小學(xué)教學(xué)教案

《樹葉》教學(xué)反思。

一、形式多樣，自主識(shí)字

新課標(biāo)指出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識(shí)字。我一直很重視識(shí)字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識(shí)字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

二、有趣的認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在不知不覺中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，我先讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認(rèn)識(shí)省略號(hào)。

三、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷汐@得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過(guò)你最喜歡哪句話？你讀懂了什么？的點(diǎn)撥，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會(huì)。我始終以讀為載體，引導(dǎo)學(xué)生人人讀，反復(fù)讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中感悟。通過(guò)反復(fù)地讀，學(xué)生讀懂了小蟲拿它當(dāng)花傘不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了句式訓(xùn)練。這樣，閱讀教學(xué)便是學(xué)生的個(gè)性化行為，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過(guò)自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)才稱得上是主動(dòng)的，只有自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移并在實(shí)際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生同桌之間互相朗讀，并自由配上動(dòng)作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動(dòng)作。一開始，有些學(xué)生還不敢做動(dòng)作，看著其他學(xué)生都在做，他們也動(dòng)起來(lái)了。指名上臺(tái)表演，你看！劉凱倫配上動(dòng)作還真不錯(cuò)，特別是放風(fēng)箏的動(dòng)作更是像極了。

編輯推薦

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)題：S版一年級(jí)上冊(cè)《樹葉》

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)校：語(yǔ)文

適于年級(jí)：一年級(jí)第一學(xué)期

教材版本：S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語(yǔ)文出版社）

建議教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、它、當(dāng)、被、河、真、高、興8個(gè)生字。會(huì)寫長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)4個(gè)字以及小蟲天上兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)新筆畫豎提。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，并背誦課文。

3、理解課文大意，教育學(xué)生熱愛大自然。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、內(nèi)容分析

本課是一首兒童詩(shī)，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學(xué)生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和讀背訓(xùn)練，難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟樹葉為什么覺得真高興，從而體會(huì)到大自然的美。

三、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇兒歌，兒童詩(shī)，認(rèn)識(shí)了不少生字，掌握一些識(shí)字的途經(jīng)和方法對(duì)識(shí)字和朗讀詩(shī)歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字和朗讀興趣，讓學(xué)生從讀中識(shí)字，讀中感悟大自然的美。

四、設(shè)計(jì)思路

通過(guò)多媒體課件、字卡和實(shí)物展示等直觀教學(xué)手段，從課件演示看圖入手，引出課文，再?gòu)淖x中查找和認(rèn)識(shí)本課要求掌握的生字，然后讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學(xué)生演示實(shí)物，培養(yǎng)他們的想象力，并以一個(gè)亂砍樹的動(dòng)畫小故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教與學(xué)的過(guò)程：（第一課時(shí)）

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

教師拿幾片不同形狀，不同顏色的樹葉問：同學(xué)們，這是什么？你們喜歡樹葉嗎？你們喜歡樹葉，老師也喜歡樹葉，還有許多小動(dòng)物也喜歡樹葉?，F(xiàn)在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示P72頁(yè)情景動(dòng)畫圖）

二、指導(dǎo)看圖

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察電視畫面，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生看電視畫面）指名回答。

生A：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，一棵棵大樹長(zhǎng)得很茂盛，樹葉密密層層。一陣大風(fēng)吹來(lái)，發(fā)出呼呼的聲音，樹上的一片片樹葉像一只只黃蝴蝶往下飄‥‥‥

生B：我看到了樹上的樹葉被風(fēng)一吹慢慢地飄下來(lái)，有的飄到地上，有的飄進(jìn)水里，小蟲，小魚躲進(jìn)樹葉里‥‥‥，還有的樹葉在空中被小鳥叼著飛來(lái)飛去，真美‥‥‥

生C：我看見大風(fēng)吹來(lái)，樹上的樹葉一擺一擺的，好像扇子在扇風(fēng)‥‥‥真好看。

‥‥‥

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，講得真好。有一個(gè)小朋友更聰明，他看了這么美麗的樹葉，把它編成一首兒歌。你們想不想讀一讀？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

師：下面請(qǐng)你們借助拼音，讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號(hào)畫出我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字。（出示課文課件）

（學(xué)生自由讀課文，并找出生字）

師：你們?cè)趦焊柚姓业搅四男┥?？（指?dǎo)回答）

生：我找到了長(zhǎng)、它、當(dāng)‥‥‥（如沒找齊再叫學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)）

師：老師也找到了這些生字，它們很想和你們交朋友，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？（出示生字課件）

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相讀這些生字，你讀給我聽，我讀給你聽，看誰(shuí)讀得對(duì)，讀得好。

老師檢查學(xué)習(xí)情況：指名，小組，全班認(rèn)讀，指出讀音不準(zhǔn)，難讀的音，重點(diǎn)指導(dǎo)。

師：你們讀得真好，現(xiàn)在看看誰(shuí)最聰明，給這些生字組詞，給它們交新朋友，你會(huì)組哪個(gè)就組哪個(gè)，看誰(shuí)組得多。

師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了嗎？現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？（出示課文課件）。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，

1、自由朗讀課文，邊讀邊思考下面幾個(gè)問題：

（1）文中的它、大家、我各指的是誰(shuí)？

（2）大家把樹葉當(dāng)作什么？

（3）我為什么真高興？

（出示問題課件）

2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學(xué)，看看誰(shuí)的想法好？

3、檢查自學(xué)情況。

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認(rèn)真，討論得很激烈，回答的問題很好。你們喜歡這篇課文嗎？那應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢》

