健康與衛(wèi)生小學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-10第4節(jié)家居環(huán)境與健康。
第4節(jié)家居環(huán)境與健康
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.評(píng)價(jià)家居環(huán)境主要污染物來源。
2.舉例說明家居環(huán)境主要污染物的來源。
1.討論制定防止室內(nèi)環(huán)境污染的有效對(duì)策。
2.讓學(xué)生感受到我們生活的家居環(huán)境受到了不同程度的環(huán)境污染。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同綠色消費(fèi)和綠色文明的觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.舉例說出家居環(huán)境的主要污染物。
2.活動(dòng)：討論防止室內(nèi)環(huán)境污染的有關(guān)措施。
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.媒體展示一裝修漂亮的新房子，同時(shí)呈1.看圖片和閱讀資料，回答問題：
現(xiàn)資料：裝修與疾病，并提問：
（1）這房子能馬上入住嗎？為什么？（1）易造成環(huán)境污染。
（2）裝修材料中的一些有害物質(zhì)是導(dǎo)致某（2）兒童白血病、皮膚病、皮疹、哮喘病。
些疾病的發(fā)病率增高的重要原因之一，它會(huì)
引起哪些疾病呢？
2.展示一般家庭的居室圖片：
陳述：這是我們同學(xué)們常見的家居環(huán)境，看2.思考、聯(lián)想。
看，想一想與你家有相似的地方嗎？你的家
居環(huán)境如何呢？
（二）活動(dòng)：給你的家居環(huán)境打分。1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P104頁(yè)評(píng)分表。
提問：評(píng)價(jià)我們的家居環(huán)境的表中所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是否合理？還有補(bǔ)充嗎？
2.給你的家居環(huán)境打分。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論：
（1）通過調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)家居環(huán)境中哪些問題可能會(huì)影響我們的健康？
（2）你希望的家居環(huán)境是什么樣的？
相關(guān)知識(shí)
第5節(jié)遺傳與環(huán)境
第5節(jié)遺傳與環(huán)境
、教材分析：
（一）本節(jié)教材的地位及作用
本節(jié)內(nèi)容是《生物的遺傳和變異》一章中的第五個(gè)課題，通過活動(dòng)“觀察環(huán)境條件對(duì)生物性狀表現(xiàn)的影響”，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)和探索周圍事物的素材和線索，使學(xué)生觀察、搜集和解讀數(shù)據(jù)的技能得到進(jìn)一步訓(xùn)練。同時(shí)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和常見的生命現(xiàn)象的分析，使學(xué)生明確表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果；通過對(duì)變異形成原因的簡(jiǎn)要分析，建立可遺傳變異和不遺傳變異的概念，這既是前面章節(jié)知識(shí)的延伸，也為下一節(jié)遺傳病就是一種可遺傳的變異類型打下了基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）、舉例說明基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系；
2）、區(qū)別可遺傳變異和不遺傳變異；
3）、分析環(huán)境條件影響生物性狀表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
4）、舉例說出可遺傳變異在育種上的利用。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、表達(dá)能力、閱讀能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)分析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生合作和探究學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣；通過對(duì)可遺傳變異在育種上的應(yīng)用，了解生物學(xué)的廣泛應(yīng)用前景，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成樂于探索生命奧秘和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（三）、教學(xué)重難點(diǎn)的確定及突破途徑：
1、重點(diǎn)：基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系；變異的類型和原因。
2、難點(diǎn)：變異的類型和原因。
3、重難點(diǎn)的突破：
1）、提前分組進(jìn)行種子在溫暖黑暗環(huán)境和溫暖明亮環(huán)境相對(duì)比條件下萌發(fā)、生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)綠葉苗和黃白苗的株數(shù)。
2）、通過師生合作交流的方式分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
3）、應(yīng)用大量的直觀圖片資料強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過整理、描述生活中的相關(guān)素材，使理論和實(shí)踐結(jié)合。
4）、練習(xí)反饋，及時(shí)鞏固新知。
二、學(xué)情分析：
首先在知識(shí)方面：通過前一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建立了遺傳和變異、基因型和表現(xiàn)型的概念、對(duì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)有了清醒的認(rèn)識(shí)、對(duì)性狀遺傳的規(guī)律性也已經(jīng)初步掌握，而關(guān)于陽(yáng)光是葉綠素形成的條件的知識(shí)學(xué)生在七年級(jí)時(shí)就已掌握。
