高中安全第一課教案

七年級(jí)地理上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)教案。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《七年級(jí)地理上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)地理上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)教案

一.教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向，特征。
了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
2.過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)：晝夜更替，經(jīng)度時(shí)差產(chǎn)生的原因，地方時(shí)差計(jì)算方法。
三.教學(xué)過程：引入：同學(xué)們學(xué)過物理，知道物體是處于不斷地運(yùn)動(dòng)之中，地球也是如此。
講解：上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。
提問：什么是地球自轉(zhuǎn)呢？（地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)）
太陽(yáng)在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（東升西落）
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
提問：太陽(yáng)東升西落的時(shí)間是多長(zhǎng)(12小時(shí))
一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律？（交替，連續(xù)）
得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時(shí)，一天。
提問：由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象？（晝夜更替）
分析問題：晝夜更替的原因？
（地球是個(gè)不透明的實(shí)體，太陽(yáng)光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。）
思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時(shí)差）
（地球自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí)，轉(zhuǎn)過360°所以，一小時(shí)轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時(shí)相差一小時(shí)）
計(jì)算：我國(guó)最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少？
（135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小時(shí)，約4小時(shí)8分）
四.板書設(shè)計(jì)：
地球的自轉(zhuǎn)
1.概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
2.方向：自西向東。
3.周期:24小時(shí)(一天)
4.地理意義：晝夜更替
經(jīng)度時(shí)差
5.地方時(shí)計(jì)算：我國(guó)最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少？
135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小時(shí)，約4小時(shí)8分

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七年級(jí)地理上冊(cè)《我們?cè)鯓訉W(xué)地理》第一課時(shí)教案

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“七年級(jí)地理上冊(cè)《我們?cè)鯓訉W(xué)地理》第一課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

七年級(jí)地理上冊(cè)《我們?cè)鯓訉W(xué)地理》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)
1、知道地圖的三個(gè)基本要素。
2、在地圖上正確辨別方向；會(huì)比較比例尺的大小，并能根據(jù)比例尺，量算圖上距離和實(shí)際距離；能夠根據(jù)地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。
3、了解地圖的制作原理和地圖的分類；實(shí)例引導(dǎo)讀圖嘗試，學(xué)會(huì)判定生活中地圖上的方向。
4、體驗(yàn)演示判定方向的快樂；領(lǐng)略地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
方向的判定、、熟知比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。
教學(xué)方法
以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
謎語(yǔ)導(dǎo)入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流?！薄觥暗貓D”?！暗貓D是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的最重要工具”，學(xué)會(huì)看地圖，是學(xué)習(xí)地理的重要方法和途徑之一。
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：
學(xué)習(xí)任務(wù)（一）繪制地圖的一般方法
1、自主學(xué)習(xí)：
讀圖1-7和圖1-8，思考：
（1）、是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣小？畫我們學(xué)校的校園平面圖，要用一張象校園那么大的白紙來畫嗎?
（2）、把校園中的事物象畫美術(shù)作品那樣真實(shí)地畫在紙上嗎？
（3）、如何讓人看明白哪里是教學(xué)樓？哪里是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)？
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題
3、合作探究：
地圖是怎樣制作出來的？
把地理事物按一定的比例縮?。ū壤撸貌煌姆?hào)表示不
同的地物（圖例），并用文字、數(shù)字標(biāo)明（注記）。
地理事物按一定的________縮小，并用_______畫在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。
鳥瞰圖—平面圖—地圖
學(xué)習(xí)任務(wù)（二）地圖的分類
1、自主學(xué)習(xí)：讀第7頁(yè)第一段，思考：地圖都有哪些種類？
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題。
3、合作探究：
《肥城市各年齡段人口統(tǒng)計(jì)圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類
地圖？
：一般來講，閱讀地圖時(shí)，應(yīng)先看圖名，知道地圖要表達(dá)的主題是什么;接下來是看圖例，了解地圖內(nèi)容的表達(dá)方式怎樣;閱讀地圖內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發(fā)掘地圖內(nèi)容,達(dá)到“圖”盡其用的目的。
盡管地圖的種類多種多樣，內(nèi)容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號(hào)、文字來表達(dá)地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
學(xué)習(xí)任務(wù)（三）方向判定
1、自主學(xué)習(xí)：讀課本第7頁(yè)，思考下列問題
（1）地平面上的方向如何判定？
（2）判定地圖上的方向：
①普通地圖的方向如何判定？在右側(cè)“米”字形示意圖中標(biāo)出。
②指向標(biāo)地圖中如何判定方向？
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：

