小學(xué)音樂教案一年級(jí)

《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì) （一年級(jí)下冊(cè)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“果”字和“條”字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛，并且熱愛小山村。

4.教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.使學(xué)生掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

2.理解課文，體會(huì)小山村的美麗、可愛和它的變化。

教具準(zhǔn)備：

課件和生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。www.lvshijia.net

同學(xué)們，上學(xué)期我們一起背誦了近40首古詩(shī)，還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎?我們一起背一背。(學(xué)生大聲背誦。)是呀，每一個(gè)出門在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉(xiāng)。每當(dāng)逢年過節(jié)，放假休息，大家都會(huì)回到故鄉(xiāng)看望自己的親人，看看家鄉(xiāng)的變化。秦老師的老家就在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，如今那里也有了翻天覆地的變化。今天我就邀請(qǐng)你們到我的家鄉(xiāng)看一看，感受小山村獨(dú)有的那份淳樸、美麗與可愛。(范讀課文并放課件，音樂響起。)

同學(xué)們都情不自禁地和老師一起讀起課文，一定是被什么吸引了、打動(dòng)了。能和老師說說嗎?(學(xué)生：我覺得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語(yǔ)氣，我愿意向您學(xué)習(xí)。)你說得真好，聽得又認(rèn)真，一會(huì)兒一定能比老師讀得更好!(學(xué)生:謝謝老師!)

請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己朗讀課文，或者用小手指著看看課文，思考：課文中寫了小山村的哪些景物。(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，學(xué)生邊說，老師邊畫簡(jiǎn)筆畫。)

二、看課文，自主識(shí)字，初讀課文。

集體識(shí)字。(了解學(xué)生掌握生字情況，并根據(jù)學(xué)生情況選出難學(xué)難記的生字，縮小生字范圍。)要求：齊讀生字卡，遇到不認(rèn)識(shí)的生字舉手示意老師。把這些字帖在黑板上簡(jiǎn)筆畫的相應(yīng)位置。)

1.同學(xué)互相幫助學(xué)習(xí)。要求：找小伙伴一起學(xué)生字。先一起讀讀課文，再一起找到記字的好方法記這個(gè)生字，都掌握后互相用生字卡檢查檢查。最后再一起讀讀課文。

2.同學(xué)們自己再選出難字：腳、望、底。(請(qǐng)小老師給同學(xué)們講這幾個(gè)字，幫助加深記憶。方法：帶讀這個(gè)字，讓大家說說可以用什么好方法記這個(gè)字，組組詞，說說謎語(yǔ)，說說自己編的順口溜等等都可以，小老師能對(duì)回答問題的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

3.全班讀讀詞(投影)

小山村、山坡、果樹林、山腳下、漂亮、清澈見底、時(shí)間、抬頭、遠(yuǎn)望、公路、彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方

4.生字返回課文中認(rèn)讀。(投影:生字變紅。)

三、細(xì)讀課文，理解課文意思。

你們喜歡這個(gè)小山村嗎?用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。表達(dá)對(duì)小山村的喜愛之情。我們四人一個(gè)小組，可以選擇什么方式呢?

3.上網(wǎng)查資料。

5.全班配合讀課文(投影配合)全班讀1、6自然段，女生讀2、4段，男生讀3、5段。要求：正確、流利、表達(dá)出熱愛小山村的情感。

四、指導(dǎo)書寫練習(xí)。

1.先出示耳刀旁，問問同學(xué):誰(shuí)知道它的名字?教給大家。

(投影:書寫“那”這個(gè)字。)板書范寫。

2.范寫“果”和“條”兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們比較著記憶。再提醒大家應(yīng)該注意的筆畫。(果:豎要通到最上面，最后兩筆是撇和捺。條:第二筆是折文，最后兩筆是左點(diǎn)和右點(diǎn)。)

3.書寫紙上練習(xí)書寫。大聲地自信地讀讀紙上的字:我能寫得好!

要求：寫字前首先做到三個(gè)一，再寫一寫。描一個(gè)寫一個(gè)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課我們共同度過了美妙的40分鐘，我們一起走進(jìn)小山村，感受著它的富饒與美麗，淳樸與可愛，變化與發(fā)展。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)也有了很大的變化，變得更加自信，更加真誠(chéng)，更加會(huì)用欣賞的眼光看別人。希望我們今后的學(xué)習(xí)中能做得更好。

附：板書設(shè)計(jì)

小山村

腳望底

書寫：那條

小編推薦

《小山村》教學(xué)心得

今天兩節(jié)連堂課，上了新課《小山村》。上這節(jié)課前，和年級(jí)組老師們討論了這節(jié)課的教學(xué)方法，特別是怎樣體現(xiàn)隨文識(shí)字的方法。以前的課，每每都是備課時(shí)是準(zhǔn)備的時(shí)隨文識(shí)字，但是上起課來就變成了集中識(shí)字。《小山村》這篇課文有注音，因此，我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐段學(xué)習(xí)，由段到詞，再由詞到字。首先，在揭題之后鼓勵(lì)孩子觀察插圖，有助于理解課文的內(nèi)容，在逐段帶著孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本模式是：自讀抽讀齊讀勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)讀、理解在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀。這樣隨文識(shí)詞（含有一、二類生字的詞語(yǔ)），能正確、流利的朗讀課文以后，再把詞語(yǔ)拿來集中檢查，在檢查的過程中，隨詞識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字。這樣一來，既解決了集中識(shí)字的枯燥無味，又系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)了生字，并且在語(yǔ)境中識(shí)字，能加深孩子對(duì)生字的理解與記憶。整堂課感覺氣氛比較活躍，在課文的理解學(xué)習(xí)中，采用引讀的方式啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，這種方法避免了教師代替學(xué)生思考的弊端。

