小學(xué)健康的教案

物體的慣性。

相關(guān)推薦

慣性慣性現(xiàn)象

科目

物理

班級(jí)

初二.2班

授課時(shí)間

課題

第九章力和運(yùn)動(dòng)第2節(jié)慣性慣性現(xiàn)象

教學(xué)

目標(biāo)

知道什么是慣性。

會(huì)用慣性的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

慣性概念。

會(huì)用慣性的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

慣性的理解。生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象的解釋。

教學(xué)方法

啟發(fā)研討

課堂類型

講授

教具

小車、木塊、直尺、紙條、

沖擊擺、投影儀

板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課分析：

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是對(duì)慣性的理解，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“慣性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得著，摸得到。要突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就要多做幾個(gè)演示和多舉幾個(gè)生活中的有關(guān)“慣性”的實(shí)例。

再有，學(xué)生對(duì)生活中的運(yùn)動(dòng)和力有著實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，單憑這些建立物理概念往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)果，因此這節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)是很重要的。否則學(xué)生易把慣性和力的概念相混淆，造成力的無(wú)中生有。

通過(guò)行駛的汽車或火車不能立即停下來(lái)的事例及公路、交通道上對(duì)機(jī)動(dòng)車輛的限速，教育學(xué)生要遵守交通法規(guī)，注意交通安全。

教學(xué)過(guò)程：

·復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1．牛頓第一定律是怎樣總結(jié)出來(lái)的？（P105）

2．前面學(xué)到的牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？（P105）

3．在現(xiàn)實(shí)生活中能否驗(yàn)證牛頓第一定律？（P105）

·引標(biāo)（引入新課）：

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，知道了原來(lái)靜止的物體，不受外力作用時(shí)將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力作用時(shí)將以原來(lái)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)。這是英國(guó)物理學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略、笛卡兒等人的研究成果后，概括出的一條非常重要的物理定律。

要注意的是：牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)推理、歸納得出來(lái)的。

·達(dá)標(biāo)（講授新課）：

通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓第一定律，它告訴我們世界上的物體都存在一個(gè)共同的屬性。即：不愿改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的“惰性”。不給它施加力，它就靜止或不改變運(yùn)動(dòng)速度。我們這堂課就研究物體的這個(gè)非常重要的屬性──慣性。

一、什么叫慣性？物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。

牛頓第一定律也叫慣性定律

注意慣性的定義與慣性定律的區(qū)別：慣性是物體在任何情況下都具有的一種屬性；而慣性定律是物體在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該遵循的規(guī)律。是兩種不同的概念，千萬(wàn)不要混淆。

物體在不受外力作用時(shí)，保持兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的一種。

原來(lái)靜止的繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)以原來(lái)的速度和不變的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

一切物體都具有慣性。

世界上的物體，不管它是天上飛的、地上跑的還是靜止不動(dòng)的，都有慣性，那么它們的慣性是否都相同呢？結(jié)論是不一定相同。

二、慣性是物體本身的一種屬性。

質(zhì)量是物體慣性大小的量度。質(zhì)量大，慣性大；質(zhì)量小，慣性小。

既然慣性是物體本身的一種屬性，那么物體表現(xiàn)出的慣性現(xiàn)象很多很多，下面我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)看一些慣性現(xiàn)象。

三、一些日常生活中的慣性現(xiàn)象：

1．小車遇障礙：（如圖1）

圖1

演示1小結(jié)：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：做勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車上面的木塊發(fā)生傾倒是小車受到外力的作用，小車運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生了變化，而小車上的木塊由于慣性，還要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。所以發(fā)生了翻倒。

2．快速抽出物體下紙條：（如圖2）

圖2

演示2小結(jié)：通過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：紙條在外力的作用下，很快由靜止?fàn)顟B(tài)變成速度很快的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而紙條上的物體由于慣性，還要保持它原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以沒(méi)有同紙條一起發(fā)生運(yùn)動(dòng)。

3．沖擊擺：（如圖3）

圖3

（此演示由學(xué)生進(jìn)行解釋、提問(wèn)）

[學(xué)生回答中，要提到“金屬球由于慣性”]

演示3小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：當(dāng)重錘下落撞擊金屬片時(shí)，金屬片受到外力的作用，由靜止?fàn)顟B(tài)變成運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而金屬片上的金屬球由于慣性，它還要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以金屬球豎直下落。

下面再看兩個(gè)例子：（放投影片：1．直尺擊打棋子；2．汽車緊急剎車。）

同學(xué)們?cè)傧胍幌拢簽槭裁葱旭傊械钠囃蝗挥龅揭馔獾那闆r，剎車后，不能馬上停下來(lái)，還要繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來(lái)？（學(xué)生回答）

[然后全體學(xué)生看書]（P105倒數(shù)第1段）

所以我們?cè)谏蠈W(xué)或放學(xué)回家的路上一定要遵守交通法規(guī)，注意交通安全。

慣性既有有害的一面，也有有利的一面，最后我們通過(guò)幾個(gè)例子，了解一下慣性的應(yīng)用。

四、慣性的應(yīng)用：

1．拍打衣服上的塵土；

2．套緊松動(dòng)了的錘把；

3．甩干洗手后水份；

4．用揚(yáng)場(chǎng)機(jī)優(yōu)選種子。

展標(biāo)（小結(jié)）：（放投影片）

1．知道什么是慣性。

2．要注意慣性定義與慣性定律（牛頓第一定律）的區(qū)別。

3．會(huì)用慣性的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

布置作業(yè)：P106練習(xí)1、3

·檢標(biāo)（本課目標(biāo)檢測(cè)）：

一、填空題：

1．一切物體都有保持▁▁▁狀態(tài)或▁▁▁▁▁狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫▁▁。

