小學(xué)教學(xué)教案

《新春到》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能按筆順正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會(huì)本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)孩子對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛之情，以及對(duì)美好生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)孩子對(duì)春節(jié)的喜愛之情；學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,其中4個(gè)能按筆順規(guī)則書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

1生字卡片和多媒體課件。

2讓學(xué)生回家和家長一起回憶家里是怎么過年的，并收集春節(jié)的相關(guān)資料。

3請(qǐng)音樂老師教唱《新年好》。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1媒體播放春節(jié)鑼鼓喧天，鞭炮歡叫；龍騰虎躍，彩燈閃耀；合家團(tuán)圓，舉國歡鬧；紅梅映雪，神州歡笑的熱鬧場(chǎng)景，引起孩子們的美好回憶，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。

2誰來說說過年時(shí)，你最喜歡做什么？

老師也喜歡春節(jié)，今天，老師給大家?guī)砹艘皇變焊琛缎麓旱健罚屛覀円黄鹱哌M(jìn)令人難忘的新春佳節(jié)。（板書：新春到）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1請(qǐng)大家借助漢語拼音，自由讀讀兒歌。

2送生字回家。

（1）媒體展示8個(gè)生字。孩子們，這些漢字娃娃迷路了，我們把它們送回家，行嗎？請(qǐng)大家再次讀讀兒歌，看見這些漢字娃娃就把它們?nèi)ζ饋?，給它們一個(gè)家，比比看誰圈得又快又準(zhǔn)。媒體相機(jī)展示課文中圈好的生字進(jìn)行訂正。

（2）哪些字是原來自己認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字反復(fù)拼讀幾遍，跟這些漢字娃娃交交朋友，別喊錯(cuò)它們的名字喲！看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3讀準(zhǔn)生字字音。

（1）通過和漢字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么？(如，春、真是翹舌，送、坐是平舌，真是前鼻韻等)抽生讀，小老師教讀，齊讀。

（2）想把這些新朋友讀給你的小伙伴聽聽嗎？這樣，你想讀給誰聽，你就去讀給誰聽?？凑l讀得又快又好。全班齊讀。

4抽生讀、齊讀兒歌，要求讀通讀順。

三、熟讀課文，體會(huì)情感

1看圖，同桌互讀。愿意讀給同桌的伙伴聽聽嗎？不過，老師有個(gè)要求，注意看看插圖，讀的時(shí)候想想，這些小朋友在春節(jié)到來時(shí)，都干了些什么？在小組內(nèi)談?wù)勛约旱囊庖?。媒體展示貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠、看聯(lián)歡會(huì)、放焰火、點(diǎn)鞭炮圖片，讓學(xué)生把這些詞語朋友讀一讀。

2男女生賽讀。過年了，小朋友的心里挺高興，你們能讀出來嗎？男同學(xué)和女同學(xué)比賽比賽，看誰讀出了高興的語氣。學(xué)生相互評(píng)議。

四、美讀課文，暢談感受

1過年真高興，誰來說說你家是怎么過年的？能把你收集的材料拿出來大家看看嗎？如果是圖片、圖畫之類的，能配上像書上一樣的語言就更了不起啦！(先在小組內(nèi)交流，再在全班交流匯報(bào))

2教師引讀，學(xué)生自由美讀。

3齊讀。我們一起來高高興興地、美美地讀讀，如果你能創(chuàng)造性地加上動(dòng)作就更好啦！

春節(jié)真美呀！春節(jié)真幸福！可我們能把春字記住嗎？

五、及時(shí)寫字，鞏固生字

1大家想想辦法，怎樣才能把春字記?。浚ㄈ丝慈章洌蝗诉^日子；三人看日出，春天就來到）能給春字找找朋友，組成新的詞語朋友們嗎？能用春節(jié)說句話嗎？（我盼望春節(jié)早點(diǎn)到，快快樂樂地玩一玩）

2怎樣才能把春字寫得美美的？媒體展示春的動(dòng)態(tài)書寫，學(xué)生先觀察并說說，教師范寫后學(xué)生再寫，最后師生共同評(píng)議。

3春字大家能美美地寫了，可是有的生字朋友還沒去掉小紅帽呢？我們給生字朋友去掉小紅帽讀讀，好嗎？齊讀、打亂順序讀。

4猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著老師，老師出示一張生字卡片，抽上來的孩子猜，如果猜錯(cuò)了，大家就說不是什么字，如果猜對(duì)了，大家邊拍手邊說：對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。其余學(xué)生可以用動(dòng)作、手勢(shì)、口形來表示，但不能出聲。

六、總結(jié)延伸

1學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的收獲。

2齊唱歌曲《新年好》，把新春的歡樂和美好祝福送給自己的好伙伴。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，回憶學(xué)法

1用卡片打亂順序,以小組為單位開火車認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2回憶上節(jié)課識(shí)記春的方法和原來一些識(shí)記生字的方法。

二、運(yùn)用學(xué)法，自主識(shí)記

1想方設(shè)法交朋友。

（1）學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中還沒記住的字,運(yùn)用學(xué)過的記字方法,記牢還未記住的生字字形。

（2）你是怎么記住這些漢字娃娃的？請(qǐng)把你學(xué)習(xí)的方法介紹給大家，好嗎？

①小組內(nèi)交流。

②全班交流匯報(bào)。（如，坐可用兩人坐在土堆上來記）

2給生字找朋友。選自己喜歡的生字口頭自由組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。

三、描描寫寫，感受形美

1觀察要求會(huì)寫的4個(gè)字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么？（如，坐的兩個(gè)人要寫在橫中線以上，注意人的捺變成了點(diǎn)等）教師相機(jī)指導(dǎo)。

3請(qǐng)翻開課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn)；然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較；教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

4請(qǐng)把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)給一顆書法星。

四、品讀課文，自主積累

1正確、流利地朗讀課文，學(xué)生選擇自己喜歡的方法美美地背一背。

2學(xué)生創(chuàng)造性地加上動(dòng)作背。

3把自己喜歡的詞語再美美地讀讀、寫寫。鼓勵(lì)學(xué)生用一二個(gè)自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

五、總結(jié)實(shí)踐，加深體驗(yàn)

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一年級(jí)語文《新春到》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能按筆順正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會(huì)本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)孩子對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的喜愛之情，以及對(duì)美好生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)孩子對(duì)春節(jié)的喜愛之情;學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,其中4個(gè)能按筆順規(guī)則書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

1生字卡片和多媒體課件。

2讓學(xué)生回家和家長一起回憶家里是怎么過年的，并收集春節(jié)的相關(guān)資料。

3請(qǐng)音樂老師教唱《新年好》。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1媒體播放春節(jié)“鑼鼓喧天，鞭炮歡叫;龍騰虎躍，彩燈閃耀;合家團(tuán)圓，舉國歡鬧;紅梅映雪，神州歡笑……”的熱鬧場(chǎng)景，引起孩子們的美好回憶，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。

2誰來說說過年時(shí)，你最喜歡做什么?

