小學二年級體育教案全

七年級上冊地全冊理教案（湘教版）。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“七年級上冊地全冊理教案（湘教版）”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

年級七年級學科地理課題第二節(jié)、國際合作授課人
主備楊慎教學
內(nèi)容發(fā)展中國家與發(fā)達國家課時1授課
時間
教學目標知識目標：了解如何描述地球上形形色色的國家和地區(qū)，知道世界上有多少國家和地區(qū)。了解發(fā)展中
國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布，并初步了解“南北對話”和“南南合作”。使學生認識世界各國雖然存在著經(jīng)濟發(fā)展差異，但各主權(quán)國家的地位都是平等的。
能力培養(yǎng)：學會閱讀統(tǒng)計圖、國民生產(chǎn)總值比較柱狀圖、餅狀圖，初步學會搜集世界各國的主要經(jīng)濟數(shù)據(jù)，能進行經(jīng)濟發(fā)展差異的對比分析。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，激發(fā)起學生對改革開放的熱情和民族自豪感，培養(yǎng)學生以發(fā)展的眼光看問題。如何達成這三個目標，根據(jù)學生以有的基礎(chǔ)知識，我對教材進行了一些取舍。我讓學生通過閱讀美中尼三國相關(guān)資料，自主總結(jié)不同類型國家的相關(guān)知識，再閱讀世界政區(qū)圖與教材中的《面積、人口居世界前10位的國家》圖表，了解面積最大與最小，人口最多與最少的國家。對教材的重點內(nèi)容發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布與差異，采用學生討論、讀圖析圖、探究學習與教師講解相結(jié)合。對造成差異的原因則只讓學生閱讀教材了解，安排在課后搜集資料，小組討論分析原因。通過分析中國經(jīng)濟崛起的原因，使學生知道改革開放的重要意義，激發(fā)起愛國熱情與民族自豪感。最后通過活動深化所學知識以及培養(yǎng)正確的情感與世界觀
教學重點“不同類型的國家”、“發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點”
教學難點發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異及成因
教學過程一、導入
教師提問：世界上目前有多少人口？多少國家和地區(qū)？
二、新授
１．不同類型的國家
（1）我們到世界的幾個角落去看一看（課件展示貧富差異圖片）
（2）引導學生談讀圖感受――點題（世界的差異）
（3）世界各國存在那些差異呢？（引導學生讀美國、中國、尼泊爾三個國家差異對比表）得出：
面積不同、人口不同、政治體制不同
（4）師生共同探討：出示世界政區(qū)圖
世界上面積最大的國家、面積最小的國家、人口最多的國家和人口最少的國家
（5）教師講述：地區(qū)
（6）設(shè)疑：國家之間還有沒有其他的差異呢？
（7）學生閱讀美中尼三國經(jīng)濟差異對比表。
（8）引導總結(jié)：國家之間存在著經(jīng)濟發(fā)展水平的差異(揭本章題，在“世界的差異”中添加“發(fā)展”)
（9）教師講述：依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平的高低通常可把世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。（板書本節(jié)課題）
2．發(fā)展中國家與發(fā)達國家
（1）討論：你知道世界上有哪些發(fā)達國家嗎？
（2）評價并小結(jié)主要發(fā)達國家
（3）引導學生讀課件“南北差異”資料，學生討論：南北差距與南北對話中的“南”與“北”各指什么？為什么把發(fā)達國家與發(fā)展中國家稱為“北”與“南”？師生總結(jié)，引導學生得出發(fā)展中國家和發(fā)達國家的分布特點，再出示課件發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布圖，引導學生讀圖鞏固知識。
3．發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異
（1）發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平的差異主要表現(xiàn)在哪些方面呢？（課件出示相關(guān)的統(tǒng)計圖，分別從“人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值的差異、國民生產(chǎn)總值與人均國民生產(chǎn)總值的差異、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異”比較，分組閱讀并討論，完成探究性學習表格。）
（2）學生在展示臺上展示探究性學習表格并講述探究結(jié)果，教師指導閱讀分析柱狀圖與餅狀圖并做出總結(jié)。
（3）出示美中尼三個國家經(jīng)濟發(fā)展資料，引導學生了解國家之間的具體個別差異。教師提示學生不僅發(fā)展中國家與發(fā)達國家有差異、在發(fā)展中國家之間與國家內(nèi)部之間都有差異，教師以數(shù)據(jù)指出美國的貧富懸殊，以湖南與上海的人均收入差距為例，說明我國的東南沿海與中西部地區(qū)都存在差異。
（4）國家之間為什么會存在如此大的差異呢？引導學生閱讀教材初步探究產(chǎn)生差異的原因，教師稍作小結(jié)，布置作業(yè)：收集幾個國家的經(jīng)濟發(fā)展資料和歷史背景資料，完成課本90頁的“活動”內(nèi)容。
（5）國家之間領(lǐng)土面積有大有小，有的貧窮有的富裕，國家之間能不能以強凌弱呢？出示課件引導學生讀“和平共處五項原則”，使學生明確和平發(fā)展是當今世界的主題。
（6）教師講述南美洲、亞洲四小龍等抓住機遇，趕上并超過發(fā)達國家的例子。
（7）提問：中國屬于發(fā)達國家還是發(fā)展中國家？我們的祖國經(jīng)濟發(fā)展怎么樣呢？
（8）引導學生探究“快速發(fā)展的中國經(jīng)濟”，出示曲線圖引導學生閱讀，進行國情教育，激發(fā)學生愛國主義與民族自豪感。
（9）討論：你對中國經(jīng)濟了解多少？學生自由發(fā)言。
三、活動
向?qū)W生提供美中尼三個國家的基本概況，將學生分成三組,各代表美國、中國、尼泊爾三國公民，談?wù)勀銓楸緡c世界的和平發(fā)展作些什么？
學生分組討論后派代表發(fā)言，教師點評。
四、總結(jié)
1.由學生來談這節(jié)課的收獲
2.教師作簡單總結(jié)

閱讀材料
發(fā)達國家和發(fā)展中國家
世界各國根據(jù)其經(jīng)濟發(fā)展水平和貧富狀況，通常分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
發(fā)達國家，一般包括西方主要資本主義國家，這里主要是指1960年成立的經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的24個成員國。它們是：美國、法國、英國、日本、德國、加拿大、意大利、瑞典、芬蘭、丹麥、挪威、荷蘭、比利時、瑞士、奧地利、土耳其、澳大利亞、新西蘭、希臘、冰島、愛爾蘭、盧森堡、葡萄牙、西班牙。其中，美國、日本、德國、法國、英國、意大利、加拿大是7個最大的發(fā)達國家。發(fā)達國家主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲，亞洲只有日本是發(fā)達國家。
發(fā)展中國家，又稱不發(fā)達國家或欠發(fā)達國家，是指政治上已獨立，經(jīng)濟上比較貧窮，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，人均國民生產(chǎn)總值較低的國家，絕大多數(shù)是第二次世界大戰(zhàn)以后新獨立的亞非拉國家，也包括東歐一些國家。中國屬于發(fā)展中的社會主義國家。發(fā)展中國家可分為較發(fā)達國家和欠發(fā)達國家，按其經(jīng)濟發(fā)展的特點大致有四種類型：新興工業(yè)國家、石油輸出國家、原料輸出國家、最不發(fā)達國家。少數(shù)石油輸出國人均收入雖比某些發(fā)達國家還富裕，但按其經(jīng)濟的發(fā)展水平和程度，仍屬于發(fā)展中國家。
目前，發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的經(jīng)濟存在相當大的差距。發(fā)達國家人口僅占世界人口的24%，卻擁有世界工業(yè)總產(chǎn)值的90%；發(fā)展中國家人口占世界人口的76%，只擁有世界工業(yè)總產(chǎn)值的10%。據(jù)外國一些經(jīng)濟學家估計，如果發(fā)展中國家經(jīng)濟增長率每年保持5%，發(fā)達國家增長率保持2.5%，發(fā)展中國家要趕上發(fā)達國家，還需要150年。
發(fā)展中國家與發(fā)達國家的這種經(jīng)濟差別，根源于舊的國際經(jīng)濟秩序。具體表現(xiàn)為以下幾方面：
在國際生產(chǎn)領(lǐng)域，由于殖民主義的長期統(tǒng)治造成多數(shù)發(fā)展中國家的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)是畸形的單一經(jīng)濟，如中東生產(chǎn)石油，東南亞生產(chǎn)橡膠、椰子和錫，非洲生產(chǎn)熱帶作物和有色金屬，拉美生產(chǎn)咖啡、可可、香蕉，以及鋁土；發(fā)達國家則早已形成以制成品為中心的完整的工業(yè)體系，在全世界范圍內(nèi)形成了“發(fā)展中國家（原料產(chǎn)地）—發(fā)達國家（工業(yè)中心）”的國際生產(chǎn)格局。
在國際貿(mào)易領(lǐng)域，形成“發(fā)展中國家（初級產(chǎn)品）—發(fā)達國家（工業(yè)制成品）”的國際交換格局。發(fā)展中國家主要出口石油、農(nóng)礦原料，及其初級產(chǎn)品，進口工業(yè)制成品、糧食及高級消費品；發(fā)達國家主要出口機床、汽車、精密儀器、化工及電子工業(yè)產(chǎn)品，并在世界市場上憑借其壟斷地位，低價進口原料，高價出售成品。這種不平等的國際交換關(guān)系，使發(fā)展中國家國際收支的逆差越來越大。
在國際金融貨幣領(lǐng)域，發(fā)達國家不僅控制國際金融機構(gòu)，而且控制了許多發(fā)展中國家的財政金融。據(jù)世界銀行統(tǒng)計，100個發(fā)展中國家和地區(qū)的國際儲備總額為1569.48億美元，19個發(fā)達國家的國際儲備總額卻為5057.48億美元。在世界銀行中，5個發(fā)達國家擁有42.33%的投票權(quán)，116個發(fā)展中國家（不包括中國）只有29.35%的投票權(quán)。在獲得資金方面，由于受制于國際金融壟斷財團，致使許多發(fā)展中國家負債累累，1970年底為729億美元，1980年底為6100億美元，1985年底猛增到10540億美元，平均每年增長9.7%。1980年至1985年發(fā)展中國家經(jīng)濟增長率為3—4%，大大低于債務(wù)的年增長率，不少國家陷入嚴重的債務(wù)危機。
在舊的國際經(jīng)濟秩序中，發(fā)達國家與發(fā)展中國家既存在資金與技術(shù)、原料與市場等方面縱橫交錯的互相依賴關(guān)系，又存在剝削與被剝削、控制與被控制的關(guān)系，這就嚴重阻礙了發(fā)展中國家民族經(jīng)濟的發(fā)展。當今世界經(jīng)濟已是一個矛盾的統(tǒng)一體，如果占世界人口3/4的發(fā)展中國家永遠處于貧窮落后狀態(tài)，不僅發(fā)展中國家經(jīng)濟振興難以實現(xiàn)，發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展也要受到限制，并影響世界經(jīng)濟的繁榮和國際政治的穩(wěn)定。因此，發(fā)展問題不僅是發(fā)展中國家的問題，也是關(guān)系人類發(fā)展的一個全球性的核心問題。
發(fā)展中國家與發(fā)達資本主義國家的關(guān)系，國際上又稱之為“南北關(guān)系”。即以地理方位可把世界劃分為“南方”和“北方”，發(fā)展中國家大部分地處南半球以及北半球的南部，故稱“南方國家”；發(fā)達國家大部分位于北半球，故稱“北方國家”。這種“南北方”國家的劃分，主要不是地理上的含義，而是指不同類型國家的社會經(jīng)濟發(fā)展水平。這種劃分也是大致上的，在南方、澳大利亞和新西蘭是富裕的發(fā)達國家；在北方，中國和原南斯拉夫等國家屬于發(fā)展中國家。
南北關(guān)系，在廣義上包括南北方之間的政治、經(jīng)濟、文化諸方面關(guān)系；在狹義上僅指南北方之間的經(jīng)濟關(guān)系，通常在狹義上使用南北關(guān)系的概念。發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經(jīng)濟差距，又稱為“南北之差”。南方國家為了維護民族經(jīng)濟利益，要求發(fā)展經(jīng)濟，改變現(xiàn)有的不合理的國際經(jīng)濟舊秩序。即變革以資本主義國際分工為基礎(chǔ)的世界生產(chǎn)體系、以不平等交換為基礎(chǔ)的世界貿(mào)易體系、以壟斷資本為基礎(chǔ)的世界金融體系，建立公平合理、平等互利的國際經(jīng)濟新秩序。
為了解決“南北之差”的問題，發(fā)展中國家與發(fā)達國家就改革不合理的國際經(jīng)濟秩序和進行雙方合作進行談判，稱之為“南北對話”、“南北談判”。在60年代，發(fā)展中國家就提出建立國際經(jīng)濟新秩序。1964年，第一屆聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會議召開，南北方開始對話。1974年，聯(lián)合國召開研究原料和發(fā)展問題的第6屆特別會議，通過《關(guān)于建立國際經(jīng)濟新秩序的宣言》和《行動綱領(lǐng)》。1975年12月，阿爾及利亞、南斯拉夫等19個發(fā)展中國家和美國、歐洲經(jīng)濟共同體、日本等8個工業(yè)國家或集團，在法國巴黎舉行國際經(jīng)濟合作會議，這是第一次全球性的南北對話。1977年5月，舉行第二次南北對話會議。由于美國拒不接受建立國際經(jīng)濟新秩序的主張，兩次南北會議沒有取得實質(zhì)性進展，南北對話陷于僵局。1977年11月，根據(jù)世界銀行行長麥克納馬拉和聯(lián)邦德國前總理勃蘭特的建議，在1979年12月成立“南北委員會”，勃蘭特任主席，并發(fā)表《北方和南方：爭取生存的綱領(lǐng)》。1979年底，第34屆聯(lián)合國大會通過138號決議，推動南北對話，并確定了全球談判的原則。1981年10月，14個發(fā)展中國家和8個發(fā)達國家的元首和政府首腦及其代表，在墨西哥的坎昆進行關(guān)于合作與發(fā)展的國際會議，就恢復全球談判和改善南北關(guān)系進行廣泛討論和磋商。中國政府提出了關(guān)于國際經(jīng)濟合作的原則。由于美國等發(fā)達國家的消極態(tài)度，使南北對話未能取得進展，至今處于停滯的狀態(tài)。
盡管南北對話未能取得實質(zhì)性進展，但在某些具體問題上達成的一些協(xié)議，對調(diào)解南北矛盾、緩和南北關(guān)系起了一定作用。1974年，第4屆貿(mào)發(fā)會議通過《商品綜合方案》。1978年11月，聯(lián)邦德國、日本等11個發(fā)達國家取消了約45個最窮國家的部分債務(wù)。1975年2月，46個非洲、加勒比、太平洋國家和歐洲共同體國家在多哥首都洛美簽訂為期5年的協(xié)定，稱為《洛美協(xié)定》。該協(xié)定規(guī)定：非、加、太國家全部工業(yè)品和92.4%的農(nóng)產(chǎn)品，可以不限量地免稅自由進入歐區(qū)體；歐共體商品進入非、加、太國家，享受最惠國待遇，但不免稅；歐共體撥出46.5億美元的財政援助。這個協(xié)定標志著南北關(guān)系揭開新的一頁。1979年10月和1984年12月，非、加、太國家和歐共體又簽署了第二、第三個《洛美協(xié)定》，非、加、太國家集團成員從原來的46個國家擴大到65個國家。占發(fā)展中國家半數(shù)的非、加、太地區(qū)的國家同世界上最大的貿(mào)易集團之間的經(jīng)濟合作，為改善和促進南北關(guān)系提供了范例。
南北對話是一個長期的、艱苦的過程，在這種形勢下，加強南南合作，就具有更加重要的意義。
南南合作系指發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟合作，這是在平等互利基礎(chǔ)上為謀求共同發(fā)展的一種新型的國際關(guān)系。南南合作的基礎(chǔ)目標是：促進集體自力更生，發(fā)展民族經(jīng)濟；協(xié)調(diào)立場，加強南北對話中的談判能力，推動建立新的國際經(jīng)濟秩序。
南南合作最早始于1955年在印度尼西亞的萬隆召開的第一屆亞非國家會議，到60年代開始付諸行動。1961年，在南斯拉夫首都貝爾格萊德舉行的第一次不結(jié)盟國家首腦會議，呼吁發(fā)展中國家進行經(jīng)濟合作；1974年，在盧薩卡舉行的第三屆不結(jié)盟國家首腦會議，首次提出“集體自力更生”的概念。1964年，聯(lián)合國第一屆貿(mào)易和發(fā)展會議召開，南北方開始對話，發(fā)展中國家為了協(xié)調(diào)立場和加強談判能力，在會上成立77國集團，到1984年該組織的成員已達125個國家。不結(jié)盟國家首腦會議和77國集團成為南南合作的全球性組織。不結(jié)盟國家首腦會議和77國集團會議通過一系列關(guān)于經(jīng)濟合作的文件，逐步確立南南合作的行動綱領(lǐng)。其中最重要的文件有2個，即1979年2月77國集團第4次部長會議通過的《阿魯沙集體自力更生綱領(lǐng)和談判綱要》，1981年5月77國集團加拉加斯會議通過的《發(fā)展中國家經(jīng)濟合作行動綱領(lǐng)》。前者制定發(fā)展中國家全球貿(mào)易優(yōu)惠制，開展發(fā)展中國家國營貿(mào)易組織之間的合作，創(chuàng)辦發(fā)展中國家的跨國公司，標志著南南合作最完整、最系統(tǒng)的計劃，要求采取果斷行動保證執(zhí)行發(fā)展中國家的合作計劃。1983年，有26個國家參加的北京第一次南南合作會議，是南南合作史上的重大事件，會議就發(fā)展中國家社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、打破南北對話僵局、推進南南合作進行探討。隨后，發(fā)展中國家代表又于1984年和1985年在哥倫比亞的卡塔赫納和津巴布韋的喻拉雷召開了第二次和第三次南南合作會議，會議建議成立第三世界銀行和南方銀行，要求發(fā)展中國家集中資源和智慧，克服困難，發(fā)展民族經(jīng)濟，并從總結(jié)經(jīng)驗出發(fā)，著重研究了具體的合作問題。
從70年代以來，由于發(fā)展中國家共同努力，南南合作取得了重大進展。發(fā)展中國家使用的范圍日益擴大，形式日趨多樣。1、貿(mào)易合作。從1970年到1980年，南南貿(mào)易額由111.7億美元提高到1490億美元，并建立20多個各種原料生產(chǎn)國和出口國組織。2、資金和金融合作。如石油輸出國對發(fā)展中國家援助，1975年為62.39億美元，1981年達84.66億美元。發(fā)展中國家還建立10多個金融組織，對成員國提供援助，還款期限長，達10—35年，利息低，只1.5—6%，并且不附帶任何條件。3、技術(shù)合作。4、發(fā)展多國企業(yè)。5、建立區(qū)域經(jīng)濟一體化組織。如亞洲的“東南亞國家聯(lián)盟”，1980年非洲統(tǒng)一組織首腦會議決定在2000年以前建立“非洲經(jīng)濟共同體”，1981年拉美自由貿(mào)易協(xié)會準備逐步向拉美共同市場邁進。南南合作正在由綱領(lǐng)和宣言變成具體行動，由區(qū)域性合作向全球性合作方向發(fā)展。
在1989年東歐劇變，蘇聯(lián)解體和東西方冷戰(zhàn)時代結(jié)束后，南北問題更加突出，南方面臨的處境更為困難。調(diào)整南北關(guān)系迫在眉睫，加強南南合作更為重要。南南合作的加強，必將使發(fā)展中國家在世界經(jīng)濟中的地位逐漸提高，有利于一個公平合理的國際經(jīng)濟新秩序的建立。
板書設(shè)計國家與地區(qū)人口數(shù)量領(lǐng)土面積政治體制分布

