高中色彩教案

*春雨的色彩》。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“*春雨的色彩》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

內(nèi)容提要：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)思路，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路:

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)2、理解由生字組成的新詞的意思。會(huì)用“滴、歡、題”組詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過(guò)反復(fù)朗讀，角色表演理解句子課文，體會(huì)思想感情。難點(diǎn):感受春雨給大地帶來(lái)的變化。突破方法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)朗讀，情境感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備:1、課文錄音。2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。3、搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。4、多媒體課件。五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，各種各樣的花爭(zhēng)先開(kāi)放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹(shù)也伸出嫩綠的小手，多美??！咦，下雨了！聽(tīng)——

2．利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3．閉上眼，仔細(xì)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說(shuō)說(shuō)。

4．開(kāi)眼，仔細(xì)看。春天下的雨像什么？展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。（如像牛毛，像細(xì)絲……）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段。

1．師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2．利用課件出示第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評(píng)議。

3．春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂(lè)）

（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1．創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（放鳥(niǎo)叫聲）噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊？小朋友想知道嗎？

2．初步感知1～5自然段。

學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3．交流：

①我們的朋友叫什么名字？

學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4．出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

1．我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？

2．課件出示帶拼音的生字：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

（4）開(kāi)小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。

3．在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4．游戲猜字。

（1）春雨落在樹(shù)林前。（淋）

（2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

5．檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。

五、細(xì)讀課文，感知課文

1．把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

2．反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”“紅”“黃”。

六、精讀課文，理解感悟

1．在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？

2．學(xué)生自由讀。

3．品讀美句。

（1）誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。

4．師生齊讀3～5段。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

七、寫字

1．出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2．請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3．請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？

4．教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5．學(xué)生練寫，展評(píng)。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長(zhǎng)大以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）

2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

3．讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、讀好3—5自然段，感受春雨的美

1．在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）

（1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。）

3．集體交流。

學(xué)生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4．理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥(niǎo)？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

綠色

Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

Ｂ．自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？

Ｃ．你們覺(jué)得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

紅色黃色

Ａ．你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

Ｂ．指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論）

5．角色表演，感受春雨的美。通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

4．互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

（1）小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

5．找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

1．指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2．請(qǐng)你打開(kāi)書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1．想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？

（2）按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

2．畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：2、春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)灑、滴紅色

小黃鶯(圖片)落、落黃色

擴(kuò)展閱讀

《春雨的色彩》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《春雨的色彩》”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材簡(jiǎn)析

《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱：春雨的色彩

課程目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏?ài)。

學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式

語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩(shī)。

邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對(duì)大自然的影響。

視覺(jué)-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景。。

音樂(lè)智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流?；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問(wèn)題。

內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)比自己，了解自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。

課程序列（見(jiàn)學(xué)案）

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出"識(shí)字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……

四、多元智能學(xué)案

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1．問(wèn)題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

2．語(yǔ)言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。"春雨又是什么顏色的呀？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧。（板書課題）

（二）讀中學(xué)感悟課文

1．學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2．想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3．評(píng)一評(píng)：

①小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。

②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4．說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論？

5．讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"不對(duì)、不對(duì)"，進(jìn)一步體會(huì)"爭(zhēng)論"）

6．找一找：找出文中描寫春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有"シ"）

②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。

7．演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展延伸

1．說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的？

2．唱一唱春天的歌。

3．畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！

（四）評(píng)價(jià)

評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的"識(shí)字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……

（五）作業(yè)

1．把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2．找一找描寫春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。

五、教學(xué)反思

每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長(zhǎng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的"多元"上：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解"爭(zhēng)論"這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

春雨的色彩》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“春雨的色彩》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容提要：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)思路，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路:

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)2、理解由生字組成的新詞的意思。會(huì)用“滴、歡、題”組詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過(guò)反復(fù)朗讀，角色表演理解句子課文，體會(huì)思想感情。難點(diǎn):感受春雨給大地帶來(lái)的變化。突破方法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)朗讀，情境感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備:1、課文錄音。2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。3、搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。4、多媒體課件。五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，各種各樣的花爭(zhēng)先開(kāi)放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹(shù)也伸出嫩綠的小手，多美??！咦，下雨了！聽(tīng)——

2．利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3．閉上眼，仔細(xì)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說(shuō)說(shuō)。

4．開(kāi)眼，仔細(xì)看。春天下的雨像什么？展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。（如像牛毛，像細(xì)絲……）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段。

1．師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2．利用課件出示第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評(píng)議。

3．春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂(lè)）

（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初讀課文，引出課題

1．創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（放鳥(niǎo)叫聲）噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么??？小朋友想知道嗎？

