小學(xué)語(yǔ)文微課教案

慣性慣性現(xiàn)象。

科目

物理

班級(jí)

初二.2班

授課時(shí)間

課題

第九章力和運(yùn)動(dòng)第2節(jié)慣性慣性現(xiàn)象

教學(xué)

目標(biāo)

知道什么是慣性。

會(huì)用慣性的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

慣性概念。

會(huì)用慣性的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

慣性的理解。生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象的解釋。

教學(xué)方法

啟發(fā)研討

課堂類型

講授

教具

小車、木塊、直尺、紙條、

沖擊擺、投影儀

板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課分析：

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是對(duì)慣性的理解，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“慣性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得著，摸得到。要突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就要多做幾個(gè)演示和多舉幾個(gè)生活中的有關(guān)“慣性”的實(shí)例。

再有，學(xué)生對(duì)生活中的運(yùn)動(dòng)和力有著實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，單憑這些建立物理概念往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)果，因此這節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)是很重要的。否則學(xué)生易把慣性和力的概念相混淆，造成力的無(wú)中生有。

通過(guò)行駛的汽車或火車不能立即停下來(lái)的事例及公路、交通道上對(duì)機(jī)動(dòng)車輛的限速，教育學(xué)生要遵守交通法規(guī)，注意交通安全。

教學(xué)過(guò)程：

·復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1．牛頓第一定律是怎樣總結(jié)出來(lái)的？（P105）

2．前面學(xué)到的牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？（P105）

3．在現(xiàn)實(shí)生活中能否驗(yàn)證牛頓第一定律？（P105）

·引標(biāo)（引入新課）：

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，知道了原來(lái)靜止的物體，不受外力作用時(shí)將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力作用時(shí)將以原來(lái)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)。這是英國(guó)物理學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略、笛卡兒等人的研究成果后，概括出的一條非常重要的物理定律。

要注意的是：牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)推理、歸納得出來(lái)的。

·達(dá)標(biāo)（講授新課）：

通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓第一定律，它告訴我們世界上的物體都存在一個(gè)共同的屬性。即：不愿改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的“惰性”。不給它施加力，它就靜止或不改變運(yùn)動(dòng)速度。我們這堂課就研究物體的這個(gè)非常重要的屬性──慣性。

一、什么叫慣性？物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。

牛頓第一定律也叫慣性定律

注意慣性的定義與慣性定律的區(qū)別：慣性是物體在任何情況下都具有的一種屬性；而慣性定律是物體在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該遵循的規(guī)律。是兩種不同的概念，千萬(wàn)不要混淆。

物體在不受外力作用時(shí)，保持兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的一種。

原來(lái)靜止的繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)以原來(lái)的速度和不變的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

一切物體都具有慣性。

世界上的物體，不管它是天上飛的、地上跑的還是靜止不動(dòng)的，都有慣性，那么它們的慣性是否都相同呢？結(jié)論是不一定相同。

二、慣性是物體本身的一種屬性。

質(zhì)量是物體慣性大小的量度。質(zhì)量大，慣性大；質(zhì)量小，慣性小。

既然慣性是物體本身的一種屬性，那么物體表現(xiàn)出的慣性現(xiàn)象很多很多，下面我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)看一些慣性現(xiàn)象。

三、一些日常生活中的慣性現(xiàn)象：

1．小車遇障礙：（如圖1）

圖1

演示1小結(jié)：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：做勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車上面的木塊發(fā)生傾倒是小車受到外力的作用，小車運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生了變化，而小車上的木塊由于慣性，還要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。所以發(fā)生了翻倒。

2．快速抽出物體下紙條：（如圖2）

圖2

演示2小結(jié)：通過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：紙條在外力的作用下，很快由靜止?fàn)顟B(tài)變成速度很快的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而紙條上的物體由于慣性，還要保持它原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以沒(méi)有同紙條一起發(fā)生運(yùn)動(dòng)。

