小學二年級音樂課教案

七年級上冊《認識地球》第二課時導學案湘教版。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級上冊《認識地球》第二課時導學案湘教版》，希望對您的工作和生活有所幫助。

七年級上冊《認識地球》第二課時導學案湘教版

教學目標：
1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。
2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。
3、掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。
4、加強對比分析思維的訓練。
教學重難點：
1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.
2、掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析
3、掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析
教學方法：
直觀教學法
教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
師：今天呀我們先來猜一則謎語：不是桔子不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)。不要看它個子小，能載大河和山川。
生：地球儀。
師：對。今天我們就一起來學習《地球儀》。
二、自主學習、合作探究：
學習任務(wù)（一）認識地球儀
1、自主學習：展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織學生閱讀課文、討論。
1.地球儀的定義及作用。
2.在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。
3.南極和北極各用什么字母表示？
2、小組交流：
3、合作探究：
用右手指示自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察：從北極上空看(逆)時針,從南極上空看（順）時針。（也可以讓學生用水杯來做演示）
地軸只是一個假想的軸，和地球儀上的線和點一樣在地球上是不存在的。觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。
用右手指示自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察：從北極上空看逆時針,從南極上空看順時針。

學習任務(wù)（二）經(jīng)線和緯線
1、自主學習：學生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問題，并填寫表格:
①什么是緯線？緯線是什么形狀的？
②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？
③找出最長的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？
④經(jīng)線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？
⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？
⑥經(jīng)度的標度范圍是多少度？
⑦對比緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點？
⑧東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？
⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說出它們的名稱。
⑩高中低緯度是怎么劃分的？
2、小組交流：
3、合作探究：
（1）學生動手畫一條經(jīng)線和緯線，完成下表。
小組觀察討論。
定義
形狀
長度
指示方向
緯線

經(jīng)線

（1）經(jīng)度和緯度的確定
規(guī)律：1、向哪去越來越大就用什么字母表示。(由此可以總結(jié)出經(jīng)度緯度的變化規(guī)律)
2、0度和180度只有一條，所以后面不帶字母。
（2）半球的劃分
1、南北半球的劃分想象從中部平分，學生很容易找到赤道。
2、東西半球的劃分，學生黑容易認為是0度和180度組成的經(jīng)線圈，然后老師進行引導

兩方面的問題①東經(jīng)30度和多少度組成的經(jīng)線圈可以平分
地球？②為什么不用0度和180度組成的經(jīng)線圈作為東西半球的分界線？
實踐探索記錄表
活動一：在下面的底圖中繪出你在地球儀上找到的地軸、赤道，用文字標出南、北兩極點。
活動二：在下面的底圖中繪出你在地球儀上看到的緯線、經(jīng)線。
活動三：在地球儀上，利用老師提供的繩子、刻度尺，通過觀察、測量、對比等方法，小組同學合作共同總結(jié)出經(jīng)線和緯線的特點，并將活動結(jié)果記錄在下表中。
活動內(nèi)容
緯線
經(jīng)線
它們的形狀是圓圈還是半圓？
緯線的長短是否是一樣的？
緯線的長短是否是一樣的？
經(jīng)線的長短是否是一樣的？
若不一樣哪條最長？
緯線之間是相互平行還是相交？