經(jīng)濟發(fā)展水平－發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異產(chǎn)生差異的原因、發(fā)展中國家的崛起
課后反思

年級七年級學科地理課題第三節(jié)、重要的國際組織授課人
主備楊慎教學
內(nèi)容重要的國際組織課時1授課
時間
教學目標知識目標：（1）指導學生學會從報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，培養(yǎng)學生分析整理資料的能力。在資料搜集與分析整理的基礎(chǔ)上，了解國際組織的產(chǎn)生，認識加強國際合作的重要性。
（2）能舉事例說明聯(lián)合國在國際合作中的重要作用。
（3）結(jié)合時事，了解世界貿(mào)易組織、國際奧林匹克委員會、紅十字會等重要國際組織在國際合作中的重要作用。
（4）通過重要國際組織的學習，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。使學生認識到國際組織既是國際合作的重要形式，又是國際斗爭的主要場所。同時，了解中國在國際組織中所起到的重要作用。

能力目標：（1）培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集地理信息的能力。
（2）培養(yǎng)學生分析處理資料的能力。
（3）使學生敢于探討問題并主動與人交流。

情感目標：（1）培養(yǎng)學生愛國主義精神。
（2）在學習過程中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

教學重點“不同類型的國家”、“發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點”
教學難點發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異及成因
教學過程（一）教學準備階段：
1、課前把全班學生分為四個小組，每個小組負責一個國際組織的材料準備和講解，可以收集文字材料、圖片、實物，條件具備的同學，提倡制作課件。
2、教師制作“世界的矛盾與沖突”、“世界重要的國際組織總部所在地”等材料的課件。
（二）、整個教學過程敘述：
本節(jié)課共需一課時，45分鐘完成。
課前，要根據(jù)學生的選擇分成“聯(lián)合國”、“世界貿(mào)易組織”、“國際奧林匹克織”、“紅十字會”四個組。各組設(shè)組長，負責組內(nèi)分工與合作，有查找資料的、有制作課件的、有負責表演的、有組織出題的。
老師導入新課后，由四個組按照課本的順序登臺，四個組表現(xiàn)的形式不同，最后的鞏固形式也各具風采。有按座次分組的，有按男女分組的；有比答題，有搶答題。還有現(xiàn)場采訪。
雖然是以學生為主，但老師要在課前做大量的準備工作，還應具備一定的多學科整合能力，會操作多媒體。
具體教學過程設(shè)計如下：
（出示課件“世界的矛盾與沖突”導入新課）
（教師）：當今世界存在著許多矛盾與沖突，導致這些矛盾和沖突的原因是多種多樣地，其中發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間日益擴大的貧富差距，占有突出的位置。
（課件）：“世界的主題----和平與發(fā)展”
（教師）：盡管這樣，世界的主題仍是和平與發(fā)展，隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，國家與國家之間各成體系，相對封閉的經(jīng)濟格局日益被打破，國際合作越來越重要，經(jīng)濟全球化成為一種必然趨勢，而國際組織在維護世界和平與發(fā)展中起著重要作用。
（課件）：“重要的國際組織”
（教師）：當今國際組織涉及政治、經(jīng)濟、文化、科技、體育等眾多領(lǐng)域，今天我們重點學習與我國有密切聯(lián)系的四大國際組織。

（兩位同學登臺）：今天由我們兩位合作向大家介紹有關(guān)聯(lián)合國的知識。
（一）聯(lián)合國：
利用課件及學生自己搜集的圖片、資料，主要從幾方面向其他同學介紹：
1、由來及英文簡寫2、地位3、機構(gòu)、總部
4、安理會常任理事國5、職能6、職責7、重點關(guān)注的問題
（反饋）：以搶答的形式進行，其他同學補充未提到的內(nèi)容。
（第二組同學登臺）
（二）世界貿(mào)易組織：
（該組同學自己搜集資料、利用PowerPoint制作課件，并搜集了中國入世前后許多激動人心的照片）主要包括：
1、性質(zhì)2、宗旨3、機構(gòu)、職能
4、中國為什么一定要加入WTO?
5、入世后會給我們社會帶來哪些變化？給老百姓帶來什么實惠？
6、作為中學生我們該怎樣迎接這種挑戰(zhàn)？（同學討論）
其他同學補充未提到的知識。
（反饋）以男、女生分組進行
（第三組同學登臺）
（三）國際奧林匹克委員會：
（該組同學從互聯(lián)網(wǎng)上下載大量有關(guān)圖片，資料翔實、新穎）主要內(nèi)容：
1、性質(zhì)、標志2、宗旨3、機構(gòu)、職能
4、主辦奧運會的城市是怎樣確定的？
5、2008年青島會發(fā)生怎樣的變化？屆時我們上幾年級了？能為奧運會做些哪些工作？
（反饋）以小隊為單位搶答。
其他同學補充有關(guān)知識。
（第四組同學登臺）
（四）紅十字會：
（該組同學利用搜集的資料、徽章講解）主要包括:
1、性質(zhì)2、標志3、宗旨4、主要任務(wù)
（反饋）同等水平的同學比賽

