小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)讀生字13個(gè)。

能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。

教學(xué)措施：

引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽糾正錯(cuò)誤。

教學(xué)策略：

1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。

2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、什么時(shí)候是元宵節(jié)你們知道嗎？那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答后教師出示花燈的圖片）大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。

2、板書課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。

2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。

3、有些同學(xué)課文讀的很有感情，我想了解一下大家認(rèn)識(shí)生字的情況。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并把卡片貼在黑板上。

4、互幫互學(xué)，看你能幫同伴認(rèn)識(shí)幾個(gè)字

5、利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。

6、用字組詞，并說(shuō)出帶有生字的句子。

四、再讀課文，深入理解課文。

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫了什么樣的花燈？

2、想一想，你想什么樣的花燈？

3、齊讀課文。

五、小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

2、看花燈

夜街泡眨睛追彩

花金吐立各年

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)正確書寫6個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

能正確流利的又感情的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)了解員小姐看花燈的文化風(fēng)俗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。

措施：

教師正確指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生寫好字，有重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

教學(xué)策略：

1、學(xué)生可能對(duì)文中的一些詞語(yǔ)不能理解，讓學(xué)生反復(fù)讀課文。

2、采用學(xué)生朗讀、自悟?qū)懽址椒?，小組合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥的方法。

教具準(zhǔn)備：帶由田字格的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1、出示生字卡片，指名讀，齊讀并再組成詞。

2、讀課文。

二、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

1、師范讀或聽錄音。

2、指名讀師進(jìn)行指導(dǎo)。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

4、學(xué)生之間互讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，指名對(duì)方需要改進(jìn)的地方。

三、學(xué)寫字。

1、出示小黑板田字格中的生字，讓學(xué)生觀察并進(jìn)行字形分析。

2、討論7個(gè)生字筆順。

3、教師指導(dǎo)“年”的寫法。

①、師范寫“真”字中間的三橫用紅筆標(biāo)出來(lái)，注意中間是三橫。

②、范寫年，注意筆順。

4、學(xué)生書空練習(xí)，書寫生字。

5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

說(shuō)出這堂課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

花金吐立各年

擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能用生字組詞。

2.能流利有感情的朗讀課文。

3..能說(shuō)出課文中花燈的名字，能把自己見過(guò)的花燈講給大家聽，感受看花燈的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文第二、三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

真正體會(huì)看花燈的歡樂。

一、激情導(dǎo)入

在寒假期間我們度過(guò)了一個(gè)熱鬧而快樂的春節(jié)，在春節(jié)期間我們即可以放鞭炮又可以逛廟會(huì)看花燈，別提有多高興了!

在元宵節(jié)有一個(gè)小同學(xué)也看到了各式各樣特別的花燈，你們?cè)敢夂退黄鹑タ纯磫?

板書課題：看花燈

學(xué)生齊讀課題

過(guò)渡：為了更好的理解課文我們首先要把課文讀熟。

二、指導(dǎo)朗讀

(一)初讀課文

1.讀熟課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。

要求：①不丟字，不多字，讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字。在哪里遇到困難可向別人請(qǐng)教(包括老師和同學(xué))。

②在課文中圈出課后生字，認(rèn)真地讀一讀。

出示生字卡片指名認(rèn)讀。

誰(shuí)愿意第一個(gè)把課文讀給大家聽?指名朗讀。

2.同學(xué)們已經(jīng)把課文讀熟了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求：把語(yǔ)句讀連貫通順，畫出不好讀或讀不好的句子。準(zhǔn)備在課中教時(shí)加強(qiáng)注意，同時(shí)標(biāo)出自然段。

師對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.分自然段檢查朗讀。

(二)細(xì)讀課文，體會(huì)花燈之美。

1.自由讀第一自然段，你知道了什么?

估計(jì)：我和媽媽去看花燈。

對(duì)策：什么時(shí)間誰(shuí)去干什么?

過(guò)渡：我和媽媽看到了怎樣的情景呢?

2.指名讀第2自然段，通過(guò)他的朗讀你知道了什么?

估計(jì)：花燈很多。

對(duì)策：從那可以看出花燈很多?

(墻上、樹上、欄桿上都掛滿了各式各樣的花燈。)

教師：如果你看到這么多花燈心情會(huì)怎樣?

估計(jì)：驚喜、高興……

對(duì)策：那你就把這種心情用朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。

誰(shuí)愿讀給大家聽?指導(dǎo)讀好輕聲

你能用書中的一個(gè)問(wèn)來(lái)形容嗎?(燈的世界)

結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)“燈的世界”

過(guò)渡：正月十五的大街上掛滿了各式各樣的花燈，整條街成了燈的世界。這么多的花燈到底都什么樣呢?

3.讀第3自然段用“——”畫出花燈的樣子。

選一個(gè)自己喜歡的花燈讀給同桌聽，讀完后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這種花燈。

指名讀，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)花燈(指6、7名學(xué)生讀)

指導(dǎo)朗讀，想象花燈的樣子做出動(dòng)作體會(huì)形態(tài)的逼真。

你還見過(guò)哪些花燈，誰(shuí)愿意介紹給大家。

三、試背課文

選第2、3節(jié)自己喜歡的內(nèi)容記一記、背一背

通讀全文，體會(huì)花燈之美。自己設(shè)計(jì)一種美麗的花燈畫一畫。

比一比看設(shè)計(jì)的花燈最漂亮。

《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本上第2頁(yè)上的課文、15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和8個(gè)要求會(huì)寫的生字

教學(xué)目的：

1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。

2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字，可以進(jìn)行口頭組詞。

3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個(gè)生字。

4、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以口頭進(jìn)行編燈謎

教學(xué)重點(diǎn):

