高中環(huán)境保護(hù)的教案

第2節(jié)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“第2節(jié)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第2節(jié)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

一、教學(xué)目標(biāo)

1.關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。

2.概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。

3.形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)。

4.進(jìn)行資料搜集，了解我國利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。

三、板書設(shè)計(jì)：

一、環(huán)境污染的防治

二、生物多樣性的保護(hù)

四、教學(xué)設(shè)想:

本節(jié)的教學(xué)可以從破題“保護(hù)我們共同的家園”入手，啟發(fā)學(xué)生思考：“我們”是指誰？如何理解“共同的”的涵義？讓學(xué)生感受到在茫茫太空之中，地球像是一艘遨游的飛船，地球上所有的生靈搭載在這艘飛船上，結(jié)伴而行，體驗(yàn)著同一生命旅程，沒有可以?？康母蹫常瑳]有可以遷居的綠洲。有條件的學(xué)?？梢圆シ畔嚓P(guān)錄像片，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

由此，引出我們的家園正面臨著威脅的話題。要注意引導(dǎo)學(xué)生剖析一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或觀念。例如，“人定勝天”的觀念：人類具有其他生物無法比擬的智力和能力，能使高峽變平湖，天塹變通途，大山低頭，河水讓路。全球性生態(tài)環(huán)境問題，大多數(shù)是與工業(yè)發(fā)展有直接關(guān)系的，因此，教師要啟發(fā)學(xué)生辯證地分析發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。

五、教學(xué)過程

在保護(hù)生物多樣性的教學(xué)時(shí)，教師可先引入一些具體的實(shí)例，例如，據(jù)報(bào)載（1999年12月6日《文匯報(bào)》），素有“北大荒”之稱的中國重要商品糧基地，1999年全面停止了持續(xù)半個(gè)世紀(jì)的墾荒，“北大荒”不再開荒。這是因?yàn)檫B年的墾荒雖然為中國人的吃飯問題做了貢獻(xiàn)，卻也使三江平原的濕地面積縮小了60%，丹頂鶴、東方白鸛等一些鳥類在該地區(qū)基本絕跡。于是，引出一個(gè)重要話題：糧食重要還是鳥類重要？

為什么要保護(hù)生物多樣性呢？學(xué)生對(duì)生物多樣性具有的直接價(jià)值容易接受和認(rèn)同。生物物種一旦滅絕，人類就失去了寶貴的資源。例如，冬蟲夏草是珍貴的中藥，云南珍稀植物“紅豆杉”中含有可治療癌癥的有效成分，如果冬蟲夏草和紅豆杉從地球上永遠(yuǎn)消失，對(duì)人類造成的損失顯然是巨大的，而且是不可彌補(bǔ)的。

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多地啟發(fā)學(xué)生思考生物多樣性的間接價(jià)值（生態(tài)功能）和潛在價(jià)值。例如，教師可以繪制一幅漫畫：衰老的大樹發(fā)愁地想：“鳥兒們都死了，誰來替我傳播種子呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)物種的滅絕很可能導(dǎo)致一連串物種的滅絕，也可能造成某些物種的數(shù)量失控。如貓頭鷹、鼬和狐貍的滅絕可能造成田鼠成災(zāi)。教師提示：保護(hù)生物多樣性更主要的原因是為了保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

教師應(yīng)當(dāng)指出，人類對(duì)自然的改造和設(shè)計(jì)，看起來似乎十分完美，但與大自然的精密“安排”相比，總是顯得那么簡單和粗糙。在無法保護(hù)自然的原貌時(shí)，至少也應(yīng)當(dāng)盡可能地模擬自然生態(tài)系統(tǒng)，讓環(huán)境中的物種數(shù)目更多些。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和人工林生態(tài)系統(tǒng)中，物種數(shù)目往往過少，物質(zhì)循環(huán)的途徑單一，一旦出現(xiàn)環(huán)境因素的變化，就可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重災(zāi)難。例如，有的地區(qū)營造的防護(hù)林，基本上都是白楊樹，引來專門以白楊為食的天牛大舉進(jìn)攻。人們想盡各種辦法仍然無法控制天牛之害，只好忍痛將剛剛長成林的樹木伐倒，使大片農(nóng)田重新受到風(fēng)沙之害。如果當(dāng)初栽培的是多樹種、多林種、生態(tài)系統(tǒng)組成成分復(fù)雜的防護(hù)林，就不會(huì)發(fā)生如此慘痛的蟲害。

本節(jié)是必修模塊的最后一節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容作一小結(jié)。生物多樣性包含了遺傳的多樣性，物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。我們說的保護(hù)生物的多樣性就是指基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上的保護(hù)