老師也喜歡春節(jié)，今天，老師給大家?guī)砹艘皇變焊琛缎麓旱健?，讓我們一起走進(jìn)令人難忘的新春佳節(jié)。(板書：新春到)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1請(qǐng)大家借助漢語拼音，自由讀讀兒歌。

2送生字“回家”。

(1)媒體展示8個(gè)生字。孩子們，這些漢字娃娃迷路了，我們把它們送回家，行嗎?請(qǐng)大家再次讀讀兒歌，看見這些漢字娃娃就把它們?nèi)ζ饋?，給它們一個(gè)家，比比看誰圈得又快又準(zhǔn)。媒體相機(jī)展示課文中圈好的生字進(jìn)行訂正。

(2)哪些字是原來自己認(rèn)識(shí)的?怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字反復(fù)拼讀幾遍，跟這些漢字娃娃交交朋友，別喊錯(cuò)它們的名字喲!看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3讀準(zhǔn)生字字音。

(1)通過和漢字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么?(如，“春”、“真”是翹舌，“送”、“坐”是平舌，“真”是前鼻韻等)抽生讀，小老師教讀，齊讀。

(2)想把這些新朋友讀給你的小伙伴聽聽嗎?這樣，你想讀給誰聽，你就去讀給誰聽?？凑l讀得又快又好。全班齊讀。

4抽生讀、齊讀兒歌，要求讀通讀順。

三、熟讀課文，體會(huì)情感

1看圖，同桌互讀。愿意讀給同桌的伙伴聽聽嗎?不過，老師有個(gè)要求，注意看看插圖，讀的時(shí)候想想，這些小朋友在春節(jié)到來時(shí)，都干了些什么?在小組內(nèi)談?wù)勛约旱囊庖姟Ｃ襟w展示“貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠、看聯(lián)歡會(huì)、放焰火、點(diǎn)鞭炮”圖片，讓學(xué)生把這些詞語朋友讀一讀。

2男女生賽讀。過年了，小朋友的心里挺高興，你們能讀出來嗎?男同學(xué)和女同學(xué)比賽比賽，看誰讀出了高興的語氣。學(xué)生相互評(píng)議。

四、美讀課文，暢談感受

1過年真高興，誰來說說你家是怎么過年的?能把你收集的材料拿出來大家看看嗎?如果是圖片、圖畫之類的，能配上像書上一樣的語言就更了不起啦!(先在小組內(nèi)交流，再在全班交流匯報(bào))

2教師引讀，學(xué)生自由美讀。

3齊讀。我們一起來高高興興地、美美地讀讀，如果你能創(chuàng)造性地加上動(dòng)作就更好啦!

春節(jié)真美呀!春節(jié)真幸福!可我們能把“春”字記住嗎?

五、及時(shí)寫字，鞏固生字

1大家想想辦法，怎樣才能把“春”字記住?(三人看日落;三人過日子;三人看日出，春天就來到……)能給“春”字找找朋友，組成新的詞語朋友們嗎?能用春節(jié)說句話嗎?(我盼望春節(jié)早點(diǎn)到，快快樂樂地玩一玩……)

2怎樣才能把“春”字寫得美美的?媒體展示“春”的動(dòng)態(tài)書寫，學(xué)生先觀察并說說，教師范寫后學(xué)生再寫，最后師生共同評(píng)議。

3“春”字大家能美美地寫了，可是有的生字朋友還沒去掉小紅帽呢?我們給生字朋友去掉小紅帽讀讀，好嗎?齊讀、打亂順序讀。

4猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著老師，老師出示一張生字卡片，抽上來的孩子猜，如果猜錯(cuò)了，大家就說“不是什么字”，如果猜對(duì)了，大家邊拍手邊說：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！逼溆鄬W(xué)生可以用動(dòng)作、手勢(shì)、口形來表示，但不能出聲。

六、總結(jié)延伸

1學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的收獲。

2齊唱歌曲《新年好》，把新春的歡樂和美好祝福送給自己的好伙伴。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，回憶學(xué)法

1用卡片打亂順序,以小組為單位開火車認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2回憶上節(jié)課識(shí)記“春”的方法和原來一些識(shí)記生字的方法。

二、運(yùn)用學(xué)法，自主識(shí)記

1想方設(shè)法“交朋友”。

(1)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中還沒記住的字,運(yùn)用學(xué)過的記字方法,記牢還未記住的生字字形。

(2)你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你學(xué)習(xí)的方法介紹給大家，好嗎?

①小組內(nèi)交流。

②全班交流匯報(bào)。(如，“坐”可用“兩人坐在土堆上”來記……)

2給生字“找朋友”。選自己喜歡的生字口頭自由組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。

三、描描寫寫，感受形美

1觀察要求會(huì)寫的4個(gè)字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?(如，“坐”的兩個(gè)“人”要寫在橫中線以上，注意“人”的捺變成了點(diǎn)等)教師相機(jī)指導(dǎo)。

3請(qǐng)翻開課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

4請(qǐng)把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)給一顆“書法星”。

四、品讀課文，自主積累

1正確、流利地朗讀課文，學(xué)生選擇自己喜歡的方法美美地背一背。

2學(xué)生創(chuàng)造性地加上動(dòng)作背。

3把自己喜歡的詞語再美美地讀讀、寫寫。鼓勵(lì)學(xué)生用一二個(gè)自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

五、總結(jié)實(shí)踐，加深體驗(yàn)

一年級(jí)語文教材《新春到》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫新部件欠字旁。

2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會(huì)本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的喜愛，以及對(duì)美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)其中的4個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

朗讀情景教學(xué)

學(xué)習(xí)方法：

小組合作

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣

1、播放歡慶新春佳節(jié)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生情感。

2、讀課題，說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。

3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。

二、自主識(shí)字，同桌交流

1、提出的生字，以請(qǐng)小老師的形式正音鞏固。

2、自主識(shí)字、學(xué)詞，同桌交流檢查。

3、以“開火車”的形式集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn)。

三、誦讀課文，體會(huì)情感

1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時(shí)的摸樣，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，集體評(píng)介。

3、請(qǐng)同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。

四、聯(lián)系實(shí)際，暢談感受

1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會(huì)。

2、說說自己家怎么過年的。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、唱《新年好》。

2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，能了解多少就了解多少。

板書：

17新春到

貼對(duì)聯(lián)掛紅燈

看晚會(huì)放鞭炮

(真熱鬧)

春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)

第1課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．能正確地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語。

3．能正確書寫“聲、沖、破”以及3個(gè)偏旁。

4．整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)資源

收集與春筍有關(guān)的資料。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)數(shù)。

2.會(huì)用“聲、沖、破、塊”組詞。

3.收集與春筍有關(guān)的資料。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、揭題、解題（2分）

1．學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。

2．[出示課題]指讀，開火車讀，相機(jī)正音。

二、正音、朗讀

出示學(xué)習(xí)單1（16分）

1．借助拼音，把課文讀正確、通順，讀完一遍就標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

2．自由朗讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

1、生自由朗讀，標(biāo)小節(jié)號(hào)。

2、師檢查

3．逐句朗讀

全班交流，指讀句子，從中強(qiáng)化或糾正生字新詞的讀音。

5.全文朗讀。

三．教學(xué)生字（12分）

1．請(qǐng)小老師上前面試，應(yīng)征。

（1）考題：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？有什么特點(diǎn)？

準(zhǔn)確說出這個(gè)字的筆順。（教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁）

（2）面試成功后，由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。

2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)，準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。（10分）一、揭題、解題

1.小朋友們，仔細(xì)聽，[播放：雷聲]這是什么聲音？

2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰也探出了小腦袋呀？[出示實(shí)物春筍]對(duì)，春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。

3.今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？誰來讀讀課題？

二、正音、朗讀

1.小春筍是怎么長出來的呢？

2.聽過課文，你能自己朗讀嗎？

3、出示詞語

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出

褐色娃娃生長長江

[逐句出示：

一聲春雷，喚醒了春筍。

它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。

一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。

向上，向上，再向上。]

4.句子讀正確了，就請(qǐng)你找到自己的好朋友，一起再把課文朗讀一遍吧？待會(huì)老師要請(qǐng)你推薦讀得最好的或者有進(jìn)步的同學(xué)來讀給大家聽，好嗎？找到你的好朋友，一起讀課文。待會(huì)老師要請(qǐng)你來推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來表演。

三．教學(xué)生字

1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面來做小老師，學(xué)寫四個(gè)生字，好嗎？先把我的問題回答正確，然后你就是合格的小老師了，可以帶領(lǐng)大家一起來組詞。

2、生寫生字。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★熟讀課文。

★描寫習(xí)字冊(cè)，“聲、沖、破、塊”。

★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)

第2課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個(gè)新的偏旁。

3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力

教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)資源

收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)（5分）

1．書空“聲、沖、破、塊”

2．抽讀生詞

3．給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。

一、精讀、體會(huì)第一自然段

（8分）

出示學(xué)習(xí)單：

讀課文，模仿春筍沖破泥土，掀翻石塊。

1．指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。

2．它的心情是怎樣的啊？誰能讀出春筍高高興興醒來時(shí)的心情？（指導(dǎo)朗讀第一句）

3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來的？

4．我們現(xiàn)在都來做小春筍，好不好？快，蹲到地上！[師生一齊做動(dòng)作]

