小學(xué)一年級語文的教案

一年級語文下冊教案——雪地里的小畫家教學(xué)反思。

雪純潔晶瑩它是冬天的精靈，也是大自然送給萬物精靈的一分厚禮。雪后的大地多像一張潔白的畫布。瞧！一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下了自己的“作品”?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀?！闭f完，性質(zhì)昂揚得讀起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。[實用文書網(wǎng) www.wEI508.cOm]

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

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一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思(8篇)

任何一項工作開始之前，都要做好精心的準(zhǔn)備，撰寫一份合格的教案是老師的基本教學(xué)任務(wù)之一。教案在一定的程度上增進(jìn)了師生之間的互動。我們?yōu)槟淼摹耙荒昙壯┑乩锏男‘嫾医虒W(xué)反思”或許能夠啟迪您思考，以下內(nèi)容僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考不得用于商業(yè)或其他非法用途！

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇1

原本認(rèn)為這篇課文較為簡單，上起來效果也特別好，覺得學(xué)生喜歡讀也讀得很好，就覺得很滿足了。

可是看了師傅的教后反思之后，才知道自己的差距在哪里。師傅通過三次對歌，學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，更加將課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展。真正做到了有效利用課本，同時進(jìn)行課文資源開發(fā)。

在第一次對歌中，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶課文語句。第二次對歌，訓(xùn)練了句式“——像——”。第三次對歌，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，做個生活有心人。

相比較自己的教學(xué)內(nèi)容，就單薄了許多。雖然學(xué)生也進(jìn)行了朗讀，但是卻沒有更高層次的練習(xí)和拓展。從這一個教學(xué)環(huán)節(jié)讓我意識到，課文不僅僅是要將它教完這么簡單。它只是教師教學(xué)的其中一個資源，既然是資源就不能隨便的使用，我們要通過有限的資源挖掘出無限的知識信息。在今后的教學(xué)過程中，必須對課文反復(fù)地研讀。不僅要找出生字詞，更重要的是要找出可探究，可訓(xùn)練的地方。有些地方可以幫助孩子們積累詞匯，有些地方可以訓(xùn)練他們的語句，甚至有些地方可以激發(fā)他們的想象，更加熱愛身邊的環(huán)境，自身的生活。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇2

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。

因為課文里有冬天，又有小動物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點，還應(yīng)突出"人文性"的特點。在教學(xué)本課時，我采用了以下一些方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨特的情感體驗。如演示法，在解決"了解四種小動物爪（蹄）的形狀"這一教學(xué)難點時，則用實物進(jìn)行演示，這樣就使難點迎刃而解。再如讀中悟情，閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學(xué)生的'個別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。

但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最后因為準(zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇3

雪純潔晶瑩它是冬天的精靈，也是大自然送給萬物精靈的一分厚禮。雪后的大地多像一張潔白的畫布。瞧！一群小畫家走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下了自己的作品。《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說完，性質(zhì)昂揚得讀起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇4

《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說完，性質(zhì)昂揚得讀起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

識字方面：知道學(xué)生讀準(zhǔn)參睡，比較成晨的讀音，以記字形整體識記為主，鼓勵學(xué)生用熟字來記，通過蛙睡認(rèn)識兩個偏旁蟲和目。學(xué)生展示讀，注意在輕松活潑的語調(diào)中讀出小畫家的興奮的心情，生動活潑的作畫場面。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇5

【教材分析】

本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）第一冊課文第１７課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，感受大自然的美麗。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴認(rèn)識１１個生字，會寫幾、用、魚３個字。認(rèn)識２個偏旁蟲、目。

⑵理解課文內(nèi)容，認(rèn)識作品及青蛙冬眠的特點。

２、能力目標(biāo)：

⑴正確流利地朗讀課文，背誦課文。

⑵培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。

３、情感目標(biāo)：

感受大自然的美麗。受到美的陶冶。

【教學(xué)理念】

１、創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上，開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語言積累，提升情感的價值，使學(xué)生在輕松。愉快的教學(xué)中創(chuàng)造一種美。

學(xué)生分析：

一年級小學(xué)生好動，用活動組織教學(xué)。

２、充分發(fā)揮學(xué)生愛說、能說的優(yōu)勢，調(diào)動積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：課件⑴動畫、腳印圖。

⑵生字（四張）

⑶課文

生搜集資料

⑴冬眠的知識。

⑵認(rèn)識更多的小畫家。

⑶畫一幅圖。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識生字，朗讀、背誦課文。

【教學(xué)時間】

２課時

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、活動：元旦快到了，天線寶寶們準(zhǔn)備邀請我們到他們的樂園中去做客，而且他們還準(zhǔn)備了許多禮物要送給我們，這次讓教師當(dāng)向?qū)?，讓在座的各位教師?dāng)評委、考官，誰表現(xiàn)最出色，你就是入選者，可別忘了帶上教師手中的票。你們愿意去嗎？

２、導(dǎo)入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來了許多禮物（放課件），小雪花乘著風(fēng)作的船飛舞著，大地敞開胸懷迎接了他，房子、樹林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎？

看到這幅畫面，你有什么話想說給老師和同學(xué)的？

生談：師隨機評價，并發(fā)獎勵票。

生１：我想說，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來，就像仙女來到人間，多美?。?/p>

生２：我喜歡下雪，下雪啦，我會和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非常快樂。

師：對，有一些小動物們跟你們有一樣的想法，他們在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快樂了，他們成了雪地里的小畫家，就讓我們也來分享他們的快樂吧?。ㄗx兒歌）

二、讀文感知，認(rèn)讀生字寶寶

１、自己讀讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。

２、生自主學(xué)習(xí)。

３、檢查生字：

剛才呀，我也加入到你們的學(xué)習(xí)中去了，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)確實很用心，現(xiàn)在我要考考你們。

⑴課件出示帶拼音詞語。

指名讀，并隨機評價：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會更棒的。

⑵去掉拼音認(rèn)字：

他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識嗎？（先自己練讀，再指名讀）。

⑶認(rèn)單個字：

老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎？

齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手。

開火車讀：╳╳╳你是我的好朋友。

（評：這樣以交朋友的活動形式，有梯度地認(rèn)讀生字，學(xué)生不但學(xué)會了，而且感受到識字很有趣，會為自己交到這些朋友而感到高興。）

現(xiàn)在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎？（課件出示課文內(nèi)容）

三、讀文感悟

１、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。

師：你又讀了一遍，誰能說說你知道了什么？

生談：

生１：我知道了，雪地上來了許多小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬畫月牙。

生２：這些小畫家畫得很美，而且很有本領(lǐng)。

生３：我知道了青蛙在冬眠呢。（生用自己課前搜集的資料介紹動物冬眠的知識，對小青蛙有所評價。）

師評價：你知道得真多，你是個聰明寶寶。

２、那么課文中哪些地方讓你最喜歡？一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說一說？

⑴生讀文

⑵交流、匯報：師作點撥引導(dǎo)，加強朗讀訓(xùn)練。

生１：我喜歡下雪啦，下雪啦這句話，因為我覺得下雪很美，我非常高興，因為在雪天，我可以和伙伴們在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快。

師評價：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽了也仿佛聽到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。

（生讀出了下雪啦，下雪啦興奮之情）

生２：我喜歡小動物們在雪地里畫的那些畫。你看小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙（課件出示腳螢），他們畫得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的

（談完后，讀）

生３：我喜歡這句話不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。我們畫畫的時候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真?zhèn)ゴ?，幾步就成一幅畫，多了不起呀，我為他們感到自豪?/p>