其次在能力方面：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了開展科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的思路及方法，具備了一定的合作探究學(xué)習(xí)能力，對(duì)遺傳這部分的內(nèi)容有著濃厚的興趣；這些都為順利地進(jìn)行本課題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
新課程改革理念提出了“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的要求，要求在教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)以及學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)?；诖?，我確定了以下的教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)：
三、教法分析：
實(shí)驗(yàn)探究法、練講式以及啟發(fā)式教學(xué)：在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生開展好實(shí)驗(yàn)，并充分利用現(xiàn)代教育手段，在引入教學(xué)、教學(xué)實(shí)施中通過播放影像資料、各種竟答題等方式，激勵(lì)大部分學(xué)生的參與熱情。四、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作交流的方式學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1、回顧所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、指導(dǎo)活動(dòng)：“觀察環(huán)境條件對(duì)生物性狀2、分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、討論、交流。表現(xiàn)的影響”3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系。3、閱讀、觀察、思考、討論。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生物變異與環(huán)境的關(guān)系。4、閱讀、思考并能區(qū)分變異的不同類型。5、引導(dǎo)總結(jié)、反思、質(zhì)疑。5、回顧總結(jié)、反思、質(zhì)疑。6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。6、完成竟答練習(xí)。七、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1、復(fù)習(xí)引入師：“前面我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)遺傳的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶什么叫基因型、什么叫表現(xiàn)型？”展示大白菜和西紅柿的照片：“大白菜和西紅柿為什么性狀表現(xiàn)完全不同？”板書：基因型、表現(xiàn)型2、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課展示大白菜縱切圖片：“這棵大白菜外面葉子的顏色和里面葉子的表現(xiàn)型一樣嗎？”“什么原因造成了內(nèi)外葉子顏色表現(xiàn)上的差異？相互討論一下并回答”3、揭示課題：這節(jié)課我們就一起來探索遺傳與環(huán)境的關(guān)系生1：略。
生2：“因?yàn)榇蟀撞撕臀骷t柿的基因型不同”
生3：“不一樣。外面葉子是綠色，里面的是黃白色?！毙〗M討論生4：“里面的葉子沒有受到陽(yáng)光照射。陽(yáng)光與葉綠素的形成有關(guān)。”
心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的接受過程，影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，因此由復(fù)習(xí)舊知入手，引出本節(jié)關(guān)于遺傳與環(huán)境的關(guān)系，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、活動(dòng)：觀察環(huán)境條件對(duì)生物性狀表現(xiàn)的影響
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1、用提問的方式檢查學(xué)生課前實(shí)驗(yàn)的情況：“陽(yáng)光真的會(huì)引起植物葉片的顏色發(fā)生變化嗎？在10天前安排的各小組的探究活動(dòng)你們是怎樣進(jìn)行的呢？”“你們得到的數(shù)據(jù)是多少呢？”“對(duì)數(shù)據(jù)分析之后得到的結(jié)論是什么呢？”
2、播放教師預(yù)做實(shí)驗(yàn)錄象，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生1：回答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
生2：回答統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及計(jì)算結(jié)果。生3：“綠葉苗與黃白苗在性狀表現(xiàn)上的差異是由陽(yáng)光引起的。因?yàn)閮山M實(shí)驗(yàn)唯一不同的是一個(gè)有光照，一個(gè)沒有光照?！庇^看錄象，再次回顧實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程通過對(duì)簡(jiǎn)單的生物現(xiàn)象綠葉苗和黃白苗的形成原因的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境條件是僅僅使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變，還是會(huì)引起基因型發(fā)生改變呢？從而引出本節(jié)課題，這樣能迅速吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1、設(shè)問：“環(huán)境條件是僅僅使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變，還是會(huì)引起基因型發(fā)生改變呢？”
