小學(xué)語文一年級教案

小學(xué)語文一年級教案——《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思資料。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。

2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。

3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重難點(diǎn)：

1.認(rèn)字、寫字。

2.分角色朗讀課文，演一演。

3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：

菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實(shí)物，生字詞語卡片。

課時劃分：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、填句練習(xí)，導(dǎo)入新課

1.出示練習(xí)題目：笑了。

2.學(xué)生自由地說一說。

3.追問：XXX為什么笑了？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際，回憶生活中的事例說一說）

4.教師板書課題：燕子?jì)寢屝α恕?/p>

5.指導(dǎo)讀題目。

6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課：燕子?jì)寢尀槭裁葱α四兀?/p>

二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通

l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。

2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。

4.指導(dǎo)分段讀課文，其他學(xué)生評議。

5.再次自由讀課文。

6.集體讀。

7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨(dú)讀生字時能否讀好。

三、認(rèn)讀生字

1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。

2.指名個別認(rèn)讀，其他正音。

3.用生字組詞練習(xí)。

4.大家一起讀生字以及詞語。

5.開火車，再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。

四、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

l.教師出示菜園掛圖，學(xué)生觀察：菜園里有什么？

2.指名反饋。

3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學(xué)生讀文后反饋）

4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）

“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”

5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）

“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。

9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。

10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。

11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物，體會“細(xì)毛”和“小刺”。

12.指導(dǎo)朗讀。

13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學(xué)生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）

14.指導(dǎo)朗讀這三個句子。

15.討論，為什么第三次，燕子?jì)寢尣艥M意地笑了？

16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì)，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子?jì)寢対M意地笑了。

五、有感情地朗讀課文

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，大家跟讀。

2.大家齊讀。

3.開火車檢查讀。

4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生反饋，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。）

二、總結(jié)全文，升華主題

1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會燕子每次觀察的角度不同）

2.集體反饋。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察時都更認(rèn)真了。

4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由反饋）

5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細(xì)，要學(xué)會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

三、角色朗讀，情境表演

l.學(xué)生自由分角色讀課文。

2.指名讀一讀，集體評一評。

3.小組內(nèi)分角色讀一讀。www.lvshijia.net

4.小組比賽讀。

5.激發(fā)學(xué)生表演課文。

6.學(xué)生自由組合，把課文演一演。

7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況，其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演，給各小組提出表演建議。

8.再演一演，加深對課文內(nèi)容的理解。

四、指導(dǎo)寫字

1、教師出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說說生字書寫的注意要點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，教師再強(qiáng)調(diào)。

5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學(xué)生跟著書空。

6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、作業(yè)評點(diǎn)。

擴(kuò)展閱讀

小學(xué)一年級語文教案——燕子?jì)寢屝α?/h2>

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級語文教案——燕子?jì)寢屝α恕?，僅供參考，大家一起來看看吧。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。

2.認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書寫7個生字。

3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

請每個學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

〖教學(xué)過程〗

第一課時

一、課題導(dǎo)入

這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，識記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保?/p>

你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認(rèn)讀：“屋檐”?！拔荨弊殖始t色。）

今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓适隆＃ń處煱颜n題板書完整，學(xué)生同步書空。）看了課題，你想知道什么？（燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？?/p>

［在語言情景中指導(dǎo)學(xué)生識字，為后面的讀文掃除生字障礙。通過審題質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的閱讀期待。］

二、初讀課文，整體把握

1.教師范讀課文，請同學(xué)們用筆指讀，并畫出自己不認(rèn)識的字。

2.鼓勵學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文，用學(xué)過的方法解決不認(rèn)識的生字。

［由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，可以鼓勵程度較好的學(xué)生自讀課文，中等學(xué)生與同學(xué)一起讀，共同解決生字困難。學(xué)困生可以選擇和老師一起讀的方式。在規(guī)定的時間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍，也可以針對不熟的地方多練幾遍。］

3.指名檢查朗讀情況。

4.讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生可能說知道文章寫燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說知道小燕子越來越認(rèn)真或者說解決了讀課題時提出的問題。）

教師指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出：可以從課文內(nèi)容、說明什么、解決疑問等角度總結(jié)閱讀收獲。

［給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大空間，充分自主地感受課文，整體把握課文。尊重學(xué)生差異，允許學(xué)生從不同角度，不同程度地表達(dá)閱讀收獲。教師在學(xué)生閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。］