第二課時(shí)主要是寫字教學(xué)。以往的寫字教學(xué)以集中教學(xué)為主，但顯得過于模式化，很枯燥，教師教一筆，學(xué)生寫一筆。今天，我首先讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，按不同的類別來學(xué)習(xí)寫字，不僅可以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，還可以使學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有更深層次的了解，也便于對(duì)生字的識(shí)記。對(duì)于重要筆畫，請(qǐng)學(xué)生觀察并自己說說這個(gè)筆畫的特點(diǎn)，以小老師教學(xué)生，教師引導(dǎo)指正，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，觀察能力也有所提升。

在幾位語(yǔ)文教師的研究討論中，我們的課堂質(zhì)量有了更大的保證。

《小山村》教案之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《小山村》教案之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書家園二字，是以學(xué)生讀出來，然后問：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學(xué)過的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說說對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。

師：今天，我們來學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

1

教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2

自主識(shí)字。

1）

多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

2）

齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。

3）

交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識(shí)字法

4）

在小組內(nèi)把剛才畫出來的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。

5）

把生字從詞里面抽出來，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲摘蘑菇。

6）

用組詞。

3

再讀課文，說說自己有什么進(jìn)步。快速標(biāo)出自然段。

三、再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。

1

讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。

2

果樹林有多美??？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

3

鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）

老師再說：你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來讀，你們想象。

4

說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。

六、作業(yè)：

1

咱們的家鄉(xiāng)什么多。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。

2

把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

開火車輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）

二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說說家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和變化，課后把資料貼到展示臺(tái)上，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)辦成手抄報(bào)的形式。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1

比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。

2

觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。

3

范寫，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

四、作業(yè)：

1

練寫生字。

2

整理識(shí)字卡，把イミ提手旁的字歸類，看看自己能人多少個(gè)。

北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小山村》教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小山村》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)背景分析】

1教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，通過這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛、贊美之情。

2學(xué)生情況分析：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們渴望學(xué)生能夠體會(huì)到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。但是，對(duì)于班里這些從小生在城市、長(zhǎng)在蜜罐中的都市孩童來說，農(nóng)村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠(yuǎn)。故此，如何使學(xué)生真正地與文本對(duì)話，對(duì)農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛并產(chǎn)生對(duì)小山村的熱愛之情，就成為本課教學(xué)設(shè)計(jì)中力求突破的一個(gè)難關(guān)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、課文特點(diǎn)，采用了多種手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官，旨在引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言文字還原成畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

3教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

“豐富視像”是感悟語(yǔ)言的最高境界，“把字變畫”是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無聲的語(yǔ)言變?yōu)橛行?、有聲的景象時(shí)，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計(jì)中，以“美”為線索，借助畫一畫（簡(jiǎn)筆畫），比一比（句式比較、圖片對(duì)比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美、創(chuàng)造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！

4技術(shù)準(zhǔn)備：

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為幫助、提升學(xué)生理解，延伸教材的補(bǔ)充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗(yàn)的問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)山村美景的直接感官體驗(yàn)；破舊、簡(jiǎn)陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對(duì)比，使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。

課前將這些資源有機(jī)整合，制作成便于隨機(jī)操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

1會(huì)寫“村”“果”兩個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，補(bǔ)充句子。

3朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一游戲?qū)?，學(xué)習(xí)“村”字：

1通過有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。

禾+口=房-戶=

王+見=晴-日=

多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢！

這里還有一個(gè)加法算式，你能算出來嗎？出示：木+寸=？（引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

2學(xué)習(xí)“村”字。

（1）交流記字方法

你有什么好辦法記住“村”這個(gè)字？

（引導(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村；減一減——樹-又=村等方法識(shí)記）

（2）生字的運(yùn)用

你能用“村”字組個(gè)詞或說句話嗎？（隨機(jī)板書：小山村）

（3）觀察范字，明確書寫要點(diǎn)，規(guī)范書寫

（按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

①“村”要寫得方方正正，左右大體同寬、同高。

②左右兩點(diǎn)在一條線上并排站著，“寸”的一點(diǎn)從交叉點(diǎn)起筆。

③木字旁的一橫短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。

【隨機(jī)強(qiáng)化書寫規(guī)則，巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓教育】

你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢！

（4）學(xué)生獨(dú)立描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。

全班反饋、同桌互評(píng)后再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取比第一個(gè)更漂亮。

【良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！按濉弊值臅鴮懼笇?dǎo)，一方面可以分散寫字難點(diǎn)，強(qiáng)化書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)寫的能力；另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育?！?/p>

