誰來讀讀這句?

指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。

(2)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣?這句誰來讀讀呢?指名讀后評議。他讀得有趣嗎?那聽聽老師讀怎么樣?(師讀)老師讀得有趣嗎?齊讀，并配上動作。

四、細讀課文，指導朗讀

1.讀得真棒!現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。(分組讀)

2.剛才老師看到了有的同學的動作很美，聽到了有的同學的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。(齊讀)

3.老師發(fā)現(xiàn)有一個同學讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎?

五、表演升華，體驗快樂

1.教師激趣：大家讀得真好!看，這是什么?(師在屏幕上比小鳥飛的動作)你們想做嗎?(指名表演)

2.剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導書寫“飛”

過渡：同學們，你們看老師比劃的是什么?它在干什么?(在飛)

1.出示“飛”：大家還認識它嗎?它叫什么?(齊讀)下面我們來學習寫“飛”。

2.請同學們仔細觀察“飛”的哪一個筆畫我們沒學過?(師板書“”，介紹筆畫名稱。)這個筆畫與我們學過的“九”的哪個筆畫有點相同?(出示卡片“九”進行比較。)

3.請同學們看老師寫，仔細觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。

4.翻開82頁找到田字格中的“飛”字認真書寫。

七、課外延伸

這節(jié)課，同學們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。真了不起!下課后你們可以再做一做游戲進一步感受影子的變化。

小學語文第一冊《荒地》教學設計

教學目標

1認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

教學難點

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學準備

1生字卡片和課文插圖。

2讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3多媒體課件。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、解讀課題，質(zhì)疑導入

1書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知

1學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4學生自由選擇讀。

5老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結果如何?

2小組合作交流、討論。

3匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導學生匯報、交流，相機指導)

4學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)

5老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)

6學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

7討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地?

四、鞏固識字

1去掉拼音，讀生字。

2猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！?/p>

3選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。

4學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

小學數(shù)學人教版第一冊《分類》單元教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“小學數(shù)學人教版第一冊《分類》單元教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

小學數(shù)學人教版第一冊《分類》單元教學設計

一、本單元知識框架

二、本單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、與本單元相關知識學生的學習情況分析

經(jīng)入學以來一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)，班上的學生，大部分都能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等），獨自進行分類，一些基礎較好、領悟力較高的孩子已能夠根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃）進行分類。

四、本單元教學目標

1．能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2．能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3．在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

五、本單元教學重點、難點

教學重點：

在單一標準的分類活動中，主要是讓學生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法；在不同標準的分類活動中，由于學生已經(jīng)學會了分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。

教學難點：

使學生明確，在單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結果也不同。

六、本單元評價要點

1.學生能否獨自按照一定的標準分類。

2.學生能夠根據(jù)具體情況，自己提出分類依據(jù)。

七、各小節(jié)教學目標及課時安排

本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)

教學內(nèi)容教學目標計劃

課時授課

日期

單一標準的分類讓學生初步體會分類的意義1節(jié)

不同標準的分類學會選擇不同的分類標準，培養(yǎng)思維的靈活性1節(jié)

練習課通過充分練習，熟練掌握分類的基本方法1節(jié)

單元測試及分析檢測本單元的學生學習情況，及時進行查漏補缺1節(jié)

合計4節(jié)

八、各課時教學設計

第一節(jié)《單一標準的分類》教學設計

一、教學目標

1．能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2．在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

二、教學重點、難點

1.教學重點：讓學生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法。

2.教學難點：能夠體會到單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。

三、預計教學時間：1節(jié)

四、教學活動

（一）創(chuàng)設情境，初步感知分類。

老師用課件展示出一家商場里面，貨架上的商品擺放情況。

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過看課件，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

（二）新知學習

【明確分類】

課件展示：（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具。）

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說出：售貨員是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像售貨員這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

一、鞏固發(fā)展，體驗分類

1．完成“做一做”的題目。

（1）教師引導學生以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

（3）匯報交流。

教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

2．完成練習六第1至3題。

（1）第1題，啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

（2）第2題，指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個不是同類。

第二節(jié)《不同標準的分類》教學設計

一、教學目標

1．能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

2．在分類活動中，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。

二、教學重點、難點

1.教學重點：

讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。

2.教學難點：讓學生明確，由于標準的不同，分類的結果也不同。

三、預計教學時間：1節(jié)

四、教學活動

（一）課前教具的準備：預先把數(shù)學書第39頁的“做一做”進行了改編，并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來同一形狀都是同一底色的（如三角形都是綠色的），改為同一形狀，底色卻不同的（如三角形有綠色、紅色和黃色，另兩種形狀也各有三種顏色）。并把制作的卡片放在1個大信封里，讓小組長保管。

（二）新知學習

主動探索，實踐操作（學習不同標準分類）

1．活動中，以小組為單位，讓學生把水果卡片根據(jù)不同的標準進行多次分類，從而使分類過程不斷地細化，讓學生初步體會到同一類物品按照不同的標準分類就會產(chǎn)生不同的結果。然后再通過分鉛筆等其它物品，讓學生進一步鞏固不同標準分類的方法。

2．動手分水果卡片，初步體會到不同標準分類。

（分類前，老師應先提出具體的要求）：

（1）分類前，每位同學先自己獨立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的？想好后再小組動手交流。

（2）當一個同學在發(fā)表他的想法時，其他同學要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M行補充。

（3）分好后，上來給大家匯報的小組，請選好自己組的介紹員，還要有一個同學配合拿卡片。

3．再次實踐，鞏固不同標準分類的方法。

師：現(xiàn)在我們再來動手分一分桌面上的鉛筆，這一次我們按照不同的標準分一分，比一比哪個小組的方法多。（學生操作，教師巡視。）

學生操作完后，教師統(tǒng)計分的方法，并請方法最多的小組上來匯報。

4．師小結：通過剛才的分類，我們又一次體會到了分類結果在不同標準下是多種多樣的，而且是各有用途的。

5、讓學生聯(lián)系生活實際，體會生活中處處有分類

師：其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過或接觸過分類？（學生自己匯報，教師適當追問：是按什么分，有什么好處。）

（三）鞏固練習

【基礎練習】

1、在水果的下面畫“○”

2．在會游泳的動物下面畫“√”

3．把同類的圈起來。

【提高練習】

1、把不一樣的劃去。

2．把不同類的涂上紅色。

3．想一想，有幾種分法？

【拓展練習】

1．圈一圈，把下面的餅干分成三類。

2．想一想，有幾種分法？

人教版語文第一冊《小小竹排畫中游》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“人教版語文第一冊《小小竹排畫中游》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學目標：

一.知識與能力

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。

二.過程與方法

1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯(lián)系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

3、指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

三.情感、態(tài)度、價值觀

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點、難點：

1、認識筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

2、字形的教學。

教學時間：

2課時

第一課時

預設目標：

初讀課文，認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學過程：

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)

(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。)

2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。

2、小組內(nèi)齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

三、認讀生字詞。

1、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

2、同桌互讀并交流記字詞的方法。

3、全班交流。

4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學過的、自己知道的)。

5、結合課件、圖片、生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文等理解詞義。

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎?(見過，就追問：在什么地方?是什么顏色的?沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最后引出：綠油油。你還見過綠油油的什么?

江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

四、學習寫字。

1、比一比：口-日-中

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展運用。

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

第二課時

預設目標：

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng).

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

教學過程：

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花(口頭擴詞)

二、讀中感悟。

1、觀察畫面，情感體驗。

(課件出示課文插圖：江南風光)提問：你們看到了什么?江南是一個怎樣的地方?它的美表現(xiàn)在哪里?提出不理解的問題并設法理解。

2、討論交流

江南風景美在哪里?為什么說江南是個魚米鄉(xiāng)?為什么說小竹排在畫中游?

