小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-03春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)
第1課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1．能正確地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能正確書(shū)寫“聲、沖、破”以及3個(gè)偏旁。
4．整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。
教學(xué)資源
收集與春筍有關(guān)的資料。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)數(shù)。
2.會(huì)用“聲、沖、破、塊”組詞。
3.收集與春筍有關(guān)的資料。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、揭題、解題（2分）
1．學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。
2．[出示課題]指讀，開(kāi)火車讀，相機(jī)正音。
二、正音、朗讀
出示學(xué)習(xí)單1（16分）
1．借助拼音，把課文讀正確、通順，讀完一遍就標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。
2．自由朗讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
1、生自由朗讀，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2、師檢查
3．逐句朗讀
全班交流，指讀句子，從中強(qiáng)化或糾正生字新詞的讀音。
5.全文朗讀。
三．教學(xué)生字（12分）
1．請(qǐng)小老師上前面試，應(yīng)征。
（1）考題：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？有什么特點(diǎn)？
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。（教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁）
（2）面試成功后，由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)，準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。（10分）一、揭題、解題
1.小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)，[播放：雷聲]這是什么聲音？
2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰(shuí)也探出了小腦袋呀？[出示實(shí)物春筍]對(duì)，春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。
3.今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
二、正音、朗讀
1.小春筍是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？
2.聽(tīng)過(guò)課文，你能自己朗讀嗎？
3、出示詞語(yǔ)
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開(kāi)冒出
褐色娃娃生長(zhǎng)長(zhǎng)江
[逐句出示：
一聲春雷，喚醒了春筍。
它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。]
4.句子讀正確了，就請(qǐng)你找到自己的好朋友，一起再把課文朗讀一遍吧？待會(huì)老師要請(qǐng)你推薦讀得最好的或者有進(jìn)步的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，好嗎？找到你的好朋友，一起讀課文。待會(huì)老師要請(qǐng)你來(lái)推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)表演。
三．教學(xué)生字
1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面來(lái)做小老師，學(xué)寫四個(gè)生字，好嗎？先把我的問(wèn)題回答正確，然后你就是合格的小老師了，可以帶領(lǐng)大家一起來(lái)組詞。
2、生寫生字。
作業(yè)
設(shè)計(jì)★熟讀課文。
★描寫習(xí)字冊(cè)，“聲、沖、破、塊”。
★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)
第2課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個(gè)新的偏旁。
3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2．抽讀生詞
3．給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
一、精讀、體會(huì)第一自然段
（8分）
出示學(xué)習(xí)單：
讀課文，模仿春筍沖破泥土，掀翻石塊。
1．指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2．它的心情是怎樣的啊？誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情？（指導(dǎo)朗讀第一句）
3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來(lái)的？
4．我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍，好不好？快，蹲到地上！[師生一齊做動(dòng)作]
5．自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。（朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作）師巡視指導(dǎo)。
指名讀，師生比賽讀
6．齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里？
7．誰(shuí)能試著背背？
三、精讀、體會(huì)第二自然段
1．誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]
2．[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了！
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可愛(ài)）
3．指讀第一句。
指名讀，男女比賽讀
4．假如你是小春筍，你看到了什么呢？指名回答。
5．我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎？（師生表演）誰(shuí)能試著背背？
6.全文朗讀。
嘗試背誦課文
三、教學(xué)生字（10分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。
3、交流
四、延伸拓展（5分）
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字“聲、沖、破、塊”www.lvshijia.net
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開(kāi)冒出
褐色娃娃生長(zhǎng)長(zhǎng)江
一、精讀、體會(huì)第一自然段
出示第一自然段內(nèi)容
1．是誰(shuí)把春筍喚醒的？春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？
2．小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了！
3．指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型：一塊石頭]老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
4．哎喲，我們的頭頂上有好多重重的泥土啊，使勁使勁，把它沖破！我們頭上還有一塊好大的石頭啊，嗨喲嗨喲，把它掀翻！瞧，一個(gè)一個(gè)的春筍都長(zhǎng)出來(lái)了！真多呀！這是多么強(qiáng)大的生命力??！你看到這些,想對(duì)春筍說(shuō)一句什么話?