2．初步感知1～5自然段。

學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3．交流：

①我們的朋友叫什么名字？

學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4．出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。四、學(xué)習(xí)生字

1．我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？

2．課件出示帶拼音的生字：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

（4）開(kāi)小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。

3．在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4．游戲猜字。

（1）春雨落在樹(shù)林前。（淋）

（2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

5．檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。五、細(xì)讀課文，感知課文

1．把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

2．反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”“紅”“黃”。六、精讀課文，理解感悟

1．在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？

2．學(xué)生自由讀。

3．品讀美句。

（1）誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。

4．師生齊讀3～5段。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。七、寫字

1．出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2．請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3．請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？

4．教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5．學(xué)生練寫，展評(píng)。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長(zhǎng)大以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）

2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

3．讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、讀好3—5自然段，感受春雨的美

1．在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）

（1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。）

3．集體交流。

學(xué)生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4．理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥(niǎo)？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

綠色

Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

Ｂ．自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？

Ｃ．你們覺(jué)得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

紅色黃色

Ａ．你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

Ｂ．指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論）

5．角色表演，感受春雨的美。通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。過(guò)渡：同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

4．互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

（1）小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

5．找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

1．指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2．請(qǐng)你打開(kāi)書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。五、小結(jié)拓展

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1．想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？

（2）按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

2．畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：2、春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)灑、滴紅色

小黃鶯(圖片)落、落黃色

春雨的色彩——教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“春雨的色彩——教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《春雨的色彩》教案

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。

春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤(rùn)著、哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

春雨美如畫。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開(kāi)。

春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1.生字的呈現(xiàn)

（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)論、趣、題、底、顏等生字。

（2）在朗讀小燕子和麻雀說(shuō)的話時(shí)，學(xué)習(xí)淋、灑、滴等生字。

（3）線、油、歡等可隨機(jī)出現(xiàn)。

2.生字的識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題、淋、灑、底、歡等字的識(shí)記方法，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。

3.識(shí)字的鞏固

（1）開(kāi)火車讀生字。

（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語(yǔ)。如有趣、問(wèn)題、到底、油菜等。

（3）組字游戲：

4.寫字指導(dǎo)

本課要寫的6個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字（你、們），兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。對(duì)相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

（三）朗讀感悟

本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞?？山Y(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。

1.對(duì)春雨本身的感悟

（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過(guò)程中作簡(jiǎn)單理解。

（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（3）春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問(wèn)題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。

在朗讀時(shí)，可著重理解和運(yùn)用到底一詞。

2.春雨給大地帶來(lái)的變化

（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動(dòng)物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤(rùn)下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過(guò)看課文插圖和朗讀課文來(lái)體會(huì)。

在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)落、淋、灑、滴等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的使用效果。

3.體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣

在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，體會(huì)春雨的輕柔、歡快和神奇，體會(huì)大自然的美麗、神奇。

課文最后一句話，耐人尋味?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1.課前活動(dòng)

通過(guò)觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。

2.課中活動(dòng)

分角色演一演?？梢哉照n文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟?？上仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演，再在全班表演。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；我會(huì)讀

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字線，組詞。

（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：歡字，換偏旁記字。

問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）

提示：

（1）大家指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣?題?底?顏?有趣?問(wèn)題?到底?顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣?題?同偏旁：題?顏?

換偏旁：底低?加偏旁：是題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）

2．分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋?灑?滴?油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：不對(duì)；不對(duì)，不對(duì)?你們瞧；你們看

花了，花也了。

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于春雨的色彩,春雨的色彩-教案,春雨的色彩-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

《春雨的色彩》教學(xué)札記

《春雨的色彩》這篇課文的主旨是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。首先上課前兩天我就讓學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、到大自然中去尋找春天的足跡，增加自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我在教學(xué)中先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題不明白。之后，我把課內(nèi)知識(shí)拓展：我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中加入小鳥(niǎo)的討論，你認(rèn)為春雨是什么顏色的？話音剛落，教室里馬上沸騰起來(lái)，大家聯(lián)系生活中的見(jiàn)聞，開(kāi)始了七嘴八舌的討論。有的說(shuō)春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?，紫丁花就變紫了。還有的說(shuō)春雨是白色的，因?yàn)榇河甑卧诶婊ㄉ?，梨花就變白了。這時(shí)有個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：春雨應(yīng)該是無(wú)色透明的，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)看到的雨水就是無(wú)色透明的。那小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論春雨是什么顏色的呢？又有學(xué)生發(fā)問(wèn)。馬上有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：我知道了，春雨本來(lái)是無(wú)色的，小鳥(niǎo)們所說(shuō)的春雨的色彩是春雨滴在各種植物上，各種植物發(fā)生的變化。

