小學英語三年級教案

三年級下冊《生日禮物》教學設(shè)計。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。

3、懂得長輩的辛苦，學會關(guān)愛他人。

教學重點：

1、識字與寫字。

2、指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文。

教學難點：

結(jié)合自己的生活實際，體會媽媽的心情的變化及原因。

教學準備：

賀卡半成品，多媒體課件，生字卡片。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學們，你們過生日的時候，收到過什么樣的生日禮物?是誰送給你的?那么，哪位同學記得父母的生日?當他們過生日的時候，你曾送過什么生日禮物?今天，我們一起來看看生活在加利福尼亞州的這個小朋友，為媽媽準備了什么樣的生日禮物。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾遍。

生字朋友藏在課文的哪些地方了?預(yù)習時你圈出來了嗎?

1、出示大屏幕。(帶拼音的詞語)

(1)自己試著讀一讀。

(2)同位互相讀，相互糾正錯誤。

(3)指名同位讀。

2、出示去拼音讀。

沒有拼音朋友幫忙了，你還會讀嗎?

(1)自由練讀。

(2)指名挑戰(zhàn)讀，讀對一個，其他小朋友跟讀，讀錯了，給他糾正過來。

(3)開小火車讀。

(4)全班齊讀

3、贈送生日禮物。去詞語，讀生字。

同學們，我們數(shù)學老師，趙老師的生日快到了，大屏幕上有十份生日禮物，我們一起送給趙老師好嗎?

看，收到了你們的禮物，趙老師笑的多開心!

4、這些生字你有什么好辦法記住它們?請大家在小組里交流一下。

學生暢談識字方法。

三、強化鞏固，練寫生字。

這些要求會認的生字里除了“兜”以外，全部是要求會寫的生字，我們來寫兩個吧。

出示大屏幕?！皫拧薄ⅰ皬U”。

1、仔細觀察田字格中的生字，找出這兩個字的關(guān)鍵筆畫。

2、師范寫，講解?！皫拧弊值钠彩菣M撇，“廢”字的廣字框，要寫的寬大一些。

3、生摹寫。師指導(dǎo)。

4、展示。師生評議。

四、再讀質(zhì)疑，交流討論。

1、這篇課文共有11個自然段，我們來開火車讀課文。小朋友思考：當?shù)弥翘焓菋寢尩纳諘r，文章中的我是怎么想的?

“我想給媽媽賣點好東西?！?/p>

2、可是，“我”一分錢也沒有，生日禮物是怎樣得來的?請大家自己讀一讀2—4自然段。

(1)指名讀第二自然段。

引導(dǎo)學生想象，“我”在撿瓶子的過程中會遇到哪些困難?

他放棄了嗎?為什么?

(2)盡管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買生日禮物，“我”就什么困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：

“我估計錢已經(jīng)湊夠了，就拉著小貨車到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢除了買一個生日卡外竟然還有點富余?！?/p>

什么叫“富余”?你怎么知道的?(引導(dǎo)學生學會聯(lián)系上下文的方法理解詞語。)

(3)出示大屏幕。

我把糖()進褲兜里，把生日卡()好()進上衣口袋里，便向家()去。

你會填嗎?通過這些動詞，你體會到了什么?

“我”的激動，急切。

帶著你的體會讀一讀。

指名讀。

(4)當我回家晚時，媽媽的心情是怎樣的?想一想在你的生活中有沒有過這樣的情況。(練習學生生活實際，引導(dǎo)學生體會媽媽的心情。)

出示大屏幕，母子對話。

誰能體會著媽媽此時的心情讀一讀媽媽的話?

聽了媽媽的責備我的心情怎樣?

指名分角色讀。

(5)當媽媽看到我送出的生日禮物時是什么反映?

出示最后一段。齊讀。

讀了這一段你有什么感受。

預(yù)設(shè)：

①媽媽什么也沒說不代表媽媽無話可說，而是激動地一句話也說不出來了。

②媽媽撲過來緊緊地抱住我，說明她不生我的氣了，她被我的行動感動了。

③媽媽為什么哭了?因為媽媽冤枉了我，她感到十分自責。因為媽媽被我的行為深深感動了，她十分激動。

過渡：

是啊，媽媽為孩子的懂事而激動地哭，為自己冤枉了孩子而自責地哭，媽媽激動地一句話也說不出來，只能用眼淚來表達自己的情緒，此時無聲勝有聲啊!

指名配樂讀最后一段。

全班配樂讀最后一段。

五、升華情感，拓展延伸。

一張小小的生日卡片和一塊小小的棒糖融化為一種愛與被愛的暖流，融化為一種愛與被愛的幸福。這生日禮物折射出的是母與子之間這深深地愛啊!板書：母愛子。

1、同學們，學習了這篇課文，你們有什么感受。

生暢談感受。

2、小練筆。

想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時候送給她?請拿出老師事先發(fā)給大家的賀卡，寫上你最想對媽媽說的心里話，在媽媽生日的時候送給她。

生展示讀。

師總結(jié)：

讓我們把心中所想落實為行動，真正做到在生活中關(guān)心自己的父母吧!

六、板書設(shè)計：

9、生日禮物

愛

母子

延伸閱讀

《生日禮物》教學設(shè)計

設(shè)計理念

有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會更加美麗可愛。本文教學設(shè)計以愛為線索，在多種形式的朗讀體驗活動中，在有意思的識字、寫字中，讓學生體會呵護、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)學生用心去寫這個愛字，并把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會在學生生活中潛移默化，那種愛，會在學生生活中自然流露。

教學目標

1認識本課生字，會寫課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能透過文本體會關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。

教學重點

1認寫生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1透過文本體會關(guān)愛的情愫。

2積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。

教學準備

生字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣引入，整體感知

1引入談話：小朋友，你過生日的時候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？

2讀課題，指導(dǎo)寫禮、物這兩個生字。

3講故事《生日禮物》，讓學生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵學生自讀課文。

二、自讀課文，自主識字，積累詞語

1自由朗讀課文，借助拼音自主識字（讀準字音，記住字形）。

2交流識字成果，體驗成功，分享知識，互幫互助。

3老師介紹兩個特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學生觀察區(qū)別。（筆順的變化：牛字旁的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：牛字旁的末筆是提，不再是橫。）

4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。（讀準字音，展開想象感情朗讀，體會詞語的修飾作用。）

5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準確，注意停頓。）

三、細心品讀，體會關(guān)愛的情愫

1看圖：喲，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導(dǎo)學生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學生的生活實際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解特別。）

2原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥??！出示句子：那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。齊讀。讀到這里，你體會到什么？指導(dǎo)學生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運了。可窗外，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）

3出示句子：窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。齊讀。它們快樂嗎？它們會快樂地唱些什么？

4文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段。哪里最令你感動？為什么？

小組討論：我想了些什么？做了些什么？我送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學生品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關(guān)愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。）

四、品讀課文，體會關(guān)愛

1齊讀課文，再現(xiàn)我獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。

2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動物。）

3讀一讀，說一說，完成課后第二題。

五、寫字教學

1有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個愛字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫愛。體會呵護、關(guān)愛的濃濃深情。

2請大家?guī)е鴮h字的愛觀察描描寫寫中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。

3認真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護你的家人和老師。

生日禮物

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“生日禮物”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《生日禮物》教學實錄

