小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-10-09“六.四.二”模式《草》教案教學(xué)設(shè)計4。
授課時間第周星期11年9月日執(zhí)教者：
課型“六.四.二”模式
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理清文章情節(jié)，感悟周副主席的高尚人格
2．學(xué)習(xí)文中用語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫刻畫人物形象的方法
3．理解文中重要語句的深刻含義。
學(xué)教重點理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。學(xué)教難點理清課文的線索。
前課準(zhǔn)備1、熟讀課文，熟記文中生字詞的音、形、義，了解文學(xué)常識。
2、能夠根據(jù)文本注解和學(xué)案提示對詩歌內(nèi)容進(jìn)行理解。
3、閱讀《補充習(xí)題》中的“預(yù)習(xí)提示”
學(xué)習(xí)過程跟蹤追擊
第一課時
【激情導(dǎo)入】
翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標(biāo)題草所展示的不再是你讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
1、作者簡介
王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長城為題材的短篇小說中的第四篇。
2、關(guān)于“草地”
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。
【學(xué)一學(xué)：我非常聰明】
1、給加點的詞注音：
焦灼（zhuó）濕漉漉（lùlù）颯颯（sàsà）蔫巴（niān）
踉踉蹌蹌（liàngqiàng）綻（zhàn）開慍怒（yùn）抽噎（）
2、解釋詞語
惶惑：疑惑不安。酸澀：又酸又苦澀。
圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。
花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。
濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。
警戒：軍隊為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。
焦灼：非常著急。
踉蹌：走路不穩(wěn)。
慍怒：憤怒，生氣。
蔫巴：枯萎。
抽噎：抽搭。
3、提出預(yù)習(xí)中不懂得問題
【議一議：我潛力無窮】
1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。
3、抓住線索理情節(jié)
組織交流，圍繞文章的題目，請用幾個含“草”的小標(biāo)題來概括文意
4、閱讀課文，思考，交流
戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報告（開端）
撇開毒草忙救人引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）
主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）
平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）
第一部分（1—5）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部分向上級報告。
第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時陷入僵局。
第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。
第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。
【講一講】我特別自信
1．怎樣理解文章開頭的“題記”？
明確：（1）、在文章的開頭用一兩句話或一段簡短的文字作為“題記”是文學(xué)作品中常常采用的手法，因為它往往能起到提綱挈領(lǐng)的作用。選作“題記”的文字要么是富有哲理的話，要么是文中點明全文主旨的話，要么是能引人深思或受啟發(fā)的話，且這段文字都是和文章緊密相連的。（2）、本文借用了藏族同志的一段話作為“題記”，含義頗深。在紅軍走過的地方，建一座糖廠且是最甜的地方，既說明了這片土地上留下了無數(shù)感人的事跡，也隱含著我們今天甜蜜的生活就是他們換來的，還讓我們體會到藏族同胞對他們深深的懷念與感激。讀了“題記”，使讀者頓生敬意，會以一種崇敬的心情去讀完全文。
2．楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用？
明確：楊光是貫穿全文的線索人物。以他的所見所聞?wù)归_故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無產(chǎn)階級革命者的光輝形象。從普通人的角度來反映紅軍長征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人。同時，楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點，也讓我們更深地體會到正因為有了這樣的戰(zhàn)士、這樣的隊伍，我們的革命事業(yè)才會成功。
3、閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
（1）、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。
（2）．就這樣，他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開始是跑，然后是走，最后體力實在支持不住了，就在地上爬。
這一段動作描寫具體地展示了楊光在爛草地上行進(jìn)的情形，表現(xiàn)了他對同志生命安危的無限關(guān)切之情
（3）、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。
（4）先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。
4、周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？
周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。
周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者描寫一系列動作周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，
把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。
5、課文以“草”為題目，有什么含義？
課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。
【練一練：我定會成功】
拓展練習(xí)
從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法。
提示：與同學(xué)交流，可以從以下幾個方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。
5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子?！?。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。
完成課時訓(xùn)練
【本課小結(jié)】
這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。
獨立完成
有疑善問
組內(nèi)互批
錯題打包
強化記憶
溫馨提示：
速讀中應(yīng)特別關(guān)注與問題相關(guān)的內(nèi)容。
編輯推薦
《草》教案教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。
學(xué)習(xí)運用多種描寫手法刻畫人物
教學(xué)重點：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。
教學(xué)難點：理清課文的線索。
教學(xué)方法：讀議展點練
一、課前預(yù)習(xí)
1：當(dāng)你看到這一題目時，你會設(shè)計什么樣的故事？
2：相關(guān)知識：
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。
