小學一年級的教案

《熱鬧的菜地》教案之一。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《熱鬧的菜地》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

設計理念

本課設計根據(jù)兒童的年齡特征，以孩子們喜歡的游戲活動打電話穿針引線，將認識蔬菜、認識生字、品讀韻文融于其中，營造一個充滿激趣的學習環(huán)境，讓孩子們在愉快的氛圍中學習。同時，本課以大語文觀為指導，將對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)和方法制導落實在各個環(huán)節(jié)，將課內與課外、工具性與人文性有機統(tǒng)一。

教學目標

1．會認本課生字，會寫課后的字。

2．指導學生收集有關蔬菜的信息，并能按一定的要求介紹蔬菜，知道多吃蔬菜營養(yǎng)好。理解熱鬧一詞的含義，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3．通過朗讀兒歌，讓學生體會語言的情趣美，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言積累。

教學重難點

學會本課的生字；通過品讀兒歌，讓學生體會韻文的情趣美。

教學準備

實物圖片、生字卡片。

教學過程

一、激情入文

1、老師通過打電話的游戲導入本課學習。

如：你最喜歡的動物是什么？你最喜歡吃的水果是什么？你最喜歡吃的蔬菜是什么？

2、菜娃娃的圖形。隨即板書菜地二個字。

3、情境：這節(jié)課老師就帶著小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩嗎？在什么地方玩呢？請大家翻開課本。

二、讀文識字

1、自主讀認

菜地里的蔬菜

娃娃鮮嫩可愛，課文又是怎樣介紹的呢？請小朋友們自瀆課文，畫出生字詞多讀一讀。

2、同桌互助學習，指出不正確的讀音。

3、抽讀生字卡片（較難讀的字，老師反復教讀）

如：茄子、番茄、燈籠

4、摘帽子讀生字

5、指導書寫泥南

注：泥字右邊尼的撇不出頭，南字里面是￥，而不是羊。

三、情境談話

1、生字娃娃回到它們的家，你又能認出它們嗎？檢查學生讀兒歌的情況，對發(fā)音不準的字予以指導。

2、再讀課文

3、老師范讀（提問：文中給小朋友介紹了哪些蔬菜娃娃？）

4、紙?zhí)麍D片

師：小朋友喜歡這些蔬菜娃娃嗎？最喜歡哪種呢？為什么？你能給它披上外套嗎？還有哪些小朋友喜歡它呢？你們能站起來，把你對它的喜愛之情讀出來嗎？（教師以同種方式教學其他的蔬菜娃娃）

5、熱鬧二字，并板書

四、讀背課文

1．分角色朗讀

2．拍拍讀

3．搖頭讀

4．拍桌子讀

5．看圖說讀

6．配合肢體語言讀（全體起立，請表演好的小朋友上臺表演）

五、課堂延伸

這節(jié)課我們走進了熱鬧的菜地，交上了許多蔬菜朋友，孩子們和它們交朋友，會有更棒的身體。因為蔬菜里含有極豐富的營養(yǎng)，它還可以使我們變得更聰明呢。所以愛挑食的小朋友就應該多吃蔬菜，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲我愛你，蔬菜娃娃！

小編推薦

熱鬧的菜地

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“熱鬧的菜地”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標:

1、會認本課11個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂趣，背誦課文。

3、訓練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。

教學準備：

師：教學課件

生：認識了解一些常見的蔬菜。

教學過程:

一、談話引入，揭示新課。

1、孩子們，喜歡交朋友嗎？（喜歡）在你的眼里，你認為什么樣的人才能稱為朋友呢？（孩子們自由說，注意引導說完整、說通順）

2、剛才大家都說了自己交朋友的情況，說得多好呀！有的孩子還想說呢，但是咱們時間有限，不得不打住了，今天呀，老師將帶大家到一片菜地，到那里去認識幾位新朋友。請讀課題：熱鬧的菜地。（指名讀，齊讀）

