高中安全第一課教案

第一章復(fù)習課。

教學(xué)目標概覽

（一）知識目標

通過復(fù)習使學(xué)生獲得的知識系統(tǒng)化，并鞏固本章知識。

（二）能力目標

1、提高學(xué)生分析、判斷和綜合運用知識的能力。【W(wǎng)WW.968Ok.CoM OK語錄網(wǎng)】

2、提高學(xué)生解題舉一反三的能力。

（三）情感目標

教會學(xué)生多角度、度方位看待事物、分析問題，從而了解事物的本質(zhì)。

教學(xué)重點：氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)。

教學(xué)難點：氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律和離子反應(yīng)方程式的書寫。

教學(xué)方法：啟發(fā)討論式

教學(xué)過程：

[提問]請說出以下四個反應(yīng)的反應(yīng)類型

①NH4HCO3===NH3↑＋CO2↑＋H2O↑②CuO+H2===Cu+H2O

③Ba(OH)2+H2SO4===BaSO4↓+2H2O④2Fe+3Cl2＝2FeCl3

[學(xué)生討論]略

[師生共同評價]1、根據(jù)反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少：

①屬于分解反應(yīng)；②屬于置換反應(yīng)；③屬于復(fù)分解反應(yīng)；④屬于化合反應(yīng)

2、根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移：

②、④屬于氧化還原反應(yīng)；①、③屬于非氧化還原反應(yīng)

3、根據(jù)反應(yīng)中是否有自由移動的電子參加：

①、②、④屬于非離子反應(yīng)；③屬于離子反應(yīng)

[板書]一、化學(xué)反應(yīng)的分類

化合反應(yīng)

根據(jù)反應(yīng)物和生成物分解反應(yīng)

的類別和種類可分為置換反應(yīng)

復(fù)分解反應(yīng)

化根據(jù)反應(yīng)中是否有氧化還原反應(yīng)

學(xué)電子轉(zhuǎn)移可分為非氧化還原反應(yīng)

反根據(jù)反應(yīng)中是否有自由離子反應(yīng)

應(yīng)移動的電子參加可分為非離子反應(yīng)

據(jù)化學(xué)反應(yīng)中熱量放熱反應(yīng)

變化情況可分為吸熱反應(yīng)

[問題1]上述反應(yīng)②、④屬于氧化還原反應(yīng)，請用雙線橋法表示電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目，并指出氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。

[學(xué)生板演與評價]略

[講]氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，由此而產(chǎn)生的其他概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系規(guī)納如下：

[板書]二、氧化還原反應(yīng)概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系

氧化劑→具有氧化性→得電子→被還原→發(fā)生還原反應(yīng)→化合價降低→還原產(chǎn)物

還原劑→具有還原性→失電子→被氧化→發(fā)生氧化反應(yīng)→化合價升高→氧化產(chǎn)物

[講]氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，特征是反應(yīng)前后元素的化合價發(fā)生了變化。我們判斷某反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)可根據(jù)反應(yīng)前后元素的化合價是否發(fā)生了變化這一特征。氧化還原反應(yīng)中的概念一般是成對出現(xiàn)的，理清概念是解決問題的關(guān)鍵。

[板書]三、氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律

1、表現(xiàn)性質(zhì)規(guī)律

當元素具有可變化合價時，一般處于最高價態(tài)時只具有氧化性，處于最低價時只具有還原性，處于中間價態(tài)時既具有氧化性又有還原性。

2、性質(zhì)強弱規(guī)律

（1）在氧化還原反應(yīng)中：

強氧化劑＋強還原劑＝弱氧化劑（氧化產(chǎn)物）＋弱還原劑（還原產(chǎn)物）

（2）一般來說，含有同種元素不同價態(tài)的物質(zhì)，價態(tài)越高氧化性越強（氯的含氧酸除外），價態(tài)越低還原性越強。

3、價態(tài)歸中規(guī)律

含有不同價態(tài)同種元素的物質(zhì)，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，該元素價態(tài)的變化一定遵循“高價＋低價→中間價”，而不會出現(xiàn)交錯現(xiàn)象。

4、反應(yīng)先后規(guī)律

同一氧化劑與含有多種還原劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應(yīng)時，首先被氧化的是還原性較強的物質(zhì)；同一還原劑與含有多種氧化劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應(yīng)時，首先被還原的是氧化性較強的物質(zhì)。

[問題2]反應(yīng)③屬于離子反應(yīng)，請寫出離子反應(yīng)方程式

[學(xué)生板演與評價]略

[問題3]反應(yīng)③的離子反應(yīng)方程式還能表示哪些物質(zhì)間的反應(yīng)？

[學(xué)生板演與評價]略

[總結(jié)]離子方程式書寫的基本規(guī)律要求。

[板書]四、離子方程式

（1）合事實：離子反應(yīng)要符合客觀事實，不可臆造產(chǎn)物及反應(yīng)。

（2）式正確：化學(xué)式與離子符號使用正確合理。

（3）號實際：“=”“”“→”“↑”“↓”等符號符合實際。

（4）兩守恒：兩邊原子數(shù)、電荷數(shù)必須守恒（氧化還原反應(yīng)離子方程式中氧化劑得電子總數(shù)與還原劑失電子總數(shù)要相等）。

（5）明類型：依據(jù)離子反應(yīng)原理，分清類型，總結(jié)方法技巧。

（6）檢查細：結(jié)合書寫離子方程式過程中易出現(xiàn)的錯誤，細心檢查。

[板書]五、例題分析

例1下列化工生產(chǎn)過程所發(fā)生的反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)的是（）

A．用油脂制肥皂B．用鋁土礦制金屬鋁

C．用氯氣和消石灰制漂白粉D．用氫氣和氮氣合成氨

解析：判斷氧化還原反應(yīng)的最簡單的方法是看反應(yīng)前后元素的化合價是否發(fā)生了變化。B中：Al2O3→Al，C中Cl2→CaCl2＋Ca(ClO)2，D中N2＋H2→NH3，均有化合價變化，故都屬于氧化還原反應(yīng)。選A。

例2已知在某溫度時發(fā)生如下三個反應(yīng)：⑴C+CO2=2CO⑵C+H2O=CO+H2⑶CO+H2O=CO2+H2由此可以判斷，在該溫度下C、CO、H2的還原性強弱順序是（）

ACCOH2BCOCH2CCH2CODCOH2C

解析：對于反應(yīng)：氧化劑+還原劑＝氧化產(chǎn)物+還原產(chǎn)物，有以下規(guī)律：還原劑的還原性還原產(chǎn)物的還原性，氧化劑的氧化性氧化產(chǎn)物的氧化性。由反應(yīng)式（1）可知CCO，由反應(yīng)式（2）可知CH2,由反應(yīng)式（3）可知COH2。本題正確答案為A。

例3、G、Q、X、Y、Z均為氯的含氧化合物，我們不了解它們的分子式（或化學(xué)式），但知道它們在一定條件下具有如下的轉(zhuǎn)換關(guān)系（未配平）：（1）GQ+NaCl（2）Q+H2OX+H2（3）Y+NaOHG+Q+H2O(4)Z+NaOHQ+X+H2O這五種化合物中氯的化合價由低到高的順序為()

A.QGZYXB.GYQZXC.GYZQXD.ZXGYQ

解析：根據(jù)氧化還原反應(yīng)的特征可知，氧化還原反應(yīng)中元素化合價有升必有降。由（1）得QG，因為該反應(yīng)為歧化反應(yīng)，G中氯元素的化合價必介于Q和-1價氯之間。同理由（3）結(jié)合（1）得QYG，由（2）得XQ，由（4）結(jié)合（2）得XZQ。本題正確答案為B。

例4、下列離子方程式正確的是（）

A．氯化鋁溶液與氨水反應(yīng)：Al3++3OH-＝Al(OH)3↓

B．磷酸二氫鈣溶液跟足量NaOH溶液反應(yīng)：

3Ca2++2H2PO4-+4OH-＝Ca3(PO4)2↓+4H2O

C．硝酸亞鐵溶液中滴入稀硫酸：3Fe2++NO3-+4H+＝3Fe3++NO↑+2H2O

D．硫氫化鈉水解：HS-+H2O＝H2S↑+OH

解析：本題涉及溶液中電解質(zhì)強弱、離子反應(yīng)規(guī)律、氧化還原反應(yīng)、鹽的水解等知識，需要對各選項仔細全面地分析，才能正確解答。

A中氨水是弱電解質(zhì)，應(yīng)寫化學(xué)式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部參加反應(yīng)，式中Ca2+與H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化學(xué)式中的比例，故不正確；C中在酸性條件下具有氧化性，正確。D中HS-水解程度很小。不能用“＝”、“↑”，故不正確。答案為C。

例5、（1）向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，請寫出發(fā)生反應(yīng)的離子方程式_________________________。

（2）在以上中性溶液中，繼續(xù)滴加Ba(OH)2溶液，請寫出此步反應(yīng)的離子方程式______________________________。

解析：本題是一個“反應(yīng)進程”的試題。解題的關(guān)鍵是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好與H+完全反應(yīng)。再繼續(xù)滴加Ba(OH)2溶液時，要分析此溶液中還有什么離子能繼續(xù)反應(yīng)。