掌握本課的生字及課文

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，根據(jù)課后短文中的謎語(yǔ)，試著自己編一個(gè)燈謎

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對(duì)聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師抽卡片復(fù)習(xí)生字，根據(jù)學(xué)生的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

二、新授

教師：同學(xué)們，你們看過(guò)燈會(huì)嗎？都在什么時(shí)候看過(guò)燈會(huì)？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的燈會(huì)是什么樣子的？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)燈會(huì)上見到過(guò)的燈）同學(xué)們知道嗎在正月十五也有花燈?？纯唇裉煳覀冞@篇課文中都有些什么樣的燈？

出示課文，教師范讀

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字

將課文中的學(xué)過(guò)的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。

把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生字

教師將課文中的生字出示在黑板上，并標(biāo)上拼音，根據(jù)黑板上的生字學(xué)生在課文中找出來(lái)，畫在書上，并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。

夜

燈

街

紙

金

吐

泡

猴

眨

睛

追

立

各

奇

彩

請(qǐng)一到兩名學(xué)生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后學(xué)生在小組中練習(xí)，讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰(shuí)記住的生字多。

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀生字。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教師：同學(xué)們能這么快就記住了這么多的新字，能向同學(xué)們介紹一下你是用什么方法來(lái)記住的哪個(gè)生字？

學(xué)生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固，最后教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀，檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生的讀的情況來(lái)進(jìn)行一下總結(jié)。

3、組詞練習(xí)

你能用課文中的生字進(jìn)行組詞嗎？在課文中找找畫出來(lái)，小組同學(xué)之間互相讀讀，根據(jù)學(xué)生找到的詞語(yǔ)，出示在黑板上

元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈

誰(shuí)愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。

在小組之間讀，同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況，教師抽卡片檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做一下小結(jié)。

除了這些詞，你還可以用什么字來(lái)組詞？

用自己手中的生字卡片，和本課的生字進(jìn)行組詞。

用年來(lái)組詞，各組比一比，看看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多

4、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來(lái)鞏固課文?；卮鹣旅娴膯?wèn)題

（1）課文寫的什么時(shí)候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？

（2）人們看花燈時(shí)是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀？

（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來(lái)讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文中怎樣來(lái)寫的金魚，猴子？讓大家來(lái)模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。

（4）什么是走馬燈？你能來(lái)表演一下貓追鼠嗎？

（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來(lái)讀出你很喜歡這些燈的語(yǔ)氣？

（6）課文中說(shuō)各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？

在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語(yǔ)氣。

請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動(dòng)作，一邊表演一邊讀。

三、小結(jié)

回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。

看花燈

教材分析：

1、元宵節(jié)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化底色，時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動(dòng)，詩(shī)歌瑯瑯上口且生動(dòng)有趣。

3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對(duì)歡騰場(chǎng)面的具體描寫。

4、描寫動(dòng)物花燈如何“奇妙”，運(yùn)用“吐、眨、追、立”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了動(dòng)物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試，活潑好動(dòng)的旺盛生命力。

5、調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作能力，詩(shī)中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈?！?/p>

教學(xué)用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：花燈如何奇妙，充分展開相象力

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入課題

1、師：“孩子們，過(guò)節(jié)都去哪兒玩過(guò)，看過(guò)些什么？”

2、生討論，回答。（說(shuō)出看花燈的活動(dòng)）

3、師：“家鄉(xiāng)舉辦的燈會(huì)，有各種各樣漂亮的花燈，說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的花燈。”

二、整體感知，初讀詩(shī)歌

1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)）

2、師巡視，學(xué)生可采用一個(gè)人讀--同桌讀--小組讀等。

3、師范讀，學(xué)生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？

4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

5、師：“大家都和老師一起來(lái)讀讀花燈如何奇妙？”

6、激發(fā)想象，師讀1-2句，學(xué)生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過(guò)節(jié)時(shí)的熱鬧情景。

7、用自己的話來(lái)描繪燈會(huì)上人生鼎沸的樣子。

8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？

9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

10、你問(wèn)我答

a.什么花燈吐泡泡？

b.什么花燈眨眼睛？

c.花燈怎么做？（紙糊、紗做）

d.走馬燈里有什么？

e.荷花燈里有什么？

11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙？

從文中找動(dòng)作：吐、眨、追、立

12、花燈的樣子和形狀？

金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）

13、全班讀7-8句，小結(jié)。

14、引發(fā)學(xué)生“明年我也做花燈”的行動(dòng)上。

四、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文

1、比賽讀一讀詩(shī)歌。

2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？

3、畫一畫它是什么樣的嗎？

4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實(shí)踐活動(dòng)）

5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。（培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣）

6、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

二、識(shí)字寫字

1、小組討論識(shí)字，比一比誰(shuí)認(rèn)的又快又準(zhǔn)。

2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。

燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛

3、“夜、紙、吐、泡、立”五個(gè)字，互教互學(xué)。

4、“各、奇、彩、追、?！睅熃套x，識(shí)字。

5、開火車，鞏固識(shí)字。

6、選出你覺得最難寫的字

7、師示范指導(dǎo)寫“真、年”字

真：中間的三橫用紅筆標(biāo)出

年：

8、其它由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

9、學(xué)生書寫一遍，再描紅。

《看花燈》教學(xué)實(shí)錄

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《看花燈》教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的十五個(gè)生字，滲透識(shí)字方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)花燈的奇妙。

3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、揭題導(dǎo)入：

教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇課文，還記得是什么嗎？

學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。

教師：這篇課文告訴我們?cè)?jié)有什么習(xí)俗？

學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。

教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。

（出示課題）

教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

學(xué)生：看花燈。

教師：大家一起讀一讀。

學(xué)生（齊）：看花燈。

教師：（指著燈）這個(gè)字就讀.

