高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-09第六節(jié)二力平衡學(xué)案(第1課時(shí))。
第六節(jié)二力平衡學(xué)案(第1課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)在平衡力的作用下,物體也能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
2.知道物體的兩種平衡狀態(tài).3.知道平衡力的概念.4.知道二力平衡的條件.
知識(shí)回顧1.一切物體在沒有受到任何力的時(shí)候,總保持___________或_____________
2.如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同,這個(gè)力叫做那兩個(gè)力的____,作用在一個(gè)物體上同一條直線上的兩個(gè)力,大小相等,方向相反,則這兩個(gè)力的合力為____
3.地球上的物體由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________.
課前預(yù)習(xí)1.閱讀課本23頁第一段,了解一下什么是物體的平衡狀態(tài).
平衡狀態(tài)是指物體保持____________或__________________.物體處于平衡狀態(tài)時(shí),盡管受到力的作用,但是這幾個(gè)力的作用效果_________,所以相當(dāng)于不受力,處于平衡狀態(tài)的物體受到的各個(gè)力的合力為_____.
判斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是()
A.放在桌面上書B.空中飛行的小鳥C.隨傳送帶一塊上升的物體.D.正在起步的汽車
E.懸吊著的電燈F.圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星G.勻速上升的電梯H.勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員I.百米沖刺中的運(yùn)動(dòng)員J.樹上的蘋果.K.勻速行駛的汽車上的物體
2.閱讀課本23頁最后幾段,找出二力平衡的四個(gè)條件:_____________、_______________、_______________、______________.
回答下列問題:懸掛的電燈受到的____________和__________是一對(duì)平衡力.如果電燈受到的重力是5N,則電線對(duì)它的拉力是____N;放在桌子上的書受到的__________和___________是一對(duì)平衡力,如果這本書重3N,則桌子對(duì)它的支持力是_____N;在水平路上勻速行駛的汽車受到的________和_______是一對(duì)平衡力,如果牽引力是5×104N,則它受到的阻力是_______N;跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速直線下降,已知人和傘總重為700N,則他受到的阻力是_____N.
典型例題例1.一本書放在水平桌面上靜止時(shí),在下列各對(duì)力中屬于平衡力的是()
A書對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書的支持力B桌子受到的重力和地面對(duì)桌子的支持力
C書受到的重力和書對(duì)桌面的壓力D書受到的重力和桌面對(duì)書的支持力
思路引導(dǎo):A:書對(duì)桌面的壓力受力物體是______,桌面對(duì)書的支持力受力物體是______,這兩個(gè)力不是作用在________上,所以它們不是平衡力;B:桌子受到的重力受力物體是_____,地面對(duì)桌子的支持力受力物體是______,這兩個(gè)力大小_______,所以它們不是平衡力;C:書受到的重力受力物體是______,書對(duì)桌面的壓力受力物體是_______,這兩個(gè)力不是作用在同一個(gè)物體上,所以它們______平衡力;D書受到的重力受力物體是_____,桌面對(duì)書的支持力受力物體是_____,這兩個(gè)力大小______,方向________,作用在__________上,所以它們_____平衡力.
例2.分析下列各對(duì)力是否是平衡力,如果不是,寫出原因.
ABCDE
A.圖中兩個(gè)力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.
B.圖中兩個(gè)力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.
C.圖中兩個(gè)力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.
D.圖中兩個(gè)力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.
E.圖中兩個(gè)力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.
例3.吊車以2m/s的速度將1×104N的重物豎直向上勻速提起,這時(shí)鋼索對(duì)重物的拉力大小是________N,若吊車改為2m/s的速度使重物勻速下降,則鋼索對(duì)重物的拉力大小是______N,若吊車改為4m/s的速度使重物勻速下降,則鋼索對(duì)重物的拉力是________N.
方法總結(jié):因?yàn)橹匚镒龅氖莿蛩僦本€運(yùn)動(dòng),所以重物處于_______狀態(tài),那么重物在豎直方向上受到的拉力和自身的重力是一對(duì)_________,它們的大小相等,所以鋼索對(duì)重物的拉力是__________N.