五、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生用贊美，高興的語(yǔ)氣朗讀。（自由讀，個(gè)人讀，小組讀‥‥‥）

2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演。

3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（多種形式）

六、拓展練習(xí)。

1、那么多的小動(dòng)物喜歡樹葉，小朋友，你們喜歡樹葉嗎？你們會(huì)把樹葉當(dāng)作什么？（各抒己見）

2、同學(xué)們真聰明，能說(shuō)出樹葉那么多的好處，老師真高興，現(xiàn)在老師要送些禮物給你們，你們要嗎？（老師送樹葉）你們喜歡老師送的禮物嗎？那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你手里的樹葉像什么？你還知道哪些樹葉像什么？

3、樹葉多美??！可是有一天，樹葉姐姐突然哭了，你們想知道為什么嗎？（出示亂砍樹的課件動(dòng)畫小故事）。

4、小結(jié)：大象哥哥把亂砍樹的人趕走了，你們知道為什么嗎？大象都知道保護(hù)樹木，那么我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）大家說(shuō)得真好，我們從小就知道熱愛大自然，保護(hù)大自然，那以后大自然就會(huì)越來(lái)越美。

《樹葉》教學(xué)自評(píng)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《樹葉》教學(xué)自評(píng)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。

1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對(duì)于一些學(xué)生自己能通過(guò)一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。

2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià)，往往老師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說(shuō)，并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話可說(shuō)，從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。

2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住大家一詞提問：大家指的是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)：指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們。師追問：就指它們嗎？學(xué)生說(shuō)：還有小螞蟻、燕子它們等。你是從哪知道的？從這省略號(hào)知道的。緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)？

藍(lán)樹葉 教學(xué)設(shè)計(jì)

藍(lán)樹葉

一、教材分析

《藍(lán)樹葉》是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材第五組課文中的一課。它主要圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排并傳達(dá)出互相幫助的思想。

課文就是由李麗向林園園借綠鉛筆這一事展開的一系列對(duì)話：李麗第一次向林園園借鉛筆，林園園推說(shuō)自己沒畫好；李麗等林園園畫完再次提出借鉛筆，林園園卻一而再，再而三地苛刻要求。最終李麗放棄借綠鉛筆，畫上了藍(lán)樹葉。這時(shí)的林園園似乎已經(jīng)意識(shí)到自己做得不對(duì)，臉紅了。這些對(duì)話折射出人物的性格。朗讀好這些對(duì)話便是體會(huì)人物性格的關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出人物的不同個(gè)性。

3.仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫10個(gè)字，通過(guò)對(duì)話朗讀來(lái)感悟課文。

2.情感上達(dá)成共識(shí)：人與人之間應(yīng)該互相幫助。

四、教學(xué)策略與手段

教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）涂藍(lán)色樹葉，質(zhì)疑導(dǎo)入。

教師出示一片無(wú)色的樹葉圖。

導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，這是一片還沒有顏色的樹葉，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們給它涂上顏色，你會(huì)給它涂上哪一種顏色呢？說(shuō)說(shuō)你涂的是一片怎樣的樹葉？

預(yù)設(shè)：

1.綠色：一片充滿生機(jī)的綠葉。

2.黃色：一片金黃的落葉。

3.紅色：一片火紅的楓葉。

是呀，大自然呈現(xiàn)給我們的是這些絢麗多彩的樹葉。今天，有一位小朋友卻把這樹葉涂成了藍(lán)色。（課件出示藍(lán)色的樹葉）看到這藍(lán)色的樹葉，你有什么問題想問嗎？這究竟是怎么回事呢？我們一起跟著這位小朋友走進(jìn)這藍(lán)色的樹葉吧。（板書課題：藍(lán)色的樹葉）

（二）讀藍(lán)色樹葉，識(shí)字學(xué)詞。

要想知道這小朋友為什么畫成藍(lán)色的樹葉，咱們就得好好讀讀課文。

1.初讀，學(xué)習(xí)字詞。

（1）提出初讀要求：

第一遍讀課文，要求把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字拼一拼拼音，把生字新詞讀正確。碰到讀不順的句子多讀幾遍。

（2）初讀反饋檢查：

①摘樹葉游戲，詞語(yǔ)的認(rèn)讀檢查。

導(dǎo)語(yǔ)：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師這有一些特別的樹葉想送給大家，這些樹葉上面寫著咱們這篇課文的新詞，只要你能把它準(zhǔn)確讀下來(lái)，這特殊的樹葉就被你摘下來(lái)了！

課件出示詞語(yǔ)：

美術(shù)桌子盒子筆尖鉛筆注意

吞吞吐吐皺著眉頭若人愛不要削

小聲趴用心

老師指名個(gè)別讀、開火車讀、集體讀、同桌互讀。

②擴(kuò)詞練習(xí)，識(shí)記生字。（給加點(diǎn)的生字?jǐn)U詞）

③拓展識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

“削”東西要用刀，所以用了“立刀旁”，老師這里還有幾個(gè)字，你能根據(jù)部首猜出這些字分別都是什么字嗎？

課件出示：俏、峭、霄（讓學(xué)生根據(jù)字形，猜猜字義）

2.再讀，讀通課文。

點(diǎn)擊課件，出示剩下的5個(gè)詞語(yǔ)：

吞吞吐吐皺著眉頭趴小聲用心

齊讀這5個(gè)詞語(yǔ)。如果要把這五個(gè)詞語(yǔ)分成兩類，你看該怎么分？請(qǐng)小朋友再讀課文，畫出帶有這些詞語(yǔ)的句子，好好讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順下列句子：

