小學(xué)五年級教案

八年級生物從種到界1。

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級生物從種到界1”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第六單元第一章
第二節(jié)從種到界

教師寄語：我所學(xué)到的有價值的東西，都是來自自學(xué)?！ㄓⅲ┻_(dá)爾文
教材分析
本節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是首先認(rèn)識生物分類的單位，明確從大到小的分類單位依次是界、門、綱、目、科、屬、種，其中種是最基本的分類單位。然后，通過小組合作，仔細(xì)討論分析教材中馬是怎樣被引入不同等級分類單位的實例，再結(jié)合常見的一些動、植物物種，掌握將不同物種引入不同等級分類單位的方法和技能。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、說出生物分類的七個等級
2、概述生物分類的依據(jù)和意義
能力目標(biāo)：
3、能將物種引入不同等級的分類單位
情感目標(biāo)：
4、通過閱讀林奈的事跡，培養(yǎng)不畏艱難和實現(xiàn)人生價值而奮斗不止的毅力
5、通過學(xué)習(xí)分類知識，認(rèn)識個性與性的關(guān)系
教學(xué)重點
1．說出生物分類的七個等級。
2．概述生物分類的依據(jù)和意義。
教學(xué)難點
1．說出生物分類的七個等級。
2．教學(xué)組織對生物分類的七個等級的闡述。
學(xué)習(xí)過程
一、課前預(yù)習(xí)
1、科學(xué)家將生物分成植物界、動物界和其他幾個界。每個界又分又被分為六個更小的等級，他們從大到小依次是：。
2、　是最基本的分類單位，　的親緣關(guān)系最密切。
3、馬這個物種，在分類上屬于　、　、、　、　、　
。
4、桃在分類上隸屬于、　、　、　、。
二、導(dǎo)入新課
世界上存在著各種各樣的生物，它們之間存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度把它們分成不同的等級的分類單位。
三、合作探究
閱讀P85——P89教材內(nèi)容，思考并理解下列問題，回答不了的標(biāo)出來，可小組間討論、交流。
1、最基本的分類單位是什么？_________分類單位由小到大依次是什么？___________________________若有亞科這一單位，其位置應(yīng)在_________和_________之間。
2、根據(jù)資料來分析：
（1）馬有野馬、家馬之分，家馬還分多個品種，它們都屬于同一物種嗎？

（2）怎樣理解騾子的雙親——馬和驢不屬于同一物種？

（3）一個物種便是一種生物，這種說法正確嗎？為什么？

3、同一物種內(nèi)生物之間的親緣關(guān)系比較_________，共同特征比較_________。所以，分類單位越小，所包含的生物之間的親緣關(guān)系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物學(xué)家就是根據(jù)生物之間的_________來把生物分成不同等級的。把驢歸入馬科，是因為它們有以下相似之處__________________。
4、想在大百科全書中找到關(guān)于馬的介紹，須沿這樣的路徑去找：_________界_________門_________亞門_________綱_________目_________科_________屬_________種。
5、桃在分類上隸屬于_________屬_________科_________目_________綱_________亞門_________門
6、對生物進(jìn)行分類什么意義？
7、植物園內(nèi)植物上掛的標(biāo)牌上的拉丁文寫的是該植物的_________和_________。
四、拓展創(chuàng)新
1、（08，泉州）下列關(guān)于分類單位的敘述正確的是
A．分類單位越大，包含的生物種類越少
B．分類單位越小，生物的共同特征越多
C．同一分類單位中，生物的特征是完全相同的
D．分類單位由大到小依次是界、門、綱、科、目、種、屬
2、觀察右側(cè)食肉目部分動物的分類圖解，請分析下列說法不正確的是
A、虎和豹的共同點比虎和貓的共同點多
B.貓與豹的親緣關(guān)系比狗的近
C.貓與虎長得最相像
D．種是分類的最基本單位
3．生物分類就是依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)將生物分門別類，即把具有相同特征的生物或生物結(jié)構(gòu)歸為一類，這是一種重要的思想方法。下圖是將7種生物或結(jié)構(gòu)分為A、B、C三類的示意，據(jù)圖回答：

