小學(xué)教學(xué)教案

初三物理教學(xué)反思。

初三物理教學(xué)反思

首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念的共識(shí)。確立了一切為了人的發(fā)展的教學(xué)理念。樹立以人為本，育人為本的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程。由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

其次，我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到五有：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅(jiān)持單周備課，雙周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測(cè)試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測(cè)試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭(zhēng)取有新的突破。

延伸閱讀

初三物理教學(xué)反思1000字

作為一名教育工作者，是十分有必要進(jìn)行教案準(zhǔn)備工作的。教案可以給予教師授課的勇氣，你知道要如何向優(yōu)秀的教案學(xué)習(xí)和借鑒嗎？“初三物理教學(xué)反思”是一個(gè)備受關(guān)注的話題編輯也想發(fā)表一些見解，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

初三物理教學(xué)反思(篇1)

從初二到初三，再回初二，又到初三，兩年一輪回。每到初三復(fù)習(xí)時(shí)，總覺得書還是一樣的書，學(xué)生還是一樣的學(xué)生，問題還是一樣的問題。方法呢？除了“知識(shí)概念”——“精選精講例題”——“補(bǔ)充習(xí)題”——“階段測(cè)試”——“模擬測(cè)試”似乎也沒有其它高招。但個(gè)中細(xì)節(jié)卻是“八仙過海各顯神通”。

第一輪的復(fù)習(xí)對(duì)“知識(shí)概念”的回顧是必不可少。由于是已經(jīng)學(xué)過的概念，有的學(xué)生已經(jīng)掌握或自以為掌握清楚了而在課堂上打不起精神，忽略此環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識(shí)點(diǎn)，課堂展示出來讓學(xué)生過一遍。這樣的方法顯然已落伍，不足以讓學(xué)生打起精神來。為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，后來就讓學(xué)生自己整理概念。但整理的是否完整正確，如何反饋給學(xué)生，又存在一些問題?，F(xiàn)在隨著多媒體的普及應(yīng)用，老師利用電腦制作課件的水平日漸提高，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成課件，其中的概念部分或框架式或填空式來讓學(xué)生復(fù)習(xí)，既節(jié)約時(shí)間使課堂容量增大，又讓學(xué)生耳目一新，效果當(dāng)然不錯(cuò)。但是每一章節(jié)都精心制作課件花費(fèi)的時(shí)間的精力太大，另一方面學(xué)生的主動(dòng)性也沒更好的調(diào)動(dòng)起來。于是本學(xué)期做了一點(diǎn)新的嘗試：讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)整理概念并做成課件（實(shí)在沒條件的整理在練習(xí)紙上）在課堂上使用。

嘗試之前曾有三個(gè)擔(dān)心：第一擔(dān)心學(xué)生家中電腦的普及率低，或有電腦的也不會(huì)或不愿做；第二擔(dān)心學(xué)生做得慢耗時(shí)太多家長(zhǎng)有意見；第三擔(dān)心做出來的東西完全不能用。雖說有這么多的擔(dān)心，但很多事情不試是不知道結(jié)果的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性我是物質(zhì)誘惑加精神鼓勵(lì)能想到的都用上。同時(shí)我自己先示范做了一章節(jié)的課件供學(xué)生參照。

第一次試下來有三四個(gè)同學(xué)做成了課件，出乎我意料的是課件的質(zhì)量非常高，有兩個(gè)在內(nèi)容上幾乎不需修改直接可以用。也許是孩子們天真頑疲的個(gè)性所至，他們的課件還有一個(gè)共同點(diǎn)就是在課件畫面上加入了各種與知識(shí)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫及動(dòng)漫人物，有的很搞笑，有的很花哨。為了使課件更實(shí)用，一開始多花點(diǎn)時(shí)間來引導(dǎo)是非常有必要的。于是我找他們來對(duì)其作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，首先給予極大的肯定并兌現(xiàn)各種獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)指出存在的問題，當(dāng)同學(xué)們明白課件在課堂上使用的目的，花哨搞笑的內(nèi)容會(huì)分散同學(xué)的注意力時(shí)，都主動(dòng)的刪去了無關(guān)內(nèi)容，更改為清晰簡(jiǎn)潔的畫面?？吹剿麄冃薷恼n件時(shí)那么的熟練又讓我吃了一驚?，F(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看，他們有多少的潛能需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

課件改好后，接下來就是在課堂上用了，我請(qǐng)做得最好的同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)小老師，播放自己的課件并提問同學(xué)一起復(fù)習(xí)基本概念。臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)都非常投入得互動(dòng)。應(yīng)該說第一次的嘗試是成功的。接下來參與的同學(xué)越來越多，課件的質(zhì)量越來越高，同學(xué)們熟練后所化的時(shí)間也越來越少，在一些操作的細(xì)節(jié)上不斷的改進(jìn)完善，當(dāng)然效果也越來越好。例如：我原來要求同學(xué)的課件中不能有科學(xué)性的錯(cuò)誤，如果有，我會(huì)讓其改正后再用。后來我發(fā)現(xiàn)這樣一來只能糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤概念，因?yàn)橐苍S還有很多同學(xué)跟他一樣的問題卻不能印象深刻的得到糾正。于是發(fā)現(xiàn)有典型錯(cuò)誤，干脆不指出，等到課堂上讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)互相糾正，這樣一來有同樣錯(cuò)誤或概念不清的都得到了糾正且印象深刻。本校在一模考試中全校第一，中考時(shí)全校第二的陳宋馳同學(xué)在自己的熱學(xué)課件中關(guān)于舞臺(tái)上煙霧的形成就犯了典型錯(cuò)誤，課堂上由同學(xué)發(fā)現(xiàn)并指正。以至于臺(tái)下的同學(xué)注意力更加集中，總想發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，整理概念時(shí)又特別仔細(xì)怕出錯(cuò)。

在嘗試中還有一些意外的收獲。有的同學(xué)在課件中還加上了一些自己在各種輔導(dǎo)書上找來的不會(huì)做的或是覺的比較好的例題。還有的同學(xué)學(xué)會(huì)在網(wǎng)上去下載課件，收集圖片并進(jìn)行整理，例如王玨同學(xué)下載的關(guān)于“激光”、“日食”、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰，課堂上播放時(shí)引來同學(xué)們陣陣喝彩。并且因?yàn)檎n件使我和同學(xué)的交流更多了，使我們師生的感情更融洽，這是最讓我高興的。

在嘗試中當(dāng)然也有遺憾，最大的遺憾就是這種方法在基礎(chǔ)較差的班級(jí)很難實(shí)施，復(fù)習(xí)時(shí)只能由我來播放別人的課件，他們也知道是同年級(jí)的同學(xué)做的，也很羨慕，可自己卻做不出來。拒我調(diào)查，這個(gè)班里有電腦的學(xué)生也很多，那么平時(shí)同學(xué)們都用電腦來干什么呢？我想他們的家長(zhǎng)應(yīng)該最清楚，也許買的初衷是好的，但缺乏管理其后果卻實(shí)得其反。

這屆學(xué)生已經(jīng)送走了，在這個(gè)過程中有許多的得與失需要我們總結(jié)，準(zhǔn)備好了再去迎接下一屆的學(xué)生。

初三物理教學(xué)反思(篇2)

今年我擔(dān)任了九年級(jí)的物理教育教學(xué)，隨著時(shí)間過去中考以快結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實(shí)效。只有這樣，教師就會(huì)放開手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

我在講授課程時(shí)，把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主，重點(diǎn)抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí)，例題的講解要有針對(duì)性。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二、對(duì)教學(xué)方式多注重精講多練

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯著提高。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。

三、對(duì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)分層次教學(xué)

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生他們的個(gè)性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的接受能力不一樣，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就應(yīng)該對(duì)他樣進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)他們的要求不一樣。讓他們?cè)诼膶W(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長(zhǎng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。

初三物理教學(xué)反思(篇3)

一、復(fù)習(xí)的目的

通過教師的組織，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)兩年來所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理、整理和歸納。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，加強(qiáng)物理知識(shí)與社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生具備一定的應(yīng)試能力和良好的心理素質(zhì)。

二、教師的作用

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，給與方法上的指導(dǎo)和幫助。為此，教師必須認(rèn)真的研究課標(biāo)和教材，研究近幾年的中考試卷，領(lǐng)會(huì)中考命題的指導(dǎo)思想和原則，掌握中考命題的范圍及試卷結(jié)構(gòu)，確定復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)和方向。

三、幾個(gè)關(guān)鍵問題

1.要科學(xué)細(xì)致地安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，計(jì)算復(fù)習(xí)時(shí)間，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.考生手中必須有至少一套知識(shí)完備、重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、題型完全符合或接近中考要求的復(fù)習(xí)資料。