解這類題,首先要看一下物體處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而判斷物體是否受平衡力,如果是,則根據(jù)二力平衡的知識(shí)判斷出力的大小.甚至可以判斷出物體受到哪些力的作用.
課堂達(dá)標(biāo)
1.學(xué)校舉行升旗儀式,當(dāng)國旗勻速直線上升時(shí),下列幾對(duì)力中屬于平衡力的是()
A旗受到的重力和繩對(duì)旗的拉力B旗對(duì)繩的拉力和繩的旗的拉力
C旗受到的重力和旗對(duì)地球的引力D旗對(duì)繩的拉力和旗受到的重力
2.值日時(shí),小東提著一桶水走進(jìn)教室,下列情況中,屬于彼此平衡的兩個(gè)力是()
A水桶受到的重力和水桶對(duì)人的拉力B水桶受到的重力和人對(duì)水桶的拉力
C水桶對(duì)人的拉力和人對(duì)水桶的拉力D水桶受到的重力和水桶對(duì)地球的引力
3.汽車在平直公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng),則下列說法中錯(cuò)誤的是()
A汽車所受的牽引力和重力是一對(duì)平衡力
B汽車所受的重力和支持力是一對(duì)平衡力
C汽車所受的牽引力和阻力是一對(duì)平衡力
D汽車所受的牽引力和阻力的合力為零
4.起重機(jī)臂下吊一個(gè)質(zhì)量為5t的重物,下列情況中鋼絲繩所受的拉力T應(yīng)為()
A只有靜止時(shí),T=4.9×104NB勻速上升時(shí),T4.9×104N
C勻速下降時(shí),T4.9×104ND以上三種情況下,T都等于4.9×104N
5.下面關(guān)于二力平衡的說法中,正確的是()
A大小相等、方向相反、同時(shí)作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力一定平衡
B若兩個(gè)力的合力為零,這兩個(gè)力一定平衡
C若兩個(gè)力的三要素相同,這兩個(gè)力一定平衡
D用一水平推力推水平放置的木箱,但沒推動(dòng),其原因是推力小于摩擦力
6.用手握住一個(gè)瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力,則()
A瓶子受到的重力增大B瓶子受到的摩擦力增大
C瓶子受到向下滑力減小D瓶子受到的摩擦力和重力不變
7.直接用手勻速豎直向上提起100N的物體,所需的拉力的大小是_______N;如果改為沿水平面勻速拉物體,物體與水平間的摩擦力為20N,則所需的拉力的大小為_____N.
第六節(jié)二力平衡的應(yīng)用學(xué)案(第2課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析.2.學(xué)會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析物體的受力情況.3.熟練掌握二力平衡的條件.
知識(shí)回顧1.二力平衡的四個(gè)條件:__________________________________________
2.當(dāng)物體保持___________和_______________時(shí),這個(gè)物體就處于平衡狀態(tài).處于平衡狀態(tài)的物體,所受的所有力的合力為_______.
典型例題例1.有一架質(zhì)量為1.5t的直升機(jī),停在空中時(shí),螺旋槳產(chǎn)生向上的舉力,這個(gè)力是_________N,當(dāng)它水平飛行時(shí),豎直向上的舉力是_________N,當(dāng)它勻速上升時(shí)舉力則是__________N,當(dāng)它勻速下降時(shí)舉力則是__________N.
思路引導(dǎo):直升機(jī)停在空中時(shí),保持______狀態(tài),此時(shí)它處于_______狀態(tài),所以受到平衡力的作用,螺旋槳產(chǎn)生的舉力與______力是一對(duì)平衡力,所以舉力的大小是_________N;當(dāng)水平飛行時(shí)、勻速上升時(shí)、勻速下降時(shí)直升機(jī)均處于________狀態(tài),所以直升機(jī)受到的舉力均等于它的________.
例2.如圖所示,用F=20N的壓力把重10N的物體壓在墻上,物體保持靜止,則與壓力構(gòu)成一對(duì)平衡力的力是_________________,其大小是_____N;與重力構(gòu)成一對(duì)平衡力的力是____________________,其大小是______N.
