小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

想飛的烏龜 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《想飛的烏龜 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

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《想飛的烏龜》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一冊(cè)第14單元《夢(mèng)想》第一篇主體課文第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力。

2．能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

4．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中認(rèn)識(shí)生字

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容有感情朗讀。

課前準(zhǔn)備：小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流信息，情境激趣。

師：孩子們,

你們喜歡小動(dòng)物嗎？

生：喜歡

師（手拿烏龜）：看!這是什么？

生：烏龜。

師：課前，老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察了可愛(ài)的小烏龜，并且搜集了有關(guān)小烏龜?shù)馁Y料。那么，對(duì)小烏龜你們都知道些什么？

生1：小烏龜可以活三四百歲。

師：沒(méi)錯(cuò)，小烏龜是個(gè)老壽星。

生2：小烏龜喜歡曬太陽(yáng)。

生3：烏龜走起路來(lái)慢慢的。

生4：烏龜?shù)搅硕於?，不吃也不?dòng)。

生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。

師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。

[評(píng)析與反思：課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去觀察、搜集資料，積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時(shí)也促動(dòng)了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)觀。]

師：今天，老師不僅帶來(lái)了小烏龜，我還給你們帶來(lái)一個(gè)小烏龜?shù)墓适拢?qǐng)同學(xué)們看大屏幕?。ㄅ錁?lè)講故事到烏龜很傷心。）

師：孩子們，你們猜小烏龜后來(lái)飛沒(méi)飛起來(lái)？

生：飛起來(lái)了！

師：那它是怎么飛起來(lái)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《想飛的烏龜》（粘課題）來(lái)，齊讀課題。

[評(píng)析：設(shè)置懸念，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]

二、初讀課文，自主識(shí)字

師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了嗎？

生：想。

師：那你們就讀讀課文。不過(guò)，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們想用什么辦法認(rèn)識(shí)它們呢？

生1：我想問(wèn)同學(xué)。

師：可以，老師也愿意幫助你。

生2：我想借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。

師：可以，好辦法！

生3：我想用熟字記生字的辦法認(rèn)識(shí)它。

生4：我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來(lái)，猜一猜。

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己先指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就在字的下面畫(huà)個(gè)小，然后用你喜歡的辦法認(rèn)識(shí)它。

小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都能認(rèn)真讀課文，想辦法識(shí)字，真不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了？

生1：后來(lái)小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法，小鳥(niǎo)拿來(lái)一根棍子，他們叼著棍子的兩端，讓烏龜?shù)鹬髯拥闹虚g。兩只小鳥(niǎo)就帶著烏龜飛起來(lái)了。

生2：后來(lái)烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：太美了！，一不小心沒(méi)叼住棍子，這樣它就從天上掉下來(lái)了。

師：話(huà)說(shuō)的真完整！

[評(píng)析：注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主識(shí)字的學(xué)習(xí)能力。]

師（指屏幕）：看，這些字就是這節(jié)課需要我們認(rèn)識(shí)的字。在這15個(gè)字里，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字娃娃？

生1：我認(rèn)識(shí)了你，我是看拼音認(rèn)識(shí)的。

師：帶著同學(xué)們讀讀好嗎？（生領(lǐng)讀）

師：你可真會(huì)介紹朋友，還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時(shí)候也像她那樣先說(shuō)一說(shuō)你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友，你是怎么認(rèn)識(shí)的，最后領(lǐng)大家讀讀。

生匯報(bào)。

生2：我又認(rèn)識(shí)了問(wèn)。我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的。門(mén)里加個(gè)口就是問(wèn)，請(qǐng)大家跟我讀問(wèn)。

師：在故事里，誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)了？

生：小烏龜問(wèn)小鳥(niǎo)了。

（出句子，師引讀）小烏龜問(wèn)：你們要去哪？

師：這是一個(gè)問(wèn)句，同學(xué)們要注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，來(lái)再試試?。ㄉR讀）

師：我聽(tīng)出了你們是在問(wèn)。

生3：我以前就認(rèn)識(shí)開(kāi)。

師：課文中帶開(kāi)字的詞是（生：開(kāi)心）

你開(kāi)心的時(shí)候什么樣啊？跟同桌做一做。

師：同學(xué)們都笑了，多開(kāi)心呀！

在課文中還有一個(gè)詞表示開(kāi)心，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（高興）（認(rèn)識(shí)興）所以，開(kāi)心和高興是一對(duì)意思相近的好朋友。

生4：我認(rèn)識(shí)了重，我是根據(jù)上下文猜出來(lái)的

生5：我又認(rèn)識(shí)了耳，我是用熟字記生字的方法認(rèn)識(shí)的。

師：你能不能說(shuō)說(shuō)，你是通過(guò)哪個(gè)字認(rèn)識(shí)耳的？

生5：我是通過(guò)三點(diǎn)水的洱來(lái)認(rèn)識(shí)的。

師：洱海的洱你都認(rèn)識(shí)，你可真了不起！

生6：我認(rèn)識(shí)了方，我是看拼音認(rèn)識(shí)的f--ɑngfāng

師：誰(shuí)能用方字組個(gè)詞？

生：方向、方形、正方體

生7：我又認(rèn)識(shí)了很，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的。

師：我們一起把書(shū)上的這句話(huà)讀一讀

（出例句）烏龜很傷心。（齊讀）

（點(diǎn)擊）那么，五顏六色的花很____。

生：五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香

師(點(diǎn)擊)_____很_____。誰(shuí)能把這個(gè)句子說(shuō)完整？

生：鱷魚(yú)很兇猛。

生：烏龜很高興。

生：小鳥(niǎo)很可愛(ài)。

生8：我認(rèn)識(shí)樣，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的。樣左邊是木字旁，右邊是羊字，合起來(lái)就念樣，請(qǐng)同學(xué)們跟我讀樣。

生9：我又認(rèn)識(shí)了讓?zhuān)沂怯檬熳钟浬值霓k法來(lái)認(rèn)識(shí)的，讓左邊是言字旁，右邊是上，合起來(lái)就是讓。