3.在復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行過程中，應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生的狀況和復(fù)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行反饋，必要時(shí)進(jìn)行修正或補(bǔ)救。所以，復(fù)習(xí)中的階段性測(cè)試和模擬測(cè)試是必不可少的。

4.認(rèn)真研究中考試卷，把握中考命題的方向和趨勢(shì)，對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)題型進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)程序設(shè)計(jì)

采用四輪復(fù)習(xí)法（時(shí)間倉(cāng)促時(shí)可用前三輪）

1.第一輪（基礎(chǔ)知識(shí)）復(fù)習(xí)。按照教材的章節(jié)順序，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、梳理，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的提高、基本方法和思維的訓(xùn)練上，已達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過學(xué)生閱讀，教師點(diǎn)撥、例題講解、鞏固練習(xí)等方式達(dá)到。時(shí)間約占總復(fù)習(xí)時(shí)間的一半。

2.第二輪（重點(diǎn)知識(shí)）復(fù)習(xí)。按中考題型設(shè)計(jì)專題內(nèi)容（或按物理的知識(shí)塊進(jìn)行）訓(xùn)練，把握知識(shí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本規(guī)律的理解以及對(duì)各種題型的熟悉。復(fù)習(xí)時(shí)由教師先點(diǎn)出本部分的重點(diǎn)，然后教師通過例題示范講解，學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，教師講評(píng)反饋。

3.第三輪（綜合）復(fù)習(xí)。精選中考模擬題進(jìn)行模擬，讓學(xué)生感受中考試題的難度、題型、范圍等，同時(shí)通過模擬，了解學(xué)生在知識(shí)及方法上的問題與缺陷，了解自己，及時(shí)補(bǔ)救。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在查漏補(bǔ)缺、解題方法的和做題速度的訓(xùn)練上，同時(shí)鍛煉考試時(shí)的心理素質(zhì)。

4.第四輪（強(qiáng)化訓(xùn)練階段）。對(duì)中考要求學(xué)生必須記憶的知識(shí)（如常數(shù)、公式、單位、規(guī)律等）反復(fù)熟悉，對(duì)中考重點(diǎn)命題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。通過做題和講題，對(duì)學(xué)生的考試心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，盡量是每個(gè)學(xué)生度能正常發(fā)揮。這一輪的復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是考前的知識(shí)整理，能起到穩(wěn)定“軍心”的作用。

初三物理教學(xué)反思(篇4)

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初三物理教學(xué)反思(篇5)

1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對(duì)差生的思想工作和督察工作。

2、優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)有上下波動(dòng)不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績(jī)忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對(duì)自己的要求不甚嚴(yán)格，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。

3、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意，不準(zhǔn)確。試題中知識(shí)要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個(gè)不同形式能相互轉(zhuǎn)化實(shí)例，很多學(xué)生只寫實(shí)例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)知識(shí)的理解不透，記憶不準(zhǔn)。

5、靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力薄弱，思維方法僵化定勢(shì)，不發(fā)散，不變通，不會(huì)舉一反三。

6、學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點(diǎn)，同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練

初三物理教學(xué)反思(篇6)

物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初中八年級(jí)的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。從事了四年初中八年級(jí)物理教學(xué)感受頗多，回顧過去，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行以下了反思，并借此和同仁們進(jìn)行探討。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識(shí)、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后，對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。

2、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

3、對(duì)訓(xùn)練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對(duì)新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

第三，訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。

第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

4、對(duì)教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)畫直線，畫圓，畫各種姿勢(shì)的小人物等等。

其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。回顧這年些來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長(zhǎng)，取他人之長(zhǎng)，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長(zhǎng)，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

初三物理教學(xué)反思(篇7)

一、問題提出：

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過這個(gè)問題的思考，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：

1、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會(huì)束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

二、解決途徑：

那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時(shí)，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí)，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。

三、方案設(shè)計(jì)：

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。

初三物理教學(xué)反思(篇8)

開學(xué)不久，參加了區(qū)組織的關(guān)于“如何構(gòu)建高效課堂”的講座活動(dòng)，在講座中聽到了不少好的建議。其中，印象最深的是，專家半認(rèn)真半開玩笑所講的應(yīng)付應(yīng)試教育的三大法寶：按學(xué)生素質(zhì)分班，成建制補(bǔ)課和題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)時(shí)受到了聽課教師的熱烈鼓掌。結(jié)合講座的主題，專家針對(duì)如何在題海戰(zhàn)術(shù)中提高效率進(jìn)行了點(diǎn)撥，讓學(xué)生能在題海中跳出題海。

1）開始的`題目要從基礎(chǔ)的入手，只有基礎(chǔ)的掌握好了才能做綜合型的題目；

2）題目要突出過程與方法，要選能訓(xùn)練探究能力的題目；

3）學(xué)會(huì)利用題目建立模型，用一個(gè)模型代替所有事物，達(dá)到舉一反三；

4）考慮學(xué)生的不同情況，卷面的題目難易搭配時(shí)從易到難，這樣層次差的主要做前面的基礎(chǔ)的，能力強(qiáng)的學(xué)生能利用空余的時(shí)間完成較難題；

5）要經(jīng)常出現(xiàn)一些有一定的文字閱讀量的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從大量文字中提取有用信息；

6）教師要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和新穎的情境自己出題，不能完全依靠已有題目；

7）緊扣書本，前面覆蓋考標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)。

初三物理教學(xué)反思(篇9)

(1)能通過觀察生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的各種杠桿，提取其共同特征，來認(rèn)識(shí)杠桿。

(2)能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。

(3)能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)杠桿使用、特點(diǎn)以及作用效果等進(jìn)行分類。

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

(2)通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿的平衡進(jìn)行猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。

培養(yǎng)學(xué)生探索杠桿在日常生活中應(yīng)用的興趣以及關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)的意識(shí)。

杠桿概念的建立過程、杠桿平衡條件的探究及認(rèn)識(shí)過程、杠桿概念和杠桿平衡條件的應(yīng)用過程。

鐵架臺(tái)、光滑圓軸、帶刻度的杠桿、鉤碼一盒、彈簧稱、鉛球、自制杠桿(能夠讓一質(zhì)量為50克的鉤碼吊起一鉛球)

古代埃及金字塔圖(導(dǎo)入新課用)、猜測(cè)古代埃及人民建造金字塔的圖、日常生活中的杠桿圖、“大力士推小男孩”的漫畫(供學(xué)生提出探究問題)、影片(一段日常生活中的杠桿應(yīng)用錄像)

生：古代埃及的金字塔。 師：作為世界七大奇跡之一的金字塔，它的建造多年來一直是個(gè)謎，其中，最主要的謎團(tuán)是：古代埃及人民在沒有現(xiàn)代工具的條件下，如何來搬運(yùn)重達(dá)200多噸的石塊呢?

(投出課本古代埃及人民搬運(yùn)石塊圖。) 師：現(xiàn)在，人們利用物理知識(shí)對(duì)它的建造進(jìn)行了科學(xué)的猜測(cè)：聰明的古代埃及人民就是利用如圖所示的裝置，把巨大的石塊一步步地搬運(yùn)到金字塔頂部的。以上只是人們的猜想，要解決問題光*猜想行不行? 生：不行。 師：那好，我們一起來模擬一下那段歷史，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，怎么樣?

師：讓鉛球代表巨大的石塊，讓小小的鉤碼的拉力代表人的拉力，讓這一裝置代表如圖所示裝置，現(xiàn)在，就讓這一小小的鉤碼把沉重的鉛球吊起，相信嗎?

師：好，咱們就讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來證明吧，誰(shuí)上來操作一下? (一生上講臺(tái)演示，鉤碼把鉛球吊起，當(dāng)學(xué)生吊起鉛球時(shí)，教師指著這一裝置問其他同學(xué)。)

師：日常生活中你見過或者使用過哪些杠桿?同位間或前后位間互相交流一下。

師：由此可見，杠桿在我們生活中處處可見，是我們生活上不可缺少的得力助手，現(xiàn)在，我們一起來認(rèn)識(shí)一下杠桿。

(投影出日常生活中常見的杠桿：桿稱、蹺蹺板、壓井杠、撬撬棒) 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些常見杠桿，你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同特征?同位間討論一下。

(學(xué)生畫示意圖，教師巡視，找出學(xué)生典型的畫法并投出。) 師：這幾位同學(xué)的示意圖基本一樣，唯獨(dú)蹺蹺板的畫法不一樣，我們可不可以把蹺蹺板的示意圖畫成一條直線?

生：都有一根硬棒。 師：同學(xué)們回答的很好，你能不能根據(jù)杠桿的共同特征給它下個(gè)定義呢?

生二：我認(rèn)為應(yīng)該是“在力的作用下，能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。” (教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答并簡(jiǎn)要板書杠桿定義。)

二、使用杠桿 師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道杠桿實(shí)際就是一個(gè)能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。你看，這個(gè)裝置是杠桿嗎?

