小學走教案

小草，向前走 教案教學設計。

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《小草之歌》教案 教案教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“《小草之歌》教案 教案教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

17、小草之歌

河南省洛陽市教育局直屬第五小學

馮占先

教學目標：

1

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2

引導學生理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學重點、難點：

理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的

語言美、韻律美。

教學準備：

1帶日記本

2課前布置學生收集有關(guān)小草的資料。

3演示文稿（小草圖片等）

一、導語：

1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。

2生：看圖。（出示一株小草圖）

3師：認識它嗎？當你看到它時，你能想起哪些詞？指名說。

這是攝影師鏡頭下，纖細的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關(guān)小草的詩句。）一起讀一讀。

吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家王宜振筆下的小草。

２板書課題，小草之歌（注意歌的右半部分，用黃色粉筆寫，說識記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的之當什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）

3請你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）

這是一首現(xiàn)代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。

二、初讀課文，感受詩歌。

1

師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?

2讓學生自由讀課文。讀書的時候字字入眼，句句入心，念清每句話。

我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？

3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）

4用畫出小草自我評價的詞語，用~~~~畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小

微不足道

弱小）

5好長的一篇文章，我們讀的時候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個詞表示。

板書：奉獻、貢獻、生命力強

5小結(jié)：作者王宜振按照小草奉獻多，索取少；為環(huán)保做貢獻；有生命力頑強這樣的順序來贊美小草的。美文越品越美。

三、研讀課文，理解感悟。

1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結(jié)對交流。

2

指名班上匯報。

你一個蘋果，我一個蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時間，也是共享的時間。沒有惟一的答案，只有缺席的遺憾，請大家各抒己見！

教師相機引導。（從以下方面：內(nèi)容、語言、韻律、寫作：擬人、反復的手法）這樣的美文值得我們背一背，請同學試背。

3指導朗讀、背誦。

4學了這首現(xiàn)代詩，你們都是一株小草。

我是校園里的一棵比三層教學樓還高的塔松，你面對我，會說：

唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。我是國色天香的洛陽牡丹，你面對我，你會說：

四、總結(jié)全文，深化體會：

1歸納板書，深入體會。

（1）學了這首現(xiàn)代詩，讓我們走進作者的心，你感到作者是一個怎樣的人？

（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻，不求索取嗎？

（3）結(jié)合自己說說，你應該怎樣向小草學習？

2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學們細細品味，深深思考。小草看小卻隱藏著大的內(nèi)涵，（偉大）這就是大家的風范吧。我國有一個著名作家叫草纓。現(xiàn)在比較流行的說法小習慣，大人生。小故事，大道理。真是以小見大。小草看似渺小，卻很強大，在我們的心中真乃大英雄也。獨在大自然，人草兩不厭。一草一世界數(shù)風流人物，還看小草。

四、拓展

1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

2聽歌曲《小草》

五、布置作業(yè)：十年磨一劍，讓我們來磨磨筆。

小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣渺小的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進行創(chuàng)作。

《小草之歌》一文教學方案設計 教案教學設計

教學目標

1.初讀課文,了解課文大意,感知小草的奉獻精神。

2．結(jié)合課文學習10個會寫字，7個會認字，理解慚愧、氣餒奉獻、索取、枯鎬、天涯海角等詞語的意思。

教學重點

結(jié)合課文學習10個會寫字。

教學難點

理解慚愧、氣餒、奉獻、索取、枯鎬、天涯海角等詞語的意思。

教學過程

（一）談話，激趣入課

同學們見過草嗎？在哪些地方見過？（田野里、山岡上、小河邊、、、、、、）。如果要你從小草、小花、大樹中選擇一樣你最喜歡的，你準備選哪樣呢？為什么？

是啊，花兒漂亮，大樹有用，小草呢，渺小得不值一提。真是這樣嗎？學完17棵，相信同學們對小草會有新的認識。請大家翻開書79頁。師板書課題：小草之歌，生齊讀課題。解題，之：的的意思。小草唱的歌。小草唱了一首什么樣的歌呢，請同學們自學課文。