學(xué)生：燈。

（點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)識(shí)字抓得好！導(dǎo)課簡(jiǎn)潔明了。）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問(wèn)問(wèn)老師。

（學(xué)生自由讀課文）

教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢(shì)告訴老師。

（學(xué)生用手勢(shì)表示）

教師：四句，都數(shù)對(duì)了！你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰(shuí)來(lái)試一試？

（學(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話。）

教師：你讀對(duì)了！誰(shuí)能把這四句話連起來(lái)讀一讀。

（學(xué)生完整地讀課文。）

教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。

教師：元宵夜

學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。

（教師在黑板上出示夜、燈、街）

教師：咱們來(lái)認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。

學(xué)生（齊）：夜、燈、街。

學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。

（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）

教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？

學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教師：真好！

學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

（教師出示追、立）

教師：這就是

學(xué)生（齊）：追、立。

學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

（教師出示各、彩、奇）

教師：這些字讀.

學(xué)生（齊）：各、彩、奇。

教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。

（教師、學(xué)生復(fù)述課文）

（點(diǎn)評(píng)：在師生讀文中，學(xué)生隨機(jī)識(shí)字，恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合，既識(shí)了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）

教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

學(xué)生（走到黑板前，拿下彩燈二字）：我用組詞的方法記住彩燈這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀）彩燈。

學(xué)生（齊）：彩燈。

教師：她用組詞的方法記住彩燈這兩個(gè)字。非常好！（把這兩個(gè)字放在一起）還有其他的方法嗎？誰(shuí)想說(shuō)！

學(xué)生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：我用偏旁歸類記住這兩個(gè)字，這兩個(gè)字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀眨、睛）

學(xué)生（齊）：眨、睛。

教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？

學(xué)生（走到黑板前，拿下吐泡二字）：我用組詞的方法記住吐泡這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀吐泡）

學(xué)生（齊）：吐泡。

教師（把吐泡一詞放在彩燈旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？

學(xué)生（拿下金紙二字）：我用組詞的方法記住金紙這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀金紙）。

教師：（把金紙一詞放在吐泡旁邊）：他組了兩個(gè)詞，而且金紙這個(gè)詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！

教師：剩下的這些字呢，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生走到黑板前，拿下猴字，并領(lǐng)讀猴）

學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，這個(gè)反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個(gè)人在摸兩只小猴子。

教師：他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？

學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，中間是單人旁，右邊的上面是橫折、橫，下面是一個(gè)矢，合起來(lái)就是猴。（領(lǐng)讀猴）

教師：他把這個(gè)字分成三部分來(lái)記，記得真牢。

教師：還有沒有了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

學(xué)生（走到黑板前，拿下立字，并領(lǐng)讀立）：這個(gè)點(diǎn)就是人的頭，這個(gè)橫就是人的身體，這一點(diǎn)、一撇就是人的腿，人在立正。

教師：她把這個(gè)字想象成一個(gè)人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。

學(xué)生：我用的是加一加的辦法。頂上一個(gè)點(diǎn)，下面再加一個(gè)橫；一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇，再加一個(gè)橫。

教師：這是什么辦法？

學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。

教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。

學(xué)生（齊）：立。

教師：還有幾個(gè)新朋友，沒有人認(rèn)識(shí)它。誰(shuí)有辦法記住它們？

學(xué)生（走到黑板前，拿下追字，并領(lǐng)讀追）：這個(gè)追有兩個(gè)口，這兩個(gè)口就是兩個(gè)人，上面的那個(gè)人在說(shuō)你站住，你站住，下面的那個(gè)人在跑。

這兩個(gè)口被一條豎串起來(lái)，就是追。

教師：他記住了追字里面的這一部分，想象成兩個(gè)人在追，同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)字。

學(xué)生：追。

教師：還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)？

學(xué)生（走到黑板前，拿下奇字，并領(lǐng)讀奇）：大加上可等于奇。

教師：用的是加一加的方法，只不過(guò)大最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？

學(xué)生（走到黑板前，拿下各字，并領(lǐng)讀各）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）

教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？

學(xué)生（走到黑板前，拿下街字，并領(lǐng)讀街）：左邊是個(gè)雙人旁，加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤，是個(gè)行字。中間的兩個(gè)土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是街。（再次領(lǐng)讀街）

教師：同學(xué)們看，行字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個(gè)土，就是街，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了。

學(xué)生（齊）：提。

教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀街。

學(xué)生（齊）：街。

教師：剩下最后一個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

學(xué)生（走到黑板前，拿下夜字，并領(lǐng)讀夜）：這個(gè)夜字，上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂，這個(gè)橫就是房子。然后這有一個(gè)人，這個(gè)人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。

教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？

學(xué)生：點(diǎn)是太陽(yáng)，橫是云，云彩把太陽(yáng)遮住了。單人旁是一個(gè)人，這個(gè)人在發(fā)抖。

教師：為什么人會(huì)發(fā)抖？

學(xué)生：凍得。

教師：對(duì)，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來(lái)記住這個(gè)字。這個(gè)辦法可真棒，我們把掌聲送給他。

教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中都可以運(yùn)用。

請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。

（學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字，小組長(zhǎng)出示卡片，其余學(xué)生讀。）

教師：都認(rèn)識(shí)它們了嗎？下面我們來(lái)開火車，看大屏幕。

（學(xué)生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）

（點(diǎn)評(píng)：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況，評(píng)價(jià)非常到位。）

（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

教師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。

（學(xué)生讀課文）

教師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？

學(xué)生：四種。

教師：哪四種？

學(xué)生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。

（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）

教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？

學(xué)生：我喜歡猴子燈。

教師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)楹镒訒?huì)眨眼睛。

教師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生：我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。

