小學音樂教案一年級

西師版一年級上冊《憫農》教學設計。

教學目標

1能運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，愛惜糧食，熱愛勞動，熱愛勞動人民。

教學重點

1運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

課前準備

學生準備：訪問農民或到農田體驗勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產出來的。

教師準備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。

教學課時

1課時。

教學過程

一、談話導入，借助畫面，引入課題

孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：同情農民。

二、教師范讀，學生看書聽讀，注意聽清楚每個字的讀音

三、學生借助拼音，自由讀詩句，把不認識的字作上記號

1不認識的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ閷W生上臺展示）。

2覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

3教師檢查，注意指導讀準誰、知、辛、農的讀音。

4你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

(1)注意區(qū)別午牛的字形。

(2)教師指導學生認識（光字頭）這個偏旁。

(3)鼓勵學生用聯(lián)系生活實際和合一合的方法記憶生字。

5這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉€朋友組成詞嗎？

生生、師生交流，學會積累詞語。

教師總結：平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。

四、再讀詩句，注意讀通順、流利

1聽朗讀錄音帶。

2讀給同伴聽。

3讀給老師聽（跟錄音帶）。

五、借助畫面了解古詩的意思

1農民伯伯在干什么？這是什么時候?可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）

2正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）

3孩子們，農民伯伯種糧食多么辛苦??！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

七、你學了詩句，明白了什么

八、自主探究，指導寫字

1仔細觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。

2生生、師生交流，教師范寫。

3學生書空，自己寫。

4評價。

(1)自評：在你認為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵。

(2)互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。

九、教師推薦古詩，欣賞古詩

1小結學習古詩的方法。（讀、悟）

2出示李紳另一首《憫農》詩，小組討論學習，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

3課外你還讀過哪些詩？全班交流。

十、作業(yè)：（任選）

1寫寫生字或背背詩歌

2收集古詩。

精選閱讀

西師版一年級上冊《太陽》教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些“西師版一年級上冊《太陽》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標

1認識本課8個生字，會寫4個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3理解課文內容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

4培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

教學重點

1認識8個生字，會寫4個字。

2理解課文內容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學難點

理解課文內容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學準備

教師準備：學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

學生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學過程

一、激趣導入

1播放學生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領學生跟唱。教師問：小朋友，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。

2板書課題：3太陽

3生齊讀課題。

二、師配樂范讀課文

伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞喔喔一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現出課文。），老師有感情地范讀課文，激發(fā)學生強烈的學習欲望。讓學生仔細聽，初步感知課文內容，聽清每個生字娃娃的讀音。

三、學習生字

1師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。

2再讀課文，要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。

3讓學生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。

4開火車認讀生字卡片，看誰讀得最快、最準。

5摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。

6讀一讀，比一比大太、木村、鳥雞、白的的音和形，讓學生在小組內討論、交流。師巡視、指導。

7指導書寫平、鳥、在、的，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。

四、品讀課文，指導朗讀，續(xù)寫詩歌

1請同學們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。

2引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？

(1)大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。

A你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組從水里跳出來）生讀，再互評。重點指導讀跳，小老師讀，全班齊讀。

B你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

C全班表演讀。

(2)用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點指導讀冒、叫、鬧。

3讓學生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好跳、冒、叫、鬧。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）

4續(xù)寫詩歌。

(1)聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。）

（2）誰愿意當小詩人，也來說一句？出示句式在，太陽是出來的。學生發(fā)揮想象說詩句。引導學生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續(xù)寫詩歌。

5太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護好環(huán)境，讓太陽公公永露笑臉！現在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文）

五、拓展性學習

課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流。

西師版一年級上冊《做操》教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的西師版一年級上冊《做操》教學設計，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1自主認識本課8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。

2能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3初步認識東、西、南、北方位。

教學重點

鼓勵學生自主學習生字。

教學難點

初步認識東、西、南、北方位。制作太陽形狀的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實物等。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，謎語導入

1猜謎語導入新課。

謎語：有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時來上班。學生猜謎(謎底：太陽)。(學生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。)

2老師提問：孩子們知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么幫助我們識別方向嗎?這就是今天我們要學習的內容。(板書課題做操于已畫的太陽中)

二、初讀課文，整體感知

1聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認識生字。請會讀的小朋友當小老師教讀。

3齊讀課文。

三、自主合作，識記生字

1圈字游戲：

(1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。

(2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶高興地跑出來了，想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧!

2小組合作，自主識字，借助拼音，讀準字音，想辦法記住字形。

3齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。

4交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個字?怎樣記住它的樣子的?

