蘭亭序高中教案

閱讀：風(fēng)流蘭亭。

風(fēng)流蘭亭

讓我們插上時間的翅膀，飛回1661年前的晉穆帝永和九年，飛向地處江南的會稽山陰蘭亭。

暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。會稽山下，桃紅、梨白、柳青，空氣中彌漫著桃花的淡香、蘭花的幽香；鑒湖之濱，小橋、流水、人家，行人們披一蓑煙雨，烏篷船唱一湖咿呀。

蘭亭就在會稽西南的蘭渚山下，也是王羲之公余寄居的地方。因為春秋時越王勾踐曾在此植蘭，漢時設(shè)起了驛亭，故名蘭亭。

擔(dān)任會稽內(nèi)史的王羲之，也就是會稽郡的最高行政長官，這幾天顯得有些忙碌，他要在三月初三上巳日這一天，籌備一次蘭亭雅集。

舊俗三月上旬的一個巳日，大家要到水邊洗濯污垢，祭祀祖先，也叫祓禊、修禊。魏晉以后上巳節(jié)固定為三月三日，成為人們水邊飲宴、郊外游春的節(jié)日。

江南本多雨，何況是春天！稽山鑒水，常?；\罩在蒼茫的煙雨之中，仿佛是一幅水墨的橫軸。但到了三月初三，老天爺仿佛也要成全一樁美事。久違的陽光照耀著碧波萬頃的鑒湖，并透過茂密的竹林灑下萬點金光，蘭亭池塘中的白鵝也變得輕松歡快，嘎嘎地叫喚著扇動起寬大的翅膀，攪得一池春水蕩漾起一圈圈銀白色的漣漪。

蘭亭靜靜地等待著，等待著一批名士的到來，等待著一次盛會的召開。

參加蘭亭雅集的42位名士，其中有軍方背景的占到22人。他們有的在會稽任上，有的來自周邊郡縣，有的來自京城建康（今南京），也有的來自更遠(yuǎn)的前線。因此有人認(rèn)為，蘭亭雅集不僅僅是一次文化盛會，更是一次關(guān)乎國家前途的軍事會議。但在蘭亭面前，金戈鐵馬的戰(zhàn)爭消失了，爭權(quán)奪利的政治隱退了，只留下一種魏晉的風(fēng)流，一場文化的盛宴。

馬蹄得得，槳聲欸乃。船剪一湖琉璃，馬踏滿地落花。謝安離開隱居的東山，駕一葉扁舟，披一身霞光，由娥江而入鑒湖，一路向西直駛蘭亭。謝安不僅是當(dāng)時杰出的政治家和軍事家，還善行書，通音樂，在儒、佛、玄學(xué)方面均有較高的造詣。高歌一曲天臺賦，橫絕一世驚當(dāng)時的孫綽來了?！俺喑窍计鸲?biāo)，瀑布飛流以界道”、“雙闕云竦以夾路，瓊臺中天而懸居”等華辭麗句，曾經(jīng)萬人傳唱，一時洛陽紙貴，王公大臣皆以得綽文而為榮。支道林來了。他家世事佛，自幼讀經(jīng)，二十五歲出家，為般若學(xué)即色宗創(chuàng)始人。矜豪傲物的謝萬來了……他們中有那時最顯赫的人物，最有才華的詩人，最偉大的書法家，最有名望的高僧……

小小蘭亭一時車水馬龍，笑語喧嘩；高朋云集，蓬蓽生輝。作為東道主的王羲之一次次地出門迎訝，一聲聲的誠摯問候。這時蘭亭修篁搖曳，桃花盛開；清泉鳴唱，煙霞彌漫。等到42人完成祓禊儀式之后，接下來大家分坐蜿蜒小溪兩旁，參加“曲水流觴”活動。所謂“曲水流觴”，就是將裝滿酒的杯子輕輕放入流水潺湲的小溪，任其水上漂流。由于溪流曲折，水流時緩時急，觴時停時走，觴停在誰的面前，誰就得賦詩，賦詩不成，就要罰酒一觴。觴即酒杯，通常為木制，小而體輕，底部有托，可浮于水中。也有陶制的，兩邊有耳，又稱“羽觴”，因其比木杯重，玩時放在荷葉之上，使其浮水而行。

他們有的袒胸露腹，有的峨冠博帶；有的嬉笑怒罵，有的正襟危坐，但都忘情地融入一方山水：青山綠水，紫氣嵐靄；花繞修竹，雀呼煙樹；鹿鳴山澗，兔走溪邊……風(fēng)清清兮遠(yuǎn)云悠，人和樂兮春光媚。大家把心存放在山水之間，讓生命與自然融為一體；縱情于流觴曲水，陶醉在詩情酒意。

一片碧綠荷葉，載著一只盛滿美酒的“觴”，慢慢順?biāo)?，漂至王羲之面前，王羲之微笑著端起酒杯吟道：“仰視碧天際，俯瞰淥水濱。寂闃無涯觀，寓目理自陳。大哉造化工，萬殊莫不均。群籟雖參差，適我無非新?！比缓髮⒕埔伙嫸M。

當(dāng)觴順流而下，在孫綽面前盤旋流連時，孫綽緩緩立起身來，一首五言詩就在銀波碎紋間跳蕩：“流風(fēng)拂枉渚，停云蔭九皋。鶯語吟脩竹，游鱗戲瀾濤。攜筆落云藻，微言剖纖毫。時珍豈不甘，忘味在聞韶。”

觴流過謝安前面，卻又走了一個回環(huán)，停在謝安面前徘徊不去。謝安捻須一笑，一首四言詩朗聲而出，在青山綠水間回響：“伊昔先子，有懷春游。契茲言執(zhí)，寄傲林丘。森森連嶺，茫茫原疇。逈霄垂霧，凝泉散流?！?/p>

這次蘭亭雅集，有十一人各成詩兩首，十五人成詩各一首，十六人做不出詩各罰酒三杯，王羲之的小兒子王獻(xiàn)之也被罰了酒。

詩成以后，作為東道主，文章高手和書法泰斗，大家一致推舉王羲之為詩集作序。王羲之乘酒興，手拈一管鼠須筆，飽蘸幾下香墨，在鋪開的蠶紙前略一沉思，左手一捋右臂的長袖躬身揮毫：“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭……”介紹大家，只用“群賢畢至，少長咸集”一筆帶過，職不分高低，人不列等級；介紹環(huán)境，只用“崇山峻嶺，茂林修竹”輕輕烘托，絕無姹紫嫣紅、繁花似錦的描摹，體現(xiàn)出王羲之霽月光風(fēng)的情懷。在風(fēng)和日麗，天朗氣清之時，“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。”真是良辰、美景、賞心、樂事。

但“四美具，二難并”，王羲之筆鋒一轉(zhuǎn)，由良辰美景引發(fā)出生死憂樂的思考。綜觀全篇，文章描繪了蘭亭的景致和集會的樂趣，抒發(fā)了盛事不常、“修短隨化，終期于盡”的感嘆。作者喜極而悲，由悲轉(zhuǎn)靜，文章極盡波瀾起伏、抑揚(yáng)頓挫之美。

王羲之運(yùn)筆落墨如行云流水，瀟灑飄逸，骨格清秀，點畫遒美，疏密相間，布白巧妙，在尺幅之內(nèi)蘊(yùn)含著極豐裕的藝術(shù)美。無論橫、豎、點、撇、鉤、折、捺，真可說極盡用筆使鋒之妙。其中最為后人稱道的二十一個“之”字，僅僅三筆，卻無一雷同，令人嘆絕。二十八行創(chuàng)造了后世無法逾越的藝術(shù)高峰，三百二十四字成就了“天下第一行書”。

