小學(xué)語文的教學(xué)教案

《可愛的草塘》（第二課時）教案設(shè)計(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《可愛的草塘》（第二課時）教案設(shè)計(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。

2.認(rèn)識排比句及它在描寫景物上的作用。

3.有感情地朗讀課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重、難點：

1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。

2.從句子中體會作者表達(dá)的情感。

3.學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。

教具準(zhǔn)備：CAI課件

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。

課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？

（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）

二、充分感悟景色美麗。[實用文書網(wǎng) wWW.WEi508.CoM]

1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘

小河）請把這些語句找出來讀一讀。

（1）充分感悟草塘美景。（出示CAI：第五自然段的文字內(nèi)容）

A.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點來寫的？畫出有關(guān)的詞句。

B.交流所學(xué)，體會草塘的美。

（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）

C.用你們自己獨有的方式，把對草塘美的感受讀出來。

D.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機(jī)、充滿活力啊！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧！（播放CAI，教師范讀）

（2）體會小河美。

A.用同樣的方法品讀第18、19自然段。

B.把體會到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）

C.欣賞感悟排比句的美，小河的美。

這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷CAI，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）

2.指導(dǎo)有感情地背誦。

三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。

剛才我們充分感受到了草塘的可愛，是緣于風(fēng)景的優(yōu)美；而豐富的特產(chǎn)，使可愛的草塘美得那么實在。你們想去見識草塘更可愛的一面嗎？

1.自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。

2.全班交流。

（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。

棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。怎么理解？

通過交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）

（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。

（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。

四、回歸整體，體會作者的情感變化。

1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。

2.全班交流自學(xué)情況。

可愛的草塘是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產(chǎn)生的認(rèn)識。作者的情感是怎樣變化的呢？

開始沒到草塘?xí)r，作者覺得沒意思；看到美麗的草塘后，情不自禁地贊美草塘；聽了小麗介紹并親自撈魚后，已戀戀不舍了；最后連水中的倒影也生怕弄壞。作者的這一情感變化說明了什么？

（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.課后作業(yè)。

請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

延伸閱讀

《陶罐和鐵罐》第二課時教學(xué)設(shè)計(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《陶罐和鐵罐》第二課時教學(xué)設(shè)計(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)6個生字，輕松的熟讀課文；

2、閱讀并感悟課文，能夠通過文中的關(guān)鍵詞體會句子的意思，了解寓言蘊含的道理；

3、分角色讀課文；聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。

4、改編故事，創(chuàng)編故事。

課前準(zhǔn)備：

在黑板上畫沒有表情的臉6個；

教學(xué)過程設(shè)計：

一、談話引入課題：

咱們第一課時結(jié)識了兩個新朋友，現(xiàn)在，我們一起叫出他們的名字。教師板書課題。

二、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。看看全文可以分幾部分，主要寫了一件什么事情。

1、教師出示課件：（你還認(rèn)識嗎？）抽讀生字詞，對生字的字型讓學(xué)生自主記憶。

2、課文分2個部分。

一部分寫陶罐和鐵罐的爭吵，一部分寫陶罐和鐵罐的各自的命運。

3、這篇寓言講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重對方特長、和睦共事。

二、分角色朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生評讀。

學(xué)生分角色讀課文，注意神態(tài)和語氣的引導(dǎo)。

三、體會和感悟

1、剛才大家讀的語氣和表情太形象了?，F(xiàn)在老師有個建議，咱們把陶罐和鐵罐的表情畫下來怎么樣？

2、把課文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)的語句找一找、讀一讀、想一想，然后再畫一畫。