答案：（1）2H++SO42-+Ba2++2OH-＝BaSO4↓+2H2O

(2)Ba2++SO42-＝BaSO4↓

例6、下列各組中的離子，能在溶液中大量共存的是（）

A.K+、Ag+、、Cl－B.Ba2+、、CO32-、OH-C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3-D.H+、K+、CO32-、SO42-E.Al3+、Fe3+、SO42-、Cl－F.K+、H+、NH4＋、OH-

解析：A組中：Ag++Cl-=AgCl↓B組中，+=BaCO3↓

C組中，Mg2++2OH-=Mg(OH2)↓D組中，2H++CO32-=CO2↑+H2O

E組中，各種離子能在溶液中大量共存。

F組中，NH4+與OH-能生難電離的弱電解質(zhì)NH3·H2O，甚至有氣體逸出。

NH4++OH-NH3·H2O或NH4++OH-=NH3↑+H2O

相關(guān)知識

第一章：行星地球

第一章：行星地球

第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

漳州雙語實驗學(xué)校地理組陳思鵬

一、三維目標

1、知識與技能掌握地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)及組成；掌握地殼、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈層之間的密切關(guān)系及主要特點。

2、過程與方法通過讀內(nèi)部構(gòu)造圖了解地球內(nèi)部圈層的劃分，明確地殼與巖石圈的范圍、軟流層的位置；運用比較法學(xué)習內(nèi)部和外部圈層的特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀

地球內(nèi)部的物質(zhì)運動及地球外部的各個圈層之間相互聯(lián)系，認識事物是普遍聯(lián)系的；通過地震波的應(yīng)用認識到人類利用自然、改造自然的能力；通過探索地球內(nèi)部物質(zhì)培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。

二、教學(xué)重點

1、運用圖表說明地球內(nèi)部圈層劃分的依據(jù)，兩個不連續(xù)面及地殼、地幔、地核的特征。

2、用圖歸納地球的外部圈層及其特點

三、教學(xué)難點

1、地震波傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系

第一章集合教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“第一章集合教案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第一章行星地球

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準備，作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師能夠井然有序的進行教學(xué)。所以你在寫教案時要注意些什么呢？下面是由小編為大家整理的“第一章行星地球”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一章行星地球
第一節(jié)宇宙中的地球
教案
[教學(xué)目標]
1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次,以及地球在宇宙中的位置。
2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
[教學(xué)重點]
1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性。
[教學(xué)難點]
地球上存在生命的原因
[教學(xué)過程]
（導(dǎo)入新課）太陽的東升西落、晝夜交替、斗轉(zhuǎn)星移這些現(xiàn)象我們都是很熟悉的，你們當中有誰知道在地球上這些現(xiàn)象為什么會產(chǎn)生嗎？地球上為什么會有生命？其它星球上有沒有生命呢？這就是我們這節(jié)課里將要學(xué)習的內(nèi)容。
（講授新課）
一、地球在宇宙中的位置
1、宇宙是由物質(zhì)組成的
①天體類型
A、恒星由熾熱氣體組成，自身能發(fā)光發(fā)熱的球狀或類似球狀的天體
B、星云由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體
C、行星在橢圓形軌道上環(huán)繞太陽運行的、近似球形的天體。自身不能發(fā)光。
D、衛(wèi)星環(huán)繞行星運行的、質(zhì)量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛(wèi)星。
E、流星體行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產(chǎn)生的光跡，劃過長空，好像從空中的某一點向外散射開，這種現(xiàn)象叫做流星體。
F、彗星在扁長軌道上繞太陽運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀。
此外，還有其它的星際物質(zhì)。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體

（附：練習鞏固對天體特征知識的理解和認識）
②天體系統(tǒng)的層次
任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。各級天體系統(tǒng)的組成如下：
A、地月系月球繞地球轉(zhuǎn)動形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛(wèi)星。
B、太陽系太陽、地球和其他行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)構(gòu)成太陽系。
C、銀河系太陽系和其他恒星系構(gòu)成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個同其相類似的天體系統(tǒng)，人稱河外星系。
D、總星系銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系，統(tǒng)稱為總星系。
天體系統(tǒng)共分為四個等級，按照從低級到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系
二、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星
1、地球是一顆普通的行星
①八大行星的運動特征：同向性、共面性、近圓性
②八大行星的結(jié)構(gòu)特征
劃分依據(jù)：距日距離、質(zhì)量、體積
分類：類地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠日行星（天海）
2、地球是一顆特殊的行星
表現(xiàn)：地球上存在生命
原因：A、日地距離適中——適于生命姓的發(fā)展的溫度條件
B、質(zhì)量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層
C、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運動——原始海洋的形成。
地球是太陽系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環(huán)境的很大的關(guān)系。在太陽系中，大小行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，而且繞日公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一個平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。
[課堂小結(jié)]
1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次,以及地球在宇宙中的位置
2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星
3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現(xiàn)生命的原因
[課堂練習]針對每個教學(xué)目標而選取的題目，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識并對所學(xué)知識鞏固。

第一章先秦時期

第一章先秦時期

由于原始社會不列入高考范圍，本單元涉及從公元前2700年夏朝建立到公元前221年秦完成統(tǒng)一期間的歷史。階段特征是：中華文明的基礎(chǔ)初步奠定；由奴隸社會過渡到封建社會；經(jīng)歷統(tǒng)一→分裂→統(tǒng)一的歷史過程。政治上：奴隸社會經(jīng)歷形成（夏朝）、發(fā)展（商朝）、鼎盛（西周）、解體（春秋）四個階段；戰(zhàn)國時期處于封建制度形成時期；通過改革變法，封建制逐步確立；春秋爭霸戰(zhàn)爭與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭，明顯地體現(xiàn)了統(tǒng)一趨勢。經(jīng)濟上：夏、商、西周處于金石并用時代；春秋戰(zhàn)國時期，鐵器和牛耕逐步推廣；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)城市有初步發(fā)展；戰(zhàn)國時期逐漸形成“重農(nóng)抑商”政策。民族上：通過戰(zhàn)爭及經(jīng)濟文化交流，民族融合加強，為后來秦朝統(tǒng)一多民族國家的形成打下了基礎(chǔ)。文化上：集中體現(xiàn)社會大變革特征，在思想、文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面有豐碩成果。

1．夏、商、西周的更替和制度：（1）夏朝的建立；（2）商朝的興衰；（3）武王伐紂和西周的分封制；（4）國人暴動和西周滅亡；（5）井田制（2008、2009年新增）。

解析：夏朝的建立、商朝的興衰、分封制，是高考的相對熱點；武王伐紂和周朝的強盛、國人暴動和西周滅亡，是高考的相對冷點；井田制是08、09年全國文綜考的新增考點。對“夏朝的建立”應(yīng)主要掌握人物和都城；對“商朝的興衰”應(yīng)突出盤庚遷殷和殘暴統(tǒng)治；對“武王伐紂和周朝的強盛”應(yīng)掌握武王伐紂的性質(zhì)；對“國人暴動和西周滅亡”應(yīng)掌握相關(guān)歷史典故（防民之口、甚于防川；烽火戲諸侯）；對“井田制和分封制”應(yīng)掌握性質(zhì)、內(nèi)容與作用。

2．夏、商、西周的社會經(jīng)濟（2008、2009年新增）：（1）農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)；（2）青銅鑄造為代表的手工業(yè)；（3）商業(yè)交通和城市。

解析：這一考點的所有內(nèi)容都是08、09年全國文綜歷史考綱的新增考點。對“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)”主要掌握農(nóng)作物品種、耕作方式、主要農(nóng)具和施肥技術(shù)；對“青銅鑄造為代表的手工業(yè)”應(yīng)分期掌握青銅鑄造業(yè)的發(fā)展概況；對“商業(yè)交通和城市”應(yīng)主要掌握商業(yè)和交通情況。

3．春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合：（1）諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭；（2）民族融合。

解析：諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭，是歷年高考的重點；民族融合，是歷年高考的相對冷點。

對“諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭”應(yīng)主要掌握爭霸與兼并的主要歷史事件；對“民族融合”應(yīng)把握其方式和意義。

4．春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟和社會變革：（1）農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和城市；（2）土地所有制的變遷；（3）春秋戰(zhàn)國時期的改革和變法。

解析：春秋戰(zhàn)國的農(nóng)業(yè)、改革與變法，是歷年高考的重點；手工業(yè)、商業(yè)、城市和土地所有制的變化，是歷年高考點的相對冷點?！按呵飸?zhàn)國的農(nóng)業(yè)”要注意鐵農(nóng)具、牛耕和水利工程的興修；“春秋戰(zhàn)國的改革與變法”要注意背景、主要內(nèi)容和影響；“手工業(yè)”要注意手工業(yè)成就；“商業(yè)和城市”要注意諸侯國都城的雙重屬性；“土地所有制變化”要注意運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的原理進行理解。