5生字開花游戲。

課件出示空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個花盆就會開出一朵漂亮的鮮花，并送你掌聲)。

四、鞏固識字，指導書寫

1這些字不但要求小朋友們會讀，而且要求小朋友們會寫。(出示帶田字格的生字)學生齊讀生字。

2你認為哪個字最難寫，仔細觀察它在田字格中的位置，并說一說怎樣才能寫好這一個字。

3學生交流一個字，教師就在田字格中范寫，并讓學生跟老師一起書寫，口頭說出筆順。

4你認為哪個字容易寫錯，需要給小朋友提個醒。

5教師巡視指導學生完成描描寫寫。學生寫字之前，先背誦正確寫字姿勢兒歌：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。并注意提醒學生寫字的姿勢。

6學生自主在投影儀上展示自己寫的生字。

五、讀中感悟，指導背誦

1指名讀課文，師生評議。

2選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位；可對讀

3師生賽讀：師讀生評齊讀。

4表演朗讀，指導背誦。

六、拓展延伸，激發(fā)情感

1圖文對照，引導學生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說說理由。(相機板書方位詞)

2做方位游戲：師喊口令，讓學生先練習向左(右、后)轉，再說說自己前、后、左、右各是哪些同學，向后轉再看看自己前、后、左、右各是哪些同學。

3想一想：傍晚時，我們面向太陽，前面是什么方向?

4你還知道用什么方法來辨認方向嗎?(出示指南針實物，讓學生觀察了解指南針的作用。)

5布置學生課后收集辨認方向的其他方法。(引導學生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網查閱等途徑收集資料)

西師版一年級上冊《荒地》教學設計

教學目標

1認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

教學難點

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學準備

1生字卡片和課文插圖。

2讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3多媒體課件。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、解讀課題，質疑導入

1書寫課題，誰能說說荒地是什么意思？

2想知道土地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！

二、初讀兒歌，整體感知

1學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4學生自由選擇讀。

5老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1出示圍繞商量一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

（1）小動物們商量什么？

（2）小動物們各自的意見是什么？

（3）小動物們商量的結果如何？

2小組合作交流、討論。

3匯報：你從兒歌中讀懂了什么？還有哪些你讀不懂？

（引導學生匯報、交流，相機指導）

4學了這首兒歌，你有什么收獲？引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

（板書：光說不做，將一事無成）

5老師引讀。（注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣）

6學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

7討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒？小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地？

四、鞏固識字

1去掉拼音，讀生字。

2猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是；如果猜對了，大家就邊拍手邊說：對對對，請回位。

3選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。

4學生根據自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5你是怎么記住這些漢字娃娃的？請把你的方法介紹給大家，好嗎？

（1）小組內交流。（2）全班交流匯報。如：兔可以這樣記住它：(角字頭)就好像兔子的頭，口就好像兔子的身體，兒就好像兔子的雙腳，、就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么？

3根據課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點；然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較；教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

《憫農》——教學設計

教學內容：

《憫農》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。

教學目標：

1、學會認本課：農、午、汗、粒、辛五個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、體會農民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

教具準備：課件、生字卡片

教學重難點：

1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。

2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

設計理念：

1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)學生的學習動機。

2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。

3、品讀感悟，讀有感情?，F在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。

教學過程：

一、情境導入，激趣。

1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們趕緊去聽一聽吧?。ㄕn件播放：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？

2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農》（貼上卡片）揭示課題，認識生字農，（出示農的帶拼音生字卡片），強調讀準后鼻音。齊讀課題。

二、范讀古詩，激情。

1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今天要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦

2、播放課件：配樂朗讀古詩。

三、初讀古詩，識字。

1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。

2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。

3、小組同學合作讀生字。

4、反饋識字。

（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。

（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。

（3）現在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。

四、逐行讀詩，品味。

1、指導朗讀1、2行。

（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）

（2）（課件出示第1、2行詩）這就是鋤禾日當午，汗滴禾下土（老師相機根據學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）

（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農呢？（指名讀）

（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）

（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）

（6）現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？（指名說）

（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）

2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！

（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）

（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？

（3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）

（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

（5）課件出示讀3、4句。

（6）指名仿課件讀。

（7）讀了這兩行詩后，現在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？

好！我們一起來看樂樂和爸爸對話的插圖。

（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）

4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）

5、全班跟音樂齊讀。

五、誦讀比賽，展示。

1、分小組演讀。

2、師生評議，鼓勵表揚。

六、課外延伸，小結。

今天的課就上到這兒?！稇戅r》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。

憫農

春種一粒粟，

秋收萬顆籽。

四海無閑田，

農夫猶餓死。

西師版一年級上冊《鳥孩子》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些西師版一年級上冊《鳥孩子》教學設計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1運用各種喜歡的方式認識本課8個生字。