二初讀課文，整體感知。

1聯(lián)系春游，激趣引讀。

（1）啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見到小山村時(shí)的感受。

（2）展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的初讀興趣。

（3）自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2認(rèn)讀字、詞。（圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行）

剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認(rèn)識(shí)一下他們。

第一屏：（生字詞）住蘋果村莊圖畫

1）學(xué)生自由練讀（生字詞上加注音節(jié)）。

2）小老師領(lǐng)讀。

3）學(xué)生再次自由練讀（生字詞上沒有音節(jié)）。

4）開火車讀。

第二屏：（認(rèn)讀詞）

山坡上山腳下（指導(dǎo)讀好輕聲）

梨結(jié)滿小樓小鴨

1）帶音節(jié)自由練讀。

2）同桌互讀。

3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒有不理解的詞語(yǔ)？（如：山腳下——教師畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解；結(jié)滿——放到精讀時(shí)理解）

4）男女生賽讀?！咎崾緦W(xué)生要讀得又對(duì)又好，注意詞語(yǔ)的語(yǔ)感?！?/p>

第三屏：連一連，再讀一讀。

紅紅的梨

黃黃的小鴨

白白的蘋果

綠綠的水面

3同桌互讀課文，互幫互查。

同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改正過來。

4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)板書：美）

【充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”。】

三走進(jìn)文本，品讀悟情。

你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的？再認(rèn)真地讀讀課文，用心地想一想，一會(huì)我們來交流。

【尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)?！?/p>

※山坡上：

（1）指讀描寫山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。

（2）句子比較，體會(huì)文中句子具體、形象的特點(diǎn)，感受山坡上豐收的美景。

①這里有兩個(gè)句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢？

樹上結(jié)著蘋果和梨。

樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

②師生合作讀句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

（第二句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長(zhǎng)得特別好看，想來一定非常好吃；“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結(jié)得滿樹都是，太多太多了！）

【抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景?！?/p>

③引發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：

山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會(huì)結(jié)滿哪些果實(shí)呢？你能仿照書上的句子用“山坡上有?！?/p>

的句式來說一說嗎？

【一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言；另一方面可以提升學(xué)生對(duì)山坡上豐收美景的理解與感悟。】

④教師語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心情。

如果你現(xiàn)在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會(huì)想些什么，又有怎樣的感受呢？

【引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅心情。】

（3）帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧！

※山腳下：

（1）讀出自己認(rèn)為寫得美的句子，說一說自己的理解。

（2）新舊房子、學(xué)校照片對(duì)比，使學(xué)生感受山村的變化。

（3）教師語(yǔ)言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢？

（4）想象著山腳下的景色，帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。

【圖片的對(duì)比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。】

※村前：

（1）指讀描寫村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）借助老師春游時(shí)拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。

（3）情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。

白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲。此時(shí)，你剛好放學(xué)和幾個(gè)小伙伴經(jīng)過這里，你會(huì)說些什么，又會(huì)做些什么呢？

（4）想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。

【鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。】

四回歸整體，欣賞美讀。

1回顧全文，抒發(fā)感受。

讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧！齊讀第5自然段。

2提升情感，和文配樂，賞讀全文。

是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動(dòng)。讓我們?cè)偃プx一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧！

五學(xué)習(xí)生字“果”。

1順應(yīng)學(xué)生情感，適時(shí)引出“果”字。

小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實(shí)，我們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來學(xué)習(xí)“果”這個(gè)字。

2利用古字型幫助記憶生字。

3引導(dǎo)讀帖，明確書寫要點(diǎn)。

（強(qiáng)調(diào)：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。）

4教師范寫，強(qiáng)化要點(diǎn)。

5學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

6同桌互評(píng)后再次臨寫。

六課堂小結(jié)：

就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩！同學(xué)們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧！

《小山村》教案之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《小山村》教案之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

3、感受小山村的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、前提診測(cè)：

（1）讀生字說詞語(yǔ)

坡

結(jié)

滿

蘋

樓

鴨

圖

（2）拼讀認(rèn)讀字：梨

二、導(dǎo)入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去小山村吧！

大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）

老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧?。ù蜷_課文）

三、學(xué)習(xí)新課：

1、初步感知：

（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）

板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。

2、學(xué)習(xí)課文：

（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）

（2）我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景，請(qǐng)你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

紅紅的蘋果、黃黃的梨怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習(xí)后，指名讀）注意輕聲上、的的讀法。

（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請(qǐng)你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）

指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出一排排新的語(yǔ)氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學(xué)校）指導(dǎo)朗讀。

完整地朗讀第3自然段。

（4）我們又和小作者來到村前，請(qǐng)你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學(xué)想象。）

大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰(shuí)讀得美（指名展示）

（5）通過我們對(duì)小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧！（齊讀第5自然段）

4．老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！

（2）請(qǐng)5名同學(xué)接段配音朗讀。

（3）集體朗讀

5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？

6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個(gè)要求，為了讓同學(xué)們記住小山村，希望同學(xué)們把這課背下來，現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧！