展示冬天和夏天的雷鳥圖片以及玉米葉片在缺乏氮、磷和鉀三類無機(jī)鹽時(shí)與正常狀態(tài)時(shí)的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生看教材P113，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，完成表格內(nèi)容。1、觀看圖片、思考問題，初步交流。
2、看書并總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：一般環(huán)境條件的變化不易使基因型發(fā)生改變，表現(xiàn)型則容易受到環(huán)境條件的影響。完成表格填空：基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)因，環(huán)境條件是性狀表現(xiàn)的外因；表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。建立教與學(xué)溝通、合作，互動(dòng)的師生關(guān)系是新課標(biāo)的要求。
四、生物變異與環(huán)境的關(guān)系
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1、展示兩種變異類型圖片，指導(dǎo)學(xué)生看教材P114，并提問：（1）變異可以分為哪兩種類型？（2）怎樣區(qū)分兩種不同的變異類型？
2、補(bǔ)充：在自然或人工的條件下，化學(xué)物質(zhì)可能發(fā)生變化，遺傳物質(zhì)DNA也是一種化學(xué)物質(zhì)，它發(fā)生變化后引起的變異就是可遺傳的變異。3、提問：在育種領(lǐng)域，哪種變異類型有利用價(jià)值呢？
展示雜交水稻以及太空椒培育的圖片。1、看圖片，思考?？唇滩?，討論交流，并回答：
生1：變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異。生2：由基因組成改變引起的變異是可遺傳的變異；僅僅由環(huán)境引起的變異是不可遺傳的變異。
2、聆聽，并圈點(diǎn)教材P114中知識(shí)點(diǎn)。
生3：人們常常利用對(duì)人有益的可遺傳變異來改良或培育新品種。通過觀察圖片，通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)和相互的交流討論，培養(yǎng)合作探究精神及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過對(duì)科學(xué)工作者的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生明白很多卓越的成就有時(shí)就來自我們身邊一些不起眼的小事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成教育。
五、本課小結(jié)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1、師：“好，現(xiàn)在我們總結(jié)一下這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些方面的知識(shí)呢？”師：在屏幕上展現(xiàn)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，再次幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)的理解、記憶
2、師：關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們還有什么感到疑惑的問題，提出來一起討論？1、生1：“表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果?！?br> 生2：“環(huán)境既可以引起可遺傳的變異，也可引起不遺傳的變異，只有引起遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異?！?br> 2、提出自己感到疑惑的問題，討論、交流。由學(xué)生參與總結(jié)這一環(huán)節(jié)，既有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。
六、練習(xí)鞏固
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
出示10個(gè)小題，激勵(lì)學(xué)生以竟答的方式，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。積極思維，回答問題了解到學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)地得到反饋信息。利于鞏固新知。
板書設(shè)計(jì)：
遺傳物質(zhì)（基因型）是相對(duì)穩(wěn)定的。
三者關(guān)系性狀表現(xiàn)（表現(xiàn)型）容易受環(huán)境條件影響。
表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。
遺傳與環(huán)境可遺傳的變異：由基因組成改變引起的變異。
變異
不可遺傳的變異：僅僅由環(huán)境引起的變異。
第4節(jié)《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》導(dǎo)學(xué)案
第4節(jié)《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》導(dǎo)學(xué)案
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
①描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。。
②認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的
2、能力目標(biāo)：
①通過“為生物尋找一個(gè)家”探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、自主探究的能力。
②通過模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受“適者生存、不適者被淘汰”。
教學(xué)重點(diǎn)：