A.李麗小聲地對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”

B.林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒有畫完呢？”

C.李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以借給我了吧。”

D.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫小草？”

E.李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。

讀了這五個(gè)句子以后，你能給這五個(gè)詞語(yǔ)分一分類嗎？

3.三讀，感知文意。

再讀課文，選用這5個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

（三）指導(dǎo)寫字。

吐、鉛、筆

第二課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)字詞。

這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這藍(lán)色的樹葉是一個(gè)叫李麗的小女孩畫的?，F(xiàn)在你能準(zhǔn)確讀出這藍(lán)色樹葉上的詞語(yǔ)嗎？復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（課件出示）

（二）提出研讀專題，細(xì)讀課文。

1.出示句子：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。（指名讀這一句，說(shuō)說(shuō)在這一句話中，你讀懂了什么？）

預(yù)設(shè)：

①李麗盡管用藍(lán)鉛筆畫綠樹葉，但還是那么用心，還是希望自己的圖畫能好看一些。

②李麗希望自己能畫上綠樹葉，可沒有辦法，只好用藍(lán)鉛筆畫下了藍(lán)樹葉。

2.順勢(shì)提出研讀專題：確實(shí)，李麗希望自己能像同學(xué)們一樣畫上綠樹葉，細(xì)細(xì)讀讀課文，你從課文哪些句子中讀懂李麗的這個(gè)愿望的。邊讀課文，邊把有關(guān)的句子畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

預(yù)設(shè)：

①李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。

理解“惹人愛”。（指導(dǎo)讀出李麗對(duì)綠樹葉的喜愛）

②李麗小聲地對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”你從這句話中還讀懂了什么？（李麗的禮貌，怕影響別人）

出示句式，練習(xí)說(shuō)話：

嗎？

③李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。李麗找不到綠鉛筆，心里會(huì)怎么樣？你們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)類似的事情嗎？當(dāng)時(shí)你最希望得到誰(shuí)的幫助？（指導(dǎo)學(xué)生讀出李麗當(dāng)時(shí)著急的心情）

④李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以借給我了吧?！崩斫狻芭俊?，體會(huì)李麗的耐心等待。

指導(dǎo)說(shuō)話：

吧。

（教師指導(dǎo)學(xué)生讀出李麗的請(qǐng)求和商量的語(yǔ)氣）

⑤李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草?！崩斫狻斑B忙”一詞。

（指導(dǎo)讀出李麗迫切想借綠鉛筆的心情）

3.引起矛盾，回歸原因，體會(huì)林園園的自私。

李麗多么希望林園園借她綠鉛筆，自己能畫上綠樹葉，結(jié)果為什么還是畫上了藍(lán)樹葉？找到句子說(shuō)明原因。

預(yù)設(shè)：

①林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒畫完呢？”理解“吞吞吐吐”，從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能吞吞吐吐地讀一讀這句話。

②林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！?/p>

林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多?！睆倪@三個(gè)“不要”中，你讀懂了什么？(指導(dǎo)學(xué)生讀出林園園的舍不得)

③林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫小草？”皺著眉頭是一副怎樣的表情，請(qǐng)學(xué)生演一演。林園園皺著眉頭心里在想什么？誰(shuí)能把林園園當(dāng)時(shí)的不滿讀好。

4.表演朗讀，體會(huì)人物個(gè)性。

誰(shuí)愿意自己找伙伴來(lái)讀一讀李麗和林園園之間的這幾次對(duì)話。(指名分角色讀)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)版的李麗和林園園，你有什么想說(shuō)的。(同桌合作分角色朗讀對(duì)話)

5.體會(huì)人物心理，豐滿人物形象。

李麗很想用綠鉛筆畫綠樹葉，盡管林園園百般借口，舍不得借綠鉛筆，但最終還是沒有說(shuō)“不借”兩詞，然而李麗卻沒有借林園園的鉛筆，當(dāng)時(shí)李麗是怎么想的？

（三）、拓展說(shuō)話，聚焦主題。

你看，李麗借不到綠鉛筆，用心地用藍(lán)鉛筆畫出了一片片藍(lán)樹葉。這圖中兩個(gè)小朋友，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？此時(shí)的林園園看著李麗的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？如果此時(shí)，你站在林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？對(duì)李麗說(shuō)什么？

瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，相信她一定已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，一定會(huì)改掉缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)的好學(xué)生。假如下一節(jié)美術(shù)課上，又有同學(xué)望了帶紙，向林園園借，林園園會(huì)怎么做？咱們把這個(gè)故事續(xù)編在自己的課堂筆記本上。

（四）指導(dǎo)書寫生字。

出示生字：課、桌、拿、景

（五）布置作業(yè)。

課后完成故事的續(xù)編。

（六）板書設(shè)計(jì)：

19、藍(lán)色的樹葉

用藍(lán)鉛筆臉紅了

李麗借綠鉛筆林園園

再三推托

《樹葉》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《樹葉》課文教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，描述了樹葉長(zhǎng)在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過(guò)形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作，探究、交流，分享學(xué)習(xí)快樂。以識(shí)字為重點(diǎn)，在讀中落實(shí)識(shí)字任務(wù)，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、它、當(dāng)?shù)染艂€(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫豎提，會(huì)正確書寫長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)四個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【設(shè)計(jì)流程】

一、猜謎導(dǎo)入新課

師：有一種東西，樹木是它的媽媽，樹枝拿它當(dāng)扇子，小蟲拿它當(dāng)被子，魚兒拿它當(dāng)花傘，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏，你們說(shuō)它是什么?