思路引導(dǎo):根據(jù)題意,物體在水平方向上受到向右的壓力,使墻受到一個(gè)壓力,同時(shí)墻施加給物體一個(gè)向左的_________,同理,物體在豎直方向上受到重力的作用,但是由于物體靜止,所以還受到一個(gè)向上的力,這個(gè)力是__________,根據(jù)平衡力的特點(diǎn),大小是_______.
課堂達(dá)標(biāo)1.一個(gè)重100N的物體在水平地面上處于靜止?fàn)顟B(tài),當(dāng)用60N的力豎直向上提它時(shí),物體所受合力是()
A40N,方向豎直向上B40N,方向豎直向下C0D條件不足,無法判斷
2.在研究“滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平表面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),已知彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是10N,則木塊受到的滑動(dòng)摩擦力是____N,方向__________.
3.水平地面上靜止放著一個(gè)重500N箱子,此時(shí)它受到地面對(duì)它的摩擦力是_____N,過一會(huì),某人用100N的力水平向右推箱子,但箱子沒有被推動(dòng),此時(shí)箱子受到地面_______摩擦力的作用(填“滑動(dòng)”或“靜”),這個(gè)摩擦力的大小是______N,其方向向______.當(dāng)推力增大到150N時(shí),箱子仍然沒有被推動(dòng),此時(shí)受到的摩擦力是_____N;當(dāng)推力增大到200N時(shí),箱子在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí)它受到的摩擦力是______摩擦力(填“滑動(dòng)”或“靜”),其大小是_______N,方向向______.
4.如圖所示,重80N的物體受到F=60N的水平壓力作用,沿豎直墻壁向下勻速運(yùn)動(dòng),則物體受到的摩擦力是()
A.20NB.140NC.80ND.60N
5.一個(gè)用50N的水平推力,推著一個(gè)木箱在水平地面上勻速前進(jìn),則木箱在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分別是()
A.50N,50NB.50N,0NC.0N,50ND0N,0N
6.如圖所示,不計(jì)托盤質(zhì)量和滑輪與繩的摩擦,物體A重10N,當(dāng)物體B重為2N時(shí),物體A保持靜止,這是A物體受到的摩擦力為_______N;當(dāng)物體B重為3N時(shí),物體A向右做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí)A受到的摩擦力為_____N.
專題補(bǔ)充----受力分析
一、根據(jù)二力平衡理論推斷不明顯的力.
例1.如圖所示,物體A放在水平地面上,受到水平拉力F的作用,但物體A處于靜止?fàn)顟B(tài),對(duì)物體A進(jìn)行受力分析.
解題方法:盡管物體A受到水平拉力F的作用,但是物體處于靜止?fàn)顟B(tài),所以在水平方向上,物體受到兩個(gè)力的作用:拉力F和向左的靜摩擦力f,另外,由于物體A受到向下的重力G,所以根據(jù)二力平衡,物體還受到地面對(duì)它向上的支持力N.(受力示意圖如右圖所示)
二、物體受力情況一般分析法.
例2.如圖所示,物體A靜止放在斜面上,對(duì)物體進(jìn)行受力分析.
解題方法:(1)首先要確定研究對(duì)象所處的環(huán)境以及狀態(tài).-----物體A在斜面上靜止
(2)確定研究對(duì)象與周圍的哪些物體發(fā)生相互作用-------物體A受地球吸引,還受斜面支持,它與斜面接觸,且有沿斜面下滑的趨勢(shì),故還受摩擦力.
(3)先畫重力G,再畫彈力(拉力、壓力、支持力、推力),最后再畫摩擦力.
(4)完成受力示意圖.(如右圖所示)
課堂達(dá)標(biāo)對(duì)下列圖中物體A進(jìn)行受力分析.
1.物體A隨傳送帶勻速運(yùn)動(dòng).
2.物體A重150N,用大小為100N的力F向上提物體A.