3、抽兩位學(xué)生上黑板前畫表情，教師注意對比。（在沒有表情的臉上畫出）

引導(dǎo)學(xué)生，先找句子，再讀句子和重點詞語，想想怎么樣畫，為什么這樣畫。

4、引導(dǎo)學(xué)生評、議畫者的意圖?；貧w到對課文的理解上。

5、演一演：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)表演。陶罐和鐵罐你喜歡誰？為什么？

6、引導(dǎo)評價陶罐和鐵罐，感悟寓言的寓意。

讀了這則寓言，你們悟出了什么道理？（你有什么感受？）

（1）人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。

（2）不要只看自己的長處，用自己的長處去比別人的短處。人都有長處，也都有短處。

（3）人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。

（4）這則寓言通過一個有趣的小故事，說明了一個深刻的道理，這就是不要以已之長，比人之短，要多看別人長處。

（5）長處弄不好倒成了短處，鐵罐結(jié)實但容易氧化；短處弄好了也能變成長處，陶罐埋在土里多少年也氧化不了。

四、深化與拓展

1、試著改編故事。

（1）陶罐只有優(yōu)點沒有缺點嗎？鐵罐只有缺點沒有優(yōu)點嗎？請孩子們找出來。

（2）今天，我們共同改寫這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目就叫《鐵罐與陶罐》

2、試著創(chuàng)編故事。在生活中也許有很多這樣的例子。

請同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理，給人以啟迪和教益。你會想到哪些事物呢？

五、板書設(shè)計

陶罐

謙虛

爭辯

不再理會

光潔，樸素、美觀

取長補短

和睦相處

鐵罐

傲慢

輕蔑

惱怒

《可愛的草塘》教案 教案教學(xué)設(shè)計

可愛的草塘 教案教學(xué)設(shè)計

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《軍神》第二課時教案設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《軍神》第二課時教案設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

設(shè)計理念：

閱讀，是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生獨立、充分、深入地與文本進(jìn)行對話、與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗的過程。而實現(xiàn)這一對話過程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說促讀，讀使對話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識和能力】

讀懂沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒會有那么大的變化的原因，體會劉伯承的堅強品質(zhì)；能帶著自己的感受朗讀課文。

【過程和方法】

以自讀、感悟、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

【情感、態(tài)度和價值觀】

在課程資源的熏陶下，體會劉伯承堅強的意志；有意識地激發(fā)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點：

借助具體的文字材料感悟劉伯承的堅強品質(zhì)。

教學(xué)難點：

朗讀課文，借助語言文字理解沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒會有那么大的變化的原因。

教學(xué)過程：

一、直奔重點、讀中感悟

1、聽課文錄音初步感受劉伯承的堅強。

2、自由朗讀課文，找出描寫劉伯承的段落。

3、邊朗讀描寫劉伯承的段落邊想象手術(shù)中的情景，特別是劉伯承的神態(tài)與動作。

4、聯(lián)系生活實際交流各自朗讀后的感受。

5、學(xué)生觀看電影《劉伯承》的片段。（用多媒體播放電影《劉伯承》的片段，最后定格在劉伯承抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手上。）

6、交流看電影片段的感受。

7、再讀課文第十七段，體會劉伯承堅強的意志。

（開課直奔重點，我請學(xué)生自由朗讀寫劉伯承的段落，與文本對話，使學(xué)生在讀中獲得個人的閱讀感受。透過語言文字想象情景，然后聯(lián)系自己生活實際體驗人物精神。當(dāng)學(xué)生對手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)有自己初步的感受以后，適機(jī)播放電影《青年劉伯承》的片段，電影最后定格在抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手上，學(xué)生被震撼了，他們的感受自然會隨之加深。這時，再讀課文第17自然段，學(xué)生將飽含深情和欽佩，真正走進(jìn)課文，走進(jìn)主人公的精神世界。）

二、質(zhì)疑探究，突破難點

1、默讀讀文，找出描寫沃克醫(yī)生的段落（特別是描寫沃克醫(yī)生手術(shù)前后的神態(tài)和情緒的句子）

2、學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀描寫沃克醫(yī)生手術(shù)前后的神態(tài)和情緒的句子。

3、請學(xué)生根據(jù)段落內(nèi)容提出自己想問的問題。

（生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個問題，即沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒為什么會有這么大的變化？）