板書課題，讀題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出生字詞。

2.聽課文錄音，注意聽清楚不會(huì)讀的生字詞。

3.認(rèn)讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4.指名朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)小老師聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，以請(qǐng)你跟我讀的形式幫助糾正讀音。

5.朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。

三、細(xì)讀課文，整體感悟

1.再聽老師或錄音讀課文。想想課文主要寫了什么?

2.自由讀，一邊讀，一邊標(biāo)出有幾句。

3.找出自己最喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀，并想想讀了這句話知道了什么。

4.小組合作學(xué)習(xí)：先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽，再說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。

5.全班交流，教師點(diǎn)撥。

板書：

樹上樹枝扇子

地上小蟲被子

河里魚兒花傘

天上小鳥風(fēng)箏

5.師生合作讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。

6.發(fā)散思維，培養(yǎng)想象能力和說(shuō)話能力。

師：大家想一想，樹葉還會(huì)去哪里，被誰(shuí)當(dāng)成什么呢?通過(guò)樹葉來(lái)到_____，____拿它當(dāng)_____。的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

四、合作識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.讓學(xué)生去找自己的伙伴，互相認(rèn)讀生字，用自己喜歡的方法識(shí)字、記字，并給生字組好詞，老師在旁巡視，并加以指導(dǎo)。

2.讓學(xué)生自薦上講臺(tái)當(dāng)小老師，教同學(xué)識(shí)字。

例：我喜歡這個(gè)河字，我把它分成兩部分來(lái)記，左邊是氵，右邊是可字，合起來(lái)是河字。請(qǐng)大家跟我讀。河可以組成很多詞，誰(shuí)來(lái)試一試?

3.指導(dǎo)正確書寫長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)，認(rèn)識(shí)筆畫豎提，完成課后第三題描描寫寫。

五、表演朗讀，背誦課文

1.同桌之間互相朗讀，并自由配上動(dòng)作。

2.請(qǐng)想表演、朗讀的同學(xué)都走出座位，一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。

3.看著板書，背誦全文，完成課后練習(xí)第一題。

六、作業(yè)與課外活動(dòng)

1.在文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)寫在花籃上。

2.撿幾片樹葉，互相說(shuō)說(shuō)它們像什么。

《口語(yǔ)交際：樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《口語(yǔ)交際：樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“案例”，通過(guò)案例學(xué)會(huì)對(duì)話。

2.指導(dǎo)學(xué)生介紹自己最喜歡的樹葉，大膽說(shuō)，說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

3.通過(guò)交際認(rèn)識(shí)一些樹葉，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的熱情.

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好案例。

2.在互動(dòng)交際中學(xué)會(huì)傾聽、欣賞別人說(shuō)的話.

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例學(xué)會(huì)交際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前讓孩子們?nèi)焓皹淙~，看誰(shuí)撿到的樹葉最美麗、最特別.

2.了解自己所撿到的樹葉，查詢相關(guān)信息(名字、生長(zhǎng)習(xí)性等).

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，有位客人悄悄地來(lái)到我們身邊，她一來(lái)，太陽(yáng)公公變溫柔了，天氣也變涼爽了。她是誰(shuí)?美麗的秋姑娘給我們帶來(lái)了禮物。

出示課件：秋天落葉飛舞}你們收到的是什么禮物?

板書課題——樹葉}今天我們口語(yǔ)交際課的主題就是——樹葉。老師希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中，用眼認(rèn)真看，用耳仔細(xì)聽，用嘴大膽說(shuō)。能做到的同學(xué)，樹葉寶寶就會(huì)和他交朋友。

二、利用文本，明確要求

樂樂、文文和蘭蘭也收到了秋姑娘的禮物，出示文中對(duì)話與插圖}他們喜歡什么樹葉，為什么喜歡?讓我們仔細(xì)去聽聽吧!

板書“喜歡”}

1、輕輕翻開書，小聲自由地讀讀這些句子，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、請(qǐng)三人分別讀樂樂、文文和蘭蘭的話，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，句子讀得流不流利。

3、指名評(píng)價(jià)。

4、分角色讀。

5、分小組賽讀。相機(jī)歸納出案例中交際的內(nèi)容。

6、生自由分組練習(xí)模仿交際

7、指名模仿交際并評(píng)價(jià)

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際

樂樂‘文文和蘭蘭說(shuō)他們喜歡的樹葉說(shuō)的多好呀!你們喜歡的樹葉呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，并把它請(qǐng)出來(lái)吧!