5．先秦時期的文化：（1）老子和孔子；（2）百家爭鳴；（3）文學(xué)和藝術(shù)；（4）天文和物理；（5）扁鵲。

解析：老子和孔子、百家爭鳴，是歷年高考的重點；文學(xué)和藝術(shù)、天文和物理、扁鵲，是歷年高考的相對冷點?！袄献雍涂鬃印迸c“百家爭鳴”（先秦思想）要注意每一個思想流派代表人物的主要思想觀點及其社會作用與現(xiàn)實意義；“文學(xué)和藝術(shù)”（先秦文藝）要注意其主要成就與藝術(shù)風格；“天文和物理”與“扁鵲”（先秦科技）要注意主要的相關(guān)科技成就。

從170萬年前中國原始人類的產(chǎn)生到公元前221年秦統(tǒng)一中國前的歷史是我國社會發(fā)展的第一個時期，這一時期是中國歷史的開端，是中華文明的起點和中華民族的全面奠基時期。大致可分為三個時段：

（1）遠古社會和傳說時代（不作考試要求）（從距今約170萬年的元謀人到公元前2070年夏朝建立）。主要內(nèi)容包括六大原始文化（元謀人、北京人、山頂洞人、半坡氏族、河姆渡氏族、大汶口文化中晚期）和兩個傳說時代（炎黃時代、堯舜禹時代）、社會組織的兩個階段（原始群居、氏族公社）和生產(chǎn)力發(fā)展的兩個階段（舊石器時代、新石器時代）。

（2）夏商西周時期（從約公元前2070年夏朝建立到公元產(chǎn)771年犬戎攻破鎬京西周滅亡）。史學(xué)界一般認為這是我國奴隸制形成、發(fā)展和鼎盛的時期。政治上突出批判暴政、著重復(fù)習分封制與井田制；三代社會經(jīng)濟在青銅鑄造方面尤其突出，有“青銅時代”之說；文化上突出文字、天文歷法和青銅藝術(shù)。

一．夏商西周的更替和制度

1．夏朝的建立

（1）夏朝建立：約公元前2070年，禹建夏朝。禹死啟繼，表明王位世襲制代替了禪讓制，“家天下”代替了“公天下”，這是私有制發(fā)展的結(jié)果，是階級對立的產(chǎn)物，是歷史發(fā)展的必然趨勢，是歷史的進步。

（2）夏朝是我國奴隸社會的開端：夏王朝是奴隸主貴族作為統(tǒng)治階級對奴隸和平民實行專政的國家。

（3）夏朝的統(tǒng)治范圍：夏朝的統(tǒng)治中心在今河南西部和山西南部（豫西晉南），都城在陽城（今河南登封）。

（4）夏朝滅亡：夏桀暴政引起百姓的反抗。黃河下游商部落的首領(lǐng)湯，乘機起兵滅掉夏建立。

注意：

第一，從夏王朝的階級關(guān)系看，奴隸主階級是統(tǒng)治階級，夏王是最高統(tǒng)治者，奴隸階級和平民是被統(tǒng)治階級，所以夏政權(quán)性質(zhì)是奴隸制的；第二，夏朝建立了奴隸制的國家機器（包括武裝、刑法、監(jiān)獄、官職等內(nèi)容），是一個國家。所以夏朝是一個奴隸制國家。而奴隸制國家機器的建立是夏朝作為我國奴隸社會開端的根本理由。

2．商朝的興衰

（1）商湯建國：約公元前1600年，商湯建立商朝，以亳（今河南鄭州，被稱為“中國第八大古都”）為都城。

（2）盤庚遷殷：商朝前期多次遷都，盤庚遷殷后安定（殷，今河南安陽，商朝也稱殷朝）

商都屢遷原因：政局不穩(wěn)多次遷都；擺脫保守勢力束縛；重視水源地；黃河中下游開發(fā)較早（從都城地址總結(jié)）。

（3）商朝晚期社會矛盾尖銳：賦稅沉重，奢侈腐朽（見《史記》材料）；殘害人民，自取滅亡（炮烙之刑；人祭、人殉）。

3．武王伐紂和周朝的強盛

（1）周國（商屬國）振興：位于涇水、渭水流域；周文王任用姜尚、周公旦等改革內(nèi)政，發(fā)展經(jīng)濟，使周國強大。

（2）武王伐紂：前1046年，周武王帶領(lǐng)一些小國、部落，向商都進攻，牧野之戰(zhàn)（奴隸反戈）。

（3）西周建立：前1046年，周武王建立周朝，都城在鎬京（今陜西西安）。

（4）西周強盛：周是一個地域空前廣袤的國家，國內(nèi)各民族的聯(lián)系和交往加強，在世界的東方具有重要地位。

注意：

牧野之戰(zhàn)屬于奴隸主貴族領(lǐng)導(dǎo)的推翻暴君的斗爭。

4．國人暴動和西周滅亡

（1）國人暴動：①原因：周厲王暴政（材料：國人莫敢言，道路以目；防民之口，甚于防川），激化社會矛盾。②性質(zhì)：平民和奴隸反抗奴隸主統(tǒng)治的武裝斗爭。③影響：打擊了奴隸主貴族，動搖了西周政權(quán)。

（2）西周滅亡：①背景：西周末年，王室衰微，諸侯不朝，戰(zhàn)爭連年，國力貧困。②簡況：前者771年，犬戎破京，殺死幽王（寵愛褒姒，烽火戲諸侯）。

（3）東周開始：前770年，周平王遷都洛邑（今河南洛陽），東周（春秋）開始。

5．井田制和分封制

（1）井田制

①性質(zhì)：表面上是國有土地制度，實質(zhì)上是周天子土地私有制。（家天下）②內(nèi)容：一切土地屬于國王所有；諸侯臣下受田世代享用，不得轉(zhuǎn)讓買賣，要向周王納貢；奴隸在井田上集體耕種。

（2）分封制：

①性質(zhì)：西周分封諸侯的制度。

②內(nèi)容：周王把一定土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室；諸侯要服從命令，按期納貢，隨從作戰(zhàn)；重要諸侯國：齊、魯、燕、衛(wèi)、晉、宋、楚、吳等。

③作用：前期鞏固了統(tǒng)治，擴大了疆域（成也分封）；后期削弱了中央，壯大了諸侯，長期分裂混戰(zhàn)（敗也分封）。（思維方法：辯證觀、發(fā)展觀）

注意：

第一．井田制始于商，盛行于西周，瓦解于春秋，廢除于戰(zhàn)國。井田制在西周時，適應(yīng)當時生產(chǎn)力水平，促進了西周農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

第二．古稱分封制為“封建制”（即封土地建侯國），要注意這里“封建”的意思。諸侯在得到封地的同時也得到土地上的人民。

第三．井田制是西周土地國有制，是分封制的基礎(chǔ)；分封制是西周的政治制度，它反過來了又鞏固了井田制。

二．夏商西周的社會經(jīng)濟

1．農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)

（1）農(nóng)業(yè)（三代的主要經(jīng)濟部門）

①農(nóng)業(yè)發(fā)展原因：生產(chǎn)工具的進步；耕作技術(shù)的提高和農(nóng)田水利發(fā)展；勞動人民的辛勤勞動；夏、商、西周統(tǒng)治者對農(nóng)業(yè)的重視。

②農(nóng)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)：第一，作物品種增多：后來習稱的“五谷”（稻、黍、稷、麥、豆），商周時期都已種植，甲骨文和《詩經(jīng)》也有記載。第二，耕作技術(shù)提高：農(nóng)具絕大部分是木、石、骨、蚌所制，僅有極少量青銅農(nóng)具。人們已懂得施用糞肥、草木灰和綠肥等。

③農(nóng)田水利發(fā)展：井田制的溝洫系統(tǒng)，發(fā)展了田間引水和排水技術(shù)。

（2）畜牧業(yè)

商朝飼養(yǎng)的家畜很多。牲畜除食用外，還用于拉車的祭祀。

注意：

農(nóng)業(yè)是夏、商、西周三代的主要經(jīng)濟部門，是王朝統(tǒng)治的經(jīng)濟基礎(chǔ)。

2．青銅鑄造為代表的手工業(yè)

（1）青銅鑄造業(yè)

①地位與時代：青銅鑄造是商和西周手工業(yè)的主要部門。夏、商、周三代被稱為我國的“青銅時代”。

②三代青銅鑄造業(yè)概況：夏朝：夏朝青銅器目前發(fā)現(xiàn)尚少；商朝：商周是青銅時代的繁盛時期，商朝青銅產(chǎn)品主要供國王和貴族使用；西周：青銅產(chǎn)品日趨生活化，日用器具數(shù)量增多。

