高中牛頓第二定律教案

《這兒真好》第二課時教案 教案教學(xué)設(shè)計。

15、《這兒真好》第二課時教案

陽陳橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點：

了解荒島的變化及感情讀文。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解漫山遍野，綠樹成蔭的景象。

教具準(zhǔn)備：

配樂課文朗讀錄音、畫有荒島背景的畫（每組一張）、各種圖片素材（如：小熊、各種小動物、樹木等，以供學(xué)生選用）；學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。

教學(xué)過程：

本課教學(xué)時間安排為兩課時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)，下面說說第二課時的教學(xué)程序。設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，依據(jù)教材的特點，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)造，去感受荒島的變化。從而更好的理解課文，知道改善環(huán)境的重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，安排以下幾個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，出示小熊圖片，談話引入新課

1、這是誰？想知道它的故事嗎？

（小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩埠芟胝J(rèn)識你們，看看它是誰？）

2、板書課題，指導(dǎo)讀課題，培養(yǎng)語感。（突出這個地方特別好！）

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1、聽錄音，整體感知

（師用語言導(dǎo)入）請小朋友們邊看課文，邊聽這個故事，思考：課題這兒真好中的這兒指的是哪里呢？

學(xué)生邊聽課文錄音，邊思考。（師在學(xué)生聽時邊在黑板上畫荒島圖）

（指名回答）

2、細(xì)讀課文第一部分（第一自然段）：

（師描述）哦，這兒指的是一個非常美麗的小島，可是這個小島一直都是這么好嗎？請小朋友自讀課文第一自然段，想一想：剛開始的小島是怎樣的呢？

生自讀課文，回答。（小島上只有小熊一個人住，孤零零的。）（貼小熊圖片并板書孤零零）

孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時候呢？能不能說一說？（此時，如果只是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去感受孤零零，一年級的學(xué)生不容易想象出來，而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，想想自己有沒有孤單的時候，體會就會更深刻了。）

你要是這只小熊，孤零零的你會怎么想？

指名回答。（這時有個朋友，該多好呀?。?/p>

現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成這只孤單的小熊，看看你能不能讀出小熊的感受。（自讀、賽讀、齊讀）

3、細(xì)讀課文第二部分（第二至三自然段）：

（師過渡）小熊多想有朋友和它一起玩呀，正在這時，天上飄來了一朵白云，（貼白云圖）小熊會怎樣做呢？

（1）找一個小朋友把第二自然段讀一讀，在他讀的時候，其他小朋友思考并回答。

（理解連忙的意思，并指導(dǎo)朗讀該段。）

（2）白云讓小熊做什么呢？

指名讀，其余學(xué)生思考，指名回答。（白云讓小熊種樹）

小熊種樹辛苦不辛苦？你從哪里看出來的？

那它怕不怕辛苦呢？（滲透德育：教育學(xué)生平時在生活、學(xué)習(xí)中不怕辛苦，要勇敢面對。）指名說、讀。（師引讀，生跟讀）：小熊在島上，種了。（指導(dǎo)朗讀該句）

小熊種的樹怎么樣呢？（指名說、讀。）

現(xiàn)在我們來欣賞什么是漫山遍野，綠樹成蔭（出示課件）

當(dāng)你是這只小熊，看到這美麗的小島，心情會怎樣？（高興）（指導(dǎo)學(xué)生讀出高興之情）

4、

細(xì)讀課文第三部分（第四至六自然段）：

（師敘述）看到這美麗的小樹林，你想對小熊說什么？（生答）

是呀！這么美麗的地方，連小鳥也飛來了！你們聽聽它會說什么？還有誰來了？小熊的朋友們是怎樣說的？（這兒真好）（指導(dǎo)讀出贊美之情。）

看到這么多朋友來了，小熊會怎么說？（指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。）

這兒究竟好在哪里呢？請小朋友自己讀一讀，想一想，說一說。（指名說）

（師敘述）是呀！小朋友們說得真美?。?！能不能把它畫下來？

現(xiàn)在，老師發(fā)給每個小組一張荒島的背景畫，老師這還有許多用來貼畫的小圖片，你需要什么就到這兒拿，把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，看誰的想象最豐富。

生進(jìn)行創(chuàng)作。師巡視輔導(dǎo)，并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。