教師：哦，你喜歡這種花。還有誰(shuí)想說(shuō)？

學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色，因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。

教師：說(shuō)得多有條理。誰(shuí)還想說(shuō)？

學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會(huì)動(dòng)，很奇怪，而且做得很精致。

教師：誰(shuí)見過(guò)走馬燈？

學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個(gè)火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動(dòng)燈轉(zhuǎn)。

教師：熱量帶動(dòng)燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？

學(xué)生：我是自己想出來(lái)的。

教師：你可真聰明！的確不錯(cuò)，古人做這種燈就是用這個(gè)原理制成的。來(lái)，你們看，老師模仿著做了一個(gè)，這就是走馬燈。（出示走馬燈）走馬燈有兩層，里面畫著小動(dòng)物，這盞燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，讓人看了就像貓?jiān)谧防鲜笠粯?，有趣嗎?/p>

學(xué)生（齊）：有趣！

教師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

學(xué)生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會(huì)吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。

教師：對(duì)了，就像真的一樣。還有誰(shuí)想說(shuō)？

學(xué)生：我也喜歡金魚燈，因?yàn)榻痿~燈就像真的金魚一樣，還會(huì)在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。

教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。

學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。

教師：還有嗎？

學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會(huì)眨眼睛。

教師：誰(shuí)能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。

（學(xué)生自由讀）

教師：誰(shuí)想來(lái)試一試？

（學(xué)生讀2、3句）

教師：我聽出來(lái)了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，貓追鼠讀得很有趣。還有誰(shuí)想來(lái)試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。

（學(xué)生讀2、3句）

教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來(lái)了嗎？

學(xué)生：荷花燈、金魚燈。

教師：金魚燈的吐泡泡讀得多有趣啊！還有猴子燈的眨眼睛也讀得很有趣！還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？

（學(xué)生讀2、3句）

教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來(lái)試試，紙糊的金魚.開始。

學(xué)生（齊）：2、3句

教師：課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖片，誰(shuí)找到了？哦，這幾位同學(xué)找到了。你能不能把你搜集到的拿給小朋友們看一看？

教師：這是一盞什么燈？

學(xué)生：宮廷燈。

教師：你是從哪找來(lái)的？

學(xué)生：這是我媽媽給我買的。

教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。還有誰(shuí)找到了？你來(lái)！

學(xué)生：我這是從報(bào)紙上剪下來(lái)的。

教師：哦，他注意從報(bào)刊上收集資料，很好，請(qǐng)坐。

學(xué)生：這是我爸爸給我買的荷花燈。

教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！

學(xué)生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。

教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）

除了我們剛才看過(guò)的這些燈之外，你還見過(guò)什么燈？

學(xué)生：我見過(guò)小熊燈，它的手還會(huì)動(dòng)。

教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？

學(xué)生：我見過(guò)孔雀燈，它一會(huì)兒開屏，一會(huì)兒不開屏，我覺得很奇怪。

教師：你見過(guò)會(huì)開屏的燈，還有嗎？

學(xué)生：我見過(guò)長(zhǎng)龍燈。長(zhǎng)龍燈長(zhǎng)90米，它還會(huì)卷人呢！

教師：哦，它會(huì)動(dòng)，非常長(zhǎng)的一條龍，真壯觀！

學(xué)生：我見過(guò)字燈。字燈是用一條線穿起來(lái)的，燈籠上寫著字。

教師：你是在哪兒見到的？

學(xué)生：在糖球會(huì)上見到的。

學(xué)生：我見過(guò)鱷魚燈。它會(huì)上下地動(dòng)。就像真的一樣，還會(huì)搖尾巴。

教師：真奇怪！還有嗎？

學(xué)生：我見過(guò)小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會(huì)在地上跑。

教師：燈會(huì)跑，我可沒見過(guò)，真有意思！是啊，我們的花燈千奇百怪，有的用高科技做成的，會(huì)動(dòng)，會(huì)發(fā)出聲音；有的五顏六色，非常美麗。聽了大家的介紹，你有什么感受？

（點(diǎn)評(píng)：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

學(xué)生：我覺得這些燈很奇妙。

學(xué)生：我覺得這些燈很美麗。

教師：很漂亮！

學(xué)生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。

教師：用了這么多詞來(lái)形容，還有嗎？

學(xué)生：我覺得這些燈很好玩。

教師：還有同學(xué)想說(shuō)。

學(xué)生：我想明年我也做花燈。

學(xué)生：我也想上燈會(huì)上看看這些花燈。

教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：我聽出來(lái)了，她想做花燈。還有誰(shuí)來(lái)？

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：你也想做。還有誰(shuí)想讀？

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：她突出了最后三個(gè)字，也很棒！還有誰(shuí)想讀？

學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：真奇妙這三個(gè)字讀得好。誰(shuí)能把課文連起來(lái)讀一讀，我們來(lái)評(píng)選朗讀小金星。自己先練一練。

（學(xué)生練習(xí)讀）

教師：誰(shuí)來(lái)讀？

學(xué)生完整地讀課文。

教師：你們覺得他有沒有資格當(dāng)選？

學(xué)生：沒有，因?yàn)樗x得沒有感情。

教師：我覺得他吐泡泡這個(gè)詞讀得很好。還有誰(shuí)想說(shuō)？

學(xué)生：我覺得他真奇妙讀得挺好的。

教師：對(duì)啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生：我覺得他應(yīng)該當(dāng)選，因?yàn)殡m然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來(lái)朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應(yīng)該當(dāng)選。