描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)輔助：
多媒體課件、生物標(biāo)本（金魚、兔子、啄木鳥、仙人掌、睡蓮（彩圖））、紅蝴蝶、白蝴蝶，紅紙板、白紙板。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入
觀看《長(zhǎng)頸鹿的故事》，提出自己的疑問、看法。
播放《長(zhǎng)頸鹿的故事》圖片和錄音，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：看了這個(gè)故事，你有什么問題和看法？
從學(xué)生感興趣的故事出發(fā)，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，再?gòu)膶W(xué)生的興奮點(diǎn)引出要探究的問題。（是不是所有的生物都具有適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。）
二、合作探究“為生物尋找一個(gè)家”
選取實(shí)驗(yàn)材料，參考“探究活動(dòng)卡”進(jìn)行合作探究，小組各成員各負(fù)其責(zé)，并進(jìn)行匯報(bào)交流?？偨Y(jié)出：“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的”。
組織探究活動(dòng)，在學(xué)生合作探究的過程中，教師適時(shí)地提供一些建議、暗示、必要的信息。教師可以以提問的方式，提醒學(xué)生注意他們忽略的某些方面?；蚪o學(xué)生提示進(jìn)一步探究的方向或線索。
通過合作探究師生共同總結(jié)出“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的?！?/p>
三、模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究“一些特殊的適應(yīng)現(xiàn)象”。
欣賞模擬實(shí)驗(yàn)“小鳥捉蝴蝶”，學(xué)習(xí)繪制直方圖。分析直方圖，總結(jié)出保護(hù)色的作用，以及“適者生存，不適者被淘汰“的道理。
設(shè)計(jì)并組織模擬實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生繪制和分析直方圖。提出問題：從模擬實(shí)驗(yàn)中你能得出什么？
通過模擬實(shí)驗(yàn)揭示生物可依靠“保護(hù)色”適應(yīng)環(huán)境?？纱蟠蠊?jié)約探究的時(shí)間和資源。
閱讀信息庫(kù)P24“生物適應(yīng)環(huán)境的外形特征”，將Flah課件中的圖片拖動(dòng)到相應(yīng)的名稱下。
組織學(xué)生閱讀信息庫(kù)P24，展示Flsh課件，讓學(xué)生將變色龍、竹節(jié)蟲、毒蛇這三幅圖片拖動(dòng)到相應(yīng)的名稱下。
通過拖動(dòng)圖片，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生在玩中掌握知識(shí)。新課程注重能力的培養(yǎng)，但基礎(chǔ)知識(shí)也必須重視。
四、超鏈接—文學(xué)
欣賞Flah動(dòng)畫《詠鵝》，思考詩(shī)中描繪了鵝的哪些適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)？
播放Flah動(dòng)畫《詠鵝》，提出問題：詩(shī)中描繪了鵝的哪些適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)？
人文教育：促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)自然界到各種生態(tài)環(huán)境中去觀察、了解、實(shí)驗(yàn)、思考。領(lǐng)悟自然界的美麗、和諧與相互依存，產(chǎn)生熱愛生物、熱愛自然的美好感情。并實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透的思想。
五、課堂總結(jié)
交流：通過本節(jié)課你學(xué)到了什么？
組織交流，并加以總結(jié)。
促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
六、課外探究
任選一種生物，針對(duì)它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)寫一首詩(shī)。
布置課外探究題，設(shè)計(jì)生物展板，將好的作品全校展示。
將探究延伸到生活中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)探究，事事探究的良好習(xí)慣。
第1章第2節(jié)生物與環(huán)境的相互影響
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第1章第2節(jié)生物與環(huán)境的相互影響》，希望能為您提供更多的參考。
第1章第2節(jié)生物與環(huán)境的相互影響
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
(1)初步學(xué)會(huì)探究的一般過程，通過探究環(huán)境對(duì)生物的影響，提高合作學(xué)習(xí)的能力；
(2)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究方法的能力。
2.過程與方法：
(1)根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，教學(xué)過程中教師以引領(lǐng)者、組織者、合作者的身份參與指導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；
(2)教學(xué)過程包括課前充分準(zhǔn)備，課題的選擇，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施，記錄結(jié)果，課堂上以小組為單位的成果展示、匯報(bào)、提高，課后實(shí)驗(yàn)探究的延伸。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過實(shí)驗(yàn)探究的分工合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)精神；
(2)通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、非生物因素，環(huán)境對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