（2）其他手工業(yè)部門：

玉器加工；紡織業(yè)；陶瓷業(yè)；漆的使用。

3．商業(yè)、交通和城市

（1）商業(yè)與交通

①交通工具：陸行乘車，水行乘船，泥行乘撬。

②人物與貨幣：商民善于經(jīng)商，后世將經(jīng)商的人稱為“商人”；商朝以貝作為貨幣。

③道路與設(shè)施：從都城到全國有幾條寬廣的平坦大道；商周時，道路沿途設(shè)有旅舍，并建立了郵驛傳遞制度。

（2）城市

夏、商、西周的都城，既是全國政治、交通中心，也是早期國家機器發(fā)展、王權(quán)加強的表現(xiàn)。商朝都城已成為繁榮的商業(yè)都市。

注意：

我國“商人”名稱的來歷——商民善于經(jīng)商，后世將經(jīng)商的人稱為“商人”。

（2）春秋戰(zhàn)國時期（從公元前770年平王東遷到公元前221年秦統(tǒng)一全國）。這一時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。這一時期的主要內(nèi)容有：諸侯爭霸，戰(zhàn)爭頻繁，民族不斷融合；鐵農(nóng)具使用，牛耕逐漸推廣，生產(chǎn)力發(fā)展推動經(jīng)濟發(fā)展和社會變革，春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了一系列改革和變法；文化繁榮，哲學(xué)思想流派紛呈，百家爭鳴，文學(xué)藝術(shù)繁榮，科學(xué)技術(shù)有許多領(lǐng)先世界的成果。

三．春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合

1．春秋時期和戰(zhàn)國時期

公元前770年，周平王遷都洛邑，歷史的東周開始。東周分為春秋時期（前770—前476年，奴隸社會瓦解時期）和戰(zhàn)國時期（前475—前221年，封建社會形成時期）。

春秋戰(zhàn)國時期，諸侯爭戰(zhàn)，民族不斷融合，社會經(jīng)歷著巨大變革。是中國古代由奴隸社會向封建社會過渡的時期。

2．春秋時期諸侯爭霸

（1）背景與目的：周王室東遷后，勢力一落千丈，諸侯不再聽從天子命令，各諸侯國為取得更多的土地和人民，相互進行頻繁的戰(zhàn)爭。

（2）齊桓公稱霸（公元前7世紀中前期）

①齊桓公首成霸主的條件和過程：物質(zhì)條件——齊國瀕臨大海，便魚鹽之利，國家富庶。政治和軍事條件——管仲相齊，改革內(nèi)政和軍事制度。全國設(shè)置常備軍，士兵按居住區(qū)域編制，經(jīng)常在一起操練。管仲改革穩(wěn)定了齊的統(tǒng)治秩序，有利于生產(chǎn)發(fā)展，提高了軍隊戰(zhàn)斗力。正確的策略——“尊王攘夷”，假尊周天子之名，以號令諸侯，目的是提高齊的地位，發(fā)展齊國勢力。齊強大后，多次召集諸侯會盟，迫使許多諸侯跟隨齊國作戰(zhàn)。

注意：“尊王”就是要替周王討伐不服從王命的諸侯國，如伐楚；“攘夷”就是打退周邊各族的進攻。如助燕退戎、助衛(wèi)挫狄。

②齊桓公霸主地位正式確定的標志——葵丘會盟

周王派代表參加，說明其霸主地位得到正式承認。

（3）晉楚爭霸（公元前7世紀后期～公元前6世紀初）

公元前7世紀后期，晉文公發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治、訓(xùn)練軍隊，成為當時北方強國；同時南方楚國勢力發(fā)展到黃河流域。晉楚城濮之戰(zhàn)，晉軍誘敵深入戰(zhàn)勝楚國（“退避三舍”）。此后，晉文公霸業(yè)確立。公元前6世紀初，楚軍大敗晉軍，楚莊王稱霸中原（“楚王問鼎”）。

（4）吳越爭強（春秋晚期）

吳、越在長江下游和錢塘江流域。

越王勾踐苦心礪志（臥薪史書有載，嘗膽后人所加），發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練士兵，重新強盛滅掉吳國。

（5）春秋爭霸戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響（怎樣看待“春秋無義戰(zhàn)”的說法？）

①性質(zhì)：“春秋無義戰(zhàn)”是指春秋爭霸戰(zhàn)爭都是非正義的，這種說法符合歷史事實，是正確的。春秋爭霸戰(zhàn)爭的真正目的是為了滿足奴隸主擴張領(lǐng)土和掠奪財富的私欲，戰(zhàn)爭給人民帶來了深重災(zāi)難和痛苦。（性質(zhì)上確實“無義戰(zhàn)”）

注意：分析戰(zhàn)爭性質(zhì)主要看戰(zhàn)爭的目的，而戰(zhàn)爭的目的貫穿在戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果中。

②影響：（主要看客觀進步影響）戰(zhàn)爭過程中大國兼并小國，諸侯國數(shù)目減少，大國擴展了疆域，區(qū)域性的統(tǒng)一實現(xiàn)，加強了集權(quán)性；爭霸戰(zhàn)爭在不同程度上削弱了奴隸主貴族集團的勢力，便利了新興地主階級勢力的發(fā)展；爭霸戰(zhàn)爭使華夏族和其他各族接觸頻繁，促進了民族融合。這些都在客觀上加快了統(tǒng)一的步伐。（影響上“無義戰(zhàn)”太片面）

3．戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭

（1）背景：

三家分晉和田氏代齊（諸侯國內(nèi)卿大夫掌權(quán)），形成了戰(zhàn)國七雄爭霸格局。這些卿大夫取代國君事件的發(fā)生是奴隸制、分封制日益瓦解的表現(xiàn)之一。

（2）戰(zhàn)國七雄識記：

①方位：齊楚秦燕韓趙魏，東南西北和中原。

都城：齊臨淄趙邯鄲燕薊韓鄭魏大梁楚郢秦咸陽。

（3）主要兼并戰(zhàn)爭：

①齊魏爭雄，互相削弱：桂陵之戰(zhàn)（今河南長垣，圍魏救趙）；馬陵之戰(zhàn)（今山東郯城，減灶計）。

②東方衰落，秦國獨霸：長平之戰(zhàn)（今山西高平，離間計，紙上談兵）。

（4）戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的影響：

進一步加強了統(tǒng)一趨勢；使人民遭受了更深重的災(zāi)難，人民更加渴望統(tǒng)一；各國國君勵精圖治、發(fā)展生產(chǎn)、改革政治。所以客觀上促進了經(jīng)濟發(fā)展和改革運動興起。

4．春秋戰(zhàn)國時的民族融合

（1）多民族：中原華夏族，四周少數(shù)民族

（2）融合方式：經(jīng)濟文化交流和頻繁的戰(zhàn)爭

（3）意義：為后來秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎(chǔ)。

四．春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟和社會變革

1．鐵制農(nóng)具的使用和牛耕

（1）我國鐵器的使用可上溯至西周晚期。春秋時期，鐵農(nóng)具開始出現(xiàn)。戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具使用范圍擴大。鐵器時代的到來，標志著我國社會生產(chǎn)力的顯著提高。

（2）春秋戰(zhàn)國時期，牛耕運用并逐漸推廣，是我國農(nóng)業(yè)技術(shù)史上農(nóng)用運力的一次革命。

注意：

鐵農(nóng)具使用和牛耕運用標志著生產(chǎn)力水平的顯著提高，不僅推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，也推動了社會生產(chǎn)關(guān)系的變革。

（3）水利事業(yè)發(fā)展：中原用桔槔汲水（杠桿原理）；春秋楚相孫叔敖修芍陂（淮河流域）、戰(zhàn)國秦蜀守李冰修都江堰（長江流域；人物、方案、意義）、戰(zhàn)國水工鄭國在秦修鄭國渠（黃河流域；韓國“疲秦”之計）；連通江淮的人工運河邛溝、連通黃淮的人工運河鴻溝等。

注意：

都江堰是集防洪、灌溉、水面漂運等多種功能于一身的綜合性水利工程；鄭國渠等水利工程，使關(guān)中成為當時的農(nóng)業(yè)中心；蜀守李冰修都江堰的史實從一個側(cè)面反映了戰(zhàn)國是郡縣制已經(jīng)出現(xiàn)。

2．手工業(yè)的發(fā)展

類別概況

冶鑄業(yè)鑄鐵柔化處理技術(shù)，早于歐洲兩千年以上

青銅鑄造工藝蓮鶴方壺（春秋），金銀錯技術(shù)和雕鑄藝術(shù)

漆工藝采有夾佇技術(shù)（戰(zhàn)國）

紡織業(yè)戰(zhàn)國麻布纖維相當細密

煮鹽業(yè)山西池鹽、山東海鹽、四川井鹽

釀酒業(yè)春秋戰(zhàn)國能以曲造酒

手工業(yè)工藝專著《考工記》記述齊國官營手工業(yè)各工種設(shè)計規(guī)范和制造工藝

3．商業(yè)和城市

（1）關(guān)系：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展——商業(yè)發(fā)展——城市興起和繁榮

（2）物產(chǎn)：東方魚鹽；西方皮革；北方馬匹；南方象牙

（3）中心：經(jīng)濟政治雙重中心（如《史記》記載齊國臨淄，還有趙國邯鄲、楚國郢等）

（4）人物：范蠡—春秋后期，陶朱公呂不韋—戰(zhàn)國后期，由商入仕

4．從公田到私田

（1）概念：

①公田：周天子分封的諸侯無所有權(quán)的要上交賦稅的土地。

②私田：諸侯、卿大夫私自叫人開墾的有所有權(quán)不上交賦稅的土地。

（2）根源與實質(zhì)：

春秋以前“私田”即已出現(xiàn)；春秋戰(zhàn)國時期私田日益增多的主要原因是鐵農(nóng)具和牛耕推廣（生產(chǎn)力發(fā)展）；其實質(zhì)是土地私有制的發(fā)展。