我感到很高償，因?yàn)槲也](méi)有講解，但學(xué)生已經(jīng)理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，主動(dòng)發(fā)展，這不正是新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

《春雨的色彩》教學(xué)隨感

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《春雨的色彩》教學(xué)隨感”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

在教這一課的時(shí)候，我先用課件展示《春天的色彩》，一邊展示，一邊旁述：春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了，瞧，窗外的春雨沙沙地下著，樹(shù)木綠得發(fā)亮，綠得可愛(ài)，小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開(kāi)了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。

小朋友們，把你看到的、聽(tīng)到的給大家說(shuō)說(shuō)吧。（學(xué)生說(shuō)）

春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新色衣裳，讓我們?nèi)バ蕾p春雨的色彩吧?。ǔ鍪菊n題，并朗讀課文）

這一部分我用了現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生走進(jìn)春天，感受春天的明麗色彩和朝氣蓬勃的生命力，使學(xué)生自然地進(jìn)入情景。

在認(rèn)記生字這部分，先讓小朋友自由讀課文，畫出不懂的字詞，不認(rèn)識(shí)的字，多拼讀幾次，再把課文讀給同桌聽(tīng)，互相當(dāng)小老師，糾正錯(cuò)誤的地方，然后說(shuō)說(shuō)你幫同桌都認(rèn)識(shí)了哪些字？最后，認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)，和不帶拼音的生字詞語(yǔ)。接著全班讀課文，個(gè)別讀課文，讀后讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。讀完了全文，問(wèn)學(xué)生，你知道了課文主要寫了什么嗎？

教這一部分時(shí)，充分發(fā)揮小組合作，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，結(jié)合課文自主地、合作地去認(rèn)識(shí)生字。

在細(xì)讀課文時(shí)，重點(diǎn)讀幾個(gè)小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的話，并說(shuō)，想想你們最喜歡哪只小鳥(niǎo)？就讀哪只小鳥(niǎo)的話。假如你就是你最喜歡的那只小鳥(niǎo)，你要怎樣讀，大家才會(huì)相信你？快找你喜歡的小鳥(niǎo)的話，練一練。接著問(wèn)：小鳥(niǎo)們，把你的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，看春雨是什么顏色的，（指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話）。然后讓小朋友演一演小鳥(niǎo)，以四人為一組，配上動(dòng)作、表情。小組練習(xí)后，選幾個(gè)小組表演給大家看。

這部分讓學(xué)生充分地讀，讀中感悟、想象，激發(fā)學(xué)生的想象思維，從而讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感。

在深化內(nèi)容，拓展思維這部分中，我問(wèn)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨真的有顏色嗎？為什么小鳥(niǎo)們會(huì)說(shuō)春雨是有顏色的？想一想，春雨在別的小動(dòng)物眼中，還會(huì)有什么顏色的？（播放雨聲）讓我們隨著這動(dòng)聽(tīng)的雨聲唱一唱，跳一跳吧，（播放歌曲）《小雨沙沙》。

這部分我用想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳中感受春的美，享受春的美。即是在學(xué)習(xí)文化，又是在陶冶性情。

在總結(jié)全文時(shí)，我告訴學(xué)生，春雨沒(méi)有色彩的，但她卻能為我們裝扮一個(gè)五彩繽紛的世界，讓孩子們用明亮的眼睛去觀察春天，把最喜歡的景色畫下來(lái)。

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去觀察，畫一畫，讓美留在學(xué)生的心中。

春雨的色彩——教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“春雨的色彩——教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

4、多媒體課件。

設(shè)計(jì)思路:

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"和"語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí):認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字;會(huì)寫"你、們"等16個(gè)字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰(shuí)嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!

4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

6、小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)

8、開(kāi)火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

10、寫字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字"你、們"，兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠"，兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬(wàn)式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組"，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問(wèn)題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:

1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。

2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)?"合作展示"時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。"合作展示"時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):"不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。

3、自由組合，準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。)

(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)

1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說(shuō):"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"

小猴說(shuō):"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)

鳥(niǎo)語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來(lái)。

注意要描繪出春天的特征。

春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能會(huì)認(rèn)“紡線”等12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“氵、勹、門”3個(gè)偏旁。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)觀察插圖.多層次的朗讀.表演等加深對(duì)課文的理解。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):

識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、小鳥(niǎo)圖片

四、教學(xué)方法

觀察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型:看圖學(xué)文

六、課時(shí)安排:二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話引入課題,理解“色彩”。

1、組織談話,導(dǎo)入新課。

師:你們今天很可愛(ài),他穿的紅色的衣服,他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

生:自由說(shuō)。

師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?

