高中音樂絲竹相和教案

慣性系和非慣性系。

教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）知道什么是慣性系和非慣性系；
（2）知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律在慣性系中成立；
（3）知道什么是慣性力．
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力．
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想．

教學(xué)建議

教材分析
（1）教材首先引入了《關(guān)于兩種世界體系的對話》中一段在船艙里觀察到現(xiàn)象的描述，并通過對它的分析和實(shí)例對比引入了慣性參考系和非慣性參考系的概念．指出了常用到的慣性參考系．
（2）通過對實(shí)例的進(jìn)一步分析，引入了在非慣性參考系中存在的慣性力及其規(guī)律，并在升降機(jī)實(shí)例中簡單應(yīng)用．

教法建議
（1）本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容，請教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次．
（2）在授課時(shí)采用舉實(shí)例讓學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)問題：運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象．從而再引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生矛盾的癥結(jié)所在，和解決矛盾的方法．讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)辯證的科學(xué)思想．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：慣性系和非慣性系、慣性力

教學(xué)難點(diǎn)：慣性力

示例：

一、慣性系和非慣性系

1、發(fā)現(xiàn)問題：
　舉例1：如圖1所示，小車靜止，小球靜止于小車內(nèi)光滑的水平桌面上．當(dāng)小車相對于地面以加速度做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？

分析：從地面上觀察，小球相對于地面保持靜止．從小車上觀察，小球?qū)⒛嬷≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，最后從桌子上掉下來．因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏喜皇芡饬ψ饔茫孕∏蛳鄬τ谛≤嚨倪\(yùn)動(dòng)不符合牛頓第一定律．

舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車內(nèi)的光滑水平桌面上，當(dāng)小車恒定加速度做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？

分析：從地面上觀察，小球?qū)⒆雠c小車同向的加速運(yùn)動(dòng)．小車上觀察，小球?qū)⑾鄬τ谛≤囲o止．彈簧處于伸長狀態(tài)．因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏鲜軓椓ψ饔茫孕∏蛳鄬τ谛≤嚨撵o止不符合牛頓第二定律．

2、分析問題：

提出想法：當(dāng)實(shí)驗(yàn)和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察有誤；可能是理論錯(cuò)誤或理論存在一定的適用條件．

分析問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察正確．理論在很多的實(shí)際應(yīng)用中被證明是正確的．因而可能是理論存在一定的適用條件．

矛盾的癥結(jié)出在：相對于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰．

閱讀書P65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對話》中的一段話．

3、引入慣性系和非慣性系

（1）慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律成立的參考系．

研究地面上物體運(yùn)動(dòng)，地面通?？烧J(rèn)為是慣性系，相對于地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系也是慣性系．

研究行星公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽可認(rèn)為是慣性系．

（2）非慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律不成立的參考系．

例如：前面例子中提到的小車，它相對于地面存在加速度，是非慣性系．

二、非慣性系和慣性力
解決問題：在直線加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力．例如在上述例1中，若設(shè)想由一個(gè)力作用在小球上，其方向與小車相對于地面的加速度的方向相反，其大小等于（是小車質(zhì)量），則小球相對于小車的運(yùn)動(dòng)與其受力情況相符．同理可以分析例題2，這里不再贅述．

1、慣性力：在做直線加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量與非慣性系加速度大小的乘積的力，稱為慣性力．

2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力．而且只有在非慣性系中才有慣性力．

3、例題：見典型例題．JAB88.cOm

探究活動(dòng)
1、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題．
2、開有關(guān)相對論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣．

相關(guān)知識(shí)

水稻不育系、保持系和恢復(fù)系

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，有效的提高課堂的教學(xué)效率。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《水稻不育系、保持系和恢復(fù)系》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

性不育現(xiàn)象，后經(jīng)多年的研究，人們了解了水稻雄性不育的某些規(guī)律。從50年代末到60年代末，日本學(xué)者先后培育出了水稻的細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核互作所導(dǎo)致的不育類型，繼而實(shí)現(xiàn)了水稻不育系、保持系和恢復(fù)系的"三系"配套，為水稻雜交種的生產(chǎn)開創(chuàng)了一條道路。1958年日本學(xué)者勝尾清用中國的野生稻為母本與日本粳稻藤坂5號(hào)雜交，結(jié)果發(fā)現(xiàn)野生稻的細(xì)胞質(zhì)可使雜種的雄花敗育(花粉沒有授精能力)，為了獲得純合穩(wěn)定的不育材料，他讓野生稻與藤坂5號(hào)的雜種后代始終接受藤坂5號(hào)的花粉--這種雜種與其親本之一的雜交稱做回交。如此回交幾代之后，雜種除了細(xì)胞質(zhì)來自原母本野生稻(雜種的細(xì)胞質(zhì)由母本提供)，其細(xì)胞核基因幾乎都來自藤坂5號(hào)，遺傳特性也幾乎完全象藤坂5號(hào)，只是由于其細(xì)胞質(zhì)來自野生稻，花粉不能正常發(fā)育，這便育成了藤坂5號(hào)雄性不育系。與此同時(shí)藤坂5號(hào)便是該不育系的保持系，因?yàn)樗c該不育系的雜交后代可以保持雄花不育性。與之相反，另外一些品種與此不育系雜交的Fl代其雄花可