4、請學(xué)生帶著沃克醫(yī)生手術(shù)前后的神態(tài)和情緒為什么會有這么大的變化？

這一問題再讀課文，選擇適合自己的方式進(jìn)行分析研究。

（再讀課文，分析研究這個問題）

5、學(xué)生匯報交流自己的見解與觀點。（對學(xué)生的不同的見解與觀點，只要是正確的，老師就應(yīng)給予充分的肯定）

6、老師小結(jié)

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。匯報交流的過程既是學(xué)生暢談見解和觀點的過程，又是師生閱讀反思的過程。教師充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。）

三、角色朗讀，語境體驗

1、請同桌的學(xué)生選擇自己最感興趣的一次對話分角色進(jìn)行朗讀練習(xí)。

2、指定一至兩組同桌分角色朗讀，其余學(xué)生聽讀感悟。

3、評議優(yōu)劣，探尋更好地表現(xiàn)劉伯承與沃克醫(yī)生的性格特點的朗讀方法。

4、學(xué)生用討論得出的朗讀方法自由讀劉伯承與沃克醫(yī)生的對話部分，老師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

5、分角色朗讀。

6、老師根據(jù)學(xué)生分角色朗讀的情況進(jìn)行小結(jié)。

（在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上，分角色朗讀不僅能使學(xué)生再次感受手術(shù)室里兩個人物不同的心情，積累語言，還能再現(xiàn)語境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。在評議中，學(xué)生敏銳捕捉文中語言文字，調(diào)動聽、評的多種實踐方式，主動去感受發(fā)現(xiàn)，以評促讀。）

四、撰寫碑文，提升情感

《軍神》這個故事發(fā)生在重慶的臨江門外，如果我們的重慶人民想在那兒立一座碑來紀(jì)念劉伯承元帥，你會在碑上寫點兒什么？

（當(dāng)學(xué)生受到劉伯承堅強意志的感染時，我創(chuàng)設(shè)的這個情境，將使學(xué)生內(nèi)心的真實感受在筆下流淌，學(xué)生的情感也將會獲得提升。）

26可愛的草塘 教案教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“26可愛的草塘 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

課

時

備

課

【本學(xué)期總第

課時】

【本單

元

第

課時】

【課

題】：26可愛的草塘

【課

型】：新授課

【主

備

人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

【教

學(xué)

目

標(biāo)

】：

1．學(xué)會本課的11個生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。

4．了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

愛，體會作者的情感變化。

【重

難

點關(guān)

鍵】：感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

【教

具

準(zhǔn)

備

】：錄音機(jī)、投影片

【教

學(xué)

內(nèi)

容

】：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，聽到北大荒這個名字，或許你覺得這是個很荒涼的地方吧?原來

的確是這樣，但在新中國成立后，通過對北大荒計劃地開墾，這里已成了名副其實的北

大倉。這節(jié)課，我們就到北大荒那可愛的草塘去看一看(板書課題)。

2．速讀課文后，練習(xí)讀正確、讀流利。

3．檢查朗讀，按課文敘述的順序指讀，注意正音。

二、整體感知課文

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：哪些段落讓你感到草塘的可愛?

2．將學(xué)生的回答歸納為：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

三、充分感悟草塘美景

1．說一說哪些段落讓你感到草塘實在太美了?(第5、18、19自然段)．

2．仔細(xì)品讀第5自然段，畫一畫你覺得很美的句子，并寫一寫自己對美的發(fā)現(xiàn)。

3．交流體會草塘的美：大像置身于大海一樣，連成一片，茫茫的跟天相接；色彩美浪花翠綠翠綠的，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色；充滿了生機(jī)綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。

4．自由讀課文第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生把對美的感受讀出來。

5．是啊，這茫茫的草海被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機(jī)、充滿活力啊!讓我們來體會一下那美麗的草塘吧!(教師范讀或放錄音)

四、體會小河景美

1．用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段。

2．把你體會到的美讀出來。(引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗)

3．在多人朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。

這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水背襯景，倒映出了綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕弄懷了這幅美好的畫卷。(教師引背)