(教師板書：二、使用杠桿，并演示使用杠桿，在杠桿的左側(cè)掛一鉤碼，右側(cè)用一彈簧稱在不同位置拉動(dòng)杠桿。)

師：你們發(fā)現(xiàn)我兩次使用杠桿的過程中有哪些不同嗎?

師：看來我們要使用杠桿，只知它是“一個(gè)能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒”是不夠的，要解釋上述現(xiàn)象，還需學(xué)習(xí)杠桿的更多知識(shí)。

(演示：使杠桿一端掛鉤碼，一端用彈簧稱拉著，并使杠桿處于靜止。) 師：現(xiàn)在杠桿處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?

師：我們?cè)谖锢砩暇桶迅軛U處于靜止時(shí)的狀態(tài)稱為杠桿平衡。

(演示彈簧稱在不同位置時(shí)拉動(dòng)杠桿的情況，再演示在同一位置用不同方向的拉力拉動(dòng)杠桿的情況。)

(師板書學(xué)生回答內(nèi)容。) 師：看來影響杠桿平衡的因素與拉力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)，為研究杠桿平衡時(shí)它們的關(guān)系，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下杠桿。

師：現(xiàn)在，我們以撬棒為例，在撬棒上描述出影響杠桿平衡的因素。 (師板書出撬棒撬石頭的示意圖。)

師：所有的杠桿都有一個(gè)固定的支點(diǎn)，我們?cè)谖锢砩暇桶堰@一固定點(diǎn)稱為“支點(diǎn)”，用“O”來表示。哪位同學(xué)能上來畫出影響杠桿平衡的因素? (學(xué)生上黑板作出了影響杠桿平衡的因素。)

師：為區(qū)別F1和F2的不同，誰(shuí)能給這兩個(gè)力起個(gè)名字，并說出原因? 生：把F1 稱為動(dòng)力，因?yàn)樗苁垢軛U轉(zhuǎn)動(dòng)，是主動(dòng)的;把F2稱為阻力，因?yàn)樗璧K杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)，是被動(dòng)的。

師：(師帶頭鼓掌)老師鼓掌的原因有兩個(gè)：一是這位同學(xué)很善于動(dòng)腦筋，二是回答得非常精彩。請(qǐng)同學(xué)們看圖，力的方向?qū)嶋H上也就是力的作用線與杠桿的夾角θ，你們看，能把力的方向θ和力的作用點(diǎn)OA 兩個(gè)因素合成一個(gè)因素來研究嗎?

師：你看我作一條輔助線，(過支點(diǎn)O 向F1的作用線作垂線，交于點(diǎn)O )，現(xiàn)在構(gòu)成了一個(gè)RTΔOAC，角θ和OA 、OC 能否建立起聯(lián)系呢? 生：能。Sinθ=OC/OA。

師：很好，上式也可寫為OC=SinθOA，這樣OC 的變化就可代替OA 、θ角的變化，我們?cè)谖锢砩习袿C 稱為杠桿的力臂，誰(shuí)能說一下力臂是怎樣作的?

師：剛才我們所作的是支點(diǎn)到力的動(dòng)力作用線的距離，在物理上稱為動(dòng)力臂，那支點(diǎn)到阻力作用線的距離稱為什么?

(引導(dǎo)生作出阻力臂，并強(qiáng)調(diào)力的作用線是可延長(zhǎng)或反向延長(zhǎng)的，師簡(jiǎn)要板書動(dòng)力臂、阻力臂的概念。)

師：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂被稱為杠桿的五要素。 (教師用大括號(hào)把支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂括起來，并板書

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把生活中常見杠桿的五要素描述出來。

上完這節(jié)課，我有一個(gè)深刻的體悟：教學(xué)的過程是教與學(xué)的交往、互動(dòng)的過程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中，教師既要放手讓學(xué)生自主探究，又要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講授，為學(xué)生順利自主探究提供有力的幫助。

我在對(duì)于杠桿五要素的教學(xué)過程中，改變了過去直接講授的方式，而是讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中和對(duì)影響杠桿平衡因素的認(rèn)識(shí)中，通過師生交流合作，引出杠桿的五要素。特別是力臂概念的引出，我考慮了很長(zhǎng)時(shí)間，如果直接引出，可以節(jié)省時(shí)間，但不利于學(xué)生對(duì)力臂的理解和記憶，最后我通過在對(duì)“影響杠桿平衡因素”的簡(jiǎn)化合并的方法研究中，引出力臂的概念，這樣符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

對(duì)“杠桿平衡條件”采用探究式教學(xué)。通過漫畫情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中產(chǎn)生疑問，提出了要探究的問題，然后，通過等式觀念的講解，使學(xué)生在明白“如何處理幾個(gè)量之間的關(guān)系”的方法中，對(duì)杠桿平衡條件進(jìn)行了猜想，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了處理問題的方法。

關(guān)于“杠桿應(yīng)用”的教學(xué)，采用了學(xué)生自主獲取知識(shí)的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，又加深了學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)物理的最終目的就是應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題”的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了“物理來源于生活，又走向生活”的新課程理念，又讓學(xué)生在交流中分享了彼此間的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)到了共同發(fā)展和提高的目的。

但是，我感覺我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言過于單調(diào)，忽視了評(píng)價(jià)的三重功能：一是讓生知道“對(duì)”與“不對(duì)”;二是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;三是給學(xué)生指明方向。

初三物理教學(xué)反思(篇10)

一、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整

1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張；思維活躍流暢。

2．若心理過度緊張，采用轉(zhuǎn)移注意力，心理暗示等方法。

3．若心理松懈，則要自我加壓。

4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡(jiǎn)單的練習(xí)，不易做新題或難題。

5．在語(yǔ)文考試結(jié)束后，適當(dāng)做些物理習(xí)題，使思維狀態(tài)及時(shí)轉(zhuǎn)換。

6．考前適當(dāng)喝些咖啡、濃茶等，進(jìn)入考場(chǎng)前講講笑話，能使思維活躍。

二、考試技巧、方法的運(yùn)用

1．答題態(tài)度要認(rèn)真，書寫要工整，審題要仔細(xì)，答題要規(guī)范（如計(jì)算題）。

2．充分利用草稿紙，要適當(dāng)畫（電路）圖，要寫全公式。

3．計(jì)算的物理數(shù)據(jù)要合理，一般不會(huì)有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度、壓強(qiáng)、電壓、電流、電阻等。

4．把握好時(shí)間分配，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時(shí)間檢查。

5．答題按題號(hào)順序，遇到難題可先跳過，不會(huì)做的和有疑問的要做記號(hào)，檢查時(shí)先解決。

6．審題時(shí)可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕。

7．要會(huì)分析材料題。方法同語(yǔ)文。

8．看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等。

三、物理試卷答題注意事項(xiàng)

（一）填空題

1．類型：常量；估計(jì)；科學(xué)家；簡(jiǎn)單現(xiàn)象；簡(jiǎn)單計(jì)算；原理應(yīng)用；看（插）圖說話；開放性問題等。

2．方法：直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計(jì)算填空法。

3．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句，數(shù)值單位，準(zhǔn)確到位。如：“加壓”“蒸發(fā)”。

（二）選擇題

1．方法：直接判斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排除法、推理判斷法、極值法。

2．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句，如“離焦點(diǎn)5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等。

（三）作圖題

1．特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，有力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等，圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實(shí)物圖、函數(shù)圖、模擬圖等。作圖時(shí)，要理解題意，根據(jù)物理概念、規(guī)律，按不同圖形的特點(diǎn)和要求作圖。

2．要求：作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖，長(zhǎng)度、方向要精確，接線要到位，要有適當(dāng)?shù)妮o助線等。

（四）實(shí)驗(yàn)題

1．類型：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砑巴卣梗粚?shí)驗(yàn)故障分析判斷；實(shí)驗(yàn)報(bào)告（要素）；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（演繹――歸納）；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（根據(jù)目標(biāo)、任務(wù)）；課外小實(shí)驗(yàn)、小制作；實(shí)驗(yàn)綜合題；實(shí)驗(yàn)方法的考查；實(shí)驗(yàn)操作過程的考查；實(shí)驗(yàn)錯(cuò)解分析。

（五）計(jì)算題

1．兩類：一類是基本題。它需用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的公式、定律，對(duì)能力要求較低。一類是綜合題。它是將知識(shí)的節(jié)與節(jié)、章與章相對(duì)獨(dú)立的各部分綜合起來，運(yùn)用兩個(gè)以上的公式、定律，或需要較高的能力才能解答的一類題目。

2．估計(jì)：熱學(xué)，力學(xué)，電學(xué)。

初三物理教學(xué)反思范文9篇

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“初三物理教學(xué)反思范文9篇”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

初三物理教學(xué)反思范文(篇1)