師：今天我們學習第七課《生日禮物》，請孩子們齊讀課題。

（生齊讀課題）

師：孩子們，你們在過生日的時候，都收到過哪些禮物呢？

生1：我收到媽媽送給我的大蛋糕。

師：把話說完整，我過生日時，收到了

生1：我過生日時，媽媽送給我一個大蛋糕。

生2：我過生日時，媽媽送給我一條漂亮的裙子。

生3：我過生日時，爸爸送給我一輛賽車，我可高興了。

生4：我過生日時，我的好朋友羅雙佳送給我一幅畫，媽媽送給我一本書，爸爸送給我好多好玩的玩具。

（點評：從學生生從學生生活實際出發(fā)，學生一下打開了話匣子。）

師：收到這么多好吃、好玩、好看的禮物，你們高興嗎？

生：高興！

師：有一個小朋友在過生日時，也收到了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？（想）那就打開書，翻到40頁，借助拼音自己讀讀課文吧！注意要讀準字音，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

（生自由讀課文）

師：課文中的生字娃娃你們都認識了嗎？現(xiàn)在，我可要考考你們了。

(指名拼讀生字，師生共同正音)

師：誰愿意來提醒提醒大家，我們要特別注意哪些生字娃娃的讀音

千萬不要把它叫錯了？

生：我想提醒大家枝是翹舌音。

師：那我們一起來讀三次。

生：（齊讀）枝枝枝。

生：我提醒大家份和很是前鼻音，不要讀成后鼻音了。

師：你能教大家讀讀嗎？

生：能。份份份、很很很。

生：我提醒大家給是三聲，不要讀錯了。

師：那我們也來讀三次。

生：給給給。

師：下面我們開火車來認讀這些生字?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：火車火車這里開。

（生開火車認讀生字并組詞）

師：這些生字娃娃我們都會認了，讀起課文來就更加流利了。請孩子們再讀課文，想一想我收到了一份什么樣的禮物？

（生自由讀課文）

生：我生日那天，媽媽送了一只小鳥給我。（點評：再次訓(xùn)練學生說完整的話，并理解課文的大意。）

師：課文第幾自然段告訴我們的？你能讀讀嗎？

(生讀第一自然段)

師：誰來評一評？

生1：他的聲音很宏亮。

生2：他讀書有點拖。

師：那你能比他讀得好嗎？

生:能。

（生讀者以自然段，讀得特別有感情。）

師：讀了這一段，你知道了什么？

生：讀了這一段，我知道媽媽送給我一份特別的禮物，就是一只小鳥。

師：為什么說這是一份特別的禮物呢？

生：因為我們平時收到的禮物都是一些好吃的和好玩的東西，而媽媽送給我的卻是一只又美麗又可愛的小鳥。所以這是一份特別的禮物。

師：誰能讀出這種特別來？

生：生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。（強調(diào)特別）

師：那份生日禮物是什么？你來說說。

生：一只美麗可愛的小鳥。

（師板畫小鳥。小黑板出示：美麗的小鳥可愛的小鳥（）的小鳥。）

師：除了美麗的小鳥，可愛的小鳥，我們還可以說什么樣的小鳥？

生1：活潑的小鳥

生2：自由的小鳥

生3：頑皮的小鳥

生4：淘氣的小鳥

（點評：問題問到了學生的最近發(fā)展區(qū)上，學生的思維再一次輕輕地飛躍。）

師：書上是怎么說的呢？

生：那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。

師板畫鳥籠。

師：我收到這么美麗可愛的一只小鳥，心情怎樣？你是從哪兒看出來的？

生1：我從那是一只美麗可愛的小鳥看出來的？

生2：我是從這幅圖上看出來的。

師：你真會學習，不但會讀課文，還能結(jié)合插圖來理解課文，真棒！

（出示掛圖）喲，這位小朋友可真開心哪！誰能用一個詞來形容他現(xiàn)在的心情？

生1：高興。

生2：開心。

生3：愉快。

生4：快樂。

生5：快活。

（點評：多么自然的近義詞訓(xùn)練?。?/p>

師：老師也想形容他高興的心情，你們想知道老師用什么詞語來形容嗎？

師邊說邊板書：興高采烈、歡天喜地、手舞足蹈（點評：老師所出示的詞語，在學生的說話的基礎(chǔ)上有提升，自然引導(dǎo)了學生積累更多的詞語。）

請孩子們齊讀這三個詞語。把這三個詞抄寫在插圖的旁邊。（生抄寫）

師：讓我們一起去分享他的快樂，一起興高采烈地來讀讀這一段吧！

（生齊讀第一段）

師：這一段一共有幾句話？這幾句話分別寫了什么？

生1：這一段一共有兩句話。

生2：第一句話寫媽媽送給我一份特別的禮物。

師：第二句話寫什么呢？

生3：第二句話寫那個禮物是一只美麗可愛的小鳥。

師：誰能把這一段記下來？

（大部分學生舉起了手）

師：讓我們關(guān)上書，一起來記一記吧。

（師生一起背誦課文第一自然段）（點評：訓(xùn)練力度強，教材并沒有這個要求，但是老師根據(jù)內(nèi)容淺顯易懂易記的特點，輕松地引導(dǎo)了學會背誦。）

師：媽媽多愛她的孩子呀，送了這么一只美麗可愛的小鳥給他。可讀到這里，你體會到了什么呢？

（無人舉手，師提示：那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。）

生1：那只小鳥真可憐！

生2：那只小鳥很孤單。

生3：那只小鳥被關(guān)在籠子里，不能和其他的小鳥一起玩了，它肯定很傷心。

師：瞧，你們已經(jīng)開始關(guān)注這只小鳥的命運了?？纱巴猓瑤字圾B兒卻在自由自在地唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。

（出示句子：窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。）

師：自己讀讀，看看你又體會到些什么？

生1：我體會到那些鳥兒很高興。

生2：我體會到那些鳥兒很開心。

師：你能說說那幾只鳥兒在枝頭怎樣地唱歌嗎？

生1：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡快地唱歌。

生2:

窗外，幾只鳥兒在枝頭快活地唱歌。

生3：窗外，幾只鳥兒在枝頭興高采烈地唱歌。

師：你能把剛剛學會的詞語用進來，真是個會學習的好孩子。還有誰想說？

生4：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡天喜地地唱歌。

（點評：三維目標得到了很好的落實。情感目標和價值觀目標的落實實際上促進了知識與能力目標的落實，目標的整合達到水乳交融的境地。）

師：看到這種情景，文中的小朋友是怎樣想的，又是怎樣做的呢？帶著這個問題讀讀課文吧。

（自由讀課文第三自然段。）

師：我想了想，我究竟在想些什么呢？如果你就是文中的小男孩，你會怎樣想？和同桌的小伙伴討論討論吧。

生1：我會想，窗外的小鳥多快樂呀，可是籠中的鳥兒卻是那么的孤單，我應(yīng)該把它放出去。

生2：我會想，我放不放這只小鳥呢？

生3：我會想，這只小鳥被關(guān)起來了，它多可憐哪，我還是把它放了，讓它飛回大自然吧！

師：說得真好，真是個愛護小鳥的好孩子。這只小鳥被放出了鳥籠，它高興嗎？你是從哪兒看出來的？

生1：它很高興。

生2：它很高興，我從小鳥歡快地飛向天空。這句話看出來的。

師：誰能讀出這種高興來？

生1：小鳥歡快地飛向天空。

生2：小鳥歡快地飛向天空。（特別突出歡快地）

生齊：小鳥歡快地飛向天空。

師：誰能來畫出這只被放出的快樂的小鳥呢？

（指名上臺板畫小鳥）師板書：放（點評：學生畫小鳥，全班學生都看得很專心。）

師：（指著小鳥）它會飛向哪里呢？

生1：它會飛到大森林里，和它的伙伴一起唱歌。

生2：它會飛回家去，和爸爸媽媽一起生活。

生3：它會飛向藍天，在藍天上自由自在地飛翔。

生4：它還會飛到學校里，看小朋友們怎樣上課。（點評：學生的思想飛向了高原的藍天?。?/p>

師：是呀，說不定它現(xiàn)在正在窗外，看哪個小朋友坐得最好，學得最認真呢！

（孩子們馬上坐得端端正正的。）這只小鳥就是我送給大自然的

生：禮物！

師：我為什么要送給大自然禮物呢？

（沒有人舉手）

師：想一想，我過生日時，媽媽為什么要送我禮物呢？

生1：因為媽媽想讓我高興。

生2：因為媽媽想讓我開心。

生3：因為媽媽很愛我。

師：是啊，因為媽媽愛我，所以她要送我禮物。那我為什么要送大自然禮物呢？

生4：因為我愛大自然。

生5：因為我愛大自然，是大自然送給我們小鳥，給我們帶來快樂。

師：正因為有了孩子們的愛，小鳥才能自由飛翔，歡快地歌唱。

（師板書：愛）讓我們一起用愛心來書寫這個愛字。

（生觀察愛字，練習寫愛。）（點評：寫在關(guān)鍵字上）

師：孩子們，你覺得文中的小男孩是個怎樣的孩子，你想對他說點什么嗎？可以給他取個名字，我們就叫他小明吧。

生1：小明，你真是個善良的好孩子。

生2：小明，你是個熱愛大自然的好孩子，我要向你學習。

生3：小明，謝謝你，你把小鳥放回了大自然，讓它獲得了自由，你真是個好心的孩子，我要向你學習。

點評：這是一位優(yōu)秀教師上的一堂隨堂課。當天，我們來到高灘巖小學聽課，早上，一年級的老師安排了做單元檢測題，知道我們來聽課，臨時調(diào)換乘上這堂課。聽后覺得積聚了隨堂課的精華。因為時間關(guān)系，上面課堂實錄中的點評掛一漏萬。希望老師們能多讀幾遍這份教案，因為乍一看，可能你覺得有不少的做法自己也都在做，并沒有什么了不起，可是，把這些別人都在做的一些環(huán)節(jié)，流暢自然地組成一節(jié)課的內(nèi)容，實在是令我們幾位聽課的老師叫好。整節(jié)課，我們看到全班大多數(shù)同學動得比較好，思維很活躍。只要我們靜下來仔細想一想幾個問題：這堂課學生得到了什么，有多少學生得到了，是如何得到的，得到的效果怎么樣？我們就不難明白，這堂課的價值，這堂課哪些地方值得我們學習。另外，特別令人佩服的是，老師臨場教學狀態(tài)嫻熟，調(diào)控自然得當，顯出多年積累的豐富的教學功底。

生日禮物 教案

1、學會本課8個生字，會認5個生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機會”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。

3、理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。

4、把握課文內(nèi)容，學習亨利自食其力，熱愛勞動的良好品質(zhì)。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會亨利父母教育子女的良苦用心。

3、理解課文中含義深刻的句子。

準備：

生字卡片、生詞卡片、課件。

第一課時

教學過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、老師啟發(fā)談話：同學們，每當我們過生日時，總會收到許多生日禮物，這些禮物當中，有的是父母送的，有的是同學送的，還有的是親戚朋友送的。請同學們想想，在你們生日的時候，你們的父母送過哪些生日禮物。

2、學生自由談話、交流。

3、教師引導(dǎo)，導(dǎo)入課題：如果老師說有人過生日時爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來學習第25課《生日禮物》。（板書課題）

二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。

三、再讀課文，引導(dǎo)探究生字詞。

1、學生自由朗讀課文，在文中找出要求會讀寫的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。

2、找?guī)孜煌瑢W試著讀一讀課文，大家評價。

3、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準字音。

A、出示生字卡片，指名拼讀。

B、重點指導(dǎo)讀音。

C、教師范讀。

D、指名學生認讀。

4、指導(dǎo)記憶生字。

學生說說采用什么方法識記生字。

5、出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。

6、詞語釋義，積累新詞。

注視：目不轉(zhuǎn)睛地看。

懇切：誠懇而殷切。

笨重：龐大沉重，不靈巧。

第二課時

一、復(fù)習檢查。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、聽教師范讀課文，輕聲跟讀課文。

2、學生自由朗讀。

3、指名朗讀課文，大家評議，教師指導(dǎo)。

A、要讀出亨利懇求的語氣，聲音要小些。

B、要讀出“我”詢問、好奇的語氣來。

C、教師分別范讀。

D、學生練讀。

三、分段感知課文內(nèi)容。

第1自然段。

1、觀察課文插圖。

A、學生自由觀察圖片。

B、學生想象畫面包含的內(nèi)容。

2、自讀課文，說說自己讀懂了什么。

3、教師引導(dǎo)，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？

A、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。

B、詢問別人要注意稱呼的使用，對長輩、老人要使用“您”，對平輩或晚輩要用“你”。

第2自然段

1、指名朗讀第2自然段，思考下面的問題。

A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會答應(yīng)亨利的要求？

B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？

2、學生匯報。

“我”家并不急著需要剪草坪?？粗嗬麘┣械哪抗猓拔摇辈蝗绦木芙^他。

教師隨機引導(dǎo)：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個怎樣的人？

如果用主人家的剪刀草機就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。

教師引導(dǎo)：亨利提出這種服務(wù)方法又說明了什么？

3、齊讀句子，再次體會“我”的思想。

“就用你家的好了，我給你十塊錢。”

質(zhì)疑討論：不付六元錢的服務(wù)費，卻答應(yīng)給十元錢的服務(wù)費，你覺得他是不是有點傻呢？

學習第3——5自然段

1、指名分別朗讀。

2、重點探究亨利剪草的目的。

A、從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。

B、出示“笨重——瘦小”一組詞，體會剪草的艱難。

“笨重”用來形容什么？“瘦小”又形容什么？學生自由舉手回答。

教師引導(dǎo)：面對這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來說一說。（草坪剪得相當整齊。從那以后，亨利定時來我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。）

教師總結(jié)：亨利從剪一次草坪，到定時為別人剪草坪，最后到承包附近幾家的草坪，說明亨利對工作極端認真、負責。

再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。

學生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去掙另一半。

教師引導(dǎo)：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？請同學們繼續(xù)學習最后一自然段。

合作探究學習第6自然段。

1、男生齊讀。

2、質(zhì)疑探究。

A、亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢？

B、討論亨利爸爸的做法。

C、出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。

a理解“幸運”的含義。

b用“幸運”造句。

C理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習慣。）

四、全班齊讀課文。

板書：

25、生日禮物

亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢

亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢

《生日禮物》說課設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《生日禮物》說課設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材解讀