5.結(jié)合學(xué)生上述匯報(bào)，教師出示相關(guān)詞語。

菜園

冬瓜茄子

大小

青紫

細(xì)毛小刺

(“菜園、冬瓜、茄子”三個詞語擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片上，上面加點(diǎn)生字呈紅色)

6.根據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。

［指導(dǎo)學(xué)生把個人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)提供的信息進(jìn)行加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時認(rèn)讀詞語。］

三、加深理解，認(rèn)讀詞語

1.出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里。理解、認(rèn)讀“皮”和“柄”字。

［把識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。］

2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細(xì)心的小朋友能夠找到？根據(jù)學(xué)生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認(rèn)讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確。

3.認(rèn)讀生字詞。(1)認(rèn)讀黑板上的生詞。(2)在小組里認(rèn)讀、做字卡游戲。(3)指出自己認(rèn)不準(zhǔn)的字，請同學(xué)幫忙。

四、指導(dǎo)書寫

1.請同學(xué)互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯，怎樣記住。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。

3.書寫練習(xí)。

4.相互評價，再練習(xí)。

［把記住字形和寫好生字的難點(diǎn)分散，突出漢字書寫規(guī)律。］

五、朗讀全文，小結(jié)。

第二課時

一、深入體會，感情朗讀

1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。

2.通過朗讀評價，體會小燕子觀察越來越細(xì)，收獲越來越大，心情越來越高興。

出示小燕子說的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會“細(xì)毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2、3次語言中的嘆號練習(xí)朗讀。

3.通過朗讀評價，引導(dǎo)學(xué)生體會燕子?jì)寢寣π⊙嘧釉絹碓綕M意。（提示語的變化：說――點(diǎn)點(diǎn)頭說――高興地笑了；語言的變化：不錯――很好）

4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文，鼓勵有能力的同學(xué)加上表情、動作，編演課本劇。

［在情境朗讀中體會人物感情，學(xué)習(xí)課文語言。以評讀為手段，促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動。］

二、給詞卡分類

躺掛大小青紫細(xì)毛小刺

可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫蔬菜、生長、大小、顏色、特點(diǎn)分為五類。

教師小結(jié)：小燕子就是對比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點(diǎn)等方面的不同。

［與數(shù)學(xué)分類知識整合，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，理解課文對比觀察的方法，同時鞏固詞語認(rèn)讀。］

三、比較發(fā)現(xiàn)

請同學(xué)們拿出自己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰發(fā)現(xiàn)得多。（教師指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生從角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語言表達(dá)。）

［鞏固對比觀察的方法，積累課文語言樣式，提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。］

四、編課本劇

仿照課文，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。

五、指導(dǎo)書寫

1.在小組中交流記憶字形的方法。

2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。

3.觀察田字格中“錯”“認(rèn)”“現(xiàn)”“細(xì)”四個生字有什么共同的特點(diǎn)，自己練習(xí)描寫、書寫。

4.交流評價書寫情況，再練習(xí)。認(rèn)讀生字。

一年級語文《燕子?jì)寢屝α恕方贪?/h2>

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“一年級語文《燕子?jì)寢屝α恕方贪浮?，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n是一篇童話課講述燕子?jì)寢屪屪约旱暮⒆尤稳ビ^察茄子和東瓜的區(qū)別，小燕子在媽媽的鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)。這篇課文事故事性很強(qiáng)，孩子們學(xué)習(xí)積極性很高，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子三次觀察冬瓜和茄子結(jié)果有什么不同。

2、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的興趣，并懂得對一件事物，只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能對它有比較全面的了解和認(rèn)識。

重難點(diǎn)：

讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的興趣，并懂得對一件事物，只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能對它有比較全面的了解和認(rèn)識。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法

課時劃分：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡童話故事嗎?(喜歡)

我們平時都看過或聽過那些童話故事呢?(找同學(xué)自由的說一說)看一看今天老師給大家?guī)砹四男┩捁适拢?出示課件童話故事五幅圖，生跟隨老師的課件展出讀出童話故事名稱。)看來這些童話故事大家都看過，今天，老師又給大家?guī)砹艘黄捁适?，名字是《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

跟老師齊讀課題，并適時把課題名稱中的“笑”播放成紅色。同學(xué)們，課題中的顏色有什么變化?(“笑”字變成了紅色)對呀!燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?請大家捧起課本大聲的讀一讀，并用筆將不認(rèn)識的字詞劃出來。思考：課文講了一件什么事?