五、積累語言

朗讀第5、18、19自然段，把自己喜歡的句子抄下來。

【教

學(xué)

反

思

】：

課

時

備

課

【本學(xué)期總第

課時】

【本單

元

第

課時】

【課

題】：26可愛的草塘

【課

型】：講讀課

【主

備

人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

【教

學(xué)

目

標(biāo)

】：

1．學(xué)會本課的11個生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。

4．了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

愛，體會作者的情感變化。

【重

難

點關(guān)

鍵】：感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

【教

具

準(zhǔn)

備

】：錄音機(jī)

【教

學(xué)

內(nèi)

容

】：

第二課時

一、導(dǎo)入新課，自讀體會物產(chǎn)豐富

1．上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛，是緣于風(fēng)景的優(yōu)美；而豐富的物產(chǎn)，使可愛的草塘美的那么實在。這節(jié)課，我們就走進(jìn)草塘深處，去見識草塘更可愛的一面。

2．自讀第714自然段，找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方。

二、全班交流

1、讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。

（例如，棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里這些民謠中所提到的野生動物，在一般地方是很難見到的，而在北大荒卻多得隨手可得。第14自然段寫出了魚多。作者先看到

水面挨挨擠擠地都是魚，接著跳進(jìn)水里一條又一條不住往岸上拋，最后籃子不一會就滿了。也說明小麗說的民謠是可信的。)

2、同桌或小組內(nèi)分角色朗讀第7～14自然段。

3、指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。

三、回歸整體，體會作者的情感變化

可愛的草塘是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產(chǎn)生的認(rèn)識。請

同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來說一說是怎樣變化的。(開始沒到草塘?xí)r，作者覺得沒意思；看到美麗的草塘后，情不自禁地贊美草塘；聽了小麗介紹并親自撈魚后，已戀戀不舍了；最后連水中的倒影也生怕弄壞，已深深地愛上了草塘。)

四、適用語言，編寫廣告

1、同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯鄣牟萏两ㄒ粋€旅游度假村，請大家?guī)兔懸粍t吸引人的廣告吧。

2、交流廣告詞。

五、指導(dǎo)寫本課生字，熟練背誦第5、18、19自然段。

【教

學(xué)

反

思

】：

dtnl第二課時教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《dtnl第二課時教案設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

dtnl第二課時教案設(shè)計

第二課時

一、邊游戲邊復(fù)習(xí)，引入新課。

1.抽獎游戲：教師拿出帶調(diào)單韻母的卡片以及bpmfdtnl的卡片，讓學(xué)生抽取，抽到哪一張就讀哪一張。

2.編順口溜游戲：你能編順口溜，區(qū)分每組聲母嗎？

b—dm-nf—tn—l

3.拼讀音節(jié)：dìdimāmɑbàbɑ

追問拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

4.今天我們再來拼讀音節(jié)，找出我們班的“拼讀大王”，好不好？

二、自主嘗試，練習(xí)拼讀

1.嘗試拼讀前兩組音節(jié)

（1）出示前兩組音節(jié)

（2）你能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母ɑeiu組成的音節(jié)嗎？

（3）學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

（4）幻燈片中閃現(xiàn)：dɑdedidu和tɑtetitu，開火車拼讀，師注意糾正讀錯的音。

（5）指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

2.嘗試拼讀后兩組音節(jié)。

（1）出示后兩組音節(jié)

（2）你能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出nl與單韻母ɑeiu的音節(jié)？

（3）自由練讀。

（4）幻燈片中閃現(xiàn)：nɑneninu和lɑlelilu，指名拼讀，師注意糾正讀錯的音。

（5）指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為這次的“拼讀大王”。

3.自主嘗試拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）投影出示吹笛子圖

看，這個小朋友在干什么啊？（吹笛子）出示：d—í→dí

（2）指名拼讀：d—í→dí

（3）出示dīdídǐdì

自由練習(xí)拼讀，開火車讀。

（4）試用di的四聲組詞，并試著說一句話。（例：dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。）

（5）依次出示其它三幅圖，學(xué)法同前。

4.表演激趣，拼讀ná、tí、dú

（1）請一名學(xué)生上臺表演拿蘋果。

（2）課件中出示：nán—á→ná

學(xué)生齊讀、指名讀。

（3）依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

（4）游戲：你做我拼

同桌一人做動作，另一人拼出音節(jié)。

三、啟發(fā)想象，連線練習(xí)