生10：我認(rèn)識(shí)了以，我是聯(lián)系上下文順下來(lái)的。

師：你能用以組詞嗎？

生:以為、以后、可以。

師：我們從以后還能想到

生：以前

生11：我又認(rèn)識(shí)了哪，我是問(wèn)別人認(rèn)識(shí)的

生12：我又認(rèn)識(shí)了喊，我是看拼音認(rèn)識(shí)的

師：課文中誰(shuí)喊了？（烏龜）

（課件出句子：小烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：太美了！啊---）來(lái)，你們也像小烏龜那樣喊喊吧！

（師引讀，學(xué)生喊：太美了！啊---）

師：對(duì)，這就是喊。同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)什么了？

生：這三個(gè)字都有口字旁，意思都和口有關(guān)。

師：你反應(yīng)真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？

生：喊、吧、叫

生13：我又認(rèn)識(shí)了現(xiàn)，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的。現(xiàn)左邊王字旁，右邊看見(jiàn)的見(jiàn)，合起來(lái)就是現(xiàn)，請(qǐng)大家跟我讀現(xiàn)。

生14：我認(rèn)識(shí)了掉，我是拼拼音認(rèn)識(shí)的d-i-ɑodio

師：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？

生：掉了。

師小結(jié)：剛才，同學(xué)們用各種自己喜歡的方法，有借助拼音，用熟字記生字,請(qǐng)教別人，數(shù)筆畫(huà)，聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認(rèn)識(shí)了這么多字，真了不起！以后同學(xué)們?cè)僮R(shí)字，就可以靈活運(yùn)用這些方法。

[評(píng)析：以學(xué)生交流匯報(bào)為主體，從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓(xùn)練，重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，并歸納方法。讓學(xué)生感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且遵循在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合的原則。]

三、設(shè)置懸念，鞏固識(shí)字

師：看，現(xiàn)在所有的字都飛上了藍(lán)天，還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準(zhǔn)確的讀出老師指的字，就會(huì)發(fā)生更有趣的事。準(zhǔn)備好了嗎?（師隨便指齊讀）

師:還想讀嗎？你們想怎么讀？

生：開(kāi)火車(chē)讀，按順序讀。

四、游戲激趣，認(rèn)讀生詞。

師：剛才，小烏龜都跑了，你們猜他們跑哪兒去了？他們跑到同學(xué)們的書(shū)桌里，想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們?cè)敢鈫?？（愿意）如果各小組的每位成員都能準(zhǔn)確地讀出龜殼后面的詞，你們就把龜殼拼上，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始吧！

（學(xué)生小組活動(dòng)，做粘龜殼游戲。）

[評(píng)析：以游戲?yàn)檩d體，使學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到活動(dòng)中,

在詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字中檢查識(shí)字。]

五、課間休息：聽(tīng)不同的音樂(lè)，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作

師：你們真棒！既愛(ài)學(xué)習(xí)，又愛(ài)幫助別人！咱們的動(dòng)物朋友們聽(tīng)說(shuō)了這件事，還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂(lè)，你聽(tīng)出是什么小動(dòng)物來(lái)了，你就模仿他的動(dòng)作跟它問(wèn)個(gè)好吧！

師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學(xué)們快跟它們?cè)僖?jiàn)吧！

[評(píng)析：打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，發(fā)展其想象力，定位于熱愛(ài)動(dòng)物，樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，滲透了人文性的培養(yǎng)。]

六、再讀課文，感悟朗讀方法。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的部分，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利，有圖的還可以看看插圖，這樣你會(huì)讀得更好---開(kāi)始

師：誰(shuí)愿把你最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？

生：我最喜歡烏龜很高興這一段。生讀、師評(píng)。

師：同學(xué)們，你們讀課文時(shí)注意到了嗎？在這部分課文的旁邊有兩幅插圖，誰(shuí)是看著插圖讀的？

生：烏龜它已經(jīng)飛上天了，它覺(jué)得很高興。鳥(niǎo)越飛越高，白云在烏龜身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)，烏龜很開(kāi)心，它喊起來(lái)：太美了！

師：你能把這部分讀一讀嗎？生讀。

師：你讀的不但聲音響亮，很流利，還挺有感情呢！真不錯(cuò)！

還有誰(shuí)看著插圖讀的，你能不能用1、2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？試試。

生：小鳥(niǎo)帶著烏龜飛起來(lái)了，我感到烏龜很高興。

（生讀，讀出了高興的感情。）

師：你們兩人理解的不一樣，讀的也不同，完全可以。

師：小烏龜飛的感覺(jué)可真美呀！你有過(guò)飛的感覺(jué)嗎？

生：有。

師：你什么時(shí)候有過(guò)？

生：我上飛機(jī)的時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)。我感覺(jué)飛機(jī)飛的很快很刺激，我非常高興。

生：我跑的很快的時(shí)候有飛的感覺(jué)，我覺(jué)得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。

生：我在游樂(lè)園玩激流勇進(jìn)的時(shí)候有飛的感覺(jué)。

師：那你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？

生：剛開(kāi)始很恐怖，但是我很興奮。（自由答）

師：讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來(lái)體會(huì)一下小烏龜飛的感覺(jué)吧！

[評(píng)析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來(lái)解釋、感悟詞意，這是小孩子的特點(diǎn)。教師發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過(guò)程中思維深刻、感情真實(shí)，于是把主動(dòng)權(quán)交給了他們，學(xué)生自己體會(huì)出開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)太美了！啊的心情，興趣盎然，效果極佳。]

（看課件：烏龜飛的情景）

師：下面，我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練，一會(huì)兒再把你認(rèn)為讀的最棒的一句讀給大家聽(tīng)!