二、整體感知

課文中講了一件什么事?通過自讀課文反饋

學(xué)生甲：燕子到菜園里去看茄子和冬瓜有什么不同。

學(xué)生乙：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里看看茄子和冬瓜有什么不同。

學(xué)生丙：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里觀察了三次茄子和冬瓜有什么不同。

三、細(xì)細(xì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容

1、師：小朋友們，誰知道什么是菜園?菜園里都有什么?菜園里的這些菜都有一個統(tǒng)一的名稱叫什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答，適時評價)

2、師：小朋友真聰明，他們都有一個統(tǒng)一的名稱叫蔬菜。今天，老師也給大家?guī)砹藘煞N蔬菜，看看他們是什么?(出示課件：冬瓜和茄子對比圖)

學(xué)生齊聲回答：冬瓜、茄子

師：冬瓜是怎么樣長著的?茄子呢?

生：冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的。

(師適時用手做出躺、掛的動作)

師：還有什么是躺在地上的?什么是掛在枝上的?

生：西瓜是躺在地上，蘋果是掛在枝上的。

……

同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說的不僅僅是蔬菜，還有水果。讓我們看看課文中的小燕子是否像我們班的小朋友一樣認(rèn)真嗎?

3、再次大聲的讀課文。思考：(1)小燕子一共去了菜園幾次?

(2)它都發(fā)現(xiàn)了什么?把燕子?jì)寢屨f的話用橫線劃出來，把小燕子說的話用波浪線劃出來。

4、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

(適時播放課件燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶υ?

5、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第一次和第二次對話的對比，找出不同。通過第二次和第三次對話的對比，找出不同。

6、反饋?zhàn)x書對比情況，并根據(jù)學(xué)生回答改變課件字體的顏色、大小。

7、小燕子有這么多的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣?再讀一讀小燕子的話，體會說和叫的心情有什么不同。(讀出三個感嘆號所表示的語氣)

8、燕子?jì)寢屖裁磿r候笑了?為什么第三次才滿意的笑了?

(第三次才滿意的笑了，因?yàn)檫@一次小燕子觀察的最仔細(xì)。)

四、課堂總結(jié)

讀完課文，我們知道小燕子通過認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多的不同，那我們來回顧一下。

一年級下冊《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《燕子?jì)寢屝α恕肥且黄N(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對待完成。

教學(xué)要求：

1認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

2正確、流利有感情地朗讀課文。

3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子)，誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的?

二、學(xué)習(xí)新課：

1自讀課文，初步識字。

請你打開書p47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字，讀完后就坐好。

2范讀課文

同學(xué)們讀得真認(rèn)真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認(rèn)識字的讀音。

3了解情況，自主學(xué)習(xí)

你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識?

這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認(rèn)識的字，如果你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?

(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)問老師

下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字，教師巡視。

在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀?

(哪些字?要達(dá)到什么程度?在教案里反映出來)

4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

生字基本上都認(rèn)識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?請幾名同學(xué)說說(讀書、表演、組詞寫字等)。

組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

5匯報(bào)學(xué)習(xí)

(1)讀課文匯報(bào)

要求：在這些同學(xué)讀時，請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣?

學(xué)生評價

還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎?

(2)表演匯報(bào)

通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么?隨機(jī)板書(大小、顏色、毛刺)

口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎?我有個問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α?同時板書課題。(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì))所以(學(xué)生齊讀課題)

到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎?

請同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識字的下面打，如果他全認(rèn)識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識它，什么時候認(rèn)識了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識后你也會得到小紅花。

作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的?