(小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。)

3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

《小小竹排畫中游》教學反思：

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在教學這一課時，我主要以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。

在學習“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時，我讓學生利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。教師適時點撥。在學習生字詞語時，我先讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內(nèi)交流，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生學習起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學生理解了字詞、理解了課文后，我讓學生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學學完課文就會背了。而且很輕松，效果非常好。

北師版第一冊《太陽》教學設計之一

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“北師版第一冊《太陽》教學設計之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫橫撇豎折折鉤。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學準備：

1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學生可在課前搜集太陽的有關資料。

教學時間：三課時

第一課時

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學生的學習熱情。）

三、自學

1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上??？，一會兒和同學們研究解決。

四、識字

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。

3、你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。

（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）

五、寫字。

1、記字形：水用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇。鳥字可教學順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。。

2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導寫字。重點指導水和鳥出字。

第二課時

一、導入：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導學生讀好幾行詩中跳冒叫唱等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）

三、寫字

指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫出字要強調(diào)筆順，第三筆是長豎，不是兩個山字撂在一起的。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）

（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）

四、練習

1、種太陽。（擴詞練習）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中讀一讀中的內(nèi)容。）

3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。

（語文S版第一冊）《樹葉》 教案教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《（語文S版第一冊）《樹葉》 教案教學設計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計理念：

在教學中創(chuàng)設了富有情趣的語文活動，通過讀與說，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和情感體驗于品讀文本的過程中，讓課堂充滿趣味和活力，為學生的自主參與創(chuàng)造有利的條件。同時，借助生動形象的多媒體動畫來調(diào)動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。

教學目標：

1、認知目標：認識8個生字，會寫長、興、蟲、當4個生字。學習新筆畫豎提。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養(yǎng)成敢于想像的習慣和熱愛大自然的情感。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，樂學新知。

1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參加。（將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（教師根據(jù)學生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學們想?yún)⒓訂幔孔?，讓我們也一起來參加吧?/p>

2、揭示課題。

（創(chuàng)設情境，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學生急切地想學習文本。）

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。

3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。

4、交流識字方法。

（給學生自主合作，學習生字的空間和時間，引導學生互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。）

5、自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。

7、賽讀，評評誰讀得好。

（有意識地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的朗讀興趣，體現(xiàn)學生的主動性和競爭意識。）

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最后一句：樹葉說：大家都喜歡我，我真高興。

（1）師問：大樹媽媽開的聚會，誰最受大家的歡迎？你從哪句知道？

（2）樹葉說的大家和我各指的是誰？

（3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。

（4）指名讀，全班評議。

過渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎？

2、多媒體課件出示句子第14句，理解長、落、飄、飛的用法。

（1）樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>

（2）教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞？（課件分別演示樹葉的長、落、飄、飛）能換別的詞嗎？從而體會作者用詞的準確。

（加強學生對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）

2、品讀句子長在樹上，樹枝拿它當扇子。

師：大樹媽媽有許多的孩子樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。（課件演示，秋風一吹，樹葉擺動。）

（1）你覺得樹葉像什么？讓學生暢所欲言。

（2）書上怎么說？你覺得像嗎？

（3）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么愜意呀！同學們自由讀讀這句，讀出你的感受

學生自由讀，分男女生讀。

3、品讀課文24句。

師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

（1）它們?nèi)齻€，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。

（2）朋友之間說說你把樹葉當作了什么？它給你帶來了什么好處？

（3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：

小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！

（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

（讓學生改變角色，走進教材，，充當教材中的主人公，不僅加深對課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，也突出了學生在學習中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。）

四、認識省略號，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個省略號。

2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組討論，再集體交流。

出示：樹葉落在地上，

。

樹葉漂在河里，

。

（發(fā)揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。）

五、熟讀成誦，積累語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗。

2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動畫課件，學生隨課件背誦全文。

六、引導拓展，情趣升華。

結束語：同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧！

（由課內(nèi)延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學習語文。）

小學語文第一冊教案-鋤禾

教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成?！朵z禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

教學目標：

知識目標：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認識9個生字，學會5個生字。

能力目標：

1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

教育目標通過學習古詩、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。

教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

教學媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動過程：

一、創(chuàng)設情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識字：

學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

師：UU—

學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

三、寫字：

我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示“當”：

(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(課件演示“當”的書寫筆順)。

(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

2、課件出示“汗”：

(1)這個生字朋友是誰?學生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

(2)分析結構，指名說說在寫這個字時應注意些什么才能把字寫漂亮，

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵)。

3、課件出示“知”：

(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。

(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請學生自己先來評價，再讓其他小評委評價。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請“小老師”帶大家書空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)學生獨立觀察寫字，教師及時指導。

(4)在小組長的帶領下，每個組評出“小小書法家”，進行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學生到黑板上拼字)

五、課件演示五個生字朋友，教師進行總結

課后小記：學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字，通過教師的引導、點撥，課件的演示，學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置，認真書寫生字。“午、禾”放手讓學生獨立觀察寫字，效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效，增強了學生的興趣，提高了學生的自信心，使學生愿意寫字。

小學語文第一冊教案-鋤禾

人教版小學語文第一冊第四單元教案

紀中三鑫雙語學校選送精品課

人教版小學語文第一冊第四單元

目錄

1．《比一比》教學設計……………………………………………………………2-10

2．《自選商場》教學設計……………………………………………………………11-18

3．《菜園里》教學設計……………………………………………………………19-24

4．《日月明》教學設計……………………………………………………………25-31

5．《語文園地四》教學設計………………………………………………………32-36

6．《口語交際——我會拼圖》教學設計…………………………………………37-39

7.小學一年級語文期末水平測試卷………………………………………………40-46

中山市小學語文學科精品課程

教學設計書

一．課例名稱:《比一比》

二．執(zhí)教教師：雷麗珍

三．課型：識字教學

四．學段：一年級上冊

五、教材版本：人教版第一冊

六．教學建議：

1．創(chuàng)設情景，在情景中學習知識，在情境中學會朗讀，在情境中進行言語實踐，無形中滲透著“口頭作文”的訓練。

2．采用“隨文識字”的教學方法，提高低段學生的識字效率，培養(yǎng)識字能力及學習的興趣。

3．培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

七．執(zhí)教教師簡介：

雷麗珍

小學語文一級教師，喜歡流連在這片純凈的天空下，牽起孩子稚嫩的小手，一起畫出生命中最美麗的彩虹。“起始于辛勞，收結于平淡”留給自己更多的是不經(jīng)意間的感動。

“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，看天外云卷云舒?！蔽視３忠环萜匠Ｐ?，一份坦然，快樂地去享受我的工作。

人教版小學語文第一冊第四單元

識字二《比一比》第一課時教案

紀中三鑫雙語學校雷麗珍

教學目標

1．知識和能力：認識12個生字。認識1種筆畫和1個偏旁。

2．過程和方法：在朗讀和言語實踐中知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3．情感、態(tài)度和價值觀：喜歡朗讀，愿意主動背誦。激發(fā)學生關注、熱愛生活的情感。

教學重點：

1.掌握生字詞。

2.能正確流利地朗讀課文。

教學難點：

在言語實踐中正確地使用量詞。

教學過程

一．美不勝收的農(nóng)場

1．認識主人公“歡歡”，引出“歡歡的農(nóng)場”。

2．出示課文插圖“歡歡的農(nóng)場”

問：這是一個怎樣的農(nóng)場？

3．歡歡邀請同學參觀他的農(nóng)場，讀好開門密碼“歡歡農(nóng)場快樂你我Letsgo!”

【設計意圖】情景的設置，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與。

二．物產(chǎn)豐富的農(nóng)場

1．歡歡的農(nóng)場里都有些什么呢？

2．根據(jù)學生的回答認識“黃牛、花貓”等8種事物，并借助拼音、圖片等進行識字教學。

【設計意圖】把識字放在一定的語言環(huán)境之中，借助拼音，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?！霸谡Z言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

3．詞語分類：歡歡農(nóng)場的東西可真多啊！你能幫他分類嗎？

4．言語實踐：農(nóng)場里的____真多??！有_____，有______，有____，還有______。

5．游戲“送信”，鞏固詞語。

謝謝同學們幫我把農(nóng)場分好了類，所以現(xiàn)在我要和大家一起“送信”的形式，可以嗎？

【設計意圖】趁熱打鐵，用情景式的形式開展“送信”的游戲，不僅玩的開心，學生學得也開心，從而是對所學的詞語進行鞏固。

三．歡樂無比的農(nóng)場

這是一個物產(chǎn)豐富的農(nóng)場，蘋果高高打燈籠，紅棗枝頭鬧秋意，黃牛嗅著青草的氣息，小花貓在樹蔭下睡起了懶覺……咦，這兒怎么這么熱鬧啊？哦，原來是一群鴨子和小鳥玩起了游戲！竟然把我們的小主人歡歡也吸引來了。“對呀，這么快樂的日子，不如我們開展一個活動吧！”歡歡突然靈機一動，“朋友們，集合啦，我們即將開展‘比一比’的活動，請大家做好準備！”

【設計意圖】教師規(guī)范性的過度語永遠不會多余，這樣不僅讓課堂充滿了語文味，創(chuàng)設情境，也給學生一個很好的言語訓練的示范，具有潛移默化的作用。

1．學生自由讀課文，看看誰和誰比，比什么？

2．根據(jù)學生的回答，結合課件，學習課文，積累量詞。

a．強調(diào)“群”和“堆”的用法

許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

這是一堆的杏子，想想還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

b．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

還可以說“一顆”什么呢？可以說“一顆樹”嗎？為什么？

結合課件“一棵樹”，以及漢字的構字特點，讓學生明白，與植物有關的時候就用這個“棵”。

3．多種形式朗讀及背誦課文。情景式朗讀。同桌賽讀，小組賽讀，師生賽讀等等。

【設計意圖】將練習說話和理解句意有機地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。

四．快樂學習的農(nóng)場

1．認識量詞：同學們，你們知道嗎？課文中"頭、只、群、個、堆、棵”他們有一個共同的名字叫做“量詞”。

你們會用量詞嗎？我們來試試。（看圖填量詞。如：一塊西瓜）

2．初步運用量詞

老師拿出一個文具盒，說：“我有一個粉紅色的文具盒，里面的寶貝可真多?。　?/p>

老師從文具盒中依次拿出不同的文具，引導學生正確地使用量詞。

師：“這個文具盒一直陪伴著我，讓我的學習一天天地進步！”