5．指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍！
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
三、精讀、體會(huì)第二自然段
1．小春筍冒出來(lái)了，[出示實(shí)物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。
2．小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。
3．[課文動(dòng)畫片段演示：春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高]春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
三、教學(xué)生字
1.今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個(gè)新的偏旁。。
四、延伸拓展
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)★完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
★★觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài)，用幾句話寫下來(lái)。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)
第3課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字“塊、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力
4.練習(xí)寫含有像的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
3.練習(xí)寫含有像的句子。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2．抽讀生詞
3．給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
二、練習(xí)說(shuō)話(20分)
出示學(xué)習(xí)單：
自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。
1、讀課文
2、仿說(shuō)句子。
三、教學(xué)生字（15分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。
3、交流
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。
2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱：外沖聲破
3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)
4、指名有感情地朗讀課文。
二、練習(xí)說(shuō)話
1、自由練讀第二自然段。
2、這一段共有幾句話？
3、第一句寫春筍像什么？
4、小結(jié)：這句話是比喻句，作者把春筍想像成了嫩生生的娃娃，寫出了作者對(duì)春筍的喜愛(ài)。你能仿照書(shū)上的句子說(shuō)幾句話嗎？
出示：天上的白云像。
大象的耳朵像。
像。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示全課生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。
（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）寫“再、迎”時(shí)要注意筆順。
作業(yè)
設(shè)計(jì)1、學(xué)生描紅。
2、讀拼音，寫偏旁。
延伸閱讀
蘇教二冊(cè)《春到梅花山》教學(xué)
設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)流程：
一、看圖，逐步揭題
1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書(shū)課題）
二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容
1、先聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書(shū)要求）
（2）小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡
（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）
（5）讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）
（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗(yàn)
（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？
B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。
C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來(lái)嗎？
（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）
（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。
（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？
（2）在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
四、指導(dǎo)寫字（略）
蘇教二冊(cè) 《春到梅花山》教學(xué)
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“蘇教二冊(cè) 《春到梅花山》教學(xué)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
設(shè)計(jì)流程：
一、看圖，逐步揭題
1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書(shū)課題）
二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容
1、先聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書(shū)要求）
（2）小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡
（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）
（5）讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）
（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗(yàn)
（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？
B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。
C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來(lái)嗎？
（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）
（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。
（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？
（2）在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
四、指導(dǎo)寫字（略）
《春到梅花山》第一課時(shí)教案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《春到梅花山》第一課時(shí)教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容-4.春到梅花山-
共幾課時(shí)-2課時(shí)
第幾課時(shí)-第1課時(shí)-
課型-講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫。
3.初讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)資源
利用課文中的插圖,讓學(xué)生感悟文本的意境美和語(yǔ)言美。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)數(shù)。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入新課
1.跟寫課題。
2.美美地讀一讀課題。
二、初讀課文
(一)、觀察課文插圖
1.觀察插圖。
2.交流討論。
(1)圖上的花兒開(kāi)得怎么樣?
(2)人們到山上來(lái)干什么?
(二)、初讀課文
1.按照要求自讀課文三遍。
2.讀生字詞,交流識(shí)記方法。
3.去拼音讀生字詞。
4.讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
(第一段的第二句,第三段的第二句)
5.試讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1.齊讀生字詞。
2.自學(xué)課后生字筆順表,記憶筆順。
3.識(shí)記生字。
4.描紅、仿寫。
板塊一
一、導(dǎo)入。
1.通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí),我們知道春姑娘來(lái)到了小池塘,她給小池塘帶來(lái)了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,來(lái)到了梅花山,它帶來(lái)了什么呢?
2.板書(shū)課題。
3.簡(jiǎn)介梅花山:
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候,許多人都來(lái)到這里游覽。
板塊二(一)
1.出示課文插圖
2.引導(dǎo)觀察。
要求由近及遠(yuǎn)觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方,畫了哪些景物,這些景物怎么樣。
3.討論。
板塊二(二)
自讀課文要求:
(1)讀第一遍。
要求:邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞,借助拼音多讀幾遍。
(2)讀第二遍。
要求:圈出本課要學(xué)的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
(3)讀第三遍。
要求:畫出難讀的句子,練習(xí)把句子讀通順。
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字掌握情況。
①出示生字詞。
片片報(bào)春休息晶瑩涌動(dòng)
歸納:部件法:休息
換一換:吹
②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。
晶瑩兩個(gè)字都是后鼻音。
③去掉拼音,指名讀詞。
(2)檢查課文朗讀情況。
板塊三
1.教學(xué)生字。
(1)出示生字卡片。
2.指導(dǎo)寫字。
(1)怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢?
(2)范寫。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★讀熟課文。
★★去找春天,仔細(xì)觀察,準(zhǔn)備交流.
《春到梅花山》第二課時(shí)教案
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《春到梅花山》第二課時(shí)教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容-4.春到梅花山-
共幾課時(shí)-2課時(shí)
第幾課時(shí)-第2課時(shí)-
課型-講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景。
3.受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4.讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)言美,培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能有感情地朗讀課文。
2.緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)資源
充分利用描寫春天的詩(shī)歌、音樂(lè)加深對(duì)春天和梅花的感受。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.讀熟課文。
2.尋找有關(guān)梅花的詩(shī)歌和歌曲。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀生字詞。
二、精讀課文
(一)細(xì)讀第1自然段。
1.指名讀第1自然段。
2.找找哪幾句寫出了梅花的美麗。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,互相討論交流。
4.比較句子。
那梅花,散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
(二)細(xì)讀第2自然段。
1.和老師配合朗讀第二自然段。
2.交流討論問(wèn)題。
3.第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎?
4.有感情朗讀第2自然段。
5.練做小導(dǎo)游,介紹梅花山。
配樂(lè)朗讀或表演朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字
2.交流識(shí)記方法。
3.給生字組詞。
4.描紅。
板塊一:
1.通過(guò)朗讀課文,你知道課文主要寫了什么?
板塊二(1):
1.梅花是什么時(shí)候開(kāi)放的?課文第幾自然段告訴我們的?
2.出示第二句話,多媒體播放:梅花挨挨擠擠開(kāi)放的畫面。
3.看到這畫面,你覺(jué)得梅花怎樣?
4.讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?指導(dǎo)有感情朗讀第3句。
板塊二(2)
1.盛開(kāi)的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀……)一到休息日便怎么樣呢?(生讀……),梅花山成了(生讀……)
2.讀后,你覺(jué)得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?
3.多媒體課件播放:人們一批又一批看梅花。你看到了什么?什么是“人流”?這里成了什么?
4.小朋友,這么多的人來(lái)到了梅花山,看了美麗的梅花后,會(huì)怎么說(shuō)?(多媒體課件播放,人們的歡呼聲、贊美聲)
5.指導(dǎo)朗讀。
6.交流賞讀。
這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié),梅花山的梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰(shuí)愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游,給大家介紹一下呢?