經(jīng)線之間是相互平行還是相交？
緯線之間是相互平行還是相交？
經(jīng)線之間是相互平行還是相交？
以四人為一小組進行活動，教師來回巡視指導。
4.活動四：在地球儀上，通過觀察、尋找、歸納出緯度、經(jīng)度劃分的規(guī)律，并把活動結(jié)果記錄在下表中。
探究內(nèi)容
緯度
經(jīng)度
你觀察到的緯度、經(jīng)度的最小度數(shù)是多少？
緯度值從起點向南、北兩側(cè)是增大還是減??？
經(jīng)度值從起點向東、西兩側(cè)是增大還是減?。?br> 你觀察到的緯度、經(jīng)度的最大度數(shù)是多少？
你知道從起點向北的緯度叫什么？從起點向南的緯度叫什么？
你知道從起點向東的經(jīng)度叫什么？從起點向西的經(jīng)度叫什么？
以兩人為一小組進行活動，教師來回巡視并對有疑惑的學生進行講解。
三、學以致用，拓展延伸：
自制地球儀
〔1〕材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥、彩筆等。
〔2〕在乒乓球上繪制〔兩極與赤道〕：沿乒乓球兩半接口處用紅彩筆繪一個大圓圈，上書“赤道”；到赤道等距的點鑿兩個小孔，一小孔注明“Ｎ”，即北極，
另一小孔注明“Ｓ”，即南極。
緯線：作赤道的平行線，即得到長度小于赤道的圓圈。
經(jīng)線：作連接南、北兩極最近的線，得到長度相等的半
圓。
〔3〕把鐵絲彎成底座的形狀，代表地軸
的鐵絲直線與地面成66.5°的夾角，所彎半圓比乒乓球稍大
一點。代表地軸的鐵絲穿過乒乓球兩極，并固定底座。
四、總結(jié)梳理歸納方法：
對經(jīng)線和緯線的學習，一方面要注重學生動手能力，不論是用手觸摸地球儀；在上面找特殊經(jīng)線和緯線；還是劃一條經(jīng)
線和緯線；都應充分發(fā)揮學生的主觀能動性。另一方面注重對比法的學習。
五、鞏固練習，達標檢測：
1、基礎(chǔ)訓練15頁34569題
2、赤道是（南北半球）的分界線，本初子午線呢？
3、如果一架飛機從濟南起飛，沿同一經(jīng)線圈飛行，又回到濟南。方向改變了嗎？如果一直向西飛呢？
4、南北半球的分界線是（赤道），東西半球的分界線（西經(jīng)20度和東經(jīng)160度）。
六、附板書設(shè)計

：
定義
形狀
長度
指示方向
特殊經(jīng)緯線
度數(shù)的變化規(guī)律
半球的劃分
緯線

經(jīng)線

本節(jié)知識比較多而抽象，師通過板圖和地球儀，啟發(fā)引導學生對本節(jié)內(nèi)容的分析方法，培養(yǎng)學生舉一反三的學習方法，并收到較好效果。

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湘教版七年級地理上冊《認識地球》第二課時教案分析

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“湘教版七年級地理上冊《認識地球》第二課時教案分析”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

湘教版七年級地理上冊《認識地球》第二課時教案分析

教學目標：

1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。

2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。

3、掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。

4、加強對比分析思維的訓練。

教學重難點：

1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.

2、掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析

3、掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析

教學方法：

直觀教學法

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

師：今天呀我們先來猜一則謎語：不是桔子不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)。不要看它個子小，能載大河和山川。

生：地球儀。

師：對。今天我們就一起來學習《地球儀》。

二、自主學習、合作探究：

學習任務(wù)（一）認識地球儀

1、自主學習：展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織學生閱讀課文、討論。

1.地球儀的定義及作用。

2.在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。

3.南極和北極各用什么字母表示？

2、小組交流：

3、合作探究：

用右手指示自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察：從北極上空看(逆)時針,從南極上空看（順）時針。（也可以讓學生用水杯來做演示）

地軸只是一個假想的軸，和地球儀上的線和點一樣在地球上是不存在的。觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。

用右手指示自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察：從北極上空看逆時針,從南極上空看順時針。

學習任務(wù)（二）經(jīng)線和緯線

1、自主學習：學生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問題，并填寫表格:

①什么是緯線？緯線是什么形狀的？

②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？

③找出最長的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？

④經(jīng)線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？

⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？

⑥經(jīng)度的標度范圍是多少度？

⑦對比緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點？

⑧東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說出它們的名稱。

⑩高中低緯度是怎么劃分的？

2、小組交流：

3、合作探究：

（1）學生動手畫一條經(jīng)線和緯線，完成下表。

小組觀察討論。

定義

形狀

長度

指示方向

緯線

經(jīng)線

（1）經(jīng)度和緯度的確定

規(guī)律：1、向哪去越來越大就用什么字母表示。(由此可以總結(jié)出經(jīng)度緯度的變化規(guī)律)