生：烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：太美了！啊

師：我聽(tīng)出了，你們讀的啊是表示小烏龜從天上掉下來(lái)發(fā)出的喊聲。

[評(píng)析：學(xué)生們都能積極、主動(dòng)的投入朗讀，表現(xiàn)出了開(kāi)心的心情。師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，既可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，又為學(xué)生流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)此過(guò)程中滲透著親切的人文關(guān)懷。三個(gè)維度目標(biāo)整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實(shí)。]

（課件）師：很不幸，小烏龜就這樣重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了一道道裂紋。

小烏龜雖然從天上掉了下來(lái)，但是他悄悄地告訴老師它還想飛，并希望同學(xué)們?yōu)樗胍粋€(gè)更好的辦法。那么，課下，同學(xué)們就以小組為單位，可以說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)或者其它方法，幫助小烏龜想一個(gè)好辦法。下節(jié)課就把你們的好主意告訴它，好嗎？（下課）

[評(píng)析：以關(guān)心他人、幫助他人為起點(diǎn)，以小組活動(dòng)方式進(jìn)行課外知識(shí)擴(kuò)展、課程整合，拓寬了學(xué)生的思維。]

《想飛的烏龜》教學(xué)札記

參加課改實(shí)驗(yàn)一年來(lái)，作為一線教師，我深感自己責(zé)任重大。面對(duì)家長(zhǎng)的期望，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，孩子們的信任，心中總涌動(dòng)著一股激情：要讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，要把他們培養(yǎng)成材，要讓實(shí)驗(yàn)之花在我班綻開(kāi)怒放。因此，在實(shí)驗(yàn)中，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。深深感受到新課程為教師、學(xué)生所帶來(lái)的巨大的創(chuàng)造空間，為課堂所注入的生命活力。但實(shí)驗(yàn)中也遇到了一些困惑，現(xiàn)就做一番反思。

一、實(shí)驗(yàn)體會(huì)

站在課程改革的前沿陣地，我深深體會(huì)到：新課程改革實(shí)驗(yàn)新字是精髓，還字是關(guān)鍵，活字是目標(biāo)。我們不僅要在新字上下工夫，還要在還字上動(dòng)真格，更要在活字上做好文章。力求吃透新，把握還，突破活。

1、轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

2001年6月8日教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教育的基本價(jià)值在于促進(jìn)人的全面和諧地發(fā)展。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展成為課程改革的主旋律，也成為課程改革的精髓所在。因此，我們要更新應(yīng)試教育一切為了考試，課程只是學(xué)生應(yīng)試的工具、手段。這一觀念，立足于每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等多方面的能力，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師只有更新觀念，采用新的教學(xué)行為、啟導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)筑新的課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行新的教育評(píng)價(jià)，才有可能摘取課改實(shí)驗(yàn)的果實(shí)。

2、落實(shí)主體，把自主權(quán)還給學(xué)生。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。實(shí)驗(yàn)中，落實(shí)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

①靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我特別注意采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)要我學(xué)為我要學(xué)的情感轉(zhuǎn)化。如：教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么愿望？學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)了自己的愿望，有不少同學(xué)都表示自己想飛。這時(shí)，我乘機(jī)引入小烏龜也想飛，并聲情并茂的泛讀。

②留足時(shí)間空間，自主合作探究。

陽(yáng)光雨露禾苗壯。就像生命離不開(kāi)水，離不開(kāi)陽(yáng)光和空氣。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒(méi)有時(shí)間和空間。因此，課堂中教師要堅(jiān)持少講多學(xué)，即教師少講，學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原則：凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，凡是學(xué)生能寫(xiě)的就讓學(xué)生寫(xiě)，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問(wèn)時(shí)間、讀書(shū)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。并結(jié)合教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)條件，留足時(shí)間空間，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3、激活課堂，關(guān)注學(xué)生情感思維。

課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是課改實(shí)驗(yàn)的核心。教師要以平等的人格同學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，傾聽(tīng)學(xué)生不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，這樣可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。如：學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》一文時(shí)，在提到烏龜還想飛，你還能想出什么辦法幫它飛？時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)了起來(lái)，方法五花八門(mén)，有的是我們成年人怎么也想不到的。如：乖飛機(jī)、火箭、用彈簧把烏龜彈上天、裝翅膀、飛行器、用熱汽球、裝個(gè)機(jī)器，用遙控器控制、把烏龜放在透明塑料袋，再綁上汽球、在小鳥(niǎo)叼著的樹(shù)枝上，掛個(gè)袋子、用蕩秋千的辦法蕩上天等，對(duì)待這些，我都讓學(xué)生暢所欲言，雖然這占了大量的課堂時(shí)間，但我覺(jué)得值，從中，你會(huì)感受到學(xué)生的思維的靈活開(kāi)放，真正體驗(yàn)到課堂所煥發(fā)出來(lái)的蓬勃的生命力。

值得注意的是，課堂上學(xué)生活躍時(shí)，教師一定要善于調(diào)控，做到活而不亂，活而有序，這就要求平時(shí)一定要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽(tīng)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、實(shí)驗(yàn)困惑

1、在課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異而帶來(lái)的學(xué)生成長(zhǎng)上的差距，從而影響到學(xué)生的充分發(fā)展。

2、新教材內(nèi)容開(kāi)放、包涵面廣、識(shí)字量大，教師無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難。

3、由于學(xué)校設(shè)備和師資配備問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教師缺乏教具、學(xué)具，教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作難于順利開(kāi)展，教師工作量大，壓力也較大。

三、努力方向

回顧是為了進(jìn)步，反思是為了提高。在反思的基礎(chǔ)上我制定了今后實(shí)驗(yàn)工作所努力的方向：

1、努力做好優(yōu)生發(fā)展和扶持學(xué)困生的工作；

2、處理好獨(dú)立思辨與小組合作的關(guān)系；

3、走出課堂，走出校門(mén)，踏進(jìn)外面的世界，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去學(xué)習(xí)；

4、指導(dǎo)課前自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力。

在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷一番苦與痛后，我和學(xué)生都嘗到了甜頭，看到了曙光。但課改實(shí)驗(yàn)不是一蹴而就的，現(xiàn)在我們還只是剛跨入門(mén)坎，今后，我將繼續(xù)在課改這方廣闊天空里，大膽實(shí)踐、深入探索、努力耕耘，把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實(shí)驗(yàn)基地，爭(zhēng)取讓課改之花早日捧出豐碩的果實(shí)。

《想飛的烏龜》教案之二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《想飛的烏龜》教案之二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版第一冊(cè)語(yǔ)文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。

教學(xué)要求：

⒈通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)新能力。

⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。

⒊熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。

⒋學(xué)習(xí)本課生字詞。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料

生字卡片

小鳥(niǎo)、烏龜?shù)念^飾

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

⒈師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)：烏龜），它每天都左思右想（板書(shū)：想），如果我能飛，那該多好?。。ò鍟?shū)：飛的）