2能正確、工整地寫4個字。

3朗讀、背誦課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對大自然的熱愛。

4培養(yǎng)學生的想象力以及口語表達能力。

教學重點、難點

1識字、寫字是重點。

2培養(yǎng)學生想象力及口語表達能力是難點。

教學準備

生字卡片、課件。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

今天，我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹）大樹爺爺自述：小朋友們好，我是樹公公，別看我年紀大，可我身體很健康，生活得也很快樂，知道這是為什么嗎？那是因為，我有許多美麗又活潑的孩子《鳥孩子》。

二、初讀課文，學習生字

1生自由讀課文。（借助拼音，讀準字音，讀通句子。）

2生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們圈出來吧?。?/p>

3把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！

4哪些字娃娃的名字容易念錯，給同學們提個醒兒吧！當小老師，教教同學們。

5用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。

三、細讀課文，入境悟情，展開想象

1師生齊讀課文。

2同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。

3.抽學生讀，其他學生評價。讓評價的學生說說最欣賞同學讀的哪些地方，學生積極說出同學朗讀的長處，再指出不足，教育學生要善于發(fā)現別人的優(yōu)點。

4.生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動著各種鳥兒的身影，洋溢著鳥兒們的叫聲。

5.你覺得鳥孩子們穿的衣服怎么樣？用美麗說一句話。

6．你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂呢？抽生讀第三句、賽讀等。

7．假如你是一個鳥孩子，你想對樹公公、樹婆婆說些什么呢？

8.討論交流：鳥孩子們?yōu)槭裁磹蹣涔?、樹婆婆?/p>

四、賞讀全文，熟讀成誦

有感情地朗讀課文，注意語言的節(jié)奏感，最終達到有感情地背誦。

五、指導寫字

1.讀本課要求寫的字娃娃，給生字找朋友。

2．你最有信心寫好哪個字？并說說寫時應注意些什么？

3.師指點。生練習寫（先描紅，再練寫），師巡視指導。

西師版一年級上冊《姐妹島》教學設計

教學目標

1認識本文8個生字，會寫4個字，并按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，利用優(yōu)美的語言文字激發(fā)學生閱讀的興趣。

3了解臺灣島、海南島的美麗富饒，知道它們是祖國的兩大寶島，初步感知臺灣島是祖國不可分割的一部分，激發(fā)學生的愛國情懷。

教學重、難點

1正確認讀本課8個生字，滲透識字方法。

2通過朗讀，激起學生對姐妹島的喜歡、贊美，對祖國統(tǒng)一的殷切期盼。

教學準備

教師：課件，生字詞卡片。

學生：課前收集臺灣和海南歷史、風土人情、風景名勝、特產等資料。生字詞卡片。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1課件出示中國地圖。

問：孩子們，你知道這是哪個國家的地圖嗎？它像什么呀？

這就是我們祖國媽媽的樣子，在祖國媽媽的懷抱中還有兩個可愛的女兒，想不想認識它們？

2點擊地圖上的海南島(出現海南島配樂、配畫面的自我介紹)。

(我是幸福的海南島，四周被南海的海水包圍著，溫暖著，我這里終年氣溫較高，盛產水果，有菠蘿、椰子、山竹是旅游、度假的好地方。)

3點擊地圖上的臺灣島(出現臺灣島配樂、配畫面的自我介紹)。

(我是臺灣島，是祖國媽媽的另一個女兒。我住在東海上，我的面積比海南島大，所以是姐姐，這里有美麗的阿里山，風景如畫的日月潭，歡迎大家到臺灣來做客。)

4聽完了介紹，你知道什么叫島了嗎？今天呀，我們就一起到《姐妹島》去玩一玩，好不好？師指課題。

二、初讀課文，整體感知

1師配樂范讀課文，生看配文插圖。

2生試讀課文，初步感知。思考：讀了課文你知道了些什么？

三、自主識字，合作學習

1讀準字音。

（1）學生自讀課文，圈出不認識的字。

（2）課件打出要認識的8個生字。學生自主拼讀，不熟悉的生字反復練讀。

（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫錯，你給大家提個醒。

（4）四人小組合作，互認互考生字。(組內的四個同學，都拿出生字卡片，由組長領頭，互讀互考)

（5）去掉拼音，再讀生字。

（6）回文識字。這些調皮的生字娃娃藏到課文中去了，還認識嗎？課件出示生字所在的句子，抽生讀，評價。

（7）生齊讀課文，要求讀準字音。

2抓住生字特點，巧記字形。

（1）課件出示8個生字。問：你有什么好方法記住這些生字娃娃的樣子？大家先在小組里交流一下，請教一下。

（2）把小組里好的識字方法推薦給全班同學。師根據學生的回答，及時總結和給予鼓勵。

如：姐、妹都是女的，所以是女字旁。

住：亻+主(加一加)。

甘：就像5根甜蔗，放在地上(聯(lián)想)。

3鞏固識字。課件出示：海南島上，一棵高大的椰子樹上，結滿了又大又圓的椰子，每個椰子上寫有一個生字。讀準字音并正確組詞，就能摘下椰子，你能行嗎？

四、反復練讀，讀通課文

1這些生字娃娃大家都認識了。那么，它們和文中的哪些字又交上了朋友呢？請大家再讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字詞并連起來讀讀。教師出示詞語卡片，用指名讀、抽讀或開火車讀的形式，檢查學生認讀詞語的情況。