3：作者簡介:
4、檢查字詞正音：
蔫（）巴酸澀（）抽噎（）背（）陰
綻（）開火燎（）慍（）怒霎時（）
焦灼（）颯颯（）踉（）踉蹌()蹌
三、合作探究
（一）朗讀課文，理清思路：（有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣，學(xué)生討論、交流）
（1）理清本文記敘的線索；
（2）根據(jù)時間順序劃分課文的層次。
（二）主要人物及刻畫方法：
1．小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？
2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。
（三）繼續(xù)探討人物：
1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。
2、周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
（四）理解句意
課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
（五）自我發(fā)現(xiàn)：你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。
（六）思考：1．課文以“草”做題目，有什么含義？
2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？
四、拓展訓(xùn)練：
從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學(xué)交流。
五、仿寫訓(xùn)練：找出周副主席嘗毒草時的動作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。
教（學(xué)）后感：
《草》教學(xué)設(shè)計7
《草》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。
[重點難點]
1、重點：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。
2、難點：理清課文的線索。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、作者簡介
王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。
2、關(guān)于“草地”
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：
①給加點的詞注音：
焦灼（zhuó）濕漉漉（lùlù）颯颯（sàsà）
蔫巴（niān）踉踉蹌蹌（liàngqiàng）綻（zhàn）開慍怒（yùn）
②解釋詞語
惶惑：疑惑不安。酸澀：又酸又苦澀。
圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。
花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。
濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。
標(biāo)本：保持實物原樣或經(jīng)過加工整理，供學(xué)習(xí)、研究時參考用的動物、植物、礦物。
二、閱讀課文，理清思路
學(xué)生討論、交流、明確：
第一部分（1—5）故事的開端：戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報告。
第二部分（6—16）故事的發(fā)展：撇開毒草忙救人引出擔(dān)架設(shè)懸念。
第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草。
第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理。
三、探究問題
閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
第一句中兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。
第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
四、思考：
楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。
周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。
周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。
五、課文以“草”為題目，有什么含義？
課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。
正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。
六、拓展練習(xí)
從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法，
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義
精神以及閃光的辯證法思想。
3、學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難
4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。
5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子?！?。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。
七、課堂小結(jié)
這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。
八、布置作業(yè)
課外閱讀《七根火柴》
西師版《草》教案設(shè)計之四
教學(xué)目標(biāo)：
1．
喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。
2．
借助拼音認(rèn)識7個生字，正確、工整地書寫6個字。
3．
誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。
學(xué)生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。
教學(xué)過程：
一、
朗讀古詩，引入新課
1．
會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內(nèi)和課外學(xué)的古詩都可以）。
2．
教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、
初讀全詩，學(xué)習(xí)生字
1．
借助拼音讀課文，標(biāo)出生字多讀幾遍。
2．
相互交流，提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
3．
檢查認(rèn)讀生字的情況?？梢圆扇￠_火車、個體與集體的形式認(rèn)讀。
4．
抽讀課文，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。加強學(xué)習(xí)過程中的反饋矯正。
三、
再讀課文，想象畫面
1．
看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容。
2．
說一說：一邊讀，一邊想到了什么？
3．
教師描繪古詩的意境，讓學(xué)生感受小草頑強的生命力。
四、
誦讀古詩，體會意境
1．
自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機。
2．
教師范讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會意境。
3．
指導(dǎo)朗讀，并背誦古詩。
五、
識記生字，指導(dǎo)書寫
六、
擴展學(xué)習(xí)，提示閱讀
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學(xué)生課外閱讀。
《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求：
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文生字新詞，練習(xí)用“自豪”“清澈”造句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