為了更好的認識今天咱們要認識的蔬菜朋友，李老師為大家請來了一位小向導，他是咱們今天所認識的第一位朋友，但在跟他交朋友還真不是件容易的事，他要大家猜猜他是誰？只有猜著了，他才能更好地為我們介紹新朋友呢？大家可要仔細聽喲?。úシ耪n件：謎語導入）

3、孩子們可真聰明呀，一下就猜著了。他呀，就是小辣椒。辣椒兩個字是咱們今天要學的生字，孩子們能讀準字音嗎？老師請幾位同學來叫叫他的名字，誰來？（指名讀）小辣椒也想和大家打打招呼呢，咱們的旅行就要開始了?。úシ耪n件：兒歌樂園）

二、認讀生字，讀通讀順。

咱們坐上“童話列車”，到達了今天的第一站，這一站中咱們會做些什么呢，請同學們仔細聽聽小向導的要求吧！

1、哦，小向導要求咱們讀兒歌，看誰讀得又正確又通順。要讀好兒歌，就得認識本課的生字呢！請孩子們拿出筆來，把本課的生字娃娃從兒歌中找出來，自己試試認認吧?。ê⒆觽冏约赫J讀生字）

2、生字娃娃都認識了嗎，讓咱們的小火車開起來吧！（出示生字卡片，開火車讀。）

3、剛才的生字都認識了嗎？讓咱們來做“我說你猜”的游戲，一起來找找這些生字娃娃吧！（教師說，生指并說）

4、生字娃娃同大家做了這么久的游戲，已經(jīng)累了，想回家了，可是在兒歌中呀，他們迷路了，孩子們，讓咱們幫幫他，送他們回家吧！請大家讀兒歌，一定要達到小辣椒為咱們提出的要求，讀得正確通順喲！還記得怎樣才能讀正確讀通順嗎？（不加字、不減字、不重復、不讀錯、不讀破）孩子們自讀，讀后指名讀，讀時評價，讀完后齊讀。

三、認識朋友，品讀兒歌。

你們讀得怎樣，自己評評。想聽聽小向導的評價嗎？讓咱們仔細聽聽，這次他又會帶咱們到什么地方去呢？（播放課件：第二站交友天地）

來到蔬菜娃娃身邊了，咱們可得好好表現(xiàn)，才能和他們交朋友喲！請同學們仔細讀讀兒歌，找找看，兒歌中為咱們介紹哪幾位蔬菜娃娃？（孩子們找出蔬菜名稱來）

不如,我們一起到菜地看看,選擇你喜歡的一種蔬菜來演一演吧！

菜地里真美呀,喲,請問你是小豆角嗎?(隨意走向一個孩子)(是與不是都行)那趕緊想辦法讓大伙記住你的摸樣呀。

孩子們，能向剛才XX一樣，將自己變成蔬菜娃娃，說出自己的樣子，讓大家記住你嗎？（指名孩子介紹，師點擊課件）

蔬菜娃娃這么快就成了咱們的朋友了，孩子們，讓咱們加上動作自己試著讀讀吧?。▽W生自讀）

聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀了，讓咱們合作一下，一起來讀，好嗎？老師只讀名字，你們接著讀下去！（師引讀）

四、和韻唱讀，背誦兒歌。

讀得多好呀，但是咱們不能再在這時久待了，小向導還要帶我們到其他的地方去呢！讓咱們聽小辣椒的安排吧?。úシ耪n件：唱游樂園）呀，是唱游樂園呀，讓咱們跟和著音樂，跟著一起唱唱這首兒歌吧?。◣熛阮I唱，后再自由唱，背著唱）

五、拓展延伸，傲游“蔬菜王國”。

今天的旅行真有意思，讓咱們問問小辣椒，還有其他的安排嗎？

總結語后，孩子們，通過今天的學習，你都知道了些什么？（引導說話）

《熱鬧的菜地》第一課時教案之一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《熱鬧的菜地》第一課時教案之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