【設計意圖】量詞的正確運用是一個難點。創(chuàng)設情境，老師引導學生進行量詞的正確使用，給了學生一個階梯，為后面的放手學做好了鋪墊，從而也能進行言語實踐的熏陶。

3．生活中的量詞

a．原來量詞在我們生活中隨處可見，這下歡歡也好奇了，他問：“同學們的身邊真的有量詞嗎？”誰來幫幫歡歡？

b．同桌練習說

c．老師請一位同學上臺。（依據(jù)學生的穿著打扮，以及身體部位等和同學們一起運用量詞說。如：我穿了三件衣服等等）

【設計意圖】培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。

五．依依不舍的農(nóng)場

今天歡歡可高興了，不僅玩的開心，還學得開心，讓我認識了量詞，他在我們身邊隨處可見，我也還要正確地使用量詞！謝謝同學們給我們農(nóng)場帶來了快樂，歡迎你們下次還來我們的“歡歡農(nóng)場”！

六．作業(yè)

周末回家后，與家人一同運用量詞談談“我的家”

板書設計

比一比

群堆顆

土棵

（提土旁）

人教版小學語文第一冊第四單元

識字二《比一比》第二課時教案

教學目標：

1．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2．運用不同的方法識記生字詞，會寫“牛、羊、小、少”四個生字。

3．仿照課文，自編童謠。

教學重點：識字、寫字。

教學過程：

一．檢查課文的朗讀與背誦

1．齊讀

2．指名背誦

3．分節(jié)小組賽背

二．仿照課文自編童謠

1．出示圖片：飛機、車、葡萄、西瓜、衣服、鞋子

2．以同桌為小組合作編童謠

3．小組展示

【設計意圖】仿編課文對于低段的孩子是一個很好的作文訓練點，激發(fā)興趣，發(fā)展思維，是語言教學的一個方式。

三．檢查詞語朗讀。

1．指名讀詞語

2．開火車讀詞語

3．齊讀。

【設計意圖】對于詞語的鞏固練習一定要反復進行，學生對字的由生到熟，除了反復出現(xiàn)在他的視線里，沒有更好的辦法。

四．檢查生字掌握情況，重點字詞加以指導，突破識字難點。

1．部首識字：貓、堆、邊、桃、黃。

2．加一加識字：平蘋、木杏、

3．換一換識字：江紅、顆棵

4．反義詞識字：多少

5．字義識字：羊群的群

6．鞏固所學生字，逐個出示生字，全班搶讀。

【設計意圖】識字對于一年級孩子來說，是重點，只有落實生字教學，學生后續(xù)的語文學習才不會磕磕碰碰。但貫穿整個低段的作為重點的識字教學，怎樣才會上得有趣、有實效呢？我這個設計做了這幾方面的嘗試：利用已學識字方法識字，如“加一加識字”，利用部首的表意功能識字；利用同音字區(qū)別識字，既學了新字，又區(qū)別了容易與之易混淆的同義字，一舉兩得；教師自編字謎識字，學生印象深，而且老師在這個識字中巧妙地對學生進行了珍惜時間的教育。學完生字后的搶讀環(huán)節(jié)，教師精心設計的字寶寶燈籠非常有趣，也契合課文情境，調(diào)動了學生學習的積極性。

五．指導寫字

1．出示漢字，引導觀察。

2．讀一讀：牛、羊、小、少。

3．看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？

4．逐個練寫，落到實處。

（1）指導第一組：牛、羊。

學生試寫感悟，交流體會。

牛：描一描，寫這個字要注意什么。

說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

教師據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析。

羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

（2）指導第二組：小、少。

觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

書空：隨著課件的展示，學生書空。

描紅：學生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習：教師示范書寫，學生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

【設計意圖】引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統(tǒng)到細微，書寫效果非常理想。

六．作業(yè)

完成字帖上的描紅練習。

板書設計：

比一比

牛羊小少

中山市小學語文學科精品課程

教學設計書

一．課例名稱:《自選商場》

二．執(zhí)教教師：喻宇慧

三．課型：第一課時識字課第二課時寫字課

四．學段：一年級上冊

五．教材版本：人教版第一冊課文

六．教學建議

1．課前布置有條件的同學跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

2．在課前必須跟學生說明玩游戲時須排隊有序上臺，下面的觀眾需安靜配合，以保證在玩游戲環(huán)節(jié)時，教師不至于把時間花在強調(diào)學生玩游戲的紀律上。

3．課前就將板書中的貨架畫好，并提前跟學生說明擺商品名稱時須擺在所畫貨架的格子內(nèi)，這樣能節(jié)省一定的時間花在更實效的教學上。

七．執(zhí)教教師簡介：

喻宇慧

中共黨員，漢語言文學本科學歷，小學一級教師。曾獲全國“小作家杯”優(yōu)秀作文大賽作文輔導金獎，迎奧運全國小學生金牌作文大賽國家級作文輔導金獎。所指導的學生多篇習作曾在國家級刊物《中國小學生語文素質(zhì)教育報》發(fā)表。

人教版小學語文第一冊第四單元

《自選商場》第一課時教案

紀中三鑫雙語學校喻宇慧

知識目標：

1．認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．商品的數(shù)量詞搭配使用。

4．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

能力目標：

1．愿意在生活中主動識字。

2．愿意通過黏貼商標識字手冊積累識字。

教學重點：認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

教學難點：讓學生感受到在自選商場買東西很方便。

教學過程：

（一）．談話激趣，導入課題，讀準課題。

1．提問：你們家附近都有哪些超市？超市的另一個名字：板書“自選商場”。

【設計意圖】提問學生生活中熟悉的話題，跳動學生表達欲望，由超市的另一個名字自然引出課題。

2．出示課題生字詞“商場“，指名學生拼讀，提醒學生注意讀準翹舌音和后鼻音，跟讀，齊讀，再用“商場”說一句話。

【設計意圖】由讀準課題讀好課題自然引出“商場”這一生字詞的教學，說話練習不但鍛煉了學生的表達能力，而且還進一步鞏固了學生對“商場”一詞的認知和應用。

（二）．創(chuàng)設情境，趣味識字。

1．情境人物出場：提問學生喜不喜歡跟媽媽逛自選商場，隨機出示也喜歡跟媽媽逛自選商場的課文情境人物“洋洋”和“洋洋媽媽”，引導學生熱情有禮貌地跟圖片人物打招呼。

【設計意圖】由學生喜不喜歡跟媽媽逛自選商場的話題引出課文情境人物“洋洋”和“洋洋媽媽”，為將學生帶入課文情境教學做好鋪墊，引導學生打招呼，培養(yǎng)低段學生文明懂禮的好習慣。

2．情境故事開始：洋洋想跟媽媽去自選商場購物，但洋洋媽媽提出洋洋要能認識媽媽購物單上的商品名稱才能帶他去，洋洋向全班小朋友求助請教。

【設計意圖】創(chuàng)設情境故事，引發(fā)學生助人欲望，充分調(diào)動學生學習興趣。

3．情境故事經(jīng)過：

①請學生打開課文初步自拼自讀媽媽購物單上的商品名稱，感知媽媽需要到自選商場買哪些東西。

【設計意圖】學生初步感知課文識字內(nèi)容。

②課件出示媽媽購物單上商品圖片，指名學生拼讀，老師隨機正音糾音，學生跟讀、齊讀。教學時重點提醒學生注意：、

A．“奶”字部首：女字旁，帶女字旁的字：媽、姐、妹。

【設計意圖】認知“女”字旁，完成知識目標，延伸帶女字旁的字，認知帶女字旁的字都跟女性有關。

B．“筆”字：出示實物一支毛筆，讓學生摸和看，讓實物和課件上的“筆”字對比著放一起。

【設計意圖】通過觸摸實物，比對字與實物感知“筆”字部首表意功能，加深識字記憶。

C．“本”字：木字下面多一橫。

【設計意圖】在學生初步認知商品名稱的基礎上，利用課件出示的圖文對照再次深入認知商品名稱，并利用已學識字方法識字，如“加一加識字”，部首的表意功能識字，將識字教學落到實處。另外，此課識字中有較多獨體字，老師多半利用讓學生找多個詞語朋友來加深印象識字，而且老師在這個識字教學中巧妙地利用商品名稱對學生進行了趣味性很濃的課堂組織教學評價。如：“你坐得比火腿腸還直！”、“你的聲音里有牛奶的味道！”、“你的衣服真干凈，用的是什么洗衣粉啊？”這種評價語言既契合了課文內(nèi)容，又適時地評價了學生的課堂表現(xiàn)，調(diào)動了學生學習的積極性。