1、了解草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
第一教時（學(xué)習(xí)字詞、初知課文內(nèi)容）
一、檢查預(yù)習(xí)。
《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？（寫的是北大荒的景物）對北大荒，你們原來知道一些什么？（酌情先讓學(xué)生說說，教師再作適當(dāng)介紹，著重說明北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長期處于沉睡之中，解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個個機械化的國營農(nóng)場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”，課文寫了北大荒的什么呢？
讓我們來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音字詞。
用生字卡片檢查生字讀音。
二、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己默讀，試著分段。
2、討論課文的分段。
ξ1“從開頭到”“我還能怕”
ξ2“說走說走”到“茫茫的跟藍(lán)天相接”
ξ3“我情不自禁地說”到“故意關(guān)上了話匣子”
ξ4“往前沒走多遠(yuǎn)”到“課文結(jié)束”
三、指名逐段朗讀，讀一段說說這段的主要內(nèi)容。概括景色美麗、物產(chǎn)豐富。
四、討論草塘的可愛主要體現(xiàn)在哪些地方。
1、在草塘邊上看到的美麗景色。
2、小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。
五、有感情地朗讀第一、二、三、四段，抄寫詞語。
第二教時細(xì)讀課文，體會課文中含義深刻的語句
教學(xué)重點：通過有感情地朗讀，來體會草塘的美麗和可愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可愛的草塘》一課，通過前面的學(xué)習(xí)，誰能告訴老師，草塘可愛是因為它是一個怎樣的地方？
景色美麗、物產(chǎn)豐富（板書）
二、細(xì)讀課文。
（一）（1）可初到北大荒時，作者“我”是一種什么感覺，（出示卡片：沒意思）于是，小麗決定帶“我”去野外散散心。什么是“散散心”（出示卡片）
（二）（2）來到野外，“我”看到了什么？（板書）草塘自己輕聲讀課文，思考①作者看到了什么樣的草塘？
②想一想草塘有哪些特點？你從哪些詞句知道的？（小黑板出示課文）
大（置身茫茫跟藍(lán)天相接涌向遠(yuǎn)方）
綠（充滿生機有層次）
這里作者把草塘比作了大海，充分說明草塘的大，比喻得合適嗎？為什么？又用了什么手法把草塘寫活了，這里應(yīng)該怎么讀。試讀（擬人，歡笑著……）
（3）讓我們一齊看圖，多么美麗的景色啊，作者這時的思想發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？
什么是情不自禁？無法控制自己激動的感情，說明作者已經(jīng)被草塘的美麗所吸引住了，讓我們有感情地朗讀，讀出草塘的美。
（三）在這個景色如畫的美麗的草塘中，更有著豐富的物產(chǎn)，我們來聽聽小麗的介紹，請一個同學(xué)讀第三段。
小麗向我們介紹了幾件趣事，分別在什么季節(jié)才有？
1、舀魚（春）
2、捉野雞打狍子（冬）
哪句話說明草塘的魚、狍子，野雞多極了？
小麗還舉例說明了魚多、那就是（今天春天，給你們……。什么是“摻假”？）
冬天捉野雞、打狍子，真是樂趣無窮。
你們知道怎么抓的嗎？讓我們一齊來讀課文第9節(jié)。
小麗說北大荒好得哪兒也比不上，充滿了自豪之情，你知道她為什么會那么自豪嗎？
小麗把草塘說得那么美麗，物產(chǎn)那么豐富，耳聽為虛，眼見為實，作者親身經(jīng)歷了北大荒的無窮樂趣，看到了更美的北大荒的景色。
（四）讓我們來看最后一大段課文。
（1）作者親身經(jīng)歷的趣事是“逮魚”（板書）
見到那么多魚，我們可以想象，作者會怎樣？驚叫：那么多魚，而且，迫不急待地跳進(jìn)沒膝蓋深的水泡子逮起魚來，甚至，連籃子都裝滿了，也不愿停手，對于這樣有趣的逮魚，作者的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（板書）“戀戀不舍”
有魚一定會有小河？我發(fā)現(xiàn)了“小河”（板書）那是一條怎樣的小河？（板書）清澈為什么說小河的出現(xiàn)是奇跡般的？奇在哪兒？（1、只有撥開蘆葦才見2、小河清澈3、明凈可倒映草塘、藍(lán)天、白云）小河的出現(xiàn)是奇跡般的，更說明了作者發(fā)現(xiàn)小河是多么驚喜。誰能把“我”發(fā)現(xiàn)小河時的驚喜有感情地朗讀出來。
由于小河的清澈明凈。倒映在小河中的景物就更美了，（引讀。）
這是多美的一幅美景啊，讓我們閉上眼睛想象一下這幅美景。有感情地朗讀這一小節(jié)，體會草塘倒映在小河中的美，小河的清澈。
如此美麗的一幅圖畫，真讓我“愛到了極點”引講：以至于生怕自己洗一洗臉，就會弄壞了這一幅美好的畫卷。
三、總結(jié)全文。
學(xué)完全文，我們了解到作者從對草塘的不了解到了解，到親身體驗草塘的樂趣和美景，思想感情發(fā)生了急驟的變化。
四、根據(jù)板書復(fù)述課文。
“我”初到北大荒時，由于不了解，而覺得沒意思，來到草塘看到草塘這么美這么大?！拔摇辈挥砂l(fā)出了情不自禁的贊嘆，聽了小麗的介紹，再到水泡子里親自逮魚充滿了樂趣，簡直讓“我”戀戀不舍，又看到了清澈明凈的小河和倒映在小河中的美景時，“我”生怕自己一洗臉就會把這一幅美麗的圖畫弄壞，可見“我”已經(jīng)深愛上了北大荒。
五、是?。〔萏量蓯郏贝蠡目蓯郏鎳谋苯蓯圩鎳纳缴剿徊菀荒径际悄敲纯蓯?，昔日的北大荒如今變成了米糧倉、北大倉，那是建設(shè)大軍在這塊寶地上開發(fā)，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，但是這塊神奇的大地還等待著同學(xué)們建設(shè)呢，長大后，你們愿意去嗎？
六、結(jié)束全課（齊讀課文、機動）
◆[2004
西師版《草》教案設(shè)計之二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識離、枯、榮、野、燒、盡6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、談話引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）
2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。
三、自讀課文，初步感知。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個一的讀法，前一個一讀y，后一個一讀y。（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說野火燒不盡，春風(fēng)吹又生呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強的精神，不怕挫折。
5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．班內(nèi)交流。
3．指導(dǎo)書寫。
六、板書設(shè)計
草
《草》教學(xué)片斷實錄 教案教學(xué)設(shè)計
師：《草》這一首古詩講的是什么事物？你是從哪里看出來的呢？
生：這首古詩講的是草。我是從題目看出來的。
師：好！從題目里能看出文章的意思，題目就好像文章的眼睛一樣。那么，你知道詩里寫的是什么地方的草嗎？
生：（一個接著一個說）是高原上的草；是平原上的草；是原野上的草；是原來的草。
師：同學(xué)們能大膽發(fā)言，很好！好多同學(xué)都說得不錯，是高原上的草、平原上的草、原野上的草。但是有個同學(xué)說是“原來的草”，對嗎？
生：（紛紛回答）不對！不對！……
師：為什么不對呢？（學(xué)生面面相覷，教師稍作停頓）咱們問的是“什么地方的草”，高原呀、平原呀、原野呀，說的是“地方”，而“原來”是地方嗎？比如說“我原來上幼兒園”，這里的“原來”是表示什么呢？
生：過去。
師：對，過去。“過去”是表示時間的，不是表示地方的。這句詩寫的是原野上的草。大家想一想，在廣闊的原野上，那么一大片草，長得綠油油，非常茂盛。那樣的景色該多美啊！（稍頓，把學(xué)生引入到美的意境中）那么，詩句中的“離離”是什么意思呢？
生：茂盛。
生：旺盛。
生：非常茂盛。
師：好！說的都很好?，F(xiàn)在誰能把“一歲一枯榮”的意思講一講？同桌、前后桌的同學(xué)可以圍在一起議一議。（學(xué)生討論）
師：好！誰能先用“歲”字說個句子？
生：過了新年后，我長了一歲。
生：我爸爸３０歲了。