（1）請(qǐng)幾名同學(xué)背誦課文。

（2）請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)看圖背誦課文

（獎(jiǎng)勵(lì)蘋果和梨）

四、練習(xí)

（1）連一連，讀一讀

紅紅的

梨

黃黃的

蘋果

清清的

小鴨

白白的

河水

（2）把句子補(bǔ)充完整

山坡上（

）。

五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。

三年級(jí)語(yǔ)文上27一個(gè)小山村的故事教案

教學(xué)
要求1.通過學(xué)習(xí)課文,懂得保護(hù)環(huán)境的重要意義。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,通過聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)

一個(gè)小山村的故事
山腳下,曾(céng)經(jīng)有過一個(gè)美麗的小山村。[①這句話作為文章的開頭有什么作用?]山上是郁郁蔥(cōng)蔥的樹林,村邊是清澈(chè)見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉(wǎn)轉(zhuǎn)地歌唱,看到魚兒在小河中自由自在地游逛(guàng)。[②上面兩句描寫了哪些自然景物?有什么作用?]
段導(dǎo)讀:這一自然段先總的交代了小山村的地理位置和美麗的自然環(huán)境。
村里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候開始,家家都有了一兩把鋒利的斧頭。[③介紹砍伐的工具意在說明什么?]誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁(lí),就拎(līn)起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來。[④兩個(gè)“誰(shuí)”連用,以及“就拎”“一棵一棵”,這說明了什么?]就這樣,山上出現(xiàn)了裸(luǒ)露的土地。[⑤小村莊周圍的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫因人們砍樹,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)(kuò)大……[⑥“裸露的土地”為什么“不斷擴(kuò)大”?]樹木變成了一棟(dòng)棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。[句導(dǎo)讀:大量樹木變成了煙囪冒出的濃煙,說明許多樹木被當(dāng)成干柴燒掉了,真叫人痛惜。字里行間透露著作者的心痛和惋惜。][⑦“樹木變成了……變成了……,還有……”,說明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講因人們繼續(xù)砍樹,裸露的土地不斷擴(kuò)大。
不管怎樣,靠著鋒利的斧頭,村子里家家戶戶的日子過得都還不錯(cuò)。[⑧“村子里家家戶戶的日子過得都還不錯(cuò)”一句說明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講家家戶戶靠著砍伐樹木,日子過得都不錯(cuò)。
第一部分(第1~4自然段):講了山上的樹木不斷減少,小山村的人們靠著砍伐樹木,日子過得還不錯(cuò)。
然而,不知過了多少年、多少代,在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來。可是,小山村卻已經(jīng)被咆哮(páoxiào)的山洪沖得無影無蹤了。[⑨“不知過了多少年、多少代”,與上文中的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)?說明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講一場(chǎng)大雨把小村莊沖走的情景。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括(kuò)那些鋒利的斧頭。[句導(dǎo)讀:破折號(hào)在這里表示解釋說明?！耙磺小敝傅氖侨藗兺ㄟ^濫伐樹木所獲得的所有財(cái)富;“包括那些鋒利的斧頭”則包含著不動(dòng)聲色的諷刺意味。]
段導(dǎo)讀:這一自然段講了人們什么都沒有了,包括幫助人們得到一切的斧頭。
第二部分(第5、6自然段):講小村莊被一場(chǎng)洪水卷走了。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.今天我們學(xué)習(xí)第27課《一個(gè)小山村的故事》。(板書課文題目,齊讀)
2.看到題目,你有什么問題要問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑。(這是一個(gè)什么樣的小山村?在小山村里發(fā)生了一個(gè)什么故事?)
3.讓我們帶著這些問題來讀讀課文。
二初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,畫出生字、新詞,標(biāo)出自然段。
2.讀了課文,說說小山村給你留下了什么印象。(曾經(jīng)美麗,最后一無所有。)
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解字義。
2.學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)分析字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:蔥露量靠犁上中下結(jié)構(gòu)的字:曾
左右結(jié)構(gòu)的字:郁砍裸減擴(kuò)隨消括獨(dú)體字:囪
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
郁郁蔥蔥:形容草木茂盛蔥翠的樣子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“蔥”,上下結(jié)構(gòu),注意不要丟掉“匆”中間的點(diǎn)?！皣琛?獨(dú)體字,注意不要少寫一撇。
四朗讀課文
正確朗讀全文,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
1.上課伊始,教師可以讓學(xué)生把自己想象中的小山村說說畫畫,把他們的注意力吸引到課文中,接著提出問題:“‘一切’指的是什么?小山村為什么消失了?”自然而然地把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)中。
2.教師可以通過圖文并茂的多媒體課件,向?qū)W生展示“美麗的小村莊”。初讀課文之后,向?qū)W生提問:“這么美的小村莊怎么會(huì)消失呢?”這一問能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,帶著疑問,學(xué)生讀文的興趣就會(huì)更濃了,讀書的效率也就相應(yīng)提高了。