教師：對(duì)呀，他不僅有勇氣，有幾個(gè)詞讀得也特別好，把這個(gè)小金星送給宋述明，希望他再接再厲。誰(shuí)想來(lái)試試？

學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：你們覺得她讀得怎么樣？

學(xué)生：很好，她有表情，很流利。

教師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

學(xué)生：我覺得她吐泡泡讀得特別好。

教師：老師把這顆金星送給你，誰(shuí)還想來(lái)試試？

（學(xué)生讀課文）

教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀，能背過(guò)的小朋友站起來(lái)，沒背過(guò)的看著書讀一讀，還可以加動(dòng)作。

（學(xué)生齊讀課文）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來(lái)讀課文，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵(lì)，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）

（四）、鞏固游戲：

教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來(lái)做個(gè)拼字的游戲?？茨膫€(gè)小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來(lái)，這個(gè)游戲的名字就叫做大紅燈籠高高掛。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備，開始。

（學(xué)生做游戲：共設(shè)有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個(gè)部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）

教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來(lái)看一看。

（教師手指一個(gè)小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）

教師：貼對(duì)了，看看其他組的，有沒有什么問(wèn)題？

學(xué)生（齊）：沒有。

教師：看老師這兒有六個(gè)可愛的小篩子，每個(gè)篩子面上都有一個(gè)字，我們來(lái)玩擲篩子的游戲，請(qǐng)同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個(gè)字。

（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）

教師出示教具，學(xué)生齊讀六個(gè)生字。

（五）、全課總結(jié)：

教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多字，而且還學(xué)習(xí)了一篇有趣的小兒歌，課下我們把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

《看花燈》教案之一

開學(xué)第二天,

就迎來(lái)了我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)元宵節(jié)。北師大版實(shí)驗(yàn)教材的編者老師們真是有心人，我們所學(xué)的第一單元正是元宵節(jié)。瞧，學(xué)完了《元宵節(jié)》的兒歌，又該學(xué)《看花燈》了，抓住時(shí)機(jī)，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生全心感受，主動(dòng)掌握。

同學(xué)們，昨天你們玩的快樂嗎？我單刀直入，把同學(xué)們的情緒帶進(jìn)元宵節(jié)的熱鬧氛圍中。快樂！同學(xué)們異口同聲。昨天是我們中國(guó)一年一度的正月十五元宵節(jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動(dòng)？有踩高蹺舞獅子看花燈看著同學(xué)們高興的樣子，我接著轉(zhuǎn)入正題：你們見過(guò)花燈嗎？什么樣子？我見過(guò)的花燈是圓的，紅紅的。我看到的花燈上面有小魚。我見到的花燈在轉(zhuǎn)?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，花燈的樣子可多了，看出示powerpoint課件，屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動(dòng)的花燈。哇塞！真漂亮呀！同學(xué)們發(fā)出一聲聲的感嘆?？磥?lái)，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，同學(xué)們對(duì)花燈的了解已經(jīng)讓他們對(duì)兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看花燈》。

有了基礎(chǔ)，我決定讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)這篇兒歌。這樣的訓(xùn)練我們以前進(jìn)行過(guò)，同學(xué)們的潛力真是不可估量。我說(shuō)：同學(xué)們想自己學(xué)習(xí)嗎？想！同學(xué)們高興的合不攏嘴。那就以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，自己來(lái)學(xué)習(xí)。一聲令下，同學(xué)們開始了。我走到第三小組，看到小組長(zhǎng)和同學(xué)們一起讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就到認(rèn)字表和后面的查字表中去查。來(lái)到第一小組，小組長(zhǎng)正和同學(xué)們進(jìn)行搶答游戲，她指著課文中的一個(gè)字，其他同學(xué)讀出這個(gè)字，比比誰(shuí)回答的最快最好。我也參與進(jìn)去，與同學(xué)們一起搶答，然后請(qǐng)每個(gè)小組成員輪流當(dāng)小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊(duì)，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學(xué)找錯(cuò)誤，然后還可以加上動(dòng)作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來(lái)到了第四小組，小組長(zhǎng)代表全組隊(duì)員邀請(qǐng)我參加他們的認(rèn)字比賽，我愉快的接受了邀請(qǐng)。同學(xué)們互相提問(wèn)，花樣百出，什么字帶火字旁？第一行第三個(gè)字讀什么？這個(gè)字念什么？誰(shuí)來(lái)表演一下？你來(lái)我往各個(gè)像個(gè)小老師。

一段時(shí)間后，同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的聲音越來(lái)越少了。我喊了一聲1、2、3！教室里立刻安靜了。同學(xué)們都準(zhǔn)備聽老師講課了，我卻依然站在講臺(tái)的下面。輕聲問(wèn)了一句：你們想當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀兒歌認(rèn)生字嗎？想??！同學(xué)們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表當(dāng)小老師。接著每個(gè)組的小老師陸續(xù)上臺(tái)。他們很有禮貌的請(qǐng)同學(xué)們看書，看屏幕，認(rèn)字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學(xué)說(shuō)各種花燈，請(qǐng)停一下！我打斷了他的話。同學(xué)們的目光都轉(zhuǎn)移到我身上，這位同學(xué)讀的種讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀成z

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種，請(qǐng)你再讀一遍。很好，小老師請(qǐng)繼續(xù)吧！講課又繼續(xù)進(jìn)行了，同學(xué)們的神情更專注了，態(tài)度更認(rèn)真了。原來(lái)劉老師在監(jiān)督著我們好好學(xué)習(xí)呢，我們可不能馬虎！

就這樣半節(jié)課過(guò)后，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，已經(jīng)掌握了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字。我走到講臺(tái)上，夸獎(jiǎng)同學(xué)們教的好，學(xué)的好。然后提出更高的要求：如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？能！同學(xué)們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)讀，然后找同學(xué)來(lái)讀，同學(xué)們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：我們來(lái)表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動(dòng)作就加，想找好朋友就找，OK，開始吧！大家開始行動(dòng)了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認(rèn)會(huì)了，兒歌也是越讀越溜。