（二）學生自讀課文，了解課文大意，自主學習生字詞。

要求：

1.讀通、讀順課文，在各節(jié)前標上序號。

2.在文中不理解的詞句旁打上問號。

3.拼讀生字（全部）并分析其音、形、義，進行組詞、擴詞練習。（可查字點或資料）

（三）合作討論，解疑答難

同學們有不能解決的問題嗎？抽生說說，現(xiàn)在進行小組交流（組長組織，舉手發(fā)言，看哪一組紀律最好。）

（四）全班交流，強化認知（主要是生字）

師和全班學生一道，解決各組解決不了的問題

1.生字預設：

音：奉、鎖。

形；福、缺、丘、扮。

義：計較：計算比較。奉獻：貢獻。鎖住：固定住。嬌：嬌艷。遼闊：廣闊、寬闊。

慚愧：心里過意不去感到內(nèi)疚。

同桌互讀生字，看誰組的詞多

（五）讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.師范讀課文。生思考：這詩寫了小草什么？（雖然渺小，但不氣餒；索取少，奉獻多，作用大，生命力強。）

2.分組、分小節(jié)朗讀。未讀組思考各節(jié)寫什么（師板書：大小、地位、索取、作用、生命力），一便指導朗讀。讀好重點詞句和學生感到難讀的句子，同時理解一些重點詞語。

3.全班齊讀。思考：課文先寫什么，接著寫什么，最后寫了什么

（師一并完善板書：渺小、微不足道、很少、很大：防洪抗沙、打扮山河。強）

4.生自由朗讀。

5．師總結(jié)，回應前面的問題

一棵小草，弱不禁風，微不足道，卻能防洪抗沙、打扮祖國山河。同學們，如果現(xiàn)在要你從小草、小花、大樹中選擇一樣你最喜歡的，你又打算選哪樣呢？為什么？

（六）作業(yè)

1．抄寫生字，一個字寫一遍組兩個詞。

2．課外收集寫小草的詩歌。

附板書：

小草之歌

大?。好煨?/p>

贊

地位：微不足道

索?。汉苌?/p>

美

作用：防洪抗沙

打扮山河

生命力：強

小草和大樹教學反思

小草和大樹在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？在學生對小草和大樹在身份上有了整體認識后，我引導學生再次認真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學”一詞，再引導學生從“文學”方面思考小草和大樹的代指。讓學生在學習課文之前就對文中的小草和大樹有了一個整體的理解，這樣的教學避免了在課堂上對小草和大樹的內(nèi)在含義的枯燥講解。

第二課時我抓住第一小節(jié)中的“艱辛、壯麗”展開教學。先請學生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境，遭遇訓誡的逆境，出版失敗的逆境，再仔細品讀，感受三姐妹遭受的苦難與失敗，這些“逆境”和第一小節(jié)中仙人掌的生存環(huán)境是一樣都是惡劣的。接著，朗讀三姐妹的偉大成就，讓學生在思想上形成一個反差，遭受這樣的逆境是如何取得偉大成功的呢？于是再抓關(guān)鍵詞“鋼鐵般的意志”請學生分別對應三處逆境找夏洛蒂姐妹是如何對待的。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們?nèi)忝玫膱远ǖ臎Q心。

《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W設計

★一、教材分析：

在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色?詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!

★二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。

★三、教學重難點：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。

★四、教學時間：兩課時

★五、教學過程：

第一課時

一、情景導入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)

那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什么意思?

B、音符：表示音調(diào)高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處?

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、(2-6)講植樹的重要。

三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

3、理解和煦

4、邁開輕快的腳步說明了什么?(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時

一、復習舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么?

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么?

3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內(nèi)容。

用一個詞語概括這些地方到處

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處?

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學生理解綠色工廠，指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。

B、綠色寶庫指的是什么?為什么說森林是綠色寶庫?除了蓋房、架橋、造船、鋪路外樹木還有哪些好處?

指導讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說說什么是綠色的希望

想象祖國處處是參天的大樹的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習背誦。

三、學習第三段

同學們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

請同學們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導

1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2.指導朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學生聯(lián)系實際，說說植樹還有哪些好處?