師：對?！伴L了一歲”就是過了一年?！皻q”在這里就是“年”的意思。接著看，“枯榮”是什么意思呢？你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？
生：四個。
師：對。一年有四個季節(jié)--春、夏、秋、冬。在春天的時候，草長得怎么樣呢？
生：非常茂盛。
師：對。“榮”就是“茂盛”的意思?！翱荨庇质鞘裁匆馑寄?？大家想一想，在北風(fēng)呼呼、大雪飄飄的冬天，草是什么樣子呢？
生：黃黃的，干干的。
生：都快要干死了。
師：說得對?！翱荨本褪恰案煽荨薄八廊ァ钡囊馑?。那么，“一歲一枯榮”的意思是什么呢？
生：“一歲一枯榮”就是一年枯死一次，茂盛一次。
生：“一歲一枯榮”就是每一年都要茂盛一次，又要枯死一次。
師：說得真好。那么，在下面的句子里，“野火燒不盡”的“盡”是什么意思？“燒不盡”是說草的哪一部分沒有燒盡呢？
生：是說草的根部沒有燒盡。
生：是說草的根部沒有燒完。
師：好。再看最后一句“春風(fēng)吹又生”是什么意思？
生：春風(fēng)吹，小草又生出來了。
生：春天來了，春風(fēng)溫和地吹著，小草又生長出來了，更茂盛了。
師：說得很好?，F(xiàn)在，咱們看一段錄像。（放顯示詩意的課件：原野上小草一大片，非常茂盛。冬天來了，一片枯黃。野火熊熊，好像把草燒光了。但是，春天來了，小草又茂盛地長起來了。）看完錄像，誰能把全詩的大意說一說？
生：（紛紛舉手）原野上的草非常茂盛。每年都要枯黃一次，茂盛一次。野火燒不完草根。春天，小草又茂盛地長起來了。
師：你看，原野上的小草是多么堅強??！那么大的野火也燒不盡它，春風(fēng)一吹，它又蓬蓬勃勃地生長起來了?，F(xiàn)在，同學(xué)們把全詩讀幾遍，爭取很快背下來。
（學(xué)生朗讀）
師：現(xiàn)在，我們進(jìn)行一個小表演。一個同學(xué)扮爺爺，一個同學(xué)扮小孫孫。孫孫放學(xué)回到家里，給爺爺講這首古詩。（學(xué)生紛紛要求表演。教師指名兩個學(xué)生分別扮演爺爺和孫孫。）
孫：爺爺，我背首詩給您聽好嗎？
爺：好！背什么古詩？
孫：背《草》。今天上午我們剛學(xué)的。
爺：那么多的花兒不寫，干嗎寫草呀？
孫：（一愣）嗯，因為……因為小草很頑強，野火把它的葉子燒光了，可第二年又長出了新芽！
爺：噢--我明白了。背吧！
（孫背）
爺：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？
孫：“離離”就是很茂盛的樣子。這句詩是說，草原上的草長得很茂盛。
爺：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）
孫：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”?？?，就是干枯；榮就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛；到了冬天，就干枯了。
爺：哈！你看俺孫孫多有本事，小小年紀(jì)就會背唐詩，還會講意思呢！
師：這兩個同學(xué)表演得非常好，大家用掌聲鼓勵。（同學(xué)們熱烈鼓掌）
【評析】這段教學(xué)實錄具有三個特點：１．注重學(xué)生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領(lǐng)會，從啟發(fā)體會到組織表演，都強調(diào)了學(xué)生的主體參與，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。２．考慮學(xué)生的心理特點。結(jié)合低年級學(xué)生喜玩好動的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩的情境，寓知識教學(xué)于富有情趣的活動之中。３．啟發(fā)學(xué)生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意了提問形式的多樣性
《可愛的草塘》教案 教案教學(xué)設(shè)計
乙《可愛的草塘》教案
教材分析：
主要講我在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富思想感情發(fā)生了變化;由原來的覺得沒意思到深深地愛上了這個地方。課文是按事情發(fā)展的順序來敘述的。
教學(xué)要求：
1北大荒的美麗富饒，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。
2學(xué)會本課生字新詞。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。
4能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡段落。
教學(xué)重點難點：
1“我”的情感的變化在文中是暗線，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。
2課文最后一自然段是難點，要聯(lián)系上文，想象美麗的畫面，從而體會我當(dāng)時的心情，理解這段話的意思。
第二課時
教學(xué)目的：
1理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，體會作者的情感變化。
2學(xué)習(xí)作者對景物描寫方法。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)語。
可愛的草塘講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便，土地資源雖然豐富但長期得不到開發(fā)。現(xiàn)在已成為為米糧倉和我國的重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)、有人參、鹿茸、貂皮等。
二學(xué)生齊讀第二段。
同學(xué)思考：作者看到的草塘是什么樣的？
1聽后同學(xué)討論，回答作者看到的草塘是什么樣的？(草塘又大又美，浪花翠綠翠綠的綠的發(fā)光，綠得鮮亮，近處呈鮮綠色，遠(yuǎn)處的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。)
2理解重點句，體會作者的情感。
（1）出示句子:浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。這名話怎么理解？（這句話中的浪花指的是草塘中的蘆葦，工藝蒲草。因為草原面積寬廣，因而將它比作大海，而蘆葦和蒲草在微風(fēng)的輕拂下，起伏飄蕩猶如大海中的浪花，可是大海的浪花是藍(lán)的，而這里說的浪花的顏色則是綠的，而且是翠綠的，發(fā)光的，鮮亮的，這是因為草塘的蘆葦和蒲草長得茂盛，所以顏色綠油油的，心情特別好，才會感覺到浪花在翻滾中歡笑，并且一層層涌向遠(yuǎn)方。由此可以看出作者已為眼前的美景所感動。）
（2）請同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這句話。
（3）很明顯，走過這樣的草塘真置身于大海中一樣，可是草塘的顏色也在不斷地變化。
出示句子：仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈黑綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。
這句話你是怎么理解的？（因為人的視線由近處向遠(yuǎn)處推移，看到的景物由清晰變得模糊，再加上周圍綠色的映襯，蘆葦和蒲草在微風(fēng)中上下起伏，所以人們的肉眼望去會呈現(xiàn)這樣的色彩變化。）
（4）請同學(xué)們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的的美景，體會作者此時的思想感情是怎樣的?（情不自禁地欣喜和贊嘆）
3教師范讀第二段，展開想象。
4草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學(xué)已經(jīng)意識到了？（草塘的三特點是大、綠、動。）
5引讀作者已被這么美這么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得贊嘆，“這草塘真美啊！”。
三學(xué)習(xí)第三段，
1過渡語，這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘可愛還有可愛之處，讓我們來繼續(xù)深深地體會，
2指名讀第三段，思考。
（1）小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒好得哪兒也比不上？（春天瓢舀魚，冬天捉野雞，打狍子的事）
（2）從“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這句話中你體會到什么。（北大荒物產(chǎn)豐富。）
（3）小麗那自豪的模樣說明了什么？（北大荒是那么的富饒，她為自已是一個北大荒人感到自毫。）