2、探究溫度對(duì)霉菌生活的影響
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
（一）以實(shí)驗(yàn)小組為單位探究非生物因素對(duì)霉菌生活的影響。
（二）完成下列題目。
1．生物的生存空間統(tǒng)稱為_________。生物生存_________離不開_________，同時(shí)受到_________。_________生物能_________，也能_________。
2．環(huán)境中_________的因素，叫生態(tài)因素。生態(tài)因素包括_________和_________兩類。對(duì)于生活在池塘水底同一處的兩種水草來說，它們的_________因素相同，_________因素不同。
3．非生物因素包括_________、_________、_________、_________、_________、_________等多種因素。
4．探究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了某種條件不同以外其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做_________。探究溫度對(duì)霉菌生活的影響的實(shí)驗(yàn)中，變量是_________，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件分別_________是_________。
5．對(duì)于生長(zhǎng)在農(nóng)田中的青蛙來說，它的環(huán)境是指()
A．農(nóng)田中的植物、蛇、昆蟲等B．陽(yáng)光、空氣、水、土壤等
C．上述A和B的總和D．上述A和B的總和加上其他的青蛙
6．海灣淺水處長(zhǎng)綠藻，稍深處長(zhǎng)褐藻，再深處長(zhǎng)紅藻。影響海洋植物分層分布的主要因素是()
A．陽(yáng)光D．溫度C．氣體D．鹽度
7．大雨過后蚯蚓常常爬到地面上，影響蚯蚓生活的因素是()
A．溫度B．空氣C．水分D．陽(yáng)光
8．我國(guó)從東到西森林覆蓋率逐漸減少，起主要作用的非生物因素是()
A．水分B．溫度C．陽(yáng)光D．大氣
9．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，”造成這一差異的環(huán)境因素是()
A．光B．水分C．溫度D．濕度
10．仙人掌適宜生活在沙漠里，而不適宜生活在溫暖潮濕的環(huán)境中，影響它生活的非生物因素是()
A．水分B．空氣C．溫度D．土壤
12．生物因素是指()
A．所有的環(huán)境因素B．環(huán)境中影響生物生活的因素
C．影響某種生物生活的其他生物D．影響某種生物生活的一切因素
13．在農(nóng)田中，對(duì)田鼠有直接影響的生物因素是()
①青蛙②蚯蚓③黏蟲④蛇⑤甘薯⑥貓頭鷹
A．①②③B．①④⑤C．②⑤⑥D(zhuǎn)．④⑤⑥
14．下列生物中屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是()
A．水稻和稗草B．貓和老鼠C．人和豬D．螞蟻和蚱蜢
15．下列這些相互關(guān)系中，屬于寄生現(xiàn)象的是()
A．一只鳥在樹上筑巢B．蝙蝠給仙人掌傳授花粉
C．蚊子吸人血D．血吸蟲在人體內(nèi)生活
16．沙漠里的一種鼠白天躲在洞里并且將洞口封住，夜間才出來活動(dòng)。能正確解釋這種現(xiàn)象的是()
A．鼠類對(duì)外界刺激產(chǎn)生的一種本能反應(yīng)B．鼠類捕食行為的一種方式
C．鼠類白天在為繁殖工作作準(zhǔn)備D．鼠類對(duì)沙漠環(huán)境的一種適應(yīng)
17．北極熊體色為白色，這是它對(duì)環(huán)境的()
A．影響B(tài)．適應(yīng)C．改變D．影響和適應(yīng)
18．下列實(shí)例哪項(xiàng)不能反映生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)()
A．竹節(jié)蟲的身體與竹枝極相像B．壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體
C．企鵝、北極熊生活在寒冷的極地，它們的皮下有厚厚的脂肪
D．魚離開了水一段時(shí)間后就會(huì)死亡
二、課堂探究
（一）探究非生物因素對(duì)霉菌生活的影響（以小組為單位的探究成果展示匯報(bào)）
1、匯報(bào)之前明確：日常生活中見沒見過發(fā)霉？在哪兒見過？學(xué)生們爭(zhēng)著搶著發(fā)言。什么時(shí)候，什么環(huán)境中物品容易長(zhǎng)霉菌？.誰(shuí)知道影響霉菌生活的非生物因素有哪些？
2、匯報(bào)你們的探究成果與大家共同分享
3匯報(bào)結(jié)束后，其他組成員可針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。
（二）下面大家把書翻到第16頁(yè)，快速閱讀16頁(yè)至17頁(yè)的課文，思考從書上的文字和圖片中你獲得了哪些信息？
（三）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)我們所做的實(shí)驗(yàn)探索共同歸納一下：
1.實(shí)驗(yàn)法應(yīng)包括哪幾個(gè)步驟？
2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)最關(guān)鍵的是要注意什么？
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么體會(huì)與收獲？
三、知識(shí)反饋
1．海水深處也是一個(gè)充滿生機(jī)的五彩世界，形態(tài)各異的海生動(dòng)物應(yīng)有盡有，但唯獨(dú)不會(huì)有綠色植物。請(qǐng)你解釋這一自然現(xiàn)象。
2．“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！蹦隳軐?duì)詩(shī)中所描述的現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋嗎?
3．“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳?！薄叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)；”你能對(duì)這兩句話描述的自然現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋嗎?