⒉播放多媒體課件：（以課文內(nèi)容進(jìn)行制作）

師：烏龜?shù)膲?mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)大家一起看。

⒊過(guò)渡：這個(gè)故事就藏在我們書(shū)中的67頁(yè)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。

[教師形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，多媒體課件的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入故事情境中，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造良好的開(kāi)始。]

二、初讀課文，認(rèn)讀生字：

⒈學(xué)生自由讀課文

要求：①注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀通課文。

②不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。

③畫(huà)出文中的生字朋友。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⑴認(rèn)讀生字：?jiǎn)?、你、哪、很、方、讓、興、耳、

開(kāi)、喊、重、掉、以、現(xiàn)、樣

a.逐個(gè)認(rèn)讀

b.游戲：我會(huì)認(rèn)（卡片）

c.游戲：開(kāi)火車(chē)（卡片）

⑵認(rèn)讀詞語(yǔ)：你們、哪兒、很美、地方、高興、現(xiàn)在、以后、

這樣、耳朵、喊起來(lái)、掉下來(lái)、重重地

a.逐個(gè)認(rèn)讀

b.游戲：登山奪紅旗（課件出示）

c.齊讀詞語(yǔ)

[識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，采取多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生在興味盎然中識(shí)字。]

三、嘗試體驗(yàn)、朗讀課文：

⒈小組讀課文：

師：老師有個(gè)要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo)，互相評(píng)一評(píng)。

⒉學(xué)生來(lái)讀自己喜歡的句子。

師：剛才老師聽(tīng)到小朋友讀得很好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀，讀讀你喜歡的句子。

（讓學(xué)生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜和兔子的對(duì)話(huà)，并用課件準(zhǔn)備好這些句子，讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。）

⒊師生分角色朗讀：

師：我們這些小烏龜、小鳥(niǎo)讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，我讀旁白，想讀小烏龜?shù)脑?huà)可以，想讀小鳥(niǎo)的話(huà)也可以。

⒋小組內(nèi)分角色表演。

師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來(lái)肯定會(huì)更棒的，想不想試試？現(xiàn)在小組里分角色表演，一個(gè)小朋友當(dāng)烏龜，兩個(gè)小朋友當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)小朋友讀旁白，當(dāng)導(dǎo)演，可以看書(shū)，也可以自己創(chuàng)作。

⒌請(qǐng)個(gè)別小組帶上頭飾上臺(tái)表演，其余學(xué)生看完評(píng)價(jià)。

⒍請(qǐng)演烏龜?shù)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你掉下來(lái)后，會(huì)想些什么呢？其他同學(xué)作補(bǔ)充。

⒎發(fā)散思維：

師：這些可愛(ài)的烏龜和小鳥(niǎo)都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風(fēng)景，你們能為我再想想辦法嗎？

[閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師讓學(xué)生在讀中、表演中感悟創(chuàng)作，獲得初步的情感體驗(yàn)。]

四、總結(jié)

師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。今天這節(jié)課，我們就上到這，回去請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料，圖片，可上網(wǎng)幫助，并把今天的這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

[作業(yè)的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生收集圖片資料的良好閱讀習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

⒈復(fù)習(xí)生字：

⑴生字過(guò)關(guān)（個(gè)別讀）

⑵開(kāi)火車(chē)讀

⑶齊讀

⑷游戲：我說(shuō)，我對(duì)

⒉復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

⑴游戲：我當(dāng)小老師

⑵齊讀

⒊展示你收集的有關(guān)烏龜?shù)馁Y料

⒋發(fā)散思維：你喜歡這只烏龜嗎？為什么？

二、識(shí)記生字，學(xué)寫(xiě)生字。

⒈識(shí)記生字。

⑴鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，遇到難認(rèn)的字小組合作找識(shí)字方法。

師：小朋友請(qǐng)仔細(xì)看看這些漢字朋友，他們藏著秘密呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵匯報(bào)情況

⒉寫(xiě)字：

課件分別展示本課生字

⑴引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形分析，學(xué)生評(píng)論。

⑵教師書(shū)寫(xiě)示范。

⑶學(xué)生模寫(xiě)，自評(píng)、互評(píng)。

三、總結(jié)：（略）

總評(píng)：

1、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。在本課設(shè)計(jì)中，由學(xué)生自己選擇喜歡的方式識(shí)字，喜歡的句子讀讀，考慮學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的自主性。

2、營(yíng)造良好氛圍

在本課設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生一起朗讀、表演，共同分享自己的情感和想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的角色由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者、參與者、合作者，學(xué)生在師生平等對(duì)話(huà)的教學(xué)中，愉快地學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在本課設(shè)計(jì)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

《想飛的烏龜》教案之四

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《想飛的烏龜》教案之四”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛(ài)心。

3、會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)開(kāi)、走、你、們、問(wèn)、方、前、以、后等字。

4、引導(dǎo)自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。

課前準(zhǔn)備：

錄音帶、生字卡片、游戲、謎語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀

（1）、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)游戲新鮮有趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生情緒高漲，愛(ài)學(xué)愛(ài)記。）

（2）、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)

誰(shuí)家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)，給大家說(shuō)說(shuō)，好嗎？

（把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，用期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，生暢所欲言，整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。）

（3）、聽(tīng)讀課文，你聽(tīng)到了什么？

簡(jiǎn)筆畫(huà)（畫(huà)烏龜）問(wèn)：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎？

（注重給予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺(jué)感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，聽(tīng)到什么就說(shuō)什么，初步感知課文。

（4）、多種形式讀課文。

以插圖為單位，一部分一部分地認(rèn)讀。（個(gè)人自由讀、聽(tīng)錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀）

（采用精講多讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要求明確：（1）個(gè)人自由讀，嘗試發(fā)音，學(xué)會(huì)探究；（2）聽(tīng)錄音讀，讀準(zhǔn)字音；（3）同桌互幫互讀，合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字；（4）當(dāng)小老師讀，體驗(yàn)成就感；（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）

（5）、自由選讀，體會(huì)文意

你最喜歡讀哪句話(huà)？請(qǐng)喜歡這句話(huà)的同學(xué)跟他一起讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子？

相機(jī)突破：烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？

（尊重學(xué)生個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法，給足時(shí)間，讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）

（6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。

（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學(xué)習(xí)，從而深入了解內(nèi)容。）