③齊讀去掉拼音帽子后的媽媽購物單上的商品名稱，媽媽檢查洋洋是否能認識購物單上的商品名稱。

【設計意圖】經(jīng)過圖文對照的具體識字教學后，第一次整體認知和復習鞏固，并檢驗抽查識字效果。

④媽媽購物單上的商品名稱卡在老師手上，老師指名抽讀商品名稱，讀得準的，聲音響亮的，老師將名稱卡作為一種獎勵放在該學生桌子上。

【設計意圖】抽讀商品名稱卡片，進行第二次識字復習鞏固和識字效果的檢驗抽查，并對下面找商品的游戲教學做好鋪墊。

⑤洋洋在大家的幫助下認識了媽媽購物單上的商品名稱，媽媽終于答應帶洋洋一起去自選商場購物了。

A．購物前：洋洋一走進商場大門，發(fā)出一句感嘆，指名洋洋說，老師隨機出示課文內(nèi)容：“自選商場里的東西真多。”教學生字詞“東西”，提醒“西”發(fā)輕聲，指導朗讀，“真多”重讀。

【設計意圖】將課文內(nèi)容和情境故事人物的語言巧妙地結合起來，適時進行句子中生字詞的教學，并指導好朗讀效果，培養(yǎng)學生語感。

B．購物中：媽媽要買的商品都在哪里呢？找商品游戲：前面拿到老師所給商品名稱卡的學生臺前來站好隊，老師出示商品實物圖，下面指名學生或全體學生問圖片對應的商品在哪里，拿到該商品名稱卡的學生隨即跳出來，下面學生齊讀兩次后，該學生將此商品名稱卡貼到課前黑板上已畫好的貨架上，待所有商品擺上后，老師隨機問為何這樣擺，適時引出將商品歸類擺放。

【設計意圖】游戲教學不但趣味性地進行了第三次識字復習鞏固和檢測，而且還引出了把商品分類擺放的常識，讓學生體悟到自選商場的便利。

貨架上這么多的商品，有沒有你想買的呢，你買了想送給誰？言語實踐練習：

我想買一（），送給。

先老師示范說，再同桌互相說，最后請學生上臺取下貨架上的商品展示匯報說。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)設計目的有三，一：第四次檢測識字效果，二、完成商品數(shù)量詞搭配使用知識目標，三、言語實踐表達訓練。

C．購物后：媽媽購物單上的商品買齊了，結賬速度很快，因為使用電腦計算，隨機出示課文內(nèi)容：“在自選商場買東西真方便?！敝笇Ю首x，重讀“真方便”，讀出幸福感。

【設計意圖】將課文內(nèi)容和情境故事人物的語言再次巧妙地結合起來，指導好朗讀，邊讀邊感悟自選商場所帶來的便利的幸福感。

3．情境故事結果：

①洋洋寫下購物經(jīng)過。學生齊讀課文內(nèi)容，

【設計意圖】將課文內(nèi)容與情境故事結合，學生再次整體感知體悟課文內(nèi)容。

②洋洋將媽媽買來的商品上的商品標簽剪下來制作成一本“商品識字手冊”，老師展示“洋洋”制作的商品識字手冊，并引導學生向“洋洋”學習，利用商標識字手冊去積累識字。

【設計意圖】激發(fā)學生生活識字的興趣，教會學生生活識字的方法，培養(yǎng)學生生活識字的能力。

板書設計：

自選商場

食品日用品文具

面包牙膏鉛筆

牛奶毛巾尺

火腿腸洗衣粉作業(yè)本

人教版小學語文第一冊第四單元

《自選商場》第二課時教案

紀中三鑫雙語學校喻宇慧

知識目標：

1．復習鞏固14個生字。

2．會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。

能力目標：模擬自選商場購物經(jīng)過，引導學生建立學習與生活的聯(lián)系。

教學重點：認準字詞，會寫4個生字。

教學難點：自選商場購物的模擬表演。

教學過程：

一．認字游戲，復習識字。

.上節(jié)課，洋洋跟媽媽去自選商場都買到了什么東西呢？游戲：喇叭花開。讀準一個生字詞，喇叭花就開一朵。

【設計意圖】游戲始終是低段學生所喜聞樂見的，“玩中學，學中玩”，亦是低段識字教學顛撲不破的原則。

二．指導動手、練習書寫。

1．談話：上節(jié)課，我們幫助一個叫洋洋的小朋友認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，洋洋在我們大家的幫助下收獲可真不少。想不想再教洋洋寫幾個字啊？

2．通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

3．匯報各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時補充、糾正。

4．師具體示范指導書寫“毛巾”一詞：先讓生在書本上對“毛”的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“巾”的筆順，指名書空。并說說關鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。

【設計意圖】放手讓學生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學生在反饋的時候往往更能“一針見血”地指出要筆來。另這也是對學生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節(jié)，則是讓學生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊。

5．學生自由嘗試和展示書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里?！?/p>

6．師生共同評價，做整容醫(yī)生，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。

7．小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。

【設計意圖】引導學生仔細觀察范字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示范，便于培養(yǎng)細心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習慣，激發(fā)寫字興趣，增強寫好字的信心。

三．模擬購物，體驗生活。

1．學生先自由交談，指名學生匯報，師生共同總結本課所學的購物常識。

①寫下要買的東西，擬一張購物單；

②將商品按類別擺好在貨架上；

③遇到找不到的商品禮貌詢問導購員；

④與收銀員結賬付款找錢。

【設計意圖】了解購物先后過程，總結購物經(jīng)驗。

2．談話延伸。從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮？下面老師就帶領小朋友們到我們?nèi)l(xiāng)的“壹加壹”自選商場買東西好不好？

【設計意圖】創(chuàng)設情境為學生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。

3．詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業(yè)員，進行模擬購買商品游戲。"顧客"提著籃子挑選商品時、"營業(yè)員"收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當?shù)牡胤健?/p>

【設計意圖】模擬生活情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣，從情境體驗中找到學習與生活的聯(lián)系。

板書設計：

自選商場

巾牙尺毛

教學設計書

一、課例名稱:《菜園里》

二、執(zhí)教教師：王冬梅

三、課型：識字教學

四、學段：一年級上冊

五、教材版本：人教版第一冊

六、執(zhí)教教師簡介：

王冬梅

小學教育專業(yè)本科，小教一級。從教七年來，一直從事小學語文中低段教學工作。多次被評為校級“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”。在教育教學工作中，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，勇于探索，努力創(chuàng)新。課堂教學中，善于營造民主和諧的學習氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性，注重學生的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

人教版小學語文第一冊第四單元

《菜園里》第一課時教學設計

設計理念：

課堂上采取多種識字方法，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生和生字反復、多次、不同場合、場面的接觸，當堂認識、整體認識，在充滿趣味的游戲過程中達到教學目標。

教學目標：

1．認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

2．體會識字的快樂，激發(fā)識字的興趣。

教學重點：

認識表示蔬菜名稱的漢字。

教學難點：

了解蔬菜的特點，激發(fā)識字的興趣。

教學準備：

多媒體課件、圖片等

教學過程：

一.談話導入，揭示課題。

1．談話導入：同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？你們知道這些菜種在哪里？

2．出示課題：菜園里

3．菜：你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？

園：你在哪里見過嗎？

4．齊讀課題。

【設計意圖】談話引入，聯(lián)系學生生活實際，貼近學生已有知識，調(diào)動學生學習興趣。

二．創(chuàng)設情境，認識生字。

1．看圖說話。菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？

2．蔬菜豐收了，大家都來幫忙了，小朋友們想去幫忙嗎？（出示字詞。）想去幫忙，必須先過關。菜園的主人給我們出了幾道難題，通過了，才能進菜園。

3．翻開書，自由讀文中詞語。

4．指名讀。齊讀。

5．去拼音認讀。

6．自由讀，開火車讀。

7．認讀生字，分析字形，匯報識字經(jīng)驗。

8．小組拼字游戲。

9．進入菜園，給圖片上的每種蔬菜貼上名字。

10．拔蘿卜識字游戲。

【設計意圖】讓孩子自主識字，多種方式識字，在游戲中識字，激發(fā)了學生對識字的興趣，提高了識字效率。

板書設計：

菜園里

茄子辣椒黃瓜

豆角蘿卜南瓜

白菜卷心菜西紅柿

人教版小學語文第一冊第四單元

《菜園里》第二課時教學設計

設計理念：

《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學習和學生生活緊密的聯(lián)系了起來，讓學生體會到語文學習在生活中的無處不在。因此，在教學時，我設計了多種學生言語訓練點，在語文實踐活動中感受語言的魅力，激發(fā)學生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