這時白鵝停止了高歌，溪水停止了低吟；修竹停止了輕舞，落花停止了繽紛。世上的一切仿佛屏住了呼吸，等待著一位藝術(shù)寧馨兒的誕生。

“飄若游浮云，矯如驚龍?！焙笕税堰@樣的評語送給王羲之的書法作品。其實王獻(xiàn)之的書法也絲毫不遜于父親王羲之，只是一輪皓月遮住了星星的光輝。

至此，“蘭亭”不僅僅是一個地名，它是精美絕倫的書法名帖，是千古傳誦的詩篇序文，是內(nèi)涵豐富的士人文化?！疤m亭”已成為一種文化的復(fù)合概念。

“大抵南朝多曠達(dá)，可憐東晉最風(fēng)流！”當(dāng)時士大夫們對政治的興趣日趨淡薄，而把更多的精力和才華投注到自我的藝術(shù)修養(yǎng)上，整個時代風(fēng)尚也追求一種審美的藝術(shù)情調(diào)。在這樣的時代氛圍中，詩歌、書法、繪畫等藝術(shù)得到很大的發(fā)展，涌現(xiàn)出不少被后世奉為“宗師”級的人物。詩歌有曹操父子、陶淵明、南北朝民歌；名畫有東晉顧愷之的《女史箴圖》和《洛神賦圖》；書法除“二王”外，還有蔡邕、鐘繇；石窟文化的代表作有云門和龍門石窟。

宗白華先生說:“漢末魏晉六朝是中國政治上最混亂、社會上最痛苦的時代，然而卻是精神史上極自由、極解放，最富于智慧、最濃于熱情的一個時代。”

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手指閱讀答案

為了讓您更好地理解手指這篇課文，小編為您準(zhǔn)備了手指閱讀答案，供大家參考學(xué)習(xí)!

【原文】五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體啊長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶襯而已。

1、聯(lián)系上下文，理解養(yǎng)尊處優(yōu)一詞的意思

2、短文中的中指給你留下什么印象?生活中你見過類似的人么?

3、你了解關(guān)公么?他是哪部名著中的人物?簡單介紹一下他的故事吧!

【參考答案】

1、養(yǎng)尊處優(yōu)原本是指生活上物質(zhì)條件非常好，不了解外面世界的現(xiàn)實，一般做貶義。在這里是用中指隱喻的手法表現(xiàn)在日常生活中不做事但享受了更好待遇的人。

2、慵懶，見過，劉禪

3、關(guān)公又名關(guān)羽，字云長，是羅貫中的三國演義中的人物，他與劉備、張飛在桃園結(jié)義金蘭。他的故事有很多，比如水淹七軍、單刀赴會、過五關(guān)斬六將等，他的坐騎為赤兔，為孫權(quán)所殺，死于麥城。他為人忠義，有勇有謀，但可惜太過自負(fù)，傲物不羈。

白楊閱讀答案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“白楊閱讀答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

白楊閱讀答案由查字典語文課后練習(xí)頻道小編問您整理，希望可以給您提供參考幫助!

一、認(rèn)真閱讀《白楊》全文，回答下面的問題。

1、本文利用了怎樣的寫作手法，歌頌了一種什么樣的精神?

2、理解句子：

1〉白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

【參考答案】

1、本文運(yùn)用借物喻人，托物言志的寫作手法，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆、獻(xiàn)身邊疆的精神。

2、1〉這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。這段話借物喻人，描述了白楊樹的特點。一方面描述了白楊樹外在的特點：高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長;另一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé);二是不怕困難，堅強(qiáng)執(zhí)著。歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆、獻(xiàn)身邊疆的精神。

2〉表白的意思是：解釋說明。這是一個設(shè)問句。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

3〉高大的白楊樹指爸爸;幾棵小樹指孩子們。迎著風(fēng)沙成長起來說明孩子們也會像爸爸那樣克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長。浮起一絲微笑意思是爸爸相信自己的孩子在父輩的影響教育下，一定能扎根邊疆，成長為對祖國有用的人才。

這句話的含義：爸爸已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

《天窗》閱讀答案

《天窗》閱讀答案

天窗

老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設(shè)在光線不足的臥房。對于我們小孩來說，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。

夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿著母親縫制的方領(lǐng)衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時可以看到明月高懸遠(yuǎn)天之上，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團(tuán)銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星子也趕熱鬧似的映著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿了幼年幻想的心域。

因有這一扇天窗，臥房里便舞動著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風(fēng)，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結(jié)嘛結(jié)四牛角。”我答是母親在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和癡醉。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地?fù)岜槲业娜恚邕M(jìn)我的心坎。

江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節(jié)。因為有了這扇天窗，更讓我感受到萬般雨意千般詩情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。唯有點點滴滴、淅淅瀝瀝的細(xì)雨如煙般籠著了鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想著想著，雨滴水潤潤，濕漉漉的，仿佛倏的一下鉆進(jìn)心里蔓延開來。雨點一滴一滴到天明，當(dāng)晨光從天窗里泄漏時，新的一天又開啟了。

仲夏，多雷陣雨。屋內(nèi)，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂手，水鄉(xiāng)澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音。粗獷一點的是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。迄今為止，我一直認(rèn)為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢！雨勢來得急也去得快。往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細(xì)細(xì)密密的針腳。

記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現(xiàn)在，它時常浮現(xiàn)于我的腦海，一些細(xì)節(jié)還那么清晰。也許生命早期的記憶，是一個人生活的根吧。

“一竅仰穿，天光下射?！弊咴跁r光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那么就讓我們常常提醒自己，不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩意的雨聲，讓婉轉(zhuǎn)的鳥鳴……都一一灑進(jìn)心房。

閱讀參考資料：

1．文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情?

答：母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服。(答出三點，意對即可)

2．品味文中兩處畫線句，按要求答題。

(1)賞析下面句子。

雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。

(2)解釋下面句子的含義。

也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧!

答：用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。或：運(yùn)用疊詞，使文句形象且有音韻美。(2)童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個人一生的發(fā)展。或：童年的生活是一個人成長的基礎(chǔ)。

3．說說文章以“天窗”為題的作用。

答：以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。

4．下列對文章理解和分析有誤的一項是()

A．老屋的那一方小小的天窗伴隨著母親的身影，讓“我”感受到許多無法言喻的美妙。

B．第②節(jié)選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動地描繪出一幅迷人的夏夜圖。

C．第③節(jié)“涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌體”中，“滑”字既寫出風(fēng)的輕柔，又表現(xiàn)母愛的溫馨。

D．文章情景交融，通過雨景和月景的對比描寫，抒發(fā)了“我”對童年生活的眷戀和感傷。

答：D

5．文章結(jié)尾寫“生命難免也會有陰暗的死角……不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗”，下列名著中就有能表現(xiàn)這一哲理的事例，請簡要敘述一例。

《童年》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》名著：《》

事例：

答：示例一：《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。

示例二：《名人傳》貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂來為自己打開心靈之窗，最終成為不朽的音樂大師。

示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾雙目失明，他以為理想而獻(xiàn)身的精神克服重重困準(zhǔn)，以頑強(qiáng)的毅力寫作。

竇桂梅教學(xué)藝術(shù)——為了“閱讀”的閱讀教學(xué)