（7）、引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。

在音樂(lè)的伴奏下，師問(wèn)：烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想些什么？它還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。

（充分發(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。）

二、識(shí)字

（1）、摘果子游戲，生摘讀果子。

（2）、小組合作學(xué)習(xí)。（分發(fā)生字卡片，小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)）

（3）、同桌互相檢查，幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。

（4）、小老師抽讀生字。（請(qǐng)沒(méi)舉手的同學(xué)也起來(lái)讀讀）

（5）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

仔細(xì)觀察、自主探究（引導(dǎo)從位置、筆畫(huà)筆順、結(jié)構(gòu)來(lái)分析）

（摘果子游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒(méi)舉手的同學(xué)，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。）

《想飛的烏龜》教案之三

教學(xué)目標(biāo)：

1

通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

2

能夠用誰(shuí)從什么地方怎么樣說(shuō)一句話(huà)。

3

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

教具準(zhǔn)備：烏龜、小鳥(niǎo)的圖片想飛的烏龜錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)烏龜，你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎？

學(xué)生回答

師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來(lái)的呢？這里有一個(gè)小故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)想飛的烏龜。

二

1

聽(tīng)故事：

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？學(xué)生回答。

2

如果你自己讀書(shū)，你知道得更多，讀三遍，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，

三、看圖理解課文：

(一)書(shū)上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。

第1、2幅圖畫(huà)的內(nèi)容就是16自然段內(nèi)容，請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內(nèi)容，你知道了什么？

學(xué)生回答：

（板書(shū)：不會(huì)飛

傷心）

同桌互相讀1～6段，分角色讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀的好，怎么好？

（二）那么后來(lái)烏龜飛起來(lái)沒(méi)有，請(qǐng)你讀一讀7～8自然段。

1

烏龜飛起來(lái)了嗎？他是怎樣飛起來(lái)的？指名讀第7自然段

2

用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：飛起來(lái)）

3

演示：找同學(xué)上臺(tái)，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。

4

烏龜都看到了什么？自讀，在書(shū)上找一找。指名讀

5

想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）

書(shū)上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示高興的意思，你能找出來(lái)嗎？

（板書(shū)：開(kāi)心）

6

烏龜是那么的開(kāi)心，大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開(kāi)心的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)你讀9、10自然段

1

指導(dǎo)讀（重重地、好多）

（板書(shū)：掉下來(lái)）

2

烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來(lái)，齊讀這句話(huà)烏龜從天上掉下來(lái)了！

請(qǐng)同學(xué)用誰(shuí)、從什么地方、怎么樣說(shuō)一句話(huà)。

3

烏龜從天上掉下來(lái)了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。

（板書(shū)：？）

4

師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來(lái)，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒(méi)有灰心，它還想再次飛上藍(lán)天。你能為它想想辦法嗎？

討論、交流

四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不怕困難的精神。你有什么夢(mèng)想呀？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？

希望你們通過(guò)自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想飛的烏龜

不會(huì)飛

傷心

飛起來(lái)

開(kāi)心

掉下來(lái)

？

《想飛的烏龜》教案之五

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《想飛的烏龜》教案之五，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

畫(huà)：教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。

問(wèn)：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎?

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文。

1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事（放課文錄音。）要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求：聽(tīng)了故事你知道了什么?

師：自己讀書(shū)，你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分。(從前烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

2、師問(wèn)：烏龜為什么很傷心?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論烏龜為什么很傷心，并試著說(shuō)一說(shuō)。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們

出示這幾句話(huà)讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

一、朗讀第一部分內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得

師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺(jué)。)

1、合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。

演一演小鳥(niǎo)帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?

生：小組討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。

3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開(kāi)心!)

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開(kāi)心?

6、擴(kuò)展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來(lái)了，它會(huì)想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥(niǎo)太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開(kāi)飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：從。

7、自主探究：你有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

生：烏龜?shù)粝聛?lái)，小鳥(niǎo)為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來(lái)呢?

烏龜從天上掉下來(lái)，心情又會(huì)怎樣?

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時(shí)

一、

復(fù)習(xí)課文。

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3、

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

4、

認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。

5、

學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

二、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想飛的烏龜

不會(huì)飛

傷心

飛起來(lái)

高興

看美景

開(kāi)心

掉下來(lái)

?

《想飛的烏龜》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《想飛的烏龜》教案之一”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)P69。

設(shè)計(jì)思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話(huà)故事，主要寫(xiě)了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們已讀懂了課文。陸桴亭說(shuō)：人性中皆有悟必敲擊不已，火光才現(xiàn)。因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生。可先讓學(xué)生借助拼音讀語(yǔ)文天地中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過(guò)看圖，幫助理解課文。再通過(guò)教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應(yīng)讓教材作為開(kāi)發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來(lái)的傳說(shuō)，通過(guò)小組合作，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜在天上的所見(jiàn)所感，掉下來(lái)以后會(huì)想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說(shuō)話(huà)又不掉下來(lái)？還有沒(méi)有別的辦法飛上天呢？待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來(lái)的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽(tīng)、說(shuō)能力得到充分訓(xùn)練，而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫(huà)烏龜?shù)臍ち蚜?，烏龜?shù)诙物w上天，或編故事，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，提高審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎？

板書(shū)：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)？

3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專(zhuān)門(mén)介紹烏龜?shù)?，?qǐng)讀P74面。

4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

5、（點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面）師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢？多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話(huà)。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？（生：①以前學(xué)過(guò)；②拼讀；③猜的。）

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

6、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

第二課時(shí)

三、細(xì)讀課文，入情入境。

（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？

3、齊讀。

（二）小組合作，學(xué)習(xí)26自然段。

1、過(guò)渡：

烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）

2、指名分別讀26自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好。指導(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎？你有什么意見(jiàn)或建議？

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。

生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。

過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢？

（三）演示想像，學(xué)習(xí)79自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么？

（小鳥(niǎo)，你們真是樂(lè)于助人，真聰明?。?/p>

（小烏龜，你高興嗎？感覺(jué)怎么樣？）

4、同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、（點(diǎn)擊，出示圖3。）交流：

小烏龜看見(jiàn)什么了？

你們還看見(jiàn)了什么了？

（生：①老鷹②小鳥(niǎo)的伙伴③氣球

④風(fēng)箏）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)？小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢？