板塊三
1.出示生字。
2.你怎么記它們?
3.教師范寫。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★有感情地朗讀課文。
★★圍繞春天任意寫一兩句話。
春到梅花山（推薦版教案第二課時(shí)）
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“春到梅花山（推薦版教案第二課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮、涌動(dòng)、人流、歡樂(lè)的海洋等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.在田字格中正確書(shū)寫本課生字;理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀?好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)
2.開(kāi)火車讀生字詞。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答會(huì)!)真的?多媒體出示詞語(yǔ)(詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花)：指名讀，小組讀，齊讀。
早春盛開(kāi)挨著
片片彩云晶瑩透亮清香
報(bào)春涌動(dòng)人流
(設(shè)計(jì)意圖：第一、二行詞語(yǔ)是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好地理解詞語(yǔ)做鋪墊。)
二、細(xì)讀課文
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。(用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了。)
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)好，接著我就播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段)
學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧!(對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
小朋友你看(出示圖片)，早春，寒氣還沒(méi)有退盡，(教師引讀)
出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。(背景圖仍為滿山的梅花)
(1)指名讀，讀了這句話，你知道了什么?
(2)(早春兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象)早春是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。
(3)是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就(就字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色)開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀!
(4)在這句話中，你還知道了什么呢?指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山，來(lái)理解梅花的多。你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著，滿山兩字變色，讓學(xué)生理解滿山。(滿山就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿了梅花)板書(shū)：滿山的梅花
(5)小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
2.你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(1)交流學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)分男、女生讀。
(3)你挨著我，我挨著你(這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解你挨著我，我挨著你，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)
(4)小結(jié)：你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像
(5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎?這兒還有一片，這兒、這兒，都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)!通過(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。
(6)那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來(lái)讀!
3.剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧!
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
(1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友，你看到了什么?
讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解晶瑩透亮，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。
(2)小朋友們，你們聞到什么了嗎?
讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解淡淡的清香。
(3)這時(shí)候，你最想做什么呀?(滲透思想教育)
(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?
(5)那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀(齊讀)。
(6)小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.齊讀。
2.讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢?
3.看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是涌動(dòng)著的人流。
4.(換成有梅花的圖片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?
5.哦!歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了歡樂(lè)的海洋(板書(shū)：歡樂(lè)的海洋);人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了
6.齊讀第二自然段。
(三)賞讀全文，積累內(nèi)化。
1.我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎?
2.在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
3.你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
1)問(wèn)答或引背。
滿山的梅花什么時(shí)候開(kāi)放?
盛開(kāi)的梅花是什么樣子的?
一朵一朵的梅花又是怎樣的?
人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來(lái)的，
2)同桌練習(xí)背誦。
3)指名背誦、全體齊背。
4)用直線把可以搭配的詞連接起來(lái)。
寒氣開(kāi)放散發(fā)人流
梅花退盡涌動(dòng)清香
5)用像練習(xí)口頭造句。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。通過(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。)
三、指導(dǎo)寫字
1.小結(jié)與練習(xí)。
小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎?你的心情如何?
2.課后拓展：查找有關(guān)梅花或其他春天開(kāi)的花兒的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。
3.布置學(xué)生自學(xué)，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫在田字格的哪個(gè)位置?學(xué)生自學(xué)，看田字格中的生字。
4.老師出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫的位置。
還:半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來(lái)記。書(shū)寫時(shí)，不偏左些。
片:第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫。
休:用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹(shù)上休息。書(shū)寫時(shí)注意左窄右寬。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁宀，下面是一、一、丨、丨一再一個(gè)八加兩點(diǎn)。
息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方)
5.老師在黑板上逐個(gè)演示。老師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生逐個(gè)書(shū)寫，注意運(yùn)筆，要有起筆，收筆的過(guò)程。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)著小懷素認(rèn)真寫字的樣子，能在田字格中按筆順正確書(shū)寫本課所學(xué)的生字。)
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容2雨點(diǎn)共幾課時(shí)3課時(shí)
第1課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)正確書(shū)寫“落”、“海”、“洋”。
4.發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)1.流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)正確書(shū)寫“落”、“海”、“洋”。
教學(xué)資源
1．多媒體課件、識(shí)字卡片、掛圖。
2．學(xué)生在生活中對(duì)雨點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.會(huì)用“落”、“海”、“洋”組詞
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、看圖揭題。(3分)
1.學(xué)生交流看到的情景。
2.課題。
二、初讀課文。（5分）
出示學(xué)習(xí)單：
1.由朗讀課文，一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
三、出示詞語(yǔ)（6分）
出示學(xué)習(xí)單：自由朗讀詞語(yǔ)，邊讀邊想想詞語(yǔ)的意思。
生自讀、開(kāi)火車讀
四、讀順課文。（15分）
逐句朗讀，理解初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征。