（基本上都完成后，由學(xué)生自己進(jìn)行評比。）

你認(rèn)為那一幅最好？好在哪里？

請小畫家上來說說，你們組為什么要這樣畫？

指名說一說。評出最佳，進(jìn)行獎勵。

（這樣的教學(xué)，一方面，采用了學(xué)生喜聞樂見的形式，來考察學(xué)生對課文的理解，同時還能讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。另一方面，把學(xué)生的作品貼在黑板上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與的意識，使學(xué)生在樂中學(xué)。）

三、品讀課文，深化主題

對比學(xué)生的貼圖與老師的板書，（師提問）現(xiàn)在的小島可真美呀，跟原來的小島完全不一樣了，那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹了嗎？（四人小組合作學(xué)習(xí)、討論）

1、請你把全文再讀一遍，找一找原因。

2、生自讀全文，指名回答，加深理解。

總結(jié)：因為漫山遍野長滿了綠樹，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒了，小動物們才到這兒上居住，小熊也因此找到了朋友?？梢姴还苁钦l，都必須在好的環(huán)境下才能生活，所以，我們從小就要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

3、在理解全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)講故事（在時間允許的情況下）

請小朋友再把課文讀一讀，看看誰能把這個小故事講出來。

生自己練讀、練說。指名講故事。

四、拓展延伸，發(fā)揮想象

你看，小熊用它勤勞的雙手，把這個荒島變得這么美，小朋友們，要把我們周圍的環(huán)境也變成這么美，你們應(yīng)該怎么做呢？（聯(lián)系生活實際，同桌討論、交流。）

學(xué)生自由發(fā)言

板書：

15、這兒真好

云云

云

小熊（圖片）孤零零

水

編輯推薦

蘇教二冊 《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教二冊 《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

??1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。

天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了

2、指名朗讀課文。

【第二教時的開始，要十分重視復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)真了解學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)的情況。】

二、講讀全文。

過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢？我們來細(xì)細(xì)閱讀課文。

1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話。

（1）學(xué)生自讀。

（2）檢查回答，并板書：“孤零零”；

（3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小結(jié)。

【低年級的閱讀教學(xué)，還是要細(xì)致一點，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。】

2、講讀第二自然段。

過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。

（1）出示圖片，問：小熊對云說了些什么？

【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景?！?/p>

（2）出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。

3、講讀第三自然段。

過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？

（1）指名朗讀。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？

（4）出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

（5）小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。

【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對的。】

4、講讀第4～6自然段。

過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？

（1）范讀。

（2）提問：哪些朋友來了？學(xué)生答后貼上圖。

（3）細(xì)讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。）

【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境?！?/p>

（4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢？

（5）講讀最后一個自然段。

（6）小結(jié)?；膷u變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

三、總結(jié)。

小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。）

四、指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)。

1、讀課文

2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽；

3、完成填空：來了，說：“！”

板書：

15、這兒真好

荒島——————綠島

（種樹）

孤零零（小鳥圖）

（小象圖）

（小猴圖）

（小鹿圖）

【《這兒真好》是一個童話故事。周老師的教學(xué)過程是根據(jù)童話故事的特點來安排的。整個教學(xué)過程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實的。寓意的提示不牽強(qiáng)，完全是水到渠成。】

這兒真好第二課時課堂教學(xué)實錄之一精品

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《這兒真好第二課時課堂教學(xué)實錄之一精品》，僅供參考，大家一起來看看吧。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，板書課題。

生：一起寫。

師：真注意三短橫。

生：指讀，齊讀。

師：這些詞肯定難不倒我們小朋友。自由讀

生：自讀。

師：火車呀，嗚~響。

生：開火車讀字。

師：連的聲母是L。火車要加速了。

生：開火車快速。

師：一起來開火車。

生：齊讀。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了課文，這兒真好，要想進(jìn)一步了解課文，有什么辦法？

