高中曲線運(yùn)動(dòng)教案

運(yùn)動(dòng)與行為。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《運(yùn)動(dòng)與行為》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第16章運(yùn)動(dòng)與行為
知識(shí)點(diǎn)：
一、人體的支持與運(yùn)動(dòng)
1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：人體的骨骼組成（206塊骨）骨骼肌的組成
骨頭骨頭頸?。ㄈ缇捉兰?、胸鎖乳突?。?br> 軀干骨軀干?。ㄈ缧卮蠹　⒏怪奔。?br> 四肢骨四肢?。ㄈ珉哦^肌、肱三頭?。?br> 骨連結(jié)支持、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)、連接的作用
骨骼肌骨骼肌具有受到刺激收縮的特性
骨的基本結(jié)構(gòu)
骨膜：堅(jiān)韌的結(jié)締組織膜；含有血管（血液對(duì)骨有營(yíng)養(yǎng)作用）、神經(jīng)和成骨細(xì)胞（骨的生長(zhǎng)和再生）
骨密質(zhì)（長(zhǎng)骨骨干部分）
骨質(zhì)
骨松質(zhì)（長(zhǎng)骨兩端部分，呈蜂窩狀）
骨髓：骨髓腔、骨松質(zhì)（紅骨髓，終身具有造血功能）
骨的連結(jié)：不活動(dòng)的連結(jié)，如腦顱骨
半活動(dòng)的連結(jié)，如脊椎骨
活動(dòng)的連結(jié)（關(guān)節(jié)），如肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等
關(guān)節(jié)——骨連結(jié)的主要形式P61
關(guān)節(jié)頭
關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)窩
關(guān)節(jié)軟骨
關(guān)節(jié)囊
關(guān)節(jié)腔
關(guān)節(jié)具有牢固性、柔韌性、靈活性。
2、骨骼?。杭「埂趋兰≈虚g較粗的部分，紅褐色，由肌細(xì)胞組成
（隨意肌）肌腱——骨骼肌兩端較細(xì)呈白色的部分，由結(jié)締組織組成
肌腱可以繞過(guò)關(guān)節(jié)連在不同的骨上
骨骼肌受到神經(jīng)系統(tǒng)的刺激后，骨骼肌收縮、舒張，牽動(dòng)所附著的骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，產(chǎn)生各種動(dòng)作。
骨——杠桿，關(guān)節(jié)——支點(diǎn)，骨骼肌——?jiǎng)恿?br> 3、骨骼肌群在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系
人體的任何一個(gè)動(dòng)作必須由多組肌肉群（至少兩組肌肉）在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，相互協(xié)調(diào)，共同完成。
如屈肘（肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張）
伸肘（肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮）
二、動(dòng)物的行為
按照對(duì)動(dòng)物所起的作用分類(lèi)：P71—72
覓食行為、爭(zhēng)斗行為、防御行為、繁殖行為、社群行為
從動(dòng)物行為的獲得過(guò)程分類(lèi)：
先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。
如：母雞孵小雞；動(dòng)物的吮吸行為；蜘蛛織網(wǎng)
后天性行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。
如：關(guān)鍵詞——“模仿”“訓(xùn)練”；馬戲團(tuán)小狗會(huì)“算”算術(shù)；黑猩猩摘取食物；“嘗試與錯(cuò)誤”（蚯蚓走迷宮）
動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)物行為越復(fù)雜多樣
注意：正常的生理現(xiàn)象（不是生物的行為）：如心臟跳動(dòng)；血液流動(dòng)；腸胃蠕動(dòng)……
動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義：
（1）、一個(gè)運(yùn)動(dòng)、變化的過(guò)程；
（2）、與其生活的環(huán)境相適應(yīng)，對(duì)動(dòng)物的生存和種族的延續(xù)有重要作用；
（3）、都是動(dòng)物體內(nèi)遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等相互作用的結(jié)果。
練習(xí)：
1.骨折后對(duì)骨的愈合起作用的是（?。?br> 　A.骨膜　B.骨密質(zhì)C.骨松質(zhì)D.骨髓
　2.成年人有造血功能的紅骨髓僅位于（?。?br> 　A.骨膜B.骨密質(zhì)C.骨松質(zhì)D.骨髓腔
　3.長(zhǎng)骨的的管狀結(jié)構(gòu)，既堅(jiān)固又輕便，適于人體的（）
A.生長(zhǎng)B.運(yùn)動(dòng)　C.造血D.發(fā)育