1.有感情地朗讀課文。
2.知道這個(gè)美麗的小山村被洪水卷走的原因。
3.懂得要合理利用和保護(hù)大自然的資源。
投影。
一朗讀課文,整體感知
1.分自然段讀課文,說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,說說課文寫了小山村的什么故事。
(山腳下曾經(jīng)有一個(gè)美麗的小山村,由于小山村的村民亂砍濫伐樹木,為己所用,多少年多少代后,小山村最終被無情的洪水卷走了。)
二細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.說說在你的印象中,這是一個(gè)怎樣的小山村。
2.老師:這個(gè)小山村曾經(jīng)美麗過,曾經(jīng)富裕過,但最后卻一無所有。
3.請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,自己讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第一自然段,感受小山村的美麗。
(1)朗讀第一自然段。
(2)說說從哪兒可以看出小山村的美麗。
(森林郁郁蔥蔥,小河清澈見底,鳥兒在林子里唱歌,小魚在水中游逛。)
(3)齊讀第一自然段,體會(huì)小山村的美。
(4)在這青山綠水、鳥語(yǔ)花香的小山村中,你會(huì)做些什么事呢?(感悟小山村給人們帶來的歡樂)
5.學(xué)習(xí)第四自然段,感受村民生活的富裕。
(1)朗讀第四自然段。
(2)你從哪兒感受到村民們的日子富裕了?(日子過得都還不錯(cuò)。)
(3)齊讀第四自然段,感受村民們的富裕。
6.老師朗讀第五、六自然段。
(1)聽了老師朗讀第五、六自然段,你的心情怎樣?(擔(dān)心、難過、傷心……)
(2)是啊,我們都為這個(gè)小山村感到難過。一齊讀這兩個(gè)自然段。
7.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)看到小山村由美麗變富裕,最后變得一無所有,同學(xué)們,這時(shí)候你們最想問什么?
(小山村是如何變富裕的?小山村最終為什么會(huì)變得一無所有?)
(2)默讀第二、三自然段,把印象最深刻的句子畫出來,細(xì)細(xì)讀一讀,想想從中你能感受到什么。
(3)理解句子。
投影出示句子:

樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。
①朗讀句子。
②你從哪兒看出很多很多樹木被砍了?(一棟棟、各式各樣、大量)
③這句話表達(dá)了作者什么心情?(惋惜、痛心)
④談?wù)勀愕母惺堋?br> 投影出示句子:

就這樣,山上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……
①朗讀句子。
②在這片裸露的土地上,你們看到了什么景色?(動(dòng)物越來越少,空氣越來越差,到處光禿禿的。)
③老師:村民們靠什么富起來?小山村為何最終卻消失了?同學(xué)們讀讀第二、三自然段,然后討論。
④看誰(shuí)能用這樣的句子告訴老師答案。
因?yàn)椤?所以他們逐漸富起來了。因?yàn)椤?所以小山村消失了。
⑤老師:是誰(shuí)把樹木變成生活用品,讓日子富起來的?又是誰(shuí)把樹木都砍掉,最終導(dǎo)致小山裸露,讓小山村消失的?(學(xué)生回答,老師板書:人類)
三總結(jié)升華
1.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2.說說這句話表達(dá)了作者怎樣的心情。
3.學(xué)了這篇課文,你最想對(duì)小山村的人們說些什么呢?(要愛護(hù)樹木,合理利用大自然的資源。)
總結(jié):這篇課文告訴我們,亂砍濫伐將會(huì)給人類帶來嚴(yán)重的后果。我們要合理利用大自然的資源,保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
4.齊讀全文。
1.教師在引導(dǎo)學(xué)生理解小村莊的變化時(shí),應(yīng)先讓學(xué)生找出表示時(shí)間變化的詞:一年年、一代代,體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么,把有關(guān)的句子勾畫出來,讓學(xué)生體會(huì)到村里的人對(duì)樹木的任意砍伐。
2.學(xué)完整篇課文后,教師可以讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺懿⒂涗浵聛?使學(xué)生們對(duì)這個(gè)小村莊的悲劇形成深刻的認(rèn)識(shí)。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
dàliàng(大量)yāncōng(煙囪)kuòdà(擴(kuò)大)céngjīng(曾經(jīng))xiāoshī(消失)bāokuò(包括)
2.連一連。
3.比一比,再組詞。
4.按課文內(nèi)容填空。
山腳下,曾經(jīng)有過一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林,村邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱,看到魚兒在小河中自由自在地游逛。
5.課文中多次提到“鋒利的斧頭”,這有什么用意?
提示:從斧頭的象征意義切入進(jìn)行分析。
一山洪簡(jiǎn)介
山洪是山丘區(qū)特殊的洪水,群眾習(xí)慣稱之為“發(fā)蛟”。洪水歷時(shí)一般幾十分鐘到幾個(gè)小時(shí)。山洪的成因除山體結(jié)構(gòu)條件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短時(shí)暴雨,引發(fā)山洪。山洪往往沖毀房屋、田地、道路和橋梁,常造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。
二森林的作用
森林能防風(fēng)固沙,制止水土流失?？耧L(fēng)吹來,它用樹身樹冠擋住去路,使風(fēng)速降低;樹根又長(zhǎng)又密,抓住土壤,不讓大風(fēng)吹走。大雨降落到森林里,滲入土壤深層和巖石縫隙,以地下水的形式緩緩流出,沖不走土壤。
森林提供包括果子、種子、堅(jiān)果、根莖、塊莖、菌類等各種食物。森林灌木叢中的動(dòng)物還給人們提供肉食和動(dòng)物蛋白。木材的用途很廣,造房子,開礦山,修鐵路,架橋梁,造紙,做家具……森林為數(shù)百萬人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。
三一棵樹的價(jià)值
一棵樹到底值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的一位教授,對(duì)一棵樹算了兩筆不同的賬:一棵正常生長(zhǎng)50年的樹,按市場(chǎng)上的木材價(jià)值計(jì)算,那么最多值300多美元,但是如果按照它的生態(tài)效益來計(jì)算,其價(jià)值就遠(yuǎn)不止這些了。據(jù)粗略測(cè)算,一棵生長(zhǎng)50年的樹,每年可以生產(chǎn)出價(jià)值31250美元的氧氣和價(jià)值2500美元的蛋白質(zhì),同時(shí)可以減輕大氣污染(價(jià)值62500美元),涵養(yǎng)水源(價(jià)值31250美元),還可以為鳥類及其他動(dòng)物提供棲息環(huán)境(價(jià)值31250美元),等等。將這些價(jià)值綜合在一起,一棵樹的價(jià)值就不是300美元,而是20萬美元了。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小山村的故事》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小山村的故事》教案