生：打開語文書

師：可以輕輕的讀，也可以放開聲音大聲的讀。

生：自由讀課文。

師：誰來告訴我們，誰說，板書這兒真好？

生：小鳥說~

師：板貼

生：小猴~

師：板貼

生：小象~

師：板貼

生：許多小鳥都飛來了，都說~

師：板貼，誰能用一句話連起來？

生：指名說（兩位）

師：這么多小動物為什么都說這兒真好？

生：指名說

師：你們能用課文里的句子告訴我們嗎？

生：漫山遍野~

師：你真會讀書，這么多小動物都說~，是因為，板書：漫山遍野，綠葉成陰。

生：指讀，齊讀。

師：從漫山遍野，綠葉成陰，到處都是~~，這樣的景象就是~~

生：漫山遍野，綠葉成陰

師：讀第1~3自然段。

生：自讀。

師：說說看，你知道了什么？

生：我知道~

師：這兒呀，原來是一座荒島，你覺得荒島是怎樣的地方？

生：我覺得荒島是沒有山，沒有樹，沒有小動物的地方。

師：課件荒島，你能體會小熊的心情是怎樣的？誰來讀？

生：指名讀（兩位）

師：老師也想讀了，好不好？范讀。剛才讀的時候，我就想著剛才那個畫面，小熊孤零零的，這樣就把它讀好了，不信你們也試試，邊讀邊想象。誰來？

生：指名讀。

師：好的，你把想到的讀出來了嗎？

生：指名讀。

師：老師好象看到了，小熊孤零零的。誰再讀？

生：指名讀

師：你真是把它讀透了。一起來。

生：齊讀。

師：想想，你還知道了什么？

生：小熊看到了一朵云~

師：演示課件。

生：指名讀

師：連忙這個詞讀的真好，你是怎么想的呢？課件紅點標(biāo)出

生：指名讀（兩位）

師：通過讀課文，你還知道了什么？

生：云變成了樹

師：其實它在提醒小熊，你明白了什么？

生：要找朋友，先種樹

師：你從哪兒明白的？

生：指名讀。

師：看來種樹不是一年兩年的問題，也不是一天兩天的問題，所以說種呀種

生：齊讀

師：演示課件，一年兩年，小樹苗長大了，漫山遍野~

生：指名讀（三位）

師：老師好象就好象坐在這樹底下，一陣風(fēng)，~你感覺到了嗎？只要邊聽邊想，或者是邊讀邊想，你就會感覺到了。

生：指名讀，齊讀。

師：課件，小鳥飛來了，邊飛邊叫~

生：指名說：啊，這兒真好（三位）齊讀，女生讀

師：其他小動物是怎么來的？又說了什么呢？

生：自讀

師：小鳥怎么來的？小鳥應(yīng)該住哪里？不舉手，自己上來，下面的小朋友配上動作。

生：上臺表演，板貼小鳥，小鹿，小猴，小象

師：你把小猴放在哪兒，為什么？

生：小猴生活在樹上

師：許多小鳥來了，你們兩一起來

生：兩位板貼

師：現(xiàn)在這兒是不是荒島了，假如我們也來到這兒了，我們會怎么說，怎么做呢？

生：練習(xí)說話

師：小朋友呀討論的可真認(rèn)真了，我想早點聽到小朋友的討論。

生：啊，這兒真好！幾棵樹可真美，我在這兒做作業(yè)就更舒服了

生：啊，這兒真好，有花有草，~

生：啊，這兒真好，空氣多么新鮮，真是個仙境呀！

師：聽到了這么多的稱贊呀，小熊可高興了，說~

生：歡迎你們，歡迎你們！

師：自己讀讀

生：自讀。指讀（三位），齊讀。

師：是呀，這兒真好，小熊動手又動腦，創(chuàng)造出了個美麗的環(huán)境。讓我們美美的讀課文。

生：齊讀課文。

師：也能把字寫好，課件出示：話、年、極、象

生：齊讀

師：先看象字，小熊的朋友小象來了，課件象變化，結(jié)構(gòu)，偏旁

生：書空，描紅

師：這幾個字中你們最想和老師一起來學(xué)哪個字？板書：極，數(shù)一下幾筆了，木，看一下第六筆是什么？板書，及。

生：書空，描紅。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《這兒真好》第二課時課堂教學(xué)實錄之一，希望對你有幫助！

小學(xué)語文一年級：《這兒真好》第二課時教案

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。

天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了

2、指名朗讀課文。

【第二教時的開始，要十分重視復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)真了解學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)的情況。】