（4）作者為什么要插進(jìn)敘述草塘春、冬的景象？（告訴人們這兒不僅美麗，而且富饒。）
3小結(jié)：草塘的景色美麗是我親眼所見到的，通過小麗的介紹還合我知道了草塘物產(chǎn)豐富。
四學(xué)習(xí)第四段，討論，
1作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨擠擠的都是魚兒。）
2看到這情景，我怎么說？怎么做？從中你體會到了什么？（“啊，這么多魚！”連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒膝蓋深的水里逮起來?！耙粭l又一條不住地往上拋?！斌w會出了在草塘捉魚非常容易，魚多，北大荒民很富饒。）
3小河奇特到在哪里？用了什么修辭手法？（排比）用――線劃出。
4有感情地讀這一句體會一下這幅美麗的畫面。
5這時作者為什么很想捧起河水洗一洗臉？可后來為什么猶豫了？這種矛盾心理說明了什么？（作者心情愉快想冼一冼臉，但草塘的美景深深地打動了作者，愿這美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中，因此猶豫了，這矛盾心情說明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和對北大荒深深的愛。）
6有感情地朗讀第四段。
五聯(lián)系全文，體會“我”思想感情的變化。
1提出要求。這篇課文是按照事情發(fā)展的過程中，我的思想感情出在一步一步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達(dá)作者感情的語句嗎？（“覺得沒意思”――“情不自禁”――“驚叫”――“戀戀不舍”――“生怕弄壞了這一幅美好畫卷?！保?br> 2小組討論，作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化，這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
(作者起初“覺得沒意思”，原因是“不習(xí)慣”，對北大荒不了解；當(dāng)作者看到草塘?xí)r，就“情不自禁”地發(fā)出贊嘆，作者對草塘的喜愛之情，油然而生；聽了小麗的介紹，作者對草塘愛意更進(jìn)一層；當(dāng)作者在水泡子里逮魚時，先是“不禁驚叫”，而后是“戀戀不舍”，這是地作者對草塘不僅喜愛而且產(chǎn)生眷戀之情；當(dāng)作者看到河水里美麗的倒影時，又驚又喜，陶醉于美景之中，此時作者對草塘已是萬分喜愛了，被草塘美景所陶醉了。作者對北大荒的逐步了解，心中的感情才會產(chǎn)生由贊美、贊嘆、眷戀到陶醉的變化，這些變化說明了北大荒的草塘太可愛了，祖國的大自然太美了。)
六再讀課文。
提出朗讀要求：
（1）準(zhǔn)確、流利、有感情。
（2）借助語感，把眼前的文字變成生動的畫面，鮮明形象。
（3）體會用詞帖切，語句優(yōu)美，思想深刻，更好地愛到課文的感染。
板書設(shè)計：
可大：象海
愛美麗的景色綠：
的動：
草富饒的物產(chǎn)春天：瓢舀魚
塘冬天：打狍子
奇特的風(fēng)光水泡子：很多的魚
小河
可愛的草塘 教案教學(xué)設(shè)計
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
1、認(rèn)真鉆研教材（包括認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、認(rèn)真鉆研教科書、閱讀有關(guān)參考書）。必須做到三個明確：明確本冊教材的總的目的要求，各單元（組）中的具體要求，明確本冊教材中的重點、難點、關(guān)鍵，明確本冊教材在整個教材體系中的地位、作用，認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，安排教學(xué)進(jìn)度。
2、按課時編寫教案。教案要有明確的教學(xué)目的要求；教材的重點、難點分析；教學(xué)內(nèi)容要點及教學(xué)過程。備課時要做到三個心中有數(shù)（教材的重點、難點、關(guān)鍵要有數(shù)，學(xué)生的基礎(chǔ)狀況要有數(shù)，如何完成有堂課的教學(xué)目的要有數(shù)）。要注意三個設(shè)計（過程設(shè)計、板書設(shè)計、訓(xùn)練項目設(shè)計），要體現(xiàn)四個性（科學(xué)性、完整性、獨立性、可操作性）。
3、專任教師要按市局統(tǒng)一表式備課。各類教材、各種課型要備齊。語數(shù)備課按三級要求進(jìn)行。語文教師要有“語文”和“作文”兩本備課筆記，作前指導(dǎo)和作后評講應(yīng)略中有詳，突出重點訓(xùn)練項目。體育教師要按課本順序備課，并應(yīng)包括場地器材的安排，要有室內(nèi)、室外兩套計劃。自然教師要備實驗（包括演示實驗和分組實驗）。音樂教師備課應(yīng)包括教師課前器樂吹奏技能練習(xí)。美術(shù)備課要結(jié)合電教。外語要備游戲安排。
4、兼任科目可按課時編寫簡案。簡案至少應(yīng)有教學(xué)目的要求、教學(xué)過程要點、板書和練習(xí)設(shè)計。
5、教案要做到超前一周，備課時字跡要工整，筆色要一致，要有一定數(shù)量的教后隨筆。使用電教手段及其他教學(xué)具也應(yīng)在教案中注明，反對抄襲現(xiàn)成教案，不得使用原有備課。
二、認(rèn)真上課
1、要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，按計劃進(jìn)行教學(xué)。要準(zhǔn)時到堂，課中不離堂，課末不拖堂。不做與本堂課教學(xué)無關(guān)的事，不得私自調(diào)課。到專用教室上課要按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。
2、要用普通話上課。語言精確、生動。教師板書設(shè)計要精當(dāng)，字跡要端正，書寫要規(guī)范。要充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，使用要合理、有效，提倡自己設(shè)計燈片教具等。
3、課案同步。課堂教學(xué)重點突出，難點分散。根據(jù)目的要求，安排有思維力度、有面向全體層次、有可收反饋、檢測效應(yīng)的師生雙邊活動，因勢利導(dǎo)，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。要講密度、講效率，靈活妥善地處理好課堂內(nèi)的突發(fā)事項。
4、上課時，精神要飽滿，教態(tài)自然，無特殊情況，應(yīng)堅持站立上課。對學(xué)生要和藹可親，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
5、活動課也應(yīng)按計劃做好課前準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排，組織活動，嚴(yán)禁“放羊式”或改上其他課的情況出現(xiàn)。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)
1、認(rèn)真執(zhí)行“有講必練、有練必批、有批必詳、有錯必糾”的要求。
2、學(xué)生作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計，逐課進(jìn)行，杜絕布置機械重復(fù)的作業(yè)。要控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要防止只講不練，空洞說教的錯誤傾向。
3、學(xué)生作業(yè)應(yīng)按規(guī)定格式完成，課題、題頭語、題目序號、分?jǐn)?shù)格都應(yīng)齊全。教師批閱作業(yè)亦應(yīng)按規(guī)定格式處理，以求統(tǒng)一。作業(yè)要及時認(rèn)真批改，迅速反饋。批改符號要醒目，明確指出缺點，并要嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，除一年級外不得原處訂正。必要時，對有些學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行“面批”，凡“面批”的作業(yè)，應(yīng)在分?jǐn)?shù)格旁注上“面批”字樣。
4、作文應(yīng)按規(guī)定篇數(shù)完成，作文時間應(yīng)按計劃進(jìn)行。作文批改應(yīng)有總批，必要處要加眉批。教師的批改字跡要端正，批語要中肯，帶鼓勵性。每次作文精批人數(shù)不少于四分之一，并合理輪換，精批除疏通文字等還應(yīng)有眉、總批，總批應(yīng)針對訓(xùn)練項目和主要問題，不寫空話，不用態(tài)度評語替代。