[教學目標]

1：會認本課生字。

2：能正確、流利的朗讀課文。

3：認識文中的蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

[教學重點]

借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認本課要求認的生字。

[教學難點]

能夠通過了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

[教學準備]

1、課前請學生觀察我們生活中常見的蔬菜。

2、多媒體課件。

[教學過程]

一、創(chuàng)設情景，談話導入。

1、提問：你們平時都喜歡吃什么蔬菜？

2、出示課件，帶學生到菜地里去看看。

3、板書課題，生讀課題。

[借班上課，學生面對陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進人新課，可以緩減學生的緊張感，課件中優(yōu)美的音樂和熟悉的蔬菜圖片可以引發(fā)學生的興趣。并在初步感知畫面內容的過程中切入課題。]

二、認識蔬菜娃娃。

1、認識蔬菜娃娃，認度蔬菜名稱。

2、小游戲幫蔬菜娃娃找名字。

[興趣是最好的老師。采用游戲的方式來認識蔬菜娃娃，既生動又形象，能激發(fā)學生的興趣。符合一年級學生的心理特點。]

三、試讀兒歌，自主識字。

1、學生借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。

2、學生試讀兒歌，教師幫助正音。

3、教師示范讀兒歌，學生再讀兒歌。

4、用生字卡片檢查學生識字情況。

[讓學生自己借助拼音讀課文、識字。力求體現(xiàn)自主，探究的學習方式。教師幫助正音體現(xiàn)了教師的主導性，一年級學生自學能力較低，需要教師適時的引導。]

四、美讀兒歌，入情悟趣。

1、教師與學生配合讀兒歌，男女同學配合讀。

2、分角色讀兒歌。

3、唱兒歌慶祝。

[對于一年級學生來說，并不要求對課文內容深入理解，只要求通過朗讀了解課文內容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力，通過對朗讀語氣等方面的體會進而了解課文內容。兒歌的安排，則作用于活躍課堂氣氛，給學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。]

五、鞏固兒歌，拓展思維。

1、認讀新編兒歌。

2、游覽蔬菜王國。

3、教師小結，畫一畫你喜歡的蔬菜。

[把兒歌進行改編，以新的形式出現(xiàn)，給學生換然一新的感覺。同時又是對課文內容的再次鞏固。游覽蔬菜王國豐富了學生的視野，從畫面上可以感受到農民伯伯豐收的喜悅！將課內與課外有機的統(tǒng)一起來。通過畫自己喜歡的蔬菜，讓學生動手操作，把對蔬菜的喜愛之情容于畫中。體現(xiàn)了語文教學與學生生活相聯(lián)系。]

《熱鬧的菜地》教案之二

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《熱鬧的菜地》教案之二”,僅供參考，希望能為您提供參考！

設計理念

本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。

教學目標

1認識本課生字，會寫課后的字。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3認識文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

教學重點

借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。

教學準備

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。

紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

（打一蔬菜）

頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

（打一蔬菜）

抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音

1借助漢語拼音，自由讀課文。

2送生字回家。

（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。）

（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。

3讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。

抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區(qū)別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。

4以多種形式鞏固識字。

（1）小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。

（2）檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說話）。

5猜字游戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜是不是字，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就說不是字。當然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。

三、讀課文，理解感悟

1學生小聲自讀課文，能讀通讀順。

2教師范讀，學生一邊聽一邊思考：能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？

3以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？教師相機引導學生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。

4小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳

等。

5根據(jù)學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。

（1）想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）

（2）多音字長的區(qū)別，圖文結合，并組詞鞏固。

6學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。

四、創(chuàng)設情景，美讀課文，及時拓展

1種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。

（1）農民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣？讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。

（2）蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是?。趧邮亲罟鈽s的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！

（3）學生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）

2帶著高興的心情齊讀。

3教師引讀。

4男女賽讀。

5加動作美讀。

6創(chuàng)編兒歌。

五、總結延伸

孩子們，這節(jié)課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

《熱鬧的菜地》教學設計（一年級下冊）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《熱鬧的菜地》教學設計（一年級下冊）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