二、講讀全文。

過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢？我們來細(xì)細(xì)閱讀課文。

1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話。

（1）學(xué)生自讀。

（2）檢查回答，并板書：“孤零零”；

（3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小結(jié)。

【低年級的閱讀教學(xué)，還是要細(xì)致一點，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?！?/p>

2、講讀第二自然段。

過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。

（1）出示圖片，問：小熊對云說了些什么？

【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景?！?/p>

（2）出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。

3、講讀第三自然段。

過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？

（1）指名朗讀。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？

（4）出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

（5）小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。

【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對的?！?/p>

4、講讀第4～6自然段。

過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？

（1）范讀。

（2）提問：哪些朋友來了？學(xué)生答后貼上圖。

（3）細(xì)讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。）

【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境。】

（4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢？

（5）講讀最后一個自然段。

（6）小結(jié)?；膷u變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

三、總結(jié)。

小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。）

四、指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)。

1、讀課文

2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽；

3、完成填空：___________來了，說：“__________________！”

板書：

15、這兒真好

荒島——————綠島

（種樹）

孤零零（小鳥圖）

（小象圖）

（小猴圖）

（小鹿圖）

【《這兒真好》是一個童話故事。周老師的教學(xué)過程是根據(jù)童話故事的特點來安排的。整個教學(xué)過程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實的。寓意的提示不牽強(qiáng)，完全是水到渠成?！?/p>

小學(xué)一年級語文教案——《這兒真好》第二課時教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級語文教案——《這兒真好》第二課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、想象課文中的“這兒真好”的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《共同擁有一個家》，聽后請學(xué)生說說聽后的感受。師：歌中的小娃娃很可憐，今天我們課文中的小熊也很可憐。請小朋友讀讀課文。

二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)化

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、激發(fā)想象，讓學(xué)生想象荒島的樣子，體會小熊孤獨(dú)的心情。

①讓學(xué)生想象荒島的樣子

②師畫荒島。練習(xí)說話：荒島上沒有，沒有，也沒有

。

③引導(dǎo)學(xué)生想象小熊孤獨(dú)的心情

④讀句子，理解“孤零零”的意思。

2、指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小熊孤獨(dú)的心情。

（二）學(xué)習(xí)二三兩小節(jié)：

1、孤獨(dú)的小熊太渴望朋友了，這時，它看到誰來了？自瀆第二小節(jié)。

云兒來了，小熊多著急呀？它連忙喊——學(xué)生接下去讀。

2、理解小熊與云兒之間的對話。

①理解“連忙”的意思（可采用去掉詞語比較、調(diào)換其它詞語比較的方法。）

②指導(dǎo)讀小熊與云兒的對話，體會小熊的心情。

3、播放課件，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“種呀種，漫山遍野，綠樹成蔭”是什么樣的景象？想象小熊種樹的過程，體會小熊的辛苦。

①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“漫山遍野，綠樹成蔭”想象荒島變化后的樣子，體會小熊此時的心情。

②引導(dǎo)學(xué)生上臺畫出荒島變化后的樣子。（師生合作板書）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，讀出小熊不怕辛苦和高興的心情。

（三）學(xué)習(xí)第四五小節(jié)

1、學(xué)生自讀第4自然段，感悟環(huán)境保護(hù)的重要。

①自讀課文，思考：島上來了哪些朋友？

②出示一句話：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”

這句話是誰說的？模仿小鳥飛向小島的動作和語言，體會小鳥的歡樂心情。

③出示

：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”反復(fù)朗讀體會小動物對變化后的荒島的贊美之情。

練習(xí)說話：現(xiàn)在島上有，有，還有

。

2、自瀆第5自然段。

①指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。

②還有哪些動物也會來呢？它們在島上干什么呢？

③感悟環(huán)境美和創(chuàng)造美麗環(huán)境的重要：小熊為什么會有這么多好朋友？

三、總結(jié)課文，深化主題

1、回讀全文，概述小熊的心情變化過程。

2、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情：你準(zhǔn)備怎樣做一名環(huán)境的保護(hù)者和創(chuàng)造者？

小學(xué)語文一年級教案——《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用多種方法理解“孤零零”、“種呀種”、“滿山遍野”、“綠葉成因”等詞語，從而幫助理解句子。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。

過程

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們都有好朋友嗎？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎樣？（自由說）