1、內(nèi)容概述：

《生日禮物》是西師大版一年級語文第二冊第三單元的第一篇課文。這篇課文短小活潑，意思簡明。課文寫生日那天，媽媽送給我一只美麗、可愛的小鳥，而我卻把自己十分喜歡的小鳥放回了大自然。這篇課文比較貼近兒童的生活和感知特征，更有利于孩子們感受閱讀的樂趣。識字和寫字是第一學段的教學重點，本課設(shè)計了11個要求學生認識的字，其中8個要求會寫。為了突出生字，課文中每個生字的拼音都用紅色標出，起到加強和提示的作用。

2、地位作用

本單元有六篇課文，通過愛護動物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的意識。本篇課文以生日那天為特殊的時間情景；以媽媽送給我的一份特殊的禮物---小鳥作為大自然的一個縮影；以我放飛小鳥這一行動，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，對加深兒童認識自然，熱愛自然，關(guān)注環(huán)境，愛護環(huán)境起到了拋磚引玉的作用；以清新、鮮明的圖片刺激孩子們的視覺，更容易激發(fā)孩子們的想象力和口語表達的愿望。

二、說教學目標

依據(jù)課標三維目標，結(jié)合教材內(nèi)容及低年級學生的年齡特點，我確定了如下教目標：1、認識本課11個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過學習，使孩子們能夠把愛鳥與熱愛大自然和保護生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，增強環(huán)保意識。本課的重點是課文的最后一段，特別是我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。這一句話，學生理解起來有一定的難度，要結(jié)合課后題充分拓展學生思維，讓學生大膽想象，引導(dǎo)學生說出自己的理解。

三、說課前準備

教師：多媒體課件

學生：觀察、了解自己周圍有哪些鳥，喜歡它們嗎？為什么？

四、說學情分析

這篇課文比較貼近學生的生活，理解起來并不那么困難，只要能拼讀拼音，就可以讀懂課文。但是，課文最后說這是我送給大自然的禮物比較難懂，需要教師引導(dǎo)學生通過前后聯(lián)系體會：媽媽愛我送小鳥給我，我愛大自然和小鳥，才把小鳥放回大自然，這是我愛護環(huán)境，保護大自然的見證。

五、說教法學法

新課程提出學生是學習的主體，教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者、促進者。所以，我的教法設(shè)計以引導(dǎo)為主，適當穿插談話法。學生的學法以養(yǎng)成良好的學習習慣為主，兼顧對行為習慣地培養(yǎng)，如學會合作、交流、傾聽，保持良好的坐姿和讀書方法等。

六、說教學流程

這首兒歌短小精悍，蘊涵感情豐富深厚，我打算以自主識字---合作交流----拓展延伸為主線設(shè)計教學，按照這一思路我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)；一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。二、初讀課文，自學生字。三、再讀課文，合作交流。四、深讀課文，理解品味。五、精讀課文，拓展延伸。

低年級孩子的無意注意效果較好，為了營造輕松的學習氛圍，我打算創(chuàng)設(shè)一個過生日的情景。課始，課件播放《生日快樂》歌，并顯示課文中的兩幅插圖，告訴同學們今天是圖中小朋友的生日，請小朋友們認真觀察，然后根據(jù)自己的理解，把看到的和想到的說下來。播放小朋友們熟悉的歌曲旋律，一開始就能吸引學生的注意力，利用孩子們已有的知識和經(jīng)驗來感知課文，讓他們很快融入到課堂中來。等學生交流完畢，教師再提出現(xiàn)在，你對這兩幅圖有什么小問號嗎？初步激起學生探究，質(zhì)疑的欲望，然后導(dǎo)入課題，水到渠成。

為了培養(yǎng)孩子們自主識字的能力，在教學的第二環(huán)節(jié)，我要用識字寶貝的游戲，鼓勵學生利用拼音自瀆課文，畫出生字娃娃多讀幾遍，從而掃清閱讀障礙，并且用自己喜歡的方法識記要學習的生字。如：加一加、減一減、合一合、換一換和編字謎等。學生充分學習后，課件出示小鳥生字圖，每一只小鳥的嘴里都叼著一張帶有生字的卡片。第一次逐一出示帶有拼音的生字，告訴學生喜歡哪個字就讀得響亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意學生只要會讀就站起來搶讀；第三次出示所有的生字，先讓男、女同學輪讀，再比賽讀，看看誰站得端，讀得準，聲音更自信。然后是自我評價，能全部認讀下來的同學成為本節(jié)課的識字寶貝，在認讀生字時，通過這樣多種形式的讀，可以讓每個學生都有參與的機會，展示的機會和享受參與的機會。我的醉翁之意在于讓孩子們不再機械的張口，而是興味盎然地讀和記憶。

《課程標準》指出，讓學生學會多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在第三個環(huán)節(jié)，我打算讓學生自主閱讀，在讀懂的地方畫上笑臉娃娃，在不懂的地方畫上？，然后在小組內(nèi)交流解決。因為學生的認知和理解不盡相同，這樣設(shè)計，可以讓他們各盡其才，能理解多少就理解多少，充分考慮到學生的個性差異。然后把問題拿到小組內(nèi)解決，經(jīng)過討論，不但可以加深對課文的理解，也培養(yǎng)了學生傾聽和交流的習慣。揚長避短，避免出現(xiàn)弱的吃不了，強的吃不飽，或者吃了不消化的課堂頑疾?；顒咏Y(jié)束，哪個小組對自己的交流滿意，就可以在課文里面畫一顆閱讀合作星。通過自評和互評，讓每一位學生都能信心十足地進入到下面的學習當中。

在知識的大廈中，最重要的是教會學生自己學習。在學習的過程中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考。所以，當學生對課文有了深入理解之后，按照課文順序在班內(nèi)交流他們自己對文本的思考。重點是通過最后一段，我想了想，打開鳥籠，放出小鳥讓學生充分想象我可能想了什么？想的結(jié)果會怎樣？為了拓展學生思維，課件播放歌曲《小鳥，小鳥》，在優(yōu)美的音樂聲中，讓小朋友們感知小鳥在大自然中的自由和歡樂。從而鼓勵和別人說的不一樣的學生，深入體會我之所以放飛小鳥，是因為愛護小鳥，更體現(xiàn)了我對大自然的愛，揭示課文的德育意義所在。

有人說好的語言是98℅的文字+1℅的聲音+1℅的形。在最后的拓展環(huán)節(jié)，教師不但要用極富感情的文字和聲音，還要利用自己積極的肢體語言感染學生，提出拓展話題假如你是那只小鳥，你可能會飛到哪里？你想對我說些什么？恩格斯曾把思維著的精神說成是地球上最美麗的花朵，教師的重要任務(wù)，就是要研究這朵美麗的花怎樣在學生的成長過程中逐漸展開而至絢麗多彩。設(shè)計這樣的拓展題，不但可以激起孩子們思維的火花，而且讓他們利用角色互換，從內(nèi)心體會對小鳥的關(guān)心和愛所帶來的濃濃深情。達到言已盡而意無窮，課已結(jié)而情尤在的良好效果。