教學目標：

1．通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。

2．結合上下文和生活實際來理解詞句。

3．能正確、流利地朗讀兒歌。

4．認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

5．進行言語實踐訓練，提高學生的表達能力。

教學重點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

教學難點：

進行言語實踐訓練，培養(yǎng)和提高學生表達能力。

教學準備：

多媒體課件、圖片等

教學設計：

一.復習

1．創(chuàng)設情境，抽讀詞語。

2．齊讀課題《菜園里》。

3．提出要求，生自由朗讀課文。（兒歌里都介紹了蔬菜的哪些特點？）

【設計意圖】創(chuàng)設情境，讓學生進入文本，激發(fā)學習興趣。

二.指導朗讀

1．你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的特點？（師在黑板上貼出相應的圖片。）

2．這首兒歌是從哪些方面寫出了蔬菜的特點？

3．生總結：顏色、生長方式、形狀

4．這是一片好風光的菜園，用兒歌中的話說就是：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。

5．指導朗讀兒歌。

【設計意圖】指導學生進行有目標的朗讀，在讀中感悟，在讀中理解文本。

三.學習兒歌

1．顏色方面的特點

（1）從兒歌中找到顏色有特點的蔬菜，師將相應句子貼到黑板上。

（2）請一生戴頭飾表演蔬菜，其他學生提出關于南瓜和黃瓜的各種問題。

（3）想一想，生活中還有哪些顏色有特點的蔬菜，為它們編一編兒歌。

2．形狀方面的特點：豆角、辣椒

3．生長方式的特點：蘿卜、茄子

4．西紅柿、卷心菜、白菜，三個蔬菜寶寶因為沒有寫進兒歌里，哭得很傷心，誰來幫幫它們，根據(jù)它們的不同特點，為它們編一句兒歌。

5．加動作讀兒歌。

6、背誦兒歌。

【設計意圖】從蔬菜的顏色、形狀、生長方式等特點進行歸類，讓學生在理解運用時更能得心應手，更易找出規(guī)律。

四.指導寫字

1．蔬菜寶寶給你們每個人都帶來了一份禮物，請從書桌里拿出來。只要認真寫字的孩子，就能得到這份禮物。

2．仔細觀察四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字？

3．重點指導寫好“心、風”。

4．學生練習寫字，老師巡回個別指導。

【設計意圖】觀察是認識事物的基礎，寫字教學時，首先讓學生觀察最容易出錯的兩個字，讓學生提醒大家應該注意的筆畫寫法，效果事半功倍。

課后作業(yè)：

把生字寶寶發(fā)給大家的生字寫完，并把上面的蔬菜涂上相應的顏色，如果字寫得非常漂亮，這些蔬菜就是送給大家的禮物了，想吃什么，就吃什么。

板書設計：

菜園里

豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。心風

辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。

教學設計書

一．課例名稱:《日月明》

二．執(zhí)教教師：

三．課型：識字教學

四．學段：一年級上冊

五．教材版本：人教版第一冊

六．教學建議

1.以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，。教學中，應讓學生直接面對文本，主動地去讀，以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2.激發(fā)學生識字興趣，通過圖片、游戲，讓學生去發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語言文字

七．執(zhí)教教師簡介：

蔡麗招

本科，2011年加盟中山教育。曾被評為廣州市優(yōu)秀班主任。曾多次執(zhí)教廣州市區(qū)級、鎮(zhèn)級示范課,多次參與送課下鄉(xiāng)活動。注重學生能力的培養(yǎng)，曾多次組織學生參加市、區(qū)、校級的中華經(jīng)典誦讀活動，均獲得優(yōu)異成績。曾校辯論隊參加廣州市區(qū)級中小學生辯論賽，思品知識競賽，均獲得一等獎；指導學生參加全國小學生語文能力競賽，近20人次獲獎。

人教版語文第一冊第四單元

《日月明》教學設計

紀中三鑫雙語學校蔡麗招

教學目標：

1．認識13個生字，會寫3個字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．初步理解會意字的特點。

教學重點：

讀準生字字音，認清字形。

教學難點：

知道會意字的構字規(guī)律。

教學準備：

課件生字卡片詞語卡片

教學步驟：

第一課時

課時目標：

1.會認13個會意字，正確書寫生字“力”。

2.初步知道會意字的構字規(guī)律。

教學過程：

一．趣味導入，復習識字

摘蘋果游戲復習“日”、“月”、“火”、“木”等字。

【設計意圖】通過摘蘋果的游戲，充分調(diào)動學生學習興趣，同時也復習與韻味學習密切相關的生字，可謂一舉兩得。

二．形象揭題，趣味識字

1.觀察圖，說說：你看到了什么？（課件出示太陽、月亮圖，引導說完整的話）

2.初步感知會意字構字規(guī)律。

“日”和“月”都很明亮，“明”就是明亮的意思。

3.指導讀準“明”字音。

【設計意圖】根據(jù)低年級學生的年齡特點，語文教學要力求做到入情入境，調(diào)動其學習的積極性。通過看圖進入課文，去發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，感悟漢字文化，激發(fā)學習興趣。

三．誦讀韻文，初步識字

1.指導把課文讀準確。

（1）多種形式讀帶著拼音的課文，及時指正讀音。

（2）多種形式讀去掉著拼音的課文，及時指正讀音。

2.去掉前兩個字，看著會意字，讀文。

【設計意圖】古人說，熟讀成誦，多讀是學習的好方法！新課標也指出：以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，采用多種形式誦讀韻文，讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

四．趣味識字，理解字義

1.認讀生字。（板書生字）

2.游戲一：看圖猜字

生字一：鮮

（1）出示第一幅圖，畫有一盆鮮美的魚肉羊肉湯。問：你看到了什么？

（2）理解字義。

“魚”和“羊”的味道都非常鮮美，所以這幅圖要猜的字就是“鮮美”的“鮮”。

（3）讀“鮮”字。

生字二：男

（1）出示第二幅圖，畫有一個男人正在田里干活，問：你猜猜這幅圖要表達的是哪個字？為什么？

（2）理解字義。

古時候，男人與女人分工明確。女人在家里織布帶孩子做家務，男人在田里耕作。所以，在古時候，在田里賣力工作的人就是男人。

（3）讀“男”字。

3.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

選擇黑板生字（尖、塵、從、林、休、滅）來說。

師點撥：

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？

塵——小小的土就是塵，塵土飛揚；

從——皇帝出行時，都有很多隨從。

林——捺要變成丶

滅——這一橫就像滅火的樹枝；

休——人要變成“亻”人靠在樹下休息。

4.游戲二：看謎語猜字。

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片“森”，師引說。

5.你能給“眾”也編個字謎嗎？

【設計意圖】通過游戲等活潑有趣的活動，讓孩子在學中玩，玩中學，調(diào)動自己，感官，提取記憶，學會了學習會意字的方法。

五．創(chuàng)設情景，趣味鞏固

1.配音讀文。

小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優(yōu)美的曲子。

師示范配樂讀課文，生練習配音讀文。

2.創(chuàng)設情景。

聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_?？墒且粭l小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。

（1）過搭石，認讀生詞。

（2）開火車，認讀生詞。

過了小河，還要坐火車。我們快點搭上火車，出發(fā)吧！

【設計意圖】根據(jù)學生的年齡特點，課進行到這，學生的有效注意力會弱些。這事創(chuàng)設情境愉悅識字是提高教學有效率的最佳方法。通過欣賞音樂，小猴過河、坐火車去看喇叭花開的游戲，讓學生鞏固識字，積累語言文字，提高課堂的有效性。

六．認讀生字，指導寫“力”

牽牛花怎么沒有開呢？原來是小猴還想出個難題給大家呢！只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽牛花開了！

1.出示生字“力”“手”“水”，齊讀。

2.師范寫“力”，一邊說筆畫，引導生細心觀察。

3.問：“力”字怎樣寫？生跟師書空“力”。

4.問：寫“力”字時要注意什么？

5.生練習書寫。

6.投影出示互評。

【設計意圖】在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖美觀地書寫生字。

板書設計：

4．日月明

筆尖鮮花竹林森林

明天塵土手心滅火

第二課時

課時目標：

1.鞏固13個會意字，正確書寫生字“手”和“水”。

2.擴詞鞏固生字，

教學過程：

一．復習鞏固

1.用對讀的形式說出學的漢字。

2.出示生字卡片，指名認讀生字。

二．背誦韻文

在對讀、看字讀文的基礎上練習背誦。

【設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解韻文、背誦韻文。

三．擴詞造句，拓展知識

1.用本課生字擴詞或造句。

明：明天明亮明年

塵：塵土灰塵煙塵

2.認讀“讀讀想想”中的詞。

（1）學生自讀，不認識的請教老師或同學。

（2）老師抽讀，及時指正。

（3）全班練習認讀。

3.你還能說出這樣的字嗎？老師點撥。

不正就是歪馬從門中闖出來手在樹上摘東西

【設計意圖】有了第一課時認識會意字的引導，放手讓學生在讀中進一步擴大對會意字的認識，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