1、把樹葉小心地拿在手上，認(rèn)真地觀察觀察，用小手摸摸它，用鼻子聞聞它，再把你剛才看到的，感覺到的，好好在腦子里想一想自己為什么喜歡它，想好后，自己大聲地說(shuō)。

2、互相交際。

自由組合三人小組，相互交際}

3、師巡視并相機(jī)評(píng)價(jià)。

4、指名上臺(tái)表演，其余同學(xué)認(rèn)真聽。

5、指名評(píng)價(jià)。

6、師生合作，互相交際。

說(shuō)了這么半天，有一片樹葉不開心了，為什么沒有人喜歡我呢?別急，我們?cè)賮?lái)找兩個(gè)好朋友聊聊吧。

7、你們認(rèn)真觀察，勇于表達(dá)，和這片樹葉交上了朋友。還有好多好多的樹葉想和聰明的你們交朋友，他們已經(jīng)迫不及待了，趕快繼續(xù)上臺(tái)秀秀你的樹葉吧。

8、指名上臺(tái)，介紹自己收集的樹葉。

9、學(xué)生評(píng)價(jià)，提出自己的建議。

四、你們一張張小嘴能說(shuō)會(huì)道，樂得樹葉笑開了花，它們決定唱首歌給大家聽，我們鼓掌歡迎。

播放《樹葉歌》}

五、自由組合，多人交際

美妙歌聲吸引來(lái)了大樹媽媽，可這棵大樹媽媽卻光禿禿的，讓我們一起幫助她吧。自己下位自由組合，互相說(shuō)說(shuō)自己的樹葉，受到伙伴夸獎(jiǎng)的同學(xué)就可以將樹葉貼在大樹媽媽身上。

1、生自由組合，互相交流。

2、師相機(jī)評(píng)價(jià)

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，迷人的秋天，可愛的樹葉，讓我們盡情地享受了大自然的美好，只要我們善于觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)，樂于交流，收獲一定裝滿你知識(shí)的小籃。

樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、當(dāng)、它等九個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫（豎提），會(huì)正確書寫長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)四個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、當(dāng)、它等九個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫（豎提），會(huì)正確書寫長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)四個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

孩子們，不知不覺中秋姑娘又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場(chǎng)別開生面的聯(lián)歡會(huì)，大家都紛紛趕來(lái)參加。到底都有誰(shuí)來(lái)了呢？（出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。） 瞧，多熱鬧呀！同學(xué)們想不想去看看??？這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴。

二、新授

（一）自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

1．借助拼音自主讀文。

多美的小詩(shī)啊！同學(xué)們想不想讀??？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來(lái)幫忙。

2．檢查識(shí)字情況。

想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見面呢？（課件出示：長(zhǎng) 它 當(dāng) 被 河 到 真 高 興）

3．開火車讀、齊讀。

4．你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

（二）情趣交融，學(xué)習(xí)課文。

1．品讀句子長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子。

師：同學(xué)們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。

（1）你覺得樹葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺??？讓學(xué)生暢所欲言。

（2）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長(zhǎng)在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多涼快多舒服呀！同學(xué)們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試？讀出你的感受。

齊讀，配上動(dòng)作朗讀。

2．品讀句子落在地上，小蟲拿它當(dāng)被子。

師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風(fēng)吹在小蟲身上，它覺得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香?。∧懿荒艹承阉空l(shuí)能把這種暖暖的感覺讀出來(lái)？要小聲點(diǎn)。

指名讀，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

3．品讀漂在河里，魚兒拿它當(dāng)花傘。

學(xué)到這里，老師有個(gè)問題不明白，魚兒是怎么來(lái)參加樹葉的聚會(huì)的？它不是生活在水里嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？我們一起來(lái)看看樹葉怎么漂在河里的？（課件演示：樹葉在秋風(fēng)的吹拂下，慢慢飄在河面上）小魚有了一把花傘心情會(huì)怎樣？想象一下小魚會(huì)說(shuō)什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？

指名讀，男女生賽讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

4．品讀飛到天上，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏。

參加聚會(huì)的還有小鳥呢，她把樹葉當(dāng)什么了呢？請(qǐng)看大屏幕。瞧，又有一片樹葉飄下來(lái)了，風(fēng)婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰(shuí)看見了它？小鳥看到這片樹葉，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。

小組賽讀，同桌互讀，讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

5．課件中出示省略號(hào)，教學(xué)。課件出示習(xí)題。

（1）公園里的花開放了，有紅的、黃的、白的

（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多啊！有猴子、老虎、大象

文中的省略號(hào)說(shuō)明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會(huì)落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩(shī)歌作詩(shī)，反饋，評(píng)價(jià)。）

藍(lán)樹葉 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“藍(lán)樹葉 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

藍(lán)樹葉教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“藍(lán)樹葉教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

藍(lán)色的樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示課文插圖，提問：圖上畫著什么？什么地方讓你感到奇怪呢？看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來(lái)沒見過(guò)藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹葉一般是什么顏色的？怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

三、多種方法，識(shí)記生字

1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

2、讀句子識(shí)字

（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：我怕你不注意把筆尖弄斷了。（皺、吐、注用紅色區(qū)別）

3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

四、指導(dǎo)寫字

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、描紅

3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？

4、指導(dǎo)

（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

（3）鉛，右上不是一個(gè)幾字

5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

填上合適的詞

一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞（課件出示）

2、撿綠樹葉游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀一讀

（2）用什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么講講這一自然段主要寫了什么。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。

（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解吞吞吐吐

（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她怕什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂意語(yǔ)氣。

（5）讀第三次對(duì)話

a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)不要說(shuō)明了什么？

b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話還要畫小草，想象她心里在想什么？

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

（3）讀第五自然段

（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從臉紅這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）

4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。?/p>

三、指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)中的練習(xí)

1、讀句子，讀出疑問的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞嗎

2、說(shuō)一個(gè)問句，用上嗎

3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞吧

4、說(shuō)一句請(qǐng)求的話，用上吧

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)色的樹葉

李麗林園園

小聲借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)樹葉》教學(xué)反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)樹葉》教學(xué)反思一