（教師小結(jié)）：略
（課件）：“世界重要的國際組織總部所在地”
（學生）：上臺搶答指出所在地并說出其他重要國際組織的名稱
（總結(jié)）：這堂課我們了解了一些重要的國際組織，這些組織既是處理國際事務(wù)的場所，又是進行國際合作與國際斗爭的重要工具。我們中國與這些國際組織有著密切的聯(lián)系，并正發(fā)揮著重要作用。
（課外活動）：把課下搜集到的資料匯集到小組長處，出一期有關(guān)四個國際組織地墻報。
世界性經(jīng)濟合作組織
(WorldTradeOrganization,WTO)，簡稱世貿(mào)組織。
世界貿(mào)易組織，英文縮寫為WTO，成立于1995年1月1日，其前身是關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定(GATT)。WTO現(xiàn)有成員137個，另有約30個國家和地區(qū)正在申請加入?？偛吭谌鹗咳諆?nèi)瓦。WTO是世界上最大的多邊貿(mào)易組織，各成員國的貿(mào)易量占世界貿(mào)易的95%以上。WTO與世界銀行、國際貨幣基金組織被并稱為當今世界經(jīng)濟體制的“三大支柱”。
(Eu)
現(xiàn)有成員國25個：奧地利、冰島、芬蘭、挪威、瑞典、瑞士。目前，聯(lián)盟成員國中的奧地利、瑞典、芬蘭已經(jīng)成為歐盟的正式成員國。該貿(mào)易聯(lián)盟的總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦。歐洲自由貿(mào)易聯(lián)盟的宗旨是通過消除成員國之間非農(nóng)業(yè)品貿(mào)易中的壁壘，從而促進經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)和人民生活水平的提高。
(ASPACOrganizationforEconomicCooperationandDevelopment)，簡稱ＡＰＥＣ。
1989年11月6日在澳大利亞首都堪培拉舉行，由澳大利亞、美國、加拿大、日本、韓國、新西蘭和東盟六國的外交、經(jīng)濟部長簽署協(xié)議，宣告亞太經(jīng)濟合作組織正式成立。1991年11月，APEC第三屆部長級會議在漢城舉行，會議一致同意接納中國、中國臺北和香港(1997年7月1日起改為“中國香港”)為其成員。亞太經(jīng)合組織的目標是：“互相依存，共同受益，堅持開放的多邊貿(mào)易體制和減少區(qū)域內(nèi)貿(mào)易壁壘”。其精神為本地區(qū)人民創(chuàng)造穩(wěn)定和繁榮的未來，建立亞太經(jīng)濟的大家庭。其合作的重點是經(jīng)濟領(lǐng)域，尤以貿(mào)易投資自由化和經(jīng)濟技術(shù)合作為主。
APEC現(xiàn)有成員21個，秘書處設(shè)在新加坡。
(ASEANFreeTradeArea,簡稱AFTA)
1967年8月8日東盟成立。
東盟成立的宗旨雖是“提倡以平等及合作精神共同努力，促進東南亞地區(qū)的經(jīng)濟成長、社會進步與文化發(fā)展”。隨著國際形勢的變化，逐步轉(zhuǎn)變成為一個以政治、經(jīng)濟合作為主的區(qū)域集團。
現(xiàn)東盟已擁有十個成員國，他們是：印尼、新加坡、泰國、菲律賓、馬來西亞、文萊、緬甸、越南、老撾和柬埔寨。
(OrganizationofthePetroleumExportingCountries?OPEC，簡稱歐佩克)
1960年9月10日，伊拉克、伊朗、科威特、沙特阿拉伯和委內(nèi)瑞拉五國決定聯(lián)合起來，共同對付西方石油公司，維護石油收入，14日宣告成立“石油輸出國組織”，簡稱“歐佩克”。
歐佩克的主要目標是團結(jié)發(fā)展中國家的廣大產(chǎn)油國，沖破國際石油壟斷資本的控制，提高石油價格，增加石油收益，協(xié)調(diào)和統(tǒng)一成員國的石油政策，并以最適宜的手段來維護它們各自和共同的利益。?歐佩克的總部設(shè)在奧地利的維也納，有成員國11個。
(CentralAmericanCommonMarket?CACM)
中美洲共同市場是由中美洲的洪都拉斯、尼加拉瓜、薩爾瓦多、危地馬拉、哥斯達黎加五國組成的發(fā)展中國家區(qū)域性經(jīng)濟合作組織，成立于1962年8月2日，總部設(shè)在危地馬拉首都危地馬拉城。
該組織的宗旨是促進中美洲的經(jīng)濟一體化，協(xié)調(diào)各成員國的經(jīng)濟政策，逐步取消各成員國之間的關(guān)稅，統(tǒng)一對外關(guān)稅，最終實現(xiàn)地區(qū)貿(mào)易自由化，建立自由貿(mào)易區(qū)和關(guān)稅同盟。
(NAFTA)
美、加、墨三國于1992年8月12日宣布，成立了一個橫跨北美洲的自由貿(mào)易區(qū)，并于1994年1月1日起施行。此協(xié)定促使三國的3．8億消費者組成了一個龐大的市場，出口總值6134億美元，進口總值7728億美元。
從２０世紀90年代起，經(jīng)濟全球化的微觀載體——跨國公司的生產(chǎn)經(jīng)營和規(guī)模迅速發(fā)展，以強強聯(lián)合為特征的兼并浪潮風起云涌，跨國公司所推行的生產(chǎn)國際化趨向，生產(chǎn)要素配置的全球化，并由此在全球范圍內(nèi)展開大規(guī)模企業(yè)重組和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使國與國之間的經(jīng)濟利益相互影響、經(jīng)濟聯(lián)系更為密切。伴隨著全球化的進程，區(qū)域經(jīng)濟集團化傾向也在發(fā)展著，北美自由貿(mào)易區(qū)、歐盟、亞太經(jīng)合組織、拉美南方共同市場等世界經(jīng)濟組織有了實質(zhì)性的意義，他們又有力地推動了經(jīng)濟的全球化，促進了世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。
板書設(shè)計重要的國際組織
課后反思

精選閱讀

七年級地理上冊全冊教學設(shè)計（湘教版）

洋川中學2014——2015學年度第一學期課程表
2、值周時間：

洋川中學2014——2015學年度第一學期教學進度
第1—2課時
中學生安全法制教育教案
課型：新授課
教學目標：
加強法制教育宣傳,增強學生的自我保護意識,讓學生養(yǎng)成學法,懂法,依法辦事的好習慣,有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩(wěn)定發(fā)展.
情感態(tài)度與價值觀：
加強法制教育宣傳,增強學生的自我保護意識,讓學生養(yǎng)成學法,懂法,依法辦事的好習慣,有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩(wěn)定發(fā)展
知識技能目標：
讓學生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使學生在遇到某些情況下(如:被打劫,勒索等)懂得如何運用法律去維護自己的合法權(quán)益。
教學重點：通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀
教學過程：
導入新課：
都有十五,六歲了,相信大家都會判斷是非對錯,可是,為什么又有那么多的未成年人因為一時的糊涂而走上犯罪的道路呢現(xiàn)在,隨著社會的發(fā)展,未成年人犯罪率有升沒減,面對這個沉重的問題,我們是不是應該去深思呢？
正確對待父母和學校的教育
隨著年齡的增長,未成年學生的獨立自主意識逐漸增強.未成年學生的獨立自主的意識是很可貴的,有些未成年學生對家長和教師的教育缺乏正確的態(tài)度.如認為父母趕不上潮流,對父母的話聽不進去,甚至動不動就與父母頂撞,耍態(tài)度,發(fā)脾氣;對教師的批評教育很反感,認為是和自己過意不去.如果連教師,家長的正確教育也不接受,那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差.
案例:一個考試不及格的學生因為害怕第二天的家長會很晚才回到家.回家之后父親知道他成績很差就辱罵他,逼得他與父親頂撞之后離家出走
請大家思考:你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的
運用法律武器保護自己的合法權(quán)益
未成年人應該懂得,當自己的合法權(quán)益受到侵害時,自我保護最有效的措施是求助法律.依法維權(quán)不僅能保護自己的合法權(quán)益不受侵害,而且是維護法律的尊嚴.
中學生預防侵害的基本方法
1、義正辭嚴,當場制止.
當你受到壞人的侵害時,要勇敢地斗爭反抗,當面制止,絕不能讓對方覺得你可欺.你可以大喝一聲:住手!想干什么,耍什么流氓從而起到以正壓邪,震懾壞人的目的.
2、處于險境,緊急求援
當自己無法擺脫壞人的挑釁,糾纏,侮辱和圍困時,立即通過呼喊,打電話,遞條子等適當辦法發(fā)出信號,以求民警,解放軍,老師,家長及群眾前來解救.
3、虛張聲勢,巧妙周旋
當自己處于不利的情況下,可故意張揚有自己的親友或同學已經(jīng)出現(xiàn)或就在附近,以壯聲勢;或以巧妙的辦法迷惑對方,拖延時間,穩(wěn)住對方,等待并抓住有利時機,不讓壞人的企圖得逞.
4、主動避開,脫離危險.
明知壞人是針對你而來,你又無法制服他時,應主動避開,讓壞人撲空,脫離危險,轉(zhuǎn)移到安全的地帶
5、訴諸法律,報告公安.
受到嚴重的侵害,遇到突發(fā)事件,或意識到問題是嚴重的,家長和校方無法解決.應果斷地報告公安部門,如巡警,派出所,或向?qū)W校,未成年人保護委員會,街道辦事處,居民委員會,村民委員會,治保委員會等單位或部門舉報.
6、心明眼亮.記牢特點
遇到壞人侵害你時,你一定要看清記牢對方是幾個人,他們大致的年齡和身高,尤其要記清楚直接侵害你的人的衣著,面目等方面的特征,以便事發(fā)之后報告和確認.凡是能作為證據(jù)的,盡可能多的記住,并注意保護好作案現(xiàn)場.
7、堂堂正正,不貪不占
不貪圖享受,不追求吃喝玩樂,不受利誘,不占別人的小便宜.因為吃人家的嘴短,拿人家的手軟,往往是貪點小便宜的人容易上壞人的當.
8、遵紀守法,消除隱患.
自覺遵守校內(nèi)外紀律和國家法令,做合格的中小學生.平日不和不三不四的人交往,不給壞人在自己身上打主意的機會,不留下讓壞人侵害自己的隱患.如已經(jīng)結(jié)交壞人做朋友或發(fā)現(xiàn)朋友干壞事時,應立即徹底擺脫同他們的聯(lián)系,避免被拉下水和被害.
教學反思：
第3課時
第一章讓我們走進地理
第一節(jié)我們身邊的地理知識
課型新授課
教學目標
1、學習地理的意義
2、意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會風土人情的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學生對地理的學習興趣
教學重點
培養(yǎng)學生對地理的學習興趣
教學難點
培養(yǎng)學生對地理的學習興趣
教學安排
1課時
教學過程
引入新課：
教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。
一、揭開地理之“謎”
（教師）在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。
學生可以提出很多問題……
（教師總結(jié)）我們把上述問題歸結(jié)一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。
（提問）地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。
（過渡）其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風土人情等。
二、地理知識與日常生活
（學生活動）請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關(guān)系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行；沖浪--在海邊；）
（提問）你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？
學生自由發(fā)言。
（教師總結(jié)）地理知識與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。
三、地理與生產(chǎn)建設(shè)
（講述）生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。
讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。
（教師提問）荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）
（提問）風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產(chǎn)建設(shè)的應用）
（方案一）
根據(jù)學生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問：
(1)、當?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運來的？為什么當?shù)夭荒苌a(chǎn)？
(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關(guān)系？等等。學生思考回答。
（方案二）請同學們分組討論回答：
(1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？
(2)、假設(shè)有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？
也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。
（鼓勵學生）雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發(fā)學生學習地理的上進心。
四、地理與風土人情
（方案一）讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）
它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）
學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？
（提問）你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導）
（方案二）過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風光，不同的風土人情。
學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？----師生共同總結(jié)-----體育運動的地域性。
學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。
教師進一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？
學生舉例子……
教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點的民情與風俗。
（總結(jié)）日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經(jīng)濟、政治、體育等也與地理知識有關(guān)。
隨著你們的不斷學習，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。
板書設(shè)計：
第一節(jié)我們身邊的地理知識

第4課時
第二節(jié)我們怎樣學地理（一）
課型新授課
教學目標：
1、初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。
2、對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。
3、培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。
教學重點：
初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念
教學難點：
1、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。
2、在第一節(jié)課學生對地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。
教學安排
1課時
教學過程：
導入新課
學習了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。
1、學會看地圖
從身邊事入手引入新課：同學們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設(shè)計一條既經(jīng)濟，又實用的路線，最好有一份什么？
學生思考并回答。
(教師展示旅游圖,簡單介紹有關(guān)地方的景點，讓學生設(shè)計游覽景點的路線)
通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖
（講授新課）我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言”，強調(diào)地圖的意義，引起學生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補充說明）
（設(shè)疑）地圖對人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？
同學們快速閱讀教材第7頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學生讀出來。（具體的內(nèi)容詳細的知識留到下節(jié)課）
2、學會收集地理信息、思考地理問題
（過渡）除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問題等。
現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。
3、在野外旅行中學習地理
讓學生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實際，可讓學生分組討論，思考如果有一次野外旅行會發(fā)生什么事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發(fā)言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調(diào)學生的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢）
布置作業(yè)：
試著繪出學校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動學生能動性）
板書設(shè)計：
1、會看地圖
2、收集地理信息、思考地理問題
3、在野外旅行中學習地理
教學反思

第5課時
第二節(jié)我們怎樣學地理（二）
課型新授課
教學目標：
1、能在地圖上辨別方向，運用比例尺量算實地距離，了解圖例和注記的含義，能根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息。
2、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。
3、運用比例尺換算實際距離，熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較。
4、培養(yǎng)學生的團隊精神、讓學生享受成功的喜悅
教學重點：
1、掌握比例尺的定義和公式。
2、了解在實際中判別方向的基本方法
教學難點：
1、了解在實際中判別方向的基本方法
2、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較
教學安排
1課時
教學過程
引入新課
通過作業(yè)，雖然學生畫的都是同一所學校，但是各不相同，為什么？如果一個從未到過我們學校的人拿著你們的圖，能找著北么？
在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？
一、方向
1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向
3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，
（過渡）既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認實際中的方向，并學會怎樣在地圖中標注方向。
列舉講解在實際中確定方向的一些方法，
利用課本講解
指南針、北極星、太陽和手表等定方向。
（實踐應用）
指導學生利用所學知識補充或更改自己所繪的學校平面圖
三、比例尺
（提出疑問）
當我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪里去，應該往那里走，但是走多遠呢？
比例尺=圖上距離＼實地距離

利用學生所熟悉的分數(shù)來講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復練習加深印象。通過分數(shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時，分母越大分數(shù)越小）
（提問）比例尺的三種表示方式？
1、數(shù)字式
2、文字式
3、線段式
（討論）如何判斷比例尺的大??？
分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大
比例尺大小與范圍大小及內(nèi)容詳略之間的關(guān)系？
（舉例練習）讓學生練習第9頁活動1，能得出一個什么樣的結(jié)論，學生互相討論，分析，
（教師總結(jié)）
分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略，分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳
四、圖例和注記
利用課本、地圖冊、填充圖冊講解，使學生熟悉常見的圖例符號和認識注記所表達的意思
作業(yè)：任選一張旅游地圖，設(shè)計一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素
板書設(shè)計
第二節(jié)我們怎樣學地理
一、方向
二、比例尺
三、圖例和注記
教學反思