3.物體A被兩繩吊著,處于靜止?fàn)顟B(tài).
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第六節(jié)甲烷
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第六節(jié)甲烷”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
（1課時(shí)）
一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念，以及有機(jī)化合物在性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)。
2.了解甲烷。
二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：甲烷的化學(xué)式、性質(zhì)和用途。
2.難點(diǎn)：有機(jī)化合物的概念。
3.疑點(diǎn)：有機(jī)化合物與無機(jī)化和物在性質(zhì)上有什么不同？
4.解決方法：(1)教師講解和介紹幾種常見的化合物，使學(xué)生了解有機(jī)化合物的知識(shí)。
(2)演示[實(shí)驗(yàn)5—12]，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，討論得出甲烷的成分。
(3)閱讀教材，使學(xué)生了解我國古代對(duì)天然氣的使用，了解沼氣的制法、用途等。
三.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
(1)了解有機(jī)化合物的概念以及有機(jī)化合物性質(zhì)上的一些共同點(diǎn)。
(2)了解甲烷在自然界中的存在、甲烷的分子構(gòu)成和主要性質(zhì)。
(3)了解沼氣的制法、用途以及對(duì)我國農(nóng)村發(fā)展的重要意義。
(二)整體感知
本節(jié)教材中，甲烷是重點(diǎn)，有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)內(nèi)容。從本節(jié)開始學(xué)習(xí)有機(jī)物的知識(shí)，以利于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活的需要。
(三)教學(xué)過程
[引言]：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了CO、CO2、H2CO3和CaCO3等含碳的化合物。目前世界上含碳的化合物超過千萬種，占已發(fā)現(xiàn)的純物質(zhì)中的絕大部分。如蔗糖、淀粉、纖維素、油脂、蛋白質(zhì)等都是含碳的化合物。下面，我們來學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的初步概念。
[板書]：一.有機(jī)化合物和無機(jī)化合物
[提問]：什么是有機(jī)化合物和無機(jī)化合物？(強(qiáng)調(diào)CO、CO2、和CaCO3等少數(shù)化合物，雖然它們也含有碳元素，但由于它們的組成和性質(zhì)跟無機(jī)化合物相似，因此它們屬于無機(jī)化合物)。
[板書]：1.定義
(1)有機(jī)化合物：含碳的化合物(CO、CO2、H2CO3和CaCO3除外)。
(2)無機(jī)化合物：不含碳的化合物(包括CO、CO2、H2CO3和CaCO3)。
[教師活動(dòng)]：以幾種常見有機(jī)化合物為例，來介紹有機(jī)化合物的共性。
[板書]：2.性質(zhì)
二.最簡(jiǎn)單的有機(jī)物——甲烷(CH4)
[講解]：甲烷俗稱為沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘?bào)w分解而成的。天然氣的主要成分是甲烷，天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料，我國是最早利用天然氣的國家。
[板書]：1.甲烷俗稱沼氣
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第102頁中的第三段和插圖，了解我國是世界上最早利用天然氣的國家。
[教師活動(dòng)]：演示甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn)[實(shí)驗(yàn)5—12]。
[學(xué)生活動(dòng)]：觀察甲烷的顏色和狀態(tài)，觀察甲烷燃燒時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷甲烷的成分中一定含有什么元素。
[講解]：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。甲烷有可燃性，點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。
[板書]：2.甲烷的性質(zhì)
(1)物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣小，極難溶于水。
(2)化學(xué)性質(zhì)：可燃性
CH4+2O2====2H2O+CO2
三.沼氣的制取和利用
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第102頁，了解沼氣的制取和利用。