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§1.1質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系

§1.1質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系
【學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)解考綱】
1．掌握質(zhì)點(diǎn)的概念，能夠判斷什么樣的物體可視為質(zhì)點(diǎn)。
2．知道參考系的概念，并能判斷物體在不同參考系下的運(yùn)動(dòng)情況。
3．認(rèn)識(shí)坐標(biāo)系，并能建立坐標(biāo)系來確定物體的位置及位置變化。
【知識(shí)梳理雙基再現(xiàn)】
1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)物體相對于其他物體的變化，也就是物體的隨時(shí)間的變化，是自然界中最、最的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。是絕對的，是相對的。
2．質(zhì)點(diǎn)我們在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，在某些特定情況下，可以不考慮物體的和，把它簡化為一個(gè)，稱為質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)的物理模型。
3．參考系在描述物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，要選定某個(gè)其他物體做參考，觀察物體相對于它的位置是否隨變化，以及怎樣變化，這種用來做的物體稱為參考系。為了定量地描述物體的位置及位置變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)摹?br> 【小試身手輕松過關(guān)】
1．敦煌曲子詞中有這樣的詩句：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！逼渲小翱瓷角∷谱邅碛焙汀笆谴小彼x的參考系分別是（）
A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水
2．下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中，正確的是（）
A．質(zhì)點(diǎn)就是質(zhì)量很小的物體
B．質(zhì)點(diǎn)就是體積很小的物體
C．質(zhì)點(diǎn)是一種理想化模型，實(shí)際上并不存在
D．如果物體的大小和形狀對所研究的問題是無關(guān)緊要的因素時(shí)，即可把物體看成質(zhì)點(diǎn)
3．關(guān)于坐標(biāo)系，下列說法正確的是（）
A．建立坐標(biāo)系是為了定量描寫物體的位置和位置變化
B．坐標(biāo)系都是建立在參考系上的
C．坐標(biāo)系的建立與參考系無關(guān)
D．物體在平面內(nèi)做曲線運(yùn)動(dòng)，需要用平面直角坐標(biāo)系才能確定其位置
4．在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)（）
A．研究某學(xué)生騎車由學(xué)?；丶业乃俣?br> B．對這名學(xué)生騎車姿勢進(jìn)行生理學(xué)分析
C．研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡
D．研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面
【基礎(chǔ)訓(xùn)練鋒芒初顯】
5．在下述問題中，能夠把研究對象當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)的是（）
A．研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周所需時(shí)間的多少
B．研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周地球上不同區(qū)域季節(jié)的變化、晝夜長短的變化
C．一枚硬幣用力上拋，猜測它落地時(shí)正面朝上還是反面朝上
D．正在進(jìn)行花樣溜冰的運(yùn)動(dòng)員
6．坐在美麗的校園里學(xué)習(xí)毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”時(shí)，我們感覺是靜止不動(dòng)的，這是因?yàn)檫x取作為參考系的緣故，而“坐地日行八萬里”是選取作為參考系的。
7．指出以下所描述的各運(yùn)動(dòng)的參考系是什么？
（1）太陽從東方升起，西方落下；
（2）月亮在云中穿行；
（3）汽車外的樹木向后倒退。

8．一物體從O點(diǎn)出發(fā)，沿東偏北30度的方向運(yùn)動(dòng)10m至A點(diǎn)，然后又向正南方向運(yùn)動(dòng)5m至B點(diǎn)。（sin30°=0.5）
（1）建立適當(dāng)坐標(biāo)系，描述出該物體的運(yùn)動(dòng)軌跡；
（2）依據(jù)建立的坐標(biāo)系，分別求出A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)。

【舉一反三能力拓展】
9．在二戰(zhàn)時(shí)期的某次空戰(zhàn)中，一英國戰(zhàn)斗機(jī)駕駛員在飛行中伸手觸到了一顆“?！痹隈{駛艙邊的炮彈，你如何理解這一奇怪的現(xiàn)象？

【名師小結(jié)感悟反思】
本課時(shí)學(xué)習(xí)了質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系三個(gè)基本概念，質(zhì)點(diǎn)是重點(diǎn)，是理想化模型，是一種科學(xué)抽象。判斷物體能否視為質(zhì)點(diǎn)的依據(jù)在于研究問題的角度，跟物體本身的形狀、大小無關(guān)。因此，分析題目中所給的研究角度，是學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)概念的關(guān)鍵。
運(yùn)動(dòng)是絕對的，運(yùn)動(dòng)的描述是相對的；對同一運(yùn)動(dòng)，不同參考系描述形式不同。一般選大地為參考系。坐標(biāo)系是建立在參考系之上的數(shù)學(xué)工具。坐標(biāo)系的建立，為定量研究物體的運(yùn)動(dòng)奠定了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系