2、可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？

二、導(dǎo)學(xué)。

1、讀讀課文的第一自然段，想一想。

2、讀明白了嗎？（指名說：因為小熊住在荒島上。）貼圖或板書“荒島”

3、這荒島是個什么樣的呢？

（1）出示荒島的圖片，后出示填空題：這兒沒有_____，沒有______，只有____

（2）小島上沒有樹木，沒有花草，（在荒島上出現(xiàn)小熊）只有這想著心事的小熊。貼圖小熊島上的小熊是什么樣？看看他的表情，學(xué)學(xué)他的動作，用一個詞兒說說，“這是一只的小熊。”（學(xué)生自由補(bǔ)充說）

(3)書上用了一個詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（板書“孤零零”）

（小熊邊上出示詞語：孤零零）孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時候呢？

(4)現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會怎么想？

多可憐的小熊?。。鎸π⌒艿漠媹D）我能理解你，讓我讀讀第一小節(jié)，和你做個朋友。（師范讀）

你能理解小熊嗎？你愿意做小熊的朋友嗎？誰愿意讀？

小朋友們，剛才我們通過看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對他的關(guān)心。（齊讀）

過渡：沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呢！這時，他看到天空飄來一朵云連忙問——

4、在小熊邊上出示白云：讓學(xué)生練習(xí)讀小熊的問句，教師適度評價。

5、云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？

可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？

小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（板書種樹）小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）

好，睜開眼睛，說說你看到了什么？

（引導(dǎo)）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種（出示句子“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！保榱四馨褝u上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學(xué)生朗讀）

6、小島上到處都是樹，這些樹長得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書上用了兩個詞，誰能把它找出來讀一讀。（出示“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野綠葉成陰。）板書或貼圖“漫山遍野綠葉成陰”的小島

（1）遍野，綠葉成陰是什么樣？看看圖，想一想，誰來說說。

(2)（出示“滿山遍野綠樹成陰”的綠島）看，這些綠樹長得——（很多|到處都是的）對，這就叫——漫山遍野。再看，每一棵樹的葉子都長得——（綠綠的|連在一起|靠在一起）這就叫——綠葉成陰。

(3)這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過漫長的一年，兩年形成的，所以讀起來要慢一些。

生讀“一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰?！?/p>

咱們來比比，誰讀出的小島最美。（生競賽讀）

7、這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥（演示小鳥飛向綠島）（貼鳥圖）小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧?。W(xué)生練讀

（1）你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動作，一邊飛，一邊說。

（2）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？

（3）（還有許多小動物來了，都是誰？出示課文第五段。（生自由地讀）

根據(jù)回答相應(yīng)出示：小鹿、小象、小猴、小鳥們（相應(yīng)貼圖）這些小動物來到了島上會說些什么呢？會覺得這兒好在哪里呢？下面，你喜歡哪種動物，就做哪種動物，請愿意做小猴的站在一起，互相討論一下；愿意做小象的站在一起互相討論一下；愿意做小鹿的站在一起討論這兒好在哪里；（學(xué)生分角色站好，討論交流）

（4）這時，小島的主人——小熊看到這么多的小動物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說——（引說）：出示小熊圖及句子?！皻g迎你們！歡迎你們！”

小朋友們，今天這節(jié)課我們跟著小熊經(jīng)歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來了許多朋友，可見一個好的環(huán)境對大家多么——重要。

三、作業(yè)。

這么美的綠島，你愿意去嗎？請你把這漂亮的綠島畫出來給你的朋友看看，邀請他們一起去好嗎？

《夏天》第二課時 教案教學(xué)設(shè)計

《太陽》第二課時 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

教具準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、有關(guān)太陽的課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字。

2、開火車輪讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段

同學(xué)們，我們上節(jié)課把課文分成三個部分，第一部分是第到第自然段，寫了什么？師用課件出示下表，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)習(xí)回答）

特點數(shù)據(jù)

遠(yuǎn)一億五千萬公里

大一百三十萬個地球

熱表面六千度，中心溫度是表面溫度的3000倍

2、指點：從表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？（列舉數(shù)字）

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

4、（課件出示課文第一自然段）指名學(xué)生朗讀課文后回答

（1）根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點。（引用傳說）誰能說說《后羿射日》的傳說？如果課文不用傳說，光用數(shù)字，你覺得好嗎？（光用數(shù)字，比較枯燥。課文引用傳說，就生動多了。）