3．沖擊擺：（如圖3）

圖3

（此演示由學(xué)生進(jìn)行解釋、提問(wèn)）

[學(xué)生回答中，要提到“金屬球由于慣性”]

演示3小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：當(dāng)重錘下落撞擊金屬片時(shí)，金屬片受到外力的作用，由靜止?fàn)顟B(tài)變成運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而金屬片上的金屬球由于慣性，它還要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以金屬球豎直下落。

下面再看兩個(gè)例子：（放投影片：1．直尺擊打棋子；2．汽車緊急剎車。）

同學(xué)們?cè)傧胍幌拢簽槭裁葱旭傊械钠囃蝗挥龅揭馔獾那闆r，剎車后，不能馬上停下來(lái)，還要繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來(lái)？（學(xué)生回答）

[然后全體學(xué)生看書]（P105倒數(shù)第1段）

所以我們?cè)谏蠈W(xué)或放學(xué)回家的路上一定要遵守交通法規(guī)，注意交通安全。

慣性既有有害的一面，也有有利的一面，最后我們通過(guò)幾個(gè)例子，了解一下慣性的應(yīng)用。

四、慣性的應(yīng)用：

1．拍打衣服上的塵土；

2．套緊松動(dòng)了的錘把；

3．甩干洗手后水份；

4．用揚(yáng)場(chǎng)機(jī)優(yōu)選種子。

展標(biāo)（小結(jié)）：（放投影片）

1．知道什么是慣性。

2．要注意慣性定義與慣性定律（牛頓第一定律）的區(qū)別。

3．會(huì)用慣性的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

布置作業(yè)：P106練習(xí)1、3

·檢標(biāo)（本課目標(biāo)檢測(cè)）：

一、填空題：

1．一切物體都有保持▁▁▁狀態(tài)或▁▁▁▁▁狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫▁▁。

2．在做勻速直線行駛的火車車廂里，豎直向上跳起的人會(huì)落到▁▁▁，這是

因?yàn)槿栓x▁▁▁▁的緣故。

3．在物理學(xué)中，把物體▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的性質(zhì)叫做慣性。