（3）影響：剝削方式和階級關(guān)系變化

①封建剝削方式出現(xiàn)：私國主人經(jīng)營“私田”（一些貴族連“公田”也化為“私田”）時，改變了剝削方式，讓種田人交出大部分產(chǎn)品，保留一部分產(chǎn)品。這實質(zhì)上是一種封建性質(zhì)的剝削方式。

注意：

封建剝削方式較奴隸制剝削方式，更能調(diào)動生產(chǎn)者積極性，有利于社會生產(chǎn)的發(fā)展。所以是歷史的進步。

②階級關(guān)系的變化：一部分奴隸主貴族轉(zhuǎn)化為封建地主；原來耕種井田的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)橐栏睫r(nóng)民；一部奴隸和平民以及在權(quán)力斗爭中失敗的貴族，自已開荒種地，獲得小塊土地的私有權(quán)，成為一家一戶為單位的自耕農(nóng)。

5．春秋戰(zhàn)國時期的改革和變法

（1）原理：生產(chǎn)力發(fā)展（鐵器牛耕推廣）促使生產(chǎn)關(guān)系變化（新剝削方式和新階級統(tǒng)治）

（2）春秋改革：

①齊：“相地而衰征”②魯：“初稅畝”

③目的：增加國家賦稅收入④實質(zhì)：逐步承認土地私有

⑤歷史趨勢：井田制的瓦解趨勢和封建生產(chǎn)關(guān)系的形成趨勢

（3）戰(zhàn)國變法：

①變法運動興起的原因和條件：

A．根本原因：生產(chǎn)力水平顯著提高，推動社會變革。

B．階級基礎(chǔ)：新興地主階級隊伍日益壯大。（新興地主來源：貴族地主、軍功地主、工商地主；新興地主的主張：政治上建立地主階級政權(quán)，經(jīng)濟上建立封建地主土地所有制）

C．爭霸影響：為了取得爭霸戰(zhàn)爭的勝利，必須勵精圖治，進行改革，增強國力。

D．鞏固統(tǒng)治：戰(zhàn)國時期社會動蕩，只有通過變法才能強國并鞏固統(tǒng)治。

②典型：魏國李悝（戰(zhàn)國前期）、楚國吳起（戰(zhàn)國中期）、秦國商鞅（戰(zhàn)國后期）

③影響：新的封建制度終于在各諸侯國確立起來，中國社會開始進入封建社會階段。

（4）商鞅變法：

①變法內(nèi)容：

經(jīng)濟上：重農(nóng)抑商；統(tǒng)一度量衡；廢井田。政治上：連坐法；建立縣制。

軍事上：獎勵軍功。思想文化上：燔詩書而明法令（抑儒尚法）。

注意：

商鞅第二次改革較第一次改革在廢除舊制度，建立新制度方面加大了力度。

②意義：（三個“了”）

廢除了奴隸主貴族的世襲特權(quán)，促進了封建經(jīng)濟的發(fā)展，加強了新興地主階級的中央集權(quán)制度。

③評價：

A．積極為主：商鞅變法使秦國逐步強盛，為后來秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

（2005年高考題：戰(zhàn)國后期秦國強盛的經(jīng)濟原因：變法促進、農(nóng)業(yè)發(fā)展）

B．消極為次：商鞅實行嚴刑峻法和文化高壓政策，對后來秦朝有消極影響。

注意：

商鞅變法成功原因：變法順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢，符合新興地主的要求，這是根本原因；商鞅本著“治世不一道，便國不法古”的指導(dǎo)思想，提出了符合秦國實際的措施；法律一經(jīng)制定就堅決實施；秦孝公重用支持是重要因素。

五．春秋戰(zhàn)國時期的文化

1．老子和孔子

（1）老子和《道德經(jīng)》

①老子：姓李名耳，又稱老聃，春秋末年楚國貴族，道家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳《道德經(jīng)》為其所著（一說是老子的弟子們回憶其言論所著）。

②老子的政治思想：“無為”，即讓統(tǒng)治者無所作為，任其自然，反對采用嚴刑峻法。

③《道德經(jīng)》中包含樸素辯證法思想：各種事物都有對立面，對立的雙方互相轉(zhuǎn)化。從哲學(xué)發(fā)展角度看是積極的。

④評價老子的思想：

A．積極：提出樸素辯證法（運動、變化）；主張“無為”（不是什么都不干，也不是無所謂，而是不要違反自然和社會規(guī)律去胡作非為，此結(jié)論綜合眾多網(wǎng)站觀點），反對嚴刑峻法。

B．消極：“小國寡民”思想。

注意：

老子言論選摘：（1）道可道，非常道。名可名，非常名。無名天地之始；有名萬物之母。（2）天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣。有無相生，難易相成，長短相較，高下相傾，音聲相和，前后相隨。（3）禍兮福所倚，福兮禍所伏。孰右其極？其無正？正復(fù)為奇，善復(fù)為妖。（4）小國寡民，使民人什伯之器而不用，使民重死而不遠徙。雖有舟輿，無所乘之；雖有甲兵，無所陳之。使人復(fù)結(jié)繩而用之。甘其食，美其服，安其居，樂其俗。鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來。

（2）大思想家、大教育家孔子

①孔子（前551年—前479年），春秋晚期魯國人，名丘，字仲尼。

②孔子的儒家思想（大思想家）：孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

③孔子思想的主要內(nèi)容：

主張“仁”：“仁者，愛人”、“已所不欲，勿施于人”（和諧社會、以德治民），即要求統(tǒng)治者能體貼民情，愛惜民力，不要過度壓迫剝削人民，以緩和階級矛盾；主張以德治民，反對苛政和任意刑殺。維護“禮”：“貴賤有序”（維護奴隸制統(tǒng)治）。要改良：制度因時而變。

④孔子學(xué)說經(jīng)歷代儒者改造發(fā)揮，成為我國兩千多年的封建正統(tǒng)思想。

（3）孔子的教育思想和對教育的貢獻（大教育家）：

①教育思想：教育對象：“有教無類”（德類）；教育方法：因材施教、循循善誘；學(xué)習方法：態(tài)度老實、溫故知新、學(xué)思結(jié)合、謙虛好問。

②教育實踐：興辦私學(xué)，打破貴族壟斷文化教育局面。

③教育目的：“學(xué)而優(yōu)則仕”（教育為政治服務(wù)）。

（4）孔子對古文化保存和發(fā)展的貢獻：

晚年編訂和整理了“五經(jīng)”（指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》和《春秋》）。

注意：

《春秋》是我國古代最早的編年體史書。

（5）孔子的局限：維護奴隸制統(tǒng)治秩序；看不起農(nóng)業(yè)勞動。

討論：

孔子思想在春秋末年產(chǎn)生的社會根源是什么？為什么在當時不受重視？為什么后來又成為漢以后歷代封建王朝的正統(tǒng)思想？

社會根源：春秋晚期，大國爭戰(zhàn)，生產(chǎn)力發(fā)展，分封制、井田制日益瓦解。在奴隸制度逐步瓦解過程中，階級矛盾也日益尖銳。孔子代表奴隸主貴族利益，主張挽救奴隸制，緩和階級矛盾。

不受重視的原因：孔子所處的是奴隸制瓦解、新興地主階級日益形成的時代，要求以暴力打破舊的社會秩序，發(fā)展封建經(jīng)濟，建立地主階級專政的政權(quán)?？鬃又鲝埦S護奴隸制，不符合當時的社會要求，所以不被重視。

后來成為正統(tǒng)思想的原因：孔子主張中包含著堅決維護統(tǒng)治秩序，緩和階級矛盾，使社會安定，保證生產(chǎn)發(fā)展等有利于統(tǒng)治者利益的成分。后來的儒家思想家又加以改造和發(fā)揮。

2．“百家爭鳴”（百家：虛指，極言其多）

（1）概念：戰(zhàn)國時期，由于政治主張和哲學(xué)看法不同，形成了很多學(xué)派。

（儒墨兩派最有實力）

（2）歷史條件：

經(jīng)濟發(fā)展打基礎(chǔ)；社會變革能催生；私學(xué)興起育人才；諸侯紛爭是環(huán)境。

總之，是經(jīng)濟基礎(chǔ)大變革在意識形態(tài)領(lǐng)域的必然反映。

（3）主要學(xué)派及其主張：

①墨家——墨子：

A．墨家學(xué)派創(chuàng)始人墨子，名翟，戰(zhàn)國初期魯國人，手工業(yè)者出身。

B．思想主張的社會根源：戰(zhàn)國初，封建經(jīng)濟初步形成，隨著農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，小生產(chǎn)者隊伍不斷擴大。

C．思想主張或要求：“兼愛”、“非攻”——反對戰(zhàn)亂，人們和睦相處，有安定生產(chǎn)環(huán)境；提倡節(jié)儉——反對統(tǒng)治者窮奢極欲，要求珍惜勞動成果；“尚賢”——反映小產(chǎn)者希望提高政治地位。