竇桂梅教學(xué)藝術(shù)——為了“閱讀”的閱讀教學(xué)

為了“閱讀”的閱讀教學(xué)

王鳴迪

師：稀疏的籬笆下，一條幽靜的小路伸向遠(yuǎn)方，看見了嗎？

生：看見了！

師：什么樣子？

生：“籬落疏疏一徑深。”

師：樹上的花落了，葉子還沒長大，還沒形成樹蔭呢！

生：“樹頭花落未成蔭?！?學(xué)生搶著應(yīng)聲回答)

師：小朋友們急忙跑過來抓蝴蝶啦！

生：“兒童急走追黃蝶?！?/p>

師：抓到?jīng)]有？

生：“飛入菜花無處尋。”

這時，一個叫劉宗文的學(xué)生大聲喊：“老師，請等一等，我馬上就要抓著它了！”大家靜靜地等著他，過了一會兒，劉宗文睜開眼睛興奮地說：“終于抓住了，嗯，真難逮呢！菜花是黃色的，蝴蝶也是黃色的。”正說著，他還做著手捏蝴蝶翅膀的姿勢呢，再看表情更是一臉的喜悅……

這個動人的教學(xué)片段發(fā)生在竇桂梅的閱讀教學(xué)課堂上。當(dāng)時，師生一起誦讀《宿新市徐公店》一詩，竇老師描繪詩意，學(xué)生一邊想象一邊概括描繪的是哪一個句子。在閉著眼睛想象畫面的過程中，學(xué)生的靈魂在詩歌的世界里自由翱翔，個人的審美體驗與教材文本實現(xiàn)了“無縫對接”，享受著精神自由的快樂與幸福。

這種“過電影”的方法是竇桂梅經(jīng)常使用的，它能有效地將學(xué)生的閱讀體驗轉(zhuǎn)化為審美想象，幫助學(xué)生體會一種“朦朧而舒心的快樂”，正是這種快樂有可能使學(xué)生養(yǎng)成“終身閱讀”的習(xí)慣。竇桂梅認(rèn)為，對于閱讀而言，最重要的永遠(yuǎn)不是懂不懂，懂多少。很多時候，一種朦朧而舒心的快樂，才能引導(dǎo)孩子進(jìn)入“閱讀的森林”。

竇桂梅還在每次的寒暑假要求學(xué)生給自己喜愛的詩人寫信。中國古代有名的詩人達(dá)2000多人，自村夫到皇帝，從稚童到老叟，可謂群星燦爛。她讓學(xué)生尋找詩人的足跡，了解詩人的生平、代表作、成才的經(jīng)過或悲涼的人生，寫出對詩人的認(rèn)識或者鑒賞評價。有的學(xué)生寫到：“李清照奶奶，你的心情還好嗎？”“譚嗣同，您夠男子漢！”“李白，你的鐵杵磨針的故事是真的嗎？”“虞世南先生，你的那首《蟬》難道僅僅是寫的不停叫著的‘知了’嗎？不，你同時也在表明自己的心跡，也在描寫著自己?！痈呗曌赃h(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！腋形虻狡渲刑N(yùn)含著一個真理：自身品格高尚的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播?！痹谶@種與詩人“面對面”的交流中，孩子們關(guān)心古人的喜怒哀樂、質(zhì)疑其生活細(xì)節(jié)的真實性、品味出詩句中的弦外之音，與歷代詩人進(jìn)行跨越時空的平等交流。這正是閱讀的魅力——讓人在不同時代、不同地域找到與自己心靈相通的知音，讓人在解讀作品的過程中思考人生、提升境界。而教師在這里卻“消失”了，學(xué)生直接走進(jìn)文本、走進(jìn)作者，這就是竇桂梅追求的閱讀教學(xué)的“一見鐘情”：學(xué)生不需要教師這個“媒婆”就能直接愛上文字、愛上閱讀。

竇桂梅在閱讀教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的建樹是與她的深層思考分不開的。她始終在想：閱讀和閱讀教學(xué)是不同的，通過怎樣的閱讀教學(xué)才能實現(xiàn)學(xué)生的真正閱讀？教師不能把閱讀教學(xué)的目標(biāo)簡單理解為讓學(xué)生讀懂課文，而應(yīng)該是學(xué)會讀書。在教學(xué)中，教師不能用支離破碎的分析代替學(xué)生的閱讀實踐和閱讀體驗。閱讀課應(yīng)該成為學(xué)生自我表現(xiàn)的地方，成為學(xué)生講故事的地方，成為學(xué)生觀點碰撞的地方，成為學(xué)生精神成長的地方！

此外，竇桂梅還對小學(xué)語文教學(xué)中“閱”與“讀”的割裂現(xiàn)象提出了自己的看法。目前，在“課標(biāo)”的引領(lǐng)下，在語文先輩的強(qiáng)烈呼吁下，小學(xué)語文教師懂得了小學(xué)語文課堂要重視“讀”，并且要書聲朗朗，這實在難得。能夠高舉“讀”的大旗吶喊：要讀，真正的讀！讀出感情，讀出形象，讀出感受更是難得！不過，靜靜想來，很多人對“課標(biāo)”表述的“運(yùn)用多種閱讀的方法”理解得并不全面和深刻，也沒有具體弄清閱讀的真正內(nèi)涵。結(jié)果導(dǎo)致教師在語文學(xué)習(xí)中把“閱”和“讀”割裂開來，只注重讀的聲音、讀的形式、讀的技巧，一句話，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的嘴巴，而沒有重視學(xué)生的內(nèi)心，把“閱”字幾乎是扔掉了?！伴啞本褪怯醚劭?，就是用心想，就是理解、揣摩的過程，只有在這樣的前提下，才會有“讀”?！白x”并不是單單表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。因此，語文教師應(yīng)該明白：課堂要給學(xué)生一個默默讀書的“場”，一個默默品味的“場”，也就是營造一個“靜靜的學(xué)習(xí)的場”。

其實，每一個人讀書更多的是默讀品味，讀到動情處流淚，讀到氣憤處生氣，讀到感慨處嘆氣，很少看到一個人讀書后放聲而有語氣地朗讀。現(xiàn)在，學(xué)生掌握了朗讀的技巧，知道哪是重音，曉得在哪里停頓，聽起來很動人，但也許他的心靈卻依舊空無。我們讀書是讀給自己的，讀的是自己的感受，并不是為了讓別人覺得好聽、動聽。

《牧場之國》拓展閱讀

最好的家園

清晨，屋外寒氣逼人，屋內(nèi)溫暖如春。突然，一只小鳥落在了窗臺上。

它周身裹著純黑的羊毛衫，腳上套著淡白的保溫套，黃嘴殼兒上抹著光亮的防護(hù)油。它在窗臺上自由自在地踱著步子，不緊不慢地梳理著被寒風(fēng)刮亂的羽毛。

靠窗的美凌，像找到了知己一樣，用和藹的目光撫摸著這不愿離開的小鳥。小鳥也輕輕地啄了啄窗玻璃，似乎想沖破這層冰冷的隔膜，撲進(jìn)她溫暖的懷抱。美凌微笑著，沖它友好地扮了個鬼臉，小鳥也快活地?fù)鋼涑岚蛴H昵地叫了幾聲。