2、0度和180度只有一條，所以后面不帶字母。

（2）半球的劃分

1、南北半球的劃分想象從中部平分，學生很容易找到赤道。

2、東西半球的劃分，學生黑容易認為是0度和180度組成的經(jīng)線圈，然后老師進行引導

兩方面的問題①東經(jīng)30度和多少度組成的經(jīng)線圈可以平分

地球？②為什么不用0度和180度組成的經(jīng)線圈作為東西半球的分界線？

實踐探索記錄表

活動一：在下面的底圖中繪出你在地球儀上找到的地軸、赤道，用文字標出南、北兩極點。

活動二：在下面的底圖中繪出你在地球儀上看到的緯線、經(jīng)線。

活動三：在地球儀上，利用老師提供的繩子、刻度尺，通過觀察、測量、對比等方法，小組同學合作共同總結(jié)出經(jīng)線和緯線的特點，并將活動結(jié)果記錄在下表中。

活動內(nèi)容

緯線

經(jīng)線

它們的形狀是圓圈還是半圓？

緯線的長短是否是一樣的？

緯線的長短是否是一樣的？

經(jīng)線的長短是否是一樣的？

若不一樣哪條最長？

緯線之間是相互平行還是相交？

經(jīng)線之間是相互平行還是相交？

緯線之間是相互平行還是相交？

經(jīng)線之間是相互平行還是相交？

以四人為一小組進行活動，教師來回巡視指導。
4.活動四：在地球儀上，通過觀察、尋找、歸納出緯度、經(jīng)度劃分的規(guī)律，并把活動結(jié)果記錄在下表中。

探究內(nèi)容

緯度

經(jīng)度

你觀察到的緯度、經(jīng)度的最小度數(shù)是多少？

緯度值從起點向南、北兩側(cè)是增大還是減?。?/p>

經(jīng)度值從起點向東、西兩側(cè)是增大還是減??？

你觀察到的緯度、經(jīng)度的最大度數(shù)是多少？

你知道從起點向北的緯度叫什么？從起點向南的緯度叫什么？

你知道從起點向東的經(jīng)度叫什么？從起點向西的經(jīng)度叫什么？

以兩人為一小組進行活動，教師來回巡視并對有疑惑的學生進行講解。
三、學以致用，拓展延伸：

自制地球儀

〔1〕材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥、彩筆等。

〔2〕在乒乓球上繪制〔兩極與赤道〕：沿乒乓球兩半接口處用紅彩筆繪一個大圓圈，上書“赤道”；到赤道等距的點鑿兩個小孔，一小孔注明“Ｎ”，即北極，

另一小孔注明“Ｓ”，即南極。

緯線：作赤道的平行線，即得到長度小于赤道的圓圈。

經(jīng)線：作連接南、北兩極最近的線，得到長度相等的半

圓。

〔3〕把鐵絲彎成底座的形狀，代表地軸

的鐵絲直線與地面成66.5°的夾角，所彎半圓比乒乓球稍大

一點。代表地軸的鐵絲穿過乒乓球兩極，并固定底座。

四、總結(jié)梳理歸納方法：

對經(jīng)線和緯線的學習，一方面要注重學生動手能力，不論是用手觸摸地球儀；在上面找特殊經(jīng)線和緯線；還是劃一條經(jīng)