②儒家——孟子

A．戰(zhàn)國中后期鄒國人，魯國貴族后代，名軻，著有《孟子》。

B．思想主張的社會根源：孟子代表新興貴族地主的利益，希望用孔子思想維護封建統(tǒng)治。

主張和要求：

C．提出“民貴君輕”思想（或重義輕利、生于憂患的思想）——隨著封建生產(chǎn)關(guān)系形成，農(nóng)民同地主階級的矛盾激化，孟子要求緩和階級矛盾，維護封建統(tǒng)治?！皠谛恼咧稳耍瑒诹φ咧斡谌?，治于人者食人，治人者食于人?！薄p視勞動人民，為統(tǒng)治者辯護。

③儒家——荀子：

A．戰(zhàn)國中后期趙國人，名況，著有《荀子》。

B．思想主張的社會根源：代表新興地主階級的利益，反映人們認識自然的能力增強。

C．主張和要求：

“禮”（根本原則）“法”（具體措施）并用——希望吸收儒法兩家長處為地主階級服務(wù)?！爸铺烀弥薄J識自然規(guī)律并加以利用。

④道家——莊子：

A．莊子，戰(zhàn)國中期宋國人，名周，著有《莊子》。

B．思想主張：發(fā)展唯心哲學(xué)（莊周化蝶）；痛恨不公平（“竊鉤者誅，竊國者諸侯”）；認為“無用”比“有用”好。

⑤法家——（先商鞅、后）韓非：

A．代表人物：韓非，戰(zhàn)國末期韓國貴族，著有《韓非子》。

B．思想主張的社會根源：戰(zhàn)國時封建制度確立，統(tǒng)一趨勢加強。

C．思想主張：

改革觀：體現(xiàn)新興地主階級改革舊制度的進取精神。

集權(quán)觀：為結(jié)束諸侯割據(jù)，建立統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家提供了理論依據(jù)。

法治觀：反映了新興地主階級建立和鞏固政權(quán)的要求；也反映地主階級與農(nóng)民階級矛盾日益尖銳的歷史現(xiàn)實。

注意：

法家思想是秦始皇鞏固統(tǒng)一，建立君主專制中央集權(quán)制度的理論基礎(chǔ)。

儒、墨、道、法的歷史地位?！胺侨寮茨闭f明當時持儒墨兩派主張的人最多；道家其次；而法家思想深受統(tǒng)治者歡迎。

3．《詩經(jīng)》和屈原

（1）《詩經(jīng)》

①地位：我國第一部詩歌總集②時間：西周到春秋中葉的詩歌

③構(gòu)成：“風”（民風淳樸）、“雅”（大雅之堂）、“頌”（歌功頌德）

④主題：反映奴隸社會晚期的社會狀況。

如：溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣——分封制、井田制；有渝（意云）萋萋，興雨祈祈，雨我公國，爰及我私——私田出現(xiàn)；其置（鋒利的工具）斯，以薅荼蓼——金屬農(nóng)具的使用；氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲——商業(yè)的發(fā)展。

⑤影響：它的人文精神和現(xiàn)實主義的創(chuàng)作態(tài)度，在世界文學(xué)史上永放光芒。

（2）屈原

①生平介紹：戰(zhàn)國后期楚國貴族。希望革新政治挽救楚，被權(quán)貴排擠，遭楚王流放。在長期流放生活中了解民間疾苦。前278年，秦破楚都郢，屈原投汨羅江而死。

②創(chuàng)造新體裁——楚辭

③寫出好詩篇——《離騷》（古代最長抒情詩）

4．諸子散文

（1）老子散文：情感深沉，想像豐富，充滿哲理。

（2）墨子散文：推理與敘事結(jié)合，表達政治主張，說明科學(xué)技術(shù)。

（3）孟子散文：以剛?cè)嵯酀霓q論見長，深入淺出。如“魚與熊掌不可得兼”（舍生取義）

（4）莊子散文：文字優(yōu)美，想像豐富，《秋水》、《逍遙游》是其名篇

（5）韓非散文：善用寓言比喻現(xiàn)實，如“守株待兔”（坐享其成、一成不變）

5．藝術(shù)

（1）繪畫獨立：我國現(xiàn)存最古老的帛畫（《婦女鳳鳥圖》、《御龍圖》）

（2）青銅裝飾：從圖案花紋發(fā)展到完整畫面。

精品如四川成都出土的嵌錯賞功賞樂銅壺（06四川高考文綜已考）

（3）音樂：戰(zhàn)國全套青銅編鐘

注意：

全套編鐘既反映了我國青銅冶鑄技術(shù)的高超，也反映了當時音樂達到很高水平。

6．天文和物理

（1）天文：哈雷彗星；十九年七閏；《甘石星經(jīng)》

（2）物理：《墨子墨經(jīng)》（杠桿原理、浮力理論、聲學(xué)和光學(xué)記載）

7．醫(yī)學(xué)

扁鵲：“脈學(xué)之宗”；“四診法”（望、聞、問、切）

1．井田制、分封制的內(nèi)容及其相互關(guān)系

（1）井田制：①含義：奴隸社會的土地國有制，是奴隸社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)。②內(nèi)容：周王把土地分賜給臣下世代享用，不得轉(zhuǎn)讓和自由買賣；諸侯要向周王交納一定的貢賦；周朝土地由奴隸主貴族強迫奴隸集體耕種；那時耕地阡陌（阡陌指區(qū)隔不同屬主田地的田間小路）縱橫，如同井字，稱為井田。③瓦解：春秋戰(zhàn)國時期鐵器牛耕的使用→私田增多→出現(xiàn)新的封建剝削方式→井田制瓦解→封建土地私有制逐漸確立。

（2）分封制：①含義：是西周分封諸侯的制度。②內(nèi)容：周王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族的后裔，讓他們建立諸侯國拱衛(wèi)王室；諸侯要服從周王命令，按期向周王貢獻財物，并隨從周王作戰(zhàn)，保衛(wèi)王室；周初分封的重要諸侯有齊、魯、燕、衛(wèi)、晉、宋等。③意義：分封制使周朝鞏固了統(tǒng)治，擴大了疆域。

（3）分封制和井田制的關(guān)系：①分封制是奴隸社會的政治制度，井田制是其經(jīng)濟制度，分封制建立在井田制基礎(chǔ)上，沒有井田制就沒有分封制。②井田制是奴隸社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)，分封制是與之相適應(yīng)的上層建筑。③兩種制度都適應(yīng)了當時生產(chǎn)力發(fā)展的水平，使西周走向強盛。

2．春秋和戰(zhàn)國時期改革的主要不同點

（1）從目的看，春秋時諸侯國的改革是奴隸主為了建立霸業(yè)；戰(zhàn)國時期，各諸侯國的變法是新興地主階級為了建立封建制，建立和鞏固地主階級專政，進而實現(xiàn)統(tǒng)一。

（2）從內(nèi)容看，春秋時期諸侯國的改革都注意重用人才，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，整頓軍隊。戰(zhàn)國時期廢除井田制，承認土地私有，準許土地買賣；廢除奴隸主貴族政治上的特權(quán)，獎勵耕戰(zhàn)；實行縣制，建立集權(quán)政治，削弱了奴隸主貴族的統(tǒng)治權(quán)力。

（3）從改革的特點和本質(zhì)看，春秋時期的改革是維持奴隸主專政的舊制度；戰(zhàn)國時期的變法是廢除舊的奴隸制，確立了新興地主的統(tǒng)治地位。

3．如何理解春秋戰(zhàn)國時期是我國社會的歷史大變革時期？

春秋戰(zhàn)國時期，奴隸制度崩潰，封建制度建立。這一鮮明的時代特征反映在以下方面：

（1）經(jīng)濟上：春秋戰(zhàn)國時期，鐵器的使用和牛耕的推廣，標志著社會生產(chǎn)力的顯著提高。我國的封建經(jīng)濟得到了進一步發(fā)展，尤其是北方成就更為突出。生產(chǎn)力的飛躍引起了生產(chǎn)關(guān)系的革命。春秋戰(zhàn)國時期，井田制（公田）逐漸被封建土地私有制所取代，并最終通過各國變法確立了下來。

（2）政治上：春秋戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸戰(zhàn)爭破壞了奴隸制的舊秩序，給人民帶來了災(zāi)難和痛苦。但戰(zhàn)爭的結(jié)果加快了統(tǒng)一進程，促進了民族融合，也加快了社會變革的步伐。隨著新興地主階級力量的壯大，他們在各諸侯國先后開展了變法運動，新的封建制度終于建立起來。變法最徹底的秦國，成為各諸侯國中實力最強者，后來發(fā)展成為統(tǒng)一的核心力量。

（3）文化上：文化是一定時期的政治、經(jīng)濟的反映。春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)濟的發(fā)展，推動了科學(xué)技術(shù)的進步；社會的變革，促進了思想的空前活躍和文學(xué)藝術(shù)的繁榮。