這時，早讀課的下課鈴響起，小鳥應(yīng)和著這急促的鈴聲，帶著同學(xué)們對窗外世界美好的暢想，飛離了窗臺。

老師揮了揮手示意下課，同學(xué)們涌出了教室，教室外的世界好美呀！雖然寒冷企圖束縛同學(xué)們的手腳，但卻束縛不了同學(xué)們的興致。

風(fēng)吹來，夾著一股寒氣，卻也讓人感到清爽。校園圍墻邊的香樟林，在寒風(fēng)中仍綠得可愛，偶爾能看見飛過的鳥影。不少同學(xué)跑了過去，班主任帶著在操場玩耍的小女兒也跟了過去。

香樟林，果然是鳥的天堂，許多小鳥在枝丫上穿梭著、歡叫著，一同演奏著它們自編的交響樂。那聲音抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動聽林子里聚了不少聽得入神的聽眾。熱情的鳥，為了迎接同學(xué)們，紛紛飛到樹梢上高聲歌唱著。有的同學(xué)放慢了腳步，輕輕地走進(jìn)香樟林。也有調(diào)皮的一個男同學(xué)撿起一塊石子，似乎想破壞這溫馨的場面，他身旁的幾個同學(xué)立即制止：別，千萬別驚擾它們！

太陽緩緩地從香樟林后露出臉來。在綠得耀眼的樹頂燃起了火焰。這時，一幅壯觀的令人激動的畫面展現(xiàn)在我們眼前：從陽光普照的香樟林里驀地鉆出了許多鳥，仿佛在藍(lán)天上撒下許多黑芝麻。鳥群掠過操場，向南方飛去，一會兒又突然迂回，朝北方聚攏。在那一瞬間，我們?nèi)@呆了。真沒想到，這香樟林里，竟藏匿著如此之多的鳥。

同學(xué)們被群鳥驚人的氣勢給震住了，大家的驚呼聲也被群鳥的叫聲給淹沒了。

班主任的小女兒，扯扯爸爸的衣角：爸爸，這兒怎么有這么多這么好看的小鳥？

班主任看著那飛舞著的歡樂的鳥們，指了指香樟林，又指了指滿操場的學(xué)生說：因為這里有愛呀，愛是它們美好的家園！

為什么說香樟林是鳥的天堂？

和上冊學(xué)過的老舍先生的《鳥的天堂》讀一讀，比一比吧。

鄉(xiāng)村

鄉(xiāng)村，是一縷炊煙、一曲牧歌，還是一片樹林、一條小河，抑或是媽媽的燭光、童年的記憶，我說不準(zhǔn)?？傊?，鄉(xiāng)村，說起來就親切，哪怕是文學(xué)作品，這樣的題材我也相當(dāng)青睞，因為，鄉(xiāng)村總是同自然、純樸、善良、原生態(tài)聯(lián)系在一起，少有世俗濡染，更無勾心斗角，生活簡單，衣食樸素，氣息自然，自得其真，我一直向往這樣的生活狀態(tài)。

一

從小在農(nóng)村長大，骨子里是鄉(xiāng)情，話語中有鄉(xiāng)音，文字間出鄉(xiāng)味，故鄉(xiāng)的山水常閃夢中。老家是凌源一個山青水秀的小山村，四周群山環(huán)繞，東山脊有南天門，西山頂有飛來石，植被茂密，云霧繚繞，充滿詩情畫意。這里位處遼寧省青龍河流域自然生態(tài)保護(hù)區(qū)的北端，遼冀交接地帶，獨特的氣候條件，大自然的鬼斧神工，形成了這一方優(yōu)美山水。我為于此降生而幸運(yùn)，住此山村而自豪，擁此山水而炫耀。她給我以牽掛，給我以靈氣，給我以胸懷，給我以力量。

山村總共不過二十幾戶人家，民風(fēng)純樸，夜不閉戶。這里原名叫南窩鋪，過去是幾戶給地主扛活（打工）的人，在這簡單搭建窩鋪居住，后漸成小小村落，雖然戶數(shù)不多，姓氏卻很復(fù)雜，李、孟、于、陸、王等近十個姓，村子在樹木掩映之中，房子排列得相當(dāng)齊整，院落大小基本一齊，一家有事，全村出動，走遍東西南北，難見如此和諧村莊。

二

家西面的山叫青龍山，我們習(xí)慣叫西大山，這是一座沒有山腳的山，他在青龍河畔拔地而起，山崖陡峭，壁立如屏，氣勢巍峨，高聳云天。山巖上長滿了古柏，樹齡有三四百年，是東北地區(qū)最大的古柏樹群。傳說是鳥類在山崖上停歇，嘴中含的柏樹籽不慎掉入巖隙中，在山頂自然長成部分柏樹，柏樹籽每年隨風(fēng)飄飛，落入山上的各個角落，才逐漸形成這一罕見生態(tài)奇觀。

春季的青龍山，杜鵑花、山杏花、刺梅花竟相盛開，與綠色山野襯映，可謂姹紫嫣紅，爭奇斗艷。夏季的青龍山，濃郁蔥綠，云霧縹緲，古柏蒼萃，青巖如墨，綠意渲染，山泉涌出，飛巖直瀉，山水靈動，景色醉人。秋季的青龍山，漫山楓柏，隨風(fēng)舞動，楓葉飄紅，柏枝吐綠，半山映彩，一天秋色。白鸛翻飛，山雞驚起，野狍回首，游人出沒，山色有如畫屏。冬季的青龍山，仍然守望著綠色，屹立于山巔的柏樹，依山就勢，連綿不斷，恍如青龍伏臥山脊，是對青龍山名字最好的詮釋。山上的野生植物有山核桃、山葡萄、橡子、榛子等山果，有臭老條子、馬蓮菜、野百合、范花子、山蔥、山蒜等野菜，有穿地龍、牛皮茶、防風(fēng)、柴胡、阮志等中草藥，有松柏、山楊、山榆、椿楓、荊燒、花柴、杜青等木柴，還有各種花草，其種類豐富多彩，讓你目不暇接。

青龍山的正面有個非常大的倒三角區(qū)，被稱為死亡三角，其間懸崖陡峭，絕壁重重，樹木遮天蔽日，古藤糾纏，山蛇臥洞，野鳥群居，一石踏落，頓墜山底。有一巨大巖洞位于上部，洞中有洞，大洞寬敞，能容數(shù)人。小洞僅碗口粗細(xì)，傳為蛇洞，老人講，曾見大蛇從此洞下山飲水，尾未出洞，頭已入河，令人生恐。此大洞，蝙蝠倒掛，泉水有滴，潮濕陰森，洞底鳥糞厚積三尺。有僧遠(yuǎn)來，意中此洞，想修佛堂，以造禪境。是時佛音依依，紫香裊裊，會讓此山添增清幽，生發(fā)古韻。

青龍山險峻突兀、盛氣凌人、峻美形表，十分少見。其山頂西南方的飛來巨石，與東山頂上的南天門，遙相呼應(yīng)，似上蒼刻意天成，凸凹相鍥，成為中華絕景。山下村莊錯落，土地平整，綠林如帶，果樹滿坡，水庫遠(yuǎn)懸，一派蒸蒸日上、和諧安康之景象。

三

山下的青龍河日夜流淌，水勢四季旺盛。但我尤愛夏天的青龍河，岸邊芳草萋萋，稻田連片，樹木成蔭，鳥兒鳴唱，灌渠悠悠。河中鴨鵝成群，青蛙淺底，小魚穿動，彩石斑瀾，河水清澈，山影倒映，一片水光山色。