[板書]：四.有機(jī)物的應(yīng)用
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第103頁的選學(xué)內(nèi)容，了解有機(jī)化合物的應(yīng)用。
[教師活動(dòng)]：配合教材中的彩色圖片，介紹利用聚硅氯烷的特殊性能，可以創(chuàng)造出很多奇跡，鼓勵(lì)學(xué)生為創(chuàng)造新的奇跡而奮發(fā)學(xué)習(xí)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
小結(jié)：比較H2、CO、CH4的物理性質(zhì)和可燃性。
色味態(tài)
密度
溶解度
化學(xué)性質(zhì)（可燃性）
H2
無色
無味
氣體
比空氣小
難溶于水
2H2+O2==2H2O(淡藍(lán)色)
CO
比空氣略小
難溶于水
2CO+O2==2CO2(藍(lán)色)
CH4
比空氣小
極難溶于水
CH4+2O2==2H2O+CO2(明亮的藍(lán)色)
四.布置作業(yè)
1.做教材第104頁的家庭小實(shí)驗(yàn)。
2.教材第105頁的2、3題。
第六節(jié) 環(huán)境的保護(hù)
第六節(jié)環(huán)境的保護(hù)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能列舉事例、運(yùn)用數(shù)據(jù)說明當(dāng)前存在的環(huán)境問題，部分同學(xué)能準(zhǔn)確表述人和環(huán)境的相互依存關(guān)系。
2．使學(xué)生都能具有正確的資源觀、環(huán)境觀，并能指導(dǎo)自己的日常行為，在生活中注意節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1．人與環(huán)境的相互關(guān)系。
2．做一個(gè)力所能及的大自然管理員。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用正確的資源觀、環(huán)境觀，解決生活實(shí)際問題。
教學(xué)方法
教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；學(xué)法：扮演角色、探索發(fā)現(xiàn)（課內(nèi)外結(jié)合）。
教學(xué)媒體
投影片、學(xué)生制作的簡(jiǎn)報(bào)。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)本章前幾節(jié)內(nèi)容后，教師將全班同學(xué)分成五組，其中四組選取自然資源（土地資源、水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源）中的一類資源，搜集資料，辦一期簡(jiǎn)報(bào)，以反映自然資源開采利用中的問題；一組編排反映環(huán)境問題的小話劇。
前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了土地資源、水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源，發(fā)現(xiàn)這些與我們?nèi)祟惿a(chǎn)、生活息息相關(guān)的自然資源都面臨著很多問題?，F(xiàn)在我就請(qǐng)幾位同學(xué)向大家介紹這些資源存在的問題是什么？請(qǐng)大家探討一下會(huì)造成什么后果？
各小組代表展示簡(jiǎn)報(bào)，通過事例、數(shù)據(jù)、圖片說明：
（1）當(dāng)前土地資源利用多，愛惜保護(hù)不夠，造成耕地日益減少，水土流失嚴(yán)重。
（2）用水量大量增加，水資源遭到污染，浪費(fèi)水現(xiàn)象嚴(yán)重。
（3）對(duì)森林濫砍濫伐，使地球上大自然的總調(diào)度室（森林）失去調(diào)節(jié)作用，出現(xiàn)嚴(yán)重的環(huán)境問題。
（4）對(duì)礦產(chǎn)資源亂采亂棄，即浪費(fèi)礦產(chǎn)資源，又破壞環(huán)境。
由于人類對(duì)自然資源不能合理開采和利用，不僅使自然資源日益減少，導(dǎo)致資源短缺，而且還出現(xiàn)了環(huán)境污染，生態(tài)惡化等問題。
我們來看一組資料，它會(huì)使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。
小資料：地球一天中的環(huán)境災(zāi)難。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們?nèi)祟惿钤谶@樣的環(huán)境里，能夠永久健康地發(fā)展嗎？請(qǐng)同學(xué)們先觀看一個(gè)小話劇《寂靜的春天》。
話劇大意是：春暖花開時(shí)節(jié)，一群小鳥快樂地飛回久別的家鄉(xiāng)。那兒山青水秀，百花爭(zhēng)艷，有很多她們的好朋友。然而，當(dāng)她們到達(dá)后發(fā)現(xiàn)，一切都變了：荒山禿嶺，遠(yuǎn)處煙筒冒著黑煙，近處小河散發(fā)著臭味，昔日的朋友也不見了，小鳥們只好傷心地離開了。那里的春天再也聽不見鳥兒的歡笑聲了。
同學(xué)們展開熱烈討論。