設計理念

是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。

教學目標

1認識本課生字，會寫課后的字。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3認識文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

教學重點

借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。

教學準備

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。

紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

(打一蔬菜)

頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

(打一蔬菜)

抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜)，那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音。

1借助漢語拼音，自由讀課文。

2送生字“回家”。

(1)媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧!請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。(媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。)

(2)跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。

3讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。

抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區(qū)別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。

4以多種形式鞏固識字。

(1)小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。

(2)檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它(抽讀、齊讀、小組讀……并相機給生字組詞、說話)。

5猜字游戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜“是不是××字”，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！比绻洛e了，大家就說“不是××字”。當然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。

三、讀課文，理解感悟。

1學生小聲自讀課文，能讀通讀順。

2教師范讀，學生一邊聽一邊思考：能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜?你還知道其他哪些蔬菜?

3以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機引導學生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。

4小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳等。

5根據(jù)學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。

(1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕……)

(2)多音字“長”的區(qū)別，圖文結合，并組詞鞏固。

6學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。

四、創(chuàng)設情景，美讀課文，及時拓展。

1“種”蔬菜(貼蔬菜卡片)，感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。

(1)農民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣?讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。

(2)蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎?(想)是啊!勞動是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧!

(3)學生談種蔬菜的感受。(高興、愉快……)

2帶著高興的心情齊讀。

3教師引讀。

4男女賽讀。

5加動作美讀。

6創(chuàng)編兒歌。

五、總結延伸。

孩子們，這節(jié)課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

《車的世界》教案之一

一、導入新課

1

小朋友們,今天,老師和同學們去參觀教室里一個新的家園,你們看(出示展臺)這是怎么回事呢?這些車的都是小朋友們自己帶來的，誰能把你帶來的車為大家介紹一下？

2

今天，我們要走進車的世界，去認識更多的車。

3

車的世界(出示課件)

二、新授

1

小朋友們,你們知道嗎?我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來了,你們看(出示課件)

2

課件:小朋友們,今天,我來到了青島,青島的變化可真大呀,哇,這里有好多車,他們都叫什么名字呢?小朋友們,你們能給我介紹一下嗎?(出示城市圖)

3

小朋友們，你們能幫幫丁丁嗎？讓我們一起來看這幅圖，誰知道中間這根線叫什么名字。（分道線）

4

我們先來看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的車。誰知道這輛車叫什么名字？（出示字卡）還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？起火應該怎么辦？

5

讓我們一起來看看消防車后面這輛白色的車，誰知道這輛車叫什么名字？還有誰看到了救護車？救護車是用來干什么的？生病了應該怎么辦？

6

大家看，路邊的阿姨在做什么？你怎么知道的？還有誰看到了出租車。

7

出租車旁邊藍色的車叫什么名字？還有誰看到了小轎車。

8

離我們最遠的那輛車叫什么名字？還有誰看到了公共汽車？公共汽車有什么特點？

9

小結。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請小朋友們按照剛才的方法，看看分道線右邊都有什么車？

10

學生匯報。還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？灑水車是用來干什么的？

11

小朋友們，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？

12

課件：小朋友們，你們真棒，讓我認識了那么多的車，快看，快看，那邊還有好多車，他們都叫什么名字呀？（農村圖）

13

（四人討論）圖上都有哪些車？

14

小朋友們，你們說的真不錯，讓我們一起去看一看，丁丁聽明白了沒有？

15

課件：小朋友們，那么多的車，你們是這樣記住的呢？

16

（四人討論）你有什么好辦法記住那么多的車？

17

學生匯報。

18

小朋友們，你們的好辦法可真多呀，讓我們一起去看一看丁丁聽明白了沒有？

19

課件：小朋友們，太感謝你們了，教給了我那么多的好辦法，現(xiàn)在我也認識了這么多的車。小朋友們，除了這些車，你們還認識什么車呀？你們還知道那些關于車的知識？