2、板書課題:春雨的色彩(齊讀課題)

3、設(shè)疑:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況:

(1)指名讀(2)開(kāi)火車讀(3)組詞

三、細(xì)讀課文,感悟理解

(一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。

齊讀第一自然段。

師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了,春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢?

2、指導(dǎo)朗讀。

師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺(jué)?

生:談感覺(jué)。

3、指名學(xué)生朗讀。

師:我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。(生再讀)

學(xué)習(xí)第二自然段,引出問(wèn)題。

師:屋檐下有三只小鳥(niǎo)在躲雨。瞧,他們來(lái)了。(出示圖片,認(rèn)識(shí)三只小鳥(niǎo)。)他們?cè)诟蓡崮?

1、指名學(xué)生第二自然段。

思考:小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么有趣的問(wèn)題?

2、評(píng)議,全班齊讀。

師:讀得真好,是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣,也來(lái)讀一讀,好嗎?學(xué)習(xí)第(三)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

讀課文,整體感知。

師:就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、師范讀3自然段。

師:孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。

師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。

3、學(xué)生自由美讀。

4、指名學(xué)生表演讀。

師:大家都想讀,我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)

5、學(xué)生齊讀3、4、5自然段。

(四)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí),拓展思維。

師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說(shuō))除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。

師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭(zhēng)論)聽(tīng)了大家爭(zhēng)論,猜猜春雨會(huì)怎么想?

生:說(shuō)春雨的想法。

2、齊讀6自然段。

(五)有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

到外面看一看,看看春天的花、草、樹(shù)木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結(jié)果畫出來(lái),全班交流。

第二課時(shí)

一、鞏固全文,練習(xí)朗讀、表演

1、指名分角色朗讀。

2、學(xué)生表演課文內(nèi)容。

二、識(shí)記生字,積累詞匯

1、指名讀生字。

2、開(kāi)火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)字方法。

4、認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。

三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字

1、認(rèn)讀田字格中的七個(gè)生字,指名擴(kuò)詞。

2、交流識(shí)記生字的方法。

3、教師范寫生字,學(xué)生仿寫。

四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

仿照文中的句子,用下列的句式練習(xí)說(shuō)話。

春雨是色的。你們瞧,春雨下到,。

板書設(shè)計(jì):

4春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

《春雨的色彩》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：

本課是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受；培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

一個(gè)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、聲聲入耳，營(yíng)造美境。

師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（手勢(shì)）[課件出示春景圖及課題]

生：（齊讀）春雨的色彩

師：再來(lái)美美地讀讀。（生再次讀題）

師：老師給你們帶來(lái)了一份春天的禮物，你們聽(tīng)！[課件播放春雨的聲音]

師：你聽(tīng)到了什么聲音？

生：我聽(tīng)到了滴答滴答的聲音。

生：我聽(tīng)到了沙沙沙的聲音。[課件出示：沙沙沙，沙沙沙]

師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)？

生：沙沙沙，沙沙沙（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

生：再次讀（有明顯進(jìn)步）

師：哪列火車來(lái)學(xué)學(xué)？

生：開(kāi)火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒?。?/p>

師：一起來(lái)學(xué)學(xué)！(生齊讀)

師：真美！瞧這兒[課件出示春雨]

春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根油條。

師：春雨有那么粗嗎？再瞧瞧。

生：春雨像一根根頭發(fā)。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來(lái)讀讀第一段。

生：齊讀（讀不太好）

師：（范讀）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。（生再次齊讀）

[雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬聲響和想像說(shuō)話，讀好第一段，初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。]

二、品讀詞句，感悟春雨的美。

師：真動(dòng)聽(tīng)！瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。[課件出示]它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友拿好課文紙，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

師：剛才你聽(tīng)明白了什么？[課件出示句式：（）說(shuō)：春雨是（）。]

生：小黃鶯說(shuō)：春雨是黃色的。

生：小燕子說(shuō)：春雨是綠色的。

生：小麻雀說(shuō)：春雨是紅色的。

師：咦！小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文35段）

師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）

師：哦！你們看，小燕子看到了什么？[課件出示]

生：小燕子看到小草綠了。

生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。

生：小燕子看到柳樹(shù)也綠了。

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。

師：你能用上落字、淋字，真能干。

生：

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：春雨是綠色的。你們瞧，[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

生：讀第三段。（聲音過(guò)大）

師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）

[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]

師：真棒！還有誰(shuí)想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比較大聲）

師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

生：讀第三段。（讀得較好，注意到了落、淋等字）

師：春雨落到草地上，淋在柳樹(shù)上讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他？

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）

師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說(shuō)：春雨是綠色的，你們瞧（生接著再次齊讀）