1.塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2.動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？
3.導(dǎo)讀好第1句。
1、為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？
2、指導(dǎo)讀好“散步”。
3、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。
1、指名讀。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。
2、評(píng)讀。
齊讀第3句。
1、指名讀。
評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
2、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
3、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、教學(xué)生字（11分）
1.這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？
2.“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個(gè)字？
“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢？
3.師范寫“落”、“?！?、“洋”。
4.學(xué)生描紅、臨寫，師巡指導(dǎo)
一、看圖揭題。
1.多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？
2.今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書(shū)課題，
3.這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1.請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2.課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3.通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、出示詞語(yǔ)
落進(jìn)睡覺(jué)散步跑步
海洋跳躍小溪
四、讀順課文。
1.讀第一句。
luò
（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。
多媒體播放：池塘畫面
每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
2.讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
sàn
出示詞語(yǔ)：散步
3.讀第三句。
自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）
4.讀第四句。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
Hǎiyángtiàoyuè
出示詞語(yǔ)：海洋跳躍)
四、指導(dǎo)朗讀。
1.現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？
五、教學(xué)生字
1.出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2.教師范寫
學(xué)生描紅、臨寫，師巡指導(dǎo)
作業(yè)
設(shè)計(jì)★讀熟課文
★描寫習(xí)字冊(cè)
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容2雨點(diǎn)共幾課時(shí)3課時(shí)
第2課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌。
2.聯(lián)系實(shí)際了解生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
4.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫“進(jìn)、覺(jué)、散”，掌握3個(gè)偏旁。
教學(xué)重難點(diǎn)1.背誦詩(shī)歌和寫字。
2.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)資源
掛圖、多媒體課件、識(shí)字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字（3分0
1、書(shū)空“落”、“?！薄ⅰ把蟆?/p>
2、抽讀詞語(yǔ)。
3、給“落”、“?！薄ⅰ把蟆睌U(kuò)詞。
二、導(dǎo)入情境（2分）
現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
三、精讀課文：（25分）
出示學(xué)習(xí)單
1自讀課文，想想小雨點(diǎn)落到哪兒了，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2思考：如果你是小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪里，為什么？
3同桌交流。
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
1、為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）
2、指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
3、老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
1、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）
2、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）
1、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀?。▽W(xué)生唱）
七、教學(xué)生字（10分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。
3、交流
一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字
落進(jìn)睡覺(jué)散步跑步海洋跳躍小溪
二、導(dǎo)入情境
1、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
三、精讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。
小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？
師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想—
你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！
來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）
我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）]
五、朗讀鞏固：
讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。
（齊讀全文）
六、實(shí)踐拓展：
瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪！
1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
七、教學(xué)生字
1、出示生字“進(jìn)、覺(jué)、散、步、跑、躍”，認(rèn)讀。
2、你怎么記住它？
3、說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、師在田字格中范寫，邊寫邊講解注意點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅、臨寫
作業(yè)
設(shè)計(jì)★指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。
★★嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩(shī)。
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容2雨點(diǎn)共幾課時(shí)3課時(shí)
第3課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌。
2學(xué)會(huì)正確書(shū)寫“步、跑、躍”，掌握3個(gè)偏旁。
3、模仿課文寫詩(shī)
教學(xué)重難點(diǎn)1.背誦詩(shī)歌和寫字。
2.模仿課文寫詩(shī)
教學(xué)資源
掛圖、多媒體課件、識(shí)字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字（3分0
1、書(shū)空“落”、“?！?、“洋”
2、抽讀詞語(yǔ)。
3、給“落”、“?！?、“洋”擴(kuò)詞。
二、賞讀背誦（12分）
出示學(xué)習(xí)單：邊看圖邊
背誦課文，要求要有感情。
1、看圖背誦。
2、同桌互背、老師抽背。
三、遷移練習(xí)（15分）
1、小組交流
2、指名回答
四、教學(xué)生字（10分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。
3、交流
一、復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀生字
落進(jìn)睡覺(jué)散步跑步海洋跳躍小溪
二、賞讀背誦
1、有感情地朗讀課文。
2、看圖嘗試背誦。
3、背誦交流。
三、遷移練習(xí)
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方，給大自然帶來(lái)了哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了----
雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了柳芽。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了莊稼。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。
你能仿照老師的樣子，說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、教學(xué)生字
1、1、出示生字“進(jìn)、覺(jué)、散、步、跑、躍”，認(rèn)讀。
2、你怎么記住它？
3、說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、師在田字格中范寫，邊寫邊講解注意點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅、臨寫
作業(yè)
設(shè)計(jì)★指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。
★★嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩(shī)。
春筍教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“春筍教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)
第1課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?