20

（四人討論）你們還認識什么車？

21

學生匯報。學生邊說車名字，教師邊把相應的車名板書（讓學生感知生字無處不在）

22

小朋友們，你們真棒，認識那么多的車，你們知道車是靠誰來駕駛的嗎？（司機）大家想不想來當依次小司機呢？放松游戲（出示課件：小司機，讓學生表演）

23

小朋友們，老師相信，只要你們努力學習，今后，你們一定能開上自己的車，是嗎？

三、鞏固生字

1

生字對生字小朋友們，讓我們來做一個游戲吧。游戲的名字叫找朋友。先請小朋友們，按你喜歡的方式把字卡擺好。師：小朋友，我問你，卡車在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡對嗎？

2

圖對生字。師：（出示圖）我的朋友在哪里？

3

同位倆做找朋友游戲。

4

搶答賽。師：出示字卡生：舉手回答。

四、小結

1

小朋友們，你們的收獲可真不少，讓我們去看一看，丁丁今天都有些什么收獲？

2

出示課件：小朋友們，因為你們的幫忙，我認識了公共汽車、小轎車、無軌電車、救護車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機、摩托車等等，還學到了學多關于車的知識，真是太感謝你們了，今后，我一定會常常來青島和下朋友們一起學習，再見。

3

小朋友們，我們今天認識了這么多的車，就像進入了車的世界。你們想不想把自己最喜歡的車畫下來呀？

4

視頻儀：展示學生作品（放小司機）

《美麗的彩虹》教案之一

設計思路

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解彩虹的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。

教學目標

1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關彩虹方面的知識。

教學流程

一、激情導入。

師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示美麗的你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>

二、初讀課文，認讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結。）

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。

【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力?！?/p>

3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。

【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意?！?/p>

（二）讀課文，識字。

1.大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎？

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。

【把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣?！?/p>

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情?；ハ嘣u議會使學生學會接受別人的意見?！?/p>

（三）引導識字

同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

1.準備好了嗎？第一關：詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。

2、第二關開火車：讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

3、第三關：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領大家拼音節(jié)，一個領大家擴詞。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識?！?/p>

休息：

通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識?！?/p>

三、再讀課文，體會內容。

了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機板書：

神奇的橋

美麗的項鏈）

學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習?！?/p>

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學生自由質疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【學而不思則罔，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

四、課后作業(yè)。

課下同學們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

回到白云中

美麗的項鏈

【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象?！?/p>

《家鄉(xiāng)的橋》教案之一

教材：上海市九年義務教育課本（試驗本）四年級第一學期

教學目標：

1、理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

3、品味課文語言，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

教學重點：在閱讀理解課文語言的基礎上經(jīng)歷積累、感悟、運用的過程。

教學難點：領會長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。的豐富含義。

課前準備：

1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、談話啟發(fā)，入情入景

引出課題：家鄉(xiāng)的橋

二、自讀欣賞，整體感知。

1、配樂自由讀全文。

2、圍繞家鄉(xiāng)的橋，交流印象最深的內容。

3、歸納板書，梳理課文。

三、品味語言，積累運用（隨學生的興趣點調整教學環(huán)節(jié)，組織教學）

1、教師引讀文中描寫橋名的語句。

2、品讀王維的詩句，理解擷取的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術品的美妙，體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。

理解、積累飄逸瀟灑、剛勁雄健。

4、指導朗讀，抒發(fā)閱讀感受。

5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。

6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫，指導朗讀，體會愜意與難忘。

四、根據(jù)板書提示，總結課文。

1、理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

2、創(chuàng)設情景，表達感受。

《美麗的地球》教案之一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《美麗的地球》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標