地球是人類唯一的家園，大自然是同我們生死相依的朋友。家園被毀，朋友滅亡，人類也將無法生存下去。
學(xué)生討論，填空解答。
人類與環(huán)境相互依存，人類只有很好地愛惜，保護(hù)環(huán)境，環(huán)境才能成為我們的朋友，同我們和諧發(fā)展。
然而，由于長期以來人類認(rèn)為自己是自然界的主人，可以為所欲為，使資源日益短缺，環(huán)境不斷惡化，已經(jīng)開始威脅我們的生存。我們應(yīng)該怎么辦呢，采取哪些措施進(jìn)行補(bǔ)救呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第85頁，第一、二、三段課文，分析概括。
（1）6月5日規(guī)定為世界環(huán)境日。
（2）我國環(huán)境立法。
（3）立足于宣傳教育，從我做起。
保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任，同學(xué)們想一想為了做一個(gè)大自然的管理員，你能夠做些什么？
學(xué)生熱烈討論，教師歸納如下：
（1）向社會(huì)和自己熟識(shí)的人宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義。
（2）節(jié)約用水和用電，收集廢鐵、廢紙等物品，將它們送往廢品收購站。
（3）保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境
（4）學(xué)生回答測(cè)試題，并進(jìn)行討論，懂得要用環(huán)境意識(shí)指導(dǎo)自己的行為。
只有大家都行動(dòng)起來，做好保護(hù)和發(fā)展環(huán)境的工作，才能為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的生存環(huán)境。
（1）要求每一位同學(xué)針對(duì)身邊存在的環(huán)境問題，寫一條保護(hù)環(huán)境的廣告宣傳標(biāo)語。
（2）以小組為單位，編一期環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)。
小資料
（投影片1）小資料：地球一天中的環(huán)境災(zāi)難
美國《洛杉磯時(shí)報(bào)》曾以“大地母親生活中的一日”為題報(bào)道了整個(gè)世界一天中發(fā)生的事情：
1．世界各國70％的城市居民，即15億人，呼吸著不衛(wèi)生的空氣，至少有800人由于空氣污染而過早死亡。
2．5600萬噸二氧化碳排入大氣層，大部分是通過使用礦物燃料和焚燒、熱帶雨林排放的。
3．至少15000人死于不安全的水造成的疾病，其中大部分是兒童。
4．12000多桶石油泄漏到世界的海洋，這足以注滿25個(gè)游泳池；約1725萬千克垃圾被從船上丟入海中。
5．180平方英里（約460平方千米）的森林消失；多達(dá)140種植物、動(dòng)物和其他生物滅絕，主要原因是森林和珊瑚遭到破壞。
6．世界上413座商用核反應(yīng)堆的發(fā)電量約占世界能源消費(fèi)量的5％，它們產(chǎn)生的核廢料達(dá)20多噸。
第六節(jié)《運(yùn)動(dòng)和力》復(fù)習(xí)和總結(jié)從容說課
第六節(jié)復(fù)習(xí)和總結(jié)
從容說課
通過本章“運(yùn)動(dòng)和力”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、速度、時(shí)間和長度的測(cè)量、力的單位和測(cè)量、力的表示、力的作用效果、物體的慣性、二力的平衡等一些基本的知識(shí)已有所了解．本節(jié)課的任務(wù)就是要學(xué)生系統(tǒng)地回顧和總結(jié)本章知識(shí)的內(nèi)容，體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系并能綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．在歸納、總結(jié)、應(yīng)用的過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和將科學(xué)知識(shí)服務(wù)于人類的意識(shí)．
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1．知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，能根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇參照物．
2．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)并能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算．
3．會(huì)選擇和使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長度，知道測(cè)量的誤差，區(qū)分誤差和錯(cuò)誤．
4．知道影響力的作用效果的力的三要素并能用示意圖表示力．
5．會(huì)應(yīng)用慣性定律解釋慣性現(xiàn)象，會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件分析實(shí)際問題．