⑴、圖中將細(xì)菌、酵母菌、衣藻、草履蟲歸為A類，其依據(jù)是它們都是單細(xì)胞生物。請你寫出圖中B類和C類的分類依據(jù)：將衣藻和葉肉細(xì)胞歸為B類的依據(jù)是。將除病毒以外的其它6項歸為C類的依據(jù)是。
⑵、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類與原生動物、腔腸動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物相比，它們的本質(zhì)區(qū)別在于前者。
⑶、青蛙與鯽魚、蛇、家鴿、家兔相比，在發(fā)育上的不同點表現(xiàn)在。
⑷、某位同學(xué)在野外采集到兩種相似的蟲子，請你幫他區(qū)分一下：
兩種動物身體都是由許多________組成的，其中_________是蚯蚓。
這種身體結(jié)構(gòu)在蚯蚓的運動中起到什么作用？_________________。
五、歸航拾貝
這節(jié)課的收獲是：
這節(jié)課的困惑是：
六、達(dá)標(biāo)檢測
（一）選擇題
1、生物分類的基本單位是（）
A、科B、目C、屬D、種
2、（09，濟(jì)寧）下列選項中生物共同特征較多的是（）
A.種子植物門B.薔薇目
C.百合科D.單子葉植物綱
3、俗話說“風(fēng)馬牛不相及”，但牛和馬也有相似的特征，從分類學(xué)上看，牛和馬它們同屬于一個（）
A、科B、屬C、綱D、目
4、下列哪一個分類單位不能包括“桃”這種植物？
A、被子植物亞門B、桃屬C、薔薇科D、雙子葉植物綱
5、下列與馬親緣最遠(yuǎn)的是（）
A海馬B、鯨C、牛D、驢
6、雞有蛋雞、肉食雞、草雞等多個品種，它們都屬于（）
A、鳥綱　B、同一屬　C、同一科D、雞這一物種
7、提出生物命名法——雙名法的是（）
A、達(dá)爾文　B、李時珍　C、袁隆平　D、林奈
8、“亞綱”這一單位，應(yīng)處于（）之間
A、門與界B、綱與門C、綱與目　D、目與科
9、有關(guān)分類單位的敘述，正確的是（）
A、分類單位越大，所包含的生物種類越少
B、分類單位越小，所包含生物間的共同特征越多
C、分類單位越大，生物親緣關(guān)系越近
D、分類單位越小，與所包含的生物的共同特征多少無關(guān)
10、在公園內(nèi)，?？煽吹侥承┲参锷蠏熘鴺?biāo)牌，上面寫著該植物的（）
A、屬名，種名B、科名，種名C、界名、種名D、科名、屬名
（二）填空與分析簡答：
11、生物學(xué)家根據(jù)生物之間________,把生物分成了________界，________界和其他幾個界。每個界又被分成六個更小的等級，從大到小依次是________、________、________、________、________、________。
12、一般地，分類單位越小，其內(nèi)生物間共同特征就越________，親緣關(guān)系就越________。
13、資料分析：小麥、水稻、棉花的分類地位如下：
門種子植物門種子植物種子植物門
綱單子葉植物綱單子葉植物綱雙子葉植物綱
目禾本目禾本目錦葵目
科禾本科禾本科錦葵科
屬小麥屬稻屬棉屬
種小麥水稻棉花
（1）你會發(fā)現(xiàn)，小麥與水稻之間共同特征較___________，原因是___________小麥與棉花之間共同特征較___________，原因是它們同___________不同___________。
（2）有人將小麥與水稻雜交，培育新品種，該想法能實現(xiàn)嗎？為什么？