1．自主學會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

2．默讀課文，理解課文內容，認識地球的美麗和唯一，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

3．體會解說詞的準確、嚴謹。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

教學準備

師生共同搜集有關地球的資料圖片。

教學設計

一、引入課文

說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

二、檢查預習

三、粗讀課文，提出疑問

1讀1、2段，說說為什么人們對地球既熟悉又陌生？

2地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認識這美麗的地球。

四、細讀課文，了解地球

1課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學生閱讀、批寫）集體交流。

2教師引導學生理清課文的層次，知道課文分別從地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉和公轉等來寫的。

3課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運用數(shù)字46億年來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復雜的、抽象的地球自轉現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉的特點，增強說明的形象性和生動性。)

五、精讀課文，理清關系

文章最后一段和第一段有什么關系？

六、總結全文

正是由于得天獨厚的地球是唯一的，我們的地球無可替代。

板書：

美麗的地球

地球

顏色

《我家的園子》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《我家的園子》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標

1用學過的方法，自主學習生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3抓住文章關鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

4繼續(xù)運用批注的方法學習課文。

教學重點

認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

教學難點

結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

教學準備

教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。

學生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、聯(lián)系生活實際導入

1教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

2這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

二、初讀課文，理解大意

1自讀課文，說說我家的園子給你留下了怎樣的印象。

2四人小組合作學習。

要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

3小組交流，教師巡視指導。

4集體匯報。

（1）梳理難點。

如：謊花瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（在進一步的學習中聯(lián)系上下文理解。）

（2）理清脈絡。

文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。

三、再讀課文，讀中悟情

1你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）

例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的一切都活了！來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住活了、自由來談自己的體會。）

2觀看影像，教師配圖朗讀。

3自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4師生配合朗讀。教師引讀：一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。學生接讀：倭瓜愿意

5再讀喜歡的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

《神奇的音箱》教案之一

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《神奇的音箱》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、題目入手，談話引入

1.

讀課題，說一說，這篇課文向我們介紹了什么。

2.

結合生活實際進行談話，說說農業(yè)與我們生活的關系。

二、初讀課文，了解內容

1.

自己快速閱讀課文，初步了解課文內容。

2.

向全班同學匯報自己知道了什么。

三、再學課文，質疑問難

1.

再讀課文，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個名字（學名）叫什么？

2.

根據(jù)課后第1題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處在哪里，作上記號再讀一讀。

3.

課文中還有哪些問題弄不明白，提出來讓大家一起解決。

4.

老師把大家提出的問題寫在黑板上，請小老師來解答，最后剩下的師生一起來探討。

四、聯(lián)系生活，展開想象

1.

聯(lián)系日常生活，你對哪些農產(chǎn)品有意見，能提出改進意見嗎？

2.

展開想象，你還希望有哪些生態(tài)農業(yè)的新成果？

五、自由組合，排練課本劇

1.

自由組合，作簡單的排練準備。（只要求能幫助對課文的理解就行，不要求太高）

2.

分小組試演，老師巡視，隨時可以給予鼓勵和指導。

3.

推選幾個代表表演給全班同學欣賞。

（此次教學活動可以和本單元的習作百花園結合）

《生命的藥方》教案之一

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《生命的藥方》教案之一》，僅供您在工作和學習中參考。

一、課文簡析：

這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經(jīng)說過：以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近。最后，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方快樂的友情。

二、名言摘記

你不能掌握生命的長度,但能夠掌握它的寬度、深度和高度。

如果生命不會完結，生命也就不會有價值；正是部分因為隨時都可能失去生命，才認識到生命的價值。

生命并不是一種輝煌的奇觀或是一場豐盛的宴席,它是一種岌岌可危的困境。

生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。

生命的意義在于活得充實,而不在于活得長久。

什么是生命?它并不是像冷酷的理智和肉眼所見到的那個模樣,而是幻想中的那個模樣。生命的節(jié)奏是愛

所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。

友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。

三、課件制作

1、課題生命的藥方

2、這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

3、月明星稀的夜晚，艾迪和德諾在一起。

4、課文插圖。

5、艾迪與德諾媽媽的對話。艾迪：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。

德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。她緊緊地摟住艾迪，德諾一生中最大的病其實就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足