A·
B·
右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的_______方向。

指向標(biāo)地圖中指向標(biāo)箭頭指向北方，箭頭前方為北,后方為南；箭頭左方為西,右方為東。
正北方
通過實(shí)踐明確方法：
1、扭身子不如扭圖
2、指向標(biāo)太小可放大
3、為求精確可平移指向標(biāo)
學(xué)習(xí)任務(wù)（四）比例尺
1、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)第8、9頁(yè),完成下列問題
（1）比例尺=_______________________
（2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉(zhuǎn)換時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？______________
（3）如何比較比例尺的大?。浚ㄓ煞质酱笮〉谋容^規(guī)則，得出比例尺的大小的比較規(guī)則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
比例尺的大小與范圍、內(nèi)容的關(guān)系：
北京市地圖
中國(guó)地圖
比例尺大小
表示范圍大小
表示內(nèi)容詳略
（1）兩幅圖的比例尺哪個(gè)大？哪個(gè)小？

（2）兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？哪個(gè)小？
（3）兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡(jiǎn)單？《教師精講點(diǎn)撥】
圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內(nèi)容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內(nèi)容就越

分母
比例尺
表示實(shí)際范圍
內(nèi)容
越大
越小
越大
越簡(jiǎn)略
越小
越大
越小
越詳細(xì)

三、學(xué)以致用，拓展延伸：
1、讀右圖回答下列問題；
(1)圖中醫(yī)院在學(xué)校的______方向。
(2)小明從水電站步行到學(xué)校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達(dá)。
解析：（1）首先要看地圖上有無(wú)指向標(biāo)。在有指向標(biāo)的地圖上，根據(jù)指向標(biāo)所指的
北方確定方向，把指向標(biāo)平移到學(xué)校，可判定醫(yī)院在學(xué)校的東南方。
（2）先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm，代入實(shí)地距離=圖上距離/比例尺（實(shí)地距離=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距離/速度（400/50=8）即得出時(shí)間。
答案：（1）東南方（2）8分鐘
2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是()

A．④①③②B．②④③①
C．②③①④D．③①④②
解析：一般說來，在地圖圖幅大小相同時(shí)，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。故D符合題意。
3、完成教材10頁(yè)活動(dòng)題1、2、3、4、5。
充分用好圖中的比例尺數(shù)據(jù)，并可提供沒有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來對(duì)比，以深化認(rèn)識(shí)。
通過減0后明確1厘米代表的實(shí)地范圍，以乘法口算即可。
四、總結(jié)梳理歸納方法：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)看地圖，其中方向判定和比例尺是本節(jié)課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，記住并應(yīng)用比例尺定義、公式表示形式及其轉(zhuǎn)化、大小等，初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。
五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
能力訓(xùn)練P7基礎(chǔ)鞏固：2、3、4、5綜合運(yùn)用1、2、4、5
六、附板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理
一、學(xué)會(huì)看地圖
（一）地圖的制作與分類
1、制作2、分類
（二）地圖的三要素：
1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東
指向標(biāo)地圖：根據(jù)指向標(biāo)定方向
2、比例尺=圖上距離/實(shí)地距離
（1）表示方法：數(shù)字式、文字式、線段式
（2）比例尺大小與內(nèi)容簡(jiǎn)略的關(guān)系

這節(jié)課重點(diǎn)在比例尺，與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中稍一粗心就會(huì)做錯(cuò)，所以這節(jié)課重在理解，讓學(xué)生自己動(dòng)腦得出結(jié)論。

七年級(jí)上冊(cè)《我們身邊的地理》第一課時(shí)教案

七年級(jí)上冊(cè)《我們身邊的地理》第一課時(shí)教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第一章讓我們走進(jìn)地理

第一節(jié)我們身邊的地理

●教材分析：

課文以問題拉開地理學(xué)習(xí)的序幕，奠定了問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方向。通過分析我們身邊的地理，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，教學(xué)中應(yīng)該很好的體現(xiàn)這種思路。

●教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生知道地理知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，可以解決眾多與人類自身息息相關(guān)的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

能力目標(biāo)：

能通過觀察和思考提出問題，能大膽的就某些地理事物發(fā)表自己的看法。

教育目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)討論能很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一門課程既要有方法又要有良好項(xiàng)行為習(xí)慣。

●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：能大膽的提出問題。

2．難點(diǎn)：能比較合理的提出問題。

策略和方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、討論法、學(xué)生參與式教學(xué)法。

●課時(shí)安排：1課時(shí)

●教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

1.講解一些有關(guān)地理課堂學(xué)習(xí)和有關(guān)作業(yè)書寫的要求。

2.導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們，從今天開始我們就要學(xué)習(xí)一門課程，他可以使我們成為像諸葛亮那樣，上知天文，下知--？

學(xué)生：地理！

老師：對(duì)，地理！同學(xué)們可以說說學(xué)好地理，可以掌握那些知識(shí)，學(xué)到哪些本領(lǐng)呢?