第6—7課時
第二章地球的面貌
第一節(jié)認識地球
課型新授課
教學目標
1、知道地球的真實形狀，了解地球的大小
2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標準
3、理解經(jīng)緯網(wǎng)并根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點的位置
4、培養(yǎng)學生觀察、演示、動手制作能力
教學重點
掌握地軸、兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念，理解經(jīng)、緯度及南北半球及東西半球的劃分。
教學難點
如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個地點的位置
教學安排
2課時
教學過程
引入新課
我們遙望星空，看到太陽和月亮是什么形狀？那么‘我們生活的地球又是什么形狀呢？
一、地球的形狀
學生預習，回答地球的形狀
展示地球衛(wèi)星圖片，理解地球的形狀
（過渡）在古代，由于受科學技術(shù)的限制，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱難的過程。
結(jié)合板圖講述蓋天說和“混天說”對地球形狀的認識
（過渡）直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行，才從實踐上證明了地球的確是一個球體
利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實地球是一個球體。
設(shè)問：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個球體？
設(shè)問：地球是個規(guī)則的球體嗎？（學生閱讀材料，回答）
（過渡）地球很大，究竟有多大呢？
二、地球的大小
學生閱讀P16圖2-5，用圖中的數(shù)據(jù)說明地球的大小
教師利用“中國的面積”“珠峰的高度”說明地球之大。
（過渡）要掌握巨大的地球的詳細情況很難，于是人們根據(jù)地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型——地球儀
三、地球儀
（活動）
學生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈
學生上臺指出
教師演示地球自轉(zhuǎn)，指出地軸的含義，而后自西向東撥動地球儀，學生從南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。
第2課時
復習前一節(jié)的內(nèi)容
（過渡）在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線，他們就是地球上的經(jīng)線和緯線
（一）經(jīng)線和緯線
學生觀察地球儀，閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格練習
緯線經(jīng)線
概念
形狀
指示方向
長度
教師利用經(jīng)緯網(wǎng)，引導學生理解經(jīng)緯線的特點
設(shè)問：在地球儀上，緯線有多少條？經(jīng)線有多少條？
（過渡）為了區(qū)別每一條緯線和經(jīng)線，人們分別將它們各自規(guī)定了一定的度數(shù)，這就是經(jīng)度和緯度
展示表格，學生閱讀P17-18文字，討論交流
緯度經(jīng)度
度數(shù)范圍
0度經(jīng)緯線劃分
經(jīng)緯度劃分
半球劃分
結(jié)合地球儀理解經(jīng)緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。
引導學生觀察討論P18活動1、2、3，理解如何在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷南北緯、東西經(jīng)，而后出題檢測。
四、經(jīng)緯網(wǎng)
（創(chuàng)設(shè)情境）如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長，你會如何向救援船隊報告船所在的位置（學生討論回答）
（過渡）要確定該船的位置，就需要學到和經(jīng)緯網(wǎng)有關(guān)的知識。如何利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面如何一點的位置呢？
舉例說明：假設(shè)你要向老師報告你在教室里的位置，你會怎樣報告？由此引人經(jīng)緯網(wǎng)的學習。
展示經(jīng)緯網(wǎng)圖，提問：
引導學生觀察圖2-12、2-13、2-14、2-15，了解經(jīng)緯網(wǎng)圖的幾種變換過程
展示平直經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答：
討論完成P21活動的1、2
（小結(jié)鞏固）學生小結(jié)，教師點撥
板書設(shè)計
第一節(jié)認識地球
一、地球的形狀
兩極略扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體
二、地球有多大
1、表面積5.1億平方千米
2、平均半徑：6371千米
3、赤道周長：4萬千米
三、地球儀
1、認識地球儀
2、經(jīng)線和緯線（見表格）
3、經(jīng)度和和緯度
四、經(jīng)緯網(wǎng)（見圖）
教學反思

第8—9課時
第二節(jié)世界的海陸分布
課型新授課
教學目標
1、了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況
2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分布及各州的分界線
3、區(qū)分海洋、海峽三個概念，掌握四大洋的分布特征。要求學生將復雜的地圖用幾何簡圖勾畫出來，培養(yǎng)學生處理知識劃難為易得能力
教學重點
七大洲在地球上的分布
教學難點
1、查找各州之間的分界線
2、赤道穿過的大洲和大陸
教學安排
2課時
教學過程
第1課時
引入新課
俗話說，“退一步海闊天空”，這句話是希望人們學會忍讓，有海洋和天空一樣廣闊的胸懷。你想知道天空又多大，海洋有多廣嗎?
一、海洋與陸地
1、學生觀察地球儀，提問：地球儀上的蘭色代表了什么？蘭色以外的顏色又代表了什么？地球上的海洋和陸地，誰占的面積大？
2、學生閱讀圖回答：世界海陸分布的具體比例
3、討論P28活動1、2，得出結(jié)論：地球上任何兩個大小相等的半球，海洋面積都大于陸地面積。
（過渡）世界的海洋和陸地在全球是如何分布的呢？
二、七大洲
（總述）地球上的陸地被海洋分割成六個大塊和無數(shù)小塊，以大陸和島嶼的形式散布在海洋中。
看書思考回答：a什么叫大陸？什么叫島嶼？根據(jù)定義，在地球儀上指出大陸、島嶼、大洲。
教師講述半島的含義并在地球儀上指出。
（提問）全球可分為哪幾個大洲？
學生先熟悉圖2-27，
(討論)怎樣快速的記住七大洲的輪廓？能給七大洲的面積排序嗎？。
展示單獨的大洲輪廓圖，學生搶答。
學生在地球儀上找出七大洲，而后上臺指出
引導學生在地球儀上畫出赤道、西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。討論下述問題：
赤道穿過的大洲有哪些？穿過的大陸有哪些？
大部分位于北半球的大洲有哪些？位于南半球的大洲有拿些？位于西半球的大洲有哪些？大部分位于東半球的打洲有哪些？
學生對照地球儀，上臺指答
展示“東西半球掛圖”，學生識記七大洲的位置，口答P23活動題
提問：我們所在的大洲是哪個/亞洲的西面是哪個洲？西南面又是哪個洲？引入洲界的學習。
引導學生閱讀圖2-23，找出洲界符號，觀察討論：亞歐兩洲的分界線是哪些地理事物？亞非洲界、南北美洲各以什么為分界？
學生回答，教師在掛圖上指出其具體位置。
學生完成P30活動2
（小結(jié)）學生小結(jié)，教師點撥
第2課時
（復習提問）世界的海陸比例？七大洲的海陸分布？亞歐、亞非、南北美洲的分界。
（過渡）你們發(fā)現(xiàn)，不同大洲之間，一般以什么為分界？（海峽、海、山脈、運河等）那么，什么是海、海峽？它們與我們常說的洋有什么區(qū)別和聯(lián)系？
三、四大洋
學生帶著這些問題預習
根據(jù)預習，回答海、海峽、洋之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師結(jié)合地球儀指出，以加深理解。
全球可分為幾大洋？各有什么特征？將全班學生分為四組，分別命名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，分組合作進行自述。
結(jié)合掛圖，引導學生識別四大洋在東西半球的分布。并強調(diào)：面積最大的洋？最小的洋？緯度最高的洋？全部位于東半球的洋？全部位于北半球的洋？
指導學生繪制七大洲輪廓幾何圖形并在圖上填注七大洲、四大洋的位置
（課堂小結(jié)）
結(jié)合繪制的板圖小結(jié)四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置
（作業(yè)布置）
1、P32活動
2、填表
兩側(cè)的大洲溝通的海洋
巴拿馬運河
蘇伊士運河
板書設(shè)計
第二節(jié)世界的海陸分布
一、海洋與陸地
七分海洋，三分陸地
二、七大洲
1、大陸、島嶼、大洲的含義
2、七大洲的名稱及分布
3、洲界
亞歐：烏拉爾山、烏啦爾河、大高加索山、土耳其海峽
亞非：蘇伊士運河
南北美洲：巴拿馬運河
三、四大洋
1、海、洋、海峽的概念
2、四大洋的名稱及分布

七年級地理下冊全冊導學案(湘教版)

第三章第六節(jié)《巴西》導學案（第一課時）
課型：新知探索總第課時
（認定目標，我會走向成功）
1、指出巴西的地理位置、首都、主要城市
2、聯(lián)系巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林
3、根據(jù)地形與氣候特點，分析亞馬孫河水量特跌豐富的原因
巴西自然條件特點

（認真讀課文、讀地圖，我能完成知識梳理）
一、概況
巴西面積居世界第位，人口居世界第位
1、位置
①緯度位置：
②半球位置：半球、半球
③海陸位置：東臨，部、部與多個國家相鄰
2、地形
①地形以、為主，占全境的1/3，占全境2/3
②亞馬孫平原：由沖擊形成，西起東麓，東到，大部分在境內(nèi)，是世界上面積最的平原
③巴西高原：世界上面積最的高原
3、氣候①亞馬孫平原
氣候類型，氣候特征
受氣候影響，形成了世界上最大的，有之稱
②巴西高原
氣候類型，氣候特征
4、河流
亞馬孫河，發(fā)源于，流經(jīng)，流向自向，注入，是世界第長河，世界上水量最、流域面積最河流，該河河口為喇叭形海灣，洪水季節(jié)一片汪洋，號稱
5、地球之肺——
為世界提供使大量氧氣，是這個地區(qū)熱帶雨林被毀的主因，應予以保護
亞馬遜河流量大的自然原因
小組選代表發(fā)表見解
巴西自然條件特點
（我相信，我一定能夠做出來）
1、下列國家中，蔗糖、香蕉、劍麻、咖啡的產(chǎn)量居世界首位的是（）
A．中國B．俄羅斯C．巴西D．美國
2、下列有關(guān)亞馬孫河流域熱帶雨林的表述，不正確的是（）
A．地球上面積最大的熱帶雨林B．有“世界動植物王國”之稱
C．對它的保護已成為全人類普遍關(guān)心的問題D．熱帶雨林屬可再生資源，面積不會縮小
3、下列有關(guān)巴西的敘述，正確的有（）
A．從地形上看，北部為高原，南部為平原B．咖啡和大豆產(chǎn)量位居世界第一
C．高原上盛產(chǎn)銅礦和鐵礦D．水能發(fā)電的比例正逐漸提高
看看自己在本節(jié)課中掌握了哪些知識？試著歸納一下。
第三章第六節(jié)《巴西》導學案（第二課時）
課型：新知探索主備人:王德榮參與人：張汝達王希臣總第課時
（認定目標，我會走向成功）
4、了解巴西工業(yè)和農(nóng)業(yè)的基本特點
5、了解巴西城市建設(shè)情況和人種構(gòu)成特點


（認真讀課文、讀地圖，我能完成知識梳理）
二、經(jīng)濟
1、概況：洲經(jīng)濟實力最強的國家，經(jīng)濟發(fā)展迅速
2、工業(yè)
體系完整，發(fā)展水平較高，、、、、等工業(yè)部門地位突出
3、農(nóng)業(yè)
程度高，是世界最大的生產(chǎn)國和出口國，、、產(chǎn)量居世界首位，、、、產(chǎn)量居世界前列，巴西發(fā)展較快，大量出口
4、資源
①儲量大，產(chǎn)量和出口量居世界前列
②資源豐富，在國內(nèi)供電量中的比重達，該國有世界上最大的水電站
水電站
三、人口
1、分布
90%以上在，尤為稠密，人口比重高
2、構(gòu)成
復雜的國家，占一半稍多，約占40%
四、城市
1、巴西利亞：，中心
2、圣保羅：第大城市
3、里約熱內(nèi)盧：第大城市，最大
巴西城市建設(shè)情況和人種構(gòu)成
小組選代表發(fā)表見解
（我相信，我一定能夠做出來）
4、讀下圖，回答有關(guān)問題。
⑴寫出圖中數(shù)字代表的水域名稱：①＿＿＿洋，②＿＿＿＿洋，③＿＿＿＿河。
⑵世界上最大的平原是＿＿＿＿，圖中字母代號為＿＿＿＿；世界上最大的高原是＿＿＿＿，圖中字母代號為＿＿＿＿。
⑶該國首都和最大城市分別是＿＿＿＿、＿＿＿＿，其圖中代號分別為＿＿、＿＿。
⑷字母F是該國與＿＿＿＿（國家）共同修建的＿＿＿＿水電站。
⑸在A、B、E三處中，人口密度最大的是＿＿＿＿處；生物資源最豐富的是＿＿＿＿處。

列舉巴西的世界之最
1、
2、
3、
看看自己在本節(jié)課中掌握了哪些知識？試著歸納一下。

第三章第七節(jié)《澳大利亞》導學案（第一課時）
課型：新知探索主備人:王德榮參與人：張汝達王希臣總第課時
（認定目標，我會走向成功）
1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成、首都
2、了解澳大利亞地形特征，以及地形與氣候、人口分布的關(guān)系


（認真讀課文、讀地圖，我能完成知識梳理）
一、大洋洲
讀圖3-47，找出大洋洲的位置、范圍
1、世界上面積最的大洲
2、位置：位于與之間，西臨，東臨，與洲，洲隔海相望，既跨半球，也跨半球
3、范圍：包括大陸，島，南、北島，島，群島，群島，群島
二、澳大利亞概況
讀圖3、47，結(jié)合P87-88，學習澳大利亞位置、領(lǐng)土組成、面積、氣候、人口、城市
1、位置：西北與相鄰，東臨，西臨，南與隔海相望，是世界上唯一一個擁有整個大陸的國家
2、領(lǐng)土組成：包括大陸，島及周圍島嶼
3、面積：大洋洲世界七大洲中居第位
4、氣候：呈形分布，氣候類型多樣，以氣候和氣候為主
5、人口
①分布：、人口少，大多數(shù)居住在
②構(gòu)成：少量，大部分是、、、等地移民后裔
6、語言：
7、城市
①堪培拉：，中心
②悉尼：全國最大的中心和城市，位于此地
③墨爾本：全國第大城市