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

★六、板書設計：

1走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠健康、幸福

增添新綠染綠版圖

綠色希望沙退鳥舞

綠色寶庫建設四化

★七、教學反思：

《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應該讓學生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創(chuàng)造欲望。

既然詩是一種創(chuàng)造，我們應該引導學生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。

《小草和大樹》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《小草和大樹》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

科學探究目標：1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。

2、能分析出某一種植物的典型特點或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。

3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根據(jù)植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。

情感態(tài)度與價值觀目標：1、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。

科學知識目標：1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

教學時間：1課時

教學過程：

一導入

地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺；有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順；有的重達數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧！

首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物小草和大樹。

二、新授

1、比較小草和樹

（1）讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區(qū)分大樹和小草的。

（2）帶領學生在學校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認識的小草（蟋蟀草、狗尾草、蘆葦）和大樹（桃樹、楊樹、梧桐樹），并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。

（3）分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。

（4）指導學生閱讀教材第4頁的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點分為草本植物和木本植物。

（5）看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？重點指導香蕉這種植物的分類。

（6）列舉日常生活中常見植物（花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹），讓學生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。

2、給植物分類

（1）為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進行分類。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧！

（2）先讓我們認識一下這些植物，再仔細觀察它們的特征。給它們分類。

（3）小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類。并將本組的植物分類標準和結(jié)果記錄在書中的表上。

（4）全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學的分類方法并說出理由。

（5）觀察不開花植物，拓展學生的視野，讓學生感受植物世界的豐富多彩。

三、布置作業(yè)

收集當?shù)氐闹参?，并通過書本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。

小草

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“小草”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、詩句導入

同學們第三單元主要是以花草樹木為主題我們今天要共同來學習第六課《小草》（板書：6小草）

師：小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀。但是有很多詩人都寫下了贊美小草的詩句，你能說出這樣的詩句嗎？

生：

師：從孩子們積累的詩句中你又看到了怎樣的小草？

二、初讀課文整體感知

師：那好現(xiàn)在就讓我們一起看看課文中是怎樣贊美小草的。將語文書打開到36頁自讀課文一定要將字音讀準語句讀通順遇到難讀的地方多讀幾遍。

生：自讀課文

師：在自學天地里老師為大家準備的詞語讀熟了嗎？

生：讀熟了

師：現(xiàn)在我們一起來看自學天地一題齊讀詞語

師：看來大家的詞語已經(jīng)讀的很熟了現(xiàn)在老師請幾名同學來讀課文其他同學請你邊聽邊想作者從哪幾方面來贊美小草的？

生：匯報（頑強的生命力、到處都能生長、象征春天、希望、給大地增色）

師：書中的哪些語句寫出了小草具有頑強的生命力。你是怎樣理解的？

生：小草雖然體態(tài)纖細，卻能經(jīng)受住大自然的風風雨雨。越是風吹雨打，小草越是長得茁壯。

師：談談你的理解

師：你從哪個詞上體會到的？

生：

師：有誰在預習中查找到了這個詞能為大家解釋一下嗎？

師：你知道通過找重點詞句來理解文章內(nèi)容，這種方法很好。

師：還有哪些語句說明小草頑強的生命力？

師：是啊，多頑強的小草啊！讓我們一起用你的朗讀把它的這份品質(zhì)展示出來吧！

師：正是這種頑強的生命力作者在這段開頭用到了這樣的詩句：

生：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

師：根據(jù)你的預習誰能為大家解釋一下這首詩的意思。

生：

師：所以作者用古詩開頭簡練、準確地寫出小草頑強的生命力。師： 通過第二自然段的學習我們了解了小草頑強的生命力的品質(zhì)，那小草還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得人們?nèi)鬯?、贊美它？現(xiàn)在請大家根據(jù)自學提示選擇你喜歡的段落分組學習。