1.看圖想象，讀音節(jié)

（1）鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)

課件出示：dīdɑdīdɑ(學(xué)生齊讀，同時做鐘擺動作)

（2）鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）

課件出示：lēlēlē（學(xué)生齊讀，同時做趕豬的動作）

（3）小汽車的喇叭是怎樣叫的呢？（指名說）

課件出示：dīdīdī(學(xué)生齊讀，同時做按喇叭的動作)

（4）瞧，拖拉機(jī)正在工作，你能聽到什么聲音呀？（指名說）

課件出示：tūtūtū(學(xué)生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)

2.補充順口溜，加深印象

鬧鐘didɑdidɑ響，小孩趕豬lelele，汽車?yán)萪īdīdī，拖拉機(jī)工作tūtūtū。

讓學(xué)生拍手跟讀。

3.獨立連線，反饋交流

四、課堂練習(xí)，布置作業(yè)

1．教師分別讀《補充習(xí)題》上的兩個題的題目，分別知道答題要點，讓學(xué)生完成。教師巡視，表揚姿勢端正的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

2．布置作業(yè)：完成《同步導(dǎo)學(xué)》1、2、3題。

《趕?！方贪冈O(shè)計（第二課時）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《趕?！方贪冈O(shè)計（第二課時）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材簡析

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。主要記述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

情感目標(biāo)：從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

教學(xué)課時

二課時

第二課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！?。

過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對我說：老師,我從沒見過大海,我多想去看看啊。今天,老師就滿足大家這一要求,帶你們?nèi)タ纯春?好不好?

2播放課件,同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。

3生談感受。(大海真美.真壯觀等)

過渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來趕海。

二初步感受趕海的“趣”

1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象?

2指名交流。教師相機(jī)板書;趣

3學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:“我”在海邊做了哪幾件有趣的事?

4生邊讀邊思考問題。教師巡視。

5讀后交流,老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

6學(xué)生讀、想、說。教師巡視。

三精讀感悟

1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

2指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來講)

A“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?/p>

師:你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?

生練讀。

指名讀,齊讀。

B“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”

師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))

抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?

指名讀,相機(jī)評價,齊讀。

C、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?/p>

(1)、師：誰愿意當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。

(2)、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

(3)、指名上臺表演。

(4)、老師扮演記者采訪三個小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎?

(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

D、“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

(1)、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)

(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達(dá)出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來?

(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評價。

(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?我們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎?作者把它比做什么?

(5)、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，(引讀)我輕輕——(伸過手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了我的俘虜)，再也——(神氣不起來了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

(6)、生邊讀邊做動作。

3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么?

(1)、生讀相關(guān)句子。

(2)、還有些人在干什么呢?

過渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達(dá)出來吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢?

2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

3、(出示夕陽下的大海畫面)如果這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?

4、指名說，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名匯報。

3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。

六、總結(jié)全文

1、心情小結(jié)。

今天，我們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。

2、指名匯報。

3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。

(根據(jù)自己的愛好任選一至兩項，課后完成)

《秋天》第二課時教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《秋天》第二課時教案設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材解讀：

《秋天》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩，全詩共7節(jié)，首尾兩節(jié)呼應(yīng)，總體概括出對秋天的熱愛和贊美，二至六節(jié)分別從不同角度描繪了秋天活潑可愛、成熟豐收、多姿多彩的特點。詩歌語言活潑，想象奇特，擬人手法貫穿始終，貼近兒童生活經(jīng)驗，可謂為兒童量身定做的一曲秋的贊歌。