四．指導書寫

1.認讀課后生字。

2.復習“力”字的筆畫。

3.指導寫“手”和“水”字。

“手”和“水”字的書寫時，強調(diào)豎鉤的指導。

“手”有4畫，第一筆是丿，不是橫；第四筆是豎鉤，應寫在豎中線上。

“水”有4畫，第一筆豎鉤應寫在豎中線上，第二筆橫撇。

4．學生練習書寫。

5．投影點評。

【設計意圖】寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖美觀地書寫生字。

板書設計：

4．日月明

教學設計書

一．課例名稱:《語文園地四》

二．執(zhí)教教師

三．課型：復習課

四．學段：一年級上冊

五．教材版本：人教版第一冊

六．教學建議

1．“我會認”這個環(huán)節(jié)，還可以進行適當?shù)耐卣?，讓學生說說你還知道哪些字也有相同的偏旁。

2.展示商標這個環(huán)節(jié)，組內(nèi)展示后，可以讓個別孩子在全班展示。

3.用“越……越……”這個句式說話的環(huán)節(jié)，可在學生學說類似短語之后，讓學生試著用短語說說句子，這也是對優(yōu)生的一個很好的培養(yǎng)。

4.課后對學生們在愛惜食物這方面進行跟進。

七、執(zhí)教教師簡介：

顏碧

2004年畢業(yè)于毛澤東母校湖南一師。2007年9月加盟三鑫至今?，F(xiàn)任一年級9班語文教師，兼任班主任。責任心強、敬業(yè)愛崗，所帶班級班風正、學風濃，學生活躍，班級凝聚力強。

育人理念：愛是最好的教育。

人教版小學語文第一冊第四單元

《語文園地四》教案

紀中三鑫雙語學校顏碧

知識目標：

1．鞏固以前所學的漢字，復習掌握漢字的偏旁，會區(qū)分形近字。

2．會用“越……越……”說一句完整的話。

3．認識生活中的標牌，激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，主動認字。

4．學習《憫農(nóng)（一）》這首古詩，教育學生愛惜糧食。

實際操作目標：

1．通過練習引導學生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁。可以聯(lián)系起來記憶。

2．結合平時學習的積累，給形近字組詞，鞏固識字、寫字。

3．采用同桌互讀、指名讀等方法，鞏固學過的字詞，并積累學習。

情感目標：

通過學習，讓學生積累語文素養(yǎng)，養(yǎng)成學習語文的興趣。

教學重點：

1．復習、鞏固本單元所學的生字詞。

2．能夠區(qū)別形近字。

3．培養(yǎng)孩子在生活當中養(yǎng)成主動識字的習慣。

教學難點：

能夠在具體的生活中運用“越……越……”這個句型。

教學過程：

一．直接導入：

1．今天顏老師和大家一起來學習《語文園地四》，板書課題。

2．學生跟老師一起讀課題。

二．我會認

（一）主動識字

1．導入：在前段時間的學習中我們已經(jīng)認識了很多字，這節(jié)課，我們將復習其中的某些字，以加強記憶。

2．師出示課本中的花形圖案，同桌之間相互幫助認讀。

3．指名讀字。

4．仔細觀察這些字，說說他們有什么共同點。

5．引導學生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。

【設計意圖】讓學生自己認讀，再讀給旁邊的同學聽，認讀后還可以利用這些字進行組詞練習。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。并且可以通過觀察，知道有許多字都有相同的偏旁，聯(lián)系在一起，可以加強記憶。

（二）學習用“越……越……”說一句話

1．請幾天微妙學過一篇課文《菜園里》，誰愿意背給大家聽？

2．出示：南瓜越老皮越黃。

3．老師這里還有幾個句子，誰愿意來讀讀？

出示：雨越下越大。

天越來越黑。

飛機越飛越高。

仔細觀察，說說這幾個句子有什么共同之處。

4．越……越……表示程度越來越深

鼓勵學生用“越……越……”這個關聯(lián)詞說話。

二．我會讀

1．小明是一名新生，你知道他在那個學校，哪個班級嗎？

出示：紅星路小學一年級一班

小明也想同你們交朋友，請你告訴他你所在的學校和班級。

2．小明是一個勤學好問的孩子，在和媽媽去超市的路上看到了許多樣式、顏色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們愿意幫幫他嗎？

【設計意圖】低年級的孩子都有主動幫助別人解決問題的愿望，這個環(huán)節(jié)的設計可以激發(fā)學生的學習興趣。

3．小明感謝大家的幫助。

4．展示課前收集的文告、包裝袋、說明書等讀給小組同學聽。

【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，使學生留心周圍事物，引導學生在生活中識字。

三．比比寫寫。

1．出示第一組字：

十-----士日------目小-----少

讓學生觀察說出這組字的特點：后一個字比前一個字多一筆。

1．出示第二組字：

天-----無手------毛田-----電

學生觀察后指出這組形近字的特點：筆畫數(shù)相同，最后一筆不同。

【設計意圖】通過學生的觀察明白漢字的神奇和微妙，加一筆或少一筆，筆畫稍微出現(xiàn)一點變化，就又成了一個新的字，同時也告訴孩子們可以利用形近字的比較、區(qū)別加強對漢字的認識。

3．同學們觀察得很仔細，那么在寫的時候要注意這些細微區(qū)別，點名學生上臺書寫其他學生在書本中的田字格中練習書寫，師巡視并指導。

4．點評學生在黑板上的書寫，針對存在的問題及時糾正。

5．鞏固，比一比，組成詞語。

【設計意圖】讓孩子動手書寫，可以用心去體會這些形近字的細微區(qū)別。通過給形近字組詞進一步加強對形近字的認識和記憶。

四．讀讀背背

1．看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫面內(nèi)容。

2．借助拼音，讀準古詩。

3．夏日的中午火辣辣的太陽高高的掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦的在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食得來實在是太不容易了。

今天我們就要來學習一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩，快來讀讀。

【設計意圖】通過看圖理解圖意，明白這首詩的大概意思，加強對古詩的理解，為下面的朗讀打下基礎。

4．指導朗讀。

（1）老師范讀。

（2）讀準“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。

（3）注意詩中的停頓和節(jié)奏。

（4）學生與同桌一起練讀。

5．練習背誦古詩，看誰背得快。

6．談談讀古詩后的體會。

【設計意圖】讓孩子自由的暢談自己的想法，從而明白糧食來之不易，在日常生活中要珍惜糧食，不挑食，進而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。

人教版小學語文第一冊第四單元

口語交際《我會拼圖》教學設計

教學目標：

1、培養(yǎng)良好的觀察習慣，做到有順序的觀察事物。

2、嘗試拼圖，培養(yǎng)學生動手能力及創(chuàng)新意識。

3、口語表達：能用幾句話說出自己用圓紙片拼成了什么，說話時態(tài)度自然、大方；培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣；培養(yǎng)學生多角度地肯定自己及他人的創(chuàng)造能力與表達能力；能評論別人的作品，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點難點：

重點：看懂圖意，組拼圖畫，說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

難點：讓學生較清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對另人的圖畫進行評價和交流。

教學準備：

大小不同的彩色圓形或半圓紙片、剪刀、膠水、白紙，相關課件。

教學課時：

一課時

教學過程

一．導入新課，看圖說話。

有一個這樣的地方，所有的東西都是由圓形或半圓形做成，這個世界叫圓形世界，最近，圓形世界里最近派出了幾位動物朋友來訪問我們班，你能認出他們嗎？

【設計意圖】圓形世界的概念讓小朋友們明確了圖形的組成特點，有利于他們更快地分析出圖畫的組成。

出示圖畫：

（1）圖上都有哪些小動物？（圖上有小白兔、大熊貓、小豬）

（2）誰來說說，這些小動物是用什么做的？

（真的是用大小不同的圓或半圓紙片拼出來的）

（3）請小朋友認真觀察，同桌說說它們是怎么拼成的，注意把話說完整。

（相機指導學生按順序說出動物們是怎么拼出來的。）

師小結：同學們仔細地觀察了這些來自圓形世界的朋友們，他們的身體都是由圓形或者半圓形組成的，其實，我們也可以和書本上的小男孩一樣創(chuàng)造出一個新的圓形世界，我們一起來歡迎更多的圓形朋友來我們班好嗎？

今天，我們就來學習“我會拼圖”（板題）

【設計意圖】激發(fā)興趣，創(chuàng)造圓形世界。

二．分組拼圖、小組交流

師：除了這些拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想，我們還可以用圓和半圓拼出什么？

（鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想象）

動手操作

1．說一說。以一個小組為例，用“我能拼……”、“我想拼……”表明想拼出的作品內(nèi)容，再介紹誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內(nèi)第一個作介紹。教師巡視、指導。

2．拼一拼。小組動手，按照本組的目標完成拼圖。

3．改一改。小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。

三．成果展示、全班品評

1．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽你們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒再提意見。