七、說板書設(shè)計

對于低年級兒童來說，板書不僅要體現(xiàn)課文內(nèi)涵，更要適合兒童特點。因此，我的板書以簡明、活潑為主。在交流的過程中，抓住媽媽送給我一只小鳥和我把小鳥放回大自然這兩句，先板書本課的兩個主要人物媽媽、我，再板書兩個關(guān)鍵詞送和放，然后圍繞這四個字畫出小鳥的翅膀。此時教師總結(jié)，我有了媽媽的愛可以茁壯的成長，小鳥有了我的愛能夠自由的飛翔，趁機板書愛和大自然，然后畫成一只小鳥。整個板書是一只自由飛翔的小鳥，不但體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，而且提示學生，大自然有了小鳥的身影才會更加美麗，把保護環(huán)境，熱愛大自然的意識根植于孩子們稚嫩的心田，伴隨著他們一起成長。

八、說后反思

理論是行動的先導(dǎo)，有什么樣的理念，就可以指導(dǎo)出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實踐，可能會成為空談。所以，在今后的工作和學習中，我一定要把課改理念運用到實際教學中，不斷反思，不斷完善，伴隨著課程改革一起成長！

西師大版一年級下冊《7、生日禮物》教學設(shè)計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“西師大版一年級下冊《7、生日禮物》教學設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計理念

有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長;有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會更加美麗可愛。本文教學設(shè)計以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗活動中，在有意思的識字、寫字中，讓學生體會呵護、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)學生用心去寫這個“愛”字，并把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會在學生生活中潛移默化，那種愛，會在學生生活中自然流露。

教學目標

1認識本課生字，會寫課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能透過文本體會關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。

教學重點

1認寫生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1透過文本體會關(guān)愛的情愫。

2積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。

教學準備

生字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣引入，整體感知

1引入談話：小朋友，你過生日的時候都收到過什么樣的禮物?你最喜歡哪一件?為什么?

2讀課題，指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個生字。

3講故事《生日禮物》，讓學生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵學生自讀課文。

二、自讀課文，自主識字，積累詞語

1自由朗讀課文，借助拼音自主識字(讀準字音，記住字形)。

2交流識字成果，體驗成功，分享知識，互幫互助。

3老師介紹兩個特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學生觀察區(qū)別。(筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。)

4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。(讀準字音，展開想象感情朗讀，體會詞語的修飾作用。)

5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。(發(fā)音準確，注意停頓。)

三、細心品讀，體會關(guān)愛的情愫

1看圖：喲，這位小朋友可真開心哪!他為什么那么高興呢?請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂!指導(dǎo)學生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學生的生活實際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。(理解“特別”。)

2原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥啊!出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里?！饼R讀。讀到這里，你體會到什么?指導(dǎo)學生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。(瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運了。可窗外，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。)

3出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌?！饼R讀。它們快樂嗎?它們會快樂地唱些什么?

4文中的小朋友是怎么做的呢?請大家讀讀第三段。哪里最令你感動?為什么?

小組討論：“我”想了些什么?做了些什么?“我”送給大自然的禮物是什么?(結(jié)合插圖引導(dǎo)學生品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關(guān)愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。)

四、品讀課文，體會“關(guān)愛”

1齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。

2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。(關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動物。)

3讀一讀，說一說，完成課后第二題。

五、寫字教學

1有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長;有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個“愛”字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會呵護、關(guān)愛的濃濃深情。

2請大家?guī)е鴮h字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。

3認真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護你的家人和老師。

《生日禮物》課堂教學實錄之一

師：今天我們學習第七課《生日禮物》，請孩子們齊讀課題。

（生齊讀課題）

師：孩子們，你們在過生日的時候，都收到過哪些禮物呢？

生1：我收到媽媽送給我的大蛋糕。

師：把話說完整，我過生日時，收到了

生1：我過生日時，媽媽送給我一個大蛋糕。

生2：我過生日時，媽媽送給我一條漂亮的裙子。

生3：我過生日時，爸爸送給我一輛賽車，我可高興了。

生4：我過生日時，我的好朋友羅雙佳送給我一幅畫，媽媽送給我一本書，爸爸送給我好多好玩的玩具。

（點評：從學生生從學生生活實際出發(fā)，學生一下打開了話匣子。）

師：收到這么多好吃、好玩、好看的禮物，你們高興嗎？

生：高興！

師：有一個小朋友在過生日時，也收到了一份特別的禮物，想知道是什么嗎？（想）那就打開書，翻到40頁，借助拼音自己讀讀課文吧！注意要讀準字音，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

（生自由讀課文）

師：課文中的生字娃娃你們都認識了嗎？現(xiàn)在，我可要考考你們了。

(指名拼讀生字，師生共同正音)

師：誰愿意來提醒提醒大家，我們要特別注意哪些生字娃娃的讀音

千萬不要把它叫錯了？

生：我想提醒大家枝是翹舌音。

師：那我們一起來讀三次。

生：（齊讀）枝枝枝。

生：我提醒大家份和很是前鼻音，不要讀成后鼻音了。

師：你能教大家讀讀嗎？

生：能。份份份、很很很。

生：我提醒大家給是三聲，不要讀錯了。

師：那我們也來讀三次。

生：給給給。

師：下面我們開火車來認讀這些生字?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：火車火車這里開。

（生開火車認讀生字并組詞）

師：這些生字娃娃我們都會認了，讀起課文來就更加流利了。請孩子們再讀課文，想一想我收到了一份什么樣的禮物？

（生自由讀課文）

生：我生日那天，媽媽送了一只小鳥給我。（點評：再次訓(xùn)練學生說完整的話，并理解課文的大意。）

師：課文第幾自然段告訴我們的？你能讀讀嗎？

(生讀第一自然段)