5．自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。（朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作）師巡視指導(dǎo)。

指名讀，師生比賽讀

6．齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里？

7．誰能試著背背？

三、精讀、體會(huì)第二自然段

1．誰來剝剝看它的葉子？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]

2．[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了！

為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可愛）

3．指讀第一句。

指名讀，男女比賽讀

4．假如你是小春筍，你看到了什么呢？指名回答。

5．我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎？（師生表演）誰能試著背背？

6.全文朗讀。

嘗試背誦課文

三、教學(xué)生字（10分）

出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見過這兩個(gè)偏旁的字。

3、交流

四、延伸拓展（5分）

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字“聲、沖、破、塊”

2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出

褐色娃娃生長長江

一、精讀、體會(huì)第一自然段

出示第一自然段內(nèi)容

1．是誰把春筍喚醒的？春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫忙？

2．小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了！

3．指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。

[出示模型：一塊石頭]老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過表演反饋出來。

4．哎喲，我們的頭頂上有好多重重的泥土啊，使勁使勁，把它沖破！我們頭上還有一塊好大的石頭啊，嗨喲嗨喲，把它掀翻！瞧，一個(gè)一個(gè)的春筍都長出來了！真多呀！這是多么強(qiáng)大的生命力??！你看到這些,想對(duì)春筍說一句什么話?

5．指導(dǎo)朗讀。

下面我們來比賽，看誰能當(dāng)上勇敢的小春筍！

“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長的動(dòng)作。

三、精讀、體會(huì)第二自然段

1．小春筍冒出來了，[出示實(shí)物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來了。

哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書上說它是——裹在身上。

強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。

2．小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。

3．[課文動(dòng)畫片段演示：春筍節(jié)節(jié)長高]春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上——長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

三、教學(xué)生字

1.今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個(gè)新的偏旁。。

四、延伸拓展

交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。

★★觀察春天里的一種植物生長狀態(tài)，用幾句話寫下來。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)

第3課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)習(xí)生字“塊、再”以及一個(gè)新的偏旁。

3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力

4.練習(xí)寫含有像的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。

3.練習(xí)寫含有像的句子。

教學(xué)資源

收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)（5分）

1．書空“聲、沖、破、塊”

2．抽讀生詞

3．給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。

二、練習(xí)說話(20分)

出示學(xué)習(xí)單：

自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。

1、讀課文

2、仿說句子。

三、教學(xué)生字（15分）

出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見過這兩個(gè)偏旁的字。

3、交流

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語，結(jié)合正音。

2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)

4、指名有感情地朗讀課文。

二、練習(xí)說話

1、自由練讀第二自然段。

2、這一段共有幾句話？

3、第一句寫春筍像什么？

4、小結(jié)：這句話是比喻句，作者把春筍想像成了嫩生生的娃娃，寫出了作者對(duì)春筍的喜愛。你能仿照書上的句子說幾句話嗎？

出示：天上的白云像。

大象的耳朵像。

像。

二、寫字指導(dǎo)

1、出示全課生字認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。

（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）寫“再、迎”時(shí)要注意筆順。

作業(yè)

設(shè)計(jì)1、學(xué)生描紅。

2、讀拼音，寫偏旁。

秋天到

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“秋天到”，僅供參考，希望能為您提供參考！

秋季在飲食上要多吃酸類食物，秋天氣候干燥，溫差不定，身體的肝臟功能需要保護(hù)。在飲食上要增酸，以增強(qiáng)肝臟的功能，抵御過盛肺氣侵入。中醫(yī)認(rèn)為，秋季是夏冬兩季的過渡時(shí)期，氣溫由熱向寒轉(zhuǎn)變，養(yǎng)生也應(yīng)從養(yǎng)陽轉(zhuǎn)向養(yǎng)陰。秋季飲食有哪些禁忌呢？

忌暴飲暴食。一般人到了秋季，由于氣候宜人，食物豐富，往往進(jìn)食過多。攝入熱量過剩，會(huì)轉(zhuǎn)化成脂肪堆積，使人發(fā)胖。在秋季飲食中，要注意適量，不能放縱食欲，大吃大喝。

忌辛辣生冷的食物。秋天還應(yīng)當(dāng)少吃刺激性強(qiáng)、辛辣、燥熱的食品，如尖辣椒等。也要避免各種濕熱之氣積蓄，凡是帶有辛香氣味的食物，都有散發(fā)功用，因此提倡吃辛香氣味的食物如芹菜。另外，由于秋季天氣由熱轉(zhuǎn)涼，人體為了適應(yīng)這種變化，生理代謝也發(fā)生變化。飲食特別注意不要過于生冷，以免造成腸胃消化不良，發(fā)生各種消化道疾患。

忌吃油膩、煎炸的食物。油膩煎炸的食物不易消化，積聚在胃中，加重體內(nèi)積滯的熱氣，不利于潤燥，許多慢性呼吸系統(tǒng)疾病常在秋季復(fù)發(fā)或加重，就是因?yàn)檫@個(gè)原因。

忌吃過燥的食物。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，苦燥之品易傷津耗氣。秋季燥邪當(dāng)令，肺為嬌臟，與秋季燥氣相通，容易感受秋燥之邪。許多慢性呼吸系統(tǒng)疾病往往從秋季開始復(fù)發(fā)或逐漸加重。所以，秋令飲食養(yǎng)生應(yīng)忌過燥的食物，比如一些煎炸類食物。另外，為迎接冬季的到來，人體內(nèi)還會(huì)儲(chǔ)存御寒的脂肪。因此，熱量的攝取大于散發(fā)，稍不小心，體重就增加，所以肥胖者秋季更應(yīng)注意減肥，應(yīng)多吃低熱量的減肥食品，如紅豆、蘿卜、竹筍、薏米、海帶、蘑菇等。此外，普通人立秋后在飲食上要增酸，以增強(qiáng)肝臟功能，要多吃蘋果、葡萄、山楂、柚子等偏酸、多汁的水果，對(duì)高血壓、冠心病、糖尿病等疾病都有療效。

忌吃水生植物。水生植物大部分在秋季成熟，但同時(shí)也是帶最多囊蚴的時(shí)節(jié)，這時(shí)生吃水生植物易受其感染，導(dǎo)致腸黏膜發(fā)炎、出血、水腫、潰瘍、腹瀉、食欲不振，兒童臉部浮腫、發(fā)育遲滯、智力減退等現(xiàn)象，嚴(yán)重者甚至因衰竭或虛脫導(dǎo)致死亡。

忌不按食物安全期吃。有些食物雖然有較好的養(yǎng)生作用，但在某些時(shí)間段里卻不宜食用。如食物本身處于危險(xiǎn)期，或我們的身體處于和某種食物特質(zhì)相沖突的階段時(shí)，要格外加以注意。比如蜂蜜有滋陰潤肺的作用，但要注意在農(nóng)歷七月時(shí)不要吃蜂蜜，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)有毒植物都在農(nóng)歷七月開花，蜜蜂采集了有毒植物的花后，釀出的蜂蜜也會(huì)含毒。農(nóng)歷八九月份，正是秋冬養(yǎng)陰的補(bǔ)給期，應(yīng)該多吃養(yǎng)陰潤肺的食物。而生姜是辛辣食物，食用后易使人生秋燥，導(dǎo)致耗氣傷神，所以最好不要吃。瓜類屬于陰寒食物，吃多傷脾胃，因此秋天要少吃。

忌盲目控制飲食。人所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和能量儲(chǔ)備應(yīng)全面而均衡，必須通過豐富的飲食提供。

忌盲目吃蟹。秋季正是蟹肥時(shí)，這個(gè)季節(jié)的螃蟹個(gè)大、體肥、味美，而且進(jìn)入秋季，螃蟹會(huì)爬到岸上極易捕捉。因此，秋季成為了吃蟹的最好時(shí)機(jī)。蟹雖好吃，但卻有許多講究。蟹要洗凈，蟹體內(nèi)有大量細(xì)菌和污泥，如果不處理干凈，這些病菌和污泥中的寄生蟲就可能帶至體內(nèi)，使美味蟹變成殺手蟹，對(duì)健康產(chǎn)生極為不利的影響。