6、伴著樂曲，在課件2上飛出下列句子

我們每個人都有害怕孤獨的時候，

我們都渴望有結伴同行的快樂。

雖然我們無法阻止疾病，

但是我們可以獻出愛心；

雖然愛心無法將病痛減輕，

但是可以將溫暖留在心里；

雖然溫暖不能驅逐死亡，

但是可以重新燃起斗志

雖然命運會受到一次次地捉弄，

但我們可以用孤獨的藥方友情

來陪伴即將離去的朋友，

以快樂蔑視死神，

讓溫馨的幸福永遠蕩漾在逝者的臉上。

讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

四、教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗爭，感受友情的力量。

五、板書設計。

5、生命的藥方

快樂的友情

德諾

艾迪

不幸染病

尋找藥方

孤獨無助

熬草藥

找醫(yī)生

懷抱球鞋

贈球鞋

玩游戲

靜靜離去

五、教學設計流程。

（一）激情導入

1、師生問好。聽著同學們響亮的聲音，看著同學們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好?？墒牵瑯邮鞘畾q的德諾卻沒有了這種幸福，那年因為輸血，德諾染上了愛滋病。在生命的最后一段時間里，德諾怎樣度過，他的好朋友艾迪又給予了他怎樣的鼓勵和支持，《生命的藥方》也許能帶給我們與以往不一樣的感悟。（出示課題。）

2、齊讀課題，問：當你第一次看到這個題目時，心中產(chǎn)生過哪些疑問？

3、學生以不同語氣讀課題。（堅強的語氣讀出了與生命的抗爭；深情的語氣讀出對生命的期盼。）

（二）深情感悟

1、自瀆課文，把語句讀通順流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。

詞語反饋：杳無音信發(fā)顫病毒興奮不已摸脈淚如泉涌

2、再讀課文，思考：從哪些詞句中體會德諾的病重、孤獨？

3、反饋。展示課件2

這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

A、反復引讀。

B、從微弱、那么黑、那么暗等詞中可看出德諾病重，害怕，孤獨。

C、句式改寫：以第一人稱改寫句子。

4、展示課件3：月明星稀的晚上，兩個好朋友聊天。

A、讀對話。

B、想象他們還會說些什么？艾迪會怎么安慰德諾？

5、艾迪不僅這么說，更用自己的實際行動為德諾做了哪些事？

艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

艾迪為德諾熬藥；

艾迪帶德諾求醫(yī)；

艾迪安慰德諾，表白自己一直會陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。

6、展示課件4：病房陪伴（課文插圖）。

看圖說話；艾迪還會為德諾做哪些事？

小結：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗爭，就像飛蛾，就相小苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會傳出笑聲。

引導：如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所有為他治病；如果你是（引導學生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。）

過渡：善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。（在德諾最孤獨、最需要幫助的時候，）

德諾是不幸的，因為--------；

德諾是幸運的，因為--------。

引導：什么是友誼？艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋：（引導學生正確理解友情。）

所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。

友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。

（三）情感升華

1、艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？展示課件5，引讀：

艾迪：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。艾迪指的藥治病的藥。德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。她緊緊地摟住艾迪，德諾一生中最大的病其實就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足德諾媽媽指的是心靈的藥友情

（板書：生命的藥方快樂的友情）

2、、三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。

3、、故事已結束，但留給你的是什么呢？學生談談讀后感。

A、如果自己受到挫折，將會勇敢地面對；

B、如果朋友受到挫折，我將會全力以赴地幫助他，挽救他。

4、在音樂聲中輕輕朗讀：

我們每個人都有害怕孤獨的時候，

我們都渴望有結伴同行的快樂。

雖然我們無法阻止疾病，

但是我們可以獻出愛心；

雖然命運將會受到一次次地捉弄，

但我們可以用孤獨的藥方友情

來陪伴我們的朋友，

以快樂蔑視困難，

讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。

讓我們獻出自己的愛心，

為他人送去生命的藥方！

（四）友情延續(xù)