師評價：你的發(fā)言讓內(nèi)科學(xué)和老師佩服，你的偉大一詞用得真棒，因為你用心讀書了，才會談得這樣好，大家為他的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌。老師相信你會讀得更精彩。

（評：師在這里的評價很重要，對學(xué)生的成績給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個導(dǎo)向作用。）

生４：我喜歡青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著啦。青蛙在冬眠，它是為來年開春作能量的貯藏，為人類作更大的貢獻(xiàn)。

師：讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。

師范讀，指名讀。

（在感悟這個環(huán)節(jié)；充分尊重學(xué)生的想法，大膽地鼓勵學(xué)生想、說、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。）

３、導(dǎo)：同學(xué)們在說的時候，有的喜歡小雞、有的喜歡小狗、有的喜歡小鴨、小馬、有的喜歡青蛙，其實雪地里還有許多小動物，真的很美，誰能把課文美美地讀一遍？

讀讀課文。

４、你們說的真精彩，讀得又這么美，這么美的句子如果記在心中，該有多好??！你們愿不愿意背下來？試一試？

⑴指名背，其它生閉眼想象畫面。

⑵齊聲背：師出示課件，展現(xiàn)畫面內(nèi)容。

誰能根據(jù)畫面內(nèi)容背一背？

⑶給兒歌配動作，配曲調(diào)唱一唱。

你們真是太棒了，老師真為你們感到高興，夸夸自己。

四、延伸

１、明確任務(wù)：

今天我們學(xué)的是一首小詩，其實我們每個人都會寫小詩的：雪地里來了一群小畫家，還有哪些小畫家，他們都畫了些什么？也編在兒歌里，就會變成一首新的小詩，你們想試嗎？我們就以前后桌四個人為一小組，試一試。

２、小組活動。

３、展示才能。

五、總結(jié)

雪地里的小畫家太聰明了，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機與活力。不過，我覺得最聰明的還是你們，你們會用自己的雙手來創(chuàng)造美，會使我們的大自然變得更美麗的！

六、布置課外閱讀

其實在我們祖國燦爛的文化寶庫中，像這樣優(yōu)美的兒歌還有很多，你們還想去讀嗎？（布置課外閱讀）

【教學(xué)反思】

１、低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實踐為出發(fā)點，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到教師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

２、在教學(xué)中，要尊重每個學(xué)生的體驗和閱讀感受，強化感受性、體驗性，絢麗多彩的畫面，美妙動聽的音樂為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，在此得到了充分的訓(xùn)練。

３，重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學(xué)生一個努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽了這樣的評價，會增強他們的自信心。教師巧妙地運用評價手段，起到了良好的效果。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇6

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本節(jié)課的優(yōu)點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

上課開始，我利用課件出示美麗雪景圖和兒童詩《冬天是個魔術(shù)師》，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？這時你最想干什么？學(xué)生興致盎然紛紛舉手發(fā)言，我又說：這美麗的雪景吸引了一群小動物也來到雪地里，他們說自己是位了不起的畫家，這是為什么呢？帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后出示帶拼音的詞語、去拼音的詞語和單獨的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。最后讓學(xué)生交流識字的方法。因為這一課的生字大多都是熟字加偏旁，因此我采用以一字帶多字的方法進(jìn)行識記，重點放在“睡”和“蛙”的識記上，讓學(xué)生在了解字意的基礎(chǔ)上認(rèn)識眼目旁和蟲字旁。

三、圖文結(jié)合，以讀促說。

“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！闭n堂上，我以多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟。另外，孩子對小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識來源于生活、電視、動畫片和書本等，但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。因此，了解這幾個動物腳印的形狀是本課的一個教學(xué)重點。在講授時，我結(jié)合直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“我看見 從雪地里走過，它的腳印像?！弊尯⒆訙?zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實際上不過是小動物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！边@些設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高了識字教學(xué)的效率，還體會了小畫家的高興自豪。

眾所周知，一年級學(xué)生是具體形象思維，因此，我設(shè)計了簡單、形象、直觀的板書：我以簡筆畫的形式畫下四種動物及它們的腳印，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解了“誰畫什么”這個句子。

存在的問題：

一節(jié)課只有短短的４０分鐘，而我卻安排了識字和閱讀兩部分內(nèi)容，顯得有點緊張。雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

通過這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識到要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會課程目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，面向全體學(xué)生，讓他們的個性都得到發(fā)揮，課堂就會充滿情趣。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇7

我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用小紅花獎勵吸引他們的注意力，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇8

《雪地里的小畫家》是一年級語文人教版上冊的課文，本堂課我自認(rèn)為亮點還是有的，其一是運用了多種方式的讀，包括分小組讀，分男女讀，個人讀，齊讀，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生聽覺疲倦。其二是學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，整個教學(xué)設(shè)計在相應(yīng)的點上，如——畫——都進(jìn)行了拓展，孩子們也積極參與到了課堂中來，尤其是有學(xué)生能根據(jù)自己的感覺進(jìn)行一定的修飾。比如:小馬加上了修飾詞，可愛的小馬，這是超出我預(yù)想的收獲。其三，也符合了我們區(qū)推崇的生命化課堂的要求，把學(xué)生當(dāng)成了課堂的主體，讓他們主動參與了整個課堂，同時也培養(yǎng)了他們傾聽的一些良好習(xí)慣，生評生的環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了他們的傾聽的良好習(xí)慣，同時也給他們提供了語言表達(dá)的機會，這是一舉兩得的。

但是我覺得最大的不足之處也在于教學(xué)組織形式，我的教學(xué)組織的還不夠緊密，一些環(huán)節(jié)的銜接語也不夠恰當(dāng)，組織教學(xué)的過程有一定的單一，如:雪地里的小畫家有誰?他們分別畫了什么?這里有四個不同的小畫家，分別畫了不同的事物，但是我卻以一種固定的模式來講述，雪地里來了小畫家誰，然后畫了什么。接著就是讀，反復(fù)的讀，四句話用的一種組織形式，也是導(dǎo)致整堂課部分孩子沒有參與進(jìn)來的原因，同時也顯示出我的教學(xué)組織形式還不夠成熟。

一堂成功的語文課，應(yīng)該是學(xué)生都積極參與課堂且準(zhǔn)確地達(dá)到了一開始制定的教學(xué)目標(biāo)，由于教學(xué)組織的失誤，導(dǎo)致沒有全員達(dá)標(biāo)，沒有良好地鍛煉到全部學(xué)生的語言能力，這是在后期的教學(xué)中需要加強的。

結(jié)合自己在一甲班試教的實際情況來看，整個課堂節(jié)奏過于太慢，說明我對課堂的掌控能力還不夠，也可以說我對教學(xué)的組織把握的還不是很準(zhǔn)。

通過本堂課，我也收獲良多，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步之處，同時也意識到了更多的不足，教師的工作具有長期性，教學(xué)的組織也是一項漫長的過程，在日后的語文教學(xué)中，我確信自己會慢慢進(jìn)步，我的語文教學(xué)，我的教學(xué)組織會和孩子們茁壯成長一樣，一次比一次有進(jìn)步。我以這個為目標(biāo)。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思(5篇)

你知道好的教案該怎么寫嗎？一名合格的教師應(yīng)該在教學(xué)方面有自己獨特的方法，教師為了更好地教學(xué)，一般都會為自己準(zhǔn)備一份教案。書寫教案首先要寫教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過周密的考慮88教案網(wǎng)的編輯為您挑選了“一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思【篇1】