6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

（生1：啊是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)圖4）

（生2：啊是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒(méi)有？

7、師生齊讀第910自然段。

8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋）

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫(xiě)？集中學(xué)習(xí)：前再做語(yǔ)文天地（一）鞏固字形、筆順。

4、生字開(kāi)花。

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。

附：學(xué)生口述的故事

（一）想長(zhǎng)高的烏龜

從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

一天，烏龜來(lái)到河邊喝水，看見(jiàn)大象正在那洗澡。烏龜說(shuō)：大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？大象哈哈一笑說(shuō)：這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺(jué)真好！他喜滋滋地說(shuō)：太好了！大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎？沒(méi)問(wèn)題！大象把鼻子搭到樹(shù)枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過(guò)這座橋，坐在樹(shù)枝上說(shuō)：謝謝您！

這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò)，烏龜大聲喊道：哎，你們瞧瞧我在哪？小刺猬和小白兔看見(jiàn)頭頂上的烏龜，吃驚地說(shuō)：你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！

烏龜洋洋得意地在樹(shù)枝上爬來(lái)爬去，一不小心，從樹(shù)枝上落下來(lái)，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹(shù)的事了。

（郭一霖）

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺(jué)，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說(shuō)：我們來(lái)一次爬坡比賽吧！烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

（三）烏龜?shù)诙物w上天

烏龜摔下來(lái)以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個(gè)好辦法。

第二天，它到商店買(mǎi)了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來(lái)，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。

《想飛的烏龜》教后體會(huì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《想飛的烏龜》教后體會(huì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

具備獨(dú)立的思維能力和想象力是一個(gè)人形成創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。在小學(xué)教育中，學(xué)生是否敢問(wèn)、敢想，對(duì)其獨(dú)立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí)，我主要圍繞以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：

1、教師示范，提示思路和方法，讓每個(gè)學(xué)生善于提出問(wèn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的提問(wèn)，吸引學(xué)生積極思考，熱烈討論，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種想要自己提問(wèn)供大家討論的欲望。在教學(xué)《想飛的烏龜》這一課時(shí)，出示課題后，我問(wèn)同學(xué)們，看到這個(gè)題目后，你想知道些什么？在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們討論熱烈：

--------烏龜為什么想飛？

--------烏龜怎么會(huì)飛呢？

--------烏龜飛起來(lái)了嗎？

這一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究的熱情。

2、教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，合學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。在組織學(xué)生討論烏龜為什么想飛？這一問(wèn)題時(shí)，突然有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：因?yàn)闉觚敽托▲B(niǎo)是好朋友，他不愿意和小鳥(niǎo)分開(kāi)，如果他飛起來(lái)就可以和小鳥(niǎo)永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀，當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng)，于是，我抓住時(shí)機(jī)，在班上好好地表?yè)P(yáng)他：你真是一個(gè)想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案：

-------因?yàn)闉觚斚氲教焐先タ匆豢础?/p>

-------因?yàn)闉觚斚肴タ纯葱▲B(niǎo)去的那個(gè)地方，到底有多美？

-------因?yàn)闉觚斚耄猴w起來(lái)一定很舒服！

-------因?yàn)闉觚斚氲教焐峡纯从钪骘w船到底是什么樣的。

聽(tīng)著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解呢？

3、教師要抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

在學(xué)生們對(duì)烏龜有了一定的了解后，我啟發(fā)學(xué)生思考，烏龜還想再一次飛起來(lái)，你能幫幫它嗎？一石激起千層浪，學(xué)生們的辦法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特，無(wú)不展現(xiàn)著智慧的光芒。

-------請(qǐng)神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。

-------找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。

-------利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。

-------讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。

-------請(qǐng)彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。

-------讓烏龜坐在小鳥(niǎo)的背上，飛上天空。

-------讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。

孩子們的想象多么精彩、美妙啊！教師對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重，能促使他們展開(kāi)熱情奔放、毫無(wú)拘束、無(wú)限快樂(lè)的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅。

想飛的烏龜 - 北師大版

教案示例

教學(xué)目的：

1．認(rèn)讀本課15個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前字。用開(kāi)和喊兩個(gè)字組詞。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表?yè)P(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。

2．創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教具準(zhǔn)備：

錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。

二、隨文識(shí)字

（一）自學(xué)字詞

1．出示課題，請(qǐng)你做好指讀姿勢(shì)，比比看誰(shuí)的小手能跟上我的速度。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生指著書(shū)，邊指邊聽(tīng)老師讀。

2．請(qǐng)你們也來(lái)讀讀課文，見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字，你都有什么辦法認(rèn)字呢？

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請(qǐng)教別人。

3．教師提示：請(qǐng)選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會(huì)用筆點(diǎn)出來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見(jiàn)到的生字，教師巡視。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。

（二）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，做好指讀姿勢(shì)齊讀故事，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

學(xué)生活動(dòng)：全班齊讀。（目的是聽(tīng)讀識(shí)字，隨文學(xué)字。）

在讀書(shū)中，可能有一些字認(rèn)識(shí)了，不會(huì)的字的范圍逐漸縮小。

（三）又有一些生字我們認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在兩個(gè)小伙伴一起讀文，如果還有不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書(shū)，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通讀全文，小伙伴之間合作學(xué)習(xí)，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時(shí)巡視給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。

（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點(diǎn)。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容，運(yùn)用了隨文識(shí)字，聽(tīng)讀識(shí)字，合作識(shí)字，鞏固了已認(rèn)識(shí)的字。）

課堂過(guò)渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長(zhǎng)了，有的同學(xué)讀起來(lái)有點(diǎn)困難，別著急，孩子們，我們先學(xué)這部分。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）（課件）文字出示：從前烏龜很傷心這一部分

1．做好指讀姿勢(shì)，齊讀這一部分，注意字的讀音。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)第一部分，讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識(shí)漢字，把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn)，記清生字。

2．下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，我想當(dāng)旁白，行嗎？做好指讀姿勢(shì)。

學(xué)生活動(dòng)，這一部分分角色讀，老師也參加。

（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相學(xué)習(xí)，另一方面還是隨文認(rèn)字，把字的音形相對(duì)。）

3．師：現(xiàn)在你們不認(rèn)識(shí)的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認(rèn)識(shí)的字知道怎么辦吧！