養(yǎng)生

編輯

秋季，是養(yǎng)生的最佳時(shí)節(jié)，宜吃蔬菜。蔬菜不僅養(yǎng)生，還輔助治療一些疾病。那么，在應(yīng)季的蔬菜中，哪些是適合養(yǎng)生的蔬菜呢？ 秋天干燥，所以要多吃綠色葉菜，因?yàn)榫S生素含量高，多吃有好處。菠菜、青菜、芹菜、茼蒿、莧菜、胡蘿卜等深色蔬菜，它們和棕紅色蔬菜一樣，不僅維生素含量多，胡蘿卜素含量更高。

秋天可吃點(diǎn)蓮藕，藕是東方蔬菜之王，富含多酚類物質(zhì)，可以提高免疫力，還可抗衰老。另外，把藕加工至熟后，其性由涼變溫，雖然失去消淤、清熱的性能，卻對(duì)脾胃有益，有養(yǎng)胃滋陰、益血、止瀉的功

秋季食物 （8張）

效。 秋天養(yǎng)生，還有一個(gè)講究是健脾化濕。中醫(yī)講究天人合一，秋天，人體必須先把脾胃養(yǎng)好了，才能為冬天做好準(zhǔn)備。秋天的茄子性涼滑，脾胃虛寒者不宜多吃，而吃南瓜就對(duì)脾胃很有好處。

白色蔬菜可養(yǎng)陰生津，如蘿卜、花菜、百合、山藥等。夏天津液損耗嚴(yán)重，入秋后，要多吃些養(yǎng)陰生津的蔬菜，而白色蔬菜一般津液比較濃。

《隨息居飲食譜》謂：粳米甘平，宜煮粥食，粥飯為世間第一補(bǔ)人之物。貧人患虛證，以濃米飲代參湯。病人、產(chǎn)婦粥養(yǎng)最宜。對(duì)中老年胃弱的人，早餐宜食粥，如芝麻粥、大米百合粥、核桃仁粥等，有利于和中、益胃、生津、潤腸通便。

秋季飲食上要盡可能少食用蔥、姜、蒜、韭菜、辣椒等辛味之品，不宜多吃燒烤，以防加重秋燥癥狀。應(yīng)貫徹少辛多酸的原則。忌食辛燥傷肺陰辛辣之品，主要包括辣椒、花椒、桂皮、酒等。

秋季小兒忌吃生棗。紅棗色彩鮮艷，美味可口，象征著吉祥、幸福和喜慶的紅棗，是秋季佳果。但是，小兒忌吃生棗。中醫(yī)學(xué)向來重視食貴有時(shí)，食貴有節(jié)。小兒的某些疾病往往是由于不當(dāng)飲食所傷，這就要求父母要高度重視，尤其不要投其所好，任孩子恣意貪食，即便是水果，也是如此。

《到山下去看樹》說課設(shè)計(jì)

一、說教材

《到山下去看樹》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第十冊(cè)27課的一篇略讀課文。文章介紹了邊防戰(zhàn)士最大的愿望就是到山下去看樹，贊揚(yáng)了邊防戰(zhàn)士向胡楊樹一樣堅(jiān)強(qiáng)、無私，令人肅然起敬。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解本課二類生字以及有二類生字組成的詞語。

（2）理解將軍緩緩的抬起手來，給我們敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮！

（3）有感情的朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

2、過程與方法

（1）感受雪地高原的惡劣環(huán)境。

（2）體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁纯释缴较氯タ礃?，感受?zhàn)士們的崇高品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受常年駐守在冰天雪地的戰(zhàn)士們熱愛生活、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊戰(zhàn)士的熱愛之情。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

感受常年駐守在冰天雪地的戰(zhàn)士們熱愛生活、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

三、說教法

賞析詞句法、感情朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法

四、說學(xué)法

合作探究、感情朗讀、

五、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．人們把解放軍叔叔稱作最可愛的人，你認(rèn)為他們的可愛體現(xiàn)在哪些方面？(抗洪搶險(xiǎn)，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全；打擊外敵，守衛(wèi)家園；駐扎邊疆，捍衛(wèi)國土)

2．今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就寫了一群可愛的解放軍戰(zhàn)士，他們的愿望是(齊讀課題)

3．讀了課題，你想知道什么？

(教師根據(jù)學(xué)生的問題，歸納成兩個(gè)問題：為什么要到山下去看樹？戰(zhàn)士們?cè)谏较驴吹搅耸裁礃洌?

4．就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書能解決的，再看看我們?cè)谧x書中又產(chǎn)生了哪些新問題。

(二)、初讀課文，整體感知

1．自由輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。

2．分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得最流利。

3．師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4．讀了課文，說說這篇課文主要講了一件什么事。

（三）、細(xì)讀課文，理解感悟

1．學(xué)生帶著問題默讀課文，并勾畫出相關(guān)句子。

2．交流。

(1)這是一座怎樣的山？

（高原一年四季飛雪茫茫，閉眼冰天，睜眼大雪，只能隔著厚厚的墨鏡看世界，滿世界除了風(fēng)雪，連根青草，連只飛鳥都看不見。）

①交流勾畫出的句子，并談自己的閱讀感受。

②補(bǔ)充介紹高原的氣候特點(diǎn)、生活條件，深入理解戰(zhàn)士們生活的艱苦。

(2)為什么戰(zhàn)士們的愿望是到山下看樹？

在交流中感受戰(zhàn)士們長年駐扎在冰天雪地的高原，默默奉獻(xiàn)生命的崇高品質(zhì)。

(3)戰(zhàn)士們?cè)谏较驴吹搅耸裁礃洌?/p>

（那粗壯的、頑強(qiáng)的胡楊樹啊，那枝葉密密地、寬闊的胡楊樹啊，隨同它光亮的綠色，它沖天的氣勢(shì)，還有它無聲洶涌的血汗以及脈絡(luò)的絲絲縷縷）

指導(dǎo)朗讀描寫胡楊樹的句子，體會(huì)戰(zhàn)士們就像生命頑強(qiáng)的胡楊樹一樣默默奉獻(xiàn)。

3．默讀課文，勾畫出文中最讓你感動(dòng)的句子，體會(huì)感情。

交流：重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)將軍緩緩地抬起手來，給我們敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮包含的深刻含義，領(lǐng)悟人們對(duì)戰(zhàn)士們的尊敬和贊揚(yáng)。

4．齊讀課文。

（四）、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)閱讀

1．出示句子：

(1)它的葉子常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！

(2)那樹葉密密的、寬闊的胡楊樹呀，隨同它光亮的綠色從此就永遠(yuǎn)印在我們青春歲月的深處！

2．讀這兩個(gè)句子，注意比較帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3．交流。

(1)與銀杏、柏樹相比晦暗的灰色，形象地寫出了胡楊樹葉子長得不好看，卻具有頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對(duì)胡楊樹的贊揚(yáng)。

(2)在高原雪山下顯得光亮的綠葉，是那么的富有生機(jī)，就如戰(zhàn)士們年輕的生命，包含著作者對(duì)戰(zhàn)士們駐扎高原、熱愛生活、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)的敬意。

4．小結(jié)閱讀方法：抓住重點(diǎn)詞語理解句子的含義，體會(huì)作者的感情。

（五）、課堂小結(jié)，升華情感

同學(xué)們，滿對(duì)茫茫的雪域高原，所有血性男兒有愿意為祖國駐守邊疆。他們克服了常人難以想象的困難犧牲了自己的所有，只為了給祖國安寧，給人民幸福，他們是千千萬萬解放軍戰(zhàn)士的縮影。

六、說板書

《到山下去看樹》教學(xué)建議

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《到山下去看樹》教學(xué)建議”，僅供參考，希望可以幫助到您。

到山下去看樹

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。

2.理解戰(zhàn)士們強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)美好生活的向往。激發(fā)對(duì)戰(zhàn)士們的敬佩、對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集關(guān)于高原地理情況的資料。