1．能正確地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能正確書(shū)寫“聲、沖、破”以及3個(gè)偏旁。
4．整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難
點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。
教學(xué)資源
收集與春筍有關(guān)的資料。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)數(shù)。
2.會(huì)用“聲、沖、破、塊”組詞。
3.收集與春筍有關(guān)的資料。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、揭題、解題（2分）
1．學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。
2．[出示課題]指讀，開(kāi)火車讀，相機(jī)正音。
二、正音、朗讀
出示學(xué)習(xí)單1（16分）
1．借助拼音，把課文讀正確、通順，讀完一遍就標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。
2．自由朗讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
1、生自由朗讀，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2、師檢查
3．逐句朗讀
全班交流，指讀句子，從中強(qiáng)化或糾正生字新詞的讀音。
5.全文朗讀。
三．教學(xué)生字（12分）
1．請(qǐng)小老師上前面試，應(yīng)征。
（1）考題：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？有什么特點(diǎn)？
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。（教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁）
（2）面試成功后，由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)，準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。（10分）一、揭題、解題
1.小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)，[播放：雷聲]這是什么聲音？
2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰(shuí)也探出了小腦袋呀？[出示實(shí)物春筍]對(duì)，春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。
3.今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
二、正音、朗讀
1.小春筍是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？
2.聽(tīng)過(guò)課文，你能自己朗讀嗎？
3、出示詞語(yǔ)
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開(kāi)冒出
褐色娃娃生長(zhǎng)長(zhǎng)江
[逐句出示：
一聲春雷，喚醒了春筍。
它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。]
4.句子讀正確了，就請(qǐng)你找到自己的好朋友，一起再把課文朗讀一遍吧？待會(huì)老師要請(qǐng)你推薦讀得最好的或者有進(jìn)步的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，好嗎？找到你的好朋友，一起讀課文。待會(huì)老師要請(qǐng)你來(lái)推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)表演。
三．教學(xué)生字
1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面來(lái)做小老師，學(xué)寫四個(gè)生字，好嗎？先把我的問(wèn)題回答正確，然后你就是合格的小老師了，可以帶領(lǐng)大家一起來(lái)組詞。
2、生寫生字。
作業(yè)
設(shè)計(jì)★熟讀課文。
★描寫習(xí)字冊(cè)，“聲、沖、破、塊”。
★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)
第2課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個(gè)新的偏旁。
3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2．抽讀生詞
3．給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
一、精讀、體會(huì)第一自然段
（8分）
出示學(xué)習(xí)單：
讀課文，模仿春筍沖破泥土，掀翻石塊。
1．指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2．它的心情是怎樣的??？誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情？（指導(dǎo)朗讀第一句）
3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來(lái)的？
4．我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍，好不好？快，蹲到地上！[師生一齊做動(dòng)作]
5．自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。（朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作）師巡視指導(dǎo)。
指名讀，師生比賽讀
6．齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里？
7．誰(shuí)能試著背背？
三、精讀、體會(huì)第二自然段
1．誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]
2．[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了！
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可愛(ài)）
3．指讀第一句。
指名讀，男女比賽讀
4．假如你是小春筍，你看到了什么呢？指名回答。
5．我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎？（師生表演）誰(shuí)能試著背背？
6.全文朗讀。
嘗試背誦課文
三、教學(xué)生字（10分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。
3、交流
四、延伸拓展（5分）
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字“聲、沖、破、塊”
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開(kāi)冒出
褐色娃娃生長(zhǎng)長(zhǎng)江
一、精讀、體會(huì)第一自然段
出示第一自然段內(nèi)容
1．是誰(shuí)把春筍喚醒的？春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？
2．小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了！
3．指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型：一塊石頭]老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
4．哎喲，我們的頭頂上有好多重重的泥土啊，使勁使勁，把它沖破！我們頭上還有一塊好大的石頭啊，嗨喲嗨喲，把它掀翻！瞧，一個(gè)一個(gè)的春筍都長(zhǎng)出來(lái)了！真多呀！這是多么強(qiáng)大的生命力啊！你看到這些,想對(duì)春筍說(shuō)一句什么話?
5．指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍！
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
三、精讀、體會(huì)第二自然段
1．小春筍冒出來(lái)了，[出示實(shí)物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。
2．小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。
3．[課文動(dòng)畫片段演示：春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高]春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
三、教學(xué)生字
1.今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個(gè)新的偏旁。。
四、延伸拓展
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)★完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
★★觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài)，用幾句話寫下來(lái)。
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期年月日
教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時(shí)3課時(shí)
第3課時(shí)課型講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字“塊、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力
4.練習(xí)寫含有像的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情朗讀課文和背誦課文。
2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