在執(zhí)教本課后自己感覺以下幾點(diǎn)做得比較好：

一、“以讀為本、以讀促悟”。

由于這篇課文中的事與學(xué)生生活十分接近，所以在教學(xué)手腕上，我注意以讀為本，不斷激勵(lì)學(xué)生朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生接洽生活實(shí)際進(jìn)行反思，琢磨人物內(nèi)心世界，豐盛內(nèi)心的感受。通過(guò)初讀、再讀、品讀、選讀、分角色等情勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)感悟出李麗自始至終都非常有禮貌，林園園則很自私。并結(jié)合文末小泡泡中的提醒，讓學(xué)生和林園園對(duì)話，結(jié)合生活中的具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交換。

語(yǔ)文課在我們小學(xué)課堂中該起怎樣的一種作用呢？又該如何是教學(xué)呢？語(yǔ)文顧名思義：語(yǔ)言與文學(xué)的統(tǒng)一，語(yǔ)言是人類用來(lái)溝通交換的。在協(xié)調(diào)的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞，我想有學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》，學(xué)生已經(jīng)能感受到文字的含義了而今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)更多是教師帶著學(xué)生對(duì)課文的詞句進(jìn)行剖析理解，這個(gè)與傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)相符嗎？怎么看都像是在上思品課。教學(xué)的研討永無(wú)止境，然而完全背棄傳統(tǒng)的文學(xué)詩(shī)詞教學(xué)是否不妥。我還在思索，愿在今后的語(yǔ)文教學(xué)路上走得更堅(jiān)實(shí)！

二、以生為本，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

在課堂上，我沒有給學(xué)生設(shè)下框框，也沒有給學(xué)生過(guò)多的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上自由施展，相互填補(bǔ)，老師只是站在組織者和引導(dǎo)者的角度，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂上學(xué)生爭(zhēng)奪參與各種讀說(shuō)的訓(xùn)練，自動(dòng)性、積極性很高?！白x、思、議、說(shuō)”的時(shí)間占了課堂教學(xué)時(shí)間的四分之三以上，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的原則，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然本節(jié)課還有一些不盡人意的地方，如時(shí)間安排不夠合理，今后在教學(xué)中我一定要充分備好學(xué)生。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)樹葉》教學(xué)反思二

《藍(lán)樹葉》是一篇講讀課文。講李麗在美術(shù)課上，畫樹葉時(shí)綠鉛筆找不到了，她向林園園借，但沒接她的綠鉛筆。李麗用藍(lán)鉛筆畫了樹葉。林園園看見了畫藍(lán)樹葉，臉紅了。

學(xué)習(xí)課文之前，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，揭示課題《藍(lán)樹葉》，隨后問：看到這個(gè)課題你一定想知道什么？學(xué)生紛紛提出：樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？這是哪兒來(lái)的藍(lán)樹葉？以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

先讓學(xué)生帶著問題去讀書找答案。讓學(xué)生了解課文的大意。讓學(xué)生自由回答上面的問題。再感悟課文內(nèi)容：

學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆鉛筆？引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段中找到答案。

自讀第二至四自然段思考：李麗為什么沒有接凌圓圓的鉛筆。這是課文的重點(diǎn)。我讓學(xué)生找出李麗和林園園的三次對(duì)話，從她們對(duì)話中林園園的語(yǔ)氣，神態(tài)中去領(lǐng)會(huì)感悟出林園園不愿意借給李麗綠鉛筆。抓住重點(diǎn)詞句（吞吞吐吐、我怕你把筆尖弄斷，不要。。。..不要。。。..皺著眉頭等）讓學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)林園園是在為舍不得借鉛筆給李麗找借口。

學(xué)習(xí)第五自然段，指名讀回答：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了？結(jié)合觀察第二幅插圖，從林園園的表情你看到了什么？學(xué)生回答，林園園覺得不好意思。她知道自己錯(cuò)了。你能知道她這時(shí)候心里在想什么？“她在想，要是我把綠鉛筆借給李麗了，她就不會(huì)畫出這么難看的藍(lán)樹葉了”?！拔疫@樣做不對(duì)，以后要改正”。

現(xiàn)在你想對(duì)林園園說(shuō)什么？甲：林園園，你這樣做是不對(duì)的，同學(xué)有困難我們要去幫助。乙：林園園你不能太小氣了，要是你以后有困難，別人也不會(huì)幫助你的。丙：林園園你知道嗎？同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

學(xué)了這一課你明白了什么？（我明白了我們從小要有愛心，別人有困難，我們要熱心幫助）

說(shuō)說(shuō)你們同學(xué)之間互相幫助的和像林園園一樣的事例。學(xué)生也說(shuō)了班上很多同學(xué)的例子。

想想：林園園以后會(huì)怎么做？（自由回答）

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能感情朗讀課文，學(xué)會(huì)了生字詞，懂得了人與人之間要互相幫助，互相關(guān)心的道理，還與自己進(jìn)行了對(duì)比，知道了對(duì)錯(cuò)，提高了認(rèn)識(shí)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)樹葉》教學(xué)反思三

教學(xué)《藍(lán)樹葉》一文時(shí)，我就想通過(guò)這個(gè)故事來(lái)滲透對(duì)學(xué)生的品德教育。在教學(xué)完課文內(nèi)容后，我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)這樣的問題：假如林園園現(xiàn)在就站在你的面前，你最想對(duì)她說(shuō)些什么呢？