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。

因為課文里有冬天，又有小動物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點，還應(yīng)突出"人文性"的特點。在教學(xué)本課時，我采用了以下一些方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨特的情感體驗。如演示法，在解決"了解四種小動物爪（蹄）的形狀"這一教學(xué)難點時，則用實物進(jìn)行演示，這樣就使難點迎刃而解。再如讀中悟情，閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學(xué)生的'個別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。

但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最后因為準(zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思【篇2】

《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說完，性質(zhì)昂揚得讀起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

識字方面：知道學(xué)生讀準(zhǔn)參睡，比較成晨的讀音，以記字形整體識記為主，鼓勵學(xué)生用熟字來記，通過蛙睡認(rèn)識兩個偏旁蟲和目。學(xué)生展示讀，注意在輕松活潑的語調(diào)中讀出小畫家的興奮的心情，生動活潑的作畫場面。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思【篇3】

原本認(rèn)為這篇課文較為簡單，上起來效果也特別好，覺得學(xué)生喜歡讀也讀得很好，就覺得很滿足了。

可是看了師傅的教后反思之后，才知道自己的差距在哪里。師傅通過三次對歌，學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，更加將課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展。真正做到了有效利用課本，同時進(jìn)行課文資源開發(fā)。

在第一次對歌中，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶課文語句。第二次對歌，訓(xùn)練了句式“——像——”。第三次對歌，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，做個生活有心人。

相比較自己的教學(xué)內(nèi)容，就單薄了許多。雖然學(xué)生也進(jìn)行了朗讀，但是卻沒有更高層次的練習(xí)和拓展。從這一個教學(xué)環(huán)節(jié)讓我意識到，課文不僅僅是要將它教完這么簡單。它只是教師教學(xué)的其中一個資源，既然是資源就不能隨便的使用，我們要通過有限的資源挖掘出無限的知識信息。在今后的教學(xué)過程中，必須對課文反復(fù)地研讀。不僅要找出生字詞，更重要的是要找出可探究，可訓(xùn)練的地方。有些地方可以幫助孩子們積累詞匯，有些地方可以訓(xùn)練他們的語句，甚至有些地方可以激發(fā)他們的想象，更加熱愛身邊的環(huán)境，自身的生活。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思【篇4】

我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用小紅花獎勵吸引他們的注意力，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思【篇5】

講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過。留下了各不相同的腳印，仿佛一幅美麗的圖畫。青蛙之所以沒參加是因為他正在洞里睡大覺。韻文融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中觀察、思考，了解一些動物的知識。

1、在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。

2、這篇課文很適合朗讀，我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

3、在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感覺到教師在課前的備學(xué)生是很重要的，一定要從他們平時的生活出發(fā)，多準(zhǔn)備些授課過程中需要的圖片，有利于更好地完成教學(xué)。當(dāng)下課后孩子們關(guān)上課本還能有聲有色地用童真的聲音喊著“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。”的時候第一次感覺到小小的成就感！

一年級語文雪地里的小畫家教案精選

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文雪地里的小畫家教案精選”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解冬天的特點，了解不同動物腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個漢字，正確書寫12個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．美麗的秋天剛剛過去，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？

2．看雪景圖片。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文

1．你們看，雪地里來了一群小畫家。

出示課件，教師范讀課文。

2．小畫家都是誰呀？

板書：出示4種小動物的圖片。

自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀課文。

3．展示。

誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？

同學(xué)評讀。

（二）認(rèn)讀14個生字。

1．學(xué)生自學(xué)生字。

2．互助學(xué)習(xí)。

兩個小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認(rèn)識了嗎？如果有不認(rèn)識的字，可以互相幫幫忙。

3．出示課件：生字。

（1）說說自己是怎樣記住生字的？

（2）游戲：開火車。

（三）讀詞讀句。

1．下雪畫家

下雪了！下雪了！

雪地里來了一群小畫家。

（1）學(xué)生讀。

（2）句子比較：

雪地里來了一群小畫家。

雪地里來了一個小畫家。

2．小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（1）教師滲透性指導(dǎo)朗讀。

（2）學(xué)生練讀。

（3）展示、評讀。

3．顏料一幅畫

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

練習(xí)朗讀。

4．參加睡覺

咦，青蛙為什么沒參加？

哦，他在洞里睡覺哪。

練習(xí)朗讀。

（四）學(xué)生合作讀課文

兩個人一組，一會我們來比一比看哪組讀得好。

（五）練習(xí)背誦課文。

三、進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

1．這課書你讀懂了什么？

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）

2．還有不明白的問題嗎？

（學(xué)生能夠解答的問題讓學(xué)生來解答。）

板書：出示圖（動物的腳?。?/p>

3．發(fā)散練習(xí)。

這么好的雪地里就這4種小動物出來玩了嗎？還有什么動物？這些小動物在做什么？

（學(xué)生匯報）

四、寫字練習(xí)

出示7個生字。

1．認(rèn)識新筆順：橫折彎。

2．教師指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生書寫7個生字。

五、總結(jié)

像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機會，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇2)

【畫家】

１、我從小喜歡畫畫，將來想當(dāng)一名畫家。

２、小明的爸爸不僅是畫家，還是一名詩人呢！

【用】

１、我已經(jīng)學(xué)會用電腦繪畫了。

２、人人都要節(jié)約用水。

【顏料】

１、小文說：沒關(guān)系，用我的顏料給畫上色吧。

２、爸爸給我買一盒顏料。

【為什么】

１、媽媽問我：今天，你為什么不去上課？

２、老師說在學(xué)習(xí)上要動腦多問幾個為什么。

【參加】

１、我要求參加學(xué)校的合唱團(tuán)。

２、有許多人參加了下午的植樹勞動。

【近義詞】

畫──繪群──伙、幫睡──眠用──使

參加──加入、參與

【反義詞】

睡──醒參加──脫離成──敗沒──有

【形近字】

幾（幾個、幾經(jīng)波折）參（參觀、參考）

兒（兒童、拖兒帶女）叁（叁元、叁拾）

【同音字】

成（成功、卓有成效）加（加工、加班）

城（城市、價值連城）家（家具、加班）

【多音字】

幾：jī（幾乎、茶幾）為：wi（為何、舍身為國）

jǐ（幾許、十幾歲）wi（為難、事在人為）

參：cān（參謀、參天大樹）

cēn（參差不齊）

shēn（人參）

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇3)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、樹美）今天老師請來了四個小動物，你們想知道它們是誰嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們在雪地里畫了什么？今天我們學(xué)習(xí)十六單元的第二課《雪地里的小畫家》。出示課題

二、新課教學(xué)

師：老師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂朗讀）

師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請你拿出鉛筆，把不認(rèn)識的字圈出來。

師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認(rèn)識的字，你有什么好方法識記它嗎？

生：問老師、問同學(xué)、看拼音、查字典。

師：同學(xué)們的識記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請同學(xué)們拿出來，現(xiàn)在小組內(nèi)識字，小組開始活動。

師：卡片上的生字你們都認(rèn)識了嗎？（認(rèn)識了）如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）

現(xiàn)在我們做一個搶答游戲，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

師：下面我們做一個猜字游戲，一名同學(xué)猜，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動作提示他，但是千萬不要告訴他，不要違反游戲規(guī)則。

師：同學(xué)們請看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認(rèn)識它，就請你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它讀出來。誰能用小畫家說一句話。