2學生試著練讀生字詞所在的句子。然后請學生選擇自己喜歡的句子給大家匯報讀。讀得好的小朋友當小老師帶著大家讀。

3學生自由練讀全文。

4請學生選擇自己最喜歡的一個自然段讀讀，讓學生們都能正確、流利地通讀全文。

五、描紅感知，書寫生字

1出示要書寫的4個生字，讓學生觀察生字的每一筆在田字格中所在的位置。

2學生提醒哪個字不容易寫好，師隨機指導，如母的筆畫順序。

3師范寫。點撥、強調書寫要點。

4學生完成描描寫寫。師巡視指導，及時糾正不正確的寫字姿勢。

5展示學生優(yōu)秀作品。學生自評，師生、生生互評并給予激勵。

六、細讀課文，讀中悟情

1學習課文第一、三自然段。

(1)欣賞兩島風光片，談談你的感受。

(2)文中哪些句子，集中表現了你的感受？引導朗讀課文第一、三自然段，體會兩島之美。師相機板書（寶島）。

2學習課文第二自然段。過渡：臺灣島和海南島，都是祖國的寶島，它們都有哪些寶貝呢？引入課文第二自然段的學習。

(1)生細讀課文第二自然段，找出兩島之美。

師根據學生的回答，讓學生在臺灣島、海南島的簡筆畫地圖上添上東海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等簡筆畫圖；隨機指導，通過說話練習和文中又又的詞語朗讀，感受兩島之美。積累詞語又又。

(2)美讀課文第二自然段，表現兩島之美。

①生自由練讀。

②同桌互讀(讀得好的豎大拇指夸夸他)。

③推薦讀，自薦讀；讀后學生評價。

④師范讀，告訴朗讀小秘密(讀的時候展開想象，做到眼中有物，心中有情)。

⑤生再練讀，分組比賽讀。男女比賽讀。

3回歸整體，美讀全文。

七、發(fā)現規(guī)律、指導背誦

1引導學生發(fā)現行文規(guī)律：《姐妹島》每個自然段都按先姐（臺灣島）后妹（海南島）的順序來寫。

2根據板書，指導背誦。

3自由練背。

4能背的孩子自豪站起來背，不會背的可以看書讀。

八、交流資料，拓展延伸

將收集到的有關兩島的歷史、風土人情、風景名勝、特產等資料，先小組交流再全班交流。

九、教師總結、升華主題

西師版一年級上冊《月亮圓圓》教學設計

教學目標

1借助拼音認識8個生字，能正確、工整地書寫4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3培養(yǎng)學生認識自然、熱愛自然的情趣。

4培養(yǎng)學生對對語言文字的喜愛之情。

教學重、難點

重點：認識生字、誦讀課文。

難點：培養(yǎng)學生留心觀察、認識自然的情趣。

教具準備

生字卡片、多媒體課件。

教學過程

一、情景引入

1課件展示：明朗的夜晚，月兒圓圓，倒映在水中，魚兒游動，水中月兒散開，平靜后，月兒又復圓。

2．老師同時講故事。根據課文和課件把兒歌變成生動的故事。

二、初讀課文，學習生字

1借助拼音初讀課文。

2．勾畫生字：孩子們，課文里有一些戴小紅帽的生字娃娃急著和你們交朋友呢，快用自己喜歡的符號去找到它們吧！

3小組合作識字：把你的新朋友介紹給同伴吧！

4全班交流識字：你有哪個生字娃娃要給大伙兒提個醒的。

5．用生字卡片檢測識字情況。

三、細讀課文，品味情趣

1老師把剛才的故事編成了兒歌，想聽聽嗎？（師范讀）

2．生自由讀。（孩子們，你覺得這首兒歌有趣嗎？把你覺得最有趣的地方用你的朗讀告訴同伴吧?。?/p>

3．指名讀第一節(jié)，生評。（引導學生學會聆聽別人的發(fā)言。）

4圓圓的月亮像玉盤，你還知道月亮像什么嗎？

5．朗讀第一節(jié)。

6賞讀第二節(jié)。（魚兒把玉盤打碎了，這下可把魚兒嚇壞了，它們還好嗎？趕快讀讀第二節(jié)吧?。?/p>

7．小組賽讀。在孩子們的互評、互賽中，讓他們體會第一句的害怕，第二句的驚奇與興奮。

8．熟讀成誦。（課件展示，生邊看或邊浮現情景邊誦讀。）

四、拓展練習

1背兒歌。你還能背首有趣的兒歌嗎？

2．編兒歌。你經歷過或看見過哪些有趣的事，能用一兩句順口溜或一首小兒歌把它介紹給伙伴嗎？試試吧！

五、寫字練習

1投影出現要寫的字。

2孩子們，你最有信心寫好哪個字呢？試試吧！

3．你是怎樣來寫好它的？當當小老師教教大伙。

4生練習寫字。師巡視。

西師版一年級上冊《買文具》教學設計

教學目標

1認識8個生字，會寫4個字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3初步了解表示某種事物數量用什么詞，逐步積累量詞。