我的話剛一出口，學(xué)生們便踴躍舉手。姚欣彤說(shuō)她會(huì)對(duì)林園園說(shuō)“林園園，我知道你愛惜自己的東西，這是好習(xí)慣。但是當(dāng)同學(xué)向你借東西的時(shí)候你不應(yīng)該小氣，李麗因?yàn)闆]有綠鉛筆才向你借的，你應(yīng)該很爽快地借給她，而不應(yīng)該拒絕。希望你以后要對(duì)人大方些?！本o接著王宇軒站起來(lái)說(shuō)他會(huì)對(duì)林園園說(shuō)“林園園，你應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗。你看，李麗畫出來(lái)的樹葉是藍(lán)色的。哪兒有藍(lán)色的樹葉??？我知道你臉紅了說(shuō)明你意識(shí)到自己錯(cuò)了。以后可要大方點(diǎn)喲，要不然沒人會(huì)喜歡你，和你交朋友的?！?/p>

還有幾個(gè)學(xué)生也相繼對(duì)林園園說(shuō)了些話。聽了孩子們的話，我知道他們都已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容，并且知道了同學(xué)間要互相幫助、友好相處。當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)應(yīng)伸出援助之手。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)樹葉》教學(xué)反思四

本課的教學(xué)，我感覺識(shí)字教學(xué)比較到位，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，如：小老師領(lǐng)讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)，不僅讀準(zhǔn)了字音，記住了字形，也明白了字義，大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

在課文的教學(xué)中，我注意發(fā)揮教師的示范作用，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生深入思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但也存在著許多不足：

1、整節(jié)課中，我非常注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，但是讀書的形式太過(guò)于單調(diào)，以后要注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生利用多種形式進(jìn)行朗讀。

2、在引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話時(shí)，引導(dǎo)還要細(xì)致一點(diǎn)。在學(xué)生讀書感情不到位的情況下，要注意分析其中的原因。如“小聲的說(shuō)”“吞吞吐吐”等詞，是訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言揣摩人物心理的好機(jī)會(huì)，可以先讓學(xué)生議一議，然后再讀。通過(guò)教師范讀或讀得好的學(xué)生的朗讀，很容易就能讀得準(zhǔn)確。

在以后的教學(xué)中，我還要不斷地鉆研教材，學(xué)習(xí)新的課程理念和教學(xué)方法，用新的理念來(lái)豐富自己，不斷地進(jìn)步，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

藍(lán)樹葉教案

4藍(lán)樹葉

教學(xué)目的要求：1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂的品德。3.練習(xí)分角色朗讀課文。4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。難點(diǎn)：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？教學(xué)思路：1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語(yǔ)句子。指導(dǎo)用不同語(yǔ)氣讀出對(duì)話。3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問題，多看別人的長(zhǎng)處。4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。(說(shuō)話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言揭題。同學(xué)們，你們見過(guò)的樹葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍(lán)樹葉，樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？下面請(qǐng)聽老師讀課文。(教師范讀)二、讀課文。1.借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。2.指名讀課文，檢查自讀效果。3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事，樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？讀后討論回答。

第二課時(shí)

一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)二、分段讀講課文。1.讀第一自然段。看看有幾句話，每句話是什么意思，這幾句話合起來(lái)告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景畫，李麗由于沒有找到綠鉛筆，沒有畫樹葉)2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。(1)李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒畫完呢。A.李麗為什么小聲說(shuō)？(因?yàn)檎谏险n，李麗怕打擾別人，說(shuō)明她很有禮貌)B.吞吞吐吐是什么意思？(形容說(shuō)話不痛快，想說(shuō)又不說(shuō)的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說(shuō)不借，說(shuō)話時(shí)不痛快的樣子)C.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說(shuō)的沒畫完，是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說(shuō)：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說(shuō)：我小心一點(diǎn)兒。A.理解只好。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。B.我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個(gè)不要，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：我只畫樹葉和小草。理解三個(gè)不要和連忙只畫。(連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說(shuō)：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：太多了！意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解用心、不由得等詞語(yǔ)。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受到思想教育。4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語(yǔ)氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語(yǔ)調(diào)。5.總結(jié)提問：讀完課文后，你覺得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫作業(yè)，林園園沒能熱情幫助同學(xué)，后來(lái)她知道自己這樣做是不對(duì)的，同學(xué)間要互相幫助)

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫字。三、完成課后作業(yè)第2、3題。

第四課時(shí)(說(shuō)話寫話訓(xùn)練)

一、指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說(shuō)話寫話的范圍，即課間所做的活動(dòng)，課間限定了時(shí)間范圍，活動(dòng)限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說(shuō)寫的具體內(nèi)容。第三句是要求先說(shuō)后寫。即把上邊兩個(gè)問題說(shuō)完整通順，再寫到紙面上。二、指導(dǎo)說(shuō)。讓學(xué)生想想課間做過(guò)哪些活動(dòng)(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說(shuō)出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部?jī)?nèi)容可以概括說(shuō)，后半部要具體說(shuō)。你喜歡的是哪種活動(dòng)？你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的？這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎？要讓學(xué)生思考后，先說(shuō)給前后桌同學(xué)聽，然后再指名說(shuō)給全班同學(xué)聽，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況具體指導(dǎo)。三、指導(dǎo)寫。提出寫的要求，格式正確，語(yǔ)句連貫，字跡工整。

《樹葉》教案之一

一、教材簡(jiǎn)析：

《樹葉》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共5句。小詩(shī)從樹枝拿它當(dāng)扇子小蟲拿它當(dāng)被子魚兒拿它當(dāng)花傘小鳥拿當(dāng)風(fēng)箏從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來(lái)了溫暖和歡樂，同時(shí)也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句，樹葉說(shuō)：大家都喜歡我，我真高興。這是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩(shī)多處運(yùn)用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大自然喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：①自主積累詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解詩(shī)的主題思想。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生課前收集自己喜歡的樹葉。