議一議同學(xué)們暢所欲言，大膽說出你的理解，可以長(zhǎng)篇大論，也可以一句兩句。

教師設(shè)問提出問題：學(xué)好地里有訣竅嗎？

老師：同學(xué)們剛才的發(fā)言非常精彩，地理知識(shí)包羅萬(wàn)象，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，學(xué)好地理是非常重要的，誰(shuí)能談?wù)勗鯓硬拍軐W(xué)好地理呢？

議一議同學(xué)們暢所欲言，大膽說出你的理解，可以長(zhǎng)篇大論，也可以一句兩句。

議論結(jié)束后議一議：

大家天天看藍(lán)貓，看來一定學(xué)了不少地理知識(shí)。你能提出幾個(gè)地理問題嗎？一年里為什么會(huì)有春夏秋冬的變化？為什么地球上有的地方沙海茫茫，有的地方卻碧波蕩漾？昔日的海洋為什么變成了高聳的山峰？酷寒的南極大陸為什么沉睡著萬(wàn)頃煤田？為什么浮山后小區(qū)的空氣如此清新？

動(dòng)動(dòng)腦：

請(qǐng)大家談?wù)勀阍谄綍r(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)了哪些問題百思不得其解？今天提出來大家一起考慮考慮如何？

討論結(jié)束后教師組織學(xué)生討論課本上提出的部分問題。

動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)動(dòng)口：

看到課本上圖片，你分別想到了什么？請(qǐng)大家暢所欲言。世界是豐富多彩的，你覺得世界上的人民是按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)生存好呢還是各自選擇適合自己的生存方式好呢？你覺得我們現(xiàn)在的世界還存在哪些不盡如人意的事情？你有好的建議嗎？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀、人生觀教育）

總結(jié)

通過以上討論，我們知道了地理與我們的生產(chǎn)生活、風(fēng)土人情、以及世界的發(fā)展變化密切相關(guān)，對(duì)于我們正確的認(rèn)識(shí)世界非常重要。同學(xué)們有愿望有信心學(xué)好地理嗎？

四、練習(xí)

P5思考題1、2

五、作業(yè)

仿照P5-1練習(xí)設(shè)計(jì)一道類似的題目

每人建立一本地理資料集，每周搜集部分資料，并提出一個(gè)地理問題。

●板書設(shè)計(jì)：

第一章讓我們走進(jìn)地理

第一節(jié)我們身邊的地理

一、解開地理之“謎”

二、地理與日常生活

三、地理與生產(chǎn)建設(shè)

四、地理與風(fēng)土人情

●課堂小結(jié)、作業(yè)：配套練習(xí)：

●教學(xué)探討與反思：

七年級(jí)地理上冊(cè)《氣溫的變化與分布》第一課時(shí)學(xué)案

七年級(jí)地理上冊(cè)《氣溫的變化與分布》第一課時(shí)學(xué)案

年級(jí)：七年級(jí)學(xué)科：地理

課題：第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布第一課時(shí)
課型：新課

1、理解天氣、氣候的概念及其區(qū)別。
2、讓學(xué)生知道氣溫的表示符號(hào)及讀法，日均氣溫計(jì)算方法。
3、讓學(xué)生了解氣溫的日變化、年變化及氣溫年較差。