澳大利亞多古老動物的原因？
小組選代表發(fā)表見解

（我相信，我一定能夠做出來）
1.有關(guān)墨累河的敘述，錯誤的是[]
A.源于大分水嶺向東注入太平洋B.是全國最大的河流
C.流經(jīng)中部平原D.源于大分水嶺，向西南注入印度洋
2.以下說法正確的是[]
A.澳大利亞是個地廣人稠的國家B.是世界上獨占一個大陸的國家
C.位于印度洋與大西洋之間D.屬于北半球的國家
3.下列關(guān)于澳大利亞特有動物的說法，正確的是[]
A.澳大利亞有植物12000種，其中6000種是其他大洲沒有的
B.有鳥類650種，350種是特有的
C.全球有袋類動物150種，大部分分布在澳大利亞
D.最著名的是善于游泳的袋鼠和跳遠名將鴯鹋
4.關(guān)于澳大利亞城市的說法，正確的是[]
A.首都堪培拉是全國最大的工業(yè)中心B.悉尼是座規(guī)劃建設(shè)的城市，環(huán)境優(yōu)美
C.墨爾本是全國第二大城市D.西南部的珀斯是全國最大的港口
5.有關(guān)澳大利亞養(yǎng)羊的說法，錯誤的是[]
A.澳大利亞的綿羊大部分是美利奴羊
B.70％集中在中、西、北部粗放牧羊帶
C.這里的綿羊是產(chǎn)毛量高的細毛羊
D.因為沒有野生大型食肉動物，可以圍欄放牧
6.澳大利亞出口的主要農(nóng)產(chǎn)品是[]
A.小麥、羊毛B.羊毛、水稻C.羊毛、棉花D.玉米、小麥
7.澳大利亞人口和城市主要分布在[]
A.東北部地區(qū)B.東南部沿海地區(qū)
C.中部地區(qū)D.西部地區(qū)
8．世界上唯一獨自占有一個大陸的國家是[]
A.澳大利亞B.印度C.加拿大D.丹麥
9．澳大利亞特有的動物是[]
A.樹獺B.大食蟻獸C.鴯鹋D.長頸鹿
10．下列國家中，位于南半球的國家是[]
A.澳大利亞B.美國C.英國D.日本
看看自己在本節(jié)課中掌握了哪些知識？試著歸納一下。

第三章第七節(jié)《澳大利亞》導學案（第二課時）
課型：新知探索主備人:王德榮參與人：張汝達王希臣總第課時
（認定目標，我會走向成功）
1、了解澳大利亞特有的野生動植物種類，并分析這些動物唯獨生活在澳大利亞的原因
2、了解澳大利亞“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”等別稱的由來
3、了解澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源以及礦產(chǎn)地與工業(yè)、城鎮(zhèn)分布的關(guān)系
澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源

（認真讀課文、讀地圖，我能完成知識梳理）
三、地形
讀圖3-49，找出大分水嶺，澳大利亞大盆地，西部高原，墨累河，大堡礁，大沙沙漠，維多利亞大沙漠，艾爾湖，艾爾斯巨石，約克角半島
總體來講，澳大利亞大陸地勢，是世界上地勢起伏最的大陸，分大地形區(qū)
①西部：地形，位于此地（著名風景區(qū)）
②中部：地形，最低處，中部平原區(qū)是世界上最的內(nèi)流盆地之一，該地被稱為，自流井水鹽度較高，不宜灌溉，可做牲畜飲用水
③東部：地形，北起東北部，南至西南部，有一系列狹長山脈、谷地交錯組成了弧形地帶，成為地區(qū)，澳大利亞最河流河發(fā)源于此，在東北部海岸外側(cè)，有世界上最大的珊瑚礁群
四、古老的動物
1、動物：有袋哺乳動物、、，僅存的兩種卵生哺乳動物、，珍惜動物
2、特點：原始性、古老性、獨特性
五、發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)
澳大利亞是南半球經(jīng)濟的資本主義國家，和是其經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)
1、農(nóng)牧業(yè)
①條件
地形：地勢，起伏，高原面積，草原
氣候：氣候廣大，氣候、氣候、氣候都有分布
水源：豐富，可做牲畜飲用水
②現(xiàn)狀：是世界上重要的生產(chǎn)國和、輸出國，世界上最多的國家之一，有稱號
2、工礦業(yè)
①是其重要的經(jīng)濟部門
②、、開采和出口，在世界占有重要地位
③二戰(zhàn)后，出口總值超過弄畜產(chǎn)品出口總值，被稱為
古老動物的特點
小組選代表發(fā)表見解
這些動物唯獨生活在澳大利亞的原因
（我相信，我一定能夠做出來）
1、大利亞的說法，錯誤的是（）
A．多為白種人，通用英語B．煤和鐵礦的出口占世界重要地位
C．悉尼是全國最大的工業(yè)中心D．四面環(huán)海，氣候常年溫和濕潤
2、利亞氣候分布圖，回答下列問題。
⑴圖中字母表示的氣候類型名稱分別是：A＿＿＿＿，B＿＿＿＿，C＿＿＿＿，D＿＿＿
E＿＿＿＿，F(xiàn)＿＿＿＿。
⑵A、B兩氣候區(qū)東西狹窄、南北延伸的主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶位于B氣候區(qū)的城市①是＿＿＿＿，該市的標志性建筑是＿＿＿＿
⑷位于F氣候區(qū)的城市中，有該國首都＿＿＿＿，其圖中數(shù)字代號為＿＿＿＿；有全國第二大城市＿＿＿＿，其圖中數(shù)字代號為＿＿＿＿。
看看自己在本節(jié)課中掌握了哪些知識？試著歸納一下。

七年級語文上冊全冊教案

教學進度表
周次起訖日期教學內(nèi)容課時備注
18．31---9。6《在山的那邊》《生命生命》
《走一步，再走一步》6
29．7---9。13《紫藤蘿瀑布》
《童趣》6
39．14---9。27綜合性學習6第一單元測試
49．21---9。27《理想》《人生寓言》《短文兩篇》6
59．28---10。4國慶長假6
610．5---10。11《我的信念》《論語十則》6第二單元測試
710．12---10。18《春》《山中訪友》《濟南的冬天》6
810．18---10。25《秋天》《古代詩歌五首》6
910．26---11。1綜合性學習6第三單元測試
1011．2---11。8《化石吟》綠色蟈蟈》《看云識天氣6
1111．9---11。15《月亮上的足跡》《山市》6
1211．16---11。22綜合性學習6第四單元測試
1311．23---11。29《風箏》《散步》《羚羊木雕》6
1411．30---12。6《詩兩首》《世說新語》兩則6
1512．7---12。13綜合性學習6第五單元測試
1612．14---12。20《皇帝的新裝》《郭沫若詩兩首》6
1712．21---12。27《女媧造人》《寓言四則》《盲孩子和他的影子》6第六單元測試
1812．28---1。3期末復習
191．4---1。10期末復習
201．11---1。17期末考試

教材分析
本冊教材安排了六個單元，內(nèi)容上分三大板塊：人與自我、人與自然、人與社會。第一單元：生命體驗。第二單元：理想信念。第三單元：自然美景。第四單元：科學世界。第五單元：家庭親情。第六單元：幻想世界。新課文開發(fā)力度大，課文質(zhì)兼美，具有豐富的思想文化內(nèi)涵，貼近學生生活實際，躍動著生活的脈搏又注意題材、體裁、風格的多樣化，可讀性強，適合學生學習。課后練習設(shè)計新穎靈巧，富于啟發(fā)性，既注重激活學生思維，又注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力。寫作要求能同單元學習要求結(jié)合，并能重視多種表達方式的訓練。口語交際和綜合性學習的設(shè)計有特色，注重實踐性，應用性和趣味性，密切語文同生活的聯(lián)系，拓展學生視野；同時注意跟單元學習的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計具體，可操作，能從適應時代需要、體現(xiàn)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度選取古代詩文，且難易度和背誦量均較為適當。附錄的知識短文寫得簡明扼要。
總之，為適應素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，這冊教材能面向?qū)W生終身發(fā)展的需要，遵循以學生為主體的原則，融工具性和人文性于一體，切實體現(xiàn)語文課程的基礎(chǔ)性、實踐性，時代性和開發(fā)性的特征。
第一單元單元說明
本單元以人生為主題組元，五篇課文，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。同一主題的課文內(nèi)容，可以融會貫通。
《在山的那邊》，“山”與“海”兩個相對的形象，是富有象征意義的，這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山?！蹲咭徊?，再走一步》，是過來人的經(jīng)驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難?！渡?，從種種生命現(xiàn)象寫起，抒寫理性的思考，表達了頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度?！蹲咸偬}瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，也應該是豁達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的?！锻ぁ坊貞浲蓵r代的種種情趣，人是有精神活動的，在精神作用之下，自能享受無窮的物外之趣。本單元的閱讀教學，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。在閱讀方法上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。本單元是七～九年級階段語文學習的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠。務(wù)必認真貫徹義務(wù)教育語文課程標準，爭取開個好頭。要確認學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者。教師應引導、組織學生自主地、合作地、探究性地從事學習，要努力形成這種新的學習方式。要牢牢把握語文課程的性質(zhì)和目標，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)”，努力培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。
引導學生探究，要從學生實際出發(fā)，首先要摸清學生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導學生探究，要重視學生探究的過程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓，使學生逐步學會學習。要注意語言的積累、感悟和運用。語言學習總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。朗讀教學要有示范，要有指導，要多讓學生自己練讀，使全體學生都得到提高。本單元綜合性學習，根據(jù)新生入學的情境，以“自我介紹”為主題，設(shè)計了多種活動方式，進行口語交際和寫作練習。綜合性學習是一種新型的學習方式和新型的教學活動，不像單純的口語交際、單純的寫作訓練那樣簡單，有許多準備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學習活動。

第一課：在山的那邊
一、教學目標
1.閱讀文學作品，要培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評價的綜合能力，要使學生能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
2.重視朗讀訓練。
3.從第一課開始，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學習方式，給學生定位于“語文學習的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
二、課時安排
一課時
三、教學設(shè)計
1.看導語，默讀課文。
2.讀一讀，寫一寫。
癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間
3.朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(1)教師范讀。
(2)各自練習朗讀。
(3)領(lǐng)讀。
(4)齊讀。
4.內(nèi)容研討。
可在適當時候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學生聽，以幫助理解詩歌。
研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學生用鉛筆打問號，然后提出問題，教師補充。
(1)“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?
(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?詩中有沒有回答這個問題?
(3)讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?
(4)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
(5)山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?
(6)“給我的幻想打了一個零分”，改用議論語言，怎么說?
(7)“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?
(8)結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達?
5.小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗。
學習方法和習慣也是教學目標。學習筆記應該有一部分專門記“語文學習經(jīng)驗”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點。
6.再朗讀。
7.課外作業(yè)。
從“研討與練習”選題，或自行設(shè)計。
有關(guān)資料
一、作者簡介
王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
二、山那邊的海關(guān)于《在山的那邊》(王家新)
《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的大學生。因此，對我來說，重讀這首詩，猶如翻開封存多年的老相冊，重又看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。
顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗。我生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，父母為中小學老師，從小隨著父母的工作調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。
而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時候”的真實寫照。我想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。
但是，僅僅如此，還不足以構(gòu)成一首詩。于是，“?！痹谖业纳钪胁⒆罱K在這首詩中出現(xiàn)了?！昂！钡某霈F(xiàn)，恰好與“山”形成了對應，顯現(xiàn)出一種詩的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“海”，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時都不可能意識到。我只是憑借著我那耽于幻想的天性在遙望山的那邊，在想像海的那一片藍色。