師：哪組來匯報一下你們的學習成果。

生：我們組找到的是小草他到處都能生長

師：從哪里看出來的？

生：

師：荒城、古道在那里我們看不到人的蹤跡，卻能發(fā)現(xiàn)誰呀

生：小草

師：在那里沒有園丁的整理與修飾，可小草卻把它當成

師：只要有土壤的地方，就會有小草的生長哪怕只有一點點。除了課文中所提到的地方小草還能生長在哪里呢？

生：

師：為什么作者不一一寫出來呢？

師：是呀，小草可以生長的地方太多了，有個的符號幫了忙，什么號？

生：省略號

師：從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者在這段的開頭說

生：天涯何處無芳草。

師：誰繼續(xù)來匯報

生：我們匯報的是第四自然段是贊美小草象征春天、象征希望。

師：從哪里看出來的？

生：

師：當春天一到，小草從泥土里鉆出來，你就知道春天來了。那綠油油的身影讓人一看就心生喜愛，在炎熱的沙漠里突然看到幾顆綠油油的小草你就會看到了希望就是這抹綠給人以活力，就是這點綠給人以希望所以作者才寫到

生：茅檐低小，溪上青青草。

師：哪組繼續(xù)來說一說自己的收獲

生：我們組學習的是第五自然段它的特點是給大地增色

師：從哪些語句看出來的？

生：小草長在湖畔、、、、、、、、、、深沉的情。

師：作者寫得太美了，不僅用詞準確，詞語豐富，還運用一連串的句子來贊美小草。想想這一連串的句子構(gòu)成了什么句式？這也是咱們曾學過的一種修辭方法。

生：排比

師：作者運用排比的修辭方法更突出了小草的無私奉獻，而小草正以這寸草心默默擁抱大地，表達他對大地母親的熾熱的愛、深沉的情，所以作者情不自禁的說道：誰言寸草心，報得三春暉。

師：這句詩出自孟郊的《游子吟》作者把寸草心比作小草報答大地母親的心意三春暉喻為慈母之恩。春暉哺育著小草，而那細嫩的小草一點綠意，又怎能報答的了這整個春天里的太陽的光輝？這好比我們每個人一來到世上，就受著父母無微不至的關(guān)懷照顧。父母為子女獻出了無私的愛，作為子女的我們是不是應當把孝敬之心獻給他們呢？

師：現(xiàn)在就讓我們和小草一起來表達對大地母親那份熾熱的愛吧！

師生接讀

師：當課文讀到這里，我想同學們也明白了作者問什么要贊美小草了，人們贊美小草是因為它有著頑強的生命力。是因為它、、、、、贊美小草還是因為它、、、、、、更是因為它、、、、、、小草這種頑強的生命力和高尚的品格，怎能不叫人-------