（指導每小組介紹自己的作品，教師示范介紹一個作品，并且用上“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”，出示言語格式。）

2．以自我介紹的方式介紹自己的作品。

（老師適當指導。如可以說“我是……我叫……我最愛……）

3．教師引導其他同學對作品進行點評?！澳阆矚g這個小豬嗎？”

（老師適當指導。如可以說“我覺得小豬的尾巴太大了?！被蛘摺鞍研茇埖念伾餐可暇透昧??！被蛘摺拔姨貏e喜歡這個小豬，它長得太可愛啦！”注重積極正面的肯定為主。在交流時還要注意規(guī)范學生口頭語言，并注意培養(yǎng)他們良好的語言態(tài)度和語言習慣。）

四．圓形世界、精彩不斷

1．選出兩三幅好作品，引導學生說說好在什么地方，然后貼在黑板上。引導學生想象他們之間的故事。

2．拓展創(chuàng)新：

師：剛才老師看到了同學們的心靈手巧，創(chuàng)造出屬于我們的圓形世界?，F(xiàn)在想想，你的圓形世界的好朋友，碰上了同桌的小伙伴，會發(fā)生什么好玩的故事呢？誰來告訴我？

【設計意圖】繼續(xù)沉浸在圓形世界里，發(fā)揮孩子無窮的想象力。

五．我們圓形世界的好朋友們，可以一直陪著我們學習，如果覺得他們孤單，還可以在周末和自己的爸爸媽媽創(chuàng)造出更多的圓形寶寶、方形寶寶、橢圓形寶寶。

小學一年級語文期末水平測試卷

測試時間：90分鐘卷面滿分：100分書寫等級：ABC

題號一二三四五六七八總分書寫

得分

（親愛的同學們，做做這份試卷，你會發(fā)現(xiàn)自己真的學會了很多知識！相信你今后一定會更喜歡語文，會把語文學得更好。別忘了要仔細讀題、認真書寫哦！祝你順利做完試題，取得好成績！）

一．我會聽。（8分）

二．我會連，還會寫。(12分)

lǜshùxiónɡm(xù)āokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

三．我來找朋友。（9分）

跳送鵝房孩彩怎城舍艷

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

四．我會讀拼音。（44分）

1.讀拼音，寫詞語。(40分)

máoyīɡuǒpífēnɡchēsìfānɡ

búyònɡxīɡuāshǒudiànhuílái

jīnniánshūběn

2.讀拼音，寫筆畫。（4分）

hénɡshéɡōushùwānɡōuxiéɡōupiězhé

五．我會寫同偏旁的字。（7分）

門閃扌

艸女

六．我會背課文。（16分）

1.紅冠裁，滿身雪將來。

2.的苗，因為有陽光，更綠。

3.亭臺座，枝花。

七．我會變魔術。（換一筆變成另一個字，3分）

例：日——中

開——田——天——

八．看圖寫句子。（不會的字可以用拼音代替，10分）

一年級下學期期末水平測試卷

（參考答案及出題意圖）

【命題思路】考試評價作為語文教學的重要一環(huán)，對教學活動起著重要的指導和統(tǒng)帥作用。樹立與新課程相符的命題觀念，將直接影響教學的發(fā)展方向和發(fā)展水平。此份試卷力求把握基礎性、過程性、生本性、趣味性等幾個原則，通過各種題型的設計以發(fā)揮期末考試的導向、檢測、激勵、改進等功能。

【試題描述】根據(jù)一年級小朋友的直觀形象的認知心理特點，本人在試卷的內(nèi)容和形式上努力實現(xiàn)生本性和趣味性。形式的趣味性主要包括命題語言輕松（題目表述含有正面積極的心理暗示），卷面活潑（配有小插圖）,富有親和力、鼓勵性。內(nèi)容的趣味性體現(xiàn)在設計了多樣的題型,以不斷刺激學生的大腦,增強學生答題的快樂體驗,啟迪學生心智；并且力求內(nèi)容開放,讓考試的過程成為學生學習的過程。情境貫穿始終，也讓學生明白做事要有始有終，情境中的內(nèi)容對學生考試的狀態(tài)和考試習慣均有所指導。試題注重基礎知識的鞏固、運用和遷移，關注學習過程。

【參考答案】

一．我會聽。（8分）出門幾個半年天上

【出題意圖】檢測詞語掌握情況。

二．我會連，還會寫。(12分)

lǜshùxiónɡm(xù)āokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

【出題意圖】豐富多樣的圖片吸引學生眼球的同時，也檢測了拼音認讀和書寫情況。

三．我來找朋友。（9分）

跳送鵝房孩彩怎城舍艷

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

【出題意圖】檢測二類生字認讀情況。

四．我會讀拼音。（44分）

1.讀拼音，寫詞語。(40分)

毛衣果皮風車四方不用西瓜手電回來今年書本

2.讀拼音，寫筆畫。（4分）（略）

【出題意圖】該題既檢測了學生詞語和筆畫的掌握情況，有進一步考查了學生對于拼音的熟練程度。

五．我會寫同偏旁的字。（7分）（略）

【出題意圖】考查學生對部首的認識。

六．我會背課文。（16分）

1.頭上不用白走

2.山上禾了了

3.六七八九十

【出題意圖】考查學生課文背誦情況。

七．我會變魔術。（換一筆變成另一個字，3分）

開——升田——電目天——無太

【出題意圖】考查學生對形近字的區(qū)別能力。

八．看圖寫句子。（10分）（略）

低年級寫話的評價，主要考查以下內(nèi)容：

（1）學生能否就給定的寫話范圍寫話。

（2）語句是否完整、通順，意思是否明白。能否正確使用句號。

（3）字和拼音能否寫得正確、端正。

【出題意圖】寫話是學生能否靈活運用所學知識的集中體現(xiàn)。

北師版第一冊《太陽》教學設計之四

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“北師版第一冊《太陽》教學設計之四”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1認識本課8個生字，會寫4個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

4培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

教學重點

1認識8個生字，會寫4個字。

2理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學難點

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學準備

教師準備：學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

學生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學過程

一、激趣導入

1播放學生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領學生跟唱。教師問：小朋友，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。

2板書課題：太陽

3生齊讀課題。

二、師配樂范讀課文

伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞喔喔一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文。），老師有感情地范讀課文，激發(fā)學生強烈的學習欲望。讓學生仔細聽，初步感知課文內(nèi)容，聽清每個生字娃娃的讀音。

三、學習生字

1師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。

2再讀課文，要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。

3讓學生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。

4開火車認讀生字卡片，看誰讀得最快、最準。

5摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。

6讀一讀，比一比大太、木村、鳥雞、白的的音和形，讓學生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導。

7指導書寫平、鳥、在、的，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。

四、品讀課文，指導朗讀，續(xù)寫詩歌

1請同學們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。

2引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？

(1)大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。

A你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組從水里跳出來）生讀，再互評。重點指導讀跳，小老師讀，全班齊讀。

B你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

C全班表演讀。

(2)用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點指導讀冒、叫、鬧。

3讓學生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好跳、冒、叫、鬧。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）

4續(xù)寫詩歌。

(1)聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。）

（2）誰愿意當小詩人，也來說一句？出示句式在，太陽是出來的。學生發(fā)揮想象說詩句。引導學生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續(xù)寫詩歌。

5

太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護好環(huán)境，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看著課件畫面背誦課文）

五、拓展性學習

課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流。

蘇教版語文第一冊《北風和小魚》教學設計

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學時間：

兩課時

教具準備：

手繪插圖。

教學過程：

第一課時

一、聽錄音，感知課文。

小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了，今天，我就為大家?guī)砹艘粋€故事，仔細聽，故事中主要講了誰和誰的故事?

結合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風和小魚。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文。可反復多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

2、圈畫生字，借助拼音把生字的音讀準，讀準翹舌音“出”和“知”。

3、檢查自學情況。

(1)采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。

(2)分自然段讀課文，及時正音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復指名讀。

三、指導朗讀。

1、觀察圖畫，指導朗讀第一、二自然段。

(1)出示118頁的插圖，讓學生看看圖上都畫了些什么，結合回答張貼板畫(青草、梧桐、小鳥圖)。

(2)聯(lián)系學生生活體會：

看看教室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的?現(xiàn)在變成了什么顏色?

抬頭看一下門前的梧桐樹，想一想夏天時，樹上的樹葉是怎樣的?現(xiàn)在呢?