　4．下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的的敘述句是（?。?br> A．紅骨髓一旦變成黃骨髓后便永遠(yuǎn)失去造血功能
B．黃骨髓中含有大量的脂肪細(xì)胞
C．在某些情況下，黃骨髓可轉(zhuǎn)變?yōu)榧t骨髓
D．骨松質(zhì)內(nèi)的骨髓終生具有造血功能
　5．下列屬于骨骼的是?。ā。?br> A．面顱骨B．尺骨C．股骨D．肩胛骨
　6.在關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中,能把相鄰兩骨牢固地連接起來(lái)的是()。
A、關(guān)節(jié)頭；B、關(guān)節(jié)窩；C、關(guān)節(jié)囊；D、關(guān)節(jié)腔。
　7.關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液是下列哪個(gè)結(jié)構(gòu)分泌的()。
A、關(guān)節(jié)面；B、關(guān)節(jié)軟骨；C、關(guān)節(jié)韌帶；D、關(guān)節(jié)囊壁內(nèi)表面。
　8.關(guān)節(jié)軟骨有利于關(guān)節(jié)的（）
A.牢固性B.伸展性C.靈活性D.柔韌性。
9．屈肘時(shí)主要的收縮肌肉是（　）
A．肱三頭肌　B．肱二頭肌　C．三角肌　D．胸大肌
　10．人體某部骨骼肌癱瘓，其原因可能是（）
A．長(zhǎng)期缺少運(yùn)動(dòng)B．控制骨骼肌的神經(jīng)受損傷
C．骨骼肌的某些纖維受損傷　D．骨骼肌過(guò)度疲勞
11.上臂骨與前臂骨的連接屬于（）
A、不活動(dòng)連接；B、微活動(dòng)連接；
C、半活動(dòng)連接；D、活動(dòng)連接
12．下列的動(dòng)物行為中，屬于爭(zhēng)斗行為的是（）。
A．兩只雄象海豹為爭(zhēng)奪一只雌象海豹而爭(zhēng)斗
B．一條蛇追擊一只青蛙
C．一只鷹捕食一只飛行的小鳥(niǎo)
D．螃蟹舉起螫鉗反擊天敵的進(jìn)攻
13．在爭(zhēng)斗行為發(fā)生之后，爭(zhēng)斗的兩只動(dòng)物個(gè)體之間（）。
A．一個(gè)死亡，一個(gè)勝利
B．一個(gè)完好無(wú)損，另一個(gè)受傷后退卻
C．雙方的身體都很少受傷害，以一個(gè)屈服結(jié)束爭(zhēng)斗
D．直到兩敗俱傷，并且其中一個(gè)表示屈服而結(jié)束爭(zhēng)斗
14．下列動(dòng)物行為中，不屬于防御行為的是（）。
A．蝗蟲(chóng)的體色與周?chē)沫h(huán)境顏色十分相似，有利于隱藏自己
B．烏賊遇到天敵難以脫身時(shí)會(huì)釋放墨汁，趁機(jī)脫逃
C．兩只蟋蟀爭(zhēng)斗中，一只退卻逃走
D．野兔發(fā)現(xiàn)天空中的鷹在盤(pán)旋時(shí)，立即飛跑逃回洞穴
15．下列現(xiàn)象屬于貯食行為的是（）
A．家燕筑巢B．母雞下蛋
C．螞蟻運(yùn)糧D．老鼠打洞
16．不具有社群行為的動(dòng)物是（）
A．鯽魚(yú)B．白蟻C．大雁D．金絲猴
17．下列行為中，屬于本能的是（）
A．螞蟻?zhàn)呙詫mB．母雞“哺育”小雞
C．山雀偷飲牛奶D．黑猩猩堆疊木箱取高處的食物
18．下列現(xiàn)象屬于后天性行為的是（）
A．母雞孵卵B．蜘蛛結(jié)網(wǎng)
C．蜜蜂采蜜D．小狗做算術(shù)題
19．黃鼬遇到敵害時(shí)，就會(huì)從臭腺放出臭氣，它的這種行為是（）
A．正常生理代謝B．機(jī)體發(fā)生病變
C．一種防御行為D．一種攻擊行為
20．動(dòng)物的爭(zhēng)斗行為是（?。?br> A．不同種動(dòng)物個(gè)體之間的斗爭(zhēng)
B．攻擊的結(jié)果是兩敗俱傷
C．同種動(dòng)物個(gè)體之間為爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生的相互斗爭(zhēng)
D．螳螂捕蟬，黃雀在后
21．在緊急情況下，蜥蜴的尾能夠自動(dòng)斷落，斷落的部分還能做卷曲運(yùn)動(dòng)。蜥蜴的這種行為屬于動(dòng)物的（?。?br> A．攻擊行為　B．防御行為　C．節(jié)律行為　D．社群行為
22．動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，這有利于（　）。
A．找到食物　B．逃避敵害　C．找到配偶　D．適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
23．下列動(dòng)物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是（?。?。
A．蚯蚓　B．大山雀　C．黑猩猩　D．牛
24．關(guān)于蜘蛛結(jié)網(wǎng)行為的敘述錯(cuò)誤的是（?。?。
A．是先天具有的本能　B．是小蜘蛛向大蜘蛛學(xué)習(xí)來(lái)的
C．由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為　D．屬于先天性行為
25.關(guān)節(jié)腔是由（）結(jié)構(gòu)圍成的。
A.關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩B.關(guān)節(jié)軟骨和關(guān)節(jié)囊
C.關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面　D．關(guān)節(jié)囊和韌帶