設(shè)計(jì)思路：
[這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一個(gè)美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，小山村被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實(shí)事出有因。通過這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。本課教學(xué)應(yīng)留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，以讀為本，以悟?yàn)榛?，繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事，知道小山村被洪水卷走的原因。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要，增強(qiáng)野外自我保護(hù)意識(shí)和自我生存意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第1自然段。
3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：蔥、犁、擴(kuò)、曾、括；要求會(huì)寫的字有：曾、郁、蔥、砍、露、減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括；要掌握的詞語(yǔ)有：郁郁蔥蔥、造犁、砍倒、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、消失、靠著、黎明、包括。
[教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。]
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖（課文插圖）。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
（一）出示課文掛圖，讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
[（二）教師導(dǎo)語(yǔ)：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場(chǎng)大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請(qǐng)看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。]
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音和字典讀準(zhǔn)字音。
（二）（展示課件第三屏）老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴(kuò)”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時(shí)口型要圓。
[（三）四人小組互幫互學(xué)生字，主動(dòng)識(shí)記生字。提示學(xué)生：有些字可利用熟字加上偏旁記憶生字，如匆＋心＋艸蔥；利＋牛犁；廣＋扌擴(kuò)；舌＋扌括等。]
（四）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
（五）指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
三、指導(dǎo)書寫，掌握字詞
（一）出示本課要求會(huì)寫的生字（課件展示第四屏），要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，提出同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。
[（二）教師示范和指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、隨、蔥、露、靠、量”幾個(gè)較難寫的字?？梢龑?dǎo)學(xué)生自己分析字形和字的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生記住13個(gè)會(huì)寫字的字形，把字寫正確，寫勻稱。]
（三）學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫得好、寫得美。
[（四）引導(dǎo)學(xué)生借助字典、結(jié)合上下文理解和體會(huì)“郁郁蔥蔥”、“黎明”、“清澈”、“婉轉(zhuǎn)”等本課應(yīng)該掌握的生詞意思。（課件展示第五屏）]
四、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文
（一）初讀課文，整體了解
1.學(xué)生自由讀課文，做到準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.檢查自讀情況，說一說：課文講了一個(gè)小山村的什么故事？
（二）朗讀感悟，理解課文
[1.默讀思考：小山村為什么消失了？
2.交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：（展示課件第六屏）]
3、那么原來的小山村是什么樣子的？那時(shí)會(huì)有山洪嗎？為什么？
（三）朗讀并背誦課文第1自然段。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，導(dǎo)入新課
（一）認(rèn)讀生字詞，說說對(duì)詞語(yǔ)的理解。
（二）背誦課文第1自然段。
[（三）回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯(cuò)。）但結(jié)果怎樣？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。]
二、閱讀探究，悟情明理
（一）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，了解課文前后兩部分的聯(lián)系。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考、討論（展示課件第七屏）：
[1.一個(gè)美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）]
2.一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因。）
[（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見底的小河”、“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”、“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語(yǔ)句，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。]
（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯(cuò)。而這代價(jià)是對(duì)森林的破壞：“誰(shuí)家想??就??”、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”、“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”、“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。
3.從小山村的這個(gè)現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）
（二）交流互動(dòng)，升華認(rèn)識(shí)，說說自己的感受。
[通過討論交流，使學(xué)生知道長(zhǎng)期大量地砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，是造成小山村被洪水卷去的直接原因。從小山村的人們砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以致洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，明白人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。（展示課件第八屏）]
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟文章的韻味，體會(huì)其中的思想感情。
三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述（展示課件第九屏）
[（一）出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。
（二）指名復(fù)述，師生共同補(bǔ)充完善。]
四、課外拓展，布置作業(yè)
（一）讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，并從課文中選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在空花朵上，或?qū)懺谧约旱脑~語(yǔ)本里。
[（二）（展示課件第十屏）以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。首先要人人動(dòng)手搜集圖片、資料；然后在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)欄目，編文繪圖。如果搜集的圖片、資料豐富，也可分小組進(jìn)行，這樣就可以資料共享，人人參與，效果會(huì)更好。]
（三）把課文所講的故事講給家人或朋友聽。
（四）有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