為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文詞語(yǔ)生字寫一個(gè)字學(xué)習(xí)的步驟。通過(guò)屏幕，出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到猴子時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，開始拓展：你們能用猴子說(shuō)一句話嗎？我家有一只猴子！這只猴子多可愛呀!小猴子的媽媽在哪里？同學(xué)們本來(lái)就喜歡小動(dòng)物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說(shuō)不完了。

認(rèn)完詞語(yǔ)，該認(rèn)生字了。我又當(dāng)起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個(gè)燈籠上都有本課要認(rèn)的15個(gè)生字中的一個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)了就可以把這個(gè)燈籠貼到黑板上。紅燈的燈！不對(duì)。金魚的金！還不對(duì)。各種的各！恭喜你，猜對(duì)了，請(qǐng)你來(lái)貼燈籠！其他同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)來(lái)猜下一個(gè)燈籠上的字。同學(xué)們?cè)讲略狡饎?，說(shuō)過(guò)的生字和詞語(yǔ)越來(lái)越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學(xué)們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺(tái)，誰(shuí)想領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這些字？一片小手舉的老高，兩位同學(xué)又有幸當(dāng)起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學(xué)的也很好。可是沒被叫到的同學(xué)卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對(duì)，我該該鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，讓他們不要失去信心。要做個(gè)好老師，首先要當(dāng)一名非常優(yōu)秀的小學(xué)生，對(duì)嗎？刷的一下，同學(xué)們挺直了腰板，下一次我們還要聘請(qǐng)小老師，如果誰(shuí)想當(dāng)，就用行動(dòng)告訴我吧！再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學(xué)們一本正經(jīng)的神情。

最后，我請(qǐng)同學(xué)們看年字，你們一定想動(dòng)筆寫一寫吧！同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭。掌握了筆順才能寫。同學(xué)們又點(diǎn)了點(diǎn)頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說(shuō)：書上就寫著年的筆順，我們自己來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了就教給老師。同學(xué)們都認(rèn)真的看起書來(lái)，接著，說(shuō)筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨(dú)立寫字，一步步有條不紊的進(jìn)行下去，同學(xué)們都完成得很好?？粗瑢W(xué)們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個(gè)主意：如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)別人。

一番你來(lái)我往，你評(píng)我說(shuō)之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個(gè)小禮物：小燈籠制作材料。同學(xué)們?nèi)杠S起來(lái)，看著同學(xué)們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費(fèi)。雖然一節(jié)課我沒說(shuō)幾句話，沒講一點(diǎn)知識(shí)，但是我的學(xué)生學(xué)會(huì)了，而且學(xué)的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機(jī)會(huì)，挖掘出他們更多的本領(lǐng)，帶給我的則是對(duì)孩子更多的希望。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，能夠朗讀并背誦課文。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)《插秧》這首詩(shī)歌的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，有感情朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。

教學(xué)策略：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)多層面的朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語(yǔ)言，理解兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個(gè)更美的地方（出示課文插圖），來(lái)感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。

2、板書課題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、自學(xué)生字，（可用猜、問(wèn)、拼的方法）。

3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。

4、同桌互讀課文。

5、指名讀課文（學(xué)生評(píng)價(jià)）。

6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀，用字組成詞語(yǔ)。

三、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦，師巡視。

2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽。

三、課堂小結(jié)：

說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

插秧

插秧鏡映農(nóng)民

（鏡子）（映照）

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確書寫6個(gè)生字，能夠背誦課文。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力

情感目標(biāo)：

感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的勞動(dòng)是美的。

教學(xué)重難點(diǎn)：書寫生字，背誦課文。

措施：

1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。

2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。

2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流寫法，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式正確書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字，指名讀（側(cè)重中、差生）。

2、指名讀課文（學(xué)生評(píng)價(jià)）。

3、指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格中的生字，觀察字在田字格中的位置。

2、學(xué)寫生字，先讓學(xué)生自悟生字的筆順。（小組交流）

3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫。

4、、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

三、朗讀課文，拓展延伸。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造，說(shuō)一說(shuō)水田還像什么？

3、教師設(shè)題：出示小黑板。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上。

水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上。

水田是，。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

插秧

田映云樹農(nóng)民

《看花燈》教學(xué)札記

《看花燈》是一首兒歌教學(xué)，它與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系的比較密切，回憶這節(jié)課的教學(xué)，做以下反思。

比較好的地方：

識(shí)字教學(xué)。通過(guò)多角度識(shí)字（隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法等），尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起一個(gè)主導(dǎo)作用。由學(xué)生選擇自己喜歡的句子，方式來(lái)讀課文，也充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新理念，由此在朗讀中，學(xué)生流露出的情感體驗(yàn)是多么地真切而自然。

不足之處：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。讀書百遍，其義自見，強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)訓(xùn)練語(yǔ)感的有效性。所以，閱讀教學(xué)要以讀為本進(jìn)行教學(xué)，在課堂中應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，充分利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓(xùn)練語(yǔ)感。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，充分體會(huì)兒歌的韻律。

總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學(xué)中還應(yīng)該不斷的研究出更好的更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的發(fā)展方向上多下功夫。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)15個(gè)生字，并能用生字組詞。

能力目標(biāo)：

正確、流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生要自己樹立時(shí)間意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能夠正確地讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略：

1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過(guò)聽讀認(rèn)識(shí)本課生字，在小組交流中找出好辦法。

2、識(shí)記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、鬧鐘燈。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她？由此導(dǎo)入新課。