26、連線題
繁殖行為　蜜蜂群居
社群行為　黃鼠狼遇敵釋放化學(xué)物質(zhì)
防御行為　兩虎相爭(zhēng)
爭(zhēng)斗行為　公雞報(bào)曉
節(jié)律行為　孔雀開(kāi)屏
覓食行為　蜘蛛結(jié)網(wǎng)
27．下圖是長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在方框內(nèi)寫(xiě)出所示結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。
（2）終生有造血功能的是（）它位于（）內(nèi)。
（3）對(duì)骨有營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)和再生等重要作用的是（）。
（4）骨髓腔中的骨髓幼年時(shí)是（）色，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸變?yōu)椋ǎ┥?br> （5）全身各處的骨的形態(tài)、大小各不相同，但基本結(jié)構(gòu)相同，但基本結(jié)構(gòu)相同，都是由
（）、（）和（）組成。
28.下圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖：
(1)填寫(xiě)圖中1-6名稱(chēng)。
1：2：3：4：5：6：
(2)關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起（）作用。
（3）脫臼是指（）從（）里脫出來(lái)的現(xiàn)象。（檢討書(shū)大全 WwW.jt56W.coM）

第16章答案
1－5ACBAA6－10CDCBB11－15DACAC16－20BBDCC21－25BDCBC
27（2）（紅骨髓）、（骨松質(zhì)）
（3）（骨膜）。
（4）（紅）、（黃）
（5）（骨膜）、（骨質(zhì)）和（骨髓）
28、
（1）：關(guān)節(jié)頭2：關(guān)節(jié)軟骨3：關(guān)節(jié)窩4：關(guān)節(jié)腔5：關(guān)節(jié)囊6：韌帶
(2)關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起（支點(diǎn)）作用。
（3）脫臼是指（關(guān)節(jié)頭）從（關(guān)節(jié)窩）里脫出來(lái)的現(xiàn)象。

延伸閱讀

《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》

教材分析：

《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》是人教版初中生物教材八年級(jí)上冊(cè)中第二章的一節(jié)課，承上節(jié)課《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》，進(jìn)一步詳細(xì)介紹動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)所呈現(xiàn)的多種多樣的行為特點(diǎn)與類(lèi)型，而且也對(duì)動(dòng)物的行為有初步的探究活動(dòng)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為的本質(zhì)以及具備一定的探究能力。

學(xué)生分析：

經(jīng)過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解各種環(huán)境中生活的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式，并且已經(jīng)了解哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，通過(guò)各種媒體資源也能夠了解動(dòng)的行為多種多樣，但是對(duì)于行為的實(shí)質(zhì)是什么還是不明確的。在能力上，學(xué)生的分析與實(shí)踐能力都已經(jīng)有所提高，可以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中通過(guò)自身以及小組合作的方式站來(lái)探究，并且得出一定的結(jié)論。

教學(xué)內(nèi)容：

《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

區(qū)別動(dòng)物的先天性行為與學(xué)習(xí)行為；

闡明動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義；

培養(yǎng)學(xué)生觀察、獨(dú)立研究分析的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)知識(shí)的銜接引入動(dòng)物身上并存的兩種行為的現(xiàn)象，在生動(dòng)的情境下分析初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的兩種行為。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)深入理解學(xué)習(xí)行為發(fā)生過(guò)程中各種因素的重要作用，以使學(xué)生理解學(xué)習(xí)結(jié)果獲得的不易。在資料分析過(guò)程中注重學(xué)生獨(dú)立分析能力與辨析能力，并且能夠結(jié)合自身實(shí)際情況認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人因素、發(fā)育關(guān)鍵期等的重要作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)同先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)生存的不同意義；

認(rèn)同學(xué)習(xí)行為關(guān)鍵期的重要性，樹(shù)立抓緊時(shí)間、積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

說(shuō)明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)與區(qū)別；

能夠?qū)?dòng)物的行為特點(diǎn)進(jìn)行分析并且歸納。

教學(xué)難點(diǎn)：

說(shuō)明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)與區(qū)別；

能夠?qū)?dòng)物的行為特點(diǎn)進(jìn)行分析并且歸納；

認(rèn)同學(xué)習(xí)行為關(guān)鍵期的重要性，樹(shù)立抓緊時(shí)間、積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教師：提問(wèn)上一節(jié)課關(guān)于行為的描述。

學(xué)生：動(dòng)物所進(jìn)行的一切有利于生存和繁殖后代的各種活動(dòng)稱(chēng)為行為。

教師：舉例，行為的多樣性。

播放Flash短片《查水表記》，提醒學(xué)生注意鸚鵡在故事中的行為。

學(xué)生：觀看短片。

鸚鵡通過(guò)發(fā)出聲音和不斷的學(xué)習(xí)、往復(fù)模仿學(xué)會(huì)了一句英語(yǔ)和“查水表的”。

教師：在故事中，鸚鵡會(huì)發(fā)出一些聲音，不僅限于著一只鸚鵡，任何鸚鵡都會(huì)。而說(shuō)這樣一句鸚鵡和“查水表的”卻只是它會(huì)。這兩種行為有什么不同的地方嗎？

學(xué)生：前者是鸚鵡與生俱來(lái)的能力，而后者是后來(lái)學(xué)習(xí)才會(huì)的能力。

教師：更具行為獲得途徑不同，我們將行為分為兩類(lèi)，即先天性行為與學(xué)習(xí)行為。

講授新課：

教師：首先請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自行閱讀找到關(guān)于先天性行為與學(xué)習(xí)行為的描述。

學(xué)生：閱讀教材。

說(shuō)出概念。

教師：強(qiáng)調(diào)先天性行為概念中生來(lái)就有的、遺傳物質(zhì)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為中遺傳因素、環(huán)境因素、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)等重要描述。