2把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

《燕子?jì)寢屝α恕吠卣官Y料

猴子的教訓(xùn)

從前，猴子爬樹的本領(lǐng)并不大。他看見松鼠在樹枝上靈活地跳來跳去，十分羨慕。猴子拜松鼠為師，向他學(xué)習(xí)爬樹的本領(lǐng)。松鼠收下了這個徒弟，認(rèn)真地教他練習(xí)，耐心地給他做示范表演。日子一天天過去了，猴子爬樹的本領(lǐng)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。一天，松鼠對猴子說：你爬樹動作還不熟練，還要刻苦練習(xí)。猴子聽了松鼠的話，很不高興，心想：我現(xiàn)在的本領(lǐng)不比你松鼠差，今后我不要這個討厭的師傅了。一只大灰狼走過來對樹上的猴子說：你爬樹的本領(lǐng)比松鼠好，我最喜歡看你爬樹梢的優(yōu)美姿勢。猴子聽了大灰狼的話，心里可高興啦。他正想在別人面前露一手，唰唰唰地向樹梢爬啊爬，只覺得樹梢在不停地晃動，心一慌，手一松，身子就嘩地一下向下跌。猴子的屁股正好跌在一個樹樁上，屁股跌成紅紅一片，痛得哇哇直叫。大灰狼見猴子已經(jīng)中計(jì)，張著大嘴巴正要向他撲來。說時遲，那時快，松鼠嚯地一下從樹上跳下去，用毛茸茸的大尾巴向大灰狼的眼睛猛地掃過去。這是松鼠對付敵人的祖?zhèn)鹘^招。大灰狼的眼睛被松鼠尾巴剌得疼痛難忍，眼淚都流出來了。松鼠和猴子乘機(jī)迅速爬上了樹，大灰狼只好干瞪眼。猴子知道自己錯了，從此，虛心向松鼠學(xué)習(xí)，終于練出了一身過硬爬樹本領(lǐng)。猴子紅紅的屁股就是跌在樹樁上受傷造成的，這個教訓(xùn)留下的紀(jì)念也傳給了后代，也許是讓子孫后代不要忘記這個教訓(xùn)。

《燕子?jì)寢屝α恕?教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

設(shè)計(jì)思路：

1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識字熱情，提高效率。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對待完成。本課要求認(rèn)字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，認(rèn)識生字。

2、掌握本課的17個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書寫。

3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑?，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？

（花開、草綠、發(fā)芽）

誰從南方飛來了？（燕子）

它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

板書

新授：

一、讀書：

1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標(biāo)出自然段。

遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！

2、聽老師讀一遍課文，有不認(rèn)識的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。

3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！

二、識字：

1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？

（大小、青紫、小刺細(xì)毛）

2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？

（菜園）

板書

菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？

3、我們來認(rèn)識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？

板書

課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

讀詞

躺在

掛在

枝上

記字形

擺圖

4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？

5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？引出認(rèn)真

你能用認(rèn)真說一句話嗎？

你剛才讀書認(rèn)真了嗎？老師要考考你。

6、房檐，記字指圖

不錯記字形

老師手里還有一張卡片還有

發(fā)現(xiàn)多音字

柄上指圖

細(xì)毛

紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個字

三、鞏固：游戲大豐收

咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，

快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧

你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。

誰獲得大豐收？

四、寫字：

聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會嗎？

指導(dǎo)書寫：瓜

屋

（書空，動筆，評議）

板書設(shè)計(jì)：

燕子?jì)寢屝α?/p>

菜園認(rèn)真屋檐不錯

冬瓜躺在還有發(fā)現(xiàn)認(rèn)真

茄子掛在枝上柄上細(xì)毛紫色

課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個人素質(zhì)較好。

2、個別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。

3、能夠注意結(jié)合語境滲透識字。

缺點(diǎn)：

1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠

這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。

2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。

3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。

燕子?jì)寢屝α?教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文一年級教案——《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料

一、教育

二、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1.學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2.通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：

1.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

四。教學(xué)方法：情境法、表演法、討論法、自主學(xué)習(xí)法

五、課時安排：3課時。

第一課時

（一）導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1.借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n.捕：讀b（，不能讀成p（。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點(diǎn)詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實(shí)際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時

（一）圖文對照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

（二）講讀理解第三段。

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴(kuò)展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。

1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2.品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

（四）練習(xí)，鞏固：投影出示練習(xí)題：

1.小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________.正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________.正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

（六）板書設(shè)計(jì)：長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：1.請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

（四）布置作業(yè)：

1.完成字詞的抄寫。

2.朗讀課文。

3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

[資料]青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

板書設(shè)計(jì)17小蝌蚪找媽媽

兩只后腿→兩只前腿→長成青蛙

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

設(shè)計(jì)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第二冊教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真完成知識、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)燕、菜等15個生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)