(3)指導朗讀第一、二自然段。

讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風的兇悍。

恰當使用評價，引導學生體會北風說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大。

(4)一扮北風，其它人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒，進行表演讀。

2、學習第三自然段。

出示(板畫)小魚嬉戲圖，想像小魚不服氣的樣子，借以指導朗讀第三自然段

3、學習第四自然段。

通過朗讀想象北風氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導學生體會此時北風欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。

4、學習第五自然段。

抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會北風的狂妄可笑，可讓學生說說北風想得對嗎，錯在哪里。

四、分角色朗讀課文。

五、課堂小結。

六、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇，可不拘泥于課本內(nèi)容，下節(jié)課進行展示。

第二課時

一、復習。

上節(jié)課我們一起學習了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——北風和小魚<生齊讀>

1、這里有一些生字詞，大家都還認識嗎?<默讀、開火車讀>

知道河面梧桐樹浮出水面

躲進顏色都怕我鵝毛大雪

2、去掉拼音還認識嗎?<齊讀>

二、過渡導入新課。

1、同學們，老師這里還有一個詞，出示：得意，大家認識嗎?〈生讀〉

2、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意?你得意的時候會怎么說?<演一演>

3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要帶上得意的表情就好了?！瓷x〉

4、課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。

5、交流并出示:

北風得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>

北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。

<齊讀這兩句話>

6、小朋友,北風為什么會這么得意?我們通過學習課文就能知道這些答案了。

三、精讀訓練。

1、學習第一自然段：

(1)聽，誰來了。你們聽到北風吹得怎么樣?(它吹得很使勁)

你從哪里看出來的?(北風呼呼地吹著。)

恩，你找得很仔細。

你看它吹得多用勁呀!腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎?

(2)北風呼呼地吹來，吹向了誰?它們又有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫。

(3)讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎?

青草、梧桐樹、鳥兒北風。

(4)你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢?(指導看課件)

理解：青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進了窩。

(5)看課件齊讀第一自然段

2、學習第二自然段

(1)師過渡：正因為北風看到大家都怕它，所以它才----(引讀第二自然段)

生：北風得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>

(2)現(xiàn)在小朋友該知道北風為什么得意了吧!誰有本事讀出北風的得意來?

形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”

(3)加動作表情齊讀這句話。

3、學習第三自然段

過渡：是不是所有的植物、動物都怕北風呢?請小朋友們自由讀讀第3自然段?

生：不是，小魚就不怕北風。

(1)你從哪里看出小魚不怕北風?(浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕)

(2)你覺得小魚怎么樣?(很勇敢、很不服氣)

(3)指導朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來?誰還想來做勇敢的小魚?

(4)想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。

(5)老師想和小朋友一起讀讀北風和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風，女生讀小魚的話。<分角色讀2、3自然段>

4、學習第四自然段

(1)聽了小魚的話，咱們來看看北風的表情怎樣?<看課件>它吹得怎樣?(更兇猛了)

(2)我們一起來看看課文里是怎么寫的?請一位小朋友來讀讀這句話。

出示：

北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

(3)北風為什么氣極了，它在想什么?

(它想把不服氣的小魚也凍死。)

(它想讓小魚也怕它……)

(4)“猛吹”是怎樣的呢?老師請一位小朋友到前面來演一演。

“鵝毛大雪”是怎樣的呢?看圖說一說。

(5)你覺得北風怎么樣?你能把北風氣急敗壞的情緒讀出來嗎?<指明讀、齊讀>

5、學習第五自然段

(1)結果怎樣呢?(看“小魚”在水底捉迷藏圖)。小魚在干什么?它們心情怎么樣?

(2)北風沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢?

(生：河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意。)

“哪里知道”就是——?(北風不知道。)小魚沒有死，他們高興地在水里捉迷藏呢!

(4)讀完課文，你覺得北風怎樣?(可笑)

你還知道了小魚真的——?(不怕北風)

四、總結。

1、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學道理呢!請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案!

2、齊讀課文。

比尾巴 教案教學設計(人教版一年級第一冊)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“比尾巴 教案教學設計(人教版一年級第一冊)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《比尾巴》第一課時教學預設

教學目標：

1、認讀12個生字，書寫一個字公。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解動物尾巴的特點。

教學過程：

一、猜謎導入。

1、師：歡迎大家進入快快樂樂學語文的課堂中來。孩子們，今天馬老師要帶大家去看一場激烈的比賽，你們看，咦，他們?nèi)四?？噢，差點忘了，他們每一個人都給自己編了一個謎語，我們猜得出來他們才肯出來見我們呢？孩子們，你們想看他們嗎？那有沒有信心來猜一猜呢？準備好了嗎？

2、第一個：一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山里有。（猴子）師：好調(diào)皮的一只猴子。

3、第二個：耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。（白兔）師：好可愛的一只兔子。

4、第三個：形狀像耗子，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。（松鼠）好小巧的一只松鼠。

5、第四個：頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）好高傲的一只大公雞呀。

6、第五個：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）好憨厚的一只鴨子。

7、第六個：頭戴花冠鳥中少，身穿錦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽開展真俊俏。（孔雀）好美麗的一只大孔雀呀。

8、師：孩子們，你們真是太厲害了。那你們知道今天這六只小動物比賽比什么嗎？【板書：比尾巴】齊讀課題。

9、學習尾巴

①孩子們，尾巴是長在哪里的？我們有尾巴嗎？你看見過誰有尾巴？

②哎呀，動物們都有尾巴的，難道他們今天要來比尾巴呢？

10、聯(lián)系生活學習比

①來，馬老師和胡昀初可以怎么比？

②馬老師和***（這里找一個長得比較瘦的一個家長）可以怎么比？

③粉筆和鉛筆可以怎么比？

④大象和小鳥可以怎么比？

⑤蘋果和西瓜可以怎么比？

⑥記住比字了嗎？你們這個比字也在這里比呢？（板書比字）它們也在比誰的腳是直的，誰的腳是彎的？

⑥哎呀，糟了，我們是來看動物們比賽的，怎么自己先比上了呢？讓我們趕快去看看吧。

二、讀通課文。

1、你們看六只可愛的小動物已經(jīng)在這里等候多時了，他們是（請五個小朋友來叫一叫，他們的名字。）

2、馬老師去掉了他們的拼音，看看你還能不能把他們叫出來的。（再請二個小組來讀一讀。請三列小火車來讀一讀。）

3、激動人心的《運動員進行曲》已經(jīng)響起來了，廣播里也播出了六位小參賽選的名字，誰來讀一讀。（請兩位孩子來讀一讀讓想當播音員的孩子都站起來，來我們一起來試試。

4、比賽終于開始了，比賽規(guī)則是怎樣的呢？我們接著往下看。（課件出示：六個問句？）

5、小播音員們，你們準備了嗎？誰先來讀一讀。

【教師評價：第一個站起來讀，就能讀得這么好，真是不簡單！

你的聲音真甜！

你的聲音真響！

你讀得真是太準了，可以和中央一臺的播音員阿姨去較量一番了?！?/p>

6、學習問句。

①不知不覺中，我們讀了那么多遍，孩子們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

②出示問號，對像這樣的句子，我們把它叫作問句。那這樣的句子，我們該怎么來讀呢？

③指導學生聲音往上揚來讀好這個問句。（教師示范讀學生自由讀同桌對讀小組抽讀全班齊讀）

7、互答讀課文。

①孩子們，現(xiàn)在你就是裁判，針對這樣的比賽規(guī)則，你會作出怎樣的評判呢？（出示六幅圖）

②馬老師問，你們來答。

③比賽結果是不是像你們說的一樣呢，讓我們擦亮眼睛，仔細地來看一看。（課件出示比賽結果）

④一樣嗎？你們真是太了不起了，這樣的比賽你們也能作出公正、準確的評判，讓馬老師非常地高興。來，哪位裁判來大聲地宣布一下比賽的結果。

⑤認為自己是很棒很棒的裁判請站起來。你們一起來讀一讀這比賽結果。

8、有位小朋友把這整個比賽的過程寫一著非常有趣的兒歌，你們想讀一讀嗎？

①請把書翻到第十課，來一起來讀一讀。

②我們來男女孩對讀一下。女孩子問，還是男孩子問？

③男孩愿意來問一問嗎？

④聽著你們那么有聲有色地讀，馬老師也想來讀一讀。行嗎？你們來問，馬老師來答成嗎？

⑤跟你們一起讀書，真是太幸福了。

三、游戲拓展。

1、剛才小朋友的判斷力能力特別地強，六個小動物的尾巴把他們說得分毫不差，接下來，馬老師想考一考大家的眼力，孩子們，你們覺得自己能行嗎？

2、（課件出示）你們看，這三條尾巴怎么樣？

3、那你們知道它是誰的尾巴嗎？

4、你能不能也來當當小詩人寫一寫這首詩呢？（課件出示）

5、你看，未來的小詩人就在我們陽光小學一（1）班教室里誕生了。小動物的尾巴還有很多，他們的尾巴是各有各的特點，請孩子們回家以后和自己的爸爸媽媽一起也來創(chuàng)作一首《比尾巴》的兒歌，好嗎？

五、復習生字結束全課。

1、不知不覺，下課的鈴聲已響起，剛才我們學過的生字你還記得嗎？

2、出示生字卡片，全班齊讀。

六、下課。