學(xué)生：嘗試舉例說(shuō)明兩種行為。

嬰兒饑餓就會(huì)啼哭，蜘蛛生來(lái)會(huì)織網(wǎng)等屬于先天性行為。

我們的學(xué)習(xí)就屬于學(xué)習(xí)行為。

教師：兩種行為有著本質(zhì)的區(qū)別，而且每一種行為又可以根據(jù)獲得的不同分為不同的類(lèi)型。

例如先天性行為分為趨性，即趨向有利一側(cè)。

學(xué)生：七年級(jí)教材中關(guān)于草履蟲(chóng)趨向牛肉汁一側(cè)。

教師：還有反射。

學(xué)生：就像人類(lèi)的簡(jiǎn)單反射，如眨眼反射。

教師：本能也是其中一種，例如某一鳥(niǎo)類(lèi)品種分布廣泛，但是他們的筑巢技巧是基本相同的，這也是因?yàn)檫z傳物質(zhì)的相同。

學(xué)習(xí)行為中首先是印隨，如很多鳥(niǎo)類(lèi)的雛鳥(niǎo)剛剛孵化出來(lái)的時(shí)候看見(jiàn)的第一個(gè)大的行動(dòng)的目標(biāo)，它就會(huì)認(rèn)為是自己的媽媽?zhuān)皶r(shí)是一輛車(chē)。如在《小龍人》中，從故宮群龍雕塑中誕生的小龍人就認(rèn)為自己第一眼看見(jiàn)的小女孩是自己的媽媽。

學(xué)生：這主要是受環(huán)境因素的影響。

教師：模仿也是學(xué)習(xí)行為的一種，這是最經(jīng)常見(jiàn)到的學(xué)習(xí)行為。此外還有聯(lián)想，例如馴獸師經(jīng)常利用食物使動(dòng)物聯(lián)想到做好動(dòng)作或者表演后就有美食而十分聽(tīng)話(huà)。

學(xué)生：家里養(yǎng)小狗，訓(xùn)練它的一舉一動(dòng)時(shí)就會(huì)用到聯(lián)想。

教師：還有的一種就是判斷與推理，主要是在一次次失敗或錯(cuò)誤之后能夠找到或得出正確的結(jié)果。

學(xué)生：科學(xué)家就是在不斷的判斷與推理中取得成果的。

教師：學(xué)習(xí)行為的種類(lèi)多樣，在我們身上的表現(xiàn)也是很多的，接下來(lái)我們就通過(guò)一些環(huán)節(jié)來(lái)體驗(yàn)一下學(xué)習(xí)行為。首先，請(qǐng)同學(xué)們注意老師的動(dòng)作。

做一些動(dòng)作。

學(xué)生：猜動(dòng)作表示的含義。

教師，這些是根據(jù)什么猜出結(jié)果的？

學(xué)生：生活中的一些經(jīng)驗(yàn)。

教師：下面進(jìn)行競(jìng)賽感受。請(qǐng)把名同學(xué)分為兩組，共同組織表示方式猜出老師給出的數(shù)字。

學(xué)生：分組猜數(shù)。

第一組5/12.

第二組14—3/7

第三組（根號(hào)6/15）2

教師：在體驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們的表示有一些錯(cuò)誤，這說(shuō)明大家在一起總結(jié)共有的表示方式中存在理解不同的地方，或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到環(huán)境因素的影響。

體驗(yàn)的過(guò)程也告訴我們，學(xué)習(xí)行為結(jié)果的獲得中環(huán)境因素很重要，而且過(guò)程中是曲折的，遇到失敗后我們不能放棄，最終才能獲得成果。

不過(guò)，動(dòng)物的行為中往往是兩種行為交織在一起的，例如遷徙行為等，既要有向天性行為的飛行，也有排列隊(duì)形的學(xué)習(xí)行為。不過(guò)，我們今天主要針對(duì)資料中的突出現(xiàn)象進(jìn)行分。

學(xué)生：第一、三則資料屬于先天性行為。

第二、四、五則資料屬于學(xué)習(xí)行為。

教師：你是通過(guò)什么進(jìn)行判斷的？

學(xué)生：描述中的“本能”、“模仿”、“經(jīng)驗(yàn)”等就指出了資料中行為的特點(diǎn)。

教師：小袋鼠的先天性行為有什么意義？

學(xué)生：保證了最基本的生存。

教師：那么蚯蚓的學(xué)習(xí)行為又有什么意義呢？

學(xué)生：保證了更好的適應(yīng)環(huán)境，否則就要被電擊死。

教師：蚯蚓要經(jīng)過(guò)200多次才能夠?qū)W會(huì)，老鼠藥經(jīng)過(guò)10多次，而人類(lèi)只要一兩次的辨認(rèn)就可以了，這說(shuō)明什么？

學(xué)生：人類(lèi)的智商最高，越是高等的動(dòng)物，學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)。

教師：那同種生物之間也有差異嗎？

學(xué)生：也有，比如說(shuō)同是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，接受相同的教育，但是取得的成績(jī)卻是不同的。

教師：這也說(shuō)明，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，除了遺傳、環(huán)境等因素的重要作用，還有一個(gè)因素也很重要，就是主觀因素。當(dāng)你的思想上認(rèn)為學(xué)習(xí)很重要，能夠努力刻苦學(xué)習(xí)時(shí)，你的行為就會(huì)積極主動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)成果。