主題

每層次相關(guān)的內(nèi)容

基因

基因攜帶著遺傳信息，基因控制性狀，基因突變和染色體變異等是遺傳多樣性之源

物種

種群是進(jìn)化的單位，突變、基因重組和自然選擇使種群的基因庫在代代相傳過程中保持和發(fā)展，物種多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果

生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、成分的多樣性，由物種的多樣性組成。保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)最后，以“可持續(xù)發(fā)展──人類的必然選擇”為題，進(jìn)一步揭示“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的核心思想：整體、相互作用、動(dòng)態(tài)平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，以樂觀向上的態(tài)度和“天地與我并生，而萬物與我為一”的哲理，描繪出人類未來美好的前景，在學(xué)生的憧憬之中結(jié)束本節(jié)的教學(xué)。

（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）

就地保護(hù)是以建立國家或地方自然保護(hù)區(qū)的方式，對(duì)有價(jià)值的生態(tài)環(huán)境（如江河源頭、濱海、灘涂、濕地、荒漠等自然生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)）、特殊自然景觀（如森林、灌叢、草原、稀樹草原、草甸等）、野生生物物種等，在具體地段劃定范圍保護(hù)起來，禁伐、禁牧、禁獵。根據(jù)所處的地理位置和保護(hù)程度需要，有全封閉式保護(hù)，不準(zhǔn)人入內(nèi)；有半封閉式保護(hù)，有的地方外人可進(jìn)入，有的地方外人不準(zhǔn)進(jìn)入。

根據(jù)保護(hù)的內(nèi)容，可以分為：綜合保護(hù)區(qū)（包括整個(gè)環(huán)境區(qū)域內(nèi)的自然生態(tài)系統(tǒng)和野生生物）和特殊自然保護(hù)區(qū)（為了專門保護(hù)某一種或幾種珍稀瀕危野生物種的棲息地而建立的保護(hù)區(qū)，一般范圍較小）。

（2）遷地保護(hù)

遷地保護(hù)就是通過人工的辦法，將要保護(hù)的野生物種的部分種群遷移到適當(dāng)?shù)牡胤?，以人工管理和繁殖，使其種群不僅可以繁衍延續(xù)，而且不斷擴(kuò)大。其主要方法是建立動(dòng)物園、植物園與樹木園或基因庫。目前，飼養(yǎng)在世界各地動(dòng)物園和其他圈養(yǎng)設(shè)施中的脊椎動(dòng)物已超過3000種，個(gè)體數(shù)量達(dá)5.4×105頭。全世界1500余個(gè)植物園和樹木園均承擔(dān)著保護(hù)植物種質(zhì)資源的任務(wù)。

（3）離體保護(hù)

離體保護(hù)是指利用現(xiàn)代技術(shù)，尤其是低溫技術(shù)，將生物體的一部分進(jìn)行長期儲(chǔ)存，以保存物種的種質(zhì)資源。

六、教后感：人口、科技進(jìn)步和資源與環(huán)境之間應(yīng)當(dāng)是一種相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。具體地說，人類不僅要大力加強(qiáng)科技進(jìn)步，同時(shí)要大力加強(qiáng)對(duì)廣大民眾的教育。使資源得到合理的利用；使生態(tài)環(huán)境不再遭到破壞并且朝著改善的方向發(fā)展。人類應(yīng)當(dāng)走一條自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

精選閱讀

人口、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“人口、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”，相信能對(duì)大家有所幫助。

考綱要求

一、人口與環(huán)境

（1）人口的增長和分布

世界人口的增長。世界人口的分布。

中國人口的增長和分布。中國的人口政策。

（2）人口數(shù)量與環(huán)境

人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系。

人口增長模式及地區(qū)分布。

（3）人口素質(zhì)與環(huán)境

影響人口身體素質(zhì)的主要環(huán)境因素。

人口的文化素質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響。

（4）人口遷移與環(huán)境

影響人口遷移的因素。

中國人口遷移的現(xiàn)狀和原因。

二、人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展

（1）環(huán)境問題

環(huán)境問題的產(chǎn)生。

環(huán)境問題的防治。

中國的環(huán)境問題與環(huán)境保護(hù)。

（2）可持續(xù)發(fā)展

人地關(guān)系思想的演進(jìn)。

可持續(xù)發(fā)展的概念和原則。

中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

重視環(huán)境、生態(tài)保護(hù)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編幫大家編輯的《重視環(huán)境、生態(tài)保護(hù)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展》，僅供參考，希望能為您提供參考！

重視環(huán)境、生態(tài)保護(hù)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展

（225500）江蘇省姜堰市第二中學(xué)錢五海

[背景綜述]