師：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話，下得

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙（板貼）

[此環(huán)節(jié)從看圖說(shuō)圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。]

師：可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？[出示課件]

生：因?yàn)榇河隇⒃谔覙?shù)上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

生：因?yàn)榇河曷湎聛?lái)，桃花和杜鵑花都紅了。

生：因?yàn)榇禾斓搅?，很多花都紅了。

師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說(shuō)：不對(duì)，。（生齊接讀第四段）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀讀？師引：麻雀說(shuō)：。（指名讀小麻雀說(shuō)的話）

師：誰(shuí)能像他這樣就讀麻雀說(shuō)得話。

生：讀小麻雀的話。

師：不對(duì)讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰(zhàn)嗎？

生：讀小麻雀的話。（還加上了表情和動(dòng)作）

師：瞧，多了不起，還加上表情和動(dòng)作呢！小麻雀?jìng)?，快起?lái)！師引：麻雀不服氣地說(shuō)：

生：齊讀麻雀的話。

師：麻雀著急地說(shuō)：

生：再次齊讀麻雀的話。

師：麻雀肯定地說(shuō)：

生：第三次齊讀麻雀的話。

師：說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話，下得

生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙

[學(xué)生在老師的引讀下，用著不同的情感體驗(yàn)一次又一次的讀著麻雀的話，在讀中體會(huì)春雨是紅色的，感受到春雨的美。此處也體現(xiàn)了老師在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面是頗有方法的。]

師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么說(shuō)的呢？小朋友先好好練練，呆會(huì)兒我們來(lái)比一比。（生自由練讀第5段）

師：練到這兒，誰(shuí)覺(jué)得自己是讀得最好的！（指名讀第5段）

師：誰(shuí)來(lái)和他比一比？（指名讀第5段）

師：了不起！我為你翹起兩只大拇指。還有這么多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來(lái)比一比吧?。小⑴愖x）

師：[課件出示]你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會(huì)有意見(jiàn)，連聲說(shuō)：

生：齊讀第5段。

師：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話，下得

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙

[品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切、動(dòng)情。]

師：小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，咱們來(lái)輕松一下，跟著音樂(lè)唱唱歌吧！可以加上動(dòng)作，動(dòng)一動(dòng)哦！

生：跟隨音樂(lè)唱《小雨沙沙》，并加上律動(dòng)。

[讓學(xué)生在精神有點(diǎn)疲累的時(shí)候，隨著《小雨沙沙》的音樂(lè)邊唱邊動(dòng)，及時(shí)的調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時(shí)在音樂(lè)的帶動(dòng)下，學(xué)生的腦海中也展現(xiàn)出了在陣陣春雨滋潤(rùn)下花紅柳綠、鶯歌燕舞的生機(jī)勃勃的景象，進(jìn)一步感受到了春雨的美。]

師：你們唱得真動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)作真優(yōu)美！剛才你們把課文讀得那么好，想不想來(lái)演演。

生：（齊）想。

師：那你最喜歡誰(shuí)，自己加上表情和動(dòng)作去讀讀它說(shuō)的話。（生自由練讀、演）

師：誰(shuí)敢上來(lái)演演，自己上臺(tái)把喜歡的小動(dòng)物戴到頭上。（三人上臺(tái)演）

師：我也想來(lái)表演一下，能給我一次機(jī)會(huì)嗎？（生齊說(shuō)可以）

師：那我現(xiàn)在是麻雀，誰(shuí)是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學(xué)生上臺(tái)，師生合作讀、演。演好后，生齊鼓掌。）

師：誰(shuí)也想向我們?nèi)诉@樣來(lái)讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，大家先在四人小組里演演。（小組合作演）

師：咱們一起來(lái)演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）

師：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得

生：（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙

[在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，十分符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀物進(jìn)行全身心地感受的有效手段，體現(xiàn)了人文性。]

三、拓展?fàn)幷?，?xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。[播放課件]

師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。

[充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的猜猜心里的春雨是什么顏色的說(shuō)話練習(xí)也就水到渠成了。]

師：我們就在這美麗的花園里玩一個(gè)游戲，題目叫我猜我猜我猜猜。老師先來(lái)做個(gè)示范，小朋友們可要認(rèn)真瞧了。請(qǐng)你們來(lái)猜猜，我心里的春雨是什么顏色的？

生：是紅色的。

師：不對(duì)！機(jī)會(huì)難得，只給兩次，還有誰(shuí)來(lái)猜？

生：是黃色的。

師：不對(duì)，不對(duì)！春雨是紫色的。想知道為什么嗎？你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發(fā)現(xiàn)我剛才是怎么讓大家猜的嗎？（生說(shuō)游戲規(guī)則）