設(shè)計理念：

“用詩的方式教學(xué)詩歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度，我以為教學(xué)的重點放在感悟作者所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣；教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運用，在扎實有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中，讓學(xué)生得到多重的受益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．營造適宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。

2．在課文語境中學(xué)會本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。

3．憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1．能初步讀準(zhǔn)、讀通課文，了解主要內(nèi)容。

2.初步感受詩人對秋天的歌頌和贊美之情，學(xué)習(xí)第一節(jié)，體會出秋天太陽和空氣的宜人特點。

流程設(shè)計：

一、詩文引入，揭示課題

二、初讀感知，疏通詞語

三、走進(jìn)秋天，感受秋景

四、指導(dǎo)寫字，臨寫入體

第二課時

課時目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的心情，有感情地誦讀課文。

2．體會詩歌寫法，仿照寫法進(jìn)行語言實踐。

流程設(shè)計：

一、起

1．秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了——（走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌）；空氣的身子變香了——（走在秋天，秋天的空氣更甜更好）。

2．上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎？

二、承

1．聽，秋天的信使來了（圖片聲音）！誰??？詩中是怎樣寫秋風(fēng)的？誰來讀一讀。（生讀）謝謝你，讀真準(zhǔn)確。

喜歡這秋風(fēng)嗎？你喜歡這秋風(fēng)的什么呢？帶著這樣的感覺讀讀看。

誰也來讀讀。（生讀）你又讀出了什么？

2．多么活潑可愛的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡直就是一個。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它還能。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。

3．這個“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢？（夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴）

4．情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是（生1讀）——小路旁，向日葵在點頭微笑，那是（生2讀）——走在秋天，香飄萬里，那是（齊讀）——

三、展

1．活潑可愛的秋風(fēng)，撲面而來，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過哪兒？又帶來了什么變化呢？請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思考，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧！

2．秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化？我們來交流。

這么多變化中，印象最深的是什么？我們一起來看。

（一）預(yù)設(shè)一：成熟的秋天

1．（相機(jī)出示）秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化？就請你讀一讀。(師評價)

誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣？（在評價中提煉“成熟”，板書）。

123下一頁咱們合作來讀讀（引讀）。

2．聽到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了（配圖）。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。（音樂聲中寫，師巡視。）

3．讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格?。R讀）

4．（換快板節(jié)奏讀）

（二）預(yù)設(shè)二：多彩的秋天

１．秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來了什么？你給大家讀讀看。

2．（交流）還真有一點嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。

蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎？（秋天感到?jīng)隹觳艑Π。┠銥槭裁慈吕淠?？你真是想到蘋果心里去了啊。

葡萄你也真的感覺到冷嗎？讓我們讀出這種迫不及待（渴望成熟）的心情。

4．孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對調(diào)一下行嗎？（紅、紫對換）為什么不行？是啊，可見詩人用詞多么準(zhǔn)確！

5．孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著？他們又要干什么呢？（出示句式練說）

6．好一個多彩的秋天！誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來（齊讀）！

（三）預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天

1．秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來了什么？

2．（出示）是這一段話嗎？你讀讀看！我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎？同桌的兩個孩子，一個玉米，一個是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。

3．哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個獎勵，請你們推薦一桌也來讀讀。

4．情景對話：玉米，你為什么這么樂呀？高梁，你為什么笑得這么開心？

5．讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂著高粱的快樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎？起——！

（四）感情誦讀

1．感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。

3．誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。（老師配樂）

四、轉(zhuǎn)

1．金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么？（交流）

2．想一想：讀了這一節(jié)你最想問的是什么？（汗珠，正因為有了農(nóng)民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。）

3．（指板書）勞動中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景?？磥?，這不僅是一個成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個___的秋天。

4．沐浴著這秋天的陽光，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個秋天（珍藏）（板畫）。難怪詩人也深情地感嘆：（出示：齊讀最后一節(jié)）

7．這醉人的笑啊，永遠(yuǎn)地留在了詩人的心里，也永遠(yuǎn)地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。