教學(xué)建議

戰(zhàn)士的生活與學(xué)生有一定的距離。以往的課文多展現(xiàn)他們不屈不撓、不畏艱險(xiǎn)的英雄事跡，而這一篇課文除了表現(xiàn)他們的高度責(zé)任心以外，還從另一個(gè)角度展現(xiàn)出戰(zhàn)士們對(duì)生活的熱愛這樣的戰(zhàn)士是不是更人性化、更親切、更能讓學(xué)生理解呢？課文給我們展示了一段戰(zhàn)士們的生活，他們是堅(jiān)強(qiáng)的，他們也和所有人一樣，充滿對(duì)美好生活的向往。到山下去看看樹，多么平凡的話，但在那樣的環(huán)境下，卻讓人深深震撼！

全文共有14段，可以分作3部分。第1部分是1～2段，寫戰(zhàn)士們駐守在高原上，那里的環(huán)境非常艱苦：連青草、飛鳥都看不見，山外打來的電話成了戰(zhàn)士們與外界唯一的聯(lián)系。第2部分是3～13段，在將軍來視察的時(shí)候，一個(gè)戰(zhàn)士提出了去看樹的要求，他們實(shí)現(xiàn)了去山下看樹的愿望。第3部分是14段，寫那些日子讓作者滿懷眷戀。

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解故事梗概，感受戰(zhàn)士們孤寂的生活和他們對(duì)美好事物的眷戀，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛和珍惜。

建議本課用1課時(shí)。

2020到太空去

說教材：

《到太空去》以自然生動(dòng)的語言，描繪了宇航員乘坐航天飛機(jī)來到太空后，在機(jī)艙內(nèi)的生活狀況。因?yàn)槭窃谑е貭顟B(tài)下，所以與地球的生活截然不同，在孩子們看來顯得格外特別和有趣。課文第三節(jié)一開頭就概括介紹了太空生活的特點(diǎn)：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，因此任何東西只要輕輕一碰，就會(huì)飄浮起來。其后課文又通過生動(dòng)、活潑的語言，從食、睡兩方面介紹了太空生活的有趣之處。通過這種適合學(xué)生閱讀的語言使他們了解了太空生活的一些常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

說學(xué)情：

學(xué)生進(jìn)入新教材二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識(shí)字方面，他們可以在老師的指導(dǎo)下，抓住生字的側(cè)重點(diǎn)，憑借已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主完成識(shí)字任務(wù)，老師只需作一些必要的點(diǎn)撥，已經(jīng)不用在識(shí)記生字方面花過多的時(shí)間。在閱讀方面，學(xué)生由讀課文、了解內(nèi)容階段進(jìn)入了讀課文、圈劃詞句單元，在學(xué)會(huì)抓住課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣?，F(xiàn)在通過一段時(shí)間的訓(xùn)練指導(dǎo)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了正確圈劃的能力及邊讀邊想的習(xí)慣，只是在想的層次上各有不同。我校地處偏僻，學(xué)生的來源復(fù)雜，流動(dòng)性大，學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)和能力差異表現(xiàn)很大。特別是在語文課堂上，學(xué)生在識(shí)字、閱讀和朗讀上的差距是較大的，因此我希望能通過老師課堂上有目的有層次的教，使每個(gè)學(xué)生都有所得，語文能力都有所提高。

說教學(xué)目標(biāo)：

以教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一為指導(dǎo)理念，根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀乘、做、引、餐、具、糊、或、者、綁、否10個(gè)生字；積累文中及課外表示人的各種姿勢(shì)的詞語，在老師的指導(dǎo)下正確書寫乘、或2個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)正確停頓。

3.在閱讀感知的基礎(chǔ)上，了解太空中的有趣生活，結(jié)合課前搜集的信息選擇感興趣的一方面自由表達(dá)，感受其中的有趣之處。

4.能用直線劃出表示太空中產(chǎn)生有趣現(xiàn)象的原因的句子，感受失重狀態(tài)下的特殊性，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)奧秘的興趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)的制定除識(shí)字、正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)學(xué)寫乘或這兩個(gè)難寫和易錯(cuò)的字以及積累課文中表示人的各種姿勢(shì)的詞語。這個(gè)目標(biāo)的制定面向全體，集中而適切。對(duì)于課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是結(jié)合單元目標(biāo)采用圈劃詞句的方法進(jìn)行。而在用自己的話說說太空中的趣事這個(gè)說話練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生有不同層次的要求，最主要是培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的愿望。最后在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則讓學(xué)生通過太空中生活常識(shí)的了解，激發(fā)他們探索宇宙科學(xué)奧秘的興趣。

說教法：

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系，著眼于打破傳統(tǒng)教育的書本中心、課堂中心和教師中心的狀態(tài)，開放課本、開放學(xué)生、開放課堂，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，以學(xué)生發(fā)展為本，激活課堂教學(xué)。在這種新課程理念的指引下，結(jié)合自己的研究課題，在此課中著力體現(xiàn)開放式閱讀教學(xué)的實(shí)踐。

1.開放課堂。

重視生活資源在語文課中的開發(fā)和利用，通過課內(nèi)閱讀和生活體驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生提高境界、加深感悟。如結(jié)合我國接連兩次成功的載人航天之旅，提高學(xué)生閱讀的興趣，加深閱讀的體驗(yàn)，喚起學(xué)生的情感。

2.開放學(xué)生。

重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，相信學(xué)生的閱讀潛能。無論是在識(shí)字方法、朗讀處理和理解感悟等方面都注重學(xué)生個(gè)性的釋放。努力為學(xué)生構(gòu)建平等和諧的課堂氛圍，傾聽學(xué)生的發(fā)言，注重學(xué)生不同程度的提高，真正體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。如本課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、體驗(yàn)和觀察的平臺(tái)，如：學(xué)生個(gè)人的飛天夢(mèng)想，對(duì)太空生活的感受等都以尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)為主。

3.開放課本。

開放課本，滲透與課文內(nèi)容相關(guān)的課外信息，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。如在本課中我?guī)Ыo學(xué)生一些世界和中國航天史上的歷史性時(shí)刻，世界未來的航天藍(lán)圖，通過學(xué)生課前資料的收集讓學(xué)生在課堂上加深對(duì)太空趣事的認(rèn)識(shí)等，既給了學(xué)生有效的信息，又培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力。

4.開放作業(yè)。

開放式的作業(yè)能極大地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高作業(yè)的質(zhì)量。在本課的作業(yè)中，我結(jié)合課文實(shí)際，設(shè)計(jì)了有層次性的作業(yè)，以課后說話練習(xí)和課外閱讀、信息收集為主，希望通過不同的選擇使學(xué)生的不同能力獲得提高。

5.正確把握開放的尺度。

在講究開放的同時(shí)，我很注重開放的尺度的把握，因?yàn)槲蚁脒@是凸現(xiàn)語文課特點(diǎn)的關(guān)鍵。所以我在課上注重正確處理好教和學(xué)的關(guān)系：教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者；正確處理好教材和課外資源的關(guān)系：重視文本的閱讀和感悟；正確處理好學(xué)生的基本語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系：進(jìn)行扎實(shí)的語文能力的訓(xùn)練，如：到位的識(shí)字、朗讀、說話的訓(xùn)練。另外，雖然課文涉及的科學(xué)常識(shí)較多，但不可混淆語文課和專業(yè)課的關(guān)系。

說學(xué)法：

通過教師入情入境的情景創(chuàng)設(shè)、富有啟發(fā)性的語言、多媒體技術(shù)的運(yùn)用等調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極性，使他們自主的地參與整堂課的學(xué)習(xí)。字詞教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主，教師抓好重點(diǎn)字、詞的教學(xué)，如生字側(cè)重點(diǎn)的點(diǎn)撥和特定術(shù)語的理解。另外結(jié)合單元重點(diǎn)以學(xué)生讀讀、劃劃、議議為主，輔以一定的說話訓(xùn)練、信息交流等活動(dòng)，提高學(xué)生各方面的語文能力。