七、學(xué)習(xí)感悟

參考答案：
合作探究
1、種種、屬、科、目、綱、門、界科屬
2、（1）是（2）驢與馬相比，個體較小，但也有不少共同特征：第三趾發(fā)達(dá)，有蹄，其余各趾都已退化。它們同屬于馬科。（3）正確。因為“種”是最基本的分類單位。
3、近多近多相似程度第三趾發(fā)達(dá)，有蹄，其余各趾都已退化。
4、動物脊索動物脊椎動物哺乳奇蹄馬馬馬
5、梅薔薇薔薇雙子葉植物被子植物種子植物
6、進(jìn)行分類的意義在于弄清生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。
7、屬名種加詞
拓展創(chuàng)新
1、B　2、A3、（1）細(xì)胞內(nèi)都有葉綠體都由細(xì)胞構(gòu)成（2）體內(nèi)有脊柱（3）變態(tài)發(fā)育（4）體節(jié)B使軀體運動更加靈活
達(dá)標(biāo)測試
1、D2、C3、C4、B5、A6、D7、D8、C9、B10、A
11、相似程度植物動物界、門、綱、科、目、屬、種
12、多近
13、（1）多它們同科不同屬少門綱
（2）不能。小麥和水稻雖然屬于同科植物，但生理特性相差太大，無法雜交。

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八年級生物上冊《從種到界》學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級生物上冊《從種到界》學(xué)案”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

八年級生物上冊《從種到界》學(xué)案

課題
§6.1.2從種到界
課型
新授
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
知識目標(biāo)：1.說出生物分類的七個等級
2.概述生物分類的依據(jù)和意義
能力目標(biāo)：能將物種引入不同等級的分類單位
情感目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)分類知識，認(rèn)識個性與性的關(guān)系；
2.通過閱讀林奈的事跡，培養(yǎng)不畏艱難和實現(xiàn)人生價值而奮斗不止的毅力
重點
1.說出生物分類的七個等級；2.概述生物分類的依據(jù)和意義。
學(xué)習(xí)過程
一、溫故知新：1.什么叫生物分類？
2.分類的主要依據(jù)是什么?
二、預(yù)習(xí)檢測：
1.科學(xué)家將生物分成、和其他幾個界。每個界又分又被分為六個更小的等級。生物分類的七個等級由大到小依次是：。
2.　是最基本的分類單位，　的親緣關(guān)系最密切。
3.馬這個物種，在分類上屬于_______界_______門_________亞門________綱
_______目_____科_____屬_____種。
4.桃在分類上隸屬于界門亞門綱目
科屬種。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究：
閱讀P85—88教材內(nèi)容，組內(nèi)同學(xué)討論、研究共同理解、完成下列問題：
1.最基本的分類單位是______，分類單位由小到大依次是__________________________，若有亞科這一單位，其位置應(yīng)在______和______之間。
2.一個物種便是一種生物，這種說法正確嗎？為什么？
3.分類的規(guī)律：分類的單位越大，生物種類越，共同特征越，親緣關(guān)系越；反之分類的單位越小，生物種類越，共同特征越，親緣關(guān)系越。
4.對生物進(jìn)行分類什么意義？
5.植物園內(nèi)植物上掛的標(biāo)牌上的拉丁文寫的是該植物的_________和_________。
四、成果展示，統(tǒng)一觀點：
學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果，教師點評并利用多媒體課件糾錯、強調(diào)和補充。
五、歸航拾貝：
1.本節(jié)課你的收獲是：
2.教師小結(jié)：
六、課堂反饋檢測：
1.下列選項中生物共同特征較多的是（）
A.種子植物門B.薔薇目C.百合科D.單子葉植物綱
2.下列哪一個分類單位不能包括“桃”這種植物？（）
A.被子植物亞門B.桃屬C.薔薇科D.雙子葉植物綱
3.下列與馬親緣最遠(yuǎn)的是（）
A.海馬B.鯨C.牛D.驢
4.提出生物命名法——雙名法的是（）
A.達(dá)爾文　B.李時珍　C.袁隆平　D.林奈
5.有關(guān)分類單位的敘述，正確的是（）
A.分類單位越大，所包含的生物種類越少B.分類單位越小，所包含生物間的共同特征越多
C.分類單位越大，生物親緣關(guān)系越近D.分類單位大小，與所包含生物的共同特征多少無關(guān)
6.在公園內(nèi)，?？煽吹侥承┲参锷蠏熘鴺?biāo)牌，上面寫著該植物的（）
A.屬名，種名B.科名，種名C.界名、種名D.科名、屬名
7.在生物分類的等級單位中，最大和最小的分類單位分別是（）
A.門界B.界科C.綱種D.界種
8.生物分類就是依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)將生物分門別類，即把具有相同特征的生物或生物結(jié)構(gòu)歸為一類。下圖是將7種生物或結(jié)構(gòu)分為A、B、C三類的示意，據(jù)圖回答：
《§6.1.2wbrwbrwbrwbrwbrwbr從種到界》導(dǎo)學(xué)案
（1）圖中將細(xì)菌、酵母菌、衣藻、草履蟲歸為A類，其依據(jù)是它們都是單細(xì)胞生物。請你寫出圖中B類和C類的分類依據(jù)：
將衣藻和葉肉細(xì)胞歸為B類的依據(jù)是。將除病毒以外的其它6項歸為C類的依據(jù)是。
（2）魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類與原生動物、腔腸動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物相比，它們的本質(zhì)區(qū)別在于前者。
（3）青蛙與鯽魚、蛇、家鴿、家兔相比，在發(fā)育上的不同點表現(xiàn)在。
學(xué)習(xí)
評價
自我評價
小組評價
教師評價
綜合評價
優(yōu)
良
及
差
優(yōu)
良
及
差
優(yōu)
良
及
差
優(yōu)
良
及
差