2．在做勻速直線行駛的火車車廂里，豎直向上跳起的人會(huì)落到▁▁▁，這是

因?yàn)槿栓x▁▁▁▁的緣故。

3．在物理學(xué)中，把物體▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的性質(zhì)叫做慣性。

二、判斷題：

1．固體有慣性，因液體和氣體可以流動(dòng)，它們不一定有慣性。（）

2．不受外力的物體有慣性，受到外力作用的物體沒(méi)有慣性。（）

3．運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，靜止的物體也有慣性。（）

慣性、慣性現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
1．知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性．

2．會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象

能力目標(biāo)：
1．通過(guò)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

2.通過(guò)運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)．

情感目標(biāo)：
通過(guò)慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)．

教學(xué)建議

教材分析
教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明無(wú)論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣．通過(guò)對(duì)交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí)．最后通過(guò)“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解．

教法建議
1．要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)

慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺(tái)表演。

2．通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練物理語(yǔ)言和表達(dá)能力。

可以慣性小車演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：

（1）確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。

（2）弄清楚研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）

（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

（4）由于慣性，研究對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）

3．易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。

（1）物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大

（2）慣性是力，即慣性力

（3）不受力有慣性，受力無(wú)慣性

（4）靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無(wú)慣性

4．可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）

（1）如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來(lái)處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。

（2）小車上的圓柱體

（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性

（4）車上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：

1.解釋慣性現(xiàn)象

2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性

教學(xué)難點(diǎn):慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無(wú)關(guān)

教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)驗(yàn)新課

方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣

[演示實(shí)驗(yàn)]

1.在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。

結(jié)論:原來(lái)靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

2．（如圖9-2-3）勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。（）

結(jié)論：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。方法2：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）。結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。二、新課教學(xué)1．什么是慣性。方法1：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問(wèn)題檢驗(yàn)其理解情況。老師在學(xué)生討論過(guò)程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出來(lái)它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即：慣性與是否受力無(wú)關(guān)。方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過(guò)下面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度）。例：下列各問(wèn)中的物體的慣性如何體現(xiàn)？1）靜止在桌面上的書？（體現(xiàn)在保持靜止）2）正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng)）3）一個(gè)正在加速的汽車，某時(shí)刻的速度是5m/s。（雖然車做加速運(yùn)動(dòng),此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過(guò)后來(lái)沒(méi)保持住。）2．慣性現(xiàn)象通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。[錄像]煙圈實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介灑水槍，水離開(kāi)槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。由上面實(shí)驗(yàn)分析得出：“固、液、氣”---一切物體都有慣性“靜止、運(yùn)動(dòng)”---任何情況都有慣性結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。3．慣性現(xiàn)象的分析方法1：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。[演示]慣性小車實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？通過(guò)上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。4．慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。三、小結(jié)1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。2．慣性與牛頓第一定律的區(qū)別慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。四、作業(yè)：閱讀教材板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

【課題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

【參考方案】
1.坐在汽車?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車啟動(dòng)）、速度減小（剎車）、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。

2.準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法？并加以解釋。

【備注】
1、寫出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果。

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

慣性定律

慣性定律

課題：慣性現(xiàn)象．

課時(shí)：1課時(shí)．

教學(xué)要求：

1．知道什么是慣性．

2．會(huì)用慣性知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的有關(guān)現(xiàn)象．

教具：課本圖9-3的實(shí)驗(yàn)器材．

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：5個(gè)火柴盒，直尺．

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)前節(jié)知識(shí)

1．原來(lái)靜止的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？

2．原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？

二、進(jìn)行新課

1．慣性

(1)什么是慣性．從牛頓第一定律知道，原來(lái)靜止的物體，不受外力時(shí)將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將以原來(lái)的速度大小做勻速直線運(yùn)動(dòng)．也就是說(shuō)，物體在不受外力時(shí)，有保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)．這種性質(zhì)叫做慣性．

(2)用“惰性”比喻“慣性”．我們也可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來(lái)理解“慣性”．就是說(shuō)，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．只要不受到外界力的作用，它就保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．除非有外力作用于它，才能迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

2．慣性現(xiàn)象

物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多．下面我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)．

(1)讓學(xué)生把5個(gè)火柴盒摞起來(lái)，用火柴盒代替課本圖9-2中的棋子．然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的火柴盒，觀察上面的火柴盒落在何處．

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：火柴盒原來(lái)的狀態(tài)（靜止），由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處．

讓學(xué)生自己分析課本引言圖0-2雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象．

(2)演示課本圖9-3甲．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來(lái)的狀態(tài)（靜止），下部突然向前運(yùn)動(dòng)，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒．

(3)把木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點(diǎn)滑石粉（或撒點(diǎn)小米粒），像圖9-3那樣做實(shí)驗(yàn)．讓學(xué)生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時(shí)，木塊怎樣運(yùn)動(dòng)．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來(lái)隨小車一起向前運(yùn)動(dòng)，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運(yùn)動(dòng)，所以向前滑出．

(4)看課本圖9-4漫畫．回答：汽車急剎車時(shí)，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？

(5)討論：①汽車突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，乘客倒向何方？為什么？

②汽車遇到緊急情況剎車時(shí)，為什么不能立即停下而還要往前運(yùn)動(dòng)一段距離？

3．慣性的應(yīng)用

拍打衣服可除去灰塵．

使勁甩手可把手上的水甩掉．

撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上．

摩托車飛躍斷橋．

宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會(huì)落在飛船后面．

4．討論本節(jié)后面“想想議議”中的問(wèn)題．

三、布置作業(yè)

1．閱讀課文．

2．完成本節(jié)后練習(xí)題2、3、4．

3．閱讀章后的“汽車剎車之后”．（自愿閱讀）