師：誰來評一評？

生1：他的聲音很宏亮。

生2：他讀書有點拖。

師：那你能比他讀得好嗎？

生:能。

（生讀者以自然段，讀得特別有感情。）

師：讀了這一段，你知道了什么？

生：讀了這一段，我知道媽媽送給我一份特別的禮物，就是一只小鳥。

師：為什么說這是一份特別的禮物呢？

生：因為我們平時收到的禮物都是一些好吃的和好玩的東西，而媽媽送給我的卻是一只又美麗又可愛的小鳥。所以這是一份特別的禮物。

師：誰能讀出這種特別來？

生：生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。（強調(diào)特別）

師：那份生日禮物是什么？你來說說。

生：一只美麗可愛的小鳥。

（師板畫小鳥。小黑板出示：美麗的小鳥可愛的小鳥（）的小鳥。）

師：除了美麗的小鳥，可愛的小鳥，我們還可以說什么樣的小鳥？

生1：活潑的小鳥

生2：自由的小鳥

生3：頑皮的小鳥

生4：淘氣的小鳥

（點評：問題問到了學生的最近發(fā)展區(qū)上，學生的思維再一次輕輕地飛躍。）

師：書上是怎么說的呢？

生：那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。

師板畫鳥籠。

師：我收到這么美麗可愛的一只小鳥，心情怎樣？你是從哪兒看出來的？

生1：我從那是一只美麗可愛的小鳥看出來的？

生2：我是從這幅圖上看出來的。

師：你真會學習，不但會讀課文，還能結(jié)合插圖來理解課文，真棒！

（出示掛圖）喲，這位小朋友可真開心哪！誰能用一個詞來形容他現(xiàn)在的心情？

生1：高興。

生2：開心。

生3：愉快。

生4：快樂。

生5：快活。

（點評：多么自然的近義詞訓(xùn)練?。?/p>

師：老師也想形容他高興的心情，你們想知道老師用什么詞語來形容嗎？

師邊說邊板書：興高采烈、歡天喜地、手舞足蹈（點評：老師所出示的詞語，在學生的說話的基礎(chǔ)上有提升，自然引導(dǎo)了學生積累更多的詞語。）

請孩子們齊讀這三個詞語。把這三個詞抄寫在插圖的旁邊。（生抄寫）

師：讓我們一起去分享他的快樂，一起興高采烈地來讀讀這一段吧！

（生齊讀第一段）

師：這一段一共有幾句話？這幾句話分別寫了什么？

生1：這一段一共有兩句話。

生2：第一句話寫媽媽送給我一份特別的禮物。

師：第二句話寫什么呢？

生3：第二句話寫那個禮物是一只美麗可愛的小鳥。

師：誰能把這一段記下來？

（大部分學生舉起了手）

師：讓我們關(guān)上書，一起來記一記吧。

（師生一起背誦課文第一自然段）（點評：訓(xùn)練力度強，教材并沒有這個要求，但是老師根據(jù)內(nèi)容淺顯易懂易記的特點，輕松地引導(dǎo)了學會背誦。）

師：媽媽多愛她的孩子呀，送了這么一只美麗可愛的小鳥給他?？勺x到這里，你體會到了什么呢？

（無人舉手，師提示：那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。）

生1：那只小鳥真可憐！

生2：那只小鳥很孤單。

生3：那只小鳥被關(guān)在籠子里，不能和其他的小鳥一起玩了，它肯定很傷心。

師：瞧，你們已經(jīng)開始關(guān)注這只小鳥的命運了?？纱巴猓瑤字圾B兒卻在自由自在地唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。

（出示句子：窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。）

師：自己讀讀，看看你又體會到些什么？

生1：我體會到那些鳥兒很高興。

生2：我體會到那些鳥兒很開心。

師：你能說說那幾只鳥兒在枝頭怎樣地唱歌嗎？

生1：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡快地唱歌。

生2:

窗外，幾只鳥兒在枝頭快活地唱歌。

生3：窗外，幾只鳥兒在枝頭興高采烈地唱歌。

師：你能把剛剛學會的詞語用進來，真是個會學習的好孩子。還有誰想說？

生4：窗外，幾只鳥兒在枝頭歡天喜地地唱歌。

（點評：三維目標得到了很好的落實。情感目標和價值觀目標的落實實際上促進了知識與能力目標的落實，目標的整合達到水乳交融的境地。）

師：看到這種情景，文中的小朋友是怎樣想的，又是怎樣做的呢？帶著這個問題讀讀課文吧。

（自由讀課文第三自然段。）

師：我想了想，我究竟在想些什么呢？如果你就是文中的小男孩，你會怎樣想？和同桌的小伙伴討論討論吧。

生1：我會想，窗外的小鳥多快樂呀，可是籠中的鳥兒卻是那么的孤單，我應(yīng)該把它放出去。

生2：我會想，我放不放這只小鳥呢？

生3：我會想，這只小鳥被關(guān)起來了，它多可憐哪，我還是把它放了，讓它飛回大自然吧！

師：說得真好，真是個愛護小鳥的好孩子。這只小鳥被放出了鳥籠，它高興嗎？你是從哪兒看出來的？

生1：它很高興。

生2：它很高興，我從小鳥歡快地飛向天空。這句話看出來的。

師：誰能讀出這種高興來？

生1：小鳥歡快地飛向天空。

生2：小鳥歡快地飛向天空。（特別突出歡快地）

生齊：小鳥歡快地飛向天空。

師：誰能來畫出這只被放出的快樂的小鳥呢？

（指名上臺板畫小鳥）師板書：放（點評：學生畫小鳥，全班學生都看得很專心。）

師：（指著小鳥）它會飛向哪里呢？

生1：它會飛到大森林里，和它的伙伴一起唱歌。

生2：它會飛回家去，和爸爸媽媽一起生活。

生3：它會飛向藍天，在藍天上自由自在地飛翔。

生4：它還會飛到學校里，看小朋友們怎樣上課。（點評：學生的思想飛向了高原的藍天！）

師：是呀，說不定它現(xiàn)在正在窗外，看哪個小朋友坐得最好，學得最認真呢！

（孩子們馬上坐得端端正正的。）這只小鳥就是我送給大自然的

生：禮物！

師：我為什么要送給大自然禮物呢？

（沒有人舉手）

師：想一想，我過生日時，媽媽為什么要送我禮物呢？

生1：因為媽媽想讓我高興。

生2：因為媽媽想讓我開心。

生3：因為媽媽很愛我。

師：是啊，因為媽媽愛我，所以她要送我禮物。那我為什么要送大自然禮物呢？

生4：因為我愛大自然。

生5：因為我愛大自然，是大自然送給我們小鳥，給我們帶來快樂。

師：正因為有了孩子們的愛，小鳥才能自由飛翔，歡快地歌唱。

（師板書：愛）讓我們一起用愛心來書寫這個愛字。

（生觀察愛字，練習寫愛。）（點評：寫在關(guān)鍵字上）

師：孩子們，你覺得文中的小男孩是個怎樣的孩子，你想對他說點什么嗎？可以給他取個名字，我們就叫他小明吧。

生1：小明，你真是個善良的好孩子。

生2：小明，你是個熱愛大自然的好孩子，我要向你學習。

生3：小明，謝謝你，你把小鳥放回了大自然，讓它獲得了自由，你真是個好心的孩子，我要向你學習。

《生日禮物》教案之一

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《生日禮物》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能不拘一格地大膽想像，說出我想了些什么。

4、關(guān)愛自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。

教學準備

教師：本課需要的生字卡片。

學生：觀察、了解本地區(qū)有哪些鳥類，它們長的什么樣兒，有些什么用處。想想自己最愛哪一種鳥，為什么，等等。

教學設(shè)計參考

一、自讀課文，質(zhì)疑問難

1、齊讀課題，看到這個題目你想了解什么？

2、小朋友自己讀讀課文，看有哪些字不認識，哪些字的意思不明白，同桌互相幫助一下。

3、讀了課文以后，你明白了些什么，還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼?/p>

4、教師在黑板上簡略記下學生不明白的地方。

二、再讀課文，掃清疑難

1、大家齊讀一遍課文。

2、教師出示生字卡片，開火車讀一讀，發(fā)現(xiàn)學生讀音不準，全班集體幫助糾正讀音。

3、按課文內(nèi)容順序，教師逐個指向?qū)W生質(zhì)疑的問題，首先要問全班小朋友有沒有人知道，鼓勵孩子們運用課前預(yù)習掌握的信息資料爭當小老師。能解決的，就由學生解決，學生說不明白的地方，教師再做上記號。