反思1：新課改要讓每個(gè)孩子獲得成功，于是有的老師對(duì)于學(xué)生所做的一切，只要不犯原則性的錯(cuò)誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會(huì)有問題的。但不知這樣做的時(shí)候，他們有沒有認(rèn)真思考一下評(píng)價(jià)的目的，其實(shí)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要采取多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)的措施。但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣，學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好，因?yàn)樗晃〞?，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎?在課改前，有一句話非常流行，“老師，請(qǐng)不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請(qǐng)用好您的掌聲”。

反思2：課上探究轟轟烈烈，課后探究冷冷清清。這樣的問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校一個(gè)教師身上，這是科學(xué)課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實(shí)對(duì)科學(xué)問題的探究，在課上教師只是教給學(xué)生一些方法，一些簡(jiǎn)單的問題探究，課后才是學(xué)生大有作為的地方。學(xué)生的熱情是有的，只不過教師沒有處理好。對(duì)于學(xué)生課后的探究，教師首先要給予極大的關(guān)注，時(shí)不時(shí)地問問學(xué)生，你們探究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時(shí)的幫助，有的學(xué)生就是因?yàn)榕龅搅穗y題而沒有及時(shí)得到幫助最后喪失了信心。最后教師要為學(xué)生提供交流、獲得成功的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓他們開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)或是上一節(jié)交流展示課，讓他們享受成功的喜悅，并與同伴一起分享成功。

反思3：面向新世紀(jì)，我們的課堂教學(xué)越來越注重人的主體精神，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，更要成為生活者與實(shí)踐者，隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》及與之配套的新編教材在教學(xué)中的運(yùn)用，我認(rèn)為在實(shí)踐中要更新觀念，用好用活新教材，在教學(xué)中以學(xué)生活動(dòng)為主，使學(xué)生成為獲取知識(shí)的主動(dòng)參與者，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這樣才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

初三物理教學(xué)反思范文(篇2)

又進(jìn)入初三物理總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令許多老師感到頭疼的一個(gè)問題，在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生感覺很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復(fù)習(xí)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識(shí)的回顧與歸納？如何讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)不僅能將知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)升華，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高？我根據(jù)各部分知識(shí)的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學(xué)方式，試圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)。我始終認(rèn)為，上好復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能把舊知識(shí)當(dāng)新問題來思考，我針對(duì)不同課的內(nèi)容，充分利用活動(dòng)課、小組互動(dòng)課、自學(xué)課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強(qiáng)和提高，分析推理的能力也得到了加強(qiáng)。尤其重要的是，使他們更加意識(shí)到生活中的物理無處不在，在教育學(xué)生觀察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識(shí)與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習(xí)課的教與學(xué)。這堂課總體來說是很成功的，但仔細(xì)思考后覺得也有一些不足，有些學(xué)生的觀察能力尚不夠強(qiáng)，他們不善于抓住一些要害和細(xì)節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學(xué)們說出來之后，*一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓(xùn)練。

我想，如果老師對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、不興趣呢？那樣的課學(xué)生又怎會(huì)感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)。

又進(jìn)入初三物理總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令"許多">許多老師感到頭疼的一個(gè)問題，在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生感覺很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復(fù)習(xí)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識(shí)的回顧與歸納？如何讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)不僅能將知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)升華，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高？我根據(jù)各部分知識(shí)的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學(xué)方式，試圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)。我始終認(rèn)為，上好復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能把舊知識(shí)當(dāng)新問題來思考，我針對(duì)不同課的內(nèi)容，充分利用活動(dòng)課、小組互動(dòng)課、自學(xué)課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強(qiáng)和提高，分析推理的能力也得到了加強(qiáng)。尤其重要的是，使他們更加意識(shí)到生活中的物理無處不在，在教育學(xué)生觀察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識(shí)與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習(xí)課的教與學(xué)。這堂課總體來說是很成功的，但仔細(xì)思考后覺得也有一些不足，有些學(xué)生的觀察能力尚不夠強(qiáng)，他們不善于抓住一些要害和細(xì)節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學(xué)們說出來之后，一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓(xùn)練計(jì)能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、不興趣呢？那樣的課學(xué)生又怎會(huì)感到厭呢？真希望老師能不厭教，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)。

初三物理教學(xué)反思范文(篇3)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級(jí)的第一學(xué)期就要過去了。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時(shí)也指明了方向。

幾次考試反映的問題及整改措施：

試題主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求，基本知識(shí)是重點(diǎn)的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點(diǎn)知識(shí)仍沒有得到很好的落實(shí)。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還是存在較大問題，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問題。在這些問題中，有的是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視。

近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查，這幾次考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查力度，從考試情況來看，有些實(shí)驗(yàn)落實(shí)的較好，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題。這都表明，物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問題。

這幾次考試，由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識(shí)解決問題，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)題，稍微有一點(diǎn)綜合，只是題目以開放的形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會(huì)解答了，這道題的得分率相當(dāng)?shù)汀倪@道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點(diǎn)。

在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題，但是從答題情況看，不容樂觀，學(xué)生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠，從圖像中提取信息的能力還有待于提高；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧，因此為了適應(yīng)中考的變化，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個(gè)問題，最好在總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行專題訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生解答技巧和分析思路。

普通班許多學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)、聽課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學(xué)的傾向，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)?，低分率高。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高整體水平。

優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，來提高我校物理成績(jī)的優(yōu)秀率。特別是整體成績(jī)好而物理成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生，我們要有針對(duì)性的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取別讓物理拉了后腿。

初三物理教學(xué)反思范文(篇4)

本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級(jí)的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束?；仡欉@一年時(shí)間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：

1．中考總復(fù)習(xí)的依據(jù)

把近幾年的中考題，按知識(shí)點(diǎn)、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是要緊的，怎么個(gè)考法，就一清二楚。若排出雙向細(xì)目表，再跟《考試說明》的知識(shí)內(nèi)容表一對(duì)照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時(shí)候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。

要提倡自覺地實(shí)踐，克服盲目地實(shí)踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個(gè)勁多做題。其實(shí)學(xué)生不會(huì)做題的原因就是平時(shí)做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認(rèn)真思考過應(yīng)該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”，只是一個(gè)勁地做，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果。那就是盲目地實(shí)踐。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。然后形成習(xí)慣，形成定勢(shì)，才能言而有序，言之有理。其實(shí)最難的就是最基本的事。

2．教師和學(xué)生要恰當(dāng)定位

在總復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唬勘仨毰宄?，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的？簡(jiǎn)單說，老師指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習(xí)。是這么一個(gè)關(guān)系。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考，既包括知識(shí)和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高。具體地說，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用，有這么幾條：

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)然包括生動(dòng)、直觀的興趣和動(dòng)手操作的興趣。親自體會(huì)到學(xué)會(huì)的感覺和成功的喜悅。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課，很大程度決定于他有沒有這個(gè)體驗(yàn)，喜歡不喜歡這個(gè)老師。

第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件。學(xué)生是課堂的主人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的?，F(xiàn)在上課光是聽，傳達(dá)的信息量很小。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。

第三，就是落實(shí)雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想。

第四，培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。

第五，研究、運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學(xué)效果。

第六，檢測(cè)質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施。

3．總復(fù)習(xí)的主攻方向是提高中低檔題的正確率

要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補(bǔ)漏、矯正錯(cuò)誤的過程，變成構(gòu)建知識(shí)體系的過程，變成提高學(xué)科能力的過程。應(yīng)該使知識(shí)有序儲(chǔ)存，能夠隨時(shí)提取。不經(jīng)過整理的倉(cāng)庫(kù)，東西堆得越多越找不著。東西少一點(diǎn)，整理得有次序，需要的時(shí)候就能發(fā)揮作用。相反，東西很多，雜亂無章，用得時(shí)候就找不著啦，反而誤事。抓住了這個(gè)主攻方向，總復(fù)習(xí)就是一個(gè)腳踏實(shí)地的滿懷信心實(shí)現(xiàn)理想的過程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。

4．總復(fù)習(xí)的策略

復(fù)習(xí)策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯(cuò)改錯(cuò)”。這是對(duì)癥下藥，提高成績(jī)的有效辦法。

在課堂上，老師不停地講，效果并不好。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己思考、消化，查錯(cuò)改錯(cuò)。這本身就是因材施教，針對(duì)性最強(qiáng)。解答題目出錯(cuò)，是有原因的。把那個(gè)出錯(cuò)的原因分解，找到是在哪個(gè)環(huán)節(jié)上錯(cuò)了，就能對(duì)癥下藥。

另外一個(gè)值得注意的問題是“以考代教”。“教”和“考”不是一碼事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績(jī)不見提高。這是很自然的。

為什么學(xué)生知識(shí)和能力提不高？原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實(shí)，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件，都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計(jì)劃，要有周密的安排。