二、判斷題：

1．固體有慣性，因液體和氣體可以流動(dòng)，它們不一定有慣性。（）

2．不受外力的物體有慣性，受到外力作用的物體沒(méi)有慣性。（）

3．運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，靜止的物體也有慣性。（）

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初中物理《慣性、慣性現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析
1.教材地位
慣性是運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系知識(shí)中的一個(gè)重要概念，又與實(shí)踐知識(shí)緊密相聯(lián)．明確慣性概念，理解慣性現(xiàn)象，既是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系乃至整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑．慣性是一個(gè)抽象的科學(xué)概念，在教學(xué)中還應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力．
2.教學(xué)目的
1)知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性．
2)會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象
3)知道慣性和牛頓第一定律的區(qū)別
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)
慣性是物體固有屬性的理解，用慣性解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象．
二、教學(xué)思路
本課題按照展示現(xiàn)象→分析思考→整理擴(kuò)展→鞏固應(yīng)用的模式展開(kāi)教學(xué)．通過(guò)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用慣性實(shí)驗(yàn)的新奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)慣性概念的建立和應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生抽象思維的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
1.觀察抽象建立概念
概念是從具體事例、實(shí)驗(yàn)事實(shí)中抽象出來(lái)的，只有首先為學(xué)生提供豐富典型的感性材料，才能從中抽象出本質(zhì)特征，形成概念．
為此，在引出慣性概念之前，先演示慣性球、抽紙條等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到：當(dāng)突然抽去底下物體的時(shí)候，上面的物體能保持原位不動(dòng)，這個(gè)結(jié)果出乎學(xué)生的意料，激起學(xué)生的探究欲望．由此得出：靜止的物體有保持靜止的性質(zhì)．既然靜止的物體有保持靜止的性質(zhì)，那么運(yùn)動(dòng)的物體又有什么性質(zhì)呢?
舉例：離開(kāi)槍口的子彈失去了推力，還能繼續(xù)前進(jìn)．演示：運(yùn)動(dòng)的小車突然停止，車上的木塊繼續(xù)前滑．兩個(gè)事例表明：運(yùn)動(dòng)的物體有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)方向的性質(zhì)．
小結(jié)：靜止的物體有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，運(yùn)動(dòng)的物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)．進(jìn)一步歸納得出：任何物體都有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性．接著讓學(xué)生舉出生活和生產(chǎn)中的慣性例子．初步建立起慣性的概念．
2.虛擬想象強(qiáng)化概念
虛設(shè)一個(gè)與真實(shí)情況相反的物理?xiàng)l件，并以此推出一系列想象性的荒謬結(jié)果，用反面的荒謬啟迪人們對(duì)正面真實(shí)的認(rèn)識(shí)，這就是虛擬情景．
對(duì)于慣性，學(xué)生常有疑問(wèn)：物體真的有慣性嗎?對(duì)此，教師引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：假如某一時(shí)間地球上的物體突然失去了慣性，這對(duì)我們生活的世界將有什么樣的影響呢?引起學(xué)生的想象和討論．
正在進(jìn)行比賽的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，所有的球離開(kāi)球拍后，因沒(méi)有慣性而無(wú)法前行，掉落地上．足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球，甚至跳遠(yuǎn)、跳高等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都將無(wú)法進(jìn)行．
離開(kāi)槍口的子彈，因沒(méi)有慣性無(wú)法向前射出，至多掉落在開(kāi)槍者自己的眼前．美國(guó)霸權(quán)主義者最先進(jìn)的核彈，如果正用來(lái)打擊別國(guó)，也只能落在自己的跟前爆炸而自取滅亡．
地球以360米／秒的速度不停地自西向東自轉(zhuǎn)，離開(kāi)地面的人因沒(méi)有慣性而不會(huì)隨地球一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)他重新落回地面時(shí)，將落在原位置的西邊．假如一個(gè)中國(guó)人離開(kāi)地面數(shù)小時(shí)，當(dāng)他降落到地面時(shí)，或許已經(jīng)站在加拿大的國(guó)土上．