五、合

1．就是這樣的神奇！大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個深深的屬于秋的腳印。（錄音機(jī)動）總有一天，秋天的腳印也會被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個秋天，我們就會永遠(yuǎn)滿懷期待地守望著下一個更紅更嬌、更甜更好的秋天。

2．秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：

（1）畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。（詩中有畫）

（2）讀一讀：選讀其他寫秋的詩文，體會不同的秋天。（不同情感）

《可愛的草塘》教案分析 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言美的特點和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)
學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會我思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學(xué)流程：
一、直接切入、開門見山
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些
知識呢？（學(xué)生各抒己見、自由提出問題）
二、歸納問題，引導(dǎo)初讀
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化？
1、請同學(xué)們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示
圖畫）
師：導(dǎo)讀這草塘真美??！
生：齊讀（配樂）
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)
入情境）放舒緩的輕音樂
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c拔]
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令
五申地頒布《野生動物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的
生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學(xué)生讀----
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書：景色優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
3、突破難點
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]
四、創(chuàng)設(shè)情景，運用圖畫、語言，展開想象
放輕音樂
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來，也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學(xué)生匯報
五、析情意、開情感，滲透思想教育
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。

《金色的草地》第二課時教案設(shè)計

《金色的草地》第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目的：

1、學(xué)會“色、草、片、變、并、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”

2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。

教學(xué)重點：

識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

教學(xué)難點：

體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

第一課時：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，品讀感悟第1自然段內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”

第二課時

一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎?(出示生詞，學(xué)生開火車輪讀)

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢(學(xué)生答)，誰想贊美這美麗的草地。

3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧!

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)出示早上草地變化的句子誰來讀讀?

指名讀，評議，再指名讀。

(2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?

指名讀，評議，再指名讀。

師：多有趣呀!這草地居然會變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學(xué)生觀察后，自由暢談感受。

(3)把1、2句連起來讀讀吧!

師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?

指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。

(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。

3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎?

老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問題。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩可是個有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報交流

(1)說說你知道了什么?

出示“哦，原來是這樣…….合攏”。一句

(2)結(jié)合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。

指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣

(3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

指導(dǎo)讀好“張開時……….成了綠色的?！币痪?。

指名讀，評議讀，男女生比賽讀。

(4)出示“清晨…….變成金色了?！币痪?/p>

師語言渲染，學(xué)生想象畫面。自由朗讀。

指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。

4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說話。

齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。

5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

(引導(dǎo)背誦)

6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。

四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!

五、回歸整體，升華感受。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧!

六、識字寫字，拓展延伸。

1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

3、交流怎么記住這幾個字。

4、仔細(xì)觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、老師范寫“片”。

6、學(xué)生描紅，練寫。

板書設(shè)計

17金色的草地

張開金色

合攏(攥)綠色

《詹天佑》第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。

２．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。

３．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入新課。

（讓學(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解情況）教師導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人？

二、比較揣摩（用感情閱讀）

１．學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

①找出關(guān)鍵詞：（杰出、愛國）

②分析杰出一詞的意思。

③教師過渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

２．學(xué)習(xí)第二段。

①學(xué)生自由朗讀。體會感情。

②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

③分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。三、自學(xué)討論（畫畫、做做、讀讀）

１．自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。）

２．自學(xué)要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用______、~~~~~~~~~~~~在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請寫上批注。（運用此讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。）

３．做一做。

①教師導(dǎo)言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設(shè)計繪圖。

②學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計繪圖。（附圖：）

③讓學(xué)生說說這種設(shè)計的好處。

④教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。

⑤學(xué)生表演。

⑥提問：他是根據(jù)什么設(shè)計的？

⑦教師總結(jié)：他就是根據(jù)當(dāng)時自然環(huán)境的特點來設(shè)計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

四、總結(jié)。

１．點明本文的中心思想。

２．談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

ɑnɡenɡinɡonɡ第二課時教案設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“ɑnɡenɡinɡonɡ第二課時教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！