師：剛才我們認(rèn)識了很多字，我們的心里真高興??！讓我們輕松一下吧！請同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。

師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識它嗎？（認(rèn)識）

師：冬天真美?。÷祜w舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學(xué)們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

師：同桌讀真快樂小組讀就更快樂了。小組長起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領(lǐng)讀）請小組長注意，在小組活動時，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

師：哪個小組能為同學(xué)們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）

師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導(dǎo)）

師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評議）

師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？（想知道）那就讓我們再讀一遍課文。看誰最先記住了小動物的畫。（出示大屏幕）小動物們在雪地上都畫了什么？（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）誰能把描述小動物們作畫的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請看大屏幕，誰能為小動物們選擇正確的腳印。

師：這么盛大的聚會誰沒有參加？（青蛙）誰知道青蛙為什么沒參加？（冬眠）你還知道哪些小動物冬眠？（蛇、狗熊、）

三、小結(jié)

如果你想了解更多的有關(guān)冬眠的知識，請回家查找資料，這節(jié)語文課我們上到這里。下課。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇4)

一、誦讀評價

1指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行下雪啦！下雪啦！第二個下雪啦！語調(diào)升高，要讀出興奮歡快的心情。

23--6行兒歌要讀出對小畫家的贊美之情。兩個不用、幾步等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚。

3學(xué)生評價。（1）是否有感情。（2）竹、成、什么、沒、哪等字音是否讀得準(zhǔn)確。

（這首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，這樣學(xué)生才能越讀越好，百讀不厭。）

二、寫字

1教學(xué)新筆畫。

2指導(dǎo)寫字。書空畫的筆順，指導(dǎo)寫沒字。

第三課時

一師導(dǎo)入

上節(jié)課，我們班來了哪幾位小畫家？它們都畫了什么？你們想把它們的畫深深地印在腦海里嗎？

二背誦

1你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。

2指導(dǎo)背誦全文。教師可按下雪--雪地--小畫家畫畫--怎么畫--誰沒來--為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情地背誦全文。

（指導(dǎo)背誦要從部分到整體，以點帶面，有個循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三交流

1雪地上還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品？

2還有哪些小動物不能來參加？為什么？

（發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，鍛煉他們的多種能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）

四練習(xí)

1、仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案）

2、觀察雪景，說一說：

下雪了，小樹像

房子像

山像

像

教學(xué)反饋：

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：1、認(rèn)識啦、梅、蛙、睡等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁蟲、目。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)的能力。

行為：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點1、識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)難點理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

學(xué)習(xí)方式在老師的指導(dǎo)下通過各種活動進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備1、小雞、小鴨的爪印和小狗、小馬的蹄印圖片。2、生字卡片。3、課件。4、活動音樂伴奏帶。5。錄音機。課時安排兩課時

設(shè)置情境，揭示課題１師：小朋友好！現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友畫畫的時候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫。不信，你們瞧--（師在黑板上拍出一手?。?。你們看，我畫的是什么？誰想畫？引出你們真是一群小畫家。師板書：小畫家。

2、師：冬天來了，冬爺爺是個魔術(shù)師，他呼地一吹，滿天飄起了白雪，大地都變白了，就像鋪上了一層地毯。在這美麗的雪地里，來了幾位動物朋友，請用熱情的聲音把他們請出來。老師在黑板上貼動物圖片，說：它們說它們也是小畫家，引出雪地里的（板書課題，生齊讀）

3、師：雪地里的小畫家給我們帶來一份禮物，一首好聽的兒歌，請大家來欣賞。（課件范文，生欣賞畫面）喜歡嗎？其實，這份禮物就藏在我們語文書中(P123)頁，大家快找到它。課文里有好多沒學(xué)過的字，怎么辦呢？大家的方法真好！及時評價。

師提出要求：生自讀課文：注意借助剛才的方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）把圈出來的生字多讀幾遍，掌握讀音。生認(rèn)真傾聽。

生仔細(xì)看。

生答：像老鷹、

指3名同學(xué)用手印畫。底下學(xué)生看他們畫的像什么。生伸出小手跟老師寫小畫家。

生用熱情的聲音邀請四位小動物。

生伸出小手跟老師寫小畫家并齊讀課題。

學(xué)生邊欣賞邊感受畫面。

生齊說：喜歡。

生又輕又快翻書找課文。

指名生說方法1、問同學(xué)。2、問老師。3、借助拼音來認(rèn)字。

生自讀課文：借助剛才的方法，自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把圈出來的生字多讀幾遍，掌握讀音。

抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊。

電腦動態(tài)演示，學(xué)生有了深刻的感受，整體感知兒歌的美。

自讀兒歌學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與具體的語言環(huán)境有機的結(jié)合起來，體現(xiàn)聽讀識字。

開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。

初讀識字

學(xué)習(xí)課文

拓展總結(jié)

教學(xué)反饋

4、點擊課件，小雞送給咱們一些詞語，咱們把它讀出來。采用多種方式認(rèn)讀注音詞語：師提出要求（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）當(dāng)小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。

5、去掉拼音讀詞語：（1）男女生比賽讀。5、小狗說了，這還不算識字大王，要把生字娃娃單獨認(rèn)清楚才行。它給每個小組都帶來一份字娃娃的禮物。師舉生字卡片進(jìn)行《小兔開門》游戲。

認(rèn)識兩個描紅的偏旁目、蟲。

6、小鴨說了：把字娃娃送回家，不知道你們還認(rèn)識它們嗎？出示課文。

師提要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。

7、小馬說了：大家讀的多認(rèn)真??！快讀給大家聽聽！師請六名學(xué)生分別來讀六句話。8、這么美的兒歌我想和大家一起來分享。

9、指導(dǎo)兒歌第一句：下雪啦，下雪啦！

（第一句抓?。】炊嗝襟w課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。）

10、第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解一群。分辨量詞個、群。課件點擊（小雞來了是不是一群小狗來了，小鴨、小馬都來了來了，它們?nèi)齻€、四個、五個，這叫一群。我送給大家一個詞---課件點擊（三五成群）請大家讀出來。

課件點擊：用個、群填空。

我一（個）人去上學(xué)。

一（群）小鳥在天上飛來飛去。

11、教師教學(xué)時借助圖片感悟小畫家作畫，幫助讓學(xué)生通過貼畫家的作品，理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。問：說說為什么這樣擺？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用因為所以的句式來說句完整的話。引：1、我們來玩?zhèn)€游戲，我說動物，你們說它的作品。2、顛倒順序會讀嗎？3、點擊課件出示第三句話。引：這句話放在這里，還會讀嗎？

12、第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。讓學(xué)生模仿老師加上動作來讀句。

13、課件播放幾字

觀察它在田字格的運筆。學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎勾。觀察：1、幾筆寫成。2、怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師指導(dǎo)書寫幾字。看誰寫得好看。

14、寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，同桌互評，相互打星。

15、課間操播放錄音機。

師引：小動物看到大家寫字那么認(rèn)真，它們想和大伙一起出來活動活動，咱們邀請它們一起來吧。（師生共同來做課間操）

16、師停止音樂，故做吃驚狀態(tài)，咦，青蛙為什么沒參加？這么美的雪景，它為什么不和小伙伴出來玩耍？你知道什么叫冬眠嗎？你們想知道什么叫冬眠嗎？（青蛙這類冷血動物在冬天為保持自己的體溫而不吃不喝，這種現(xiàn)象叫--冬眠。）