八年級生物上冊《從種到界》教學(xué)設(shè)計

八年級生物上冊《從種到界》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、說出生物分類的七個等級。

2、概述生物分類的依據(jù)和意義。

3、知道生物分類的基本單位。

能力目標(biāo)：1、通過學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2、通過對課本圖片的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo):1、通過對生物物種的認(rèn)識，初步形成生物進(jìn)化的觀點。

2、通過自學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點：1、能說出生物分類的七個等級，會確認(rèn)一些常見生物的分類等級。

2、概述生物分類的依據(jù)和意義。

教學(xué)難點：1、分類的七個等級非常復(fù)雜，通過思考題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、組織學(xué)生對生物分類的七個等級的闡述。

教學(xué)方法：討論法，比較法，分析法，啟發(fā)式等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們對動、植物分別進(jìn)行了分類，思考:動、植物的類群有哪些？那么，我們?nèi)绾螌φ麄€生物進(jìn)行分類呢？

二、自主學(xué)習(xí)：填空題：

1、生物分類單位從大到小依次是：、、、、

、、。最基本的分類單位是。

2、分類單位越小，它包含的物種之間的相同特征就越，反之則越。

3、馬這個物種，在分類上屬于屬，科，目，

綱，亞門，門界。

4、桃在分類上隸屬于屬，科，目，

綱，亞門，門，界。

三、合作探究：

1、一個物種就是一個生物，這句話對嗎？如果不對，應(yīng)該怎樣理解？

2、在界、門、綱、目、科、屬、種的七個等級中，你認(rèn)為哪個等級生物的共同特征最多？哪個最少?說出你的理由？

四、自我檢測：

選擇題：

1、瑞典著名的植物學(xué)家林奈創(chuàng)立了生物命名法-----雙名法，在植物園或公園里各種植物的標(biāo)牌就是采用雙名法來表示該種植物的國際通用名稱。正確表示方法是：（）