生：敬佩

師：就讓我們齊讀最后一個自然段，來抒發(fā)我們對小草的那份敬佩吧。

師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：以古詩開頭

師：2、3、4、5自然段均以古詩開頭，總括全段內(nèi)容，起到了畫龍點睛的作用。希望在以后的習作中可以借鑒這種寫作手法。

師：通過學習我們了解到小草這么多優(yōu)秀的品質(zhì)你還能再說出小草的其他品質(zhì)嗎？

生：

師：在我們這個社會中哪些人像小草一樣？

師：希望你也能像小草一樣做一個堅強、知恩圖報的人。

師：課下，同學們可以模仿《小草》一課的寫法，寫一些你喜歡的某一種植物。

《小草和大樹》教學反思

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《《小草和大樹》教學反思》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學《小草和大樹》一課，我扣住“以長篇小說《簡愛》著稱于世的夏洛蒂勃朗特，堪稱逆境成才的典范”這句話中的“逆境成才”來展開教學，先從“逆境”入手，讓學生讀書，用自己的話來說說夏洛蒂勃朗特遇到了怎樣的逆境？學生通過靜思默想后，基本能回答。我就適時進行點撥與小結(jié)：（1）家境貧寒，失去親人，自謀生計，生活艱難；（2）寫詩希望破滅，遭受訓誡，打擊沉重；（3）一敗涂地，損失慘重。在這一基礎上，我這樣問：“如果是你，遇到這樣的逆境會怎樣呢？”學生交流后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“但夏洛蒂成才了，還有她的兩個妹妹?！苯又统鍪疚恼伦詈笠欢危寣W生感受她們?nèi)忝萌〉玫妮x煌成就?！澳撬齻儜{什么創(chuàng)造了這個奇跡呢？”我拋出了這個問題。接下來，就讓學生默默地讀書，靜靜地思考，并在令你感動的地方寫上批注。幾分鐘后，我終于等來了學生精彩的發(fā)言：“我從盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終……這句話讀出了夏洛蒂她們心中的信念非常堅定，她們渴望成功?！薄八谝魂囧F心的羞慚和痛苦中昂起頭來……讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂這句話讓我感受到她有不屈不撓的精神，再大的困難也打不垮她?！薄拔覐南穆宓俸蛢蓚€妹妹沒有悲觀退縮……這句話體會到了她的智慧，因為當一條路被堵住時，她就另辟蹊徑?！薄叭忝靡院币姷木褚懔Α@句話讓我感悟到她的發(fā)憤、堅持、韌性。”……交流完，我在黑板上寫下了這些詞語：信念堅定、不屈不撓、慎重選擇、孜孜不倦、爭分奪秒等詞語。這時，“為何把夏洛蒂的生命比作沙漠中的仙人掌？“為何說她是逆境成才的典范？”這些問題也就迎刃而解了。

《飛檐走壁的虎將》教學設計

教學目標

1能正確讀寫生字新詞。

2朗讀課文，學習運用抓住重點詞體會課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點和生活習性。激發(fā)學生愛科學的興趣。

3揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重、難點

了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識，體會課文的表達方法。

教學準備

1搜集壁虎的有關(guān)資料：如形體、生活習性等。

2壁虎的教學掛圖。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料

1今天我們來學習一篇有關(guān)壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

2請同學們互相交流一下自己在預習過程中搜集到的資料。

3好，我們今天進一步學習有關(guān)壁虎的生活習性等方面的知識。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準字音

1自讀課文，畫出生字新詞。

2抽生讀課文，注意準確、流利。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點？可分為幾個部分？

2小組討論，交流，師巡視指導。

3派代表匯報學習結(jié)果。

四、自主學文，了解特點

你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上以前我們學過的學習方法。

1復習學習方法：如一邊讀一邊想的方法、抓重點詞句法、反復朗讀，讀悟結(jié)合法等。

2自選學法自由組合合作學習。

五、匯報交流，深入理解

1.從壁虎的外形，你體會到了什么？

2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將？

(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如伸長、躍起、張開、吐出等分析體會。

(2)捕食蝎子。抓住面無懼色、毫不在乎、大發(fā)虎威、縱身一躍等詞進行體會。

(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。

3.可借助多媒體教學，重點理解第六段。

(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。

(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣丟卒保帥的。

(3)多種形式讀，體會壁虎的機靈可愛。

4.借助多媒體教學，體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。

5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

(2)引導學生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。

(3)讀寫結(jié)合：運用本課所學方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。

板書設計

10　飛檐走壁的虎將　吞食蟲子

捕食蝎子　名副其實的虎將

胃口大

飛檐走壁

巧妙避敵　大自然的神奇

靜靜冬眠

《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W設計之二

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W設計之二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W設計之二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。

教學重、難點：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。

教學具準備：掛圖、錄音、卡片若干。

板書計劃：

綠色工廠健康、幸福

增添新綠染綠版圖

綠色希望沙退鳥舞

綠色寶庫建設四化

教學過程：

第一課時

一、情景導入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們大家植樹去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調(diào)高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、（2-6）講植樹的重要。

三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解和煦

4、邁開輕快的腳步說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時

一、復習舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內(nèi)容。

用一個詞語概括這些地方到處

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學生理解綠色工廠，指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。