說教學(xué)過程：

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.談話引入，揭示課題

通過資料的引入調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)新課的興趣。

2.初步感知，提升情感

通過美好夢(mèng)境的引入，使學(xué)生直入文本，對(duì)太空生活有個(gè)初步的感受，提升學(xué)下文的興趣。

3.圈劃詞句，學(xué)習(xí)課文

通過讀讀、劃劃、議議的方法學(xué)習(xí)課文，以太空生活的有趣表現(xiàn)及原因?yàn)橹?，配以多種形式的朗讀。以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀和討論中，理解課文內(nèi)容，其中適時(shí)進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)、說話訓(xùn)練、信息交流等提高學(xué)生語文能力的活動(dòng)。

4.觀看錄像，直觀體驗(yàn)

結(jié)合我國最新的載人航空飛行，讓學(xué)生對(duì)太空生活有一個(gè)更直接的體驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的說話訓(xùn)練，加深課文內(nèi)容的理解。

5.激發(fā)情感，文道統(tǒng)一

通過和課文開頭呼應(yīng)的形式，教師出示世界未來的航空藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)奧秘的興趣，達(dá)到文道統(tǒng)一的目的。

總之，在整堂課中，我希望在一個(gè)開放的環(huán)境中，在一個(gè)凸現(xiàn)語言文字魅力的天地中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與教師的心靈對(duì)話。

冬天到，雪花飄

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的冬天到，雪花飄，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

脫產(chǎn)班的培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)多月，期間我們聽了很多專家的講座，也觀摩了一些優(yōu)質(zhì)課的光盤，還聆聽了市區(qū)級(jí)骨干教師的現(xiàn)場(chǎng)課，接下來就是我們實(shí)際操練 的時(shí)刻了。我被分在第一輪低段教學(xué)實(shí)踐組，也是第一個(gè)上實(shí)踐課的學(xué)員。我執(zhí)教的是《冬天到，雪花飄》一課，本課是北京版二年級(jí)語文教材第三冊(cè)第六單元的一節(jié)識(shí)字課，本單元以識(shí)字寫字為主。這節(jié)課是通過讀詞語、讀句子識(shí)字。有6個(gè)詞組，1個(gè)句子，都跟冬天有關(guān)系。前3個(gè)詞組寫的是冬天到來時(shí)氣候及自然的變化，后3個(gè)詞組是寫冬天到來時(shí)植物、動(dòng)物的變化。最后的句子寫出了冬天最美好的景象：雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。其中有些詞語的意思學(xué)生多讀幾遍就能理解，不用做過多講解，因此我把重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上。經(jīng)過了多次試講，在班主任和同組學(xué)員的共同幫助下，我的這節(jié)課取得了比較好的效果，重點(diǎn)突出了以下幾點(diǎn)。

1、趣味中識(shí)字。

低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥乏味，所以，我精心的為《冬天到，雪花飄》這課做了幻燈片。在引入課題時(shí)，采用猜謎語的方式引入，從而激起學(xué)生的好奇心，使他們很快地全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體會(huì)識(shí)字的樂趣。

孩子在接受生字時(shí)會(huì)遇到困難，所以我堅(jiān)持字不離詞，詞不離文的識(shí)字原則，把孩子帶到一定的場(chǎng)景中。在學(xué)習(xí)到時(shí)，我就把孩子帶到了雪的世界。 同學(xué)們看，雪花飄落下來了（出示動(dòng)態(tài)課件），教師相機(jī)板書：飄。師接著問學(xué)生：這種現(xiàn)象，只有在什么季節(jié)才能見到？孩子們會(huì)回答只有冬天到了才能見到。教師相機(jī)板書：冬天到（到字是生字，和老師一起書空寫），老師強(qiáng)調(diào)到是左右結(jié)構(gòu)的，左邊最后一筆橫要寫成提，右邊是立刀旁，左寬右窄。這樣引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也為學(xué)生更好地自學(xué)后面的生字奠定了基礎(chǔ)。

在隨文識(shí)字的過程中，我還采用了從字的本義學(xué)習(xí)生字的方法，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)同樣是在有趣的情境中、在學(xué)生的無意注意中進(jìn)行的。例如，學(xué)習(xí)寒字時(shí)，我先利用課件為學(xué)生出示了寒的金文和篆體（），然后說明寒的本義就是在一座房子里，一個(gè)人腳踩著兩塊冰，即使房子四周塞滿了草墊子，也還是冷得不行，最后讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行擴(kuò)詞。追根溯源，讓學(xué)生了解古人是如何造字的，從中體會(huì)出漢字的悠久歷史以及人類的聰明才智，對(duì)學(xué)生輕松地記住字形、理解字義、靈活運(yùn)用起到了舉足輕重的作用。因此，我們作為一位語文教師，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字，應(yīng)該是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

2、情境中品字。

要想讀好這篇課文的六個(gè)詞組，我想首先要讓學(xué)生理解詞意，而理解詞意的重中之重又是品析詞中的重點(diǎn)字意。在梅花怒放大雪紛飛水仙飄香中，我抓住怒紛飄三字，通過兩幅梅花圖片對(duì)比，讓孩子感覺到梅花怒放就是指開得氣勢(shì)盛；通過動(dòng)態(tài)的大雪場(chǎng)景，讓孩子體會(huì)出大雪紛飛就是指雪花多而亂的飛；通過一幅漂亮的水仙圖片，創(chuàng)設(shè)水仙的香味已經(jīng)飄到我們的身邊，快深吸一口氣聞一聞吧！的情境，讓學(xué)生體會(huì)出飄的感覺最后，學(xué)生理解了詞意，自然就能讀出詞語的意境，學(xué)生覺得很有意思，原來詞語也可以讀出語氣。

3、在示范中寫字。

寫字是低年級(jí)的又一重點(diǎn)，除了要求學(xué)生寫對(duì)之外，還要寫美觀。書上的范字是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的例子，我覺得最好的例子的還是老師寫的范字，因?yàn)檫@是活生生的在學(xué)生身邊的例子，老師的一手規(guī)范漂亮的字，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生敬仰之情，還能潛移默化地影響學(xué)生，使他們產(chǎn)生寫的像老師的字一樣漂亮的愿望。所以，我十分重視自己的板書，每次都向要求學(xué)生一樣要求自己把字寫規(guī)范、寫美觀。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來，我覺得還有許多的不足之處。例如在品字方面，文中有兩個(gè)飄，一個(gè)是水仙飄香的飄，一個(gè)是雪花飄 的飄，這兩個(gè)飄的含義是不同的，老師應(yīng)讓學(xué)生比較一下。再如練習(xí)說話時(shí)，老師只是安排了假如你置身于這銀白色的世界，你最想做的事情是什么？ 這一環(huán)節(jié)，到底有沒有實(shí)效性沒有考慮。如果把在這銀白色的世界里，你最想做什么？改為在＿＿的日子里，我最想＿＿。前一橫線要求能從文中六個(gè)詞組（氣候寒冷、河水結(jié)冰、大雪紛飛、梅花怒放、水仙飄香、青蛙冬眠）中選擇一個(gè)說。這樣既鞏固了六個(gè)四字詞語，又為說話練習(xí)拓寬了范圍。

總之，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，只要老師用心，也可以將枯燥無味的識(shí)字課上得生動(dòng)有趣，耐人尋味。

從“賽讀”到“賞讀”──《柳樹醒了》教學(xué)后記

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“從“賽讀”到“賞讀”──《柳樹醒了》教學(xué)后記”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

上《柳樹醒了》這堂閱讀欣賞課時(shí)，我把課堂移到了學(xué)校操場(chǎng)南邊的大柳樹下?！读鴺湫蚜恕肥且皇追浅Ｇ逍赂挥性娨獾膬和姟４豪赘鴺湔f話、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)給柳樹梳頭、春燕和柳樹捉迷藏、孩子們和柳樹玩?！谑?，柳樹醒了，柳枝軟了，柳梢綠了，柳絮飛了……整首詩瑯瑯上口，意境優(yōu)美，不僅我喜歡，學(xué)生也明顯受到了感染，把整首詩讀得表情十足，讓我忍俊不禁。等孩子們讀熟這首詩后，我問：“柳樹醒了，你想跟柳樹說些什么呢？”孩子們馬上散開了，有的抱著柳樹問：“柳樹姐姐，你睡了一個(gè)冬天，夢(mèng)見了什么？”有的撫摸著柳樹問：“柳樹姐姐，我給你編辮子好嗎？”有的索性大聲喊：“我愛柳樹！”……看著孩子們興奮的樣子，我又說：“說說看，春天里，除了柳樹，還有什么也醒了？”一時(shí)間，答案五花八門，精彩迭起。