3.練習(xí)寫含有像的句子。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)（5分）
1．書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2．抽讀生詞
3．給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
二、練習(xí)說(shuō)話(20分)
出示學(xué)習(xí)單：
自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。
1、讀課文
2、仿說(shuō)句子。
三、教學(xué)生字（15分）
出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)偏旁的字。
3、交流
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。
2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱：外沖聲破
3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)
4、指名有感情地朗讀課文。
二、練習(xí)說(shuō)話
1、自由練讀第二自然段。
2、這一段共有幾句話？
3、第一句寫春筍像什么？
4、小結(jié)：這句話是比喻句，作者把春筍想像成了嫩生生的娃娃，寫出了作者對(duì)春筍的喜愛(ài)。你能仿照書(shū)上的句子說(shuō)幾句話嗎？
出示：天上的白云像。
大象的耳朵像。
像。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示全課生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。
（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）寫“再、迎”時(shí)要注意筆順。
作業(yè)
設(shè)計(jì)1、學(xué)生描紅。
2、讀拼音，寫偏旁。
暖流教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教日期年月日
教學(xué)內(nèi)容
2暖流
共幾課時(shí)
2
課
型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。理解書(shū)后列出的8個(gè)詞語(yǔ)。
3．說(shuō)出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。
2．從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。
教學(xué)資源
相關(guān)資料：
1.江澤民，江蘇省揚(yáng)州市人。中國(guó)共產(chǎn)黨中央政治局常委、中央委員會(huì)總書(shū)記、中央軍事委員會(huì)主席，中華人民共和國(guó)主席，中華人民共和國(guó)中央軍事委員會(huì)主席。
2.暖流
水溫高于周圍海水的海流,通常自低緯流向高緯,水溫沿途逐漸降低,對(duì)沿途氣候有增溫、增濕作用；也形容人的心理感受
(1)指溫泉。唐趙王貞《和過(guò)溫湯詩(shī)》：“坎德疎[shū]溫液，山隈（wēi）派暖流。”
(2)從低緯度流向高緯度的洋流。其水溫較所到區(qū)域的水溫為高。
(3)比喻心中感受到的溫暖和激動(dòng)。巴金《探索集·友誼》：“我越想越是感到心里充實(shí)，越想越是覺(jué)得一股暖流流遍我的全身?！敝芏鴱?fù)《上海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流動(dòng)，他感激地站了起來(lái)，說(shuō)：‘工人同志這樣熱愛(ài)生產(chǎn)，太使我感動(dòng)了。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.完成習(xí)字冊(cè)第3頁(yè)的第一、二列
3.查詞典或聯(lián)系上下文理解“抑揚(yáng)頓挫”、“興致勃勃”、“情不自禁”等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊:談話導(dǎo)入
1．結(jié)合具體語(yǔ)境理解“暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。
第二板塊：檢查預(yù)習(xí)
完成學(xué)習(xí)單一
1.全班交流檢查情況。
2.分自然段朗讀課文。
3.認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)朗讀課文，聽(tīng)完后根據(jù)朗讀要求對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
4．把自己的思考結(jié)果進(jìn)行全班交流；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。
第三板塊：學(xué)習(xí)課文第一段
1.聽(tīng)同學(xué)朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。
2．交流：從第一段中可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。各抒己見(jiàn)。
3．討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉?lái)看望南開(kāi)大學(xué)的師生員工，從而令南開(kāi)大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。
4．練習(xí)有感情地朗讀第一段。
第四板塊：指導(dǎo)寫字
1．自由說(shuō)說(shuō)記住生字的巧妙方法。
2．用鋼筆描紅。
第一板塊：談話導(dǎo)入
1．談話：
上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。
2．提問(wèn)：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？
3．導(dǎo)入新課：
在1994年年底，寒冬里的南開(kāi)大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書(shū)課題）這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
第二板塊：檢查預(yù)習(xí)
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)習(xí)單一】
①四人小組讀讀下列詞語(yǔ)，互相正音并嘗試?yán)斫庠~義。（△）
暖流視察和藹涌動(dòng)
致意閱覽沉浸強(qiáng)調(diào)
滿面春風(fēng)抑揚(yáng)頓挫情不自禁
②默讀課文，思考：
課文主要寫了怎樣的一件事。
③請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。
④自學(xué)時(shí)間：7分鐘
2．組織交流課文的主要內(nèi)容。
3．組織交流分段及段意。
第三板塊：學(xué)習(xí)課文第一段
1.朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？
2.從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？
為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
第四板塊：指導(dǎo)寫字
1.出示生字，引導(dǎo)討論：
這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？
2.指導(dǎo)用鋼筆描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)課內(nèi)：
1．書(shū)本第10頁(yè)第3題
2．《習(xí)字冊(cè)》第3頁(yè)
課外：
★《一課一練》第2—3頁(yè)第一、二、三、四題
★★《補(bǔ)充習(xí)題》》第4頁(yè)第一、二、三題
★★★《一課一練》第3—4頁(yè)“智慧林”
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教日期年月日
教學(xué)內(nèi)容
2暖流
共幾課時(shí)
2
課
型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。
2、體會(huì)課文通過(guò)描寫任務(wù)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫任務(wù)形象的寫作方法。
3、說(shuō)出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。
2．從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義。
教學(xué)資源
閱讀資料：
偉人小故事——周恩來(lái)總理
有一次，總理在北京飯店接見(jiàn)外賓。接見(jiàn)結(jié)束后，總理感到有些餓，就跟值班衛(wèi)士張永池說(shuō)：有點(diǎn)餓了，咱們吃點(diǎn)便飯吧。
那是一般客飯，很快就吃完了。張永池一算帳，吃了兩元八角。不要以為這是優(yōu)待價(jià)，總理從來(lái)不允許優(yōu)惠，嚴(yán)格要求按市價(jià)收付款。那個(gè)年代的錢同現(xiàn)在不同。
可是，張水池這次糊涂了。心里算了帳，楞是忘了給錢，追在總理屁股后邊上了車。還沒(méi)坐穩(wěn)，總理就問(wèn)：給了錢沒(méi)有？
哎呀，張永池叫一聲，糟糕，忘給了！
快給我把錢送去！總理生氣了，大聲訓(xùn)道：要會(huì)算經(jīng)濟(jì)帳，公私算分明，不然怎么行？
公私分明，清清白白，堂堂正正，這就是周總理。所以曾經(jīng)在周總理身邊工作過(guò)的人說(shuō)起時(shí)，都說(shuō)敢向全國(guó)人民保證：總理一生奉獻(xiàn)，即便日常生活也從沒(méi)占過(guò)公家一分便宜！
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.閱讀《一課一練》第3頁(yè)的“智慧林”
2.《補(bǔ)充習(xí)題》第5—6頁(yè)第5題
3.收集偉人的小故事，并將自己的閱讀所獲寫下來(lái)
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)，集體校對(duì)。
2．回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題：課題“暖流”是指自然界的現(xiàn)象嗎？