現(xiàn)在請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述兩種行為的特點(diǎn)。

學(xué)生：描述行為的突出特點(diǎn)。

拓展練習(xí)：

教師：接下來(lái)我們將要通過(guò)課后基礎(chǔ)練習(xí)熟悉兩種行為的本質(zhì)與區(qū)別。

學(xué)生：解答習(xí)題。

教師：在最后這則資料中描述了狼孩現(xiàn)象，你對(duì)此有什么看法呢？

學(xué)生：學(xué)習(xí)某種技能都是有一個(gè)特殊時(shí)期的，狼孩錯(cuò)過(guò)了這樣的時(shí)期造成了后來(lái)的學(xué)習(xí)效果也不好。

也說(shuō)明環(huán)境因素的重要性。

教師：大家總結(jié)得很好，希望同學(xué)們能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，多多學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握更多的技能，不要浪費(fèi)自己最寶貴的青春期，為將來(lái)的成長(zhǎng)壯大夯實(shí)基礎(chǔ)。也希望各位同學(xué)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，學(xué)習(xí)快樂(lè)。

八年級(jí)生物上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與行為》教案人教版

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“八年級(jí)生物上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與行為》教案人教版”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

八年級(jí)生物上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與行為》教案人教版

關(guān)節(jié)頭
關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)軟骨（減少兩骨的摩擦）
關(guān)節(jié)窩
關(guān)節(jié)囊：使兩骨能牢固地聯(lián)系起來(lái)
關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液，能潤(rùn)滑關(guān)節(jié)軟骨，減少摩擦。
關(guān)節(jié)具有牢固性、柔韌性、靈活性。
3.人體的許多運(yùn)動(dòng)，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，由骨骼肌收縮和舒張，牽引所附著的骨，繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)而完成的。骨—杠桿，關(guān)節(jié)—支點(diǎn)，骨骼肌—?jiǎng)恿Α?br> 4.骨骼肌群在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系：人體的任何一個(gè)動(dòng)作必須由多組肌肉群（至少兩組肌肉）在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，相互協(xié)調(diào)，共同完成。
如屈肘（肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張）；伸肘（肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮）。
[考試內(nèi)容56]區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和后天性行為B級(jí)從動(dòng)物行為的獲得過(guò)程來(lái)看，動(dòng)物的行為可以分為先天性行為和后天性行為。如：母雞孵小雞；動(dòng)物的吮吸行為；蜘蛛織網(wǎng)
②后天性行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。又叫做學(xué)習(xí)行為。如：關(guān)鍵詞——“模仿”“訓(xùn)練”；馬戲團(tuán)小狗會(huì)“算”算術(shù)；黑猩猩摘取食物；“嘗試與錯(cuò)誤”（蚯蚓走迷宮）
③動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)物行為越復(fù)雜多樣