春秋戰(zhàn)國時期，舊制度、舊統(tǒng)治秩序被破壞，新制度、新統(tǒng)治秩序在確立，新的階級力量在壯大。隱藏在這一過程中并構(gòu)成這一社會變革的根源是以鐵器為特征的生產(chǎn)力的革命。生產(chǎn)力的發(fā)展最終導(dǎo)致各國的變法運動和封建制度的確立，也導(dǎo)致思想文化的繁榮。

4．從歷史和現(xiàn)實的角度評價荀子的“制天命而用之”觀點

（1）歷史角度：這是在中國古代生產(chǎn)力整體發(fā)展水平較低情況下，主張掌握自然的變化規(guī)律而利用它，造福人類，著重強調(diào)征服、利用自然為人類服務(wù)，這是古代唯物主義思想的一個積極成果，反映了戰(zhàn)國時期新興地主階級的積極進取精神，具有重大的進步意義。

（2）現(xiàn)實角度：今天，由于過度開發(fā)利用自然，已經(jīng)造成嚴峻的環(huán)境災(zāi)難，不應(yīng)再強調(diào)征服自然和改造自然，而應(yīng)強調(diào)尊重自然、保護自然、人和自然和諧發(fā)展。

5．孔子和韓非子的思想比較

（1）相同點：都國統(tǒng)治者提供治國方案；都是統(tǒng)治階級統(tǒng)治人民的工具，本質(zhì)上是一致的。

（2）不同點：①時期不同：孔子處于春秋晚期；韓非子處于戰(zhàn)國時期。②主張不同：孔子思想核心是“仁”，主張“仁政”，維護周“禮”（奴隸制統(tǒng)治秩序）；韓非子思想核心是“法”，主張改革、法治、中央集權(quán)君主專制。③主張的統(tǒng)治方式不同：孔子重“德”，反對苛政和任意刑殺；韓非子重“刑”，強調(diào)用嚴刑酷法鎮(zhèn)壓人民反抗。

6．百家爭鳴與歐洲文藝復(fù)興的比較

（1）相同點：都發(fā)生在重大社會轉(zhuǎn)型時期；都代表了當時先進的生產(chǎn)力發(fā)展方向；都是推動社會進步的思想解放運動；都突出了現(xiàn)實社會中“人”的巨大作用。

（2）不同點：①時空范圍不同：百家爭鳴發(fā)在公元前5世紀至公元前3世紀，地處東亞；文藝復(fù)興發(fā)生在公元14至17世紀，地處西歐。②生產(chǎn)力發(fā)展階段不同：百家爭鳴處于封建社會初步形成的鐵器時代；文藝復(fù)興處于封建社會瓦解的工場手工業(yè)時期。③主要打擊對象不同：百家爭鳴主要針對奴隸制殘余；文藝復(fù)興主要指天主教會。④階級性質(zhì)不同：百家爭鳴代表封建地主階級和小生產(chǎn)者；文藝復(fù)興代表新興的資產(chǎn)階級利益。

1．（2009年北京文綜12）圖6是北京廣安門橋北的；薊城紀念柱?！抖Y記》載：“武王克殷反商，未及下車，而封黃帝之后于薊。”與薊城建立相關(guān)的制度是

A．禪讓制

B．井田制

C．分封制

D．郡縣制

C

從題意知，武王滅商后封黃帝后代，應(yīng)該是分封制。注重時空范圍。

2．（2009年全國Ⅰ卷文綜12）古人在分析姓氏起源時說：“氏于國，則齊魯秦吳……氏于字，則孟孫叔孫；氏于居，則東門北郭。”由此推論，司馬、司徒等姓氏應(yīng)源自

A．官名B．爵位C．謚號D．行業(yè)

A

司馬、司徒是中國古代官職，故來源于官名。

3．（2009年江蘇歷史1）“九鼎既成，遷于三國。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之?！逼渲兴f的“九鼎”之所以被廣泛重視并在夏商周流轉(zhuǎn)，主要因為它是

A．反映民心民意的憑據(jù)B．國王祭祀的重要禮器

C．青銅工藝水平高的標志D．王朝統(tǒng)治權(quán)力的象征

D

從“九鼎”在夏商西周三代統(tǒng)治者手中的流轉(zhuǎn)可知，它們是國家統(tǒng)治權(quán)力的象征。

4．（2009海南歷史1）荀子是戰(zhàn)國時期儒家思想的主要代表人物，其思想與法家共通的是

A．天行有常B．人性本惡

C．禮法并重D．民水君舟

B

人性本惡，所以要用嚴刑峻法，這是荀子思想與法家相通之處，故選B。

5．（2009年山東基本能力26）《韓非子喻老》中的《扁鵲見蔡桓公》一文記載，神醫(yī)扁鵲四次面見蔡桓公，便知其、腠理、肌膚，逐漸發(fā)展到腸胃、骨髓。該典故說明扁鵲看病所用的診法是A

A．望診B．聞診C．問診D．切診

A

從題中“面見”蔡桓公而知其病性，突出診斷法為望診。

6．（2009年浙江自選模塊題號09）“歷史上重大改革回眸”模塊（10分）閱讀下列材料：

材料一：秦孝公任商鞅。鞅以三晉地狹人貧，秦地廣人寡，故草不盡墾，地利不盡出。于是誘三晉之人，利其田宅……（使其）務(wù)本于內(nèi)，而使秦人應(yīng)敵于外。故廢井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。數(shù)年之間，國富兵強，天下無敵。

——《通典食貨》

材料二：齊之技擊不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之銳士。

——《荀子議兵》

（1）根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識，分析商鞅為什么要“誘”三晉之人，三晉之人為什么會受商鞅之“誘”，結(jié)果如何？（6分）

（2）根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識，分析材料二所說歷史現(xiàn)象的原因。（4分）

（1）“誘”因：因為要發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強經(jīng)濟實力?！笆苷T”因：“利其田宅”，廢井田，開阡陌，獎勵耕織，免除徭役。結(jié)果：經(jīng)過幾年的努力，秦國達到了國富兵強的目的。

（2）原因：是商鞅變法實行的二十等爵制、廢除世卿世祿制等獎勵軍功措施的結(jié)果；使三晉之人為秦所用，而秦得專心應(yīng)敵于外。

從強國措施及結(jié)果角度分析商鞅“誘”三晉之人的原因和結(jié)果；從民眾利益角度分析三晉之人受“誘”原因。從強兵措施及效果角度分析秦國兵強馬壯的原因。

一．易錯知識點

1．區(qū)分王位世襲制與禪讓制。禪讓是原始社會末期部落聯(lián)盟民主推行首領(lǐng)的軍事民主制度，王位世襲制是奴隸社會和封建社會通過“父終子繼”的“家天下”形式，維持王位的繼承。

2．奴隸社會的土地國有制本本質(zhì)上仍是私有制，國有即“王有”。

3．“春秋無義戰(zhàn)”講的是春秋時期戰(zhàn)爭的性質(zhì)，但它在客觀上有利各諸侯國實力增強，發(fā)展生產(chǎn)，有利于民族的融合。

4．儒家學(xué)派代表的階級利益，春秋晚期孔子代表沒落的奴隸主階級的利益，戰(zhàn)國時期的代表人物孟子、荀子體現(xiàn)的是新興地主階級的利益。

5．《五經(jīng)》是指《詩、書、禮記、易經(jīng)、春秋》五經(jīng)中只有《春秋》為孔子所著，其余都經(jīng)過了他的整理和編訂。

二．方法點撥

1．復(fù)習本單元要注意縱向把握歷史事件的整體發(fā)展過程，明確各發(fā)展階段的不同特征。夏朝是奴隸社會的形成，集中表現(xiàn)為王位世襲制的確立；商朝是奴隸社會的發(fā)展，西周是奴隸社會的鼎盛時期，分封制的推行，大大發(fā)展了奴隸制王朝的勢力，春秋是奴隸社會的瓦解，主要表現(xiàn)為分封制和井田制的崩潰。

2．要注意橫向把握歸納同一歷史階段各方面的社會變化。例如，春秋戰(zhàn)國的社會變革導(dǎo)致了各諸侯國經(jīng)濟的發(fā)展，力量對比變化、思想文化活躍，也促進了民族融合，有利于國家統(tǒng)一局面的形成，同時促進了科學(xué)文化的繁榮。

3．應(yīng)注意全面認識同一歷史時期的許多歷史事件的特征，理解彼此的相互關(guān)系。對春秋戰(zhàn)國時期的歷史階段特征的概括及其理解是本單元的重點和難點。

4．注意以發(fā)展變化的眼光看問題。如分封制和井田制曾促進了奴隸社會的發(fā)展和繁盛，但也正是它們在奴隸社會后期成為沒落與分裂的重要因素。

5．貫穿辯證的觀點分析歷史問題。如對春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭積極影響和消極影響的分析、對商鞅與韓非子法治思想兩面性的分析、對孔子和老子思想中進步內(nèi)容和落后內(nèi)容的分析。