A、種名+屬名B、屬名+種名C、種名+科名D、科名+種名

2、生物分類中，最基本的分類單位是：（）

A、目B、科C、屬D、種

3、下列屬于同一科的動物是：（）

A、馬和驢B、馬和羊C、馬和牛D、馬和狗

4、下列動物中，與斑馬是同一屬的動物是：（）

A、馬B、驢C、犀牛D、斑羚

五、知識網(wǎng)絡(luò)：

第二節(jié)：從種到界

（一）、生物分類的單位：（大→?。?/p>

界、門、綱、目、科、屬、種

（二）、生物分類的基本單位：種

（三）、生物分類的依據(jù)：生物之間的相似程度或根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

（四）、馬在生物分類上的位置：

馬種、馬屬、馬科、奇蹄目、哺乳綱、脊椎動物亞門、脊索動物門、動物界。

（五）、分類的意義：

有利于弄清動物之間的親緣關(guān)系，對于研究動物的結(jié)構(gòu)，利用動物資源，使人類更好地和動物共處，有十分重要的意義；是了解和保護(hù)生物多樣性的基礎(chǔ)。

八年級生物上冊《從種到界》學(xué)案分析

八年級生物上冊《從種到界》學(xué)案分析

第二節(jié)從種到界
教學(xué)目標(biāo)
1．說出從種到界各分類等級的名稱。
2．闡述各分類等級之間的關(guān)系。
3.說出對生物進(jìn)行分類的依據(jù)，了解劃分分類等級的意義。
4．說出雙名法各部分的含義、書寫規(guī)則，以及雙名法的提出者。
5．使學(xué)生初步具有怎樣給生物進(jìn)行分類的能力。
6．在教學(xué)中融入保護(hù)生物的思想教育，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)生物分類地位的目的之一就是保護(hù)身邊的生物。
教學(xué)重點和難點
1．生物分類的單位既是本節(jié)的重點也是難點。
2．通過梳理所學(xué)的生物知識，學(xué)習(xí)生物的分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：角色扮演“郵遞員的經(jīng)歷”。
2．教學(xué)器材：動物類群的圖片。
3．教學(xué)課件：CAI課件。
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)
內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
分類的等級
馬的分類等級
1．區(qū)別種與物種
2．區(qū)別奇蹄目和偶蹄目
3．區(qū)別哺乳綱、鳥綱、爬行綱、兩棲綱、魚綱。
4．區(qū)別脊椎動物門和無脊椎動物門
5．區(qū)別脊索動物和脊椎動物
6．幫助小明尋找他的親緣關(guān)系。
植物的分類等級
四、林奈和雙名法
學(xué)生幫助小明填寫通訊地址：銀河系、地球、中國、北京、海淀區(qū)、101中學(xué)，初二一班。
觀察圖片，馬在不同的分類等級中與其他動物的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。
學(xué)生看圖，確定斑馬和馬最像。
明確無論紅馬、白馬還是棕馬，都屬于馬種，只是顏色不同；但是斑馬與馬相比，除了有白黑相間條紋以外，還有許多不同。仔細(xì)看看圖，它們的身形、頭、尾巴都不同，而且斑馬生活在非洲。所以它們雖然長得很相象，卻屬于不同物種。列為同一個屬。
學(xué)生看圖確定驢與馬、斑馬最像。
同學(xué)討論2分鐘：都有毛，胎生，恒溫，都能哺乳。
學(xué)生討論區(qū)別脊椎動物門和無脊椎動物門
小組討論兩分鐘，把打亂了順序的界、門、綱、目、科、屬、種，然后按照從大到小的分類等級排列：小明屬于動物界、脊索動物門、哺乳動物綱、偶蹄目、類人猿科、人屬、人種。