師：是呀，我先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)猜，如果猜不著我再告訴大家為什么。明白了嗎？

師：想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準(zhǔn)備一下。（生各自準(zhǔn)備）

師：誰(shuí)先來(lái)？（指名生）你怎么問(wèn)呢？

生：請(qǐng)你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來(lái)

生：你心里的春雨是黃色的。

生：不對(duì)。你來(lái)

生：是紫色的。

生：不對(duì)，不對(duì)。我心里的春雨是白色的。

師：為什么？

生：因?yàn)榇河曷湓诎子裉m上，玉蘭花就變白了。

師：真了不起，不但說(shuō)出了心里的春雨是什么顏色的還講清了理由。能連起來(lái)再說(shuō)一次嗎？

生：我心里的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

師：還有誰(shuí)能學(xué)著他這樣，讓大家猜猜你心里的春雨呢？

生：請(qǐng)你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來(lái)

生：是白色的。

生：不對(duì)。

生：是藍(lán)色的。

生：不對(duì)，不對(duì)。我心里的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花就紅了。春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍(lán)上，蝴蝶藍(lán)就藍(lán)了。

師：你真會(huì)想像，而且說(shuō)得也很出色。讓我們把掌聲送給他。

生：（突然響起一個(gè)聲音）老師我心里的春雨和他們的都不一樣。

師：（略感詫異，但臉帶笑容）哦，那你說(shuō)說(shuō)你心中的春雨是什么顏色的。

生：我心里的春雨是黑色的。（全班的目光齊唰唰地看向他，甚至有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)口反對(duì)了）

師：（還是臉帶笑容）為什么這么說(shuō)呢？

生：有一次下雨的時(shí)候，我用臉盆接水，接來(lái)的水很臟，這樣春雨不就是黑色的嗎。

師：真是一位善于觀察的孩子。你們知道為什么雨水會(huì)這么臟嗎？（借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育）

師：還想猜嗎？（學(xué)生舉手很多）那就請(qǐng)同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

[這里通過(guò)有趣的游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這群七八歲的孩子是那樣自然、那樣從容、那樣隨意地在心中畫出了五顏六色的春雨，并通過(guò)猜一猜的形式，將自己的想法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。童心無(wú)邪，童言無(wú)忌，新課程改革正在呼喚我們尊重孩子，尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的審美差異，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出屬于他們自己的東西。真正體現(xiàn)了以人為本的思想。]

師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說(shuō)春雨是五顏六色的，說(shuō)也說(shuō)不完。[課件]

師：春雨聽(tīng)了小朋友的話，下得

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙

四、實(shí)踐活動(dòng)：

師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰(shuí)還夢(mèng)見(jiàn)春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來(lái)，再給大家、給老師說(shuō)一說(shuō)。

[作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢(mèng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸。]

《春雨的色彩》教案2

一、調(diào)動(dòng)想象，激趣導(dǎo)入

1．播放《春雨沙沙》VCD

(仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你的感受)(板書：春雨)

伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

春雨就像一個(gè)魔術(shù)師，它能給萬(wàn)物換上不同的顏色，想不想知道這個(gè)秘密?(板書課題)現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。

二、感知課文，自學(xué)生字

1．師范讀課文，生邊聽(tīng)邊感悟。(配樂(lè))

2．學(xué)生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)

3．用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(借助預(yù)習(xí)筆記)

4．匯報(bào)自學(xué)情況：

同結(jié)構(gòu)：趣題

同偏旁：砍軟歡

換偏旁：低底錢線

舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油

形聲字：淋底趣顏

三、游戲檢測(cè)自學(xué)情況

1．轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你有新發(fā)現(xiàn)：(組字、組詞、說(shuō)句子)

由林少西氵可同青先

2．把合適的字貼在句子的括號(hào)里。

①春雨像一條條細(xì)()。(錢、線)

②春天到了，蒲公英花()了。(紅、綠、黃)

③春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)()，下得更()了。(快、歡)

④小明把水()在地上。(扔、灑)

⑤這道數(shù)學(xué)()真有()。(提、題、趣、取)

⑥你的水彩筆()色真多呀!(艷、顏)

⑦大樹(shù)()下有一只小羊。(低、底)

四、再讀課文

春雨柔柔的，細(xì)細(xì)的，滑滑的，讓我們?cè)俅蔚轿闹腥ジ惺馨?