線和緯線；都應充分發(fā)揮學生的主觀能動性。另一方面注重對比法的學習。

五、鞏固練習，達標檢測：

1、基礎(chǔ)訓練15頁34569題

2、赤道是（南北半球）的分界線，本初子午線呢？

3、如果一架飛機從濟南起飛，沿同一經(jīng)線圈飛行，又回到濟南。方向改變了嗎？如果一直向西飛呢？

4、南北半球的分界線是（赤道），東西半球的分界線（西經(jīng)20度和東經(jīng)160度）。

六、附板書設(shè)計

：

定義

形狀

長度

指示方向

特殊經(jīng)緯線

度數(shù)的變化規(guī)律

半球的劃分

緯線

經(jīng)線

本節(jié)知識比較多而抽象，師通過板圖和地球儀，啟發(fā)引導學生對本節(jié)內(nèi)容的分析方法，培養(yǎng)學生舉一反三的學習方法，并收到較好效果。

七年級上冊《世界的地形》第二課時導學案湘教版

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“七年級上冊《世界的地形》第二課時導學案湘教版”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級上冊《世界的地形》第二課時導學案湘教版

教學目標：
1、理解等高線概念，初步學會繪制等高線圖的方法。
2、了解等高線地形圖表示地面高低起伏的方法。
3、學會在等高線地形圖上判斷某地的地形部位，初步學會識別地勢高低起伏和坡度陡緩。
4、培養(yǎng)學生學以致用的能力；培養(yǎng)學生的動手實踐能力，讓學生體驗學習的快樂，激發(fā)學生學習積極性。
教學重難點：
1、了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。
2、學會從地形圖上估算不同地點的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩的關(guān)系是本節(jié)教學的重點。
3、在等高線圖上識別地形種類，掌握閱讀地形圖的方法并通過方法的運用，訓練讀圖能力是本節(jié)教學的難點。
教學方法：
演示法觀察法對比法討論法
教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
師：小明的爸爸是肥城醫(yī)院的一名醫(yī)生，他作為一名志愿者隨隊到舟曲救災，小明在為爸爸搜集舟曲資料時，發(fā)現(xiàn)了舟曲的等高線地形圖，然而他卻怎么也看不懂，我們能幫他嗎？（師出示一幅等高線地形圖）（小黑板畫圖1）
師：要幫助小明，我們必須學會正確判讀地形圖，這節(jié)我們就學習《看地形圖》。
二、自主學習、合作探究：
學習任務(wù)（一）了解等高線地形圖
1、自主學習：（1）、閱讀課本P30填空：地圖上的______和_____分別表示陸地和水域，綠色代表平原。白色代表冰川。
（2）、閱讀課本P30-P31的圖2-38、圖2-39、圖2-40、圖2-41對比四幅圖找出其區(qū)別。
2、小組交流：
3、合作探究：
通過討論，試著回答下列問題
在圖2-40等高線地形圖中用筆描出400米的線，教師強調(diào)這條線上各地的海拔高度均為400米。
1、在地圖上，將相同的各點連接成的線叫等高線。
2、把水域中深度相等的各點連接成的線叫。
3、用等高線表示地表高低起伏的地圖叫。
圖2-38地形鳥瞰圖能表達地面起伏、山地、平原、水體等，但不能說明海拔高度和山體后面的起伏狀況。圖2-40等高線地形圖、圖2-41等高線分層設(shè)色地形圖就能清楚的表達地面的起伏變化和海拔高度。

方案一（有條件的可用多媒體課件演示等高線繪制的過程）
注意觀察繪圖人員是如何利用等高線來繪制等高線地形圖的？
演示過程中，解釋等高距的概念。
方案二（沒多媒體的可用方案二）
讓學生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫等高線，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當于鞍部，手指的背部相當于山脊，手指縫相當于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍了,表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當于陡崖。把手伸開就是平面的等高線圖，握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時，師生共同參與，邊指部位，邊提問，邊回答，充分發(fā)揮學生的思考和想像力，加深學生對地表形態(tài)的辨別能力，以此來突出重點。
緊接著展示山體模型，指認不同部位的地形和展示一張復雜的地形圖，判讀地形。指圖要準確到位，問題要精妙，學生回答后教師總結(jié)，以此來突破難點。
如果要準確的判讀等高線地形圖，首先要了解兩個概念：等高線（等深線）。
學習任務(wù)（二）
1、自主學習：猜一猜A、B兩處哪個坡度較陡？哪個坡度緩？緩坡、陡坡處的等高線有何區(qū)別?
2、小組交流：
3、合作探究：