二、能力目標(biāo)
通過對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．
三、德育目標(biāo)
通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的概括和總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性、力的概念．
教學(xué)難點(diǎn)
慣性現(xiàn)象的解釋及二力平衡條件的應(yīng)用．
教學(xué)方法
歸納法：通過對(duì)本章知識(shí)的歸納總結(jié)，體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，系統(tǒng)復(fù)習(xí)本章知識(shí)．
引導(dǎo)分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型事例的分析，鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力．
教具準(zhǔn)備
投影儀及投影片．
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書)
40m／s；在水中游得最快的是旗魚，它的速度可達(dá)108km／h；在空中飛行的鳥中最快的是褐海燕，它1min內(nèi)能飛行5km，如果有可能讓這三種動(dòng)物在一起比賽，冠軍是_______，亞軍______．
分析：這是比較速度大小的類型題．解決這一類問題的基本方法是把它們都換算成統(tǒng)一的單位，就可以比較了．
獵豹的速度v1＝40m／s,旗魚的速度v2＝108km／h＝30m／s；褐海燕的速度v3＝5km／min＝83．3m／s．v3v1v2．
答案：褐海燕獵豹
例3：手提水桶時(shí)，會(huì)感到手也受水桶向下的拉力，可見，不但______對(duì)____施加了力，同時(shí)______對(duì)_____也施加了力．
分析：水桶被提起時(shí)，水桶位置發(fā)生了變化，水桶是受力物體，施力物體是人．與此同時(shí)，手也受到了向下的拉力，此力是由水桶施加的，也就是人在施力的同時(shí)．也受到了力．說明物體間力的作用是相互的．
答案：人(手)桶桶人(手)
例4：有同學(xué)說：“物體沿直線運(yùn)動(dòng)，每分鐘通過的路程都是100m，則必為勻速直線運(yùn)動(dòng)．”這句話對(duì)嗎?
分析：“快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)．”何為“快慢不變”呢?也就是在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等，這里可以把時(shí)間分割為1小時(shí)、1分鐘、1秒鐘等．每個(gè)1小時(shí)、1分鐘、1秒鐘都是相等的時(shí)間，甚至每個(gè)十分之一秒、百分之一秒等等都是“相等的時(shí)間”．物體如果做勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么這個(gè)“相等的時(shí)間”顯然不是指某一種特定分割法的“相等的時(shí)間”，而是指任何一種分隔方式的“相等的時(shí)間”，也就是說，做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，不僅每小時(shí)、每分鐘通過的路程要相等，而且每秒鐘、每十分之一秒鐘等通過的路程都必須相等．
所以，一個(gè)做直線運(yùn)動(dòng)的物體，每分鐘通過的路程是100m，那么這個(gè)物體有可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)，而并非一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)．因?yàn)樗m然每分鐘經(jīng)過的路程都相等，但不見得每秒鐘通過的路程也相等．
可見，判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，不能只看某一種分隔法的相等時(shí)間內(nèi)通過的路程是否相等，而且要看是否在任何相等的時(shí)間內(nèi)物體通過的路程都相等．
例5：王師傅用一把刻度尺測(cè)量一木板的長度所測(cè)量結(jié)果是3．568m那么，這塊木板的長度的準(zhǔn)確值是多少?估計(jì)值是多少?所用刻度尺的最小刻度值是多少?測(cè)量的結(jié)果精確到多少?
分析：此類問題應(yīng)根據(jù)測(cè)量結(jié)果，運(yùn)用逆向思維來分析．根據(jù)測(cè)量記錄的要求，測(cè)量結(jié)果的最后一位是估讀的，3．568m的最后一位是0．008m，即0．8cm，所以估計(jì)值是0．8cm．而估計(jì)值以前的數(shù)值均為準(zhǔn)確值，所以3．56m即356cm為準(zhǔn)確值．從右起倒數(shù)第二位數(shù)字所在單位就是所用刻度尺的最小刻度值，故這把尺的最小刻度值是1cm．由于測(cè)量所能達(dá)到的精確程度是由刻度尺的最小刻度決定的，因此，這個(gè)測(cè)量結(jié)果精確到1cm
答案：356cm0．8cm1cm1cm
例6：工人用鏟子向爐膛內(nèi)送煤，鏟子并不進(jìn)入爐膛，而煤卻能飛進(jìn)爐膛，這是為什么?