B、綠色寶庫指的是什么？為什么說森林是綠色寶庫？除了蓋房、架橋、造船、鋪路外樹木還有哪些好處？

指導讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說說什么是綠色的希望

想象祖國處處是參天的大樹的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習背誦。

三、學習第三段

同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

請同學們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導

1．放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2．指導朗讀技巧。

3．正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學生聯(lián)系實際，說說植樹還有哪些好處？

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W設計之一

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W設計之一”，僅供您在工作和學習中參考。

《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W設計之一

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。

第一課時

一、揭示課題

1．出示幻燈圖片。

圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻恳罂磮D說一段話。

2．板書課題：

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

二、自讀課文

1．出示自讀要求。

(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

(4)在不懂的地方做上記號。

2．按要求白讀課文。

教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

3．檢查自讀情況。

(1)指名分段讀課文。

教師相機指導生字的瀆音。

(2)檢查字形掌握情況。

煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。

符：與附比較。

版：與板比較。

乖：與乘比較。

(3)交流詞語的意思。

和煦：溫暖。

音符：表示音調(diào)高低的符號。

版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

乖乖：不淘氣，聽話。

(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

三、范讀課文

放錄音范讀全文。

指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

四、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．用鋼筆描紅。(文后練習2)

3．讀讀，再抄寫。(文后練習3)

第二課時

一、復習檢查

1．看拼音，寫詞語。

2．組詞區(qū)別。

照()符()版()乖()

煦()附()板()乘()

二、細讀課文

1鎬碌趌、2節(jié)。

(1)白由讀課文。

(2)討論。

①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

(走單音詞后面的停頓，我們一起去植樹后面的感嘆號)

教師相機指導朗讀有關(guān)句子。

②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

指導用歡快的語氣讀有關(guān)句子。

③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內(nèi)容?

告訴學生到處和青翠要重讀。

(3)練習有感情地背誦。

2．細讀第3～6節(jié)。

(1)指名讀課文。

思考：植樹有哪些好處?

(2)讀后交流。

(相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)

(3)進一步理解詞句，指導朗讀。

①講解光合作用幫助學生理解綠色工廠，指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。

②綠色寶庫指什么?為什么說森林是綠色寶庫?除了蓋房，架橋，造船，鋪路外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節(jié)。

(離不開、寶庫要讀重音)

③聯(lián)系上下文理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說說綠色的希望指什么。想象祖國處處是參天的大樹后的景象，練習有感情地讀第5、6節(jié)。

(4)練習背誦。

3．細讀第7節(jié)。

指導朗讀。

師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節(jié)。

學生練讀課文。

三、總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．分組背誦課文。

3．讀讀課文，聯(lián)系生活實際，說說植樹有哪些好處。

四、布置作業(yè)

選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

小草的生命

說起小草，人們都會說它弱小，但它卻有著頑強的生命力，正如詩中所說：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。一場大雨來了，我望著窗外的一片朦朧，一在片草地，無數(shù)根小草，冒著大雨，堅強的挺立著，難道這就是小草的生命了？一天，我在草地的小徑上騎自行車，一陣大風過來，無數(shù)根小草偏了頭，后面又來了幾陣狂風，小草偏了頭，彎了幾次腰，但狂風每停一次，它們又堅強的挺直了腰，這一點使我感到小草的生命多么堅強，我想這就是小草的生命。小草雖然弱小，但是它們很堅強，它們很弱小，但它們也是大自然奉獻了生命，它們也在綠化我們家園，也在美化我們的家園，我非常震撼。小草雖小，但做出的事情非常重要。我在電視上看到，小草為很多昆蟲提供了隱藏所，那些昆蟲也需要小草的幫助，些小草雖小，但它也幫助了昆蟲。我在電視里看到龍卷風襲擊了一個個鎮(zhèn)，千萬棵大樹被連根拔起，大部分堅固的房子也被卷起來了，龍卷風過后，地上光禿禿的，吸剩下一些小草，沒想到，弱小的小草竟然能不被龍卷風卷走，說明小草的生命非常堅強。小草雖然沒有花美麗，但它的生命很堅強，每個人都有生活的權(quán)力，每個人的生命都很珍貴，我們都要像小草那樣珍愛自己的生命！