拓展：你們還知道那些動物要冬眠？

17、指導(dǎo)學(xué)生也像老師這樣來問第五句話。學(xué)會疑問語氣。

18、讀第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

19、教師引言：這么好聽的兒歌放在這里還會讀嗎？（點擊課件）

1、你們想把它背下來嗎？

2、把兒歌加上動作來背背好嗎？同桌互背，看誰的動作最優(yōu)美。

3、起立帶動作背誦兒歌，當(dāng)然不會背的同學(xué)可以看板書或大屏。

20、說一說：（看課件上出示的動物，編成兒歌。）

教師引言：雪地里又來一群小畫家，它們說：大家可別忘了我們，我們也會畫畫呢？

1、看，它們是誰，它們的腳印像什么？

2、你們能根據(jù)它們腳印像什么，模仿課文編首兒歌嗎？

3、師評價。你們真可謂是一群小詩人。

20、師總結(jié)。

大家的想像力可真豐富，老師希望同學(xué)們在今后的生活中多觀察，多發(fā)揮想象力，創(chuàng)造更多，更好的兒歌作品來。

布置作業(yè)。

(1)雪地里還會來哪些新的小畫家，請到大自然中觀察，它們會畫出怎樣的作品回家創(chuàng)編兒歌說給爸爸、媽媽聽。

學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。

生：男女生比賽讀。

認(rèn)讀帶拼音的字卡：啦梅用幾為洞蛙參加成長睡

認(rèn)識兩個偏旁。

學(xué)生和老師一起讀文。

學(xué)生練讀。

生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。

1、生手勢匯報共六句話。

2、指名讀每句話，生評價。

3、師生共同讀文。

4、有感情朗讀一、二句話。

生回答：不是，應(yīng)該叫一只小雞。

生齊讀三五成群。

生自由讀句，完成填空。

指名匯報。

指四名學(xué)生上黑板，其一人分小畫家的作品，四人合作貼作品。底下同學(xué)同桌倆人合作擺圖片。說說為什么這樣擺。

生用因為所以的句式來說句完整的話。

生齊讀第三句話。

生帶上動作，讀第四句話。

生齊讀字音，學(xué)新筆劃，觀察幾字在田字格中的運筆。生伸手跟老師書空新筆畫。學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。

生在書中練寫幾字。

生同桌互相欣賞，修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。相互打星。

生將教師事先編成兒歌歌，跟著音樂節(jié)奏一起說，看大屏，跟音樂節(jié)奏邊說兒歌，邊加動作跳課間操。

指名生答：它在洞里睡覺呢?。ㄆ溆嗤瑢W(xué)看老師手勢坐下）

指名生答：它在冬眠呢！

指名生答：就是睡覺。

指名生答：刺猬、蝙蝠、蛇、烏龜、蝸牛、熊。

（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

生讀好五、六句，并在老師的啟發(fā)下了解冬眠。

生：會讀。

生：想。（自由試著背）

生起立帶動作齊背誦全文。

生仔細(xì)觀看大屏。

生齊說：綿羊、兔子、猩猩。并觀察動物腳印，發(fā)揮想象。

生仿照課文同桌互編兒歌。

指名說仿編的兒歌。

學(xué)生傾聽。用自己喜歡的方式識字，創(chuàng)設(shè)自主識字的空間。

當(dāng)小老師，讓學(xué)生體驗當(dāng)老師的成就感調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

隨文識字，將識字與具體的語言環(huán)境結(jié)合起來，達(dá)到鞏固新字的目的。

通過課件的展示，采用多種形式的讀，激起學(xué)生讀句的欲望，讓學(xué)生在讀中體味、感悟，表達(dá)喜愛之情。

通過鮮活的形象，生動的生活情境，結(jié)合課文和生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解、運用一個和一群。

低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物，學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生自主貼小畫家的作品，底下的學(xué)生兩人合作擺一擺作品。理解二、三句話。

先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識。

在生生互評中提高書寫水平。

通過實物投影展示,全班評議，形成價值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望,成為一種快樂。

兒童好奇、好勝、好動，動

，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式。

為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上動作誦讀，重溫課文內(nèi)容。

將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考。

把學(xué)生引到大自然中去，認(rèn)識更多的事物，學(xué)會搜集資料，體驗研究與成功的快樂。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇6)

《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說完，性質(zhì)昂揚得讀起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

識字方面：知道學(xué)生讀準(zhǔn)參睡，比較成晨的讀音，以記字形整體識記為主，鼓勵學(xué)生用熟字來記，通過蛙睡認(rèn)識兩個偏旁蟲和目。學(xué)生展示讀，注意在輕松活潑的語調(diào)中讀出小畫家的興奮的心情，生動活潑的作畫場面。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇7)

這篇課文以淺顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里

的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話，語言生動活潑，字里行間都流露出對小動物的喜愛之情。本課有一幅插圖，圖上畫的是大雪天，小動物們從厚厚的雪地里走過，地上留下它們的一串串腳印的情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級的學(xué)生做到喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材重點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，第一課時的教案設(shè)計如下：

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個生字，會寫幾、用、魚3個生字。認(rèn)識2個偏旁蟲、目。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

二、教學(xué)重、難點：

1、認(rèn)識生字和朗讀、背誦課文。

2、通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀。

3、知道青蛙冬眠的特點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、動物爪（蹄）子的圖片。

3、動物頭飾。

四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。

五、第一課時教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

１、齊讀題，同學(xué)們，今天教師帶你們?nèi)パ┑赝妫脝?？（學(xué)生起立）

２、雪沙沙地下著，紛紛揚揚的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】

（高興地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動作，生個別，集體讀。

３、咦！你們看，發(fā)現(xiàn)了什么？（腳印）

【出示動物腳印圖片】

誰的腳印呢？看誰能猜出來？（一邊猜，師一邊貼字）

猜對了，它們就是雪地里來的小畫家。

它們來雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂，出示動畫。

這篇課文講了什么？

４、出示生字：為、加、幾（生：小組學(xué)習(xí)生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報。

５、生借助拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文有幾句話，對不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀：小動物們畫了些什么，怎樣畫？

６、匯報：個別讀、齊讀，配音樂。

二、精讀、理解課文。

㈠

精讀一、二句。

１、口頭說話：

--------、--------、--------和--------都來到了雪地上。

２、這么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問：老師和XX叫不叫一群？（三個以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）

３、個別讀、齊讀課文一、二句。

㈡

精讀三、四句。

１、小畫家們來到雪地上畫畫，可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀？怎么畫？

學(xué)生回答后問：課文是怎樣寫的？

２、學(xué)生讀三、四句。

３、學(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。

４、仿說話：小雞的腳印像竹葉。

５、還有什么的腳印像什么？

６、生齊讀三、四句，配音樂。

㈢

精讀五、六句，課外延伸。

１、那么多的腳印為什么就是沒有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學(xué)生讀五、六句）理解冬眠。

２、你還知道哪些動物要冬眠？

３、你對這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢？

４、齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂。

５、游戲：扮演小動物。

唧唧唧，我是--------，我畫的是--------。等等。

齊讀１、２句，指名說３句，齊讀４句。

四、板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

小雞

小狗

小鴨

小馬

腳印圖

腳印圖

腳印圖

腳印圖

竹葉圖

梅花圖

楓葉圖

月牙圖

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇8)

一、識字寫字

１、識字：

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)成、參、睡，比較成晨的讀音。認(rèn)記字形以整體識記為主，也可鼓勵學(xué)生利用熟字來記。通過蛙、睡，認(rèn)識兩個偏旁蟲和目。