第二板塊：學(xué)習(xí)第二段
【學(xué)習(xí)單1】：
讀課文二至六小節(jié)，你覺(jué)得江主席是個(gè)怎樣的人？找出有關(guān)語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
1．輕聲讀第二至六自然段，思考老師提出的問(wèn)題，交流。
2．同桌分角色朗讀，注意體會(huì)人物的語(yǔ)氣。
3.結(jié)合語(yǔ)句談感受。
（1）江主席平易近人，和藹可親。
（2）江主席知識(shí)淵博，關(guān)心青年一代。
相關(guān)語(yǔ)句：
（1）江主席……和藹地問(wèn)……
（2）江主席強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“……《滕王閣序》?！?/p>
（3）大家背完了，江主席高興地說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)。”
…………
4.找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
(體會(huì)課文通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。）
第三板塊：學(xué)習(xí)第三段
【學(xué)習(xí)單2】：
①讀讀課文，思考：你什么時(shí)候也沉浸在這樣的情緒之中的？
②試用“沉浸”造句。
③說(shuō)出王輝佩服江主席的原因。
④有感情朗讀。
指導(dǎo)朗讀。
理解題意
第四板塊：引導(dǎo)總結(jié)
1.討論思考課題“暖流”是什么意思？
2.學(xué)生交流本課的收獲
第一板塊：復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
視察致意閱覽沉浸
嬋娟強(qiáng)調(diào)抑揚(yáng)頓挫
2．說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
第二板塊：學(xué)習(xí)第二段
1．江主席來(lái)到了南開(kāi)大學(xué)，主要做什么？
2．讀課文二至六小節(jié)，你覺(jué)得江主席是個(gè)怎樣的人？找出有關(guān)語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
3．組織全班交流，指導(dǎo)感情朗讀。
教學(xué)中提醒學(xué)生注意第四小節(jié)人物對(duì)話描寫的表達(dá)形式。其中既有引號(hào)、冒號(hào)的運(yùn)用，也有用逗號(hào)的特殊句式。可讓學(xué)生把這兩種句式相互改換，以加強(qiáng)理解。
注意第2自然段“考試”一詞引號(hào)的用法——特殊含義。
4.課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
(1)平易近人：“江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。”
(2)“……走到王輝身邊，得藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”，背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)。
第三板塊：學(xué)習(xí)第三段
1．讀課文有感情地朗讀課文
2．王輝為什么佩服江主席呢？
3.這句話應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)激動(dòng)和敬佩之情？
突出“激動(dòng)、打心眼里、真沒(méi)想到”等詞語(yǔ)。
4．寒冷的冬天，講主席在視察之余，來(lái)到南開(kāi)大學(xué)看望師生員工，并與他們親切交談。江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒，如同一股“暖流”，給寒冷的冬天帶來(lái)了溫暖的感覺(jué)。
第四板塊：引導(dǎo)總結(jié)
1．現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，課題的“暖流”是什么意思？
（體會(huì)：江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）
2.說(shuō)一說(shuō)本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分?！?/p>
3.小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
課內(nèi)：
1.完成《一課一練》第3頁(yè)第五題
課外：
★完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4—5頁(yè)第四題
★★給下面一段話加標(biāo)點(diǎn)。
1994年六一國(guó)際兒童節(jié)江澤民總書(shū)記為跨世界中國(guó)兒童少年雛鷹行動(dòng)題詞勉勵(lì)全中國(guó)兒童自學(xué)自理自律做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人
★★★小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。
春到梅花山（推薦版教案第一課時(shí)）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“春到梅花山（推薦版教案第一課時(shí)）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮、涌動(dòng)、人流、歡樂(lè)的海洋等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.在田字格中正確書(shū)寫本課生字;理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文的錄音磁帶;
2.生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)2月29日總第22課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。
2.通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片、教學(xué)掛圖
一、看圖，逐步揭題
1.板書(shū)梅花后問(wèn)：見(jiàn)過(guò)梅花嗎?能描述一下嗎?
2.點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在梅花后面板書(shū)山。
3.讀詞梅花山，你能想想象梅花山會(huì)是什么樣的嗎?
4.學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5.春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)意圖：由談?wù)勑∨笥咽煜さ幕▋旱姆绞綄?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了要讀書(shū)的欲望。)
二、看圖，認(rèn)讀課文
仔細(xì)觀察
1.出示幻燈圖片。(課文插圖)
2.引導(dǎo)觀察。
要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。
3.討論。
(1)圖上的花兒開(kāi)得怎么樣?
(2)人們到山上來(lái)干什么?
B.初讀課文
自讀課文。
讀第一遍。
要求學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
讀第二遍。
要求學(xué)生圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
讀第三遍。
要求學(xué)生畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。
C.檢查自讀情況。
(1)檢查生字掌握情況。
①出示小黑板。
haimeipianbaoxiuxijingying
還沒(méi)有片片報(bào)春休息晶瑩
涌動(dòng)人流
②指名拼讀生字詞。
相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。
晶瑩兩個(gè)字都是后鼻音。
流(liu)是邊音。
③去掉拼音，指名讀詞。
(2)檢查課文朗讀情況。
①指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
(第一段的第二句，第三段的第二句)
②指名試讀課文。
師生共同糾正宇音。
D.范讀課文。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:春天來(lái)到了梅花山，梅花山上怎么樣?
1.先聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè))請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2.生練讀課文。
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。(出示讀書(shū)要求)
(2)小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡
(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來(lái)，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀)
(5)讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)
(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)
品讀課文，讀中體驗(yàn)
(一)指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1.無(wú)窮想象讀中來(lái)，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
2.品讀課文想象情景。
3.小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
(2)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
C.教師相機(jī)出示句子一朵一朵梅花，晶瑩透亮，點(diǎn)撥學(xué)生抓住晶瑩透亮展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的?再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來(lái)嗎?