2、板書課題：小鬧鐘。

3、讓學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生字讀課文，劃出自己不認(rèn)識(shí)的字。（用自己喜歡的方法解決。）

2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

3、學(xué)生再讀課文，（師巡視指導(dǎo)）

4、同桌互讀，解決不認(rèn)識(shí)的字及難讀的句子。

5、指名讀課文，大家評(píng)議。

6、教師檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）

（2）用生字組成詞語(yǔ)，擴(kuò)詞。

（3）做猜字游戲。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、邊讀邊思考：

（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰(shuí)師它的朋友？

（2）如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習(xí)慣嗎？

2、小組討論后，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3、學(xué)生再讀課文。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

鐘抓鼠哦偷兔貼瞧

改壞慣使勁床行

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫本課的7個(gè)生字，能組詞、擴(kuò)詞。

能力目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)讀會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間。

教學(xué)措施：

1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、采用學(xué)生先試寫生字，再小組交流，最后教師指導(dǎo)等形式，使學(xué)生正確書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，田字格小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。

2、指名讀課文（中差生）

二、有感情地朗讀課文。

1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、老師指導(dǎo)朗讀課文。

3、指名有感情的朗讀課文。（先自評(píng)、后學(xué)生評(píng)議）

4、齊讀課文。

三、學(xué)寫生字。

1、用小黑板出示田字格中的生字，讓學(xué)生讀、組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。

3、小組討論生字的筆順。

4、老師指導(dǎo)“紙、使、勁”三格字的寫法。

5、學(xué)生書寫練習(xí)，（師巡視指導(dǎo)）

6、小組內(nèi)展示自己寫的字并相互評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

鬧鐘紙?jiān)缡箘糯?/p>

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)資料”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能夠熟讀這首詩(shī)，并理解這首詩(shī)的意思。

能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，理解這首詩(shī)的意思，正確流利的朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟古詩(shī)。

2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。

教學(xué)策略：

1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)多層面的朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看水彩得對(duì)，（有關(guān)時(shí)間的謎語(yǔ)）。由此引入新課。

2、導(dǎo)課，板書課題：《長(zhǎng)歌行》

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己解決生字。

2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

3、學(xué)生在讀課文。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

4、同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。

5、指名讀課文，大家評(píng)議。

6、教師檢查認(rèn)字情況。

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）

（2）讀生字，并組成詞語(yǔ)。

（3）做猜字游戲。

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生觀察圖畫。

2、小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說(shuō)些什么？

3、小組匯報(bào)討論情況。

4、師生總結(jié)：時(shí)間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

川何復(fù)歸努徒傷悲

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。

能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵(lì)自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)措施：

1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。

2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。

2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞、擴(kuò)詞。

2、指名讀課文，（中、差生）

二、朗讀背誦練習(xí)。

1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

2、老師指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

3、指名朗讀，（學(xué)生評(píng)議）

4、讓學(xué)生背誦課文。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得快）

三、學(xué)寫生字。

1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。

2、讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。

3、小組討論生字的筆順。

4、師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。

5、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

6、小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

歌川海努力傷悲

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)。

能力目標(biāo)：了解雨的一些知識(shí)，能正確流利地讀課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感覺自然，熱愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確朗讀課文。

措施：

小組合作、討論、探究，教師指導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)策略：

1、通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

2、通過(guò)表演、想象以及感情朗讀加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜迷語(yǔ)，導(dǎo)入新課。千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。

板書課題。

二、新授。

1、學(xué)生自讀課文，老師正音。

2、引導(dǎo)看圖，想像雨落在房檐上是什么聲音？從房檐上落下來(lái)又是什么聲音？

3、再泛讀課文，注意沙沙讀的輕，丁零當(dāng)啷讀得重。

4、學(xué)生再自讀課文。

5、小組讀里挑選出讀的好的同學(xué)讀。

6、指名讀。

7、小組討論春雨除了招呼燕子回來(lái)，還在招呼誰(shuí)？

8、小組推舉發(fā)字，春雨招呼誰(shuí)來(lái)？

三、自我總結(jié)，這堂課自己的收獲是什么？

板書設(shè)計(jì)：

雨鈴鐺

雨落在房檐上――沙沙響

房檐上的水珠落地上――丁零當(dāng)啷

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

措施：

小組合作、討論、探究，教師指導(dǎo)來(lái)掌握所學(xué)的生字。

教學(xué)策略：

鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦課文導(dǎo)入新課。

二、討論雨除了沙沙、丁零當(dāng)啷還能有什么聲音出現(xiàn)？如（淅瀝、嘩嘩、滴答、噼里啪啦）

三、學(xué)習(xí)沙、響、房三個(gè)字（用組合法學(xué)字）

四、討論用像什么的句子形容雨。如（像炒豆、像瓢潑、像傾盆等）

五、再學(xué)習(xí)串。

六、討論雨在音樂聲中招呼誰(shuí)來(lái)？如（招呼風(fēng)來(lái)、鳥來(lái)、蚯蚓來(lái)等）

七、學(xué)習(xí)招呼快、新。

八、自我總結(jié)自己的收獲。

九、鞏固生字（寫三遍）

《看花燈》教案之三

教材分析：

1、元宵節(jié)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化底色，時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動(dòng)，詩(shī)歌瑯瑯上口且生動(dòng)有趣。

3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對(duì)歡騰場(chǎng)面的具體描寫。

4、描寫動(dòng)物花燈如何奇妙，運(yùn)用吐、眨、追、立等動(dòng)詞，表現(xiàn)了動(dòng)物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試，活潑好動(dòng)的旺盛生命力。

5、調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作能力，詩(shī)中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)明年我也做花燈。

教學(xué)用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

教學(xué)課時(shí)：2-3課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：花燈如何奇妙，充分展開相象力