２、寫字：

寫幾、用、魚三個字，要提醒學(xué)生注意在田字格里居中安排。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的田不能寫得太大，田第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

二、朗讀感悟

本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。

１、可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？由此想象小畫家們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達(dá)出來。

２、學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情，生動活潑的作畫場面，幾步就成的自豪感。最后一句中睡著啦要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。

３、在讀通課文以后，也可以讓學(xué)生演一演，選擇一種小動物畫一畫，在活動中感悟課文；在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快樂曲創(chuàng)造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀。

４、指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引背的方式練習(xí)，如，下雪啦，（）。小雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（）。不用顏料（）。青蛙為什么沒參加？（）。也可給學(xué)生一個順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。

三、課后作業(yè)

課后讀讀連連既可以復(fù)習(xí)生字，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，還能引起學(xué)生的興趣。此題可結(jié)合學(xué)習(xí)第三句時練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要鼓勵學(xué)生獨立完成，做完之后互相交流。

四、實踐活動

１、了解哪些動物也會來雪地畫畫，還有哪些動物也冬眠。課上交流，并說出自己是從哪里了解的。

２、課外閱讀富有童趣的韻文。

３、如果在下雪天上這一課更好，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。

五、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用２課時。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識課文的11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁蟲、目。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)重點：

識字、寫字和朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、老師請同學(xué)們一起來看一幅美景，看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。

（課件展示）

2、冬天到了，下了一場雪。看，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色啊！小朋友們，你們最想做什么呢？

3、揭示課題

二、初讀課文

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。

2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀，并請同學(xué)說說讀懂了什么。（通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）

三、朗讀感悟

1、出示課件

師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？

指名讀，自由讀

2、指名讀第二句

雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）

3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。

指名讀。

展示課件

小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？

師范讀，生仿讀。

練習(xí)：課后讀讀連連

4、自由讀第四句，指名讀

師：為什么不用顏料不用筆？

引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙啊？它為什么沒參加？

指導(dǎo)讀五、六兩句。

（了解青蛙冬眠的習(xí)性）

6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。

7、指名朗讀，根據(jù)實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。

四、實踐活動

回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫，它們會畫什么？還有哪些動物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇10)

教材簡析：

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識課文的14個生字。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)教程：

一、設(shè)情境，揭示課題。

歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作）

師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

點評：【導(dǎo)語的語言親切而又簡單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個有聲有色的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用小雞畫了────────等句式說話。

根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

（2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

點評：【學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用小雞畫────────的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。

（1）指名讀第一句。

（出示本課插圖）

（2）第二個下雪啦后面為什么用感嘆號？

（3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導(dǎo)讀第二句。

（1）指名讀第二句。

（2）理解小畫家指誰？

請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

3.指導(dǎo)讀第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

（2）指名讀

（3）指導(dǎo)讀

①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

請四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？

（學(xué)生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。

③反復(fù)朗讀句子。

4.指導(dǎo)朗讀第四句。

（1）自由讀第四句。

（2）指名讀第四句。

5.指導(dǎo)讀第五、六句。

（1）自由讀

（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

（3）反復(fù)讀句子

6.齊讀課文。

點評：【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。】

四、復(fù)述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

點評：【背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。】

五、識字訓(xùn)練

（1）小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽？

（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

點評：【學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時補充?！?/p>

六、總結(jié)

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇11)

雪純潔晶瑩它是冬天的精靈，也是大自然送給萬物精靈的一分厚禮。雪后的大地多像一張潔白的畫布。瞧！一群小畫家走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下了自己的作品?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說完，性質(zhì)昂揚得讀起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇12)

一、揭示課題

雪和畫是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。

什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）

課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是小畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）

二、初步閱讀

1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。

2.讀的時候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）

3.檢查朗讀效果。（請兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）

三、講課課文

1.課文一開始就告訴我們下雪啦。

小畫家看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎？

2.雪下得怎樣？

出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qn，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）

3.這群小畫家都有誰？

（看圖，練習(xí)說一句話，用上有還有，有和）

從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？

課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。

出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉y）

真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）

小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）

月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？

讀第三句話。

4.你們平時用什么畫畫？

（學(xué)習(xí)生字：用yng，筆bǐ）

筆這個字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫竹字頭。

出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住筆這個字嗎？

用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）

我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yng）

它們怎么畫畫呢？從課文里找。

幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？

雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>

同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？

腳印怎么會不一樣呢？

你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著蹼，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。

小狗的爪子什么樣？

馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

小結(jié)：

這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）

5.課文最后提出了一個什么問題？

指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。

6.躲說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）

四、鞏固練習(xí)生字詞

一年級語文雪地里的小畫家教案(6篇)

今天88教案網(wǎng)小編給大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“一年級語文雪地里的小畫家教案”的文章，以下資料僅供參考希望大家認(rèn)真閱讀。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教案是完整課堂教學(xué)的指引。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇1)

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個生字，會寫幾、用、魚3個生字。認(rèn)識2個偏旁蟲、目。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

二、教學(xué)重、難點：

1、認(rèn)識生字和朗讀、背誦課文。

2、通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀。

3、知道青蛙冬眠的特點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、動物爪（蹄）子的圖片。

3、動物頭飾。

四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。

五、第一課時教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

１、齊讀題，同學(xué)們，今天教師帶你們?nèi)パ┑赝?，好嗎？（學(xué)生起立）

２、雪沙沙地下著，紛紛揚揚的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】

（高興地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動作，生個別，集體讀。

３、咦！你們看，發(fā)現(xiàn)了什么？（腳?。境鍪緞游锬_印圖片】

誰的腳印呢？看誰能猜出來？（一邊猜，師一邊貼字）

猜對了，它們就是雪地里來的小畫家。

它們來雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂，出示動畫。

這篇課文講了什么？

４、出示生字：為、加、幾（生：小組學(xué)習(xí)生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報。

５、生借助拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文有幾句話，對不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀：小動物們畫了些什么，怎樣畫？

６、匯報：個別讀、齊讀，配音樂。

二、精讀、理解課文。

㈠精讀一、二句。

１、口頭說話：--------、--------、--------和--------都來到了雪地上。

２、這么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問：老師和XX叫不叫一群？（三個以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）

３、個別讀、齊讀課文一、二句。

㈡精讀三、四句。

１、小畫家們來到雪地上畫畫，可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀？怎么畫？學(xué)生回答后問：課文是怎樣寫的？

２、學(xué)生讀三、四句。

３、學(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。

４、仿說話：小雞的腳印像竹葉。

５、還有什么的腳印像什么？

６、生齊讀三、四句，配音樂。

㈢精讀五、六句，課外延伸。

１、那么多的腳印為什么就是沒有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學(xué)生讀五、六句）理解冬眠。

２、你還知道哪些動物要冬眠？

３、你對這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢？

４、齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂。

５、游戲：扮演小動物。

唧唧唧，我是--------，我畫的是--------。等等。

齊讀１、２句，指名說３句，齊讀４句。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇2)

下面是范文網(wǎng)小編分享的部編版一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案 人教版一年級語文上冊雪地里的小畫家課文，供大家參考。

教師要善于用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補充題。總之，認(rèn)真的研究教案是鉆研教材的一項十分重要的工作，它對教學(xué)質(zhì)量提高有著重要好處。下面是由小編給大家?guī)淼牟烤幇嬉荒昙壣蟽哉Z文《雪地里的小畫家》教案，一起來看看吧!