（2）指點：傳說是流傳在民間口頭的故事，研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實質(zhì)。這兒在傳說以后，用了什么詞語來揭示實質(zhì)？（其實）文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質(zhì)。

（3）說太陽，怎么又說了地球，說了鋼鐵呢？（突出抵得上變成汽等詞語）

作比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。太陽的大熱離我們遠(yuǎn)這三大特點，與我們的地球是相互聯(lián)系的。你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。

太陽雖然大，但因為遠(yuǎn)，所以看起來很小。

出示句式（因為所以）

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。誰還能說這樣的句子？老師鼓勵。

（二）第二段（太陽與人類的關(guān)系）

1、提示：大家都分析的很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。

2、（課件出示第二段）根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽不盡然們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。（學(xué)生訓(xùn)練句式）

（課件出示句式）（1）有了太陽

（2）如果沒有太陽就，因為。

3、指點：第四自然段先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關(guān)系的密切。

4、提問：這一自然段的內(nèi)容可以用課文中的那一句話來概括？（同學(xué)們回答）師指出這叫段首概括。閱讀這類文章要注意每個自然段開心的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。

5、齊讀這段。

（三）學(xué)習(xí)第三段（太陽與自然的關(guān)系）（課件演示）

第二段說了太陽與人的關(guān)系，那么太陽與自然的關(guān)系怎么呢？

分別出示兩組卡片：1、太陽水雨水蒸氣小水滴云

2、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

（同學(xué)們自己用箭頭連接關(guān)系，老師指導(dǎo)）

太陽云雨雪太陽

小水滴熱風(fēng)冷

水蒸汽

水熱量多熱量少

課文還有一個段寫了太陽與人類的關(guān)系？大家快把它找出來讀一讀。（指名讀57自然段）

（四）學(xué)習(xí)第四段（總結(jié)段）

1、（課件出示第四段）指名讀、齊讀。指導(dǎo)背誦。

三、總結(jié)

1、這一課的學(xué)習(xí)，使們們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這個美麗可愛的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇課文也使我們懂得了應(yīng)該怎樣閱讀說明文，說明文一般在寫作上常引用傳說列舉數(shù)據(jù)進(jìn)行比較等方法來說明事物。

四、作業(yè)

1、背誦最后一個自然段。

2、運(yùn)用學(xué)到的說明事物的方法，把收集到的太陽資料，仿寫成一段介紹太陽常識的小說明文。

西湖 （第二課時） 教案教學(xué)設(shè)計

《匆匆》（第二課時）教案 教案教學(xué)設(shè)計

點金術(shù)（第二課時） 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

情感與認(rèn)知：通過閱讀課文，使學(xué)生認(rèn)識到貪得無厭是愚蠢的，使不會得到幸福的。

技能：理解國王思想變化的句子，找出感情變化的詞語。體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

教學(xué)重點：

通過閱讀課文，使學(xué)生認(rèn)識到貪得無厭是愚蠢的，使不會得到幸福的。

教學(xué)難點：

體會什么是真正的幸福。

教學(xué)過程：

一、板書課題，引入：

1、什么是幸福？

2、你認(rèn)為最富有的人是否就是最幸福的人？

為什么？

3、希臘國王麥得斯是怎樣認(rèn)為的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課《點金術(shù)》。

板書課題：8

點金術(shù)

二、深入理解：

1、默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為最富有的人就是最幸福的人？為什么？

2、學(xué)習(xí)重點語句

（1）出示句子：我將成為世界上最富有、最幸福的人了。

我這么喜歡金子是很愚蠢的。

（2）男、女生讀句子。

（3）為什么麥得斯說我將成為世界上最富有、最幸福的人了。?理解貪得無厭的意思。

（4）理解愚蠢的意思。

（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3、小結(jié)過渡：

為什么麥得斯的想法會有這么大的變化？為什么他會認(rèn)識到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來學(xué)課文。

三、深入閱讀，理解內(nèi)容。

1、默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

2、討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會作者有層次地寫出了國王從心花怒放高興掃興悶悶不樂痛苦的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。）板書：