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入課題

1、師：孩子們，過(guò)節(jié)都去哪兒玩過(guò)，看過(guò)些什么？

2、生討論，回答。（說(shuō)出看花燈的活動(dòng)）

3、師：家鄉(xiāng)舉辦的燈會(huì)，有各種各樣漂亮的花燈，說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的花燈。

二、整體感知，初讀詩(shī)歌

1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)）

2、師巡視，學(xué)生可采用一個(gè)人讀--同桌讀--小組讀等。

3、師范讀，學(xué)生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？

4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

5、師：大家都和老師一起來(lái)讀讀花燈如何奇妙？

6、激發(fā)想象，師讀1-2句，學(xué)生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過(guò)節(jié)時(shí)的熱鬧情景。

7、用自己的話來(lái)描繪燈會(huì)上人生鼎沸的樣子。

8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？

9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

10、你問(wèn)我答

a.

什么花燈吐泡泡？

b.

什么花燈眨眼睛？

c.花燈怎么做？（紙糊、紗做）

d.走馬燈里有什么？

e.荷花燈里有什么？

11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙？

從文中找動(dòng)作：吐、眨、追、立

12、花燈的樣子和形狀？

金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）

13、全班讀7-8句，小結(jié)。

14、引發(fā)學(xué)生明年我也做花燈的行動(dòng)上。

三、識(shí)字寫字

1、小組討論識(shí)字，比一比誰(shuí)認(rèn)的又快又準(zhǔn)。

2、分別拼讀各字，做字娃娃回家的游戲。

燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛

3、夜、紙、吐、泡、立五個(gè)字，互教互學(xué)。

4、各、奇、彩、追、眨師教讀，識(shí)字。

5、開火車，鞏固識(shí)字。

6、選出你覺得最難寫的字

7、師示范指導(dǎo)寫真、年字

真：中間的三橫用紅筆標(biāo)出

年：

8、其它由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

9、學(xué)生書寫一遍，再描紅。

四、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文

1、比賽讀一讀詩(shī)歌。

2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？

3、畫一畫它是什么樣的嗎？

4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實(shí)踐活動(dòng)）

5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。（培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣）

6、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)，會(huì)用生字組詞并選詞造句。

能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，回答文后問(wèn)題。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神，教育學(xué)生要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)；熟讀課文，回答文后問(wèn)題。

教學(xué)策略：訓(xùn)練口語(yǔ)，合作探究，識(shí)記生字。

教學(xué)措施：

讓學(xué)生鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)，探究識(shí)字、寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你覺得什么時(shí)候最快樂？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以猜一猜、查一查、問(wèn)一問(wèn)。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、小組讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

4、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、才藝展示：讀課文，看誰(shuí)讀得更好。

6、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字卡片，指名讀、齊讀。

開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

做游戲：猜字（鞏固生字）。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結(jié)合再讀課文。

2、小組討論文后問(wèn)題：

你有什么新玩法嗎？

3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。（大家評(píng)議）

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì)：

大家都快樂

靜悄獨(dú)折踢廣播

象棋乒乓眾掰丟賽

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)讀寫本課生字7個(gè)，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要具有團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字7個(gè)指導(dǎo)“眾”的寫法。

教學(xué)策略：學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時(shí)，不太了解長(zhǎng)大的含義。

教學(xué)措施：

合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗(yàn)感悟。讓學(xué)生在交流中更加了解長(zhǎng)大的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、再指名讀（先讓生自評(píng)，大家再評(píng)）。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“眾”的寫法（讓學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)、筆畫有什么變化）。

5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）。

6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

大家都快樂

還廣些話眾跳丟

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)資料》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀“姑、娘、蚜”等7個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)“只、星、雪”等6個(gè)生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

4、懂得許多小動(dòng)物都能捉害蟲，不同的動(dòng)物捉不同害蟲的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖片、課件和小黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、通讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、寫“只、星”兩個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件和小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>

指著：姑、娘，你們?cè)谀膬阂娺^(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示課件：生了蚜蟲的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒有治好呢？趕快打開書137頁(yè)，聽老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）

3、交流。（指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？

隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥

三、讀通課文，識(shí)記生字

1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？

（1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲，誰(shuí)記住了“蚜”字？

第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）

讀詞卡：盼望（在哪兒見過(guò)“盼”？）

治?。ㄕl(shuí)見過(guò)這個(gè)字？）

齊讀第一自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保ㄖ该x，齊讀。）

3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？

“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧！”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！

5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（按照自然段）

6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！

四、鞏固生字

1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）

2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀？

句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。

（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

（2）我終于把姑媽盼來(lái)了。

（3）王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。

五、寫字：只、星。

1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星

2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）

3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、誰(shuí)是小小書法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。

六、結(jié)束語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

字形：啄、斑。字音：盼、娘、治及正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識(shí)，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。

2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會(huì)提出什么問(wèn)題呢？歸納為三個(gè)問(wèn)題：⑴棉花姑娘得了什么??？⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問(wèn)題。

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

3、反饋：

⑴問(wèn)題一：棉花姑娘得的是什么??？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問(wèn)題二：棉花姑娘的病好了嗎？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“咧”字音。

③你從哪些詞語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？

④請(qǐng)初步有感情地讀課文。

⑶問(wèn)題三：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病？

①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②說(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？

③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過(guò)渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀，完成以下練習(xí)。

燕子只會(huì)捉——的害蟲。

啄木鳥只會(huì)捉——的害蟲。

青蛙只會(huì)捉——的害蟲。

②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。

③反饋

三、學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)

２、讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語(yǔ)。

（姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點(diǎn)）

３、讀句子：

小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解的知識(shí)吧！

小小知識(shí)庫(kù)：

①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。

③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來(lái)的蜜。

④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？