夏季的河水是溫?zé)岬?，中午是女人們洗衣服最好時間，有很多石條放在水勢平緩的河中，女人們把洗的衣服用石頭壓在水中，把孩子也放在眼前的水中，在石條上拍打和挫洗衣服，那種邊洗衣邊看孩子的目光是那么柔情、那么溫暖。洗過的衣服，散放在岸邊的草坪或石頭上晾曬，五顏六色，是一道美麗的風(fēng)景線。

夏季的青龍河是童年樂園。孩子們整天想的是午間的洗澡（游泳）。洗澡的位置是青龍山下的西大沆和西小沆，是河水在此遇山崖回旋而成，水深2米左右，面積各約為100平方米，兩沆相距300米，衣服扔在河灘上，人頭則在河中攢動，歡樂之聲躥到了半山腰，也傳進(jìn)了不遠(yuǎn)的村莊，玩瘋的孩子感受青龍河帶給他們的愜意和涼爽。

青龍河讓山村有了美味。河中的魚很多，有草魚、紅鯉子、花溜棒子、白膘子等，可網(wǎng)、可打、可抓、可截。我喜歡魚在河中的樣子，那么安逸、那么自在、那么美麗，也喜歡抓到魚的那種愉悅、那種感受。魚的味道，會散發(fā)半個村子，鍋蓋是蓋不住的，不但會招來饞貓，更會惹來山村的孩子，因為山村的魚是不能獨享的。

青龍河被家鄉(xiāng)人民引進(jìn)了村莊、引進(jìn)了果園、引進(jìn)了田野、引進(jìn)了工廠，她就象血管一樣注入了家鄉(xiāng)的大地山川，因此，這里從沒有因天氣大旱，而發(fā)生過絕收，在朝陽這樣貧瘠干旱的土地上，家鄉(xiāng)真的讓我驕傲。

不是每個人的家鄉(xiāng)都這么美麗，也不是每個山村的孩子都這么幸運(yùn)，同時，更不是在這個山村出來或繼續(xù)生存的人，都會一路順暢、一路高歌、一路幸福。我的少年因政治原因，曾讓我飽嘗人世苦辣辛酸、坎坷磨難，但我感謝青龍山給我的魂魄，感謝青龍河給我的靈性，是家鄉(xiāng)的美麗山水，讓我有自信挺直腰桿，并永遠(yuǎn)前行。青龍山水，醉我一生，夢我一生，勵我一生。

細(xì)讀短文，看看作者從哪幾個方面來描寫家鄉(xiāng)的？

你的家鄉(xiāng)在哪？家鄉(xiāng)的山山水水是不是也讓你魂牽夢縈？動手寫一寫吧，因為鄉(xiāng)村就是那一縷炊煙、一曲牧歌，還是一片樹林、一條小河，抑或是媽媽的燭光、童年的記憶。

《觸摸春天》拓展閱讀

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子

有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當(dāng)音樂家；一個愛繪畫，想當(dāng)美術(shù)家。

不幸得很！想當(dāng)音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當(dāng)美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。

孩子們非常傷心，痛苦萬分，埋怨命運(yùn)不好。恰巧，有位老人從他們身邊經(jīng)過，聽見他們的埋怨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說：你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改繪畫呢？接著，他又對眼睛瞎的孩子說：你的眼睛()壞了，()耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？孩子們聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。

說也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而好了。因為，它可以避免一切喧鬧的干擾，使精神高度集中。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢覺得失明倒有利。因為，它可以免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。

果然，耳聾的孩子，后來成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，聞名世界。

一天，美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人，他倆非常感激，拉住老人連連道謝。

老人笑著說：不用謝。事實證明，只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一切道路的時候，它，常常還會留下另一條道路的。

1．請選擇合適的詞語填在()里。

因為所以

雖然但是

答案：雖然但是

2．你從戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子身上學(xué)到了什么？

答：有了缺陷不可怕，只要你努力，照樣可以通過其它途徑實現(xiàn)自己的夢想。

3．老人告訴兩個孩子什么道理？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

答：事實證明，只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一切道路的時候，它，常常還會留下另一條道路的。

《大海睡了》補(bǔ)充閱讀

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《大海睡了》補(bǔ)充閱讀，僅供參考，希望能為您提供參考！

補(bǔ)充閱讀

一、你知道嗎
海洋是個寶
地球表面大部分發(fā)地區(qū)被海洋覆蓋著。海洋里生活著許許多多動物和植物，人們從海洋里捕撈海洋動物和海洋植物，為人類提供營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。海洋里還蘊(yùn)藏著許多豐富的寶藏，像石油、天然氣、各種各樣的金屬礦物等，它們都是人類不可缺少的物質(zhì)。
二、你問我答
1、海水為什么是藍(lán)色的?
太陽光照到海洋上時，只有藍(lán)色的光線被反射回來，而其它幾種顏色的光線都被海水吸收了，這樣我們看到的海水就是藍(lán)色的了。
2、海水為什么是咸的?
大大小小的河流經(jīng)陸地時，從巖石和泥土中吸取了大量的鹽，并把這些鹽帶入海中。所以海水就是咸的。我們在海岸邊設(shè)置鹽田，使海水慢慢蒸發(fā)，就可以得到海鹽，全世界每年生產(chǎn)海鹽約1億噸。
3、海里為什么有波浪?
海水本身并不會產(chǎn)生波浪。波浪是受風(fēng)力、海底地震或月亮與太陽的吸引力的影響而產(chǎn)生的。在這些因素當(dāng)中，風(fēng)力對海的波浪影響最大。
4、海洋有多大?
如果把地球表面分為四份，那么有三份都被海水覆蓋著，只有一份是陸地。地球可以說是一個名副其實的水的星球。

三、大海之歌
1、海水2、海3、搖籃
海水海水我問你，大海是一個動物園，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，
你為什么這么藍(lán)?養(yǎng)了好多海龜、海豹、海馬，小小船兒當(dāng)搖籃。
海水笑著來回答：還有彩色的小魚和龍蝦。海是家，浪做伴，
我的懷里抱著天。海浪是一個雕塑家，白帆帶我到處玩。
海水海水我問你，岸邊的礁石上，
你為什么這么咸?刻滿了一幅幅奇妙的畫。
海水笑著來回答：海灘是個玩具商場，
因為漁人流了汗。每天都擺上漂亮的貝殼。
讓小娃娃把它拾回家。

四、小觀察家
1、浪花
我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩地笑著跑回家。
一會兒，浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼、青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。
嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。
2、海浪
大海就像頑皮的娃娃，伸出許多手往沙灘上爬，可它一邊爬一往下滑，我走過去，想拉它一把，它嘩的一下，打濕了我的頭發(fā)。
3、大海
海，真大啊!海連天，天連海，一望無邊。海，真美啊!蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，太陽照在海水上就像撒了一把碎金似的，金光燦爛。金子在海面上閃閃爍爍，像是歡樂的跳躍

《懷念母親》拓展閱讀

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《懷念母親》拓展閱讀》，希望對您的工作和生活有所幫助。

季羨林我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢？

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：你娘經(jīng)常說：早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的！簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷?。∧赣H不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。

對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

這就是我的永久的悔。

《楊氏之子》閱讀練習(xí)

一：閱讀古文，回答問題：

梁國楊氏(sìshì)子九歲，甚(shènshèng)聰惠。孔君平詣(zhǐyì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéiwèi)設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)(yīngyìng)聲答曰“未聞孔雀是夫子家禽(qínqíng)?！?/p>

1選自朝的，該書是一部

2.為加點字選擇正確讀音

3.解釋下列加點字意思：

甚聰惠()

孔指以示兒()

4.標(biāo)注句子停頓：

孔指以示兒曰

未聞孔雀是夫子家禽

5.翻譯文中最后一句話

6.孔君平與楊氏子的對話很精妙，妙在何處?