山腳下，曾經(jīng)有過一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地游逛。

村里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候開始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。

一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過得都還不錯(cuò)。

然而，不知過了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小山村卻已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無影無蹤了。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：蓋、砍、鋒、錯(cuò)、喘、斧

詞：曾(céng)經(jīng)、清澈(chè)、婉(wǎn)轉(zhuǎn)、游逛(guàng)、造犁(lí)、拎(līn)起、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)、咆哮(páoxiào)、包括(kuò)、郁郁蔥(cōng)蔥

【重點(diǎn)句子】

1.山腳下，曾經(jīng)有過一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地游逛。

2.一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

3.然而，不知過了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小山村卻已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無影無蹤了。

【主要內(nèi)容】

《一個(gè)小山村的故事》寫了村里的人們用山坡上的樹造房子，做工具，日子過得不錯(cuò)。可是多年后，洪水把村里的一切都淹沒了。這個(gè)故事告訴我們：要保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡。為了眼前的利益，破壞環(huán)境，是會(huì)受到大自然的懲罰的。

S版三年級(jí)上冊(cè)27課《一個(gè)小山村的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

3.在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料

教學(xué)過程：

一、以畫導(dǎo)入

很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎?(課件出示畫面)看到這么美麗的小山村你想說點(diǎn)什么?在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事

二、以讀入境

1.自讀課文了解大意

你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美?(第一自然段)

a.聽課文配樂讀(第一段)

是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色?

b.指導(dǎo)讀

誰(shuí)愿意也來試著讀這段(指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評(píng))

還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀(感悟小山村的美)

c.入情入境，再讀

如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來采訪一下嗎?

在這青山綠水，鳥語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢?(感悟小山村帶給人們的快樂)

我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來(齊讀)

3.質(zhì)疑

可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。

a.學(xué)生自由讀5.6自然段(課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲)

同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣?

b.齊讀這兩段

是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一起來讀。

c.質(zhì)疑

聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣?？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉＃詈笞兂梢粺o所有，親愛的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問的是什么?(小山村為什么會(huì)變成這樣?小山村是如何變富裕的?)

4.再讀課文，解疑

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么?(生默讀課文)

你找到了哪個(gè)句子?

(1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。

把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好?好在什么地方?

課件對(duì)比句子：

想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

(很多樹木被砍了)

(2)樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

還有一個(gè)句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句?生讀

你從哪兒看出很多很多樹木被砍?(一棟棟、各式各樣、大量)

找到這個(gè)句子的一起讀一讀。

(3)就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

在這片裸露的土地上你們看到了什么景色?(體會(huì)裸露)

(動(dòng)物越來越少;生：空氣越來越差;生：到處都光禿禿的)

齊讀!

(4)小結(jié)

無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了?

同學(xué)們小組討論討論。指名說

把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰(shuí)?把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)?

(板書：人類)

三、延伸擴(kuò)展(感悟要合理地利用和保護(hù)資源)

人類!是啊，人們?cè)诎褬淠咀兂勺约旱乃杵窌r(shí)，確實(shí)是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無所有。(課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面)

你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。

看著、聽著這些，你除了難過、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢?

這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說的話是什么?

總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們!你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友!就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護(hù)樹木，都來保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩(shī)。

2、用聽讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。

3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫“一、二、三、十”四個(gè)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮?！?/p>

2、大家說的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友們聽老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

4、誰(shuí)覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰(shuí)來評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮?！?/p>

誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）

5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）

6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦憽＃ㄕn件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）

反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈?！?/p>

再寫一個(gè)，同桌互相看看，寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫漢字“一”。

2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。

3．背誦《小山村》。

4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。

5．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）

2．多么動(dòng)聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！

3．小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩(shī)的名字叫《山村》。（師板書課題）誰(shuí)記住了詩(shī)的題目？

二、熟讀，背誦

1．這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）

2．老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。

3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。

4．師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。

5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）

6．你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補(bǔ)充圖）

7．和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）

三、識(shí)字、寫字

1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）

2．鞏固識(shí)字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）

認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

3．游戲：找家

生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）

齊讀檢查。

4．寫字。

認(rèn)識(shí)新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。

生觀察田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。

生自己連寫“一”

一年級(jí)下冊(cè)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺、張、種、再”9個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個(gè)詞語(yǔ)。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個(gè)字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。

3、了解牽牛花、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能借助拼音認(rèn)讀生字。

2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、成功帽

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)

小山羊給小白兔想了什么辦法?