5．要時(shí)時(shí)關(guān)注復(fù)習(xí)效率

我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際工作當(dāng)中，時(shí)間和精力的浪費(fèi)，低效和無效的教學(xué)，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是最重要的。學(xué)生在您的課上，觀察、思考、閱讀、表達(dá)、聽、說、讀、寫、做，學(xué)習(xí)活動(dòng)到底有多少，積極到什么程度，效果如何？您可以開個(gè)學(xué)生座談會(huì)了解一下。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什么。不斷地反思、對(duì)比、篩選，把那些高效的措施保留，把那些無效、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn)。

最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí)。把學(xué)生用耳朵聽，作為一個(gè)主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí)，是一個(gè)大大的誤會(huì)。那些成績(jī)好的學(xué)生，都不滿足于聽老師講。只滿足于聽，他成績(jī)好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評(píng)比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn)，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué)，上課只用耳朵聽。

粗略地說，學(xué)習(xí)有個(gè)懂、會(huì)、熟、巧的四部曲。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，學(xué)習(xí)的過程包括感知、記憶、思維、應(yīng)用。聽，即使全聽懂了，充其量只算部分感知。感知還有動(dòng)手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個(gè)學(xué)會(huì)、練熟和中考要求的靈活運(yùn)用，還差得很遠(yuǎn)。

低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒有計(jì)劃地盲目復(fù)習(xí)。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)倒計(jì)時(shí)的時(shí)間表。復(fù)習(xí)必須有計(jì)劃，有日程安排。怎么定計(jì)劃，怎么調(diào)整計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)沒實(shí)現(xiàn)怎么反思，這些事老師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

6．要使學(xué)生有一個(gè)好心情

教學(xué)中不能忽視的另一個(gè)領(lǐng)域是非智力因素：興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、習(xí)慣、方法、人際（同學(xué)之間，師生之間）關(guān)系等等。非智力因素，對(duì)學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響。甚至某一個(gè)微小的干擾，會(huì)影響學(xué)生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學(xué)生喜歡這門課、要學(xué)好這門課，首先得喜歡這個(gè)老師。他喜歡這個(gè)老師，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補(bǔ)。在總復(fù)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生始終有一個(gè)好心情。具體地說，要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個(gè)好心情，是特別重要的

7．要想在中考時(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的水平，考前復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，為此應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

⑴．明確考試要求

⑵．認(rèn)真梳理知識(shí)

⑶．提高應(yīng)變能力

⑷．總結(jié)解題方法

⑸．扎扎實(shí)實(shí)搞好專題復(fù)習(xí)

當(dāng)然，通過教學(xué)，值得反思的地方還有很多，本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階，爭(zhēng)取做一名新時(shí)代合格的一線教師。

初三物理教學(xué)反思范文(篇5)

如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課，這個(gè)問題一直困擾著我。在復(fù)習(xí)中，我注意到了幾點(diǎn)使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識(shí)，對(duì)下一節(jié)課也有了期待。

俗話說：教無定法。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個(gè)固定的模式去遵循，我常用的是建構(gòu)知識(shí)框架，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，把概念進(jìn)行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性，我們注重物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，掌握?shí)驗(yàn)步驟，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。要為學(xué)生多提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高其實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。除此以外，在?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。改變了以往說實(shí)驗(yàn)，就題論題的復(fù)習(xí)方法，使得他們從各個(gè)層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實(shí)際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。

在復(fù)習(xí)過程中分成三個(gè)階段：

第一、歸納知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。

第二：進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第三：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。

總之，在復(fù)習(xí)過程中，除了注意以上幾點(diǎn)以外還要要求學(xué)生解題時(shí)格式要規(guī)范，語(yǔ)言描述要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，計(jì)算題要寫出計(jì)算公式。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。

初三物理教學(xué)反思范文(篇6)

初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是"物理難學(xué)"的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的;其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

初三物理教學(xué)反思范文(篇7)

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初三物理教學(xué)反思范文(篇8)

通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的`外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深。

3、教師的課堂提問是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

初三物理教學(xué)反思范文(篇9)

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，過去我們采用的老教材中大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性的實(shí)驗(yàn)很少。新課程初中物理教材有一個(gè)凸出的特點(diǎn)，就是探究性實(shí)驗(yàn)特別多，一些過去是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)在也改為了探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對(duì)基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力。而探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問題的能力有獨(dú)到的作用。正如愛因斯坦所說：“對(duì)真理的探索比占有更加寶貴”。所以，在新課程中增加探究性實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親近生活、親近社會(huì)的時(shí)空，更能適應(yīng)時(shí)代的要求。通過本學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好“探究活動(dòng)”課，需要注意以下三個(gè)方面：

一、要精心備課，注意新老教材的差異

有些實(shí)驗(yàn)，看上去內(nèi)容和老教材差不多，而實(shí)際上教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已發(fā)生了改變，這就要求教師在備課時(shí)要十分注意新老教材的差異，領(lǐng)會(huì)新教材的意圖，切莫一不留心，就犯了“穿新鞋走老路”的錯(cuò)誤。例如探究電流、電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過U—I圖像得出的，這樣安排更具體，更直觀。這與老教材中的安排不同的。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中，探究如何測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)，老教材是講和測(cè)量定值電阻的方法一樣，用“伏安法”也能測(cè)出小燈泡的電阻，而不研究燈絲電阻受溫度的影響，而新教材是要測(cè)不同電壓下小燈泡的電阻，比較它們的阻值是否相同，同時(shí)探究電阻發(fā)生變化的原因。這樣安排使得實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更貼近生活。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是數(shù)據(jù)處理和測(cè)量定值電阻的方法有所不同，不能用多次測(cè)量求平均值的方法來求出小燈泡的電阻。這在備課時(shí)如果沒有注意，就很容易犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。

二、課前做好充分準(zhǔn)備，“放手”讓學(xué)生獨(dú)立探究

物理探究實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行研究，獨(dú)立地分析問題和解決問題，最終對(duì)研究的問題得出結(jié)論。學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)研究問題的方法，培養(yǎng)各種能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識(shí)為主，學(xué)生是被動(dòng)的`接受書本知識(shí)；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參與“探究活動(dòng)”為主，通過實(shí)際操作，親身體驗(yàn)、感悟獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、加工等，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師只要把問題提出，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立的去探究問題，切不可圖省事包辦代替，把探究活動(dòng)變成演示實(shí)驗(yàn)，或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生，使探究活動(dòng)又變成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，失去了探究的意義。例如探究活動(dòng)“估測(cè)人的功率”本來是讓學(xué)生討論交流后，提出一種可行的辦法，然后再親身實(shí)踐，測(cè)出自己功率，而有的教師由于擔(dān)心課堂時(shí)間緊，留給學(xué)生討論的時(shí)間非常少，以至于一些同學(xué)沒有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺(tái)階，而在測(cè)功率的過程中，由于課前沒有做好充分準(zhǔn)備，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒有手表計(jì)時(shí)，教師出于好心就幫著給他們計(jì)時(shí)，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺(tái)階，卻不知為什么跳臺(tái)階?？瓷先ナ菬釤狒[鬧的，全班同學(xué)都參與了探究活動(dòng)，而實(shí)際上由于課前準(zhǔn)備不充分，教師又不能放手讓學(xué)生獨(dú)立的去實(shí)踐，探究活動(dòng)只停留在形式上，并末取得實(shí)質(zhì)性的效果。

三、做好探究活動(dòng)結(jié)束后的歸納總結(jié)工作

探究活動(dòng)結(jié)束后，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集記錄、分析和處理的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納、推理、概括和總結(jié)等思維方法，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點(diǎn)之一，這種能力的增強(qiáng)將使學(xué)生受益終身。物理學(xué)是一門精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行推理的，而且處理的問題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論。要學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表述、分析和處理問題。這里的所說數(shù)學(xué)運(yùn)算，既包括數(shù)字運(yùn)算，也包括符號(hào)運(yùn)算。既要重視定量計(jì)算，也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用到了哪些思維方法？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平時(shí)在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺。應(yīng)該看到，在新課程教學(xué)的實(shí)施過程中，確實(shí)還存在許多問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q。有的來自教師和學(xué)生觀念方面，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足造成的。例如：部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，習(xí)慣于將主要精力放在知識(shí)的傳授上，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)不夠重視，甚至將探究活動(dòng)改為演示實(shí)驗(yàn)；由于對(duì)新課程中探究活動(dòng)的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致探究活動(dòng)不能有效的進(jìn)行；有的學(xué)生因受教師重知識(shí)傳授輕實(shí)驗(yàn)探究的影響，在實(shí)驗(yàn)過程中消極被動(dòng)，敷衍了事，致使探究能力得不到應(yīng)有的提高，還有一些探究活動(dòng)由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材跟不上新課程的要求，不能開設(shè)等等。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