《楊氏之子》閱讀練習(xí)二：《楊氏之子》

梁國楊氏子九歲，甚?？拙狡涓?，父不在，呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢詢涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“?！?/p>

1.按原文填空，并解釋最后一句話的意思。

(楊氏子立刻回答說：“從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！?

2、字詞理解解釋：

甚：惠：

詣：乃：

示：禽：(見課本)

3、聯(lián)系上下文填空：

(1)為設(shè)果。(2)孔指以示兒曰

(楊氏子為孔君平設(shè)果。)(孔指楊梅以示兒曰)

3.結(jié)合閱讀體會，我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在__________________________

(我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在：他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平，又不失禮貌。)

4.孔君平聽了楊氏子的回答后，會有怎樣的反應(yīng)?請從人物的動作、神態(tài)、心理等方面加以描繪：____________________________。

5.通過品讀上文，我們感受到語言的精妙。試著讀讀下面的話，你能否像楊氏之子一樣用精妙的語言回答。

阿凡提騎著驢，來找本城的法官。法官望見了，就大聲招呼道：“歡迎你們兩位一同光臨!”阿凡提不慌不忙地說：“?！?/p>

(阿凡提回答說：“我的驢跟我糾纏個沒完，要我?guī)鰜碚宜呐笥?，我就決定帶它來找您了”。)

《生命生命》拓展閱讀

生命賦

孫蓀

我常常在大自然中看到種種生命的奇觀。

挺拔的巨樹，蔥茂的森林，綠色的草原，成熟的莊稼，盛開的鮮花望著它們，或徜徉其中，那種洋溢著的博大的生命力，常常催發(fā)我爆發(fā)我的生命激情，在體內(nèi)蔓延，奔涌，激蕩。

但是，有一些更細(xì)微、更不顯眼的現(xiàn)象，往往特別作用于我的心尖和神經(jīng)末梢，引起我異常深刻的震顫。

早春，當(dāng)冰尚雪未完全消融、萬物尚未蘇醒的時候，柳樹的枝條還是鐵灰色，可如小米粒般的新芽已經(jīng)頂著嚴(yán)寒冒出來。它就是報春的最早的使者，萬木爭榮的自然之春就是從它開始的。

當(dāng)柳芽發(fā)出不久，在棉花地里，可以看見棉芽沖破柔韌的殼子，一個個鉆出地面，遍地都寫著兩個字：突破。

麥?zhǔn)者^后，麥地里新播種的大豆，不幾天工夫，從薄薄的透明的外衣中露出茁壯的一點胚芽，探頭頂破地表，滿地像是用五線譜寫成的生命第一樂章。它預(yù)示著，也開始演奏著一部生命交響樂：活潑潑的胖乎乎的豆苗，無邊無際的宜人眼目的豆綠色波浪，成熟的金黃色的小山。

我害怕見花蕾。特別是那種已露出一點亮色，將要綻開的花蕾。我一看見它，就如癡如醉，就完全被它吸引，不顧一切地去做生命瑰麗峰巔的想象：經(jīng)過長久的默默經(jīng)營、吮吸、積累，所蓄積的全部精華、神采、光輝，就要在一剎那間展現(xiàn)，這是怎樣激動人心的時刻!恰如剛剛構(gòu)思好一篇十分得意的文章，將要展紙揮筆的當(dāng)口;也恰如自己崇拜的球員，在終場前得到一個絕佳的射門機(jī)會，即將起腳攻入致勝一球的那一刻，我有時有一種喘不過氣來的感覺。

我還有一個執(zhí)拗的習(xí)慣：好在貧瘠的荒涼的山間沙漠流連。巖間石縫中生長的斑痕累累千扭百彎的怪柏奇松，荒漠中的一株或一叢沙打旺或駱駝草，石板上的一片黃綠淺灰的苔蘚，我都向它們注目。這些景象剝落了我熱烈的情感，凸現(xiàn)出嚴(yán)峻的理性。它們并不可憐，我敬仰它們!

這是怎樣堅忍不拔的生命追求!在極端惡劣的條件下，它們?nèi)忌L得很頑強(qiáng)，很自信，很精神!外在的溫度、濕度、肥沃度等條件，對它們都不重要;它們幾乎全靠自己內(nèi)在的生命力。如果條件再惡劣一點，別的茂盛的生命可能化為死亡的塵埃，而它們卻能依然故我，生機(jī)盎然：如果條件好一點，那它們該是怎樣的蔥茂!

還有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的嗎?

有幸獲得一次生命，就讓生命莊嚴(yán)地展示吧!

1.通讀全文，從文中找出點明文章中心的1句話。(答案：我常常在大自然中看到種種生命的奇觀。)

2.文中文章④至⑦段所寫的細(xì)微不顯眼的事物有哪些?(答案：有柳芽、棉芽、豆芽、花蕾。)

3.文章第⑦段我害怕見花蕾這句話中，害怕一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情

(答案：表現(xiàn)了我即將看見花蕾時既激動驚喜又緊張不安的復(fù)雜心情。)

4.第⑧段中，對奇松怪柏，苔蘚，駱駝草等，作者為什么說它們并不可憐，我應(yīng)該敬仰它們

(答案：因為它們生存條件極端惡劣，卻仍保持著頑強(qiáng)，自信和堅忍不拔的生命追求，顯示出強(qiáng)勁的生命力。)

5.將畫線的句子換成世上再也沒有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的了你認(rèn)為好不好?為什么?

(答案：不好。因為畫線句是反問句，更能強(qiáng)化對瑰麗豐富的生命現(xiàn)象的贊美之情，并能引起讀者思考，回味。)

6.文末有幸獲得一次生命，就讓生命莊嚴(yán)地展示吧對你有什么啟示?(學(xué)生結(jié)合單元主題，根據(jù)實際談感受)

談生命

冰心

我不知道生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像東流的一江春水，他從生命最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸崖削壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢的流走，一路上他享受著他所遭遇的一切;有時候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里。有時候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他的心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了大海，呵!他已經(jīng)到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生!

生命像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢地快樂的破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅!終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的促出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。

宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣風(fēng)吹草動之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個警句，是愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。世界、國家和個人的生命中的云翳沒有比今天再多的。

練習(xí)題：

1、大作家冰心是怎樣看待生命的?

2、為什么作者要把生命比作東流的春水和一棵小樹?

3、讀了這篇文章，你對生命有什么新的看法?

《烏鴉喝水》閱讀學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,知道烏鴉能喝到水的道理,使學(xué)生受到在困難面前要動腦筋,想辦法的教育.

2.學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字,只識不寫.理解新詞.

3.能準(zhǔn)確,流利地朗讀課文.

教學(xué)重點

1.理解課文內(nèi)容,知道烏鴉能喝到水的道理,使學(xué)生受到在困難面前要動腦筋,想辦法的教育.

2.能準(zhǔn)確,流利地朗讀課文.

教學(xué)難點

理解烏鴉能喝到水的道理.

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,頭飾,圖片,錐形瓶(9個),小石子等.

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課,板書課題.

同學(xué)們,老師給你們請來一個小客人,你們看它是誰呀(烏鴉).你們喜歡烏鴉嗎(有說喜歡的,有說不喜歡的,并能說出理由.)