心花怒放高興掃興悶悶不樂痛苦

3、你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎？

4、句型練習(xí)：麥得斯

是因為

。

5、指導(dǎo)朗讀，體會感情。

6、最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

四、整體閱讀，總結(jié)全文：

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了這篇課文，你有什么想法？

到底什么是幸福？

五、積累延伸：

1、老師這里有一些名人對幸福的理解，你們想不想知道。

2、出示名言：

（1）如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了。

果戈里（俄國作家）

（3）有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞、發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造財富，為人類的解放事業(yè)共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。

雷鋒

3、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《點金術(shù)》這則神話故事，在麥得斯的身上，我們了解了真正的幸福并不能靠金錢去購買，而需要我們自己靠勞動去爭取，這樣才能得到真正的幸福。希望我們同學(xué)能擁有真正的幸福。

板書：

8

點金術(shù)

心花怒放高興掃興悶悶不樂痛苦

富有

幸福

學(xué)畫（第二課時） 教案教學(xué)設(shè)計

蒲公英（第二課時） 教案教學(xué)設(shè)計

《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。

2、這是一只鳥兒的名字，這是一個美麗動聽的名字，是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這“雪兒”是在我怎么樣的情況下來到了我身邊、進(jìn)入了我的生活？你從哪些詞句中體會出來的？（指名交流）

3、“只剩下”，“多么向往”，告訴我們此時的“我”多么孤單、無聊、憂傷!我們一起來讀一讀，把這種心情表達(dá)出來。

二、概括全文，整體把握

過渡：在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對待雪兒的？請你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。

2、交流。

（要求用上“在……的時候”，相機(jī)板書：療傷取名盼望歡呼祝福）

3、現(xiàn)在誰能把這些內(nèi)容完整地連起來概括一下？（指名說）

三、深入探究，朗讀感悟

過渡：有人說：一句話一顆心，一件事一片情。我們讀書，還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動的心，感受到作者對雪兒的片片真情。

1、出示：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”你聯(lián)系上下文讀一讀，你體會到作者的那顆心嗎？

2、指名交流。

3、齊讀這句話，讓我們共同體會一下這跳動的心。

4、一句話一顆心，一件事一片情，你還能從哪些地方感受到我對雪兒的一片真情。

出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”你會一個人去看藍(lán)天白云嗎？會天天去看嗎？是啊，多無聊、多沒勁呀！而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他怎么會有這樣美好的心情？（指名交流）

提示：你們覺得現(xiàn)在的我孤獨(dú)嗎？心情憂傷嗎？

師：是啊，看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的，看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗，是心情改變了藍(lán)天白云，是誰改變了我的心情？

師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這段話，感受一下此時我的心情。（齊讀這一段。）

5、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出文中的豐富情感，發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話，看看你是否又體會到我對雪兒的一片深情。

提示：（“藍(lán)天信使”）雪兒是一只怎樣的信鴿？對這樣的信鴿，我內(nèi)心的感情呢？

（齊讀這段話）

6、體會、朗讀其它自然段。……

7、師：老師想讀最后一個自然段。（很有感情地朗讀第六自然段。）你聽得出我的心情嗎？（指名說）

師：和雪兒在一起得時候，我的心情是快樂的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？我高興的是什么？

（學(xué)生交流）

師：是啊，雖然雪兒走了，但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶，我相信我的傷也會和雪兒一樣很快好起來的，所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了很大的變化，變得——（學(xué)生交流）

四、拓展延伸

過渡：那么，是不是每個人遇到這只受傷的鴿子都會有這么一段難忘的、美好的日子？

1、學(xué)生交流。

2、師：善待生命、珍愛生命的人，才會擁有這樣的快樂和幸福，才會有這樣一段美好的回憶！祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子，擁有美好的回憶！

3、師：當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上飄飄悠悠的白云，我是否會想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會勾起我對雪兒、對那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會對雪兒說些什么？請用你的筆，把想對雪兒說的話寫下來，讓春風(fēng)帶給雪兒，好嗎？

4、自由寫話。

5、交流。

6、總結(jié)：其實，雪兒會從心底里感謝你，感謝你對它的悉心照料，感謝你對它的關(guān)心愛護(hù)，感謝你給它留下了一段美好的回憶。

板書：

5、雪兒

療傷

取名

在……的時候，我盼望

歡呼

祝福

自吳江市屯村實驗小學(xué)論壇

提供張英