初三物理教學(xué)反思范文匯總9篇

如何寫教案才能符合課程目的呢？教案一直保存在“他”的腦海里，優(yōu)秀的教師授課前，都會(huì)備好教案。老師需要根據(jù)自己的授課思路把教案編寫完成，88教案網(wǎng)編輯認(rèn)為這篇“初三物理教學(xué)反思范文”文章非常適合廣大讀者閱讀，敬請(qǐng)您閱讀并收藏本文！

初三物理教學(xué)反思范文(篇1)

存在問題及解決措施:

1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對(duì)差生的思想工作和督察工作。

2、優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)有上下波動(dòng)不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績(jī)忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對(duì)自己的要求不甚嚴(yán)格，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。

3、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意，不準(zhǔn)確。試題中知識(shí)要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個(gè)不同形式能相互轉(zhuǎn)化實(shí)例，很多學(xué)生只寫實(shí)例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)知識(shí)的理解不透，記憶不準(zhǔn)。

5、靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力薄弱，思維方法僵化定勢(shì)，不發(fā)散，不變通，不會(huì)舉一反三。

6、學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點(diǎn)，同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練

今后教學(xué)打算:

1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過關(guān)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)，提升探究能力，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。

5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力。

6、落實(shí)分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵(lì)，力促大面積提高學(xué)生成績(jī)。

7、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。

8、不過分追求進(jìn)度，注重基礎(chǔ)，加大檢查，及時(shí)檢測(cè)。時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，為提高考試成績(jī)打?qū)嵒A(chǔ)。

初三物理教學(xué)反思范文(篇2)

充實(shí)而忙碌的一學(xué)年又結(jié)束了，回顧走過的路途，感觸頗深：有一路歡歌，也有艱難奮斗的辛酸。

本學(xué)年我代初三兩個(gè)畢業(yè)班的物理和初二一個(gè)班的物理，思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會(huì)、學(xué)校最為關(guān)注的一年。初二是學(xué)生初中生涯的轉(zhuǎn)折階段。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽?zhēng)煾档慕ㄗh，課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo)，課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。使學(xué)生愉快地接受知識(shí)，并且能得到及時(shí)地鞏固?？傮w上，我是這樣的盡心盡力，針對(duì)個(gè)別學(xué)生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。這樣學(xué)生總體上有提高，個(gè)別上也有收獲。第一學(xué)期期未考試，我235班物理滿分者達(dá)到了4名，優(yōu)秀率達(dá)到71%。由倒數(shù)第二進(jìn)步為全校第三。236班物理滿分者達(dá)到了4名，居全年級(jí)中游，251班物理成績(jī)居中上游。所代班級(jí)的物理成績(jī)綜合評(píng)估在本年級(jí)位居第二，同本班的其它科目相比，物理是令各班主任及家長(zhǎng)最放心的一門學(xué)科。細(xì)細(xì)回顧教學(xué)之中也有不盡人意之處，特別是“物理實(shí)驗(yàn)操作”，總體上，平時(shí)訓(xùn)練太少，有時(shí)個(gè)別細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)不夠，因?yàn)樾〉氖д`而影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象也有發(fā)生。另外，對(duì)于平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，盡管也和生活相互聯(lián)系，但一遇到實(shí)際問題，有些學(xué)生總是束手無策等等。這些算是教學(xué)之中的不足吧。

這一學(xué)期來，我所代的物理科之所以能取得這么好的成績(jī)，我認(rèn)為主要得益于以下幾個(gè)方面的原因：

1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的物理情景。

物理是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，所以我上課時(shí)盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實(shí)驗(yàn)，知道恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)事實(shí)能激發(fā)學(xué)生的懸疑，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)著物理學(xué)的真實(shí)性和可重復(fù)性。所以，凡可做的演示實(shí)驗(yàn)我都盡量去做。我上課從來不照本宣科，盡量離開教案講解，我和學(xué)生對(duì)話，使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力。我通過簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、精彩的板畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、注意力集中，不再怕物理，進(jìn)而喜歡物理課。

2、搭建學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)。

如何將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我的做法是：

（1）、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

（2）、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證疑問。

（3）、讓學(xué)生上講臺(tái)。

（4）、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。

這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。

3、一切為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

這一點(diǎn)也很重要，為此我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)還學(xué)會(huì)了做人。

綜觀我這一學(xué)期來的工作，敢說我是最努力的，盡管有不如意之處，但我有成功的喜悅，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮我的長(zhǎng)處，力避教學(xué)中的不足，并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完美，我相信，只要始終以一顆熱心去面對(duì)我們的事業(yè)，我們的明天會(huì)更加美好！

初三物理教學(xué)反思范文(篇3)

初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的'作用外，主要的還在于其是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識(shí)的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對(duì)人生、社會(huì)和自然的有益啟迪和認(rèn)識(shí)。然而，在總復(fù)習(xí)過程中，就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得值得反思的方面有：

反思之一：教過與教會(huì)

課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過的，應(yīng)該會(huì)了，沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時(shí)沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評(píng)講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對(duì)已講過的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來時(shí)，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)？”言下之意，是你學(xué)生的責(zé)任！其實(shí)不然，無論什么樣的班級(jí)，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。雖然要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太容易，但老師平時(shí)做個(gè)有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好。

反思之二：全體與部分

中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會(huì)很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時(shí)講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

反思之三：教材與題海

初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料，決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會(huì)起到事半功倍的作用。中考命題的根本依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，只要真正領(lǐng)會(huì)并落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，就能達(dá)到國(guó)家對(duì)我們教學(xué)的基本要求。為此，我們必須遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展復(fù)習(xí)工作。

中考《考試大綱》不僅是廣大師生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，還是命題人員命制試題的依據(jù)。因此，老師在復(fù)習(xí)備考前要認(rèn)真研讀。

首先要了解各知識(shí)點(diǎn)考試的層次，使復(fù)習(xí)有目標(biāo)、有正確的方向，把握復(fù)習(xí)的深度、難度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效率。

其次，要認(rèn)真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結(jié)構(gòu)以及各題目中涉及的知識(shí)內(nèi)容和解題方法，并體會(huì)題目中對(duì)物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律以及科學(xué)研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規(guī)范。在領(lǐng)會(huì)《考試大綱》思路的基礎(chǔ)上，確定或調(diào)整復(fù)習(xí)的策略以及復(fù)習(xí)的“重心”。

第三，要注意其中涉及的三個(gè)“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內(nèi)容比例，嚴(yán)格按照《考試大綱》的考試內(nèi)容和要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，考什么復(fù)習(xí)什么，考多難復(fù)習(xí)多難，做到有的放矢。那些基礎(chǔ)比較薄弱的考生要狠抓雙基落實(shí)，突出復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和主干知識(shí)，明確復(fù)習(xí)備考的主攻方向。

盡管中考越來越注重對(duì)能力的考查，但在每年的中考試題中考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的試題仍占有很大的比例，且從每年的中考試卷分析中也可以看出，許多考生在這些基本試題上的失分也是比較嚴(yán)重的，因此，考生應(yīng)結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)由“知識(shí)點(diǎn)”到“知識(shí)鏈”再到“知識(shí)網(wǎng)”。在此基礎(chǔ)上，把歷年來當(dāng)?shù)刂锌荚囶}中的“必考點(diǎn)”及“頻考點(diǎn)”找出來，重點(diǎn)落實(shí)。

建議一：老師下題海，學(xué)生離題海。

建議二：重視反饋、正確歸因、善待學(xué)生。

總復(fù)習(xí)沖刺階段，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時(shí)，我們走進(jìn)學(xué)生的心里，要多關(guān)心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

初三物理教學(xué)反思范文(篇4)

通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的`外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深。

3、教師的課堂提問是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

初三物理教學(xué)反思范文(篇5)

1、觀念要更新。時(shí)代在改變，我們的教學(xué)思想觀念也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改變。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，我們不但要教授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。我們的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的方法。

2、要把課堂還給學(xué)生。我們教師要學(xué)會(huì)放手，這個(gè)放手不是對(duì)學(xué)生的放任自流。課堂的走向教師要心中有數(shù)。這根繩教師要牢牢抓在手中。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。我們要學(xué)會(huì)放手，要把課真正的還給學(xué)生。在課堂上教師要管住自己的嘴，不要總是對(duì)學(xué)生抱有不信心，要給學(xué)生盡可能多的動(dòng)嘴機(jī)會(huì)。在課堂上要充分相信學(xué)生，對(duì)于課堂中的一些問題要讓學(xué)生自己去說，學(xué)生會(huì)的要讓學(xué)生大膽的去說，學(xué)生不會(huì)說的，要鼓勵(lì)他去說，學(xué)生說不準(zhǔn)的引導(dǎo)他說，學(xué)生說不了的要示范他去說?？傊覀儾荒艽鎸W(xué)生去說。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教。在課堂上我們老師要講哪些，決定權(quán)不是我們老師，而是學(xué)生的學(xué)情。所以我們的教師在教學(xué)時(shí)要充分的了解學(xué)生。只有這樣我們的教學(xué)才有的放矢。