1.下列骨骼肌附著骨的模式圖中正確的是

3.哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)不包括下列哪項(xiàng)結(jié)構(gòu)A．骨B．關(guān)節(jié)C．骨骼肌D．神經(jīng)
4.體操運(yùn)動(dòng)員關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍大，這主要是由于訓(xùn)練促進(jìn)了
A.滑液分泌增多B.關(guān)節(jié)軟骨增厚C.關(guān)節(jié)囊和韌帶增厚D.關(guān)節(jié)囊和韌帶伸展性提高
5.屈肘動(dòng)作的完成是由于A.肱二頭肌收縮B.肱三頭肌舒張
C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張
6．動(dòng)物的先天性行為所具有的特點(diǎn)是：①動(dòng)物生來(lái)就具有的行為　②不是動(dòng)物生來(lái)就具有的行為?、塾缮眢w里遺傳物質(zhì)所控制的行為　④動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)A．①③B．②③C．②④D．①④
9．關(guān)于蜘蛛結(jié)網(wǎng)行為的敘述錯(cuò)誤的是
A是先天具有的本能　B是小蜘蛛向大蜘蛛學(xué)習(xí)來(lái)的C由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為D屬于先天性行為10．下列不屬于先天性行為的是A．鳥(niǎo)筑巢B．母雞孵卵C．大山雀偷飲牛奶D．螞蟻搬運(yùn)食物
1.（2011南安）右圖表示一個(gè)屈肘動(dòng)作，此動(dòng)作的發(fā)生是由于神經(jīng)傳來(lái)的興奮引起肌肉收縮和舒張的緣故，其肌肉收縮和舒張情況應(yīng)該是
A．肌肉X收縮，肌肉Y舒張B．肌肉Y收縮，肌肉X舒張
C．肌肉X和肌肉Y都收縮D．肌肉X和肌肉Y都舒張
2.(2011湘潭)小明每天堅(jiān)持體育鍛煉一小時(shí)，他在運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)起調(diào)節(jié)作用的系統(tǒng)主要是A．運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)B．消化系統(tǒng)C．神經(jīng)系統(tǒng)D．呼吸系統(tǒng)
3.（2011濰坊）人體的各種運(yùn)動(dòng)都是以一定的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。以下有關(guān)人體結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是
A．人體內(nèi)所有的關(guān)節(jié)都是能夠活動(dòng)的
B．關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩組成
C．關(guān)節(jié)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔
D．肱二頭肌屬于肌肉組織
4.（2011泉港區(qū)）右圖中①示肱二頭肌，②示肱三頭肌。完成屈肘動(dòng)作需
A．①收縮、②舒張B．①舒張、②收縮C．①和②都舒張D．①和②都收縮
5.（2011福州）從行為獲得的途徑柬看，小狗為主人拉車(chē)運(yùn)菜屬于
A.社會(huì)行為B.繁殖行為C.學(xué)習(xí)行為D.先天性行為
6.（2011聊城）下列生物的行為屬于先天性行為的是
①小鳥(niǎo)喂魚(yú)②大山雀喝牛奶③黑猩猩釣取白蟻④小袋鼠爬到母袋鼠的育兒袋中吃奶
A．①②③③B．①④C．②③D．②③④
8.(2011臨沂)一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，會(huì)給養(yǎng)魚(yú)池邊浮出水面求食的金魚(yú)喂食。紅雀的這種行為是
①是先天性行為②是學(xué)習(xí)行為③是由遺傳物質(zhì)決定的④是由環(huán)境因素決定的
A.①③B.②④C.①④D.②③
9.(2012南通)下列不屬于動(dòng)物先天性行為的是
A．烏賊噴墨B．螢火蟲(chóng)發(fā)光C．刺猬冬眠D．海豚轉(zhuǎn)圈表演
11.(2011懷化)“飛蛾撲火”是一種A.先天性行為B.學(xué)習(xí)行為C.攻擊行為D.社會(huì)行為
12.(2011郴州)下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，錯(cuò)誤的是
A．先天性行為是動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為。B．學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物后天學(xué)習(xí)所得，與遺傳因素?zé)o關(guān)。
C．動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。
D.先天性行為與學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存都有重要意義。
13.(2011郴州)下列屬于動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的是A．公雞報(bào)曉B．小狗算數(shù)c．蜘蛛結(jié)網(wǎng)D蜜蜂采蜜
14.（2011泉港區(qū)）據(jù)CCTV-4新聞報(bào)道，在英國(guó)，一只剛失去幼崽的貓，用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生就失去了媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對(duì)貓的這種行為解釋正確的是
①是先天性行為②是學(xué)習(xí)行為③是由遺傳物質(zhì)決定④是由環(huán)境因素決定的
A.①④B.②④C.①③D.②③
15.“家鴿筑巢”和“飛鴿傳書(shū)”從行為獲得方式來(lái)看分別屬于
A．先天性行為，學(xué)習(xí)行為；B．先天性行為，先天性行為；
C．學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為；D．學(xué)習(xí)行為，先天性行為；
二、綜合題
（2011蘭州）蜜蜂采蜜，螞蟻筑巢是動(dòng)物生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)所控制的行為，稱(chēng)為行為；而鯨或海豚在人的馴養(yǎng)下表演頂球、跳躍等動(dòng)作，稱(chēng)為行為。

第二節(jié)　先天性行為和學(xué)習(xí)行為解析與測(cè)評(píng)