過程、方法目標(biāo)：1、練習(xí)上下文猜字；2、熟讀課文，回答文后的問題

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？

二、初讀課文自主識字1、師范讀2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）3、認(rèn)讀生字詞A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。B記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？小組交流，全班交流。4、指名分段讀課文。5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、討論學(xué)文1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么指導(dǎo)三次觀察的朗讀。3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？A反復(fù)觀察B仔細(xì)觀察

四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)其他字的筆順你知道嗎？3、同桌說說怎樣寫才好看？4、生描寫，師巡視個別指導(dǎo)5、反饋評議板書設(shè)計(jì)：燕子?jì)寢屝α藢W(xué)會觀察

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的。

1.認(rèn)識17個生字；會寫8個生字。

2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.識字寫字。

2.學(xué)習(xí)讀書方法。

三、教學(xué)思路。

以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子?jì)寢尮膭钚⊙嘧右淮未握J(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會認(rèn)真的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

四、課前準(zhǔn)備。

給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1.認(rèn)生字。2.讀課文。3.提問題。

一、例行的金話筒節(jié)目，說說找春天的收獲。老師在評價中有意識滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識。（照應(yīng)課的結(jié)尾）

二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。（略）

三、學(xué)習(xí)課文。

1.聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。）

2.引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

板書學(xué)生的問題。如：燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？她為什么讓小燕子看了三次?/p>

引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？

生：在書里面，我們自己找！

師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的方式讀課文吧。

4.學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時指點(diǎn)學(xué)生深入思考。

5.小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)。

6.交流答案。（略）

7.改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?/p>

小學(xué)語文一年級教案——《燕子?jì)寢屝α恕返谝徽n時教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教學(xué)目的。

1.認(rèn)識17個生字；會寫8個生字。

2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.識字寫字。

2.學(xué)習(xí)讀書方法。

三、教學(xué)思路。

以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子?jì)寢尮膭钚⊙嘧右淮未握J(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

四、課前準(zhǔn)備。

給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1.認(rèn)生字。2.讀課文。3.提問題。

一、例行的“金話筒”節(jié)目，說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識。（照應(yīng)課的結(jié)尾）

二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。（略）

三、學(xué)習(xí)課文。

1.聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。）

2.引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

板書學(xué)生的問題。如：燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？她為什么讓小燕子看了三次?/p>

引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？

生：在書里面，我們自己找！

師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的方式讀課文吧。

4.學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時指點(diǎn)學(xué)生深入思考。

5.小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)。

6.交流答案。（略）

7.改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄?/p>

燕子?jì)寢屝α?/h2>

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀，自主感受、自主探究、自主發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生語文宗合素質(zhì)的提高以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子?jì)寢尮膭钚⊙嘧右淮未握J(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識16個生字；會寫7個生字。

2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。

教學(xué)重點(diǎn)：1.識字寫字。2.分角色朗讀課文，演一演。3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解冬瓜和茄子有什么不同。

課型：新授課

教法：講解法自學(xué)法討論法合作交流法

教具：投影、圖片掛圖小黑板

課時：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？（冬瓜和茄子）。

2、請大家觀察冬瓜和茄子有什么不同？今天，小燕子的回答令媽媽笑了。揭示課題，邊板書課題邊說，你們知道燕子?jì)寢尀槭裁葱幔?/p>

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字多幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

2、同桌互讀，當(dāng)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3、指名讀生字，檢查字音。

4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。

5、指名分段讀課文，正音。

6、聽錄音，想：課文寫了誰和誰？主要寫了什么事？

三、指導(dǎo)書寫

1、你找出自己認(rèn)為最難記的字，四人小組共同想辦法記住它。

2、教師檢查書寫。是讓學(xué)生觀察字在田字格的位置，教師再示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)真朗讀課文，想想：媽媽和小燕子的話應(yīng)怎樣讀。

2、回家觀察冬瓜和茄子有什么不同。

五、同步練習(xí)

1、補(bǔ)充完整音節(jié)。

————iành————b————en————————uoy————ɡ————

2、寫反義詞

大————（）上——（）發(fā)現(xiàn)——（）

多————（）好——（）仔細(xì)——（）

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了課文、學(xué)習(xí)了生字，并且會用這些生字口頭組詞，還仔細(xì)分析了字，想辦法記憶字形，在書寫時要注意“瓜”字不要寫成“爪”字。