《雪地里的小畫家》課文原文

xià xuě la xià xuě la

下雪啦，下雪啦!

xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā

雪地里來了一群小畫家。

xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

bú yòng yán liào bú yòng bǐ

不用顏料不用筆，

jǐ bù jiù chéng yì fú huà

幾步就成一幅畫。

qīng wā wèi shén me méi cān jiā

青蛙為什么沒參加?

tā zài dòng lǐ shuì zháo la

他在洞里睡著啦。

《雪地里的小畫家》語文教案

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

雪地里的小畫家教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

"沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動性。"為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認(rèn)識特點，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

"學(xué)起于思，思源于疑。"在教學(xué)中我鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識、學(xué)習(xí)、記憶生字。你認(rèn)為哪些字難記，難讀，你能給大家提個醒好嗎?請小老師帶讀。這個環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識字的愿望。學(xué)生透過自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅，對探索識字方法奠定了基礎(chǔ)。

三、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合。

合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計了這樣的問題"還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?"有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了"蛇，狗熊，烏龜"等動物。既提高了學(xué)生的語文潛力，又激起了學(xué)生的興趣。

以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)就應(yīng)重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的潛力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最后因為準(zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就能夠解決的。具體表現(xiàn)以下兩方面：

低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實踐為出發(fā)點，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最后因為準(zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就能夠解決的。

《稱呼》教案

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇3)

1學(xué)會7個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2會認(rèn)9個字。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。

布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。

準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”(竹字頭)。

指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦!”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些。可以通過范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動物和腳印，用線連起來。

1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字。

2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3分小組檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。

1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。

2誰到雪地上來了呢?齊讀第二句。

看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。

怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

小動物們畫了什么?教師引讀：

4我們平時用什么畫畫?這些小動物是用什么畫畫?指名讀第四句。

出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動課件，讓學(xué)生了解小動物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印)

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀?

教師讀第五句：青蛙為什么沒參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分討論并交流。

指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

1配樂朗讀全文。

2指導(dǎo)背誦。

1抽讀生字卡片。

2學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上自由選擇識字，指導(dǎo)認(rèn)識“”(竹字頭)。

冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

對于一年級的學(xué)生來說，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，我們準(zhǔn)備了一年級語文同步練習(xí)題，以下為一年級語文雪地里的小畫家

1.重點字詞：課后的5個生字;“梅花、楓葉、月牙、竹葉”等詞語。

3.冬天下雪啦，小雞、小馬、小狗、小鴨在雪地里玩耍，它們會給地上畫出美麗的圖畫，所以人們叫它們?yōu)椤把┑乩锏男‘嫾摇薄＿@美麗的圖畫就是它們各自的腳印。

4.課文段落：本課共有六句話。第一句話講的是下雪啦;第二句話講的是雪地里來了一群小畫家;第三句話講的是這些小畫家是誰，它們各畫什么;第四句話講的是它們怎樣畫畫;第五句講的是青蛙為什么沒來，是個問句;第六句回答青蛙不來的原因：它冬眠了。中心思想：課文通過一群“小畫家”在雪地上畫畫的事，介紹了小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀。

(1)填空。

①雪地里的畫家有( )、( )、( )和( )。

②小雞會畫( )。

③小鴨會畫( )。

④小狗會畫( )。

⑤小馬會畫( )。

⑥它們都是( )。

⑦“筆”字的部首是( )，第十筆( )。

⑧“畫”字共有( )筆，第七筆是( )。

⑨“幾”字的筆順是( )( )，共( )筆。

(2)讀課文，在正確的答案后面打“√”。

(3)把下面字的不正確的讀音用“”劃掉。

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。希望為大家提供的一年級語文雪地里的小畫家練習(xí)題，可以更好的幫助到大家!

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇4)

課文題解：

雪地里有一群小畫家，它們在雪地上留下不同的圖畫。這些畫是什么樣的呢？

難句講解：

１、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

這是一個打比方的句子，說這些小動物不是真的在畫畫，而是他們走過雪地，腳踩在雪地上，就留下自己的腳印，像畫的畫一樣，當(dāng)然就不用顏料不用筆了。

２、青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

這句話一問一答，點出青蛙沒有參加的原因。因為它是冬眠動物，雪天青蛙正處在冬眠狀態(tài)，不可能從洞里出來。

中心思想：

這篇課文寫一群小畫家在雪地上畫畫的事，說明不同的動物腳印形狀是不同的，同時告訴我們青蛙有冬眠的習(xí)性。

段落大意：

全文共六句話。第一、二句講下雪的時候，雪地里來了一群小畫家。第三句講小畫家是誰，他們各畫了什么。第四句講小畫家怎樣畫畫。第五、六兩句講青蛙沒有參加畫畫的原因。

朗讀指導(dǎo)：

本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。

１、可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么由此想象小畫家們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達(dá)出來。

２、學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情，生動活潑的作畫場面，幾步就成的自豪感。最后一句中睡著啦要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。

３、在讀通課文以后，也可以讓學(xué)生演一演，選擇一種小動物畫一畫，在活動中感悟課文；在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快樂曲創(chuàng)造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀。

４、指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引背的方式練習(xí)，如，下雪啦，（）。小雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（）。不用顏料（）。青蛙為什么沒參加（）。也可給學(xué)生一個順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。

朗讀、背誦指導(dǎo)：

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利。下雪啦，下雪啦！是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串竹葉梅花楓葉和月牙。這些小畫家畫了一幅十分美的雪地畫，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇5)

知識與技能：會認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個生字，會寫“馬、牙”兩個生字

過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認(rèn)會寫生字，增加識字量

情感態(tài)度價值觀：在多種方式中樂學(xué)好學(xué)生字，體會“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的'感覺

導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”

“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”

進(jìn)入新課：

出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。

“我們已經(jīng)會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現(xiàn)在請同學(xué)來告訴大家他是怎么記這些字的?！?/p>

“大家都能把這些字認(rèn)出來了，現(xiàn)在我們看看課文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）

“雪地里來了哪些小畫家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對應(yīng)的畫貼上去

“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書

一年級語文雪地里的小畫家教案(篇6)

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點：識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是火眼金睛，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫。（略）

雪地里的小畫家教案

雪地里的小畫家

一、教材簡析及設(shè)計理念

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

１、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

２、知識目標(biāo)：

⑴認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等１１個生字，會寫幾、用、魚這３個字，認(rèn)識２個偏旁“蟲、目”；

⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。

⑶理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重點難點

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

四、課時安排

（２課時）

第１課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。

第２課時：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計

１、設(shè)置情境，揭示課題。

游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《１7、雪地里的小畫家》

（抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

２、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。

⑴師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價）

⑵生自讀課文：

①勾畫出本課的生字。

②匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……

③學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

⑶多種方式認(rèn)讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

②開火車讀。

③齊讀生字。

④男女生比賽讀。

⑷去掉拼音讀生字：

①同桌比賽讀

②師生比賽讀

③全班齊讀。

⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實字音教學(xué)）

３、朗讀、感悟、背誦課文：

⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

（注重過程、落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）

①第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

②第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）

③第三句是教學(xué)的重、難點:

Ａ、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么？這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

Ｂ、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

⑶讀課文（有感情的朗讀全文）

⑷背課文：①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

②學(xué)生自編動作背課文。（在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。）

四、總結(jié)全課

１、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

２、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

３、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）

４、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？

⑵還有哪些動物沒參加？為什么。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：(出示雪景掛圖)這景色美不美?面對這樣的美景，你想說什么?(指名說)

“下雪啦!”這么好的消息，咱們趕快告訴大家!誰來當(dāng)咱們班的小喇叭(手勢)把這句話喊出來?(下雪啦，下雪啦!)