學(xué)生活動(dòng)：這時(shí)教師放手，學(xué)生自由組合，分角色讀再次認(rèn)讀這一部分漢字。

4．哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢(shì)。

5．句中的詞認(rèn)識(shí)嗎？看他們來(lái)了?。ㄕn件）在課文中點(diǎn)擊：

烏龜問(wèn)、你們、很美、地方、哪兒、

從文中放大滿(mǎn)屏顯示出來(lái)。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)詞課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔巧妙，從文中放大，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)印象，有利于加深對(duì)生字的鞏固復(fù)習(xí)。）

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的孩子可以大聲讀出來(lái)。

6．看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問(wèn)、你們、很美、地方、哪

學(xué)生活動(dòng)：大聲地齊聲讀詞卡。

7．這回又變了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡）問(wèn)、你、很、地、哪

學(xué)生活動(dòng)：比賽誰(shuí)讀生字快并能用問(wèn)字組詞，以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

（二）理解課文內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：想飛的烏龜飛起來(lái)了嗎？它是怎么飛的找出來(lái)指著書(shū)讀讀。

學(xué)生活動(dòng)：自己讀小鳥(niǎo)給烏龜想的辦法。

1．誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀？其他同學(xué)準(zhǔn)備好，讀對(duì)了烏龜和小鳥(niǎo)就會(huì)和你們見(jiàn)面的。

出示課件，動(dòng)畫(huà)演示：小鳥(niǎo)讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥(niǎo)叼著棍子的兩端。于是，小鳥(niǎo)帶烏龜飛起來(lái)了。

2．烏龜為什么高興呀？你讀讀看。

學(xué)生活動(dòng)：讀書(shū)后能說(shuō)出烏龜看見(jiàn)的美景。

師：烏龜都看到什么？

出示課件：四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。

（點(diǎn)評(píng)：四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。）

3．多美呀，烏龜跟你們的感覺(jué)一樣，自已讀出來(lái)呀！注意字音。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生指著書(shū)自已讀，在讀出美感的同時(shí)，記住字。

4．這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽(tīng)，（配樂(lè)）誰(shuí)還能讀得更美更快樂(lè)！

學(xué)生活動(dòng)：要自已練習(xí)讀文后，指名配樂(lè)讀把整個(gè)課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。

5．真美呀！烏龜開(kāi)心極了，詞語(yǔ)又來(lái)了，你認(rèn)出它了嗎？

出示課件，在課文中點(diǎn)擊：高興、耳邊、開(kāi)心、喊起來(lái)、由文中滿(mǎn)屏放大。

6．看它們?cè)谖业氖稚希l(shuí)愿意比賽讀。

出示詞卡：高興、耳邊、開(kāi)心、喊起來(lái)

學(xué)生活動(dòng)：兩人比賽讀，讀出來(lái)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，全班讀。

7．生字寶寶自已跑來(lái)玩了。

出示字卡：讓、興、耳、開(kāi)、喊

學(xué)生活動(dòng)：大聲讀字用開(kāi)、喊組詞。

四、學(xué)習(xí)課文第二部分

過(guò)渡語(yǔ)：事情突然變了，啊的一聲怎么了？（出示課件）動(dòng)畫(huà)演示烏龜從天上掉下來(lái)了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。

（一）找出書(shū)上的句子快讀讀

學(xué)生活動(dòng)，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。

（二）烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想怎么？它還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法？快商量。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論這一問(wèn)題，討論后進(jìn)行口語(yǔ)描述。

（三）字詞鞏固

1．再認(rèn)讀詞：（課件）從課文中點(diǎn)擊：重重地、掉下來(lái)、以后、現(xiàn)在。從課文中滿(mǎn)屏放大。

讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。

2．下面生字寶寶大聚會(huì)，我們看P76的字先讀一讀字，還有不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法記。

學(xué)生活動(dòng)：兩人讀字，說(shuō)記字方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法？學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)自已的記字成果。

五、學(xué)寫(xiě)字

好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，如果你沒(méi)困難你就可以寫(xiě)了。

指導(dǎo)前

（一）電腦演示：把前分成四部分指導(dǎo)，先上下，就是先寫(xiě)點(diǎn)、撇、橫再左右，就是再寫(xiě)月和立刀旁。

（二）老師板書(shū)：前邊說(shuō)邊板書(shū)。

（三）學(xué)生寫(xiě)字：打開(kāi)書(shū)P77描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)，再到實(shí)物投影前進(jìn)行展示。

六、作業(yè)

回家之后把這個(gè)有趣的故事講給家人聽(tīng)。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

想飛的烏龜

你很方興田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)練習(xí)

2、學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

畫(huà)：教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。

問(wèn)：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文

1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事(播放多媒體動(dòng)畫(huà)，放課文錄音。)要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求：聽(tīng)了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。

我知道了……

師：小結(jié)，自己讀書(shū)，你會(huì)知道的。

3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

2、師問(wèn)：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說(shuō)一說(shuō)。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

生：我生病了要打針，我就很傷心，

……

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們

出示這幾句話(huà)讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得——

生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

……

師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺(jué)。)

1、合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。

演一演小鳥(niǎo)帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?

生：小組討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。

3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開(kāi)心!)

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開(kāi)心?

生：我過(guò)生日的時(shí)候最開(kāi)心!

我們過(guò)新年的時(shí)候最開(kāi)心!

老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開(kāi)心!

……

6、擴(kuò)展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來(lái)了，它會(huì)想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥(niǎo)太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

……

②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開(kāi)飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：——從——。

7、自主探究：你有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

生：烏龜?shù)粝聛?lái)，小鳥(niǎo)為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來(lái)呢?

烏龜從天上掉下來(lái)，心情又會(huì)怎樣?

……

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

畫(huà)：教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。

問(wèn)：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文

1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事(播放多媒體動(dòng)畫(huà)，放課文錄音。)要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求：聽(tīng)了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。

我知道了……

師：小結(jié)，自己讀書(shū)，你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

2、師問(wèn)：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說(shuō)一說(shuō)。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

生：我生病了要打針，我就很傷心，

我完不成作業(yè)我就很傷心。

媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

……

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們

出示這幾句話(huà)讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

師：烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得——

生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

……

師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺(jué)。)

1、合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。

演一演小鳥(niǎo)帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?