1．生有感情地朗讀課文。

2．指名分段讀課文。

五、寫字指導(dǎo)

1．生字歸類：

左右結(jié)構(gòu)：你們紅綠(右窄右寬)

上下結(jié)構(gòu)：花草(上短下長(zhǎng))

2．師范寫綠、草

綠：注意纟旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的錄下面是點(diǎn)、提、撇、捺。

草：艸要寫得寬一些，曰要寫扁，最后一筆是懸針豎。

3．生先描紅然后再寫，師巡視給予個(gè)別指導(dǎo)。

4．挑選美觀的字用大屏幕展示。

六、課后作業(yè)

1．把《春雨的色彩》讀給父母聽(tīng)。

2．向父母介紹你學(xué)會(huì)的生字。

春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)要求：

1.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

2.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

??3認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）

提示：

（1）“大家”指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

2春雨的色彩（A、B案）

2春雨的色彩（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。

3．在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字，寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受春天。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片

2．字卡、詞卡。

3．課件(春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

海州區(qū)平北小學(xué)張宇

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么?板書：春雨

2．根據(jù)你的觀察說(shuō)一說(shuō)：春雨是什么顏色的呢?

3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補(bǔ)充課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，自學(xué)生字

1．師范讀，初步了解課文內(nèi)容。

2．學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫出自然段序號(hào)。

3．指名分節(jié)朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文是怎樣描寫春雨的?

4．自主識(shí)字交流：在小組里交流已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

5．檢查識(shí)字情況。

三、創(chuàng)設(shè)情景，理解課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)同桌互讀、指名讀。

(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。

(3)你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙

2．出示最后一自然段

(1)小組讀，集體讀。

(2)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?

3．邊演邊講，理解對(duì)話。

(1)出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)有哪些小鳥(niǎo)正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥(niǎo)的圖片。

(2)它們是怎么說(shuō)的?畫出它們說(shuō)的話。請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。

(3)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(4)從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題?

(5)在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?試一試讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀)

(6)小組內(nèi)分角色讀3──5自然段。

(7)春雨從天上落下來(lái)，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?

(8)發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說(shuō)話)

(9)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字

1．我會(huì)認(rèn)(課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹(shù)，蘋果上寫出了本課的詞語(yǔ))你能認(rèn)出這些詞語(yǔ)嗎?認(rèn)出來(lái)蘋果就送給你。

2．讀讀說(shuō)說(shuō)(你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎?)

滴水滴雨滴_______________________________________

歡歡樂(lè)歡笑_______________________________________

題題目數(shù)學(xué)題_______________________________________

綠綠樹(shù)綠草_______________________________________

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐

春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。

板書設(shè)計(jì)

2春雨的色彩

小燕子綠

麻雀紅

小黃鶯黃

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名分節(jié)朗讀課文。

2．說(shuō)一說(shuō)：春雨到底什么樣兒呢?

3．出示生字、生詞卡片：認(rèn)讀生字詞。

二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”中的字

1．抽讀卡片：你們紅綠花草

2．看看這六個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3．組詞讀，比賽讀。

三、寫字指導(dǎo)

1．認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯(cuò)之處。

2．老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠

草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

3．描紅，臨寫。

4．將自己感覺(jué)寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)

1．出示字卡：指名認(rèn)讀。

2．同桌互讀互聽(tīng)詞語(yǔ)卡片上的詞。

3．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫生字（可以連詞書寫，如：你們紅花綠草

教學(xué)案例(二)

一、調(diào)動(dòng)想象，激趣導(dǎo)入

1．播放《春雨沙沙》VCD

(仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你的感受)(板書：春雨)

伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

春雨就像一個(gè)魔術(shù)師，它能給萬(wàn)物換上不同的顏色，想不想知道這個(gè)秘密?(板書課題)現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。

二、感知課文，自學(xué)生字

1．師范讀課文，生邊聽(tīng)邊感悟。(配樂(lè))

2．學(xué)生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)

3．用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(借助預(yù)習(xí)筆記)

4．匯報(bào)自學(xué)情況：

同結(jié)構(gòu)：趣題

同偏旁：砍—軟—?dú)g

換偏旁：低—底錢—線

舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油

形聲字：淋底趣顏

三、游戲檢測(cè)自學(xué)情況

1．轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你有新發(fā)現(xiàn)：(組字、組詞、說(shuō)句子)

由林少西氵可同青先

2．把合適的字貼在句子的括號(hào)里。

①春雨像一條條細(xì)()。(錢、線)

②春天到了，蒲公英花()了。(紅、綠、黃)

③春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)()，下得更()了。(快、歡)

④小明把水()在地上。(扔、灑)

⑤這道數(shù)學(xué)()真有()。(提、題、趣、取)

⑥你的水彩筆()色真多呀!(艷、顏)

⑦大樹(shù)()下有一只小羊。(低、底)

四、再讀課文

春雨柔柔的，細(xì)細(xì)的，滑滑的，讓我們?cè)俅蔚轿闹腥ジ惺馨?