學(xué)生討論對生物進(jìn)行分類的意義：就像我們使用的通信地址一樣，知道了國家、省、市、區(qū)和街道名，可以很方便的找到收信人，同樣知道了一種動物的門、綱、目、科、屬，就可以確定它的分類地位，也就能知道它和其它種動物在進(jìn)化上的關(guān)系。以便能更好的認(rèn)識它們，從而有效地保護(hù)它們。
引言：展示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生為太空人小明填寫通訊地址。使學(xué)生明確填寫通訊地址，其實就是按由大到小的順序?qū)ふ也煌牡燃墶?br> 為了科學(xué)地將生物分類，人為地將生物劃分為界、門、綱、目、科、屬、種七個不同的分類等級。板書：第二節(jié)從種到界
講授新課：
以馬為例看看馬是怎樣被列入不同的分類等級的？如何判斷馬在不同的分類等級中與其他動物的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近？
演示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從三種動物中找到和馬最像，最接近的。它們是不是都屬于馬種呢？
演示圖片驢和犀牛，問題：哪個與馬、斑馬最像？
演示圖片羊，比較羊和犀牛，哪個與前面的幾種動物最相似呢？
演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片。
演示圖片：這些動物有什么共同的特征，它們和鳥、青蛙有什么不同嗎？
引導(dǎo)學(xué)生歸納哺乳綱、鳥綱、爬行綱、兩棲綱、魚綱的特點。
演示飛來一只蝴蝶，它應(yīng)該飛進(jìn)哪個綱里面呢？為什么呢？
植物界和動物界的生物有什么區(qū)別？
小結(jié)：剛才我們按照從種到界的分類等級，了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級的?，F(xiàn)在請從界到種來總結(jié)馬的不同分類等級。
引導(dǎo)學(xué)生幫助小明尋找他的親緣關(guān)系。
演示油松和毛白楊，打亂分類等級進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的分類等級。
演示植物標(biāo)牌，示生物的學(xué)名。學(xué)名由屬名和種加詞組成，是拉丁文，叫雙名法。
生物學(xué)家們劃分了很多的分類等級來對生物進(jìn)行分類，這樣做有什么意義呢？
作業(yè)：給植物掛牌。
教學(xué)過程設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
分類的等級
馬的分類等級
1．區(qū)別種與物種
2．區(qū)別奇蹄目和偶蹄目
3．區(qū)別哺乳綱、鳥綱、爬行綱、兩棲綱、魚綱。
4．區(qū)別脊椎動物門和無脊椎動物門
5．區(qū)別脊索動物和脊椎動物
6．幫助小明尋找他的親緣關(guān)系。
植物的分類等級
四、林奈和雙名法
學(xué)生幫助小明填寫通訊地址：銀河系、地球、中國、北京、海淀區(qū)、101中學(xué)，初二一班。
觀察圖片，馬在不同的分類等級中與其他動物的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。
回答：斑馬。因為斑馬和馬最像。
有的同學(xué)說是，還有人說不是。
回答：驢
有的同學(xué)說羊，因為身形像；還有的同學(xué)說犀牛。
同學(xué)討論2分鐘：都有毛，胎生，恒溫，都能哺乳。
同學(xué)說：沒有。
因為它沒有像這五個綱的動物一樣的脊椎。
回答：植物能夠自己制造有機物，動物不能自己制造有機物，必須吃植物或其他動物。