生：小組討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。

3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開(kāi)心!)

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開(kāi)心?

生：我過(guò)生日的時(shí)候最開(kāi)心!

我們過(guò)新年的時(shí)候最開(kāi)心!

老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開(kāi)心!

……

6、擴(kuò)展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來(lái)了，它會(huì)想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥(niǎo)太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

……

②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開(kāi)飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：——從——。

7、自主探究：你有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

生：烏龜?shù)粝聛?lái)，小鳥(niǎo)為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來(lái)呢?

烏龜從天上掉下來(lái)，心情又會(huì)怎樣?

……

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧

課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)寫(xiě)字(略)

板書(shū)設(shè)計(jì)：想飛的烏龜

不會(huì)飛傷心

飛起來(lái)高興

看美景開(kāi)心

掉下來(lái)?

附：設(shè)計(jì)說(shuō)明

抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

《想飛的烏龜》這一課我感覺(jué)其情感的傾向性不明確，課文又太長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，學(xué)生接受起來(lái)有困難。但我又覺(jué)得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心，到飛起來(lái)的高興，以至到飛上天的開(kāi)心，讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問(wèn)題：老師，烏龜?shù)粝氯チ耍▲B(niǎo)怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜?，使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢(mèng)、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。突出情感、注重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是成功的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話(huà)故事，主要寫(xiě)了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)?！币虼私虒W(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生?？上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語(yǔ)文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過(guò)看圖，幫助理解課文。再通過(guò)教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應(yīng)讓教材作為開(kāi)發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來(lái)的傳說(shuō)，通過(guò)小組合作，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜在天上的所見(jiàn)所感，掉下來(lái)以后會(huì)想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說(shuō)話(huà)又不掉下來(lái)？還有沒(méi)有別的辦法飛上天呢？待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來(lái)的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽(tīng)、說(shuō)能力得到充分訓(xùn)練，而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫(huà)“烏龜?shù)臍ち蚜恕?，“烏龜?shù)诙物w上天”，或編故事，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，提高審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎？

板書(shū)：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)？

3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專(zhuān)門(mén)介紹烏龜?shù)?，?qǐng)讀P74面。

4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

5、（點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面）師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢？多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話(huà)。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？（生：①以前學(xué)過(guò)；②拼讀；③猜的。）2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

6、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

第二課時(shí)

三、細(xì)讀課文，入情入境。

（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？

3、齊讀。

（二）小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、過(guò)渡：

烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）

2、指名分別讀2—6自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好?！敝笇?dǎo)讀出烏龜問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎？你有什么意見(jiàn)或建議？

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。

生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。

過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢？

（三）演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么？

（小鳥(niǎo)，你們真是樂(lè)于助人，真聰明?。?/p>

（小烏龜，你高興嗎？感覺(jué)怎么樣？）

4、同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、（點(diǎn)擊，出示圖3。）交流：

小烏龜看見(jiàn)什么了？

你們還看見(jiàn)了什么了？

（生：①老鷹……②小鳥(niǎo)的伙伴……③氣球……

④風(fēng)箏……）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)？小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢？

6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

（生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)圖4）

（生2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒(méi)有？

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋）

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫(xiě)？集中學(xué)習(xí)：前再做語(yǔ)文天地（一）鞏固字形、筆順。

4、生字開(kāi)花。

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。

附：學(xué)生口述的故事

（一）想長(zhǎng)高的烏龜

從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

一天，烏龜來(lái)到河邊喝水，看見(jiàn)大象正在那洗澡。烏龜說(shuō)：“大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說(shuō)：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺(jué)真好！他喜滋滋地說(shuō)：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎？”“沒(méi)問(wèn)題！”大象把鼻子搭到樹(shù)枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過(guò)這座“橋”，坐在樹(shù)枝上說(shuō)：“謝謝您！”

這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò)，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見(jiàn)頭頂上的烏龜，吃驚地說(shuō)：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！”

烏龜洋洋得意地在樹(shù)枝上爬來(lái)爬去，一不小心，從樹(shù)枝上落下來(lái)，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹(shù)的事了。

（郭一霖）

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺(jué)，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說(shuō)：“我們來(lái)一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

（三）烏龜?shù)诙物w上天

烏龜摔下來(lái)以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個(gè)好辦法。

第二天，它到商店買(mǎi)了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來(lái)，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

2能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話(huà)。

3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

教具準(zhǔn)備：烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)烏龜，你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎？

學(xué)生回答

師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來(lái)的呢？這里有一個(gè)小故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。

二

1聽(tīng)故事：

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？學(xué)生回答。

2如果你自己讀書(shū)，你知道得，讀三遍，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，

三、看圖理解課文：

(一)書(shū)上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。

第1、2幅圖畫(huà)的內(nèi)容就是1—6自然段內(nèi)容，請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內(nèi)容，你知道了什么？

學(xué)生回答：（板書(shū)：不會(huì)飛傷心）

同桌互相讀1～6段，分角色讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀的好，怎么好？

（二）那么后來(lái)烏龜飛起來(lái)沒(méi)有，請(qǐng)你讀一讀7～8自然段。

1烏龜飛起來(lái)了嗎？他是怎樣飛起來(lái)的？指名讀第7自然段

2用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：飛起來(lái)）

3演示：找同學(xué)上臺(tái)，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。

4烏龜都看到了什么？自讀，在書(shū)上找一找。指名讀

5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）

書(shū)上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示高興的意思，你能找出來(lái)嗎？

（板書(shū)：開(kāi)心）

6烏龜是那么的開(kāi)心，大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開(kāi)心的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)你讀9、10自然段

1指導(dǎo)讀（重重地、好多）（板書(shū)：掉下來(lái)）

2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來(lái)，齊讀這句話(huà)“烏龜從天上掉下來(lái)了！”

請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)、從什么地方、怎么樣”說(shuō)一句話(huà)。

3烏龜從天上掉下來(lái)了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。（板書(shū)：？）

4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來(lái)，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒(méi)有灰心，它還想再次飛上藍(lán)天。你能為它想想辦法嗎？

討論、交流

四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不怕困難的精神。你有什么夢(mèng)想呀？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？

希望你們通過(guò)自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)！