5、作業(yè)評分（語、數(shù)、自、思品、史、地百分制；美、寫字優(yōu)、良、中差等第制；英語A、B、C、D等第制）。
四、認(rèn)真輔導(dǎo)
1、對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
2、期初，要對差生現(xiàn)狀作摸底分析，排出差生名單，建立差生檔案，送教導(dǎo)處審定，平時，要熱情關(guān)懷，耐心輔導(dǎo)，使之逐步地轉(zhuǎn)化、提高，切不可放任自流，甚至斥責(zé)、厭惡，更不得以補課作為懲罰學(xué)生的手段。
3、對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要加強課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿足他們的求知欲，擴大其知識面。
4、要加強家訪工作，溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系渠道，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。
五、認(rèn)真考核和認(rèn)真組織課外活動
1、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)成績的檢查和評定。要根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容命題，注意知識覆蓋面，面向全體學(xué)生，難易適度、份量適當(dāng)。要加強平時考核，控制考試次數(shù)。
2、要認(rèn)真組織考試。監(jiān)考要認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生。閱卷時評分要公正，正確。閱卷結(jié)束要及時進(jìn)行質(zhì)量分析和試卷講評，并做好查漏補缺工作。
3、認(rèn)真組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。輔導(dǎo)老師應(yīng)把所輔導(dǎo)的興趣小組當(dāng)作主課來抓。要制訂好計劃和目標(biāo)，積極正常開展活動，并做好記載。各班級興趣小組也應(yīng)根據(jù)各班的特長，有組織、有目的、有計劃地開展，要努力創(chuàng)出特色，取得成果。
研讀教學(xué)模式：《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計（第二課時） 教案教學(xué)設(shè)計
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“研讀教學(xué)模式：《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計（第二課時） 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。
楊樹林
[教學(xué)理念]
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動?；凇把芯啃詫W(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。《小抄寫員》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
[設(shè)計特色]
一、突出“研讀”教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。學(xué)生通過自主、合作、探究的讀研過程，實現(xiàn)思維互助，產(chǎn)生情感共鳴，充滿了人文情懷，培養(yǎng)了研究實踐能力和創(chuàng)新精神。
二、教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，通過組織性和啟發(fā)性的語言，引導(dǎo)、點撥、調(diào)控、幫助學(xué)生研究性閱讀，營造課堂教學(xué)的最佳氛圍。
[內(nèi)容簡介]
課題：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)五年制語文第九冊第25課《小抄寫員》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會父子之間的深切之愛。
了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。
培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點：
1、通過品讀揣摩人物思想感情。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、錄音機等。
教學(xué)模式：“研讀”教學(xué)模式。
即：質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑擇題：
1、談話：有這樣一個男孩，他在長達(dá)4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，你知道他嗎？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。
3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念？（交流）
4、師生共同擇定中心研讀題：“愛：”
[設(shè)計意圖：這一設(shè)計是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上，通過質(zhì)疑談話，直入開放性的研讀專題：“愛：”最具研究價值，是教材的重點、難點、疑點的紐結(jié)點，以輔射全文，收到“牽一發(fā)動全身”、“以一當(dāng)十”的效果，較好地激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀，主動探究。]
二、讀研，自主探究
學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
[設(shè)計意圖：這一過程不在于追求統(tǒng)一答案，而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，各抒己見，思維互助，主動發(fā)展。]
三、交流，合作解疑
學(xué)生通過小組合作匯報，其他學(xué)生補充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。
其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話：
①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？
②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩?！蹦阍鯓永斫猓?br> 同時通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感，與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流，體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點撥，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維的深刻性，同時體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學(xué)科個性，充滿人文情懷。]
三、總結(jié)，拓展延伸
（一）研讀教材中的“愛”
1、研讀全冊教材：你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛？
2、小組研讀教材：
查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀
3、交流：
（二）“研讀”生活中的“愛”
1、父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應(yīng)該怎樣做？（課件演示）
2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）
3、歌曲結(jié)束
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會課文的基礎(chǔ)上，以點帶面進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活，體現(xiàn)了大語文的教育觀，更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]
作者郵箱：無
資料提供者：