4、教師把學生說不明白的地方讓大家再讀，并討論一下，看能不能明白，如果能弄明白就不講，如果弄不明白，教師就幫助弄明白。

三、深讀課文，理解含義

1、教師啟發(fā)：過生日的時候，媽媽送給我一只美麗可愛的小鳥。該怎么讀，才能體現(xiàn)自己的心情？

2、學生兩人一組自讀、互讀，體會感情。

3、抽生讀，抽生評價，再讀。

4、教師把理解的重點引向最后一段我想了想，讓學生充分想像，我會想些什么。

5、大家說：我會想些什么？教師鼓勵和別人說得不一樣的學生。

6、教師提問：想的結(jié)果是什么？請同學們自己在書上找出答案用橫線畫出，再讀一讀。

7、能明白這是我送給大自然的禮物這一句話的意思嗎？教師全篇只講這一個地方?？梢园褘寢寪畚遥臀叶Y物和我愛大自然，送給大自然禮物對照起來體會。

四、朗讀課文，體會感情

1、讓學生體會到這一段的感情基調(diào)是愛------愛小鳥，愛大自然。

2、啟發(fā)學生，怎樣讀才能表達愛的感情。

3、學生自由朗讀。

4、請讀得好的同學范讀。

5、再讀課文。

五、拓展內(nèi)容，聯(lián)系實際

1、以我與小鳥做朋友為題組織活動。

2、學生交流自己課前了解的關(guān)于鳥的資料。

3、說鳥、議鳥、畫鳥、唱鳥。

4、讓大家說我能為小鳥做些什么。

《生日禮物》教案之二

設(shè)計理念

有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會更加美麗可愛。本文教學設(shè)計以愛為線索，在多種形式的朗讀體驗活動中，在有意思的識字、寫字中，讓學生體會呵護、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)學生用心去寫這個愛字，并把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會在學生生活中潛移默化，那種愛，會在學生生活中自然流露。

教學目標

1認識本課生字，會寫課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能透過文本體會關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。

教學重點

1認寫生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1透過文本體會關(guān)愛的情愫。

2積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。

教學準備

生字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣引入，整體感知

1引入談話：小朋友，你過生日的時候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？

2讀課題，指導(dǎo)寫禮、物這兩個生字。

3講故事《生日禮物》，讓學生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵學生自讀課文。

二、自讀課文，自主識字，積累詞語

1自由朗讀課文，借助拼音自主識字（讀準字音，記住字形）。

2交流識字成果，體驗成功，分享知識，互幫互助。

3老師介紹兩個特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學生觀察區(qū)別。（筆順的變化：牛字旁的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：牛字旁的末筆是提，不再是橫。）

4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。（讀準字音，展開想象感情朗讀，體會詞語的修飾作用。）

5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準確，注意停頓。）

三、細心品讀，體會關(guān)愛的情愫

1看圖：喲，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導(dǎo)學生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學生的生活實際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解特別。）

2原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥?。〕鍪揪渥樱耗鞘且恢幻利惪蓯鄣男▲B，關(guān)在很新的鳥籠里。齊讀。讀到這里，你體會到什么？指導(dǎo)學生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運了?？纱巴?，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）

3出示句子：窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。齊讀。它們快樂嗎？它們會快樂地唱些什么？

4文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段。哪里最令你感動？為什么？

小組討論：我想了些什么？做了些什么？我送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學生品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關(guān)愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。）

四、品讀課文，體會關(guān)愛

1齊讀課文，再現(xiàn)我獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。

2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動物。）

3讀一讀，說一說，完成課后第二題。

五、寫字教學

1有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個愛字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫愛。體會呵護、關(guān)愛的濃濃深情。

2請大家?guī)е鴮h字的愛觀察描描寫寫中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。

3認真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護你的家人和老師。

三年級語文下冊《禮物》復(fù)習學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《禮物》復(fù)習學案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級語文下冊《禮物》復(fù)習學案

【原文】

去年春天，

爺爺送我一粒種子，

種子在泥土里生根發(fā)芽，

我懂得了自然。

今年春天，

奶奶送我一只小雞，

看著小雞漸漸長大，

我懂得了生命。

去年春天，

媽媽送我一塊手表，

看著指針不停地跳動，

我懂得了時間。

今年春天，

爸爸送我一套《少兒百科全書》，

品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，

我懂得了世界的博大和精彩。

小小的禮物，

寄托著親人的關(guān)愛和期盼，

正如春雨綿綿，

不斷地滋潤著我幼小的心田。

【字詞學習】

字：粒、懂、漸、套、綿

詞：發(fā)芽、生命、手表、跳動、奇妙、精彩、期盼、滋潤

【重點句子】

1.種子在泥土里生根發(fā)芽，我懂得了自然。

2.看著小雞漸漸長大，我懂得了生命。

3.看著指針不停地跳動，我懂得了時間。

4.品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。

5.小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷地滋潤著我幼小的心田。

【主要內(nèi)容】

《禮物》這首詩歌，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、讓同學們懂得親人們送這些禮物用意，進而懂得珍惜時間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。

【練習題】

一、多音寶貝巧組詞。

Kōng()gān()gěi()chuán()

空干給傳

Kòng()gàn()jǐ()zhuàn()

二、照樣子各寫三個詞語。

圓溜溜___________________________

飄飄搖搖___________________________

【參考答案】

一、多音寶貝巧組詞。

Kōng(天空)gān(干燥)gěi(給人)chuán(傳達)

空干給傳

Kòng(空擋)gàn(干勁)jǐ(給予)zhuàn(傳記)

二、照樣子各寫三個詞語。

圓溜溜___紅彤彤______綠油油_______黃燦燦___

飄飄搖搖___高高興興_______開開心心________快快樂樂___

二年級語文第9課生日禮物教案學案

二年級語文學科教案、學案一體化設(shè)計

課型新授課課題6、生日禮物課時2課時設(shè)計人

教學目標設(shè)計1、會認10個生字，學會8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。教學方法設(shè)計通過讀書訓(xùn)練語感。

邊讀邊想邊體會，入情入境的進行學習。

將自己的感情表達出來。

教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計

一、談話激趣，揭示課題

二、讀課文，學習生字

1、多種識字方法同時運用：對比、借助拼音、關(guān)注偏旁等。

2、合作識字、游戲識字，讀準字音，特別是“掙——凈——靜”、“棒——捧”、“塞——寒”。通過比較認清字形，鞏固識字。

三、全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。

四、指導(dǎo)朗讀課文

1、體會“我”一系列的心理活動，感受我對媽媽深深的愛。

2、重點指導(dǎo)“我”和媽媽的對話部分，體會母子之間的真摯感情。一、讀的情感

1、捧讀課文

我們自始至終被人世間純樸而又不素的情感動著，被人世間至善至美的愛震撼著。

一個8歲的孩子，為給媽媽送一份生日禮物，拖者自己心愛的粉紅色小貨車，往返垃圾堆和廢品站之間，一直到天黑，終于靠自己的勞動掙回的硬幣換來生日卡和棒糖。

2、晚歸的孩子的“害怕”與著急媽媽的“生氣”，正是由于一張生日卡和一塊幾乎斷成兩半的棒糖而融化為一股愛與被愛的暖流，媽媽的“責備”與孩子的苦楚‘也正是由于這生日卡和棒糖而融化為一種愛與被愛的幸福。

3、“媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進我的頭發(fā)里，哭了”，此時無聲勝有聲。人世間最真摯的情感躍然在紙上。一、談話導(dǎo)入