講授法、觀察法、討論法。

1、氣候概念
2、氣溫的年變化

1、天氣與氣候的區(qū)別
2、氣溫的年變化
教師準(zhǔn)備教學(xué)用課件掛圖

（一）復(fù)習(xí)舊知、引入新課
引言：到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前三章的內(nèi)容，
第1章是地球，
第2章是地圖，
第3章是世界的陸地和海洋
（引導(dǎo)同學(xué)回答）
從今天開始，我們進(jìn)行第三章的學(xué)習(xí)。
第3章世界氣候和自然景觀的差異
這一章內(nèi)容非常重要，是學(xué)習(xí)以下各個(gè)章節(jié)特別是區(qū)域地理的基礎(chǔ)之一，因此，同學(xué)們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)新知，拓展探究
在沒講新課之前，首先問大家一個(gè)問題，同學(xué)們昨天收聽天氣預(yù)報(bào)了嗎？今天是晴天還是陰天，還是有雨雪的天氣？吹什么方向的風(fēng)？風(fēng)力是幾級(jí)，最高氣溫和最低氣溫各是多少攝氏度？
下面同學(xué)們打開書P41，看框里內(nèi)容，這是1992年9月1日《人民日?qǐng)?bào)》刊登的“北京地區(qū)天氣預(yù)報(bào)”（找同學(xué)朗讀）
好，從以上天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，同學(xué)們思考，天氣預(yù)報(bào)中說的天氣指是什么？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)地轉(zhuǎn)報(bào)）
天氣：一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。
那么同學(xué)們?cè)傧?，昨天、今天和明天的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）對(duì)，是不同的，這又說明了什么呢？（啟發(fā)同學(xué)理解）天氣是時(shí)刻變化的。
剛才我們說的是北京的天氣，如果要講北京氣候就同天氣的說法不一樣了，北京的氣候是：春季溫暖多風(fēng)，夏季炎熱多雨，秋季涼爽晴朗，冬季寒冷有雪。
根據(jù)北京市的氣候特點(diǎn)，同學(xué)們思考上述的氣候特點(diǎn)是怎樣歸納出來的？也就是說什么叫氣候？（引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)）
氣候：一個(gè)地方的多年天氣平均狀況
同學(xué)們進(jìn)一步思考，“一個(gè)地區(qū)冬冷夏熱，這個(gè)特點(diǎn)會(huì)不會(huì)在幾年，幾十年內(nèi)有所改變呢？（不會(huì)，因?yàn)闅夂蛞话阕兓淮螅?br> 天氣和氣候我們懂了，下面我們總結(jié)一下天氣和氣候有什么不同？
天氣和氣候的區(qū)別：
1時(shí)間長(zhǎng)短不同。
2、天氣時(shí)刻在變，氣候較為穩(wěn)定。
同學(xué)們根據(jù)剛才所理解的天氣和氣候的定義和區(qū)別看“想一想”欄目，（找同學(xué)回答，教師總結(jié)）
好，學(xué)習(xí)世界氣候，先要知道氣溫，氣壓和降水的分布與變化，下面我們就來學(xué)習(xí)。
1氣溫和氣溫的分布
一、氣溫的測(cè)定
人們常說今天很冷，或是很熱，這是人們感覺到的大氣的冷和熱，但是要確切地知道大氣的溫度，也就是氣溫，還要看溫度表。
1、氣溫的表示符號(hào)及讀法
°C讀作攝氏度
例如15℃讀作十五攝氏度。20℃、-40℃、17.5℃、-16℃（叫同學(xué)讀）
接下來我們?cè)倏匆幌職鉁氐挠^測(cè)及日均溫的計(jì)算。
2、氣溫的觀測(cè)及日均溫計(jì)算
對(duì)氣溫的觀測(cè)，通常一天要進(jìn)行3——4次，一般在北京時(shí)間8點(diǎn)、11時(shí)、20時(shí)、2時(shí)進(jìn)行觀測(cè)，同學(xué)們想一想，每天進(jìn)行觀測(cè)，為什么要選14時(shí)和2時(shí)？（是一天中接近最高值和最低值出現(xiàn)的時(shí)刻）
下面同學(xué)們根據(jù)P42、4.3圖，一天中不同時(shí)間的氣溫，觀察這四個(gè)時(shí)刻氣溫各是多少度？
計(jì)算一下平均氣溫（7℃+15℃+12℃+3℃）÷4=9.2℃。我們計(jì)算出來的這個(gè)平均氣溫就是日均溫。
同學(xué)們思考，日均溫我們會(huì)計(jì)算了，下面大家思考，怎樣用類似的方法，求得一個(gè)月或一年的平均氣溫。
月平均氣溫=30天或31天的日均溫相加，除以30或31所得的商
年平均氣溫=12個(gè)月的平均氣溫相加：除以12所得的商。
一個(gè)地方的氣溫在一天、一個(gè)月、一年當(dāng)中不是固定不變的的，而是時(shí)刻在變化的，下面我們就看一下氣溫是如何變化的？
二、氣溫的變化
1、氣溫的日變化。
一天當(dāng)中，氣溫有時(shí)高，有時(shí)低，在陸地最高氣溫一般出現(xiàn)在14時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，2時(shí)。
2、氣溫的年變化
以前我們學(xué)習(xí)過，北半球四季的劃分，夏季是哪幾個(gè)月（6、7、8）冬季包括哪幾個(gè)月？（12、1、2）最熱月7月，最冷月1月，南半球正好相反，最熱月1月，最冷月7月。那么月平均最低氣溫，北半球就出現(xiàn)在1月，南半球出現(xiàn)在七月，月平均最高氣溫，北半球出現(xiàn)在7月，南半球出現(xiàn)在1月。
我們就把一個(gè)地方的月平均氣溫最高值與月平均氣溫最低值之差，叫做該地的氣溫年較差（叫同學(xué)在書上畫出）
3、氣溫年較差
和同學(xué)一起做“想一想”欄目。
①北京氣溫年較差26℃-（-4.7℃）=30.7℃
②氣溫年較差大，冬冷夏熱，冬夏氣溫變化顯著，年較差小，冬夏氣溫變化?。ㄗ屚瑢W(xué)寫書上）
（三）小結(jié)