今天,我們要學(xué)的就是一篇關(guān)于烏鴉的寓言故事,名字是《烏鴉喝水》.

板書課題.學(xué)生齊讀課題.

看了課題有什么疑問學(xué)生自由回答.師說,有這么多疑問,讀了書一定會知道的.

師:你們自己能不能讀讀課文.

生:能

師:遇到不認(rèn)識的生字怎么辦

生:圈出來,看字上面的注音.

生:可以問教師和同學(xué)

生:還要把這個字多讀幾遍.

師:大家讀課文,遇到不認(rèn)識的字,就用我們剛才所說的辦法進(jìn)行解決.同時,給每段標(biāo)上序號.

(學(xué)生自由讀書.)

師:課文共有幾段(2段)

師:誰愿意讀給大家聽一聽

師:大家一起讀課文好嗎已經(jīng)會讀的同學(xué)可以加上自己的感情來讀,還不太會讀的同學(xué),只要把每個字音讀準(zhǔn)就可以了.

師:再自己讀讀課文,看看書上的插圖.讀熟的同學(xué),可以一邊讀一邊想自己知道了什么有什么想法

讀得還不熟的同學(xué),只要繼續(xù)練習(xí),把課文讀會就可以了.(學(xué)生自由讀書.)

師:請同學(xué)們說一說自己讀書的收獲.(生:我知道了)

師:同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,并且也有了很多收獲,課文中的詞語不知道同學(xué)們認(rèn)得怎樣了我給大家準(zhǔn)備了一些,你們可以試一試.(開火車讀,男女分讀.)

二,學(xué)習(xí)第一自然段.

師:出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝.大家讀一讀,看誰讀得好.(一生讀,)師:你讀得很認(rèn)真,只是聽了你了朗讀,老師頭腦中沒有出現(xiàn):烏鴉到處找水喝的情景,大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,你會看到什么

生:(我看見)

師:大家說得真好,烏鴉就是這樣找的.烏鴉一邊找,還會說什么

生:自由回答.

師:同學(xué)們,你們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景.帶著你們的想象去讀這句話,一定會讀得更好.(生讀書)

師:烏鴉到處找水喝,找到了嗎(貼瓶子)

師:看看這個瓶子有什么特點(學(xué)生回答)

師:書上是怎么說的(生讀書)

指導(dǎo)朗讀:烏鴉找到了水,心情怎樣讀這句話要讀出高興的語氣.

可是烏鴉喝不到水,心情怎樣(著急)試著讀一讀,要讀出著急的語氣.

三,學(xué)習(xí)第二自然段.

師:烏鴉喝水真著急,怎么辦呢請同學(xué)們自由讀第二自然段.(生讀書)

師:(看圖)烏鴉到處找水,看到瓶子,最想干什么(喝水)能喝到嗎(口小喝不到)怎么辦呢烏鴉正在想辦法.你們想那只烏鴉會想出什么辦法(學(xué)生回答)

師:那么,我們來看課文中的烏鴉想出辦法來了嗎(生讀)師畫一粒小石子.這是許多嗎(不是)哪位同學(xué)愿意上來畫一畫這些小石子(學(xué)生幫畫)想出辦法心情怎樣(高興)誰來帶著這份高興的心情來讀.(生讀)

師:烏鴉到底想出了一個什么辦法(生讀)

師:叼起,怎樣才是叼起伸手做烏鴉嘴.叼,學(xué)生練習(xí)做叼的動作.

用這個辦法到底能不能喝到水呢現(xiàn)在我們按烏鴉的方法來做一做,請每組選一名同學(xué)做烏鴉.其余同學(xué)仔細(xì)觀察一下,瓶子里的水有什么現(xiàn)象

比一比,看哪個同學(xué)觀察的最仔細(xì).把你觀察到的現(xiàn)象對小組的同學(xué)說一說.(學(xué)生做實驗)(水漸漸升高了,烏鴉就喝到水了)

師:烏鴉喝到水,我們分享烏鴉的快樂吧.(學(xué)生自由讀最后一句話)

師:烏鴉真高興呀.誰來讀

引導(dǎo)學(xué)生看烏鴉面部神情,笑瞇瞇地眼睛,它享受到肯動腦筋想辦法,肯于吃苦勞動的成功的快樂,盡情地喝著瓶子里的水.

體會朗讀.

四,擴(kuò)展延伸.

師:你認(rèn)為這只烏鴉怎么樣(我認(rèn)為)

你有什么話要對它說呀(學(xué)生自由說)

你們這么喜歡這只烏鴉,你們想不想,跟他一起去找水喝(生讀書)

師放錄音,生隨音樂讀課文.

誰想演一演這只烏鴉(一生演)[

通過學(xué)習(xí)課文,你學(xué)到了什么(遇到問題,要動腦筋想辦法)

對學(xué)生進(jìn)行遇到困難動腦筋想辦法,克服困難的教育和為達(dá)目的不怕辛勞的教育.

我們現(xiàn)在就來開動小腦筋,幫烏鴉想一個更好的辦法來喝水.(生說)

把你幫烏鴉想的那些好辦法,回家動手做一做,看效果怎樣然后回來告訴老師和同學(xué)好嗎

24,《烏鴉喝水》練習(xí)題

1,請把本課的生字寫下來,老師相信你寫的最好!

2,你喜歡故事中的烏鴉嗎為什么

3,你能幫烏鴉想一想,除了放石子還有哪些辦法讓烏鴉能喝到水回家后再動手做一做看效果怎樣

《太陽路》閱讀理解

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《太陽路》閱讀理解，希望對您的工作和生活有所幫助。

《太陽路》閱讀理解

閱讀下面文章，回答第16題。

太陽路

賈平凹

小的時候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個什么樣的寶貝??！我們便想有一天突然能到太陽上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏著奶奶講太陽的故事。

奶奶，太陽是住在什么地方呀？

是住在金山上的吧。

去太陽上有路嗎？

當(dāng)然有的。

啊，那怎么個走呀？

奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說：

咱們一塊來種園吧，你們每人種下你們喜愛的種子，以后什么就會知道了。

奶奶教了一輩子學(xué)，到處都有她的學(xué)生，后來退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。從此，我們天天往園地里跑，心急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分開兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一次苗兒的高度，插根標(biāo)記棍兒。有趣極了，那苗兒長①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大截來；一個月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直噌噌長得老高了。

可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們又問起奶奶，她笑了：苗兒不是正在路上走著嗎？

這卻使我們莫名其妙了。

傻孩子！奶奶說，苗兒5天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階；順著這臺階上去，不是就可以走到太陽上去了嗎？

我們大吃一驚，原來這每一棵草呀，樹呀，就是一條去太陽的路嗎？這通往太陽的路，滿世界看不見，卻到處都存在著??！

奶奶問我們：這路怎么樣呢？

妹妹說：這路太陡了。

弟弟說：這路太長了。

我說：這路沒有誰能走到頭的。

奶奶說：是的，太陽的路是陡峭的臺階，而且十分漫長，要走，就得用整個生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實：是花草的，才能開出花絮：是樹木的，才能長成材料。

我們都靜靜地聽著，站在暖和的太陽下，發(fā)現(xiàn)著每一條路和在每一條路上攀登的生命。

那我們呢？我說，我們怎么走呢？

奶奶說：人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼全部的力氣去走。你們現(xiàn)在還小，將來要做一個有用的人，就得多爬幾個這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽愈走愈近的光明的路。