四年級語文上冊《小草》教學設計

四年級語文上冊《小草》教學設計

一、教學目標

1、會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

2、知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。

3、學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。

二、教學重點：作者從哪幾方面介紹小草的特點。

教學難點：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，體會小草的特點。

三、教學準備教師：教學課件、樹葉形狀的特點

學生：預習課文并查找文中古詩作者及意思

地點：多媒體教室

四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境導入美

同學們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎？會唱的可以跟著一起唱，說說你從歌曲中感受到了什么？。（播放《小草》的歌曲）,

師：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。
（二）檢查預習鋪墊美

1、請選擇你最喜歡的一個自然段讀給全班聽一聽！把不好讀的詞多領讀幾遍.

指名讀本課生字新詞

2、快速度課文找出作者為什么贊美小草?用一句話說說作者贊美小草的原因。
（三）品讀悟情理解美

師：你喜歡小草的哪個特點？（學生先匯報哪個特點就先學哪段）
1讀議第五自然段：

（1）指名讀說說為什么喜歡這段？

（2）思考：

這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？

（3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。

指名讀------指導朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀

2.合作探究2----4自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：

（1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：

我相信我能行：

A、有感情的朗讀你患的自然段.

B、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

C、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。

D、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？

（2）.班級交流匯報，師生評議、補充。

（3）引導學生學習6、7自然段.

（4）本文第二、三、四、五自然段在寫法上有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（四）總結(jié)延伸升華美

1、在我們這個社會哪些人像小草？

2、作為小學生你該怎樣做？
3、老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道

老師的收獲呢？請看大屏幕！

滿載而歸：語言如詩，簡潔優(yōu)美；

抓住景物的特點來描寫；

寫作手法：對比；

構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。

《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W札記

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W札記”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版國標的第一篇課文均為詩歌，我總在想為什么每冊書的第一篇選詩歌的呢？是不是人類保留至今最早的文章是詩歌？是不是詩最能夠讓學生懂得母語中的創(chuàng)造？是不是詩很簡單，讓學生一開始就感受母語的簡單，即一切從簡單開始？這些詩是簡單的，簡單的讓學生一讀就懂，一讀就感受到美韻的存在，一讀就感覺到自己從寒暑假中又回到了學校，開始了新的學習。

我本人是很喜歡詩的，也喜歡用自己搜索的關(guān)于詩的解釋引導學生學，用自己對詩的理解引導學生學。比如，在過去我查找過詩的許多種解釋，大概有150多種，我個人認為最好的解釋不是中國的詩言志，而是古希臘詩人就是創(chuàng)造者，而發(fā)現(xiàn)到古希臘的這一解釋，我是非常興奮，一直到現(xiàn)在，這種興奮還是那樣的強烈，所以每學一首詩，不管是新詩還是古體詩，我都會與學生一起重復詩人就是創(chuàng)造者，今天的學習其實就是與創(chuàng)造者對話，以讓自己成為創(chuàng)造者，孩子們都能明白我的這種引導。所以，四下的這首詩，還是用創(chuàng)造打頭，讓學生盡情地朗讀，去植樹，去思考。

我在多篇拙作中解釋過漢字的詩，我說詩字非常好，是由三部分組成，左邊是言字旁，右邊是由土與寸組成，詩其實就是土言寸語表心情，土言就是根據(jù)自己的思考想怎么表達就怎么表達，這是詩的內(nèi)容。寸語，就是把想要說的話變短了，短得好聽了，比如押韻了，這是詩的形式。而土言加寸語其實最終還要表達著自己的情感，比如愛與憎等，那就是言字旁所指，這也是詩的思想。我以前是用這種方式教會我的女兒快速愛詩、寫詩的，雖然對于我本人來說，那只是個案，但通過我過去兩年的實踐，我覺得了大部分的學生理解了，開始寫了，并且還真像回事。所以，在教這一課中，我同樣引導學生用漢字詩的方式來讀、來思考。

《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應該讓學生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創(chuàng)造欲望。

既然詩是一種創(chuàng)造，我們應該引導學生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。