4．將生物現(xiàn)象與其所表現(xiàn)出來的關(guān)系用線連起來。
獅子捕食斑馬
田里的水稻與雜草合作關(guān)系
貓捉老鼠競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
螞蟻搬家捕食關(guān)系
雄梅花鹿?fàn)帄Z配偶共生關(guān)系
?？c蟹互惠互利
四、拓展延伸
1．葫蘆蘚只能生長(zhǎng)在背陰、潮濕的環(huán)境中，起決定作用的生態(tài)因素是()
A．陽(yáng)光B．溫度C．空氣D．水分
2．松、杉、小麥等植物在強(qiáng)光下生長(zhǎng)得好，人參、三七等植物在弱光下生長(zhǎng)得好。對(duì)此有影響的環(huán)境因素是()
A．光照B．溫度C．空氣D．土壤
3．農(nóng)民種水稻的田里經(jīng)常長(zhǎng)一種叫“稗”的雜草，在相同條件下，其種子的萌發(fā)率比水稻高，長(zhǎng)勢(shì)好，成熟早，因此，很難把它從水稻田里驅(qū)除干凈。從中可以得知，稗和水稻之間的關(guān)系是()
A．合作關(guān)系B．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C．捕食關(guān)系D．共生關(guān)系
4．在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，下列選項(xiàng)不能作為一組對(duì)照的是()
A．25℃和0℃B．有光和無光C．有空氣和無空氣D．溫度和水分
5．到了寒冷的冬天，法國(guó)梧桐樹的葉紛紛落下，而松樹依然郁郁蔥蔥。這表明()
A．法國(guó)梧桐不適應(yīng)寒冷的環(huán)境B．松樹不適應(yīng)寒冷的環(huán)境
C．它們都不適應(yīng)寒冷的環(huán)境D．它們都適應(yīng)寒冷的環(huán)境
第1章第2節(jié)第一課時(shí)答案
一、1．環(huán)境環(huán)境環(huán)境的影響適應(yīng)環(huán)境影響和改變環(huán)境
2．影響生物形態(tài)、生理、分布生物因素非生物因素非生物生物
3．陽(yáng)光空氣水分土壤溫度濕度
5．對(duì)照實(shí)驗(yàn)溫度低溫潮濕和溫暖潮濕
6．D(青蛙的環(huán)境不僅指它的生存環(huán)境，而且還指影響它生活的各種生物因素。)
7．A(不同藻類植物對(duì)光的需求量不同。)
8．B(大雨過后，土壤板結(jié)，空氣不流通，土壤中缺少氧氣。)
9．A(錯(cuò)選B。因?yàn)橛绊懼参锓植嫉闹饕蛩厥撬侄皇菧囟取?
10．C(考查影響開花的外界因素。因?yàn)樯剿聹囟容^低，所以開花較晚。)
11．A12．C
13．D(考查了田鼠與農(nóng)田中其他生物的關(guān)系。田鼠被蛇和貓頭鷹吃，田鼠又吃甘薯，不吃蚯蚓和青蛙。)
14．A(競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系是同種生物間為爭(zhēng)奪食物、空間和配偶而發(fā)生爭(zhēng)斗的關(guān)系。)
15．D16．D17．B18．D
三、1．海水深處沒有陽(yáng)光。綠色植物的生存需要陽(yáng)光，所以海水深處沒有綠色植物。
2蝶黃與菜花顏色相近，不易被人或其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)，是生物適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。
3橘只適于生活在溫暖的地方；春天到來氣溫升高，水中的藻類大量繁殖。（考查了非生物因素對(duì)生物的影響。）
4．
獅子捕食斑馬
田里的水稻與雜草合作關(guān)系
貓捉老鼠競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
螞蟻搬家捕食關(guān)系
雄梅花鹿?fàn)帄Z配偶共生關(guān)系
?？c蟹互惠互利
四、1．D(錯(cuò)選A。影響葫蘆蘚生存的決定因素是水，因?yàn)樗男螒B(tài)、結(jié)構(gòu)和生理都離不開水。)
2．A
3．B(“稗”與水稻爭(zhēng)奪空間和養(yǎng)料。)
4．D(對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量，不能有兩個(gè)變量。)
5．D(錯(cuò)選A。法國(guó)梧桐落葉可以減少體內(nèi)水分的散失，有利于度過寒冷的冬季。)