3、要積極的創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，要把“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。要使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

4、課堂教學(xué)中要重視學(xué)生間的互助和合作。在教學(xué)實(shí)踐中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“兵教兵，兵練兵”。

5、在教學(xué)實(shí)踐中要注重分層教學(xué)。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)程度、智力、行為習(xí)慣等頭面都存在差異。我們教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的要求也不能千篇一律，我們的每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不必求一樣的發(fā)展；我們的每一位學(xué)生都要提高，但不必求一樣的提高；我們的每一位學(xué)生都要合格，但不必求一樣的合格。所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

初三物理教學(xué)反思范文(篇6)

教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對(duì)自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。

回顧初三物理總復(fù)習(xí)這段時(shí)間，在教學(xué)上有很多感觸和想法。思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會(huì)、學(xué)校最為關(guān)注的一年。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽老教師的建議，課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo)，課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。統(tǒng)攬全局我盡心盡力，針對(duì)個(gè)別學(xué)生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。我深知：初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀要并重。復(fù)習(xí)除了發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的作用外，主要的還在于其是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識(shí)的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對(duì)人生、社會(huì)和自然的有益啟迪和認(rèn)識(shí)。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得值得反思的方面有：

反思之一：利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功

研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。回想以往的授課，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在今后的授課過程中，必須要對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，只要是自己講解的內(nèi)容，學(xué)生必須做到聽會(huì)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評(píng)閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。有一些學(xué)生在我講課過程中聽講并不是很認(rèn)真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績(jī)都下降了。針對(duì)這一問題，我嚴(yán)厲的要求學(xué)生認(rèn)真聽講，只要自己講課的時(shí)候，學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習(xí)慣。還有授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少。在今后授課當(dāng)中，我將努力做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

反思之二：教過與教會(huì)

許多老師認(rèn)為：課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過的，應(yīng)該會(huì)了，沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時(shí)沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評(píng)講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對(duì)已講過的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不對(duì)時(shí)，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實(shí)不然，我們想一想，如果說：教過等于教會(huì)，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級(jí)，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。雖然要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太容易，但老師平時(shí)做個(gè)有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好。

反思之三：創(chuàng)設(shè)物理情景；搭建發(fā)展平臺(tái)；提升科學(xué)素養(yǎng)。

物理是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我上課時(shí)盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實(shí)驗(yàn)，知道恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)事實(shí)能激發(fā)學(xué)生的懸疑，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)著物理學(xué)的真實(shí)性和可重復(fù)性。所以，凡可做的演示實(shí)驗(yàn)我都盡量去做。我上課從來不照本宣科，盡量離開教案講解，我和學(xué)生對(duì)話，使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力。我通過簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、精彩的動(dòng)畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、注意力集中，不再怕物理，進(jìn)而喜歡物理課。如何將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我的做法是：

（1）、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

（2）、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證疑問。

（3）、讓學(xué)生上講臺(tái)。

（4）、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。

這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。由于做實(shí)驗(yàn)麻煩，很多老師不愿做實(shí)驗(yàn)，然而，物理本身是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，我努力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

反思之四：全體與部分

在總復(fù)習(xí)時(shí)，有的老師認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點(diǎn)高中的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時(shí)，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課嗎？！我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會(huì)很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我努力貫徹面向全體同學(xué)，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。另外，我在課堂上盡力傳遞積極的信號(hào)，讓學(xué)生倍受鼓舞，這一點(diǎn)可以稱得上是精神教學(xué)。實(shí)施的課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時(shí)講課一樣，注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我堅(jiān)信：中考時(shí)部分大于全部！

反思之五：教材與題海，該停就停

常見現(xiàn)象：初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實(shí)，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《物理中考綜合練習(xí)冊(cè)》，但決不能本末倒臵！。

在一次模考中，當(dāng)我看著講臺(tái)下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個(gè)錯(cuò)誤：平時(shí)凈忙著給學(xué)生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時(shí)間。這種“舍不得時(shí)間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了。

當(dāng)別的老師正在一個(gè)勁的往前沖的時(shí)候，我忽然有一種想法，是不是可以稍微停頓一下，讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯(cuò)題真正的想明白呢？比如功率練習(xí)中與簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)合的部分，在講解這部分知識(shí)時(shí)，如果能踏踏實(shí)實(shí)幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚，肯定會(huì)有利于后續(xù)的教學(xué)。

在考試前，自己想給學(xué)生15分鐘的自己復(fù)習(xí)時(shí)間，但是臨時(shí)又想說點(diǎn)什么，于是就給學(xué)生講相關(guān)的錯(cuò)題了，在講的時(shí)候匆匆忙忙，語(yǔ)言飛快，也沒能給學(xué)生講出什么，純粹就是給學(xué)生“對(duì)答案”。反思后我懂得了：只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會(huì)起到事半功倍的.作用，該停就停及時(shí)給學(xué)生充足的消化時(shí)間，肯定不會(huì)出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象。反思之六：研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯(cuò)誤，出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的。針對(duì)學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊(cè)比較富裕的實(shí)際，我堅(jiān)持在復(fù)習(xí)課堂上對(duì)學(xué)生的基本題進(jìn)行檢測(cè)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然，使用這種辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策，如果能把學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力激發(fā)出來才是上策。這一點(diǎn)時(shí)常提醒自己注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生真的行動(dòng)起來去學(xué)習(xí)。學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中我注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。努力落實(shí)在培養(yǎng)尖子生的同時(shí)，還能利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)待進(jìn)生，讓差生也在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。

反思之七：研讀《課標(biāo)》，用好《考綱》

中考命題的根本依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》。為此，我遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)備考前認(rèn)真研讀了中考《考試大綱》。了解各知識(shí)點(diǎn)考試的層次，使復(fù)習(xí)有目標(biāo)、有正確的方向，把握復(fù)習(xí)的深度、難度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效率。其次，我認(rèn)真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結(jié)構(gòu)以及各題目中涉及的知識(shí)內(nèi)容和解題方法，并體會(huì)題目中對(duì)物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律以及科學(xué)研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規(guī)范性。確定或調(diào)整復(fù)習(xí)的策略以及復(fù)習(xí)的“重心”。第三，注意其中涉及的三個(gè)“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內(nèi)容比例，考什么復(fù)習(xí)什么，考多難復(fù)習(xí)多難，做到有的放矢。盡管中考越來越注重對(duì)能力的考查，但在每年的中考試題中考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的試題仍占有很大的比例，對(duì)那些基礎(chǔ)比較薄弱的考生我狠抓雙基落實(shí)，突出復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和主干知識(shí)，明確復(fù)習(xí)備考的主攻方向。希望能夠在中考競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

反思之八：老師下題海，學(xué)生離題海

浩如煙云的中考指導(dǎo)書籍雖然都凝聚著作者們多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和心血，但對(duì)于一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的老師來講，我認(rèn)為在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要下題海，認(rèn)真研究近幾年的中考命題的走向，進(jìn)而找出合理的復(fù)習(xí)策略，是取得理想成績(jī)的最佳切入點(diǎn)。可以說，時(shí)間、練習(xí)和方法是學(xué)好各門功課、取得優(yōu)

異成績(jī)的關(guān)鍵，但一味地靠時(shí)間、做“題?！笔遣蛔闳〉摹Ｕ嬲汲龊贸煽?jī)的同學(xué)，訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”，而在于有選擇、有針對(duì)性地做題。通過對(duì)這些典型問題的研解，學(xué)會(huì)分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規(guī)律性的解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力。因此，老師不要過份依賴成卷，成卷是別人的東西，不一定合適自己的學(xué)生。在習(xí)題的講練復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為老師的選題至關(guān)重要。教師要及時(shí)補(bǔ)充自己的習(xí)題庫(kù)，選題要有精品化操作思想。為此，我積極下海尋覓、查找融知識(shí)與能力一體的綜合題、身邊生活應(yīng)用題、熱點(diǎn)問題思考題等等，然后對(duì)這些習(xí)題進(jìn)行整理、合并、重新綜合，或改編。我想，通過老師這樣的選題，其習(xí)題復(fù)習(xí)課一定是精品課堂！教師還要自己命制模擬試卷，要求學(xué)生做到“考后滿分”。

反思之九：重視反饋、正確歸因、善待學(xué)生

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷、評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。尋找存在不足的原因，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)方法。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合。

在我們心里都明白：學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)不可能樣樣都行，總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想，但我們要正確歸因，不能總是抱怨學(xué)生的“學(xué)”，我們更要努力改變自己的“教”，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強(qiáng)趣味性了？是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)…我想：只要我們努力落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，突出重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們能從實(shí)際情況出發(fā)，力爭(zhēng)人人有所得、堂堂有所獲就好。總復(fù)習(xí)沖刺階段，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時(shí)，我們走進(jìn)學(xué)生的心里，要多關(guān)心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要充分肯定他們。這樣才能做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。贏在終點(diǎn)！