4受到文明禮貌教育，學習做人。

教學重、難點

學習生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。

教學準備

教師：課件或教學掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。

學生：試著自己去商店了解幾種文具的價格，買幾種文具，并做記錄，準備各種幣值的人民幣、生字卡片。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、情景導入，揭示課題

1畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。

2一位一年級的學生出現在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。

3抽學生說說看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學生在買文具。生C：我看到了一位小學生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺得買文具的學生很有禮貌）

4揭示課題。

(1)過渡：孩子們觀察得真不錯，我們剛才看到了一位有禮貌的小學生在文具店買文具的情景。今天，老師帶著大家學習的課文也是《買文具》。

(2)齊讀課題：5買文具。

二、范讀課文(配樂)

初步感知課文內容，要求孩子們注意每個字娃娃。

三、學習生字詞

1自由讀讀課文，對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。

3讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對照，對照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個字娃娃兩遍。

4讓孩子們仔細觀察每個字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯，需要向大家提個醒。

5畫面(或展臺)出示生字，你認為哪些字娃娃需要向大家提個醒，擔任一下小老師給大家講講，教教大家。

6指認，看誰讀得最快、最準。

7四人小組再指認，看誰讀得好，會讀的教教不會讀的同學。

8游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應的生字卡片，對上了，每個生字讀兩遍，認對認完為止。

9出示會寫的字。問：孩子們最有信心記住哪個字，怎樣記住這個字。觀察思考組內交流。

10最想和大家一起說哪個字？怎樣記這個字(全班交流)，給生字找朋友，說句話。

11指導書寫刀、子、文、皮，田字格畫面出示字的書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個，生在書上美美地寫兩個，覺得寫得好的給它戴上一朵小紅花。

四、學習課文

1正確讀課文。

(1)自由讀課文，注意讀正確。

(2)抽生讀課文，抽生點評。

(3)在學生點評后的基礎上再自由讀文，強調讀文時注意正確、流利、停頓好。

(4)運用一問一答形式練習朗讀。

(5)師范讀，提醒孩子們注意文中一的不同讀音，師粗略地講講一的變調，讓生對一的變調有個初步了解。

(6)齊讀課文，強調讀準確。

2理解課文內容。

(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。

(2)小朋友都買了哪些文具?請用在文中勾出來，組內交流，抽生答后，師板書。

(3)能說說小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書表示數量的詞。

(4)語言文字訓練。

一個書包兩個本子三支彩筆一把小刀一塊橡皮

一件△書包兩支△本子三個△

彩筆一塊△小刀一把△橡皮

①討論：把帶點字換成注有△的字行嗎？說說你的看法。

②抽查。

③師小結：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語言習慣，否則就是錯誤的。(初步滲透)

(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說說看，教育大家注意多積累量詞。

(6)用引讀法讀課文。

師：一個書包生：十二元。

師：兩個本子生：七角錢。

師：三支彩筆生：三元三。

師：小刀橡皮生：共兩元。

師：問一問，買一買

生：其他文具多少錢？

實物展示理解元、角、分，請孩子們說說自己去文具店購買文具的事，要求說清什么時間去哪里買了哪些文具，分別買了多少，用去多少錢。組內交流，抽1～2個學生上臺說一說。

(7)買文具模擬表演。

①組內表演。

②抽代表組上臺表演。

③生點評。

④師小結：肯定和鼓勵孩子們的出色表演。

總結：《買文具》一課教會我們認識了人民幣，結識了好多文具娃娃，還學會了怎樣文明買東西，希望孩子們今后做一個文明禮貌的識字能手，在生活中認識更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。

西師版一年級上冊《烏鴉喝水》教學設計

教學目標

1．認識8個生字，會寫其中的4個。

2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

教學重點

認識8個生字和寫4個生字。

教學難點

理解課文內容。

教學準備

教師：教學課件，生字卡片，做烏鴉喝水實驗的用具、材料。

學生：生字卡片。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、故事引入，揭示課題

教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題，學生讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1．教師引導學生帶著問題初讀課文，提醒學生借助拼音認讀不認識的字。

2．學生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的學生。

3．四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎上，同學之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。