二、板書課題：生日禮物

三、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想一想，

這篇課文主要講了一件什么事情？

2、交流

四、識字寫字

10個生字中，注意一下幾個字。

“湊、塞”是平舌音，

“掙”是翹舌音，學“掙”可以與“靜”“凈”對比識字。

學“棒”與“捧”對比識字，

學“塞”可以與“寒、賽”等字對比識記。

采用換偏旁的方法，讓學生分析比較，熟記生字。五、指導(dǎo)寫字

本課8個生字中，重點指導(dǎo)寫好以下幾個字

“湊、掙、棒”三個字左窄右寬，左邊的偏旁要寫得狹長，約占字的三分之一。

教學程序設(shè)計教學處理設(shè)計師生活動設(shè)計

五、精讀品味，升華感情

1、畫出“我”和媽媽的對白，反復(fù)練習對白。

2、朗讀最后一部分，想一想：媽媽地動作？

3、全文朗讀。

六、想象分析，拓展延伸。

當你的家人過生日時，你是怎么做的？

你的做法有意義嗎？

以后，在現(xiàn)實生活中，你將怎樣用自己的行動來關(guān)愛別人？二、抒發(fā)情感

本課重點是指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，朗讀時讀出孩子對媽媽的愛和媽媽關(guān)心疼愛孩子的感情。邊讀邊想邊體會當時的情景，引導(dǎo)學生入情入境。

三、開展“關(guān)愛別人”的活動?！皽悺钡淖詈笠还P和“棒”的第四筆是“點”，不要寫成捺

“余、塞、簽”三個字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫的勻稱、緊湊。

“廢”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”應(yīng)寫得寬大一些，要蓋住下面的“發(fā)”。

六、再讀質(zhì)疑，交流討論

1、生日禮物是怎么來的？

2、當晚回家時，媽媽的心情怎樣？

課文中哪些句子能表現(xiàn)出來？

3、媽媽看到生日禮物時，為什么不說話，卻哭了？

七，積累運用

1、詞語

提醒垃圾堆富余緊張簽字

竟然廢品站擔心抽泣幾乎

2、畫出最感人的句子，讀一讀，寫一寫

八、總結(jié)

板書設(shè)計生日禮物

情感關(guān)愛創(chuàng)造美好課后反思1.本課要求認識10個生字，識字量雖不大，但個別字音應(yīng)讀準，字形應(yīng)辨清，教學中要引導(dǎo)學生自主探究、合作識字，并在多讀中進行鞏固?？刹庞煤献髯x、比較讀、“開火車”讀等方式熟讀課文，鞏固識字。

2、寫字時間不夠。

三年級下冊《點金術(shù)》教學設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級下冊《點金術(shù)》教學設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

1用已會的方法自主學習生字，會讀會認會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

2.通過閱讀，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

重點難點

重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

難點：聯(lián)系課文討論“什么是幸福”。

教學準備

課件。

課時安排

2課時。

教學過程

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

1教師板書課題，引導(dǎo)學生讀課題，問：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

2解答什么是點金術(shù)，激發(fā)學生去探究誰擁有點金術(shù)，擁有了點金術(shù)后會有什么事發(fā)生呢?

二、初讀課文，自學生字。

1學生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

2用已掌握的方法學習生字。強調(diào)讀準字音，記清字形，并會聯(lián)系上下文和生活實際給生字組詞。

3教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學生鞏固學到的生字。

4回答課前提問：誰擁有了點金術(shù)?擁有了點金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。

三、感情朗讀，精讀課文。

1默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導(dǎo)學生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。)

2師：為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王?

3師：當這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書)

4師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。

5師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢?(出示課件：是因為。)引導(dǎo)學生說完后讀一讀這種句式。

6指導(dǎo)學生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?/p>

7師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。

8師：(課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的?(教師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學習方法)

9師：看來孩子們剛才學得很認真，下面請孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學提示，自學課文第4到8段。

課件出示自學提示如下：

默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

小組合作學習，根據(jù)國王感情變化的過程填空：

(1)麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。

(2)麥得斯，是因為。

(3)麥得斯，是因為。

(4)麥得斯，是因為。

(5)麥得斯，是因為。

10學生匯報學習情況。老師引導(dǎo)學生說出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導(dǎo)學生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學生聯(lián)系上下文或生活實際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話。示范如下：

師：他擁有了點金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對神說——

生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

師：(課件)誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語?

師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。

他難受地對神說。

他難過地對神說。

他傷心地對神說。

師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎?師范讀。

師：為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的?

生：因為他還失去了很多東西……

師：失去了鮮花，他感到掃興;失去了牛奶面包，他有一點感到悶悶不樂;失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

11師：經(jīng)過親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么?他做了嗎?請孩子們自學書上第9到11段。

學生匯報學習情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學生讀好這一段。

引導(dǎo)學生思考：經(jīng)歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么?

根據(jù)學生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的;擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠也忘不了這個教訓(xùn)。

四、感悟體會，課后延伸。

1要求學生根據(jù)板書的表現(xiàn)心情變化的詞語，用自己的語言復(fù)述故事。

2.學了這篇課文，你最想說點什么呢?

師總結(jié)：很高興同學們能從這個童話故事中悟到這么多的東西。其實這篇課文教給我們的不止是這個深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂”一樣優(yōu)美的詞語，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個嗎?下課后有興趣的多收集一些吧!

板書：

點金術(shù)

心花怒放—很高興—掃興—悶悶不樂—痛苦

三年級下冊《責任》教學設(shè)計

【教學目標】

1.運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。

2.運用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

3.通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

【教學準備】

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負責的小故事或關(guān)于里根的小故事。

【教學過程】

一、名言設(shè)疑，導(dǎo)入課題

讀名言：“用自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任?！边@句話是誰說的?他怎么會有這樣的體會呢?今天我們一塊兒學習《責任》(齊讀課題——責任)。

二、初讀感知，了解大意

1.自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習。

用詞語卡片檢查認讀。

2.通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事?(引導(dǎo)學生用簡潔的話說)

3.在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批讀的一種方法。(板書：批讀)

(交流，板書：委屈委屈而為難自豪)

三、自主閱讀，邊讀邊批

1.為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢?請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。(板書：讀、思)

2.結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會，看看哪些同學最會合作學習。

四、全班交流，讀中悟情

1.小男孩兒為什么感到委屈?

(1)引導(dǎo)學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應(yīng)該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。

(2)真是認了錯就該得到原諒嗎?抽讀旁批的問題：小男孩已經(jīng)向老太太認了錯，老太太為什么還不原諒他呢?

交流體會，小結(jié)：有的錯誤并不是認了錯就可以了結(jié)的，還必須付出相應(yīng)的代價，承擔相應(yīng)的責任，比如錢物的賠償，心靈的不安。

(3)帶著我們的體會讀“可是”這句話。

2.后來小男孩為什么委屈而為難呢?(請看第2段)

(1)學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。

(2)你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲?在最能體現(xiàn)父親嚴厲的詞下作記號。(嚴肅、借、必須)

請同學們帶著自己的體會讀相關(guān)語句，讀出父親的嚴厲。抽讀。

(3)對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎?請把你批下的問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢?

匯報，小結(jié)：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛，一種深沉的愛。

(4)師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父親的兩次對話。

3.小男孩為什么感到自豪?

(1)生交流體會。

(2)你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦?投影重點句，學生交流體會，并讀好這一句。

(3)想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。

(4)理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰?讀父親的話。

4.父親的用意達到了嗎?讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到?(總統(tǒng)、深有感觸)讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。

讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。

五、回歸課題，升華激勵

讀了課文，你們明白“責任”是什么了嗎?請將你的想法批在課題旁邊。

學生交流對“責任”的認識，老師引導(dǎo)準確表達。

總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責任”這兩個字，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人。