許多物理現(xiàn)象自然形成，永久存在，人們司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常，對(duì)其中隱藏著的科學(xué)真理難有深刻的理解．虛擬情景以其虛、謬、奇的特點(diǎn)，與真實(shí)世界形成強(qiáng)烈的反差，使人虛中見(jiàn)實(shí)，無(wú)中見(jiàn)有，從反面看到真實(shí)的直觀，從而加深了對(duì)客觀世界真理性的認(rèn)識(shí)．
3.比喻聯(lián)想深化概念
慣性是一切物體的固有屬性，在任何情況下，物體的慣性都始終存在．學(xué)生卻提出這樣的問(wèn)題：慣性是物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，那么，當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變（即做變速運(yùn)動(dòng)或曲線運(yùn)動(dòng)）時(shí)，它的慣性豈不消失了嗎?要消除這樣的疑問(wèn)，無(wú)論用理論的推導(dǎo)或?qū)嶒?yàn)的證明都是困難的．然而我們卻可以用下面的比喻來(lái)解除疑問(wèn)．每個(gè)學(xué)生都有閱讀的本領(lǐng)，但并不是每時(shí)每刻都在閱讀，即使在勞動(dòng)，閱讀的本領(lǐng)照樣存在；每個(gè)人都有睡覺(jué)的習(xí)性，但并不是每時(shí)每刻都在睡覺(jué)，即使在學(xué)習(xí)，睡覺(jué)的習(xí)性仍舊存在．同樣的道理，物體有慣性，即有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，即使它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化（做變速運(yùn)動(dòng)或曲線運(yùn)動(dòng)），它的慣性也同樣存在，只不過(guò)沒(méi)有直接表現(xiàn)出來(lái)罷了．慣性是物體的固有屬性，不管這個(gè)物體在做什么運(yùn)動(dòng)，是否受到力的作用，物體的慣性始終存在．
4.對(duì)照比較辨別概念（慣性慣性定律區(qū)別）
比較是物理教學(xué)中較為常用的一種思維方法，對(duì)既有聯(lián)系又有區(qū)別的不同知識(shí)進(jìn)行比較，可以區(qū)別它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，加深理解和記憶的效果．學(xué)生容易把慣性和慣性定律混淆起來(lái)，兩者的區(qū)別和聯(lián)系可列表對(duì)比如下：
區(qū)別：1．前者是物體的固有屬性，后者是物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
2．前者在任何情況下都存在，后者只有當(dāng)物體不受外力作用時(shí)才遵守
聯(lián)系：慣性定律是物體在不受外力作用時(shí)，物體慣性的直接表現(xiàn)
5．實(shí)例分析應(yīng)用概念
從具體事例中抽象出慣性概念，這只是實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的第一次飛躍．學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的第二次飛躍．應(yīng)用慣性知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題的例子是很多的．如：
1）汽車突然開(kāi)動(dòng)、剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)乘客的倒向如何?
2）勻速向前行駛的汽車?yán)锏某丝?，向外跳車時(shí)，向哪個(gè)方向跳不容易摔倒?
3）在勻速向前行駛的車廂里的乘客，分別向前跳遠(yuǎn)和向后跳遠(yuǎn)，哪一次跳得更遠(yuǎn)?
4）在勻速向前行駛的車廂里的乘客向外擲石子，以相等的速度分別向前和向后擲出，哪一次擲得更遠(yuǎn)?
5）在勻速、加速、減速向前行駛的車廂里的乘客，豎直上跳，當(dāng)他落下時(shí)，分別落在原位置的哪一側(cè)?
上述各例，從慣性知識(shí)的單一應(yīng)用，到慣性與速度知識(shí)的綜合應(yīng)用，從簡(jiǎn)單的勻速問(wèn)題到較復(fù)雜的變速問(wèn)題，層層深入，步步提高．在分析講解中，引導(dǎo)學(xué)生掌握解答慣性問(wèn)題的思路與方法，不但加深了學(xué)生對(duì)慣性知識(shí)的透徹理解，而且大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
三、小結(jié)
1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。
2．慣性與牛頓第一定律的區(qū)別
慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。
四、作業(yè)
準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法？并加以解釋。
板書設(shè)計(jì)
一、慣性
1.定義：物體保持迅速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。
2.一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。
一切物體：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
任何情況下：是否受力、是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)快慢、勻速變速
二、慣性現(xiàn)象
三、慣性與牛頓第一定律的區(qū)別
慣性：物體的性質(zhì)。沒(méi)有任何條件，一切物體都具有慣性。
慣性定律：在不受力條件下，物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