學(xué)習(xí)內(nèi)容1.1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道參考系的概念。知道對同一物體選擇不同的參考系時(shí)，觀察的結(jié)果可能不同。
2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、在研究問題時(shí)，如何選取參考系。
2、質(zhì)點(diǎn)概念的理解。
難點(diǎn)
在什么情況下可把物體看出質(zhì)點(diǎn)
學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、實(shí)驗(yàn)探究
知識(shí)鏈接1、怎樣判斷物體是在運(yùn)動(dòng)，還是在靜止？是快，還慢？
2．自然界中的運(yùn)動(dòng)形式都是一樣的嗎？舉個(gè)例子說明一下。
學(xué)習(xí)過程用案人自我創(chuàng)新
請你認(rèn)真閱讀教材，爭取能完成以下問題！
（一）物體和質(zhì)點(diǎn)
問題1：俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，你了解火車嗎？你能描述火車各部分的運(yùn)動(dòng)嗎？

問題2：一輛火車長200m,從A站到B站距離100公里，如果這輛火車以平均80km/h的速度行駛，到達(dá)B站需要多長時(shí)間？經(jīng)過B站又是多長時(shí)間？

問題3：地球是我們生活的星球，你對地球的運(yùn)動(dòng)情況了解嗎？地球很大，但又很渺小,你認(rèn)為有道理嗎?

問題4:你認(rèn)為什么情況下可以把物理看成一個(gè)“點(diǎn)”來處理？

問題5：你來總結(jié)下什么是質(zhì)點(diǎn)？它在自然界存在嗎？

5．完成下列問題：
填寫：
（1）質(zhì)點(diǎn)就是沒有，沒有，只具有物體的點(diǎn)。
（2）能否把物體看作質(zhì)點(diǎn)，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？
（3）研究一輛汽車在平直公路上的運(yùn)動(dòng)，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？
（4）原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點(diǎn)嗎？
（二）、運(yùn)動(dòng)的相對性
問題6：坐車時(shí)，汽車從靜止到高速行駛，汽車中的你在做什么運(yùn)動(dòng)？

問題7：（1）

叫參考系。
（2）選擇不同的參考系觀察同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，觀察的結(jié)果。
舉例：
（3）總結(jié)：參考系該如何選取？
8．“牛刀小試”：討論并完成課后“問題與練習(xí)”第1、2題。

（三）、坐標(biāo)系
如果物體沿直線運(yùn)動(dòng)，為了定量描述物體的位置變化，可以以這條直線為軸，在直線上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度，建立直線坐標(biāo)系。
一般來說，為了定量地描述物體的位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系（coordinatesystem）.

同學(xué)們請注意以下幾點(diǎn)：
（1）坐標(biāo)系相對參考系是靜止的。
（2）坐標(biāo)的三要素：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度單位。
（3）用坐標(biāo)表示質(zhì)點(diǎn)的位置。
（4）用坐標(biāo)的變化描述質(zhì)點(diǎn)的位置改變。
問題9．“科學(xué)漫步”之“全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)”。除了課本內(nèi)容以外你還了解多少有關(guān)GPS知識(shí)，說出來和大家分享！

達(dá)標(biāo)檢測1．下述情況中的物體，可視為質(zhì)點(diǎn)的是（）
A．研究小孩沿滑梯下滑。
B．研究地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
C．研究手榴彈被拋出后的運(yùn)動(dòng)軌跡。
D．研究人造地球衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)。
2.下列各種情況中，可以所研究對象（加點(diǎn)者）看作質(zhì)點(diǎn)的是（）
A．研究小木塊的翻倒過程。
B．研究從橋上通過的一列隊(duì)伍。
C．研究在水平推力作用下沿水平面運(yùn)動(dòng)的木箱。
D．汽車后輪，在研究牽引力來源的時(shí)。
3．甲物體以乙物體為參考系是靜止的，甲物體以丙物體為參考系是運(yùn)動(dòng)的，那么，以乙物體為參考系，丙物體是（）
A．一定是靜止的。B．一定是運(yùn)動(dòng)的。
C．有可能是靜止的或運(yùn)動(dòng)的D．無法判斷。
4．關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物，以下說法正確的有（）
A.研究和描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須選定參照物。
B.由于運(yùn)動(dòng)是絕對的，描述運(yùn)動(dòng)時(shí)，無需選定參照物。
C.一定要選固定不動(dòng)的物體為參照物。
D.研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須選地球?yàn)閰⒄瘴铩?br>

學(xué)習(xí)反思
布置作業(yè)

質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系教案