1．生有感情地朗讀課文。

2．指名分段讀課文。

五、寫字指導(dǎo)

1．生字歸類：

左右結(jié)構(gòu)：你們紅綠(右窄右寬)

上下結(jié)構(gòu)：花草(上短下長(zhǎng))

2．師范寫“綠、草”

綠：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的“錄”下面是“點(diǎn)、提、撇、捺”。

草：“艸”要寫得寬一些，“曰”要寫扁，最后一筆是“懸針豎”。

3．生先描紅然后再寫，師巡視給予個(gè)別指導(dǎo)。

4．挑選美觀的字用“大屏幕”展示。

六、課后作業(yè)

1．把《春雨的色彩》讀給父母聽(tīng)。

2．向父母介紹你學(xué)會(huì)的生字。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，鞏固練習(xí)

春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來(lái)了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)

1．復(fù)習(xí)：

①讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，也可以說(shuō)句子。

細(xì)線爭(zhēng)論有趣題目底下

顏色淋雨水滴油菜歡樂(lè)

②讀句子，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

A.春雨，細(xì)細(xì)的，像一根根銀（yín）線。

B.小鳥(niǎo)在田間喳喳（zhā）叫，它們?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢?

C.這個(gè)故事太有趣了，你也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

D.你知道春雨有多少種顏色嗎?

二、朗讀感悟，理解課文

1．放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什么樣的?用你的話說(shuō)一說(shuō)。

2．課文是怎樣描寫春雨的?誰(shuí)能讀一讀。(其他同學(xué)說(shuō)體會(huì))

3．“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春雨給大自然帶來(lái)了無(wú)窮的變化。小鳥(niǎo)們看到春天的美景，它們來(lái)到了田間，它們?cè)跔?zhēng)論什么?(自讀課文，找答案)

(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰(shuí)在爭(zhēng)論?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么?)

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

小燕子說(shuō)→春雨—綠色—柳樹(shù)綠了

麻雀說(shuō)→春雨—紅色—桃花、杜鵑花開(kāi)了

小黃鶯說(shuō)→春雨—黃色—油菜花黃了，蒲公英花黃了

(板書：小燕子、綠；麻雀、紅；小黃鶯、黃)

5．體驗(yàn)朗讀，情境感悟。

①你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?

②今天，它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休，它們說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?

③師范讀小燕子說(shuō)的話，生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)。

④生練習(xí)讀文，邊讀邊體會(huì)。

(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。)

⑤指名讀→賽讀→齊讀。

⑥學(xué)生戴上頭飾分角色讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

8．春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫一畫。

春雨……淋……柳樹(shù)綠了。

春雨……灑……桃花，杜鵑花紅了。

春雨……滴……油菜花，蒲公英黃了。

9.生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。

三、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象

1．春雨的到來(lái)不僅小鳥(niǎo)們都來(lái)爭(zhēng)論它的顏色，其他小動(dòng)物也等不及了，假如人是其中的一員，你會(huì)說(shuō)什么?

例：小青蟲說(shuō)：“要我說(shuō)，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開(kāi)出了紫花”。

2．學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐，自由創(chuàng)作，說(shuō)自己眼中的春雨是什么顏色的。

四、共享情境，展示個(gè)性

1．指名說(shuō)一說(shuō)“你眼中的春雨是什么顏色的?”

同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)

2．分角色演一演。

板書設(shè)計(jì)

2春雨的色彩

小燕子綠麻雀春雨紅黃鶯黃……五顏六色……

編輯短評(píng)：這六篇教案對(duì)教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。（蔡玉琴）

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱：春雨的色彩

課程目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏?ài)。

學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式

語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩(shī)。

邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對(duì)大自然的影響。

視覺(jué)-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景。。

音樂(lè)智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流?；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問(wèn)題。

內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)比自己，了解自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。

課程序列（見(jiàn)學(xué)案）

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出識(shí)字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家

四、多元智能學(xué)案

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1．問(wèn)題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）

2．語(yǔ)言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧。（板書課題）

（二）讀中學(xué)感悟課文

1．學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2．想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3．評(píng)一評(píng)：

①小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。

②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4．說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論？

5．讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好不對(duì)、不對(duì)，進(jìn)一步體會(huì)爭(zhēng)論）

6．找一找：找出文中描寫春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有シ）

②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。

7．演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展延伸

1．說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的？

2．唱一唱春天的歌。

3．畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！

（四）評(píng)價(jià)

評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識(shí)字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王

（五）作業(yè)

1．把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2．找一找描寫春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。

五、教學(xué)反思

每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長(zhǎng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的。把重點(diǎn)放在多元智能理論的多元上：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元。如：在理解爭(zhēng)論這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫、表演、唱歌多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。