教案示例·慣性現(xiàn)象

課時(shí)：1課時(shí)．

教學(xué)要求：

1．知道什么是慣性．

2．會(huì)用慣性知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的有關(guān)現(xiàn)象．

教具：課本圖9－3的實(shí)驗(yàn)器材．

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：5個(gè)火柴盒，直尺．

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)前節(jié)知識(shí)

1．原來(lái)靜止的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？

2．原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？

二、進(jìn)行新課

1．慣性

(1)什么是慣性．從牛頓第一定律知道，原來(lái)靜止的物體，不受外力時(shí)將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將以原來(lái)的速度大小做勻速直線運(yùn)動(dòng)．也就是說(shuō)，物體在不受外力時(shí)，有保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)．這種性質(zhì)叫做慣性．

(2)用“惰性”比喻“慣性”．我們也可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來(lái)理解“慣性”．就是說(shuō)，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．只要不受到外界力的作用，它就保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．除非有外力作用于它，才能迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

2．慣性現(xiàn)象

物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多．下面我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)．

(1)讓學(xué)生把5個(gè)火柴盒摞起來(lái)，用火柴盒代替課本圖9－2中的棋子．然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的火柴盒，觀察上面的火柴盒落在何處．

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：火柴盒原來(lái)的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處．

讓學(xué)生自己分析課本引言圖0－2雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象．

(2)演示課本圖9－3甲．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來(lái)的狀態(tài)(靜止)，下部突然向前運(yùn)動(dòng)，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒．

(3)把木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點(diǎn)滑石粉(或撒點(diǎn)小米粒)，像圖9－3那樣做實(shí)驗(yàn)．讓學(xué)生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時(shí)，木塊怎樣運(yùn)動(dòng)．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來(lái)隨小車一起向前運(yùn)動(dòng)，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運(yùn)動(dòng)，所以向前滑出．

(4)看課本圖9－4漫畫．回答：汽車急剎車時(shí)，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？

(5)討論：①汽車突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，乘客倒向何方？為什么？

②汽車遇到緊急情況剎車時(shí)，為什么不能立即停止而還要往前運(yùn)動(dòng)一段距離？

3．慣性的應(yīng)用

拍打衣服可除去灰塵．

使勁甩手可把手上的水甩掉．

撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上．

摩托車飛躍斷橋．

宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會(huì)落在飛船后面．

4．討論本節(jié)后面“想想議議”中的問(wèn)題．

三、布置作業(yè)

1．閱讀課文．

2．完成本節(jié)后練習(xí)題2、3、4．

3．閱讀章后的“汽車剎車之后”．(自愿閱讀

教案示例·慣性現(xiàn)象

慣性定律

慣性定律

課題：慣性現(xiàn)象．

課時(shí)：1課時(shí)．

教學(xué)要求：

1．知道什么是慣性．

2．會(huì)用慣性知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的有關(guān)現(xiàn)象．

教具：課本圖9-3的實(shí)驗(yàn)器材．

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：5個(gè)火柴盒，直尺．

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)前節(jié)知識(shí)

1．原來(lái)靜止的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？

2．原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？

二、進(jìn)行新課

1．慣性

(1)什么是慣性．從牛頓第一定律知道，原來(lái)靜止的物體，不受外力時(shí)將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將以原來(lái)的速度大小做勻速直線運(yùn)動(dòng)．也就是說(shuō)，物體在不受外力時(shí)，有保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)．這種性質(zhì)叫做慣性．

(2)用“惰性”比喻“慣性”．我們也可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來(lái)理解“慣性”．就是說(shuō)，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．只要不受到外界力的作用，它就保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．除非有外力作用于它，才能迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

2．慣性現(xiàn)象

物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多．下面我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)．

(1)讓學(xué)生把5個(gè)火柴盒摞起來(lái)，用火柴盒代替課本圖9-2中的棋子．然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的火柴盒，觀察上面的火柴盒落在何處．

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：火柴盒原來(lái)的狀態(tài)（靜止），由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處．

讓學(xué)生自己分析課本引言圖0-2雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象．

(2)演示課本圖9-3甲．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來(lái)的狀態(tài)（靜止），下部突然向前運(yùn)動(dòng)，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒．

(3)把木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點(diǎn)滑石粉（或撒點(diǎn)小米粒），像圖9-3那樣做實(shí)驗(yàn)．讓學(xué)生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時(shí)，木塊怎樣運(yùn)動(dòng)．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來(lái)隨小車一起向前運(yùn)動(dòng)，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運(yùn)動(dòng)，所以向前滑出．

(4)看課本圖9-4漫畫．回答：汽車急剎車時(shí)，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？

(5)討論：①汽車突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，乘客倒向何方？為什么？

②汽車遇到緊急情況剎車時(shí)，為什么不能立即停下而還要往前運(yùn)動(dòng)一段距離？

3．慣性的應(yīng)用

拍打衣服可除去灰塵．

使勁甩手可把手上的水甩掉．

撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上．

摩托車飛躍斷橋．

宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會(huì)落在飛船后面．

4．討論本節(jié)后面“想想議議”中的問(wèn)題．

三、布置作業(yè)

1．閱讀課文．

2．完成本節(jié)后練習(xí)題2、3、4．

3．閱讀章后的“汽車剎車之后”．（自愿閱讀）