本世紀(jì)以來，隨著科技進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的極大提高，人類創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富，加速推進(jìn)了文明發(fā)展的進(jìn)程。與此同時(shí)，人口劇增、資源過度消耗、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等日益突出，成為全球性的重大問題，嚴(yán)重地阻礙著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高，繼而威脅著全人類的未來生存和發(fā)展。在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下，人類不得不重新審視自己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)行為和走過的歷程，認(rèn)識(shí)到通過高消耗追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和"先污染后治理"的傳統(tǒng)發(fā)展模式已不再適應(yīng)當(dāng)今和未來發(fā)展的要求，而必須努力尋求一條經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的、既能滿足當(dāng)代人的需求而又不對(duì)滿足后代人需求的能力構(gòu)成危害的可持續(xù)發(fā)展的道路。我國是一個(gè)人口眾多、資源相對(duì)不足的發(fā)展中國家。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是關(guān)系中華民族生存和發(fā)展的長遠(yuǎn)大計(jì)，是一項(xiàng)長期的基本國策。

[分析導(dǎo)航]

（一）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出及其內(nèi)涵

背景材料：

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為一種全新的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，是20世紀(jì)80年代末人類從西方國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展走過的浪費(fèi)資源、污染環(huán)境，給人類造成威脅的彎路中得出的正確選擇。它旨在合理利用資源、保護(hù)環(huán)境，以利于在不間斷發(fā)展和能夠滿足后代人需要的前提下，尋求滿足我們當(dāng)代人需要的發(fā)展途徑。其基本要求是不以犧牲后代人的利益為代價(jià)來滿足當(dāng)代人的利益，重要標(biāo)志是良好的生態(tài)環(huán)境，核心是發(fā)展，實(shí)質(zhì)是把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、控制人口緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，使經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)發(fā)展。由此可見，可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)綜合的概念，其豐富的內(nèi)涵包括生態(tài)（含資源）持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)（含人口）持續(xù)發(fā)展。生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展相互聯(lián)系，相互制約，共同組成了一個(gè)復(fù)合的系統(tǒng)。

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3.4環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展 2

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“3.4環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展 2”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)

環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展

●高考趨勢(shì)展望

本專題是對(duì)高一地理知識(shí)的概括總結(jié)和人地關(guān)系的理論升華。時(shí)代的要求，決定了本專題在高考中的份量和地位，它將結(jié)合許多人類生存的問題，聯(lián)系區(qū)域的、自然的、人文的地理知識(shí)在高考試題中占相當(dāng)?shù)姆蓊~。

縱觀歷年高考試題，對(duì)本專題的考查重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面：（1）人口問題。當(dāng)今世界大多數(shù)發(fā)展中國家面臨著人口增長過快的問題，發(fā)達(dá)國家面臨著人口老齡化問題。為了使人們對(duì)此了解，有深刻的認(rèn)識(shí)，從我做起，近年來，在高考中多次考查這方面的內(nèi)容。如2000年、2002年高考中，以讀圖、分析題的形式出現(xiàn)。（2）上海市的人口城市化問題。上海市是我國最大的城市，是我國最大的經(jīng)濟(jì)中心，近年來，表現(xiàn)出的人口城市化問題更為嚴(yán)重：如上海市人口增長幅度超過全國平均增長幅度；人口老齡化嚴(yán)重，所以上海市人口問題成了高考出現(xiàn)的重點(diǎn)。如2000年、2001年、2002年，上海市在高考中考查了這方面內(nèi)容，多以讀圖分析題出現(xiàn)。（3）城市化進(jìn)程的考查從90年代起，注重讀圖分析能力和比較分析能力的考查。2000年廣東卷第12題以地圖形式揭示了發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家不同歷史時(shí)期的城市人口比重變化情況；2000年上海卷第24題對(duì)發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家城市化的不同進(jìn)程都進(jìn)行了比較考查，這也反映了高考不回避重點(diǎn)問題的原則。城市化問題及解決途徑這一問題目前反映在高考試題中，城市環(huán)境問題的考查已不再將城市工業(yè)的布局作為重點(diǎn)，而注重于城市環(huán)境問題的解決上。如2000年廣東卷第26題、2002年全國卷第13~14題。

3.4.2 可持續(xù)發(fā)展 2

高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)

可持續(xù)發(fā)展

鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)

一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變

人類文明在漫長的演變過程中，環(huán)境問題與人地關(guān)系思想的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段：

（1）采獵文明時(shí)期--崇拜自然。

（2）農(nóng)業(yè)文明時(shí)期--改造自然。

（3）工業(yè)文明時(shí)期--征服自然。

（4）20世紀(jì)70年代以后--謀求人地協(xié)調(diào)。

二、可持續(xù)發(fā)展的概念和原則

1.概念：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。

2.核心：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

3.原則

公平性原則：人類發(fā)展不危及其他生物生存；開發(fā)資源不對(duì)其他國家構(gòu)成危害；共享資源和環(huán)境；

持續(xù)性原則：人類活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)，保持適度的人口規(guī)模；

共同性原則：解決全球性問題需要國際協(xié)作，制定各國都可以接受的全球性目標(biāo)和政策。