后記：

通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說一句話，指導(dǎo)書寫生字時他們還能自己說出生字的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了教學(xué)效果。但是，有少部分學(xué)生書寫格式不正確，今后應(yīng)注意鋪導(dǎo)。

通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說一句話，指導(dǎo)書寫生字時他們還能自己說出生字的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的寫字興趣。

但是，教師檢查書寫，有的學(xué)生在書寫生字時，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)[在田字格不是左窄右寬。以后在這方面要注意。

第二課時

一、例行的“金話筒”節(jié)目，說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識。（照應(yīng)課的結(jié)尾）

二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。（略）

三、學(xué)習(xí)課文。

1.聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。）

2.引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

板書學(xué)生的問題。如：燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？她為什么讓小燕子看了三次?/p>

引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？

生：在書里面，我們自己找！

師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的方式讀課文吧。

4.學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時指點(diǎn)學(xué)生深入思考。

5.小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)。

6.交流答案。（略）

7.改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄?/p>

實(shí)錄

師：我就是燕子?jì)寢?，你們就是小燕子，咱們再來體會一下，媽媽為什么笑了。

師：孩子們，你們能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子是否長得一樣？（示意學(xué)生做飛的動作）

生：好的。

師：孩子們，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)：（邊表演邊說）媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。

師：你們真不錯，能不能再去看看，還有什么不一樣？

生：（繼續(xù)做飛的動作，邊表演邊回答）媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！

師：（點(diǎn)點(diǎn)頭說）很好，你們剛才知道看大小，現(xiàn)在知道還要看顏色，細(xì)心多了。那么，能不能再去認(rèn)真看看，它們還有什么不一樣？”

生：媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！

師：你們真是做事認(rèn)真的好孩子。

有一個學(xué)生插話：老師，我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子！我們不斷讀書，有新發(fā)現(xiàn)，老師看我們認(rèn)真，就笑了！其余學(xué)生也爭著補(bǔ)充：小燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑行掳l(fā)現(xiàn)，也笑了。（學(xué)生說到這里都很開心。）

師：對啊，你們每讀一遍書，自己就有新發(fā)現(xiàn)，說明只有認(rèn)真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你們放學(xué)后能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的發(fā)現(xiàn)？（在生活中體會認(rèn)真觀察的好處，和學(xué)習(xí)課文聯(lián)系起來，照應(yīng)開頭。）

生：（表現(xiàn)出很高的熱情）好！

小結(jié)：同學(xué)們，只要留心觀察，你們會發(fā)現(xiàn)身邊許多相似的東西都有不同。大家在觀察事物的時候不僅要仔細(xì)，而且要學(xué)會從不同的角度去觀察。

板書：16、燕子?jì)寢屝α?/p>

冬瓜躺大青皮上細(xì)毛

茄子掛小紫柄上小刺

小學(xué)語文一年級教案——《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識8個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：8個生字詞，滲透性識字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

二、認(rèn)識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語。

膽子勇敢原來從此睡覺散步

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、學(xué)生有感情地齊讀全文。

3、識記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

6、反饋?zhàn)R字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

二、認(rèn)識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨(dú)體字：再

（2）左右結(jié)構(gòu)：講拉故此

（3）上下結(jié)構(gòu)：步爸

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評議。

板書設(shè)計(jì)：

13.夜色

從前：膽子小

出去散步后：很勇敢

《燕子?jì)寢屝α恕方贪钢?/h2>

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《燕子?jì)寢屝α恕方贪钢?，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友?/p>

設(shè)計(jì)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第二冊

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真完成

知識、技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)燕、菜等15個生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)

過程、方法目標(biāo)：

1、練習(xí)上下文猜字；

2、熟讀課文，回答文后的問題

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？

二、初讀課文自主識字

1、師范讀

2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）

3、認(rèn)讀生字詞

A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。

B記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？

小組交流，全班交流。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、討論學(xué)文

1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）

2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么

指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？

A反復(fù)觀察

B仔細(xì)觀察

四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮

1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？

2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)

其他字的筆順你知道嗎？

3、同桌說說怎樣寫才好看？

4、生描寫，師巡視個別指導(dǎo)

5、反饋評議

板書設(shè)計(jì)：

燕子?jì)寢屝α?/p>

學(xué)會觀察