1、《生命的藥方》讀后感。

2、珍惜朋友，關愛他人。

《兒子的創(chuàng)意》教案之一

教學目標

1．自主學會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。

3．聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。

教學重、難點

感受兒子創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情。

教學準備

教師：搜集創(chuàng)意的故事：《做別人沒做過的事》。準備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。

學生：了解作者畢淑敏，搜集有關創(chuàng)意的例子。

教學時間

2課時。

教學過程

一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學生對創(chuàng)意有所感知，隨后談談自己對創(chuàng)意的理解。

2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。

讀課題，并質疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？

3．了解作者畢淑敏：請學生談談自己對畢淑敏的了解，教師適當補充。

二、初讀課文，了解大意

1．通過抽讀生字、詞，了解學生的自學情況。

2．聯(lián)系生活積累，讓生談談自己對異想天開奢談粗糙遐想置之不理毫不氣餒等詞語的理解。

3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。

4．理清文章的脈絡。

(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結果。)

(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結果：20段。)

三、細讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關段落，用自己的話說一說。

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)

(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)

2．母親與兒子的不同看法，導致母子之間發(fā)生了爭論。讓學生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)

母親的觀點兒子的想法

第一次

第二次

第三次

何為創(chuàng)意

引導學生填表，相機理解課文。

(1)第1次爭論。

①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創(chuàng)意。

②從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？

母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。

③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？

兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。

(2)第2次爭論。

①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？

母親認為建筑創(chuàng)意需要獨特的風格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關于獨特風格的疑問。

②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機體會遐想(悠遠地思索或想象)，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)

③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)

(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。

第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關。在此體會遐想與瞎想的區(qū)別。

總結：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談談二人眼里創(chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學生最大的創(chuàng)意是有一個好的學習成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。

3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)

(根據(jù)學生的回答板書：勇敢、懷疑)

4正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。

(相機板書：成功、震撼)

四、課外拓展

1．學習了這一課，同學們對創(chuàng)意是否有了新的感知？其實創(chuàng)意并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學生交流搜集的有關創(chuàng)意的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。

2．學了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？

附：板書設計

《炎帝的傳說》教案之一

教學目標：

1、識炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農13個生字；會寫方、農、平、給、金、食、谷、完8個字。

2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。

課前準備：

1、生字、詞語卡片。

2、有關炎帝的資料。

教學重點：

指導學生隨文識字，學習自主閱讀，提高閱讀能力。

教學時間：2課時

第1課時

教學過程：

一、導入新課：

直接導入：今天我們學習一篇傳說故事，很有意思！出示課題，解炎帝一詞的同時學習生字炎。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，使學生對故事有初步的印象。

2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。

三、再讀課文

注意把課文讀通順，做到不增減字詞；說說課文主要講了一件什么事。

四、細讀課文、理解感悟

1、設問：課文每個自然段說的是什么內容？

2、看圖讀讀，說說：

齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說

指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑

自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒

齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗

自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法

齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障神農

3、討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為神農

4、引導朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機板書重點；最后歸納答案。

讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。

讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。

反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為神農。

引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為神農。

五總結拓展：

1、讀了這個故事，你想說什么？

2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。

3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地

第2課時

一、習引入

上節(jié)課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學生說說課文的主要內容）

二、學習生字

1、出示生字齊讀

2、開火車讀

3、自由充分認讀生字，并說說你是用什么方法記住的？

4、請同學用自己有把握的字來組詞并說一句話。

5、觀察幾個要求寫的字，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。（教師提示學生注意難寫的地方，后讓學生自己動筆寫）

7、學生練習寫字后，老師檢評。

三、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。

3、再去問問、查查有關炎帝的傳說。

教后反思：