總之，我們作為引路者，有意識(shí)的降低初中物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。我有成功的欣慰和喜悅，也有不足的悲觀和放棄。今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮我的長(zhǎng)處，力避教學(xué)中的不足，并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完美，我相信，只要始終以一顆熱心去面對(duì)我的教育事業(yè)，我們的明天會(huì)更加美好！

初三物理教學(xué)反思范文(篇7)

一學(xué)年快過去了，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，已此為基礎(chǔ)，為下學(xué)年的工作做好規(guī)劃，為寶中的教育工作進(jìn)一點(diǎn)力。

一、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)入物理課堂

怎樣教物理，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育階值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間，同發(fā)展, 共互動(dòng)。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在感情、態(tài)度價(jià)值觀等方面能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間吃透教材，根據(jù)本班學(xué)生情況說課，主講，自評(píng)，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性得使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研講、聽評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用.較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。提倡自主性”學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。九年級(jí)電路、圖型連接中、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新空間、載體和途徑。

三、開展創(chuàng)新評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提高。

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師發(fā)思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得一定成果，走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)過工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為明天奉獻(xiàn)自己的力量。

初三物理教學(xué)反思范文(篇8)

教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對(duì)自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級(jí)物理科教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中，九（1）、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動(dòng)手。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差，參差不齊，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份，我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，對(duì)九（1）、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為主，對(duì)九（3）班、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)中等難度題目綜合練習(xí)，課后還對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象輔導(dǎo)，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測(cè)試,專題和綜合練習(xí)。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析，雖然學(xué)生考出來的成績(jī)并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，但也進(jìn)步了不少。結(jié)合前段時(shí)間的復(fù)習(xí)，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些看法。

反思之一：教過與教會(huì)

我們總覺得課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過的，應(yīng)該會(huì)了，沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時(shí)沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評(píng)講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是，當(dāng)學(xué)生對(duì)已講過的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來時(shí)，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實(shí)不然，我們想一想，如果說：教過等于教會(huì)，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級(jí)，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。雖然要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太容易，但作為老師平時(shí)應(yīng)做個(gè)有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好。

反思之二：全體與部分

在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時(shí)，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會(huì)很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時(shí)講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部！

反思之三：教材與題海

常見現(xiàn)象：我們九年級(jí)老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實(shí)，九年級(jí)中考復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《中考指南》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會(huì)起到事半功倍的作用.

還有一個(gè)多月的就要中考了，在加強(qiáng)對(duì)全體九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的同時(shí)，我還將充分利用課余時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們趕上成績(jī)好的學(xué)生；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，我將繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行精準(zhǔn)培優(yōu)，爭(zhēng)取他們?cè)?0xx年中考中考取優(yōu)異的成績(jī)。

初三物理教學(xué)反思范文(篇9)

1.初三下冊(cè)物理教學(xué)反思

經(jīng)過一年緊張的工作，本屆初三教學(xué)劃上句號(hào)，下面談?wù)勎覍?duì)初三物理復(fù)習(xí)的一些反思。

首輪復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再回顧。也是整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復(fù)習(xí)中，盡量做到放慢速度，把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，讓學(xué)生明白哪些是考點(diǎn)，做題要有針對(duì)性。

其次，基本概念，基本規(guī)律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解，因?yàn)樵谶@一輪丟掉的學(xué)生以后無論怎么努力都不可能趕上。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上，就有多少人能進(jìn)前400名。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本，是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高。

二輪復(fù)習(xí)，是專題講座，主要針對(duì)熱門考點(diǎn)，給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。象電學(xué)實(shí)驗(yàn)，我就用了半個(gè)月的時(shí)間，經(jīng)過這次強(qiáng)化，很多以前頭疼電學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)對(duì)我說：老師，以前電學(xué)是難點(diǎn)，現(xiàn)在力學(xué)成難點(diǎn)了！我告訴他們，說明你們的復(fù)習(xí)見效了。在專題講座中，凸透鏡成像是難點(diǎn)，我就把天利38套里這一知識(shí)點(diǎn)的題型匯總在一起，讓學(xué)生們?cè)陬}型變化中總結(jié)歸納。從而對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

三輪復(fù)習(xí)，是報(bào)紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題，此時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生們對(duì)基本知識(shí)的掌握已經(jīng)到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。于是，學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫了沒，而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒，和自己的想法有沒有不同，不同在哪里，通過看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過這輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了。

考試的前一天，我告訴學(xué)生們，你們做的題太多了，兵來將擋，水來土淹，無論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中！

2.初三下冊(cè)物理教學(xué)反思

在整個(gè)6月份里，主要進(jìn)行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練。總共做了十套的全真模擬試卷，三套的考前沖刺卷，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。

在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)過程中，我主要運(yùn)用考試，講評(píng)的上課方式。每測(cè)試之后，都讓學(xué)生自己先交流，討論，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的題目自己改正，然后對(duì)較難的題目提出來，共同解答。

通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，首先在學(xué)生的做題速度方面有了很大的提高，原來一套題要50-60分鐘才能做完，最后只用30-40分鐘基本就能夠完成了。

其次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面得到了強(qiáng)化鞏固，對(duì)一些常量，公式和單位，原來總有一部分學(xué)生記的不清楚，弄不清哪個(gè)物理量的單位是哪個(gè)，或者主單位和常用單位互相混用，不會(huì)單位換算或統(tǒng)一；現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運(yùn)用到解題當(dāng)中了。

第三，對(duì)學(xué)生的分析解決問題的能力有了很大的促進(jìn)。對(duì)以往丟分較多的簡(jiǎn)答題，探究實(shí)驗(yàn)題，回答時(shí)總是不能準(zhǔn)確的落到知識(shí)點(diǎn)上，或者提出的問題不靠譜，沒有科學(xué)性，現(xiàn)在對(duì)這兩個(gè)方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn)，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出，原來及格的只有8個(gè)，優(yōu)秀1人，到最后的中考前夕，已經(jīng)能有12人及格，優(yōu)秀的也上升到了4人。

總之，在復(fù)習(xí)期間，就要不斷的思考，研究，想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績(jī)有不斷的提高，只有在最后的中考中取得好成績(jī)，才能說我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的。

3.初三下冊(cè)物理教學(xué)反思

初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過一年的努力，有收獲也有值得深刻思考的地方。

剛上初三功課比較緊，忙于趕進(jìn)度主要抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，這時(shí)候我真希望學(xué)生把基礎(chǔ)掌握好，于是在實(shí)際中努力采取各種辦法，使每個(gè)學(xué)生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識(shí)，事實(shí)是學(xué)生的基礎(chǔ)掌握的還行，為了為基礎(chǔ)服務(wù)，我們還做了大量的實(shí)驗(yàn)，特別是電學(xué)方面，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)有利于知識(shí)的理解和掌握。

上初三學(xué)生的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓學(xué)生做較少的題，能力提高的多，

每次都精心的選擇習(xí)題，偏，難，怪題盡量的不讓學(xué)生做。盡量的讓學(xué)生樂學(xué)。

興趣是的老師，在平常的教學(xué)中，盡量的多與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在生活中，生活就是物理。讓學(xué)生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對(duì)物理的愛好和對(duì)物理知識(shí)的渴望。

會(huì)，才有信心學(xué)下去。在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生把不會(huì)的問題提出來，即時(shí)解決，不要把問題留著。這樣形成良性循環(huán)，讓學(xué)生能在持續(xù)發(fā)展中增加知識(shí)。發(fā)現(xiàn)掉隊(duì)的學(xué)生及時(shí)幫助學(xué)生趕上來。

工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應(yīng)擴(kuò)展出去，但有時(shí)由于時(shí)間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮，有的學(xué)生下課就不做了。應(yīng)努力使上課時(shí)間更緊湊，提高課堂效率。

4.初三下冊(cè)物理教學(xué)反思

整個(gè)三月份，我一直進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的復(fù)習(xí)，但一個(gè)假期過后，開學(xué)再上課時(shí)，一看學(xué)生做題的情況，又有很多的知識(shí)被遺忘了，所以我計(jì)劃再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。

所有的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實(shí)第一輪對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是非常重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，把單元知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運(yùn)用這些基本知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等習(xí)題。

在基本知識(shí)的復(fù)習(xí)中，如果一味的運(yùn)用一種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)感到厭卷，提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運(yùn)動(dòng)和力”這兩章時(shí)，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí)，梳理知識(shí)的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時(shí)，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時(shí)，則根據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理，運(yùn)用物理知識(shí)，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。

每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)？體現(xiàn)了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法？這樣把疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)我還能及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。做到及時(shí)反饋，糾正或強(qiáng)化。

為此，我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。

5.初三下冊(cè)物理教學(xué)反思

初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是"物理難學(xué)"的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。