第二節(jié)　先天性行為和學(xué)習(xí)行為解析與測(cè)評(píng)
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義；難點(diǎn)是運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。
先天性行為和學(xué)習(xí)行為
動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的、出生時(shí)就必不可少的行為；學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多。動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)不斷地獲得新的行為。所以說(shuō)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。如果一種動(dòng)物一生只具備先天性行為而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種動(dòng)物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰。研究發(fā)現(xiàn)，就連動(dòng)物界最低等的草履蟲(chóng)，也是有學(xué)習(xí)行為的。另外，無(wú)論是先天性行為還是后天的學(xué)習(xí)行為，都是有遺傳基礎(chǔ)的，而且很多行為很難分清究竟屬于哪一類(lèi)，如鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙和魚(yú)類(lèi)的洄游，都是先天性行為和學(xué)習(xí)行為相結(jié)合的結(jié)果。
先天性行為的意義
動(dòng)物的先天性行為對(duì)動(dòng)物的生存非常重要，使得動(dòng)物一出生就能很快具有生存的基本能力，比如剛出生的小袋鼠生來(lái)就會(huì)自己爬到袋鼠媽媽的育兒袋中，繼續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育，否則就會(huì)死掉；剛出生的嬰兒就會(huì)吃奶，并會(huì)抓握物體，這些都是先天性行為，保證了嬰兒攝食的基本需要，而攝食是人類(lèi)生存的最基本條件。
關(guān)于動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力
不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過(guò)200次以上的嘗試和錯(cuò)誤后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室；而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習(xí)就會(huì)快得多。對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也受遺傳因素的影響。
研究動(dòng)物行為的方法
研究動(dòng)物行為的方法主要包括兩類(lèi)：觀察法和實(shí)驗(yàn)法。觀察法要求觀察者精確、真實(shí)、詳盡、客觀地反復(fù)觀察，并做好觀察記錄。也就是說(shuō)要求觀察者在觀察某種動(dòng)物時(shí)，將這種動(dòng)物的所作所為不加渲染地如實(shí)記錄，即見(jiàn)到什么就記下什么。實(shí)驗(yàn)法是運(yùn)用各種手段將行為的主體（動(dòng)物）或行為的環(huán)境條件（各種有關(guān)刺激）加以改變，來(lái)分析研究動(dòng)物行為的一種方法。通常是把兩種方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，這就是綜合法。教材中的兩個(gè)研究動(dòng)物行為的探究活動(dòng)，即菜青蟲(chóng)的取食行為和動(dòng)物的繞道取食，都可以用綜合法來(lái)研究，同學(xué)們可以根據(jù)具體條件替換實(shí)驗(yàn)材料或方法。
知識(shí)闖關(guān)
1.小歐同學(xué)家的寵物狗非?？蓯?ài)。小歐一回家，小狗就會(huì)把他的拖鞋叼給他，讓小歐非常高興。小狗的這種行為屬于：
A.適應(yīng)行為；B.經(jīng)驗(yàn)行為；
C.學(xué)習(xí)行為；D.先天性行為。答（）
2.動(dòng)物的行為多種多樣。下列各行為中屬于先天性行為的是：
A.小狗鉆火圈；B.聽(tīng)飯盆聲，飼養(yǎng)動(dòng)物就往飯盆跑；
C.小猴走鋼絲；D.小牛出生就會(huì)吃母牛的奶。答（）
3.動(dòng)物的先天性行為所具有的特點(diǎn)是：
①動(dòng)物生來(lái)就具有的行為；②不是動(dòng)物生來(lái)就具有的行為；③由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為；④動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。
A.②④；B.①④；C.①③；D.②③。答（）
4.“狼孩”的故事為許多同學(xué)所熟悉。失去了小狼的母狼，把人類(lèi)的嬰兒當(dāng)作自己的后代來(lái)喂養(yǎng)。母狼的這種行為屬于：
A.貯食行為；B.防御行為；
C.先天性行為；D.學(xué)習(xí)行為。答（）
5.家鴿、蚯蚓、青蛙、鯽魚(yú)和草履蟲(chóng)是同學(xué)們已經(jīng)了解和熟悉的動(dòng)物，它們都有學(xué)習(xí)行為，按照其學(xué)習(xí)行為由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的程度排序，正確的是：
A.草履蟲(chóng)—蚯蚓—青蛙—鯽魚(yú)—家鴿；
B.草履蟲(chóng)—蚯蚓—鯽魚(yú)—青蛙—家鴿；
C.草履蟲(chóng)—青蛙—蚯蚓—鯽魚(yú)—家鴿；
D.草履蟲(chóng)—鯽魚(yú)—青蛙—蚯蚓—家鴿。答（）
6.在探究“菜青蟲(chóng)的取食行為”時(shí)，需要從菜青蟲(chóng)卵開(kāi)始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，同學(xué)們討論這樣做的原因，其中不正確的是：
A.這樣才能說(shuō)明觀察或檢驗(yàn)菜青蟲(chóng)的某些行為究竟是先天性行為，還是后天的學(xué)習(xí)行為；
B.避免其他因素的干擾；
C.有利于給菜青蟲(chóng)提供安靜的環(huán)境；
D.探究結(jié)果更具有可信度。答（）
7.下列圖中動(dòng)物的行為屬于學(xué)習(xí)行為的是：
①小鳥(niǎo)喂魚(yú)②大山雀喝牛奶③黑猩猩釣取食物?、茈u的繞道取食
A.①②④；B.①③④；
C.①②③；D.②③④。答（）
8.判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。
（1）從動(dòng)物行為的目的來(lái)看，動(dòng)物的行為大致可以分為兩大類(lèi)：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（）
（2）生物圈中的動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為的過(guò)程中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。（）
（3）只要認(rèn)真觀察就一定能很好地研究某一種動(dòng)物的行為。（）
（4）在學(xué)習(xí)條件相同的情況下，同種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是相同的。（）
9.請(qǐng)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，判斷下面這些動(dòng)物的行為是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，將代號(hào)填入表中，并說(shuō)明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的主要特點(diǎn)。
（1）小貓吃奶（2）象幫人運(yùn)木材（3）雞孵蛋（4）變色龍能改變身體的顏色（5）聽(tīng)見(jiàn)上課鈴，同學(xué)們趕緊走進(jìn)教室（6）鸚鵡學(xué)舌（7）黑猩猩堆疊木箱，去摘香蕉（8）蜜蜂采蜜（9）鳥(niǎo)筑巢（10）導(dǎo)盲犬幫助盲人過(guò)馬路（11）蜻蜓點(diǎn)水（12）蠶吐絲
動(dòng)物行為類(lèi)型代號(hào)主要特點(diǎn)
先天性行為
學(xué)習(xí)行為