4．教師用生字卡抽查學生對生字的掌握情況，并讓讀得好的同學談談自己是怎樣識記生字的。注意鼓勵學生的進步。

三、細讀課文，理解文意

1．朗讀課文一、二自然段。

抽學生讀，其他學生評價。讀后出示實驗用的瓶子，讓學生觀察，以幫助學生理解水不多，瓶口又小的意思。

學生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學生通過看表演理解十分著急的意思。

2．朗讀三、四自然段。

讀完課文后，讓一學生根據課文內容做烏鴉喝水的實驗。用實驗幫助學生理解課文內容。在實驗過程中，教師引導學生觀察和動手，理解銜、放、漸漸升高的意思。

3．朗讀全文。

4．想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學交流。

四、練習寫字

1．課件演示字的筆順，學生跟隨書空。

2．教師指導關鍵筆畫：么的第二畫是撇折；升的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。

3．學生先描紅，再臨寫。

4．展示學生寫的字，師生共同評價，注重鼓勵學生的進步。

西師版一年級上冊《秋娃娃》教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“西師版一年級上冊《秋娃娃》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標

1能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字；認識基本筆畫臥鉤。

2能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3在閱讀過程中，進行發(fā)散思維訓練。

教學重點

1正確、流利地朗讀課文。

2認識本課生字8個。

教學難點

1在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。

2按筆順規(guī)則書寫心、下、方、衣4個生字。

課前準備

教師準備：14個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件；

2秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；

3課文內容課件。

學生準備：1到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動物在干什么？

2收集有關秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、談話引入新課，學生質疑，教師了解學情

師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。

學生說怎么預習的。（讀了三遍；畫畫；認字；收集資料）

提出預習中遇到的問題（關于字、詞、句、內容均可）。

二、認識8個生字

1教師范讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。

2教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學生紛紛舉手）

老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。

3開火車讀生字，并相機指導記憶。用加一加的方法記方、下（萬方、卜下）。用合一合的方法記秋、好（禾火、女子）。

三、初讀課文，正音

1師：小朋友們已經認識了這些漢字娃娃，真能干，現在它們回到課文中，你還認識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。

2讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。

四、自主閱讀

1師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。

2生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。

3師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。

4（出示課文二三句課件）教師引讀。

師引：寫給誰？

生接：給大雁。

師：信上寫了什么？

生：快快動身飛南方。

師引：秋娃娃的信還寫給誰了？

生接：給松鼠。

師：信上寫了什么？

生：快快準備過冬糧。

師引：秋娃娃的信還寫給誰？

生接：你我他。

師：信上又寫了什么？

生：多穿衣服別著涼。

5解疑。

秋娃娃是誰？好心腸是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準備過冬的糧食？你我他是什么意思？

讓知道的學生說，教師補充，并引導解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實際、查資料、問父母等）

6（播放用書上插圖制作的動態(tài)課件）師：寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。要是你是秋娃娃，你還會給誰寫信?信上會寫些什么？給青蛙，快快準備冬眠吧。給菊花，乘著秋風開放吧。給小樹給老師

師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。

五、深入理解課文內容，讀一讀、說一說、演一演

1師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現出來嗎？分小組開始準備吧！學生分組準備。

2師：孩子們表現得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學習的成果吧！

3.師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？

（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）

六、指導書寫四個生字

1.（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字最難寫。心，臥鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤。

（師課件演示關鍵筆畫，課件閃現）

2.師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？

生指出字的關鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。

師請生邊仔細觀察，邊在書上自己書寫。

3.展評：哪個字寫得好？好在哪兒？

4.師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。

七、師小結全文

有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！

西師版一年級上冊《蝴蝶歌》教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“西師版一年級上冊《蝴蝶歌》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。會用美麗說一句話。

2．復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

3.理解課文內容，體會人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛大自然的意識和情感。

教學重點、難點

在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會它們快樂自在的心情，既是重點，也是難點。

教學準備

教具：課件、放大的課文彩圖，課文配樂朗讀帶，畫有各種蝴蝶的面具。

學具：生字卡片。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、揭題導入

1.春天到了，花兒開了，草兒綠了，一群蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么快樂呀?。ò鍟汉?，并可同時在黑板上用彩色粉筆畫簡筆畫，勾勒出一幅蝴蝶飛舞圖，吸引學生的注意力。）你聽，它們飛起來了，還唱著歌呢！（板書：歌）

2．它們唱的什么歌呢？我們一起來聽一聽。（課文配樂朗讀，同時出現課件：春暖花開、蝴蝶飛舞嬉戲的畫面）

二、初讀課文，認識生字

1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。（生自由讀文）

2.檢查學生認識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。

（2）下面我們就玩撿貝殼的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰說對了，貝殼就是你的啦?。ㄩ_火車認讀）