第二課：走一步再走一步
一、教學目標與重點
1.讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2.培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
3.注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
二、教學步驟
第一課時
1.導語
(1)讓一個同學讀“導語”。
(2)“導語”補充。
“導語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經(jīng)歷”，既然是“脫險”，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊含著生活的哲理”，是什么哲理呢?
2.默讀
默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時說“時間到”。默讀后要請同學復述故事情節(jié)，復述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字，默讀時要注意看清楚。
3.復述故事情節(jié)
(1)復述前的準備搶答：
故事發(fā)生在美國哪個城市?
故事發(fā)生在什么時間?
爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?
那座懸崖有多高?巖石架有多高?
(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學復述“冒險”，一個同學復述“脫險”。
(3)根據(jù)復述的得失，想一想自己的默讀應該怎樣改進。把經(jīng)驗記下來。
4.字詞教學
看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。
5.朗讀訓練
要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。
6.課文主旨研討
(1)從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?
(2)在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?
(3)一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?
(4)為什么不要想著距離有多遠?
7.小結(jié)這次研討的經(jīng)驗。
8.課外作業(yè)
“研討與練習”第一題。
第二課時
1.多角度閱讀
(1)學習方法指導
一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多。
(2)確定角度
學生先說，教師啟發(fā)、整理。
父親怎樣教孩子脫險?
評論杰利。
評論四個孩子。
(3)探究問題
石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?
哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。
請評論四個孩子的行為。
假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?
假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
2.語言運用
學習語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的一個意思。
投影或出示大卡片
(1)時隔年，。
(2)我一直牢記著叫我不要的訓誡。
(3)向攀爬。
(4)有人啜泣。
(5)正納罕。
(6)暮色開始四合，。
(7)暮色蒼茫，。
(8)全身麻木，不能動彈。
(9)帶著的口氣說。
(10)我小心翼翼地。
(11)我的信心大增。
(12)產(chǎn)生了一種成就感。
3.練筆
生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗教訓?寫一個片段或一篇短文。當堂沒有完成的，課外完成。組織同學布置專欄。
第三課：生命生命
一、教學目標和重點
1.充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學問，砥礪思想，以自主、合作、探究的學習方式，學好課文。
2.在熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
二、
1.看導語，默讀課文，畫出各段“主題詞”。如第一段中的“生之欲望”。
2.從把握各段主題詞入手，整體把握課文內(nèi)容。
事例思考
飛蛾：生之欲望意義
香瓜子：生命力價值
心跳：生命珍視、奮斗
3.借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫。
騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立擎天撼地肅然起敬
4.朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(1)各自練讀。
(2)點名朗讀。
5.質(zhì)疑問難。
6.問題設(shè)計與研討。
研討方式：四人合作，全班交流。
(1)三個事例為什么這樣排列?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?
(2)三個事例蘊含的意思側(cè)重點有什么不同?
(3)小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎?
(4)三點思考側(cè)重點有什么不同?
7.小結(jié)這次質(zhì)疑與研討的經(jīng)驗。
8.朗讀練習。
9.語言運用：補成一句話。
(1)一只不停地在飛來旋去，騷擾著我。
(2)在小憩。
(3)令我震驚。
(4)令我肅然起敬。
(5)昂然挺立。
(6)足以擎天撼地。
(7)我可以也可以。
(8)庸碌一生。
(9)我應許。
(10)遇福遇禍，或喜或憂，。
10.作業(yè)。
見“研討與練習”。
第四課：紫藤蘿瀑布
一、教學目標和重點
閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；內(nèi)容理解上，以感悟人生為重點；寫作學習上，以寫景狀物為重點。教師發(fā)揮引導和組織作用：在朗讀訓練上，范讀一個片段，鼓勵讀得好的同學，根據(jù)學生朗讀情況舉例指導；在內(nèi)容探究上，啟發(fā)學生拎出透露背景的語句，適當補充背景資料，引導學生領(lǐng)悟藤蘿花情與社會形勢的聯(lián)系，作者心情與民心的聯(lián)系；在寫作揣摩上，引導學生就“寫景抒情”類作文從課文中得到啟示。
二、教學大體步驟
第一課時
1.看導語默讀課文。
2.組織學生談?wù)務(wù)w感知。
要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開。
3.字詞教學。
“讀一讀，寫一寫”看“注釋”，查詞典學生讀，教師正音。
4.朗讀訓練。
范讀片段(教師自行選擇)學生各自練讀抽兩名學生起來讀教師舉例指導。
5.內(nèi)容研討。
(1)為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟?
輔助性問題設(shè)計：
你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史?
課文所說的“十多年”，我們國家的歷史你知道哪些?
圖（略）
“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?
(2)“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，是一種什么觀念?這種觀念在當時占據(jù)什么地位?
(3)探究最后第二段含義。作者說“生命的長河是無止境的”，想想從這個信念中可以引出什么結(jié)論來作為人生的指南?作者描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關(guān)系給我們什么啟示?
6.小結(jié)這次探究的經(jīng)驗。
這一次探究作者的思想感情，研究這一篇比較含蓄的文章，你取得什么經(jīng)驗?把自己想到的和同學談到的，記在“語文學習經(jīng)驗錄閱讀經(jīng)驗內(nèi)容探究”上。
7.布置課外作業(yè)。
(1)“研討與練習”第一題。
(2)常見的花我們往往熟視無睹，印象模糊。學習作者，細細觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命、對人生有所感悟，準備課堂發(fā)言，寫一個發(fā)言提綱。
第二課時
1.交流第一題答案。
2.交流賞花所得。
3.抽幾名學生輪流朗讀。
4.語言揣摩。
(1)哪些句子寫景寫得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫出佳句。
(2)朗讀自己最欣賞的佳句。
(3)集體揣摩練習二所列四個句子。
5.小結(jié)語言揣摩的經(jīng)驗。
這次揣摩品味語言，你取得什么經(jīng)驗?在“語文學習經(jīng)驗錄閱讀經(jīng)驗語言揣摩”上記幾條。
6.寫作學習。
啟發(fā)思考題
總題目：寫景抒情的作文，怎樣寫才好?
分題目：
寫景與抒情二者怎樣擺法才好?
景物怎樣才能寫得細膩?
景物怎樣才能寫得生動親切?
觀察景物怎樣才能有所感悟?
7.小結(jié)寫作借鑒的經(jīng)驗。
8.再練朗讀。
9.布置作業(yè)。
(1)練習二
(2)練習三
第五課：童趣
一：教學建議和重點
本文可用兩節(jié)課教讀。
由于本文是學生入學后所學第一篇文言文，有必要先談?wù)剬W習文言文的意義和方法。時間不超過20分鐘。要點如下：
一、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。
二、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。
三、學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
教讀本課，擬用70分鐘。建議如下：
1．一定要做到當堂成誦
本文共221字，用中速讀一遍約需1分50秒，假定在課上讀12遍(含教師范讀和領(lǐng)讀)，僅需24分鐘左右，完全有可能實現(xiàn)當堂成誦。這樣做，有利于學生養(yǎng)成一個誦讀的習慣。為實現(xiàn)這個目標，可采取以下的措施：
(1)預習時要提出誦讀課文和領(lǐng)會課文大意的要求，至少讀三遍。
(2)要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學生在小學時習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：
能/張目對日昂首/觀之，項/為之強
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
(例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓)
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
(3)教師應作示范背誦。
2．關(guān)于疏通文意
基本原則是啟發(fā)學生主動求解，不搞機械的文白對譯；一搞機械的文白對譯，學生死記譯文，主動求解的精神就會消失殆盡，從長遠看，無益于文言閱讀能力的培養(yǎng)。
但這個原則也要靈活掌握，下面結(jié)合課文談幾個問題：
(1)注音問題：如“為之”的“為(ｗèｉ)”，“凹凸”的“凹(?。?”，皆有兩讀，可讓學生查字典，選定正確的讀音；“項為之強”的“強”要讀ｊｉāｎｇ，這就需要教師講講道理。
(2)解詞用語力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢游有點相似。可以用比較方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。
可以啟發(fā)學生自講，例如，問學生“抬頭看的時間長了，會產(chǎn)生怎樣的感覺”，則下句“項為之強”即可讓學生自解。凡據(jù)上下文義可以解出的詞語，一律仿此處理。
(3)講成語，著重使學生領(lǐng)會整體意思，不必細究，如“明察秋毫”即連極細小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。按：此語出自《孟子梁惠王上》：“明足以察秋毫之末，而不見輿薪?！泵?，指視力而言。但用不著講，到高中三年級學《孟子》時再講不遲。
(4)講虛詞一般只要指出相當于現(xiàn)代語中某詞即可，必要時再指出詞性，絕不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當于“用”，不要講什么介賓短語后置之類的道理。語言是一種習慣，讀得多，養(yǎng)成了習慣，一看就懂。不僅現(xiàn)在這么辦，在整個初中階段也要這么辦。
3．關(guān)于內(nèi)容點撥
本文著重寫作者幼年間視力極好，又善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙，初一學生讀后定能引起同感，因此要善于利用學生中相似的生活體驗，把這堂課變?yōu)閹熒g的親切交談，不要搞公式化的分析?！拔锿庵ぁ笔潜疚牡漠孆堻c睛語，一開始不必急于求深解，講講大體意思即可；學完課文后，可以結(jié)合幼年作者的審美情趣，問問學生是否也曾有過這樣的情趣。
4．導入和延伸
可用創(chuàng)造情境的方式導入。
延伸的辦法是引用古詩文中有關(guān)兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！?引發(fā)學生的聯(lián)想。
有關(guān)資料
一、作者和作品
作者沈復，生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不詳。字三白，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。
二、譯文
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

第二單元單元說明
本單元仍以人生為主題組元，側(cè)重于理想和信念。選文同樣兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。《理想》是一首哲理詩，打種種比方，用種種意象，闡述理想之于人生的決定意義。《短文兩篇》中的《行道樹》，借行道樹的形象表達無私奉獻的人生信念。奉獻的事業(yè)是神圣的事業(yè)，“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?！兜谝淮握婧谩吠ㄟ^兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩?！度松⒀浴愤x了兩則，《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而引起了無窮的得失之患，說的是好事也可以變成壞事；而《落難的王子》說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅強起來。居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內(nèi)心世界。這位偉大的科學家一生致力于科學研究，她的樂趣完全在科學本身，她志趣高潔，不圖名利，但求自由與寧靜，把全部精力投入心愛的科學事業(yè)中去，她認為要成就一番事業(yè)，目標必須始終如一，要堅忍不拔，滿懷信心，勤奮工作?！丁凑撜Z〉十則》都是人生格言，有的談求知態(tài)度，有的談學習方法，有的談修身做人這一單元與上一單元相比，不但側(cè)重點不同，而且理性的成分更多一些，可以進一步提高理解能力和思維能力。本單元的閱讀教學，與上一單元有延續(xù)性。在理解課文內(nèi)容方面，要聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時要注意學習課文的表達技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習朗讀，提高朗讀水平。引導學生以自主、合作、探究的方式學習本單元，要根據(jù)課文特點，靈活運用多種教學策略?！独硐搿犯挥姓芾硇?，要善于調(diào)動學生的生活體驗，去理解哲理?！抖涛膬善酚袛⒂凶h，要抓住議論，探究“議”與“敘”的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解課文內(nèi)容。《人生寓言》比較含蓄，要注意準確地概括寓意。《我的信念》自有作者的思路，要全面把握課文內(nèi)容則要指導學生按邏輯順序加以梳理?！丁凑撜Z〉十則》是文言語錄，要弄懂，熟讀，深思，牢記。朗讀訓練的要求應該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導。本單元的綜合性學習，以“漫游語文世界”為主題，溝通課堂內(nèi)外，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象，一方面從中汲取營養(yǎng)，一方面干預語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，在實踐中鍛煉口語交際能力和寫作能力。綜合性學習應該在上一次活動的基礎(chǔ)上，堅持成功的經(jīng)驗，改進不足之處，搞得更好。