(二)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1.人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。
2.聯(lián)系生活實(shí)際想想國(guó)慶節(jié)、元旦時(shí)候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)人多到什么樣子，理解涌動(dòng)、人流、歡樂(lè)的海洋等關(guān)鍵詞。想象梅花山人流涌動(dòng)的情景讀出花海人潮的熱鬧場(chǎng)面。
3.你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮等詞語(yǔ)，并給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書(shū),讀準(zhǔn),讀正確.另外應(yīng)該要求學(xué)生逐段讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。)
三、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)二類生字，學(xué)生自己讀，同桌互相對(duì)讀。
2.學(xué)習(xí)一類生字，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀生字卡。
學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。
老師板書(shū)筆順。
學(xué)生交流生字的筆順。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字時(shí)，學(xué)生寫挨時(shí)，這個(gè)字的右下部分容易混淆。反復(fù)指導(dǎo)，使學(xué)生能在田字格中按筆順正確書(shū)寫生字。)
一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》學(xué)案蘇教版
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》學(xué)案蘇教版》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》學(xué)案蘇教版
學(xué)習(xí)第一自然段（1）師：接著讓我們走進(jìn)梅花山，感受這迷人的美景吧。
請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀第一自然段。想一想，這一段有幾句話？
學(xué)生自由讀
師：這一段有幾句話？（3句）
（2）學(xué)習(xí)第一句話
①首先我們來(lái)看第一句，請(qǐng)你自己讀一讀。
你讀懂了什么？
一、“時(shí)間”，梅花是在什么時(shí)候開(kāi)放的？（早春：春天剛剛開(kāi)始，就像我們現(xiàn)在，天氣還比較冷，書(shū)上說(shuō)“寒氣還沒(méi)有退盡。”“退盡”什么意思？）
二、“花多”，從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？滿山，把詞語(yǔ)讀好它。
②讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這句話。
齊讀
（3）學(xué)習(xí)第二句話
①師：盛開(kāi)的梅花是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友讀讀第二句。
②這句話講了什么？哪些詞語(yǔ)說(shuō)明“花多”？（挨著、片片）
挨著：梅花你挨著我，我挨著你，說(shuō)明梅花怎么樣？（梅花開(kāi)得多而密，而且是爭(zhēng)相開(kāi)放）小朋友們同桌做一下動(dòng)作。
梅花你挨著我，我挨著你，這是近看，遠(yuǎn)看這一片片的梅花像什么？（藍(lán)天下的片片彩云）這里小作者把梅花比作了什么？（天上的彩云）
我們來(lái)看一下，（出示圖片，各種顏色的梅花，理解“彩”字）完成填空：
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，白的如（），紅的似（）……像藍(lán)天下的片片彩云。
師：色彩絢麗的梅花開(kāi)滿了山坡，多美?。≌l(shuí)能來(lái)美美地讀一讀這句話？
指名讀，教師指導(dǎo)
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。
齊讀
（3）學(xué)習(xí)第三句話
①師：滿山的梅花不僅好看，還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)小朋友看第三句話。
出示第三句話
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
指名讀
②師：我們一起來(lái)看一看這樣的梅花。
出示圖片
師：你覺(jué)得梅花有怎么樣的特點(diǎn)？（顏色鮮艷，光亮可愛(ài)）是啊，這樣的梅花真是晶瑩透亮?。∧氵€知道有什么東西師晶瑩透亮的？（露珠、珍珠……）
③師：走在這梅花叢中，聞著梅花散發(fā)出的淡淡清香，真是舒服極了。誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀這一句話？
指名讀，教師評(píng)價(jià)（你讀的真香，或還不太香）
師：我們一起來(lái)讀一讀。
齊讀
（4）師：課文第一小節(jié)向我們介紹了梅花山的花多，花美，花香，小朋友們喜歡嗎？（喜歡）那讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀第一自然段，感受一下梅花的美。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春到梅花山教案
春到梅花山
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？
3、簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
（二）初讀課文
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
（1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
（三）布置作業(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
（二）講讀課文
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。
（2）檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么？
（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。
（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。
（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它的。
（3）練習(xí)朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
（三）布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、填空：
（1）人們喜愛(ài)（）。
（2）梅花山發(fā)出（）。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。
（4）春筍掀翻（）。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書(shū)寫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、填空。
（1）人們喜愛(ài)（）。
（2）梅花山發(fā)出（）。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。
（4）春筍掀翻（）。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
（二）寫字指導(dǎo)
1、說(shuō)出下列偏旁：
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫好：
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書(shū)一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書(shū)：
4、春到梅花山
人們梅花
涌動(dòng)盛開(kāi)挨著片片彩云
人流一朵一朵晶瑩透亮
歡樂(lè)的海洋散發(fā)清香
（多）（美）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》二
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》二”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目的：
１、能有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
１、開(kāi)火車讀生字詞。
二、細(xì)讀課文。
（一）細(xì)讀第１自然段。
１、梅花是什么時(shí)候開(kāi)放的？課文第幾自然段告訴我們的？
２、指名讀第１自然段。
３、聽(tīng)了以后，覺(jué)得梅花開(kāi)得怎樣？書(shū)上哪幾句寫出了梅花的美麗。
４、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評(píng)議、再讀）
（１）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開(kāi)放的畫面。
（２）看到這畫面，你覺(jué)得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。
（３）比較句子。
那梅花，散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
（４）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第３句。
（二）細(xì)讀第２自然段。
1、盛開(kāi)的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀......）
一到休息日便怎么樣呢？（生讀......），梅花山成了（生讀......）
2、讀后，你覺(jué)得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo)）
3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？
（多媒體課件播放：人們一批又一批看梅花）
你看到了什么？什么是“人流”？
4、小朋友，這么多的人來(lái)到了梅花山，看了美麗的梅花后，會(huì)怎么說(shuō)？（多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第２自然段。
三、交流賞讀。
１、這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié)，梅花山的梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰(shuí)愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂(lè)朗讀或表演朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
４、春到梅花山
盛開(kāi)片片彩云
梅花挨著透亮、清香
喜愛(ài)
人們涌動(dòng)人流
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)梅花有了進(jìn)一步的了解，“歡”還是較難記
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)二
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
海洋奔跑
教學(xué)反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。
《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？
3、簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
（二）初讀課文
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
（1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
（三）布置作業(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