“語文天地二”主動教育教學(xué)模式課案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“語文天地二”主動教育教學(xué)模式課案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
“語文天地二”主動教育教學(xué)模式
案
、教材解讀
板塊“識字加油站”呈現(xiàn)的是小學(xué)
年級
程表，星期
至星期五每天安排了4到6節(jié)
，讓學(xué)生了解
程表中“語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)、閱讀、寫字、綜合實踐”等
程名稱，學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”5個生字。
二板塊“用拼音”安排了5項內(nèi)容：“按照聲母順序連
連，看看這是什么?！贝祟}的圖中有許多點，每個點的旁邊是聲母，學(xué)生按照聲母的順序連線，便能呈現(xiàn)出海豚的圖案。這種編排，既復(fù)習(xí)了23個聲母的認(rèn)讀與排序，又增強了學(xué)習(xí)的趣味性?！斑€能擺什么？快來試試看。”本題讓學(xué)生用手勢、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫助記憶字母形體?！氨?p>比，讀
讀。”對形近聲母“bd”“pq”“ft”進(jìn)行辨析，借助圖片拼讀6個音節(jié)詞?！白x
讀，做動作?！北绢}要求學(xué)生拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞語做動作，讓學(xué)生體會拼讀音節(jié)的樂趣?！鞍淹惖氖挛锿可舷嗤念伾??！北绢}要求學(xué)生拼讀8個音節(jié)詞，根據(jù)拼讀結(jié)果找出同類事物，給同類事物涂上相同的顏色。
三板塊“字詞句運用”安排2項內(nèi)容：“讀
讀，連
連。”本題旨在復(fù)習(xí)學(xué)過的12個生字，讓學(xué)生熟練地讀出生字，將生字讀音與相應(yīng)的單韻母u、ɑ、i相連，進(jìn)
步鞏固漢語拼音?！白x
讀，在圖里找
找。”本題旨在借助圖畫認(rèn)讀動物名稱和數(shù)量短語，初步學(xué)習(xí)量詞的使用。
四板塊“和大人
起讀”：編排了
首兒歌《剪窗花》，讓學(xué)生在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
A類基
類
通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。
B類綜合類
讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，鞏固拼讀方法。
C類拓展類
1.結(jié)合實際生活認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。(重點)
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，鞏固拼讀方法。(重點)
3.結(jié)合實際生活認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
三、教學(xué)重難點
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。(重點)
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，鞏固拼讀方法。(重點)
3.結(jié)合實際生活認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
四、教學(xué)輔助工具
五、主動感知
2、用拼音
把同類的事物涂上相同的顏色。
過渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，
設(shè)計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)多媒體
件出示拔河、打靶圖片及對應(yīng)的音節(jié)：bá héd?！ǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？
1.多媒體
件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：èyú bōluó luòtuo lǘ yālí wūyājúzi mǎyǐ
2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類。教師演示
件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。
六、主動發(fā)現(xiàn)
比
比，讀
讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個聲母
七、主動參與
準(zhǔn)確拼讀，樂于表現(xiàn)，合作完成。
讀
讀，做動作。
過渡：看得出，同學(xué)們這
單元學(xué)得真不錯。下面我們就來放松
下，做個游戲。
(1)多媒體
件出示六個詞語的音節(jié)：hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。
(2)指兩名學(xué)生做游戲，
人拼讀音節(jié)，另
人做動作。
通過多種形式的讀，鞏固認(rèn)識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯聲母，練習(xí)拼讀。
(3)教師指屏幕中的音節(jié)，
組拼讀，其他組做動作。
八、主動建構(gòu)
開展小組活動，認(rèn)讀并發(fā)現(xiàn)其相關(guān)聯(lián)。
字詞句運用
1.讀
讀，連
連。
過渡：最近我們還認(rèn)識了許多生字，看，它們跑來了。
(1)多媒體
件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個字的音節(jié)。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體
件演示這幾個字與ɑ相連。
(3)翻開書，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、
五”兩組字，并連線。
(4)各小組匯報自學(xué)情況。
(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選
個字組詞。
九、主動拓展
學(xué)會傾聽，并且能自己講聽到的故事復(fù)述出來。
和大人
起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽
起讀
讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。
3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。
親子共讀，在這個過程中，家長與孩子
起讀
起學(xué)習(xí)，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。
古詩：草教學(xué)教案
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“古詩：草教學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)過程
一、談話引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）
2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。
三、自讀課文，初步感知。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀yì。（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強的精神，不怕挫折。
5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．班內(nèi)交流。
3．指導(dǎo)書寫。
《可愛的草塘》教案分析 教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言美的特點和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)
學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會我思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學(xué)流程：