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興!誰認(rèn)識這個標(biāo)點符號?它叫感嘆號，常常用來表達(dá)很激動的感情。下雪啦，多高興啊!還有誰來試一試(指名讀)?你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他!

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

(出示生字雪花)啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了，你還能認(rèn)出它們嗎?

(出示詞語)為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。

5.小雪花能和大家交朋友真高興!它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下!

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢!可是，有四個調(diào)皮的小家伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊?

(師貼4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬)

6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。(板書)

二、課文講讀

1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢?

雪地里來了一群小畫家，它們是、、和。

2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。

(1)找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣?

(2)師生接讀，男女比賽讀。

(3)填空，將課文補充完整：

小雞畫，或梅花，畫，畫。

3.大家想不想看看小動物們的畫啊?可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來?

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢?

小動物們是用什么畫畫的?

生：(齊讀)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎?

哎呀，音樂為什么突然停止了?

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢?

生：它在洞里睡著啦!

噓!你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎?

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣?誰能回答他?小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話!大白天還在睡懶覺，老師要去批評他!大家說好不好?

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什么是冬眠?都有哪些動物冬眠?

6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認(rèn)識嗎?出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。

三、寫字指導(dǎo)

1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。(刀+田+一=魚)

3.觀察占格，書空。

4.描紅并嘗試寫一個。

5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。

四、小結(jié)

本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物?他們會畫些什么呢?把它畫在紙上，下節(jié)課交流。

一年級語文《雪地里的小畫家》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文《雪地里的小畫家》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)11個生字，認(rèn)識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學(xué)習(xí)重點】

知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【學(xué)習(xí)難點】

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

【學(xué)習(xí)過程】

一、

1、揭示課題：

⑴看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。

⑵今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么?

2、學(xué)生自學(xué)：

⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵匯報自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

A、指名朗讀，請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。

B、請另一學(xué)生幫助糾正讀音。

C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

⑶糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

二、提出問題

1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢?”

“什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?”

2、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。

四、解決問題

感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

五、拓展延伸

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎?提示：

-----畫----------畫----------畫-----

3、作品展示。

六、總結(jié)

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

雪地里的小畫家教案十五

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“雪地里的小畫家教案十五”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點和一年級學(xué)生的實際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識目標(biāo)：
識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點難點：
本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。
二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀，感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）
通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，
4、魔術(shù)激趣，識字寫字
識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。
（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

?教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。

2、調(diào)動學(xué)生的多種感觀，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，還知道哪些冬眠的動物。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然。使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生個性化的朗讀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點、難點

理解課文前四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備

小動物卡片，生字卡片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

教師在黑板上寫一個“雪”字，讓學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。

二、新授

1、初步感知課文內(nèi)容。

從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中老師可以看出你們非常喜歡雪對嗎？你們知道嗎不僅你們喜歡他們也特別喜歡，他們是誰？

誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W(xué)生讀課文）

課文讀完了你一定有話要說。（學(xué)生自由談老師跟據(jù)學(xué)生回答隨機板書課題。

同學(xué)們真了不起剛上一年級，書只讀了一遍大家就有這么收獲。教師相信再讀一遍課文同學(xué)們的收獲會更大。用你自己喜歡的方式來讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。

（學(xué)生讀）

2、解決生字詞：

又讀了一遍課文，剛才有幾個同學(xué)告訴我他們認(rèn)識了好多生字呢！是啊讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。（學(xué)生自由讀）

誰愿意讀？（找二生讀，發(fā)現(xiàn)一生讀得不熟練）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（教師找兩名小老師教讀）下面我們火車讀，小火車快快開，快快從哪開？

（開火車讀）

小火車們開得又快又穩(wěn)，下面我們來搶讀生字，如果你會就站起來讀。（教師出示單個字的生字卡片，學(xué)生搶讀。

你能用“洞”組詞嗎？（學(xué)生組詞）

你能用“加”組詞嗎？（學(xué)生組詞）

你能用“睡”來說一句話嗎？（學(xué)生說句子）

3、再讀課文。

生字詞我們讀熟了讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學(xué)生讀）

同學(xué)們通過讀課文知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答教師把小動物的圖片發(fā)給學(xué)生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

4、個性化朗讀課文。

你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？

下雪啦，你們的心情是什么樣的？

誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四個小畫家一邊作動作一邊有個性地朗讀課文）

哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）

4、小畫家畫畫。

通過讀課文我們都知道小雞畫的是什么？因為小雞的腳印像竹葉所以小雞畫竹葉。哪位同學(xué)能看著課件像老師這樣用因為…所以…說句子。（因為小狗的腳印像梅花，所以小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以小馬畫月牙。）小畫家們現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印帖在黑板上，看誰畫得又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印畫好的帖在黑板上）

（教師指黑板）小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地踩腳印的情景。我們一起看著黑板拍著手來說一說誰畫什么？

5、唱“雪”

小畫家的畫畫得這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）

7、拓展練習(xí)。

從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？（出示小黑板）

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小朋友。

你來（）；我來（）；

他來（）；

我們大家（）！

一、小結(jié)：

課文學(xué)完了同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦課文。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字.

二、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭組詞，理解字義。

2、分析字形結(jié)構(gòu)，說說字的偏旁。

3、指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生按書中提示，先說說字的筆順。

（2）教師在田字格中邊講邊范寫，提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

（3）學(xué)生描紅臨寫。

（4）共同討論用生字組詞。

（5）寫生字并組詞，熟練掌握生字。

三、課堂練習(xí)

1、聽寫生字

2、同桌交換批改。

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、教師做總結(jié)。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計附反思

一、教材分析：

《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。

二、學(xué)情分析：

本班共有8名學(xué)生，男生5名，女生3名;其中對于特教三年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識與技能：

1、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。

2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。

(二)過程與方法：

1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。

2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

四、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

五、教學(xué)難點：

能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動物身后。

六、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

七、教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入

1、師：今天在上課之前我給同學(xué)們帶來一幅畫(播放課件)請大家仔細(xì)觀察一下，畫上畫的是什么?下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢?

生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。)

2、師：誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢?

(二)學(xué)習(xí)新知

1、師：那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)

2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動物的名字。(師板貼小動物圖片)

師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。

3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么?(播放課件)講解四幅畫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)

4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫(播放課件)

并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。

(三)律動放松

師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!

手指操《神奇的手指》。

(四)鞏固新知

1、看圖連線：

師：同學(xué)們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準(zhǔn)!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線。

2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。

兒歌：下雪啦!下雪啦!

雪地里來了一群(小畫家)。

小雞畫(竹葉)，小狗畫(梅花);

小鴨畫(楓葉)，小馬畫(月牙)。

學(xué)生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

3、貼圖游戲：

師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動物后面，教師及時總結(jié)。)

(五)總結(jié)

師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課!

教學(xué)反思：

我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家;在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

一年級語文下冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。文章

一年級《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“一年級《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點：

識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)

誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)

猜猜他們來干什么?(板書課題)

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

3、自學(xué)生字：

(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相讀字，糾正字音。

(3)用投影出示所有生字，齊讀。

(4)請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

(5)哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的?

(6)想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

(7)匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

(1)師范讀課文，同桌練讀。

(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實地說：我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)

(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)

四、指導(dǎo)書寫。(略)

雪地里的小畫家教案 教案教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“雪地里的小畫家教案 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。