(電腦出示牽?；?、午時(shí)花、夜來香這三盆花)

2.小山羊?yàn)槭裁匆突?請(qǐng)大家繼續(xù)聽錄音。

3.揭示課題。(指名讀課題)

說明：

聽說讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。

二、讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個(gè)生字變紅)

2、把句子讀正確，記住兩個(gè)生字的讀音。

3、你怎么記住它們?請(qǐng)大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))

4、請(qǐng)給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語(yǔ)變紅)

5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)

6、齊讀第一節(jié)。

說明：

教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

三、讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個(gè)生字。

1.小山羊的辦法好不好啊?請(qǐng)大家看動(dòng)畫片。(電腦動(dòng)畫演示，配第二節(jié)課文錄音)

2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。

3.小朋友還記不記得牽牛花、午時(shí)花和夜來香是什么時(shí)候，什么情況下提醒小白兔的?

(出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：

太陽(yáng)出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。

太陽(yáng)升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。

天黑了，小白兔還不想睡覺。)

老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。

誰(shuí)能把這三句話讀好。(請(qǐng)三名學(xué)生分別讀三句話。)

4.牽牛花、午時(shí)花和夜來香分別對(duì)小白兔說了些什么?老師來演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時(shí)花，你們大家演夜來香。(老師做動(dòng)作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)

(電腦出示三朵花說的話：

“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

“小白兔，該吃飯啦!”

“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧!”)

5.這三盆花是怎樣對(duì)小白兔說的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看書。(根據(jù)學(xué)生回答，電腦逐句出示：

牽牛花開了，吹響了起床號(hào)：

午時(shí)花開了，笑哈哈地叫著：

夜來香張開嘴輕輕地說：)

6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的提示語(yǔ)和說話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作)

(指名學(xué)生讀，要求讀出語(yǔ)氣。)

7.請(qǐng)三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。

8.引讀課文第三節(jié)。

齊讀課文第三節(jié)。

9.自學(xué)第三節(jié)中的七個(gè)生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語(yǔ)。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))

檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)

(2)電腦游戲：撿樹葉(復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ))

10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)

說明：

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

老師邊朗讀夜來香說話的提示語(yǔ)和說話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說話的提示語(yǔ)和說話的內(nèi)容作好鋪墊。

第二、三節(jié)中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀課文識(shí)字的方法。

四、練習(xí)讀句子，積累詞句。

1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。

今天我們學(xué)了這個(gè)“再”，以前我們還學(xué)過一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請(qǐng)小朋友分別給它們找朋友。

(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請(qǐng)小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個(gè)字?(電腦演示填字，讀句子)

說明：

讓學(xué)生通過給兩個(gè)“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個(gè)同音字，又通過練習(xí)讀句子，達(dá)到積累詞句的目的。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)

說明：

“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，師生共同參與，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對(duì)了，花兒就會(huì)競(jìng)相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。

六、說說花的知識(shí)，看誰(shuí)知道得多。

小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。

說明：

讓學(xué)生交流自己知道的花的知識(shí)，這既是課外知識(shí)的拓展，更是一次說話的訓(xùn)練。

七、指導(dǎo)描摹“香、再”。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對(duì)于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動(dòng)者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進(jìn)行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動(dòng)。

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話說說這首詩(shī)的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩(shī)意及作者的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽(yáng)。

當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

午：中午。

2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩(shī)的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩(shī)的意思。

中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰(shuí)知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩(shī)的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來說。）

（參考：誰(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。）

（四）說說這首詩(shī)的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩(shī)。

四、小結(jié)：這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文借助動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們，最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護(hù)亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

2、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀、練習(xí)分角色朗讀課文。

4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興!它們想在亭子上留個(gè)紀(jì)念，到底留下了什么樣的紀(jì)念呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。(師生一起寫板書，齊讀。)

二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。

1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻到課本的30頁(yè)，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。

3、同桌合作：讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?教師檢查。

4、看圖，理解課文。

(1)、看插圖1，圖上都有誰(shuí)啊?他們?cè)谧鍪裁?(指生說)這幅圖是課文第幾自然段的內(nèi)容呢?齊讀第2自然段，回答：小熊留了什么樣的紀(jì)念?其它小動(dòng)物呢?(相機(jī)板書)

如果你是小刺猬，你想留個(gè)什么樣的紀(jì)念?

(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來玩，他們看到了什么?(生讀句子，出示)

讀3、4自然段，回答：是誰(shuí)種的花呢?小刺猬留下了什么紀(jì)念?它為什么甜甜的笑了?

5、你覺得誰(shuí)的紀(jì)念最珍貴?為什么?(相機(jī)板書)

6、揭示本單元的學(xué)習(xí)主題：愛護(hù)。

7、演一演：請(qǐng)學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容。

三、生字測(cè)試，游戲鞏固識(shí)字。

游戲：美化環(huán)境，大家來

課堂中的小獎(jiǎng)品背后有本課的生字寶寶，請(qǐng)得到獎(jiǎng)品的同學(xué)領(lǐng)讀生字并將這個(gè)字貼在亭子旁邊。

在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。

四、拓展練習(xí)。

1.我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。老師想帶領(lǐng)大家一起去看一看。(課件展示)

2、你想在這些地方留紀(jì)念嗎?你打算怎么做?

3.向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。

板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)紀(jì)念

小熊圖片

刻名字亂涂亂畫

其他動(dòng)物

小刺猬圖片種花美化環(huán)境