生字：色床我要

笑了你和

（3）齊讀生字。

3．把生字娃娃放到課文中去，再讀讀課文，看看你都知道些什么。把你的發(fā)現告訴大家。

三、朗讀感悟、想象

1.你們想請哪個同學來朗讀課文？為什么？

（指名讀）

咱們給他提點建議吧！你認為他要怎么讀？（有感情、看準拼音、讀出語氣等）大家仔細聽，想想蝴蝶飛到了哪里。

2．指名說。

（板書：花園里。）

3.你喜歡這里的花園嗎？為什么？（板書：美麗）誰來美美地讀一讀？指名讀第一句：

飛飛飛，

飛到花園里，

這里的景色真美麗。

范讀，齊讀，邊做動作邊讀。

這里的美麗還可以怎么說？（好看、漂亮）聰明的孩子，你能用美麗說一句話嗎？

練習用美麗說一句話。

4.是呀！花園非常美麗，那花園里都有些什么呢？顯示句子：

紅花鋪的床，

供我們睡眠。

綠草織的毯，

供我們游戲。

請孩子們讀一讀這兩句，邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法跟同桌交流交流。

示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象。展開想象，感受語言的優(yōu)美，大自然的美麗，產生身臨其境的感覺。

問：孩子們，假設你們就是一只只快樂的蝴蝶，在花園里飛累了，玩累了，這時就在紅花鋪成的床上睡眠，有什么感覺？

生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。

問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會玩些什么游戲？

讓孩子們展開想象，從而貼近課文，實現與課文的對話，進一步理解課文。再美讀這一句。

是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中做游戲，真有趣！想把這兩句背下來嗎？那就請美美地試著和同伴一起背背吧！

抽背，全班一起背。還可以加上動作，幫助理解、記憶。

5.小蝴蝶們沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀！飛呀！一會兒飛得高，一會兒飛得低，一會兒飛成一團，舍不得分開，多么有趣呀！真開心哪！看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎？那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧！

（創(chuàng)設情境，激起孩子們讀書的欲望。）

學生帶著自己的感受，自由地讀一讀：

飛呀！飛呀！

飛得高，飛得低，

我們飛成一團，

不要分離。

邊讀可邊加上自己喜歡的動作，還可以和同學一起飛，讓孩子們在讀一讀、做一做、演一演中體會蝴蝶飛舞的快樂、嬉戲的愉悅。

指名讀，其余的孩子聽后評價，教師隨機指導，然后全班同學齊讀齊表演。

6.看著這群快樂天使，花兒更是快樂得不行了，你看，它張開了鮮紅的花瓣，笑得臉兒更紅了。哈哈哈的笑聲，感染了大自然的一切，來吧，親愛的伙伴，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧！

齊讀最后兩句，把快樂的氣氛推向高潮。還可放聲地大笑，開懷地笑，張開雙臂一起飛。

四、指導寫字

1.識記字形。

讀一讀。小組合作、交流，探究識記生字的方法。

了：由兩筆組成的，第二筆是彎鉤，不是斜鉤。區(qū)別了和子。

我：有幾筆？第四筆是什么？(提)第五筆又是什么？（斜鉤）指導斜鉤的寫法，可引導學生把斜鉤想象成一把彎弓，如果把彎變直了，就沒法射箭了。

你：左右結構，右邊下面是個小字。

和：左右結構，右邊是個口字。

2．展示新朋友。分小組活動，學生將收集到的有關本課生字的廣告語、標題、詞語等匯報到組長處，再請組長展示給全班同學看，并讀出來。比一比哪一組收集的資料豐富、精彩。

3.指導學生按筆順提示完成課后的描描寫寫。

4.指導學生在田字格中書寫。

五、小結

這節(jié)課，我們和蝴蝶一起飛舞，飛到了花園里，和紅花交流，與綠草對話，在那里歇息，在那里嬉戲，在那里盡情地享受大自然的美麗?，F在我想和大家一起完整地讀讀課文。

讀到你喜歡的句子，可以站起來背一背。

六、拓展課文，課外延伸

1.蝴蝶一路唱著歌兒，一路快樂地飛舞，它們飛飛飛，還會飛到哪里去呢？四人小組討論交流，教師參與。

2.全班交流。激發(fā)學生想象，大膽交流，可把兒歌繼續(xù)編下去，可給課文加上自己喜歡的旋律，唱一唱，也可把蝴蝶飛到的地方畫出來。

3.演一演課文內容：學生帶上蝴蝶面具，先在小組排演，教師參與其中，進行指導，然后選幾組上臺表演，臺下的同學讀課文，看表演，并進行評價。

西師版一年級上冊《平平的手》教學設計

教學目標

1喜歡讀課文，有主動閱讀課文的興趣。

2能運用學過的識字方法，自主認識本文8個生字，學會書寫其中的4個字。初步認識父字頭，學習新筆畫橫折折折鉤（ㄋ）。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活經驗體會文中的一些動詞。