1、山峰、鞍部、陡崖的等高線特點。
2、山谷、山脊處的等高線有何不同。
1、判讀山頂和鞍部的方法：
歸納：山頂：山頂中間高四周低，等高線閉合；
鞍部：兩個山峰之間的低地為鞍部。
2、判讀山脊和山谷的方法
歸納：
3、判讀陡崖的方法
歸納：陡崖處等高線重疊在一起

緩坡處等高線稀疏；
陡坡處等高線密集。
三、學以致用，拓展延伸：
1、假如，星期天我們?nèi)嗤瑢W到牛山進行綜合實踐活動，需要登上山頂（如圖），為使登山更省力些，我們應選擇甲乙哪條路線？為什么？
2、8月10日，小明的爸爸隨醫(yī)療隊經(jīng)過一天的艱難跋涉，終于到了舟曲的A地，他們要就被泥石流困在B地受傷的村民。請你們組設(shè)計一條從A地通往B地的安全道路。
3、等高線密集和稀疏對河流的流速有什么影響？
4、瀑布容易在山地的什么部位形成？
四、總結(jié)梳理歸納方法：
1、判讀山頂和鞍部的方法
歸納：山頂：山頂中間高四周低，等高線閉合
鞍部：兩個山峰之間的低地為鞍部
2、判讀山脊和山谷的方法
歸納：
3、判讀陡崖的方法
歸納：陡崖處等高線重疊在一起。
五、鞏固練習，達標檢測：
1、下圖所示與名稱搭配正確的是（）
2、關(guān)于等高線地形圖的敘述，正確的是（）
A、等高線上注記的高度是海拔高度B、等高線上注記的高度是相對高度
C、等高線密集表示坡度較平緩D、等高線稀疏表示坡度較陡峻
3、關(guān)于等高線的敘述，正確的是（）
A、不在同一等高線上的兩點，海拔肯定不同
B、同一條等高線上的兩點，海拔肯定相同
C、等高線閉合的地方，表示的是山峰
D、等高線向低處凸出的地方，表示的是山谷
4、相鄰兩個山頂之間的部位是（）
A、洼地B、谷地C、鞍部D、脊部
5、讀下圖完成問題：
甲
（1）三個村所在位置的地形名稱是：
王村地處；余村地處；李村地處。
（2）以張村為基點，丁山的相對高度約是米。
（3）圖中河流甲的流向是。
六、附板書設(shè)計：
教學反思：

1、我學習后的總體評價（很好、加好、一般、較差）：。
2、我學到的主要知識和技能：
。
3、我學到的主要方法：
。
4、我還存在的疑難問題是：
。

七年級上冊《地球和地球儀》第二課時學案

七年級上冊《地球和地球儀》第二課時學案

（1）會觀察地球儀。
（2）準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

（1）會觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
認識緯線和經(jīng)線

（展示圖片）教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
（學生活動）結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：
1、緯線的特點，經(jīng)線的特點。
2、認識地軸、南極、北極。
（提問）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線？
（學生活動）
（展示圖片）教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”
（引導學生讀圖并回答下列問題）
1、經(jīng)線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？
2、認識本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。
（展示地圖）五帶分布圖
（學生活動）
1、引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2、請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
（讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。）
（展示圖片）教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”
（學生活動）結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經(jīng)線圈。
（提問）
1、南北半球是怎樣劃分的？
2、東西半球是怎樣劃分的？
（南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。）
（學生活動）結(jié)合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：
1、比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等？
2、經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？
讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”，問：小明能否找到夏令營地點？為什么？
（總結(jié)：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。）
（學生活動）
1、在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
2、在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。
（通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵）
和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。

四、緯線和經(jīng)線