學(xué)生總結(jié)：我們先從植物和動物中選定馬屬于動物界，根據(jù)馬有脊柱將它定在脊索動物門，脊索動物門中有鳥綱、兩棲綱、爬行綱和魚綱、哺乳綱，馬是胎生，哺乳，恒溫的陸生動物，所以屬于哺乳綱；它有一個蹄，所以區(qū)別于有兩個蹄的羊等，和犀牛一起屬于奇蹄目；然后找到馬科，馬屬，最后到種，馬種。
最近的是人類。
學(xué)生討論后給出答案：小明屬于動物界、脊索動物門、哺乳動物綱、偶蹄目、類人猿科、人屬、人種。
植物界、種子植物門、裸子植物亞門、松柏綱、松柏目、松科、油松。
植物界、被子植物亞門、雙子葉植物綱、楊柳科、楊屬、毛白楊。
引言：展示幻燈片。太空人小明，他要給我們班同學(xué)寄一封信，誰來幫幫他如何填寫通訊地址？填寫通訊地址，其實就是按由大到小的順序?qū)ふ也煌牡燃墶?br> 為了科學(xué)地將生物分類，人為地將生物劃分為界、門、綱、目、科、屬、種七個不同的分類等級。板書：第二節(jié)從種到界
以馬為例看看馬是怎樣被列入不同的分類等級的？如何判斷馬在不同的分類等級中與其他動物的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近？演示圖片。
每匹馬是一個獨立的個體。但所有的馬都屬于同一個物種。種是最小的分類等級。
這是一匹棕紅色的馬，現(xiàn)在我們從上面的這三種動物中找到和馬最像，最接近的。它們是不是都屬于馬種呢？
無論紅馬、白馬還是棕馬，都屬于馬種，只是顏色不同；但是斑馬與馬相比，除了有白黑相間條紋以外，還有許多不同。仔細(xì)看看圖，它們的身形、頭、尾巴都不同，而且斑馬生活在非洲。所以它們雖然長得很相象，卻屬于不同物種。列為同一個屬。
演示圖片：驢和犀牛，哪個與馬、斑馬最像呢？
它們是同一個科，馬科。紅馬和白馬可以交配，生下小馬；但是馬和驢交配生下的就是騾子，不是馬也不是驢，所以同種內(nèi)的動物可以交配，不同種的個體交配產(chǎn)生的后代就不同了。從這一點我們也可以區(qū)分是不是同一個種。
演示圖片羊，比較羊和犀牛，哪個與前面的幾種動物最相似呢？
判斷比較難，演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片。馬、犀牛、羊、鹿等動物的趾外有蹄，它就像我們的指甲一樣。這是馬的蹄，它僅第三趾發(fā)達(dá)，其他的都退化了，也就是說，馬有一個蹄。旁邊的這是犀牛的，它有三個蹄，它和馬的蹄的數(shù)目都是奇數(shù)，所以這兩種動物屬于奇蹄目。再看看羊，它有兩個蹄，長頸鹿也有兩個蹄，都是偶數(shù)，所以它們屬于偶蹄目?？梢?，犀牛和馬、斑馬、驢更為相象，同屬于奇蹄目。
演示圖片：這些動物有什么共同的特征，它們和鳥、青蛙有什么不同嗎？
我們把具有剛才這些特征的動物通通歸入哺乳綱。鳥類被覆羽毛，卵生，恒溫歸入鳥綱。沒有毛，有干燥的鱗片、卵生、變溫的動物歸入爬行綱，幼體生活在水里用鰓呼吸，成體生活在陸地用肺呼吸和皮膚輔助呼吸的動物歸入兩棲綱，終生生活在水里，用腮呼吸的動物歸入魚綱。
演示飛來一只蝴蝶，它應(yīng)該飛進(jìn)哪個綱里面呢？為什么呢？蝴蝶被排除在這五個綱之外。我們把這五個綱的動物又統(tǒng)一成脊索動物門，而蝴蝶屬于沒有脊柱的環(huán)節(jié)動物門。
為什么是脊索動物門。而不是脊椎動物門呢？請大家摸摸自己的脊柱，是不是都是由一個一個的脊椎骨組成的？但是還有些低等的動物，它們也有像我們的脊柱一樣的軸，但不是骨頭樣的，它們的軸就叫脊索。所以我們把有脊索和脊柱的動物都?xì)w入有軸的脊索動物門。除了脊索動物門的動物外，其他動物都沒有脊索或者脊柱，它們又分為環(huán)節(jié)動物門、扁形動物門、軟體動物門等，像蝸牛就屬于軟體動物門。
雖然蚯蚓無脊椎，魚有脊椎，但他們有一個共同的特征，就是不能進(jìn)行光合作用。都屬于動物界，界是最大的分類單位。樹能進(jìn)行光合作用屬于植物界。問題：植物界和動物界的生物有什么區(qū)別？