4通過學文，初步形成尊敬長輩、關愛他人的品格和熱愛生活的情趣。

教學重、難點

1識字、寫字教學。

2讀課文，了解平平的手的作用。

教學準備

1生字卡片，教學掛圖。

2學生和家長談談手的作用。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、質疑激趣，引入新課

1學生讀課題，質疑。讀了課題，說說你想知道些什么。（平平有一雙怎樣的手？）

2讀了課文，你的問題就會解決了。

二、自讀課文，了解大意

借助拼音自讀課文，說說你讀懂了什么。（平平畫了一雙小手，長輩們都夸平平的手真能干。）

三、自主識字，互相評議

1用你喜歡的符號勾出這課的生字。（爺、拿、奶、夏、媽、爸、怎、樣）

2學生自學生字，同桌互查互評。

3學生當小老師鞏固識字。提醒大家注意怎要讀前鼻韻，樣要讀后鼻韻，拿、奶是鼻音。

4用生字口頭組詞語。

5自主識記生字。

你能用哪些巧方法記住這些生字？在小組內交流交流。（如媽是個形聲字，左邊的女字旁代表媽媽是女的，右邊的馬字代表讀音。）

6自主探究，指導寫字。

（1）讓學生觀察要求寫的生字，欣賞漢字的形體美。

（2）重點指導寫奶和爸字。

奶字左窄右寬，第一畫是撇點（ㄑ），與撇折(ㄥ)進行比較，第四畫是一個新筆畫橫折折折鉤（ㄋ）。

爸字上面是父字頭（父），書寫時要把它擺在上半格的下中，撇、捺的開口要大一些，能蓋住下面的巴字。

（3）學生描描寫寫。

（4）賞評作業(yè)。先自評，把自己寫得好的字做上喜歡的符號。然后小組評價，寫得好的字，小組長畫面小紅旗獎勵。最后各組選出寫得最好的拿到班上展示，全班交流。

（5）自主練字：把你想寫的字寫一寫。

四、精讀課文，質疑釋疑

1指名讀課文，大家評議。

2學生質疑，自主釋疑。

（1）了解平平的手做過些什么？（扶爺爺到田里看過麥苗；給奶奶搖過扇；和媽媽掃過落葉；和爸爸一起送過草料。）

（2）扮演角色，邊表演邊有感情地朗讀課文，從中體會扶、搖、掃、送等表示動作的詞。

（3）讀完后，說說自己的感受，這是一雙怎樣的手。感悟平平對老人的尊敬、關心以及他勤勞的美德。

（4）學生通過讀文，感悟一邊一邊這組關聯(lián)詞指的是同時做事。你能用一邊一邊練習說話嗎？通過學生用詞說話，鞏固對這組詞的理解。

五、升華情感，總結方法

1你能想象平平的手還做過些什么嗎？表演表演。

2你怎樣向平平學習？

3夸夸我的小手：可以介紹自己用雙手做過些什么，也可展示自己用小手做的作品。

4孩子們都有一雙勤巧的手，讓我們一起唱一唱《我有一雙勤勞的手》這首歌吧！

5通過這課的學習，你學到了什么閱讀方法？（提出問題，解決問題）

六、總結激勵

小學一年級語文教案——古詩誦讀憫農

教學目標：1.會認“農、午、汗、粒、辛”5個字。

2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。

3.結合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學會珍惜糧食。

教學重點：1.會認5個字。

2.朗誦、背誦古詩。

教學難點：1.通過朗讀感悟使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

教學準備：生字卡片

教學過程：

第一課時

總課時數：1課時

授課時間：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）

2.這首詩就是我們今天要學習的《憫農》。板書課題，認識生字“農”，強調讀準后鼻音。齊讀課題。

二、認讀生字，初讀古詩

1.自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。

2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。

3.多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。

4.再讀古詩，把字音讀準，詩句讀通順。

三、誦讀感悟

1.下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。（學生看書上的圖片）同學們，你們看到了什么？

2.指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。

教師范讀--學生練讀--指名讀--全班齊讀

3.現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？

（讓學生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了）

4.是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦?。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮碜x一讀這兩行詩。

5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。

6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。

（聯(lián)系生活實際，想想農民種田時的情景，讓學生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）

7.有感情地朗讀古詩。

四、誦讀展示

以小組為單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。

1.分小組演讀。

2.小組代表展示。

3.師生評議。

4.（出示圖片）很多同學都已經會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）

四、課外延伸

讀一讀，背一背。

憫農

李紳

春種一粒栗，

秋收萬顆子。

四海無閑田，

農夫猶餓死。

古詩誦讀憫農

李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。