分析：先確定以煤為研究對(duì)象．然后分析煤原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，接著分析送煤過程中發(fā)生了什么變化，最后由于慣性，煤離開鏟子后要保持原來的狀態(tài)而飛進(jìn)爐膛．
答案：工人用鏟子向爐膛送煤時(shí)，鏟子和煤都向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它們到達(dá)膛口前時(shí)，鏟子停止了運(yùn)動(dòng)，而鏟子上的煤由于慣性要保持原來向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，而離開鏟子飛進(jìn)爐膛．
例7：在一次工程爆破中，用了一條96cm長的導(dǎo)火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導(dǎo)火索燃燒的速度是0．8cm／s，點(diǎn)火者點(diǎn)著導(dǎo)火索以后，以5m／s的速度跑開．他能不能在爆炸前跑到離爆炸點(diǎn)500m的安全地區(qū)?
分析：要解決這個(gè)問題，可以通過比較時(shí)間、路程和速度的多種方法求解．導(dǎo)火索的燃燒和點(diǎn)火者的跑動(dòng)具有等時(shí)性．此題有多種解法．一題多解有利于同學(xué)們思維能力的提高．
已知：v1＝0．8cm/sv2=5m／s
s1＝96cms2＝500m
解法一：比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間(求t1＝?t2＝?)
由v＝s／t得t1=s1／v1=96cm／O．8cm/s=120s
t2=s2／v2＝500m／5mis＝100s
因?yàn)閠1t2所以人能跑到安全區(qū)．
解法二：比較需要導(dǎo)火索長度和實(shí)際導(dǎo)火索的長度(求s1′)
由v＝s／t得t1′＝t2＝s2/v2＝500m／5m/s=100s
s1′=v1t1′=0．8cm／s×100s=80cm．
因?yàn)閟1′s1所以人能跑到安全區(qū)．
解決三：比較導(dǎo)火索燃燒過程中人跑過的路程與爆炸點(diǎn)到安全區(qū)的距離(求s2′)
由v=s／t得t2′＝t1＝s1／v1＝96cm／0．8cm/s＝120s
s2′＝v2t2′=5m／s′120s=600m
因?yàn)閟2′s2所以人能跑到安全區(qū)．
解法四：比較剛好能保證人能跑到安全區(qū)的導(dǎo)火索燃燒速度與實(shí)際燃燒速度(求v1′)
由v＝s/t得t1′=t2=s2/v2＝500m／5m／s＝100s
v1′＝s1/t1′=96cm／100s＝0．96cm／s
因?yàn)関1′v1所以人能跑到完全區(qū)．
解法五：比較保證爆炸時(shí)人剛到安全區(qū)所需的速度與人實(shí)際跑開的速度(求v2′)
由v＝s/t得t2′＝t1＝S1/V1=96cm／0．8cm／s＝120s
V2′=S2／t2′＝500m／120s＝4．17m／s
因?yàn)関2′v2所以人能跑到安全地區(qū)．
例8：步行人的速度為v1=5km／h，騎車人的速度為v2=15km／h，若步行人先出發(fā)30min，騎車人由同一出發(fā)點(diǎn)需經(jīng)過多長時(shí)間才能追上步行人?這時(shí)距出發(fā)地多遠(yuǎn)?
分析：這是兩個(gè)物體參加的、運(yùn)動(dòng)時(shí)間不同的運(yùn)動(dòng)，可將這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)路程或運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同來分析．
已知：v1＝5km／hv2＝15km／hΔt=30min=0．5h
求：ts
解法一：兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的路程相等
s1=s2v1(t+Δt)=v2t
t===0．25h
s=s2=v2t＝15km／h×0．25h＝3．75km．
解法二：兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等
t1=t2所以
s===3.75km
t＝s／v2=3．75km／15km／h=0．25h．