演示圖片，電子顯微鏡下看到SARS病毒，它是一種冠狀病毒。與植物和動物完全不同，沒有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。屬于另外一個界。
小結(jié)：剛才我們按照從種到界的分類等級，了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級的?，F(xiàn)在請從界到種來總結(jié)馬的不同分類等級。
問題：1.哪個分類等級中動物的共同特征最少，哪個最多？
2.哪個分類等級中的動物的種類最多，哪個最少？
引導(dǎo)學(xué)生回答：1.界的共同特征最少，種的最多：2.界中的動物種類最多，種中的最少。
通過學(xué)習(xí)，請幫助小明尋找一下他的親緣關(guān)系。演示圖片小明。
問題：他與地球上哪種生物之間親緣關(guān)系最近？
把界、門、綱、目、科、屬、種的順序打亂了，小組討論兩分鐘，然后按照從大到小的分類等級排列。
小明在生物分類上的位置一目了然了。
同樣，植物的每一個物種，也可以用同樣的方法歸入相應(yīng)的界、門、綱、目、科、屬、種。演示油松和毛白楊，打亂分類等級進(jìn)行分類。
演示植物標(biāo)牌，示生物的學(xué)名。
我們每個人都有自己的名字，由姓和名組成。銀衫是中國人給這種植物起的名字，外國人可不一定認(rèn)識。所以我們要給每種生物起一個全世界的科學(xué)家都認(rèn)識的名字，這個正式的名字就是生物的學(xué)名。學(xué)名由屬名和種加詞組成，是拉丁文，叫雙名法。發(fā)明雙名法的科學(xué)家是瑞典的林奈。演示圖片：屬名和種加詞要用斜體，屬名的第一個字母用大寫，命名人的名字要放在最后用大寫，正體。
毛白楊PopulustomentosaCarr
Populus為屬名，tomentosa為種名，Carr是命名人。
生物學(xué)家們劃分了很多的分類等級來對生物進(jìn)行分類，這樣做有什么意義呢？
這就像我們使用的通信地址一樣，知道了國家、省、市、區(qū)和街道名，可以很方便的找到收信人，同樣知道了一種動物的門、綱、目、科、屬，就可以確定它的分類地位，也就能知道它和其它種動物在進(jìn)化上的關(guān)系，比如常見的馬、牛、驢和豬四種動物，雖然都是哺乳動物，屬哺乳綱，但馬、驢同屬奇蹄目、馬科，而牛和豬屬于偶蹄目，牛屬于牛科，豬屬于豬科。所以我們從中可以知道，在進(jìn)化上，馬和驢的親緣關(guān)系要比牛和豬的親緣關(guān)系更近一些。
②對生物進(jìn)行科學(xué)的分類，以便能更好的認(rèn)識它們，從而有效地保護(hù)它們。
作業(yè)：給植物掛牌。
教學(xué)后記：
設(shè)計思想
在設(shè)計本節(jié)課的過程中，重點放在讓學(xué)生了解生物分類的七個等級單位和分類的依據(jù)和意義。課前組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演“郵遞員的經(jīng)歷”，通過尋找馬的親緣關(guān)系，來體會不同生物具有共同的特征和怎樣利用這些共同特征來確定分類等級。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中，激發(fā)出學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
板書設(shè)計
第二節(jié)從種到界
一、分類的等級
二、馬的分類等級
1．區(qū)別種與物種
2．區(qū)別奇蹄目和偶蹄目
3．區(qū)別哺乳綱、鳥綱、爬行綱、兩棲綱、魚綱。
4．區(qū)別脊椎動物門和無脊椎動物門
5．區(qū)別脊索動物和脊椎動物
6．幫助小明尋找他的親緣關(guān)系。
三、植物的分類等級
四、林奈和雙名法