一、直接切入、開門見山
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些
知識呢？（學(xué)生各抒己見、自由提出問題）
二、歸納問題，引導(dǎo)初讀
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化？
1、請同學(xué)們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示
圖畫）
師：導(dǎo)讀這草塘真美??！
生：齊讀（配樂）
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)
入情境）放舒緩的輕音樂
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c拔]
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令
五申地頒布《野生動物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的
生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學(xué)生讀----
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書：景色優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
3、突破難點
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]
四、創(chuàng)設(shè)情景，運用圖畫、語言，展開想象
放輕音樂
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來，也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學(xué)生匯報
五、析情意、開情感，滲透思想教育
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。
26可愛的草塘 教案教學(xué)設(shè)計
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“26可愛的草塘 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。
課
時
備
課
【本學(xué)期總第
課時】
【本單
元
第
課時】
【課
題】：26可愛的草塘
【課
型】：新授課
【主
備
人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教
學(xué)
目
標(biāo)
】：
1．學(xué)會本課的11個生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。
4．了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
愛，體會作者的情感變化。
【重
難
點關(guān)
鍵】：感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
【教
具
準(zhǔn)
備
】：錄音機、投影片
【教
學(xué)
內(nèi)
容
】：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，聽到北大荒這個名字，或許你覺得這是個很荒涼的地方吧?原來
的確是這樣，但在新中國成立后，通過對北大荒計劃地開墾，這里已成了名副其實的北
大倉。這節(jié)課，我們就到北大荒那可愛的草塘去看一看(板書課題)。
2．速讀課文后，練習(xí)讀正確、讀流利。
3．檢查朗讀，按課文敘述的順序指讀，注意正音。
二、整體感知課文
1．請大家默讀課文，邊讀邊想：哪些段落讓你感到草塘的可愛?
2．將學(xué)生的回答歸納為：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
三、充分感悟草塘美景
1．說一說哪些段落讓你感到草塘實在太美了?(第5、18、19自然段)．
2．仔細(xì)品讀第5自然段，畫一畫你覺得很美的句子，并寫一寫自己對美的發(fā)現(xiàn)。
3．交流體會草塘的美：大像置身于大海一樣，連成一片，茫茫的跟天相接；色彩美浪花翠綠翠綠的，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色；充滿了生機綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
4．自由讀課文第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生把對美的感受讀出來。
5．是啊，這茫茫的草海被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機、充滿活力啊!讓我們來體會一下那美麗的草塘吧!(教師范讀或放錄音)
四、體會小河景美
1．用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段。
2．把你體會到的美讀出來。(引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗)
3．在多人朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水背襯景，倒映出了綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕弄懷了這幅美好的畫卷。(教師引背)
五、積累語言
朗讀第5、18、19自然段，把自己喜歡的句子抄下來。
【教
學(xué)
反
思
】：
課
時
備
課
【本學(xué)期總第
課時】
【本單
元
第
課時】
【課
題】：26可愛的草塘
【課
型】：講讀課
【主
備
人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教
學(xué)
目
標(biāo)
】：
1．學(xué)會本課的11個生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。
4．了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
愛，體會作者的情感變化。
【重
難
點關(guān)
鍵】：感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
【教
具
準(zhǔn)
備
】：錄音機
【教
學(xué)
內(nèi)
容
】：
第二課時
一、導(dǎo)入新課，自讀體會物產(chǎn)豐富
1．上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛，是緣于風(fēng)景的優(yōu)美；而豐富的物產(chǎn)，使可愛的草塘美的那么實在。這節(jié)課，我們就走進(jìn)草塘深處，去見識草塘更可愛的一面。
2．自讀第714自然段，找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方。
二、全班交流
1、讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
（例如，棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里這些民謠中所提到的野生動物，在一般地方是很難見到的，而在北大荒卻多得隨手可得。第14自然段寫出了魚多。作者先看到
水面挨挨擠擠地都是魚，接著跳進(jìn)水里一條又一條不住往岸上拋，最后籃子不一會就滿了。也說明小麗說的民謠是可信的。)
2、同桌或小組內(nèi)分角色朗讀第7～14自然段。
3、指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
三、回歸整體，體會作者的情感變化
可愛的草塘是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產(chǎn)生的認(rèn)識。請
同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來說一說是怎樣變化的。(開始沒到草塘?xí)r，作者覺得沒意思；看到美麗的草塘后，情不自禁地贊美草塘；聽了小麗介紹并親自撈魚后，已戀戀不舍了；最后連水中的倒影也生怕弄壞，已深深地愛上了草塘。)
四、適用語言，編寫廣告
1、同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯鄣牟萏两ㄒ粋€旅游度假村，請大家?guī)兔懸粍t吸引人的廣告吧。
2、交流廣告詞。
五、指導(dǎo)寫本課生字，熟練背誦第5、18、19自然段。
【教
學(xué)
反
思
】：