2、課件，生字、詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

1、配樂出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪幾種樹葉，都有什么顏色？

2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉（出示樹葉），你們覺得它們漂亮嗎？喜歡嗎？

3、板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

（評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生的視覺和聽覺感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）、初讀課文，合作識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語(yǔ)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認(rèn)讀，幫助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。

3、交流識(shí)字方法：你記住了哪個(gè)字，用什么方法記住的？

4、檢查識(shí)字情況（課件、開火車等多種形式認(rèn)讀）。

5、大家認(rèn)識(shí)了那么多的字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃里的詞寶寶？（指名認(rèn)讀）

6、除此之外，你還喜歡哪些詞語(yǔ)？（讓學(xué)生自由回答，自主積累。）

7、游戲鞏固摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰(shuí)能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來(lái)，樹葉就歸誰(shuí)。

（評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體意識(shí)，在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索，獨(dú)立思考，互相交流，積極討論，在摘樹葉的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，積極參與的精神。）

（三）、動(dòng)作結(jié)合，朗讀感悟。

1、老師配樂范讀。

2、教師指導(dǎo)分組讀：看誰(shuí)讀得最流利并幫助同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方。

3、指名朗讀，再讓學(xué)生評(píng)議。

4、指導(dǎo)朗讀方法：①大家把樹葉當(dāng)做什么？說(shuō)明什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀現(xiàn)對(duì)樹葉的喜愛之情。）②我為什么真高興？（指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的語(yǔ)調(diào)讀。）

5、多種形式朗讀感悟。（分組讀男女比賽讀齊讀）

6、加動(dòng)作讀，加深理解。

7、背誦課文。

（評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要突出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，提高朗讀水平，加強(qiáng)了生生之間，師生之間的合作交流。）

（四）、拓展課文，課外延伸。

1、仿照課文自由編詩(shī)句：

樹葉飛在空中，

蜻蜓_________________。

樹葉落在地上，

小雞________________。

樹葉漂在池塘里，

蝌蚪_______________。

2、請(qǐng)大家展示自己撿的樹葉，說(shuō)說(shuō)它們像什么？（讓學(xué)生自由發(fā)揮。）

3、質(zhì)疑，釋疑。

（評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的求異思維活躍，在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。）

板書設(shè)計(jì)：

樹枝扇子

小蟲被子

樹葉

魚兒花傘

小鳥風(fēng)箏

《樹葉》教案之三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“《樹葉》教案之三”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)讀與說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)于品讀文本的過(guò)程中，讓課堂充滿趣味和活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利的條件。同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂中學(xué)，趣中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫豎提。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的快樂，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)新知。

1、秋天又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場(chǎng)別開生面的聚會(huì)（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來(lái)參加。（將書上插圖改造為動(dòng)畫，并配上音樂。）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學(xué)們想?yún)⒓訂?？走，讓我們也一起?lái)參加吧！

2、揭示課題。

（創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開火車讀。

3、小組合作，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

4、交流識(shí)字方法。

（給學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動(dòng)，讓他們自己突破生字難關(guān)。）

5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好不好，還有什么地方要注意的。

7、賽讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最后一句：樹葉說(shuō)：大家都喜歡我，我真高興。

（1）師問：大樹媽媽開的聚會(huì)，誰(shuí)最受大家的歡迎？你從哪句知道？

（2）樹葉說(shuō)的大家和我各指的是誰(shuí)？

（3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來(lái)。

（4）指名讀，全班評(píng)議。

過(guò)渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實(shí)是一件高興的事，你能找出說(shuō)明大家喜歡樹葉的句子嗎？

2、多媒體課件出示句子第14句，理解長(zhǎng)、落、飄、飛的用法。

（1）樹葉和誰(shuí)都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

（2）教師逐個(gè)問貼畫的學(xué)生：樹葉是怎樣來(lái)和它交朋友的，作者用了一個(gè)什么詞？（課件分別演示樹葉的長(zhǎng)、落、飄、飛）能換別的詞嗎？從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

3、品讀句子長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子。

師：大樹媽媽有許多的孩子樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。（課件演示，秋風(fēng)一吹，樹葉擺動(dòng)。）

（1）你覺得樹葉像什么？讓學(xué)生暢所欲言。

（2）書上怎么說(shuō)？你覺得像嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長(zhǎng)在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受

學(xué)生自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文24句。

師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

（1）它們?nèi)齻€(gè)，你喜歡誰(shuí)呢。請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來(lái)讀，再把句子讀給朋友聽。

（2）朋友之間說(shuō)說(shuō)你把樹葉當(dāng)作了什么？它給你帶來(lái)了什么好處？

（3）請(qǐng)幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)與樹葉交上朋友的感受。如：

小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！

（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

（讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，，充當(dāng)教材中的主人公，不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。）

四、認(rèn)識(shí)省略號(hào)，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個(gè)省略號(hào)。

2、到底還有誰(shuí)與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎？小組討論，再集體交流。

出示：樹葉落在地上，_____________。

樹葉漂在河里，______________。

（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

五、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

1、大樹媽媽的這次聚會(huì)，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)?lái)了許多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。

2、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動(dòng)畫課件，學(xué)生隨課件背誦全文。

六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實(shí)，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧！

（由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）