生１：小草醒了。

生２：小花醒了。

生３：青蛙和蛇醒了。(哦，他知識(shí)真豐富，想到冬眠動(dòng)物了)

生４干脆總結(jié)：動(dòng)物和植物都醒了！

還有可愛的天天說：“冬天的時(shí)候，小河睡了，結(jié)冰了，春天來了，冰化了，水醒了?！薄八蚜恕边@不是一句詩嗎？還有同學(xué)說：“冬天我們放假了，我們都在睡覺，現(xiàn)在春天了，我們就醒了。”--敢情他整個(gè)寒假都在睡覺呀？！真讓我們感受到那份童真的美好！

后來，我又讓他們畫畫“春天”，這下就更熱鬧了，孩子紛紛用繽紛的色彩畫出了五顏六色的“春天”，包括小欣欣黑得像烏鴉的“燕子”、小雨佳漂亮形象的“柳樹”……我欣賞之余，不禁佩服起這些孩子的想象力和創(chuàng)造力。這時(shí)，小雨塵的畫吸引了我，他的畫紙上有一個(gè)碩大的綠色太陽，我看看四周，大部分的孩子都是畫紅色的太陽，小雨塵為什么畫的是綠色的呢？我問了他。他靦腆地說：“春天看上去都是綠色的，我想春天的太陽公公如果也是綠色的，那就有更多的小草變綠了?！暴ぉざ嗝赖南敕ǎ∥倚α诵?，拿出小星星，在小雨塵的畫上認(rèn)真地貼上了三顆五角星，小雨塵開心地笑了。還有什么比看到一顆美好的心靈更值得高興的呢？

這是一首童話詩，可我的學(xué)生用他們的童心和智慧譜寫出了另一篇、屬于自己的作品──《春天的童話》！

大人們變得渾濁的眼睛、遲鈍的感覺，真愧對(duì)兒童有趣的想象、清澈透明的心靈。只有童心才能讀懂大自然的語言。在孩子眼里，“一切皆有生命”透射出的人文情懷正是我們追尋的?？磥?，教師只需給兒童一個(gè)他們熟悉的信息，他們就會(huì)把自己對(duì)世界最真切的感受如詩如畫地告訴你。那是他們天生的智慧和財(cái)富，老師該好好地加以愛護(hù)！

詩歌閱讀與其說是讓詩歌進(jìn)入課堂，不如說是讓它真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，拂去蒙在他們心靈上的積塵。因?yàn)樵?，似冰雪，高尚而純潔。蘇霍姆林斯基說：“兒童思維是藝術(shù)的形象的，飽含情感的思維，兒童的本質(zhì)是詩，詩的本質(zhì)是兒童?！蔽覀儜?yīng)該相信，天籟的聲音在兒童世界，教育不要讓他們丟棄了與生俱來的童貞，教育工作者不要淡漠了他們好奇的眼睛。用詩、畫去放飛孩子們的心靈吧！

語文課堂，就應(yīng)該這樣處處感受到生命的律動(dòng)：用生命來解釋生命，用生命來碰撞生命，用生命來補(bǔ)養(yǎng)生命。放飛孩子們活潑可愛的想像翅膀，讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開始的地方。

蘇教二冊(cè)《春到梅花山》教學(xué)

設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。

設(shè)計(jì)流程：

一、看圖，逐步揭題

1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？”

2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？

4、學(xué)生展開想象，自由談話。

5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）

二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容

1、先聽老師讀課文（配樂）請(qǐng)大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

2、生練讀課文

（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）

（2）小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀）

（5）讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）

（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

三、品讀課文，讀中體驗(yàn)

（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

1、“無窮想象讀中來”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！

2、品讀課文想象情景。

3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？

B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

C.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會(huì)說些什么？學(xué)生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。

C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？

（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）

（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。

（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？

（2）在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。

（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

四、指導(dǎo)寫字（略）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《整數(shù)加法運(yùn)算推廣到小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《整數(shù)加法運(yùn)算推廣到小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《整數(shù)加法運(yùn)算推廣到小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)加法運(yùn)算推廣到小數(shù)，課本116頁例5，完成81頁“做一做”及練習(xí)27的1—3題與自行設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：知道整數(shù)加法的交換律，結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用的，能運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的技巧，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實(shí)效。

三、教學(xué)過程：

1、口算比賽，復(fù)習(xí)鋪墊。（開火車比賽。比賽規(guī)則：每列的第一個(gè)同學(xué)做完后第二個(gè)同學(xué)接著上來做，比比哪一列最先算完，其他同學(xué)邊看邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

5.6+3.8=3.4+4.7=

3.22+0.78=1.83+4.17=

0.78+3.22=4.17+1.83=

(6.4+1.3)+8.7=(2.8+5.5)+4.5=

6.4+(1.3+8.7)=2.8+(5.5+4.5)=

[設(shè)計(jì)意圖：口算也叫心算，它是不借助計(jì)算工具依靠大腦思維記憶直接算出結(jié)果的一種計(jì)算方式。學(xué)生進(jìn)行口算需要觀察數(shù)目的特征，然后在心里以靈活簡(jiǎn)便的方式，迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算出來，這樣心口合一，又快又準(zhǔn)，日積月累計(jì)算的能力就不斷的提高了。從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺性和主動(dòng)性]。

2、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試自學(xué)

（課件出示文具）：圓圓想買一個(gè)卷筆刀6.60元、一支鋼筆6.45元、一瓶墨水2.40元和一支鉛筆0.55元，該帶多少元？

指名不同算法的同學(xué)板演。思考：

你是怎樣算的？

這樣算運(yùn)用了什么定律？

同學(xué)們喜歡哪一種算法？為什么？

[新課標(biāo)明確指出：自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課創(chuàng)設(shè)買文具的情景，把教學(xué)內(nèi)容放到一個(gè)學(xué)生非常熟悉的情景中，學(xué)生通過嘗試計(jì)算，自覺地將整數(shù)加法運(yùn)算定律遷移到小數(shù)加法運(yùn)算當(dāng)中，從比較中得出簡(jiǎn)算方法。這樣學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。]

3、揭示課題。

《把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》。

4、總結(jié)歸納。

四人小組討論：小數(shù)加法簡(jiǎn)便運(yùn)算的解題步驟有哪些？（先觀察數(shù)的特點(diǎn)，看能不能湊成整數(shù)，再根據(jù)定律選擇合適的算法，然后進(jìn)行計(jì)算，最后還要檢查。查運(yùn)算順序是否正確，查數(shù)字是否抄錯(cuò)，查每一步的計(jì)算結(jié)果是否有出錯(cuò)。）

[培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

5、課堂練習(xí)。

（出示課件）任選一組文具計(jì)算它們的總價(jià)。

（1）、圓珠筆1.47元圓規(guī)2.16元直尺0.53元

（2）、彩筆12.89元橡皮0.52元涂改帶3.48元?jiǎng)e針1.11元

（3）、圓規(guī)2.16元卷筆刀6.60元橡皮0.52元訂書機(jī)5.84元墨水2.40元

[讓學(xué)生自主選擇題目，進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，可以滿足不同層次學(xué)生的需要，檢查學(xué)生的掌握情況]

6、拓展練習(xí)。

（1）、判斷下面各題哪些能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，能的在（）里打“√”，不能的在（）打“×”。

8.5+3.85-5.13（）

6.02+4.5+0.98（）

2.7+6.6+3.4（）

6.17+28+3.2（）

[主要強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變，防止學(xué)生陷入思維定勢(shì)，誤以為學(xué)了簡(jiǎn)算，就什么題目都要用簡(jiǎn)算。]

（2）、填上一個(gè)數(shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

32.54+2.75+()

7.58-2.66-()

[開放題為學(xué)生提供了思維的方法，有利于讓各類學(xué)生都得到發(fā)展。]