探究樂(lè)園
1.樹(shù)林中，一只小鳥(niǎo)正飛來(lái)飛去忙著找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有一個(gè)色彩艷麗的小動(dòng)物在慢慢移動(dòng)，便迅速飛了過(guò)去，將小動(dòng)物一口吞入口中。就在同時(shí)，小鳥(niǎo)覺(jué)得口中刺痛難當(dāng)，趕快把它吐了出來(lái)。原來(lái)這小動(dòng)物是舞毒蛾的幼蟲(chóng)，既有艷麗的色彩，又有毒毛，毒毛會(huì)粘在捕食它的動(dòng)物的口腔黏膜上，使捕食者痛苦不已。
（1）如果今后這只小鳥(niǎo)再看見(jiàn)艷麗的舞毒蛾幼蟲(chóng)可能會(huì)怎樣做？請(qǐng)說(shuō)明你這樣推測(cè)的理由。
（2）這只小鳥(niǎo)的這種行為從獲得途徑上看屬于哪種行為？請(qǐng)說(shuō)明理由。
2.成年黑猩猩會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)香蕉被掛在高處，徒手夠不到時(shí)，黑猩猩就會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái)，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。請(qǐng)分析回答：
（1）黑猩猩的這種行為從獲得途徑來(lái)看屬于_________行為。
（2）剛出生不久的幼黑猩猩能否完成這種行為？
（3）幼黑猩猩要完成這種行為，需要通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累和_______而獲得。
（4）學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？
3.請(qǐng)閱讀資料后回答問(wèn)題。
在某地生活著幾種鳥(niǎo)。鷹就是其中一種，它的脖子較短，能捕食剛孵出不久的其他鳥(niǎo)的幼鳥(niǎo)；而鵝不捕食這些幼鳥(niǎo)，它的脖子較長(zhǎng)。當(dāng)剛剛孵出的幼鳥(niǎo)看到任何鳥(niǎo)類(lèi)的影子時(shí)，它們就馬上將身體蜷縮起來(lái)。隨著幼鳥(niǎo)逐漸長(zhǎng)大，當(dāng)它們看到鷹的影子時(shí)仍然會(huì)將身體蜷縮起來(lái)，但它們看到鵝的影子時(shí)卻不再蜷縮。
（1）剛剛孵出的幼鳥(niǎo)看到任何鳥(niǎo)類(lèi)的影子時(shí)，它們就馬上將身體蜷縮起來(lái)。幼鳥(niǎo)的這種行為從獲得途徑上看屬于什么行為？這種行為是由什么決定的？
（2）請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，當(dāng)看到下圖A、B兩種鳥(niǎo)的影子時(shí)，稍大一些的幼鳥(niǎo)將有怎樣的行為？這種行為說(shuō)明了什么問(wèn)題？請(qǐng)?jiān)囍忉尅?br> 課堂延伸
研究者將一只母雞關(guān)在籠內(nèi)（見(jiàn)右圖），只許它伸出頭來(lái)啄食。再用觀察雞的學(xué)習(xí)行為木板、鐵絲等做一個(gè)食物槽，準(zhǔn)備觀察和研究雞的學(xué)習(xí)行為。
食物槽上的有色塑料插片（一個(gè)為紅色，一個(gè)為黑色）可以通過(guò)鐵絲的拉動(dòng)將食物杯蓋住。食物杯為一凹窩，可放母雞吃的谷粒。在實(shí)驗(yàn)前，讓母雞餓36小時(shí)，然后在一只上面有紅色插片的食物杯里放上幾粒谷子，再把杯子靠近母雞，母雞欲啄食時(shí)，迅速將紅色插片蓋上。當(dāng)母雞啄黑色插片時(shí)，拉開(kāi)插片，杯里無(wú)谷粒。當(dāng)母雞再啄紅色插片時(shí)，拉開(kāi)插片，便可吃到谷子。通過(guò)多次訓(xùn)練后，母雞就會(huì)只啄紅色插片，而再也不去啄黑色插片了。
（1）請(qǐng)你想一想這是為什么？
（2）在做上述實(shí)驗(yàn)前，為什么要使母雞挨餓？
（3）研究人員用了哪些研究動(dòng)物行為的方法？
參考答案
知識(shí)闖關(guān)
1.C2.D3.C4.C5.B6.C7.D
8.（1）×（2）√（3）×（4）×
9.
動(dòng)物行為類(lèi)型代號(hào)主要特點(diǎn)
先天性行為（1）（3）（4）（8）（9）（11）（12）動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為
學(xué)習(xí)行為（2）（5）（6）（7）（10）動(dòng)物生來(lái)沒(méi)有，而是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為

探究樂(lè)園
1.（1）將不再捕食它；由經(jīng)驗(yàn)得知，捕食它會(huì)讓自己受傷。（2）屬于學(xué)習(xí)行為；因?yàn)樾▲B(niǎo)生來(lái)并不知道艷麗的舞毒蛾幼蟲(chóng)有毒，只是經(jīng)過(guò)捕食后，由生活經(jīng)驗(yàn)得知它會(huì)傷害自己，今后不能吃它，所以不屬于先天性行為，而屬于后天的學(xué)習(xí)行為。
2.（1）學(xué)習(xí)；（2）不能；（3）學(xué)習(xí)；（4）學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多。動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)不斷地獲得新的行為。所以說(shuō)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。如果一種動(dòng)物一生只具備先天性行為而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種動(dòng)物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰。
3.（1）屬于先天性行為；由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定；（2）看到A影子時(shí)，幼鳥(niǎo)將身體蜷縮起來(lái)；看到B影子時(shí)，幼鳥(niǎo)的身體不再蜷縮；說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)具有學(xué)習(xí)行為，較大的鳥(niǎo)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，可以知道某種鳥(niǎo)的影子是否代表有危險(xiǎn)，以及是否需要躲避。
課堂延伸
（1）雞有學(xué)習(xí)行為，通過(guò)多次嘗試，它知道啄黑色插片與取食無(wú)關(guān)，所以只啄紅色插片；（2）挨餓后，雞取食欲望強(qiáng)烈，有利于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行；（3）觀察法和實(shí)驗(yàn)法（也統(tǒng)稱(chēng)綜合法）。肌肉也就癱瘓了。（2）略。