第六課：理想
一、教學目標和教學重點
1.聯(lián)系自己的生活體驗，達到感悟和理解。
2.重視詩歌朗誦教學。
3.運用自主、合作、探究的學習方式。
二、教學步驟
第一課時
1.導語。
“理想”是什么?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設(shè)想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。“從19世紀中葉到20世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了?！边@就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了?！皬?0世紀中葉到21世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現(xiàn)祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。這個歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導全國人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成?！边@就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復興將在我們手中實現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。
2.默讀。
3.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即
4.朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(1)各自練讀。
(2)齊讀。
5.逐節(jié)研討(1～7)。
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。
6.作業(yè)。
“研討與練習”二。
第二課時
1.交流作業(yè)，鼓勵有創(chuàng)意的表達。
2.繼續(xù)逐節(jié)研討(8～12)。
研討目的、方式，同上一課。
3.小結(jié)這次探究詩意的經(jīng)驗。
4.朗讀全詩。
5.語言運用。
教師投影或板書。學生兩人合作，他說你記，互相評論，并向全班推薦佳句。
(1)小康的年代里，理想是。
(2)一綴連著一。
(3)歷史的脊梁骨。
(4)海天相吻的弧線。
(5)可望而不可即。
(6)折磨著的心。
(7)倔強地反抗著命運。
(8)鬢發(fā)早白。
(9)洗濯。
(10)絕處逢生。
(11)被玷污了。
(12)夸耀著當年的功勛。
(13)碌碌終生。
6.作業(yè)。
“研討與練習”一。
第七課：短文兩篇
一、教學目標和教學重點
1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。
二、教學步驟
(一)《行道樹》
1.看導語，默讀《行道樹》。
2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
貪婪墮落點綴自豪冉冉苦熬繁弦急管紅燈綠酒多姿多彩
3.朗讀。
4.內(nèi)容研討。
(1)學習方法。
《行道樹》這樣的文章中有精辟的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應有的結(jié)論，從而獲得教益。
(2)質(zhì)疑與提問。
為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?
行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運?
怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說是“深沉”?
語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。
(3)合作研討。
研討方式：同桌二人切磋。
(二)《第一次真好》
1.默讀《第一次真好》。
2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。
雛形豐碩稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲瓏剔透具體而微
回味無窮不可磨滅
3.朗讀練習。
4.內(nèi)容研討。
(1)學習方法引導。
探究的收獲，首先取決于探究什么問題，問題有價值，探究才有價值。
你認為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價值?
如果問題是“為什么說第一次真好”，這樣的問題可以使我們對課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價值不太大，因為只把課文中的一些詞語集中起來就有了答案?！跋矏偂薄靶缕妗薄捌婷睢薄爸档媚愕突仄肺丁薄傲粝虏豢赡绲挠∠蟆薄绑@喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些。“愿你珍重第一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個問題就更有價值。有些語句有疑難，當然必須探究明白。
(2)合作研討。
“珍重”第一次的含義是什么?
語句上的疑難：“風情”“雛形”“具體而微”“不一定都愉快”。
(3)全班交流與小結(jié)。
(三)語言應用
(1)只是一種點綴。
(2)當夜幕降臨的時候，。
(3)冉冉升起。
(4)一碩大的沉甸甸垂吊在枝頭。
(5)心頭充滿了喜悅與新奇。
(6)值得低回品味。
(7)給留下了不可磨滅的印象。
(8)玲瓏剔透。
(9)第一次看到，但覺。
(10)使人回味無窮。
(11)愿你珍重。
(四)作業(yè)
“研討與練習”一。
第八課：人生寓言
一、教學目標和重點
1.強調(diào)理解表述的準確性。
2.反復練習朗讀，在朗讀中加深理解。
二、教學步驟
1.看導語默讀課文。
2.借助注釋、詞典，識字識詞。
審美風韻閑適窖得失之患泯厄運慧心皎潔心曠神怡歸屬
稟告身世正色
3.朗讀。
4.內(nèi)容研討。
(1)研討方法：提出一種似是而非的看法，通過研討，求得準確的理解。
(2)問題設(shè)計。
有人認為，《白兔和月亮》的寓意是，與其擁有，不如沒有。大家有沒有不同看法?
通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三種構(gòu)想，想想這一則寓言的寓意是什么?！堵潆y的王子》的寓意，如果概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來”，你有沒有不同意見?
5.語言運用。
(1)獨具審美的慧心。
(2)皎潔的月色。
(3)無憂無慮的嬉戲。
(4)心曠神怡地。
(5)不愧是的行家。
(6)各具風韻。
(7)舉世無雙。
(8)一掃而光。
(9)閑適的心情。
(10)烏云蔽月。
(11)心痛如割。
(12)險象迭生。
(13)心未泯。
6.朗讀。
7.作業(yè)。
“研討與練習”一。
第九課：我的信念
一、教學目標和教學重點
1.閱讀是搜集和處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。
2.堅持自主、合作、探究的學習方式。
二、教學步驟
第一課時
1.導語。
愛因斯坦在《悼念瑪麗居里》一文中說：“我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩?！薄八簧凶顐ゴ蟮目茖W功績證明放射性元素的存在并把它們分離出來所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難在實驗科學的歷史中是罕見的?！遍喿x《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。
2.默讀。
3.借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫。
固執(zhí)鞭策盛名報酬奢望蹂躪呵責懊惱沉醉迷醉猝然長逝問心無愧
4.梳理與把握。
梳理的方法，第一步是概括要點，第二步是分析歸納，第三步整理排列，概括要點只要抓住關(guān)鍵詞語就行。
引導學生梳理。
堅忍不拔
信心
勤奮
目標
探討真理
獻身科學
安靜
不謀利
自由
克制
科學之美
一、宗旨探討真理，不圖財富
沉醉于科學之美
二、環(huán)境自由
安靜
時間
三、工作目標
信心
堅忍不拔
勤奮努力
5.問題探究。
(1)默讀質(zhì)疑。
默讀時遇有不大理解的地方打個問號，默讀后提出疑難問題。
(2)研討方式。
四人一組，質(zhì)疑問難，合作探究。
三組代表報告研討紀要，不同意見全班討論，教師小結(jié)。
(3)小結(jié)質(zhì)疑與探究的經(jīng)驗。
6.語言運用。
(1)無論任何，都。
(2)問心無愧地說：“”。
(3)執(zhí)著地、勤奮地。
(4)把自己的努力集中在一個目標上，。
(5)致力于。
(6)受了一言半語的呵責。
(7)從中我獲益匪淺。
(8)沉醉于之中。
(9)把視為理所當然。
(10)之所以，是因為。
7.作業(yè)。
第十課：《論語》十則
一、學目標和教學設(shè)計
學這篇課文，能當堂成誦是關(guān)鍵，理解不必求深，能啟發(fā)學生探究的興趣，就算達到了目的。全篇課文除去“××曰”等字眼，不過二百字，完全有可能在40—50分鐘之內(nèi)成誦。要保證學生的誦讀時間，并以靈活、生動的方式指導學生進行背誦練習。課文內(nèi)容當然要經(jīng)過討論，但要控制討論的規(guī)模，一般只宜用師生交談的形式，個別的可讓學生自由發(fā)言。要提倡學生在反復誦讀中作獨立思考，聯(lián)系本人的實際，以加深體會；
二、分章說明
1.子曰：“學而時習之，不亦說(ｙｕè)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍(ｙùｎ)，不亦君子乎?”
［講解］第一句講的是學習的方法?！皶r”，這里是副詞，相當于“以時”，可以解作“按一定的時間”或“及時”?！傲暋钡谋玖x是“鳥數(shù)飛”，引申為“實習”“演習”?？鬃铀v的功課如禮、樂、射、御等都需要實習才能掌握；但另一些功課如講經(jīng)，那就只能是“溫習”或“復習”了。這類字眼要懂得活解。
第二句講的是學習的樂趣。“朋”舊注：“同門曰朋?！备F(xiàn)在說的“同學”“同班”相近?？鬃诱f這句話是有背景的?！妒酚浛鬃邮兰摇氛f，孔子辭官以后，專力講學，“弟子彌眾(越來越多)，至自遠方”。這自然使他感到很快樂。這句話是孔子對他的弟子說的，所以“朋”指的是志同道合的人。
第三句講的是為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍?！叭瞬恢保安恢笔裁茨?沒有說出來，但意思很明白，就是“自己”。從《論語憲問》中“不患人之不己知(不必擔心別人不了解自己)”這句話，也可以看得出來?！熬印?，在《論語》一書中有多個義項：有時指有道德的人；有時指在高位的人。在這句話里，可取前義。因為這個詞現(xiàn)在也常用，大家都懂得它的意思，我們沒有翻譯；一定要譯，也可以譯作“高尚的人”。
2.曾子曰：“吾日三省(ｘǐｎｇ)吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”
［講解］《論語》記孔子門人一般稱字，如對仲由稱“子路”，對端木賜稱“子貢”，對曾參獨稱“子”，因為此書是孔子二傳或三傳弟子所記，曾受業(yè)于曾參?！叭　保啻畏词?。文言文中，“三”“九”諸字皆有“多”義，不是確數(shù)。下述三事，這是巧合。朱熹認為，重在為學，“傳”指受之于師，“習”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習”之本從這里可以看出古代治學的人非常重視品德的修養(yǎng)。
3.溫故而知新，可以為師矣。
［講解］這一則也是講學習方法，強調(diào)獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，決然達不到“知新”的目的。過去有這樣一種理解，把“溫故”(復習舊知識)和“知新”(獲取新知識)看作相互補充的兩個方面，如子夏所說“日知其所無，月無忘其所能”(見《論語子張》)，這是因為忽略了下面“為師”二字。《禮記學記》中記錄了孔子這句話：“記問之學，不足為人師?！边@說明孔子認為只能記誦一些知識，是不能當別人的老師的；一定要將知識融會貫通，能在溫習舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”?？梢?，“溫故”和“知新”并非平列的兩件事，關(guān)鍵在于要“知新”，這就需要獨立思考了。
4.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?br> ［講解］這一則也是講學習方法，闡述學習和思考的辯證關(guān)系，認為二者不可偏廢。其中，“罔”“殆”二字歷來解釋紛紜。朱熹注云：“不求諸心，故昏而無得；不習其事，故危而不安。”“不求諸心”指的是不思考；“不習其事”，指的是不讀書。講這一章，要防止產(chǎn)生片面理解，要使學生認識到“學”是基礎(chǔ)?？鬃泳秃苤匾暋皩W”，反對離開“學”這個基礎(chǔ)去胡思亂想。他曾說：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也?！?《衛(wèi)靈公》)
5.子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”
［講解］關(guān)于這段話的背景，《荀子子道》中有記載：子路盛服見孔子，孔子批評了他；子路于是改服而入，但顏色依舊充盈?？鬃佑謱λf：“……故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也；能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要則知，行至則仁。既知且仁，夫惡有不足矣哉!”據(jù)此，最后的“知”字當破讀，通“智”?？鬃诱f這番話的意思是，言行要謹慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)。用現(xiàn)代的表述方式，就是要有謙虛的學習態(tài)度。
6.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?br> 7.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！?br> 這兩章內(nèi)容相同，故予合并。
［講解］這兩章也是講學習態(tài)度的，意思是要向一切人學習，隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。老子也說過類似的話：“善人，不善人之師；不善人，善人之資?！辟Y，也有借鑒的意思。
8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”
［講解］“士”，在《論語》中大約出現(xiàn)十五次，大多指有抱負或有特殊社會地位的人。“弘”，胸懷寬廣；“毅”，意志堅強。胸懷寬廣，才能接受重任；意志堅強，才能長期堅持奮斗。“仁”，是孔子學說的核心。曾子說這番話的目的是，鼓勵門人要一生為實現(xiàn)“仁”的理想而奮斗。
9.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?br> ［講解］這是借松柏之后凋比喻社會現(xiàn)象。何晏集解：“大寒之歲，眾木皆死，然后知松柏小凋傷；平歲，眾木亦有不死者，故須歲寒而后別之。喻凡人處治世，亦能自修整，與君子同；在濁世，然后知君子之正不茍容?！敝祆湟妒显唬骸靶∪酥谥问溃蚺c君子無異，惟臨利害，遇事變，然后君子之所守可見也。”二說大同小異。
10.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”
［講解］曾子曾說過：“夫子之道，忠恕而已矣?！薄爸摇焙汀八　闭强鬃印叭省钡膶W說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達而達人”，這是積極的一面；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是消極的一面。孔子關(guān)于“仁”說過許多話，細分析起來，都跟這兩點有關(guān)，例如“修己以安人”，“修己”也就是“恕”，“安人”就是“忠”。由于子貢問的是“可以終身行之”的“一言”(實即問“道”)，所以孔子拿“恕”來回答他。
譯文
1.孔子說：“學習了(知識)，然后按一定的時間去實習(溫習)它，不也高興嗎?有志同道合的人從遠處(到這里)來，不也快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”
2.曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的學業(yè)是不是復習過呢?”
3.孔子說：“在溫習舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當老師了?！?br> 4.孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有(陷入邪說的)危險?！?br> 5.孔子說：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道這就是聰明智慧?！?br> 6.孔子說：“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病?！?br> 7.孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有我的老師，我要選擇他們的長處來學習，(看到自己也有)他們那些短處就要改正。”
8.曾子說：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定，因為他肩負著重大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎?到死為止，不也很遙遠嗎?”
9.孔子說：“(碰上)寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的?！?br> 10.子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話?”孔子說：“那大概是‘恕(道)’吧!自己所討厭的事情，不要施加在別人身上?！?/p>

第三單元
單元分析與提示
第三單元多數(shù)是文情并茂的優(yōu)美篇章。學習這幾篇文章，要注意以下幾點：
1．注重誦讀，通過富有感情的朗讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，體驗優(yōu)美、充滿韻味的語感。
2．理清思路，學習作品精美的構(gòu)思。
3．將整體感知與抓住重點深入理解有機結(jié)合起來。
4．深入作品的意境之中，體會作者的思想感情。
5．品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受，要反復誦讀，在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩語段和詞語。
6．要以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法；貫徹知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的教育。

11．春
教學目標
1．反復朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。
2．理清思路，揣摩詞語，品味語言。
3．聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
教學重點
反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
課前準備
古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去收集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
教學內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
教學設(shè)計
一．整體感知
1．導入新課
今天，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標，板書課題
2．感知內(nèi)容
①認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。
②感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖草報春
春花圖花爭春
盼春繪春春風圖風唱春頌春
春雨圖雨潤春
迎春圖人迎春
二．研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
3．潛心精讀
問題組
①你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？
②說說你為什么喜歡？體會作者的思想感情。（賞析好詞好句）
③讀一讀，讀出情。
學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
教師小結(jié)
在理清了文章思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了〈春〉一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
4．聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。
三．體驗與反思
a)質(zhì)疑交流
閱讀了本文，你的感受是什么？
你還有哪些問題沒解決？
學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
b)拓展延伸
有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己收集的關(guān)于春天的詩文互相交流。
[作業(yè)]
〈我看秋天〉，仿照〈春〉寫一篇文章，字數(shù)不限。
整理所收集的關(guān)于春的詩文。

12濟南的冬天
教學目標
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2．學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
3．體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
4．培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力里。
重點難點
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2．體會擬人、擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
課時安排
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容
整體感悟、研讀賞析2—5小節(jié)
教學設(shè)計
一．整體感悟
1．導入新課
春天是昂揚向上的，她給人帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”（板書課題，濟南兩字大寫，突出一下）
2．教師配樂范讀課文
要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
3．學生自由朗讀課文，思考以下問題。
①為什么說濟南是個“寶地”？
②濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的？
③第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系？
④文中滲透作者對濟南的冬天有什么樣的感情？
⑤標題可否換為“冬天的濟南”？
（四人小組討論明確）
二．研讀賞析
1．研讀第2—5小節(jié)：
學生默讀課文思考：（四人小組討論）
①文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點？（抓關(guān)鍵詞概括）
②三幅山景圖之間有什么關(guān)系？
③四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？
（四人小組討論后明確）
第二課時
一．教學內(nèi)容
1．重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸：設(shè)計濟南的導游詞。
2．重點研讀：第3小節(jié)和第5小節(jié)。
[問題]
①第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處？
②第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處？
③找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想一想為什么寫得好？
④文中還有那些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪里？
[討論明確]
一．體驗反思
[提問]為什么濟南的冬天景色會如此動人？
二．拓展延伸
1．比較〈春〉和〈濟南的冬天〉在寫法上有什么異同。
2．假如你是一位導游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導游詞。
三．作業(yè)
①寫作練習：寫故鄉(xiāng)的冬天，抓住景物的特點。
②比較閱讀：讀郁達夫〈故都的秋〉。（比較在感情、寫法、語言等方面的異同）