1．第1段表現(xiàn)出小的時候我們的什么特點？（用一兩個詞語概括）

答：________________

2．那苗兒長①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大截來。結(jié)合句意，分別說說加點的兩個長的含義。

答：長①：___________________________________。

長②：_______________________________________。

3．天天往園地里跑和高興地大呼小叫分別表現(xiàn)了我們怎樣的心情？

答：_________________________________________

_____________________________________________

4．通向太陽的路是一條怎樣的路？試著用下面的表述形式概括。

答：通往太陽的路，是一條____________________；通往太陽的路，是一條____________。

5．正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實：是花草的，才能開出花絮：是樹木的，才能長成材料。這句話中蘊(yùn)含著深刻的哲理，用一兩個句子談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：____________________________________________

________________________________________________

6．這篇文章用奶奶的話作結(jié)，有什么作用？

答：____________________________________________

________________________________________________

參考答案：

1、天真、充滿幻想、好奇等。（答對1個即可給分）

2、長①：生長；長②：長短的長；高。

3、天天往園地里跑表現(xiàn)了我們盼望種子快快發(fā)芽的急切心情。高興地大呼小叫表現(xiàn)了我們看到新苗破土而出的興奮心情。

4、陡峭的路；漫長的路。（符合文意，句子通順即可給分）

5、示例：只有不斷努力，才能做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

6、點明中心（或：揭示主旨；點明寫作目的；深化主題，等等）。

《信任》閱讀及答案

信任

孫道榮

⑴暑假我和兒子到西安旅游。為了游玩方便，我準(zhǔn)備包輛車，游玩東線。在西安火車站，我找了一輛攬客的小車。司機(jī)開價150元，沒想到這么低，我毫不猶豫就答應(yīng)了。

⑵一路上，司機(jī)很熱情地向我們介紹臨潼的各個景點，建議我們選擇兩個代表性景點就可以了，上午游覽酈山，下午參觀兵馬俑。

⑶車一直開到酈山腳下。下車的時候，我問司機(jī)，要不要先預(yù)付點押金？司機(jī)擺擺手，大哥，不用，我信你。我就在門口等你們，你們玩好，我再送你們?nèi)タ幢R俑。你記下我的手機(jī)號，出來時要是找不到我，就打我手機(jī)。

⑷我笑笑，沒想到他這么信任我們。他報了一個號碼，我輸入手機(jī)，想了想，摁了拔出鍵。他的手機(jī)響了，這樣，我的號碼也留在了他的手機(jī)上。

⑸我和兒子進(jìn)山了。經(jīng)過鳥語花香的鳥園，我們冒著烈日，向山頂攀登。從烽火臺下來，有一個貧路口，一個方向指著兵諫亭，一個方向指著老君殿，我們選擇了兵諫亭方向。從兵諫亭出來，就到了出口，我一看，傻了，這不是我們進(jìn)山時的大門啊。問工作人員，原來酈山有兩個山門，相距幾公里。

⑹山門口候客的出租車司機(jī)，紛紛向我們招手。我給司機(jī)打了個電話，他一聽，原來我們跑錯了門。他說，大哥，別急，我馬上過來接你們。

⑺一會兒，司機(jī)開著車趕了過來。我歉意地笑笑，走錯山門了。他卻連聲謝我。我明白他的意思，如果我從這個山門打別的車走了，他今天可就虧大了。

⑻他將我們送到了兵馬俑博物館入口不遠(yuǎn)處，讓我們下車。我以為這次他應(yīng)該讓我先把車費付了，沒想到他還是只字未提。我也索性不提這茬。

⑼參觀了兩個多小時，我和兒子戀戀不舍地從兵馬俑博物館走出來。路過停車場，見到好多發(fā)往西安的公交車，其中一輛車正要離站。我忽然惡作劇地想，如果我?guī)е鴥鹤犹线@輛公交車回西安，那個司機(jī)可就慘了。不知道此刻兒子怎么想？

⑽我當(dāng)然不會真的這么干。在一排排汽車?yán)?，我找到了我們包的那輛車。

⑾在回西安的路上，我終于忍不住，問他：今天我們有兩次機(jī)會，可以乘別的車走，那樣的話，你今天可就白干了。我不明白，你為什么這么相信我？

⑿他扭頭看了我一眼，堅定地說，大哥，你不是那種人！

⒀我笑笑，你不能光憑感覺就相信別人。

⒁他用手指指坐在我身邊的兒子，再說，你帶著孩子，這么乖的孩子，你會當(dāng)著他的面，欺騙別人嗎？

⒂他說的對，雖然我偶爾也難抵一些本能的誘惑，但在自己的孩子面前，我會盡量表現(xiàn)出高尚、正派的一面，我得給他做出榜樣。

⒃其實，大哥，今天，與其說是相信你，不如說是相信你的孩子。我奇怪地問他緣故，他說：早上你在和我談價格的時候，我注意到你兒子的手上拿著一個塑料袋，是剛吃過早點吧。我看見他一直捏在手上，直到找到了一個垃圾筒投進(jìn)去。就沖這點，大哥，我相信你們。

⒄這是我沒有想到的。我感慨地對他說，正是因為你的信任，我們才更不會溜走啊。

⒅車到西安，我付給他車錢，一張一百的，一張五十的，他接過錢，對著天空照了照。忽然，意識到了什么，他不好意思地笑笑，對不起，習(xí)慣成自然了。

⒆我也笑笑。在這個信任越來越稀缺的年代，一個陌生的司機(jī)，如此信任我們，讓我在我的未成年的孩子面前，感受到了被人信任的尊嚴(yán)，同時，也向我的孩子傳遞了一次信任的力量。

⒇謝謝你，陌生的朋友。

1．作者以信任為文章標(biāo)題有什么好處？（3分）

2．司機(jī)對我的信任體現(xiàn)在什么事情上？他憑什么信任我？（4分）

3．文章第四段加點的詞語能不能去掉？為什么？（3分）

4．簡析文中畫線句子的作用。（3分）

5．右面一幅公益廣告也跟信任這個話題有關(guān)，請仔細(xì)觀察畫面的文字構(gòu)成，寫出這幅廣告的創(chuàng)作意圖。（不超過10個字。2分）

答案：

1．（3分）①點明文章中心事件與信任有關(guān)；②點明文章主題（贊美信任帶來的美好境界或呼喚人與人之間的信任）（答出一點得2分，答出兩點得3分。意近即可）

2．（4分）司機(jī)對我的信任體現(xiàn)在沒有讓我預(yù)先付車費（2分）。信任我是因為看見我兒子吃完早點沒有隨手扔掉食品袋，證明我的孩子受過良好的教育，由此推導(dǎo)出我重視孩子的教育，我不會在孩子面前做出不好的榜樣。（2分。僅摘引原文，未作分析，給1分）。（意近即可）

3．（3分）不能（1分）。因為想了想一詞表明我當(dāng)時心里還不太信任司機(jī)，不敢貿(mào)然把手機(jī)號碼留給一個陌生人。（意近即可。2分）

4．（3分）答案示例：①習(xí)慣成自然的動作呼應(yīng)下文我們生活在這個誠信稀缺的年代；②司機(jī)并不信任所有的人，正因為如此，陌生司機(jī)對我們的信任就顯得難能可貴。（答出一個方面得2分，答出兩個方面得3分。意近即可）

5．（2分）答案示例：誠信（言而有信）方能成人（兩個關(guān)鍵詞各1分）