遠古社會（不作考試要求，略）

王朝更替：禹建夏；商湯滅夏；武王伐紂建周；犬戎破鎬京。

重要制度：世襲制；宗法制；分封制；井田制。

社會經(jīng)濟：農(nóng)業(yè)水利；青銅鑄造；商業(yè)和城市。

春秋爭霸：齊桓公首霸、晉楚城濮之戰(zhàn)、楚王問鼎、吳越爭強。

政治斗爭卿大夫奪權(quán)：三家分晉、田氏代齊。

戰(zhàn)國兼并：齊魏桂陵之戰(zhàn)、齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦越長平之戰(zhàn)。

農(nóng)業(yè)：鐵農(nóng)具、牛耕、水利工程（芍陂、都江堰、鄭國渠）。

經(jīng)濟發(fā)展手工業(yè)、商業(yè)和城市。

剝削方式改變：由公田到私田（奴隸制剝削到封建剝削方式）。

春秋：“相地衰征”、“初稅畝”。

社會變革

戰(zhàn)國：李悝變法、吳起變法、商鞅變法。

思想：老子、孔子、百家爭鳴。

思想文化文學(xué)：《詩經(jīng)》、屈原、諸子散文。

藝術(shù)：繪畫、青銅造型、音樂。

科技：天文歷法、物理、名醫(yī)扁鵲。

考點一夏、商、西周的更替和制度

1．朝代的更替：夏朝約公元前世紀，　建夏，　繼承王位，至　滅亡。其統(tǒng)治中心在今，都　。商朝約前1600年，　滅夏立商，前1046年，武王伐紂，　之戰(zhàn)，商亡。商先以為都城，至定都殷。周朝由周武王建立，史稱西周，定都，前771年，攻殺周幽王，亡。

2．暴政：夏有；商有，作炮烙之刑殘害人民，西周　暴政，引發(fā)前841年的。

3．制度：夏朝“公天下”變?yōu)椤啊?，王位世襲代替了　。西周，經(jīng)濟上實行　，政治上實行　，鞏固了奴隸制統(tǒng)治。

考點二夏、商、西周的社會經(jīng)濟

1．農(nóng)業(yè)（三代的主要經(jīng)濟部門）

（1）農(nóng)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)：①作物品種增多：后來習稱的“五谷”（稻、黍、稷、麥、豆），時期都已種植，甲骨文和《》也有記載。②耕作技術(shù)提高：農(nóng)具絕大部分是木、石、骨、蚌所制，僅有極少量農(nóng)具。人們已懂得施用糞肥、草木灰和綠肥等。③農(nóng)田水利發(fā)展：井田制的溝洫系統(tǒng)，發(fā)展了田間和排水技術(shù)。

（2）畜牧業(yè)：商朝飼養(yǎng)的家畜很多。牲畜除食用外，還用于和。

2．青銅鑄造為代表的手工業(yè)

（1）青銅鑄造業(yè)（夏、商、周三代被稱為我國的“時代”。）①夏朝：青銅器目前發(fā)現(xiàn)尚少。②商朝：是青銅時代的繁盛時期。商朝青銅產(chǎn)品主要供和使用。③西周：青銅產(chǎn)品日趨，日用器具數(shù)量增多。

（2）其他手工業(yè)部門（略）

3．商業(yè)、交通和城市

（1）交通工具：陸行乘車，水行乘船，泥行乘。

（2）人物與貨幣：商民善于經(jīng)商，后世將經(jīng)商的人稱為“商人”；商朝以作為貨幣。

（4）道路與設(shè)施：從都城到全國有幾條寬廣的平坦大道；商周時，道路沿途設(shè)有旅舍，并建立了制度。

（5）城市：夏、商、西周的都城，既是全國政治、中心，也是早期國家機器發(fā)展、王權(quán)加強的表現(xiàn)。商朝都城已成為繁榮的商業(yè)都市。

考點三春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合

1．春秋爭霸：周王室衰微；　實力增強。

2．稱霸中原：齊桓公稱霸，　相齊，尊王攘夷，　會盟。

3．晉楚爭霸：　之戰(zhàn)，　問鼎。

4．戰(zhàn)國兼并：戰(zhàn)國七雄格局的形成標志是和。

5．兼并戰(zhàn)爭：　之戰(zhàn)、之戰(zhàn)和之戰(zhàn)。

6．民族融合：華夏族與周邊各族，通過和逐步融合。

考點四春秋戰(zhàn)國的社會經(jīng)濟和社會變革

1．社會經(jīng)濟：

（1）農(nóng)業(yè)：時代的到來，時期，開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具；時，鐵農(nóng)具使用范圍擴大。的逐漸應(yīng)用和推廣，是農(nóng)用動力的一次革命。水利灌溉事業(yè)中原普遍用　灌溉，水利工程有　、　、　

（2）手工業(yè)：冶鐵業(yè)創(chuàng)造了　技術(shù)，早于歐洲　年以上；青銅鑄造工藝出現(xiàn)了　新技術(shù)，代表作有；釀酒技術(shù)有重要發(fā)明，用　造酒；還有手工業(yè)專著《　》。

（3）商業(yè)：市場已經(jīng)形成，出現(xiàn)了許多的商業(yè)中心，如、、等。

2．社會變革：

（1）原因：根本原因是的使用和　的逐漸推廣；具體原因是的不斷增加，井田制度受到?jīng)_擊，新的　所有制的剝削方式產(chǎn)生，土地私有制逐漸代替土地國有制；主觀原因是　要求政治改革，發(fā)展封建經(jīng)濟，建立地主階級專政。

（2）表現(xiàn)：魏國變法；楚國　變法；秦國　變法（注意其內(nèi)容與評價）。

（3）影響：經(jīng)過變法，新的　制度終于確立。

考點五　春秋戰(zhàn)國的文化

1．條件：春秋戰(zhàn)國，是由向轉(zhuǎn)變的社會大變革時期，從而促進了學(xué)術(shù)思想的活躍。

2．思想領(lǐng)域：

（1）儒家：①孔子是家學(xué)派的創(chuàng)始人，其思想核心是，政治上有保守的一面，但

也主張；教育上最大的貢獻是　；整理了文化典籍　、　、、　、等。

②孟子發(fā)展了孔子的學(xué)說，政治上主張　，反對苛政。

③荀子主張“　”，具有思想。

（2）道家：

①　是道家的創(chuàng)始人，著作有《　》，其思想核心是，精華是樸素的　思

想，政治上主張　。

②莊子繼承了老子的學(xué)說，認為世界是的主觀產(chǎn)物。

（3）墨家：代表人物是，主張　、　、　，代表的利益。

（4）法家：代表人物是　，主張　、　、　。

3．文學(xué)：《》是我國第一部詩歌總結(jié)；屈原創(chuàng)造了　，以　最為著名。

4．繪畫：已成為獨立的藝術(shù)，代表作有和；青銅器裝飾從過去的發(fā)

展為完整畫面。

5．科技：前613年首次在世界上記錄了?。粦?zhàn)國時，出現(xiàn)了世界上最早的天文學(xué)著作

《》；　有《墨經(jīng)》八條；扁鵲創(chuàng)造了。

考點一夏、商、西周的更替和制度

1．朝代的更替：21禹啟桀河南西部和山西南部陽城湯牧野亳盤庚鎬京犬戎西周

2．暴政：桀紂周厲王國人暴動

3．制度：私天下禪讓制井田制分封制

考點二夏、商、西周的社會經(jīng)濟

1．農(nóng)業(yè)：商周詩經(jīng)青銅引水拉車祭祀

2．青銅鑄造為代表的手工業(yè)：青銅夏朝商周國王貴族生活化

3．商業(yè)、交通和城市：撬貝郵驛傳遞交通

考點三春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合

1．春秋爭霸：諸侯國

2．稱霸中原：管仲葵丘

3．晉楚爭霸：城濮楚莊王

4．戰(zhàn)國兼并：三家分晉田氏代齊

5．兼并戰(zhàn)爭：桂陵馬陵長平

6．民族融合：經(jīng)濟文化交流頻繁的戰(zhàn)爭

考點四春秋戰(zhàn)國的社會經(jīng)濟和社會變革

1．社會經(jīng)濟：

（1）農(nóng)業(yè)：鐵器春秋戰(zhàn)國牛耕桔槔芍陂都江堰鄭國渠

（2）手工業(yè)：鑄鐵柔化處理2000金銀錯蓮鶴方壺曲考工記

（3）商業(yè)：中原臨淄邯鄲郢

2．社會變革：

（1）原因：鐵器牛耕私田封建土地新興地主

（2）表現(xiàn)：李悝吳起商鞅

（3）影響：封建

考點五　春秋戰(zhàn)國的文化

1．條件：奴隸制封建制

2．思想領(lǐng)域：

（1）儒家：儒“仁”“禮”創(chuàng)辦私學(xué)《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》政在得民制天命而用之唯物

（2）道家：老子道德經(jīng)事物的對立和轉(zhuǎn)化辯證法“無為”“我”

（3）墨家：墨子兼愛非攻尚賢小生產(chǎn)者

（4）法家：韓非子改革法治集權(quán)

3．文學(xué)：詩經(jīng)“楚辭”《離騷》

4．繪畫：《婦女鳳鳥圖》《御龍圖》圖案花紋

5．科技：哈雷彗星甘石星經(jīng)《墨子墨經(jīng)》“四診法”