（3）、運(yùn)用今天的知識(shí)出一道題考考同桌。

7、總結(jié)：

這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？大家想一想還有什么問題嗎？

蘇教二冊(cè) 《春到梅花山》教學(xué)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“蘇教二冊(cè) 《春到梅花山》教學(xué)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)流程：

一、看圖，逐步揭題

1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？”

2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？

4、學(xué)生展開想象，自由談話。

5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）

二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容

1、先聽老師讀課文（配樂）請(qǐng)大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

2、生練讀課文

（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）

（2）小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀）

（5）讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）

（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

三、品讀課文，讀中體驗(yàn)

（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

1、“無窮想象讀中來”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！

2、品讀課文想象情景。

3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？

B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

C.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會(huì)說些什么？學(xué)生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。

C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？

（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）

（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。

（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？

（2）在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。

（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

四、指導(dǎo)寫字（略）

春到梅花山

4春到梅花山

教材分析：

《春到梅花山》一文描寫了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。課文插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開、人流涌動(dòng)的情境。

課文著重描寫的是早春時(shí)節(jié)梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象?！笆㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。這擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之茂盛，而“片片彩云”的比喻，則讓人很容易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹，一片片，而且不止一種顏色，不然不能稱之為彩云。如果說，這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫面的話，那么“那一朵朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠(yuǎn)處收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾，讓人流連花間，不舍得離去。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂的海洋”等詞語，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.在田字格中正確書寫本課生字；理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)2月29日總第22課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。

2.通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、教學(xué)掛圖

一、看圖，逐步揭題

1.板書“梅花”后問：見過梅花嗎？能描述一下嗎？

2.點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3.讀詞“梅花山”，你能想想象梅花山會(huì)是什么樣的嗎？

4.學(xué)生展開想象，自由談話。

5.春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：由談?wù)勑∨笥咽煜さ幕▋旱姆绞綄?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了要讀書的欲望。）

二、看圖，認(rèn)讀課文

仔細(xì)觀察

1.出示幻燈圖片。(課文插圖)

2.引導(dǎo)觀察。

要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。

3.討論。

(1)圖上的花兒開得怎么樣?

(2)人們到山上來干什么?

B.初讀課文

自讀課文。

讀第一遍。

要求學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。

讀第二遍。

要求學(xué)生圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

讀第三遍。

要求學(xué)生畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。

C.檢查自讀情況。

(1)檢查生字掌握情況。

①出示小黑板。

haimeipianbaoxiuxijingying

還沒有片片報(bào)春休息晶瑩

涌動(dòng)人流

②指名拼讀生字詞。

相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

“晶瑩”兩個(gè)字都是后鼻音。

流(liu)是邊音。

③去掉拼音，指名讀詞。

(2)檢查課文朗讀情況。

①指名讀兩個(gè)長句子。

(第一段的第二句，第三段的第二句)

②指名試讀課文。

師生共同糾正宇音。

D.范讀課文。

學(xué)生邊聽邊思考:春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣?

1.先聽老師讀課文（配樂）請(qǐng)大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

2.生練讀課文。

（1）你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。（出示讀書要求）

（2）小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀）

（5）讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）

（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

品讀課文，讀中體驗(yàn)

（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

1.“無窮想象讀中來”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！

2.品讀課文想象情景。

3.小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：“盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩?！?/p>

A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？

B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

C.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！?/p>

A.“陣陣清香撲面而來”，置身其中你會(huì)說些什么？學(xué)生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。

C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花，晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？

（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

1.人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。

2.聯(lián)系生活實(shí)際想想國慶節(jié)、元旦時(shí)候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景，用自己的話說說人多到什么樣子，理解“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂的海洋”等關(guān)鍵詞。想象梅花山人流涌動(dòng)的情景讀出花海人潮的熱鬧場(chǎng)面。

3.你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語，并給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書,讀準(zhǔn),讀正確.另外應(yīng)該要求學(xué)生逐段讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。）

四、學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)二類生字，學(xué)生自己讀，同桌互相對(duì)讀。

2．學(xué)習(xí)一類生字，開火車讀，個(gè)別讀生字卡。

學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。

老師板書筆順。

學(xué)生交流生字的筆順。

學(xué)生在書上描紅。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字時(shí)，學(xué)生寫“挨”時(shí)，這個(gè)字的右下部分容易混淆。反復(fù)指導(dǎo)，使學(xué)生能在田字格中按筆順正確書寫生字。）

第二課時(shí)3月1日總第23課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂的海洋”等詞語，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.在田字格中正確書寫本課生字；理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、生字卡片、教學(xué)掛圖。

復(fù)習(xí)檢查

1.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰也來美美地讀一讀？好，讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）

2.開火車讀生字詞。復(fù)習(xí)詞語

那么，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎？（學(xué)生響亮地回答“會(huì)”！）真的？多媒體出示詞語（詞語背景為滿山遍野的梅花）：指名讀，小組讀，齊讀。

早春盛開挨著

片片彩云晶瑩透亮清香

報(bào)春涌動(dòng)人流

（設(shè)計(jì)意圖：第一、二行詞語是描寫梅花的；第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對(duì)詞語的印象，為更好地理解詞語做鋪墊。）

二、細(xì)讀課文

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了。）

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊？（學(xué)生肯定會(huì)大聲地說“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段）

學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開書本，你也讀讀吧?。▽?duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀）——

出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（背景圖仍為滿山的梅花）

（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？

（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。

（3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀！

（4）在這句話中，你還知道了什么呢？指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來理解梅花的多。你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）板書：滿山的梅花

（5）小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？

2.你喜歡那開放的梅花嗎？請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的理由。

（1）交流學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

（2）分男、女生讀。

（3）“你挨著我，我挨著你”（這時(shí)詞語變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花——，來，讓我們來讀一讀。讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。）

（4）小結(jié)：你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——

（5）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！通過看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。

（6）那誰來讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀?。┖?，讓我們一起來讀！

3.剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

(1)指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？

讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。

（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？

讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來理解“淡淡的清香”。

（3）這時(shí)候，你最想做什么呀？（滲透思想教育）

（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎？

（5）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀（齊讀）。

（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀。

2.讀了這一自然段，你想說什么呢？

3.看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。

4.（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？你想干什么呢？

5.哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——

6.齊讀第二自然段。

（三）賞讀全文，積累內(nèi)化。

1.我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？

2.在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。

3.你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

1）問答或引背。

滿山的梅花什么時(shí)候開放?

盛開的梅花是什么樣子的?

一朵一朵的梅花又是怎樣的?

人們喜愛報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來的，

2）同桌練習(xí)背誦。

3）指名背誦、全體齊背。

4）用直線把可以搭配的詞連接起來。

寒氣開放散發(fā)人流

梅花退盡涌動(dòng)清香

5）用……像……練習(xí)口頭造句。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。通過這一提問，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂。）

三、指導(dǎo)寫字

1.小結(jié)與練習(xí)。

小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？

2.課后拓展：查找有關(guān)梅花或其他春天開的花兒的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。

3.布置學(xué)生自學(xué)，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫在田字格的哪個(gè)位置？學(xué)生自學(xué)，看田字格中的生字。

4.老師出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生說說關(guān)鍵筆畫的位置。

還:半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來記。書寫時(shí)，“不”偏左些。

片:第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫。

休:用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。書寫時(shí)注意左窄右寬。

寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。

息：這個(gè)字誰來教？（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說說每個(gè)部分需要注意的地方）

5.老師在黑板上逐個(gè)演示。老師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生逐個(gè)書寫，注意運(yùn)筆，要有起筆，收筆的過程。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)著小懷素認(rèn)真寫字的樣子，能在田字格中按筆順正確書寫本課所學(xué)的生字。）

板書設(shè)計(jì)：

4春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋

教后反思：

由于是一年級(jí)的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此在課上我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。學(xué)生一次次的朗讀，老師的評(píng)價(jià)是及時(shí)多樣的，當(dāng)學(xué)生“早春”讀得到位，老師評(píng)價(jià)“讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的”；當(dāng)學(xué)生“滿山”讀得到位，老師評(píng)價(jià)“聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多?。　钡鹊?，我就以此引導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生讀得較有感情。有時(shí)讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)朗讀，讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說話、朗讀的權(quán)利還給孩子，達(dá)到自主閱讀。