13山中訪友
教學目標
1．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
2．抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
3．展開想象，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。
4．熱愛自然，熱愛生活。
教學重點
感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。
課前準備
這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。
教學內(nèi)容
抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
教學設(shè)計
一．整體感悟
1．導入新課
閱讀標題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。
板書課題：山中訪友
如果你沒讀過課文，請展開想象，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？
（學生可自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可）
2．點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。
①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？
②表達了作者怎樣的感情？
（學生討論明確）
二、研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？
1.精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：
作者從山中的朋友身上悟到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的
靈魂，要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
2．合作探究：
作者帶著“滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”？
[討論明確]
三、體驗與反思
1．質(zhì)疑交流
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？
學生討論交流，可以向同學質(zhì)疑，也可向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。
[教師小結(jié)]
當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中后，你除了被那童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫來歷感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
2．拓展延伸作業(yè)
假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景
物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。
14秋天
教學目標
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2．體會詩歌優(yōu)美的意境。
3．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學重點難點
1．體會詩歌優(yōu)美的意境。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
教學設(shè)計
一．整體感悟
1．導入新課
在文人墨客的筆下，秋天往往是憂傷的、哀婉的，讓人惆悵的。但是秋
天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。
2．教師配樂范讀
要求：注意語氣、語速、語調(diào)、重音、及停頓。
3．學生自由朗讀課文
問題組：ａ為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
ｂ詩中刻畫了幾幅圖畫？
ｃ詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
學生四人小組討論明確三個問題。
二．研讀欣賞
1．想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜
歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅畫。
2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?br> 3、找出你最喜歡的語句，說說寫得好在哪里？
學生討論明確這三個問題
三．齊讀、自背、齊背、比賽背誦
四．課堂小結(jié)
本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、寫意，少了些艱難苦恨，多的是清凈、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
五．拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
六．布置作業(yè)
1．寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
2．摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

15古代詩歌五首
教學目標
1．了解詩詞有關(guān)知識。
2．品味語言，體味詩詞意境。
3．有感情地反復朗讀并熟練背誦。
4．啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學重點
品味語言，體會意境，誦讀并背誦。
第一課時
教學內(nèi)容
學習〈觀滄?！?、〈次北固山下〉、〈錢塘湖春行〉
教學設(shè)計
觀滄海曹操
一．導入新課
曹操，字盟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。他將自己宏偉的抱負、
闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。
二．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學生自由朗讀，并思考：
1．全詩以哪個字展開來寫的？
2．這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實的？哪些是想象的？
3．詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
學生交流學習，全班討論明確。
三．研讀賞析
“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融
會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。
基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。

次北固山下王灣
一．導入新課
古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因
此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。
二．感知內(nèi)容
學生自由朗讀，思考下列問題：
1．詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？
2．哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？
學生自主合作探究明確。
三．研讀與賞析
學生自主探究想象“潮平兩岸闊，風正一帆選懸”是怎樣的情景。如
果你身臨其境，將會有怎樣的感受？
討論明確。

錢塘湖春行
一．導入新課
錢塘湖是西湖的別名。蘇東坡有詩：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相
宜”白居易的這首詩描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。
二．感知內(nèi)容
學生自由朗讀，思考：
1．詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？
2．哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？
學生自己合作探究明確。
三．研讀與賞析
學生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是
“家家”？
討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信
使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的
活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想
象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。
四．作業(yè)
背誦這三首詩。

第二課時
教學內(nèi)容
〈西江月〉、〈天凈沙〉
教學設(shè)計
西江月辛棄疾
一．導入新課
我們讀了“建安風骨”的代表作〈觀滄?！?，品味了王灣詩中淡淡的思
鄉(xiāng)愁緒，領(lǐng)略到白居易詩中西湖早春的明媚春光。今天，我們再隨南宋著名愛國詞人去領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色。
二．教學內(nèi)容
學生自由朗讀，思考：
1．這首詞分上下兩片，各寫了什么內(nèi)容？
2．表達了詞人怎樣的心情？
學生自主合作探究明確。
三．研讀與賞析
學生集體朗讀課文，思考問題：
1．詞人為什么夜行？夜行的時間長不長？從哪些詞語可以看出？
2．“忽見”一詞有什么表達作用？
3．探究這首詞的意趣。
明確3：上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也
是詞的意趣所在。

天凈沙秋思馬致遠
一、導入新課
七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它出色地
運用了景物烘托的寫法，生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。
二、感知內(nèi)容
教師范讀，學生仿讀。
隨著老師的描繪學生閉目想象畫面，體會思鄉(xiāng)之情。然后交流自己想象
的畫面。
四．研讀與賞析
學生自主合作探究，明確：
作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的
存在。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。
五、拓展延伸
1．將收集的詩歌抄寫下來，增加積累。
2．展開想象，將〈天凈沙秋思〉改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。

第四單元
單元分析與提示
本單元繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學生對未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學的精神?！痘鳌肥且皇卓茖W抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記實作品，也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作品古今中外兼而有之，符合《語文課程標準》中“尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”的宗旨。五篇課文編排有序，特別是綜合性學習，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導學生在生活中學習科學，在探索中熱愛生活。

16化石吟
教學目標
1．有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象。
3．增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重點
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學的神奇與人類的偉大。
教學設(shè)計
一．精心導入
1．同學們，有一首詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇得分故事嗎？讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。
出示課題及學習目標。
二．感知內(nèi)容
該詩是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與偉大。本詩前后呼應，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中體會詩人的感情。請聽老師范讀。（配樂范讀課文）
好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在；朗讀中思考問題。
[問題組]
1．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
2．本詩表達了作者怎樣的思想感情？
3．本詩可分為幾層，試概括大意。
學生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導學生明確。
三．研讀賞析
1．教師導學：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應學會細致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。
2．自主探究
[問題組]：研讀3—6節(jié)，思考下列問題
①“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？
②怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
③“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？
④當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想？
⑤從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個問題，⑤題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
3．學法指導
好詩閱讀有節(jié)奏，反復吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯(lián)想想象悟中心。
4．合作探究
通過導學、探究、學法指導的學習過程，學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習，可調(diào)動學生的想象力和從小積累的一些生物知識，在反復朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生展開聯(lián)想和想象，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。
①質(zhì)疑交流
研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問？教師與學生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。
②拓展延伸
教師出示圖片，介紹某種古生物。
學生也可展示自己收集的材料，做口頭介紹。
5．延伸作業(yè)
參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思》——讀（觀）XX有感》

17看云識天氣
教學目標
1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2．理清文章的思路。
3．領(lǐng)會運用比喻的妙處。
4．培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
課前準備
學生收集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學設(shè)計
一．導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活的息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界。今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》
二．整體感知
1．出示學習目標。
2．聽讀課文，思考：
①云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
②本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有什么特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
三．重點研究
1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第六段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。如第三段，把“薄云”分成“卷云”、“卷積云”、“積云”、和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。
2．本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子寫幾個句子？
①學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。
②齊讀課文第1自然段，體會說明文語言的生動特點，并仿照課文造句。
四．小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益與運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
五．拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞幾2文章片斷等。
六．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

18綠色蟈蟈
教學目標
1．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2．能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3．培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會文章的語言特色。
教學設(shè)計
一．情景導入
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。
出示目標并板書課題
二．初讀課文，感知內(nèi)容
1．綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
三．重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
[問題組]
1．你最喜歡哪個段落？為什么？
2．你最喜歡哪個詞語或句子？為什么？
四．拓展延伸，應用反饋
請同學們靈活運用本文的寫作特點，說說自己喜歡的一種小動物。
五．課后練習
1．讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇短文。

19月亮上的足跡
教學目標
1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2．理清文章思路，了解人類登月的知識。
3．激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
教學重點
速讀課文，了解人類登月的知識。
教學設(shè)計
一．導入
用嫦娥奔月的故事引入。
二．速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，了解文章內(nèi)容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1．自主學習
A．快速默讀課文，并找出登月過程中表示時間的詞語。
B．本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
C．登月全過程可以分為幾個階段？
D．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
2．合作探究
以上問題可以由小組討論完成，然后由小組代表發(fā)言。
三．研讀欣賞，激發(fā)興趣，品味語言特色。
1．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？
2．宇航員登月后做了哪幾件事？
3．寫作上最突出的特點是什么？請舉例說明。
四．拓展延伸，聯(lián)想和想象
1．月球上有些什么？那是一個怎樣的世界？
2．科學家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢？
3．想象一下在登月過程中，宇航員會有什么感覺？
五．總結(jié)
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

20山市
教學目標
1．學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
2．體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3．探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學神。
教學重點
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想象能力。
教學設(shè)計
一．導入
由“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”的詩句引入。
二．整體感知
教師引導學生在預習的基礎(chǔ)上學習文言文。
檢查預習，出示字詞，學生識記。
教師導讀，出示文言文閱讀方法
1．通覽全文，了解全貌
①識記生字詞②斷清句層次
③朗讀按標點④難句標出來
2．逐詞逐句，通懂詞語
①分析理解詞語②省略補出翻譯
③精讀分析理解④畫批圈點小結(jié)
三．自主學習
1．在學法指導下，用多種方法讀。
2．看注釋講內(nèi)容，理解句子的含義。
3．互相質(zhì)疑，師點撥。
四．探究想象
1．山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段？
2．結(jié)尾的作用是什么？
3．怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道
理？
4．相象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
五．拓展練習
1．請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
2．繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
3．可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解起創(chuàng)作風格。

第五單元
人與社會之一：家庭親情

濃濃親情，動人心弦，天倫之樂，其樂融融。親情是人間真摯而美好的感情，本單元前兩篇課文描寫矛盾，后兩篇課文描寫家庭親情，最后一篇文言文描寫家庭教育，文章大都以描寫心靈感應為主?！讹L箏》為我們講述了一對兄弟童年時代游戲的故事，從童年的游戲中感受人情美、人性美?！读缪蚰镜瘛分v述的就是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。我把羚羊木雕送給了好朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈讓萬芳把羚羊還“我”。《散步》短小精悍，意味深長，濃濃親情，醉入肺腑?！对妰墒住纷屛覀兏惺艿侥缸忧樯睿惺艿侥缸又異?，那么一種親昵，那么一種親熱?！妒勒f新語》中《詠雪》將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論。但誰的語言優(yōu)，誰的劣，一望而知。《陳太丘與友期》記錄陳紀和來客的對話?？腿说弥鹨呀?jīng)離去。不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，陳紀針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”。這些文章大都以描寫心靈感應為主，感情性特點較為明顯。
學習本單元，要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫。要求學生體驗文章表現(xiàn)的情感，投入感情，學會感受，學會領(lǐng)悟?？梢l(fā)學生對課文作出個人的判斷，發(fā)表創(chuàng)見。
第六單元
人與社會之二：想象世界
這幾篇文章都是描寫想象世界的作品，通過虛構(gòu)的故事曲折地反映現(xiàn)實，表達人們對真善美的追求和對假惡丑的鞭撻?！痘实鄣男卵b》是以想象寫成，通過虛構(gòu)而又生動有趣的故事，表達對愚蠢的統(tǒng)治者的蔑視和對人世間真理的追求?！豆粼妰墒住范绦　⒕?、清新、優(yōu)美?！短焐系慕质小访鑼懙氖乔缋实姆毙呛蜐M天的夜空，《靜夜》描寫的是天上飄著團團白云，遮住了天河，遮住了星星，月亮也不甚明亮的夜空，前者引起的想象是牛郎織女在天街閑游，是動景，后者引起的想象是鮫人在天河岸邊對著月亮流下串串珠淚，是靜景?！杜畫z造人》作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演義與擴充。課文敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。《盲孩子和他的影子》這篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，是有詩情畫意的境界。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩?！对⒀运膭t》包括伊索寓言和兩則中國寓言，他們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻，現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想象豐富奇特，引人遐想。
本單元重朗讀指導，在朗讀中品味與感悟。注重培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，可嘗試運用續(xù)寫、改寫、擴寫等手法激活學生的聯(lián)想與想象能力。鼓勵學生討論、爭辯、大膽地說出自己的看法，保護學生的創(chuàng)新意識。引導學生聯(lián)系自己的生活，深入理解課文。本單元文章內(nèi)容是虛構(gòu)的，但是反映的都是生活的真實、生活的本質(zhì)，可讓學生聯(lián)系自己身邊的生活，感悟文章的深意，培養(yǎng)學生向往真善美的思想感情。
綜合性學習：追尋人類起源

○教學目標
①在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的學習方式和科學探索精神。
②學習欣賞神話傳說。
③培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。
④在實踐活動中，提高口語交際能力
○活動重點
①搜集資料，整理資料。
②口語表達。
③想像寫作訓練。
○課時安排
2課時
○課前準備
①讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。
②圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。
③每組準備一個檔案袋。
○教學設(shè)計
一、導入
可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱情。
二、故事大王比賽
①每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事，在小組內(nèi)互講故事。
②每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。
③比賽將評出一、二、三等獎。
④小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。
三、自由辯論會
①搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。
②從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。
③讓小組成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級自由辯論會做好準備。
④辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。
A．以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。
B．比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享，互通有無，并匯編成冊。
四、給未來人畫像
①每組設(shè)計一幅未來人像
②每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：(1)外形設(shè)計理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結(jié)構(gòu)的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……
③畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。

④根據(jù)畫像制作的精美程度，設(shè)計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。
⑤每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。
五、活動評價
根據(jù)學生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。
六、活動小結(jié)
通過這次綜合性學習活動，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。